R E F E R A T

Lucrarea doamnelor Aurelia Georgeta Stancu şi Ioana Vlădescu se remarcă prin actualitatea studiului axat pe dezvoltarea abilităţilor practice ale elevilor din clasele I-IV.

Tema lucrării se înscrie într-un context problematic mai larg vizând creşterea valenţelor pragmatice ale învăţământului actual.

Educaţia şi învăţământul - ca microsisteme aparţinând macrosistemului social orientat spre economia de piaţă concurenţială - sunt datoare să răspundă, prin ofertă educaţională, cererii pregătirii viitoarei forţe de muncă, competentă, performantă, superioară calitativ. Întreaga lucrare este o pledoarie pentru o asemenea orientare majoră, evidenţiind virtuţile acestei orientări, precum:

- finalitatea demersului instructiv-educativ: omul capabil să facă, să operaţionalizeze informaţia;

- dezvoltarea abilităţilor practice, care accentuaează caracterul formativ al procesului instructiv prin dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii;

- învăţarea practică prin acţiune, care dezvoltă "inteligenţa mâinilor";

Motivarea socioafectivă, determinată de aprecierea validată practic, justifică logica structurii lucrării, ce cuprinde un capitol care abordează evaluarea axată pe competenţe, deprinderi, pe comportamente observabile şi măsurabile.

Fiind o lucrare didactică şi metodică, abordarea sistemică determină pe autoare să dezvolte şi problematica proiectării didactice a unităţilor de învăţare, precum şi problematica planificării calendaristice.

Valoarea practică şi metodică a lucrării este completată de capitolul cuprinzând "Idei creative", în care sunt prezentate experienţe personale din cariera didactică ale autoarelor, în care se sugerează modalităţi de valorificare şi se exemplifică cu modele practice.

De la cea mai fragedă vârstă, pas cu pas, se dezvoltă abilităţile practice, atitudinile pragmatice, motivaţiile determinate de acţiune - în cadrul unui sistem coerent: de la abilităţi practice aparent minore la o veritabilă educaţie tehnologică; de la activităţi didactice la cele extradidactice; de la învăţarea teoretică la cea experienţială; de la educaţia formală la ce nonformală sau informală.

O idee majoră ce se degajă din lucrare este şi aceea că se impune reducerea, evitarea şi eliminarea învăţământului teoretizat excesiv, care impune preponderenţa memorării şi reproducerii, fără raportarea la real, fără ilustrarea importanţei cunoaşterii în plan acţional, practic, de transformare în sensuri benefice a realităţii.

Meritoriu este întregul demers al autoarelor, din care nu lipsesc şi clarificările conceptuale - "abilităţi practice", "proiectare didactică globală, eşalonată etc.", "evaluare-standard", "obiective-cadru", "performanţe" etc - cu care se operează ulterior în lucrare.

Considerăm că o contribuţie majoră a autoarelor constă în elaborarea unui veritabil îndrumar practic metodic util, ca sugestie pentru învăţătorii orientaţi spre acest domeniu atât de generos în plan educativ - al dezvoltării abilităţilor practice la elevii din ciclul primar.

Tematica lucrărilor practice ilustrează o bună raportare la orizontul de cunoaştere şi de preocupări ale şcolarului mic. Acest fapt conferă lucrării un mai mare impact şi o receptivitate sporită din partea lectorilor cărora li se adresează.

Contribuţiile autoarei - menţionate mai sus -, precum şi multe alte calităţi ale lucrării recomandă spre publicare merituoasele experienţe, rezultate şi concluzii, spre beneficiul altor generaţii mai tinere de învăţători, dar în special al unui elev mai temeinic pregătit pentru viaţă şi acţiune practică.

Conf. univ. dr. Mihai Mircescu,Director al Departamentuluipentru Pregătirea Personalului Didacticdin cadrul Universităţii Politehnica Bucureşti.