PowerPoint Presentation

ABORDAREA INTERDISCIPLINARA1 Interdisciplinaritatea implic un anumit grad de integrare ntre diferitele domenii ale cunoaterii i ntre diferite abordri, ca i utilizarea unui limbaj comun permind schimburi de ordin conceptual i metodologic( G. Videanu).

Interdisciplinaritatea este o form de cooperare ntre discipline tiinifice diferite, care se realizeaz n principal respectnd logica tiinelor respective, adaptate particularitilor legii didactice i-l ajut pe elev n formarea unei imagini unitare a realitii, dezvoltndu-i o gndire integratoare.Definirea termenului interdisciplinaritate Scopul abordrii interdisciplinare

Interdisciplinaritatea implic stabilirea i folosirea unor conexiuni ntre limbaje explicative sau operaii, cu scopul diminurii diferenelor care apar ntre clasicele discipline de nvmnt.

Predarea i nvarea unei discipline au dezavantajul c folosesc perceperea secvenial i insular a realitii unice fcnd-o artificial. Din acest motiv este necesar realizarea unor conexiuni, ntre anumite discipline colare pentru o percepere unitar i coerent a fenomenului studiat.

n procesul de nvmnt se regsesc demersuri interdisciplinare la nivelul corelaiilor minimale obligatorii, sugerate chiar de planul de nvmnt sau de programele disciplinelor sau ariilor curriculare.Corelarea cunotinelor de la diferitele obiecte de nvmnt contribuie substanial la realizarea educaiei elevilor, la formarea i dezvoltarea flexibilitii gndirii, a capacitii lor de a aplica cunotinele n practic; corelarea cunotinelor fixeaz i sistematizeaz mai bine cunotinele, o disciplin o ajut pe cealalt s fie mai bine nsuit.Legtura dintre discipline se poate realiza la nivelul coninuturilor, obiectivelor, dar se creeaz i un mediu propice pentru ca fiecare elev s se exprime liber, s-i dea fru liber sentimentelor, s lucreze n echip sau individual.

e pot identifica trei direcii ale interdisciplinaritii :1.la nivel de autori de planuri, programe, manuale colare, teste sau fie de evaluare;2.puncte de intrare accesibile profesorilor n cadrul proceselor de predare evaluare (n acest caz programele rmn neschimbate);3.prin intermediul activitilor nonformale sau extracolare.

Intervenia profesorului determin corelaii obligatorii prevzute de programele colare i impuse de logica noilor cunotine, fapt ce duce la interdisciplinaritate. Se pot elabora, n echip, proiecte de lecii, planificri semestriale sau anuale comune a dou sau mai multe discipline (ADP- OADP-Educatie plastica-Educatie muzicala-Religie; CSC-Cunostinte despre mediu-Elemente de matematica aplicata; Formarea abilitatilor de comunicare-Cunoasterea si igiena corpului uman-Educatie moral-civica) Un coninut colar structurat n chip interdisciplinar este mai adecvat realitii descrise i asigur o percepere unitar i coerent a fenomenelor. Astfel avantajele interdisciplinaritii sunt multiple:a.Permit elevului s acumuleze informaii despre obiecte, procese, fenomene care vor fi aprofundate n anii urmtori ai colaritii;b.Clarific mai bine o tem fcnd apel la mai multe discipline;c.Creeaz ocazii de a corela limbajele disciplinelor colare;d.Permite aplicarea cunotinelor n diferite domenii;e.Constituie o abordare economic din punct de vedere al raportului dintre cantitatea de cunotine i volumul de nvare.Predarea interdisciplinar pune accentul simultan pe aspectele multiple ale dezvoltrii copilului: intelectual, emoional, social, fizic i estetic. Interdisciplinaritatea asigur formarea sistematic i progresiv a unei culturi comunicative necesare elevului n nvare, pentru interrelaionarea cu semenii, pentru parcurgerea cu succes a treptelor urmtoare n nvare, pentru nvarea permanent.Invarea este mai eficient cnd elevii fac legturi, conexiuni ntre diverse discipline sau subiecte Elevii sunt implicai n activiti de nvare prin cooperare, lucreaz n echipSunt nvai diverse strategii de abordare a problemelorSunt implicai n mod activ n procesul de nvare, iar nvarea pornete de la interesele elevilor

Aplicatii

Corelarea interdisciplinar ntre ,,Citire-scriere-comunicare i celelalte discipline se poate realiza prin:Elemente de vocabularTermeni specifici diferitelor discipline: termeni tiinifici (matematic, igiena corpului uman, cunostinte despre mediu) elemente de limbaj plastic (educaie plastic) termeni tehnici (A DP, OADP) termeni muzicali (educaie muzical) termeni juridici (educaie moral-civic)Expresii, structuri gramaticale: pot fi create n cadrul conversaiilor ce pleac de la materialele discutate.

Texte textele cu coninut tiinific ofer elevilor posibilitatea de a explica nelesul textelor dup studierea unor fenomene (aria curriculara : matematica si tiine ale naturii) proverbele, legendele, ghicitorile pot fi valorificate n legtur cu temele abordate n leciile de cunostinte despre mediu, educatie moral-civica, matematic textele unor cntece i apropie pe elevi de unele poezii cunoscute

Personajele din texte pot fi utilizate astfel: ca participani n cadrul leciilor (matematic) portretele lor morale pot sta la baza caracterizrilor n antitez (educaie moral-civic) jocurile de rol cu subiecte din basme evideniaz personajele pozitive

Cerine ce dezvolt creativitatea : crearea de probleme cu elemente din textele studiate imaginarea unor legende (a unui animal, a unui loc, a unei plante) descrieri ale unor imagini fotografice sau filmate exerciii de creaie care s ilustreze teme cu elemente moral-civice coroborarea compoziiilor literare cu cele plastice pe aceeai tem colaje reprezentnd scene din textele studiate realizarea unor jocuri folclorice care combin elemente de limba si comunicare, educaia muzical i educaia fizic