1

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN MOLDOVA

Facultatea Cibernetic, Statistic i Informatic Economic

Catedra Cibernetic i Informatic Economic

RAPORT la disciplina: Sisteme Informatice

tema: SI de testare a cunotinelor

Au realizat: A verificat:

Ungureanu Oleg, Confereniar universitar Cristian Petru, Zacon Tamara

Mahnovecaia Iuliana,

Spinei Mihaela,

Lascov Diana,

Zagarschih Artur. Studenii grupei CIB-282

Chiinu

an universitar 2010/ 2011

2

CUPRINS:

1. Esenta organizatorica si continutul problemei3

2. Cerintele inaintate fa de proiect..5

3. Caracteristica intrrilor...8

4. Caracteristica ieirilor...11

5. Resursele hard i soft necesare....15

6. Descrierea resurselor program elaborate, inclusiv, descrierea unei sesiuni

de lucru, suplimentat de informaii pentru utilizator privind exploatarea

sistemului...16

7. Rezultate cu exemple concrete..30

8. Concluzii...31

9. Anexe..33

3

1.Esenta organizatorica si continutul problemei

Testarea cunostintelor este o problema primara in institutiile de invatamint

ce exprima procesul de evaluare elevilor/studentilor in contextul obiectului dat.

In acelasi timp, se observa o extindere a problemei prin aparitia problemei

de instruirii asistate de calculator, indeosebi pentru produsele de autoinstruire, care

pun la dispozitia subiectului instruit componente specializate de testare, care sa-l

ajute sa-si evalueze nivelul de pregatire la un moment dat, progresele inregistrate si

calea ce trebuie urmata urmat pentru imbunatatirea rezultatelor obtinute, prin

utilizarea produsului ca atare sau a unor produse sau surse bibliografice

suplimentare.

Cu ajutorul programelor de testare a cunostiintelor, se eficientizeaza

procesul de invatare-evaluare a cunostiintelor. Utilizind softurile pentru teste in

cadrul activitatilor se vor dezvolta: gindirea logica, spiritul de observatie, memoria

vizuala, atentia voluntara, operatiile intelectuale prematematice, deprinderile de

lucru cu calculatorul, abilitatile de utilizare a informatiilor primite prin intremediul

softurilor educationale.

Avind in vedere scopul sau, aplicatia rezolva mai multe aspecte care tin de

crearea si aplicarea testelor intr-o institutie de invatamint. Crearea intrebarilor si

gruparea acestora in teste poate fi realizata numai de anumiti utilizatori, care

trebuie sa se autentifice in cadrul aplicatiei pentru a beneficia de aceste drepturi.

Pentru a putea folosi aplicatia pentru o plaja larga de domenii, intrebarile (itemii)

pentru testele grila sunt incadrate in categorii organizate ierarhic. Testele create pot

fi listate si inminate celor verificati spre rezolvare sau pot fi rezolvate chiar prin

intermediul aplicatiei caz in care rezultatele sunt trecute in baza de date si pot fi

vizualizate ulterior.

Testele ofera profesorului posibilitatea de a crea si utiliza testari si

verificari online, iar studentilor posibilitatea de a sustine online la aceste forme de

verificare a cunostintelor.

Testele si verificarile pot avea diferite obiective, cum sunt:

4

1. Teste de examinare online, la care se pun note care se pun note care sunt luate

in consideratie in nota finala a studentului la cursul respectiv;

2. Teste de autoevaluare, care se ofera studentilor pentru a-si verifica singuri

cunostintele in nota finala la disciplina respectiva;

3. Sondaje de opinie, care au doar rolul de a testa parerile exprimate de

participantii la site asupra anumitor subiecte de discutii.

In teste se pot utiliza diferite tipuri de intrebari: la care se raspunde prin

Da/Nu, intrebari la care se indica mai multe raspunsuri dintre care se alege unul

sau se aleg mai multe, intrebari la care se raspunde prin completarea unor spatii

libere, intrebari la care se poate raspunde printr-un text liber, intrebari la care se

poate raspunde printr-un text liber formulat si altele. Intrebarile pot contine si

fisiere atasate. La cele cu raspuns liber, raspunsul studentului poate sa contina, de

asemenea, fisiere atasate.

Dupa modul in care se stabilesc inrebarile continute in test, pot exista:

1. Teste cu continut prestabilit de catre profesor (toti studentii raspund la aceleasi

intrebari);

2. Teste la care intrebarile se aleg in mod aleator dintr-un fisier alctuit de profesor

(numit fond de ntrebari ), astfel ca intrebarile continute difera la fiecare noua

solicitare.

La majoritatea intrebarilor, verificarea corectitudinii raspunsurilor si

notarea se face automat. La cele cu raspuns liber, verificarea si notarea se face de

catre instructor.

In formele de instruire institutionalizate, organizate conform prevederilor

unui cadru legal dat, promovarea acestor teste creeaza un nou statut social pentru

absolventii lor, asigurindu-le o plasare corespunzatoare pe piata fortei de munca.

Analizind caracteristicile instruirii realizate prin folosirea unui produs

automatizat de evaluare a cunostintelor, din perspectiva acestor precizari, se

remarca statutul sau aparte, cu consecintele corespunzatoare asupra caracterului si

rolului testelor pe care le propune. Principalul element de care trebuie sa se tina

seama este caracterul uzual in cadrul institutionalizat.

5

2.Cerintele inaintate fata de proiect

Instruirea asistata de calculator impune ca un corolar, cu precadere n cazul

sistemelor de autoinstruire, elaborarea unor sisteme de testare automata, adica a

caror utilizare sa nu necesita prezenta sau implicarea nemijlocita a unui instructor

sau evaluator uman. Spre deosebire de sistemele clasice de testare, folosite in

diversele forme de invatamint (extemporale, teze, examene scrise, examene orale

etc.), care presupun toate participarea examinatorului, cel putin in faza de evaluare,

testarea automata impune o abordare diferita.

Ne-am propus sa realizam o aplicatie care sa se poata rula in conditiile de

dotare existente in institutie. Profesorul are la dispozitie instrumente de urmarire a

rezultatelor elevilor, aceasta consta in faptul ca pentru fiercare tematica inregistrata

profesorul are posibilitatea de a vizualiza rezultatele unui anumit elev, avind chiar

instrumente de cautare a elevilor dupa cateva creiterii (nume de utilizator, numele

elevului precum si prenumele). Vizualizarea evolutiei elevilor pe diferite tematici

este posibila prin intermediul unor grafice care arata profesorului, dar in acelasi

timp si elevului, datele calendaristice la care a fost parcurs testele, nota obsinuta,

numarul de intrebari din care este compus testul.

Testele (intrebarile cu raspunsurile) sunt concepute numai de catre

profesori, in functie de obiectivele urmarite de fiecare profesor in parte pentru

tematica sau lectia pentru care sunt inregistrare.

Cerintele sunt diferite si in functie de faptul ca sistemul este de autotestare,

ce presupune parcurgerea urmatoarelor etape:

1. Stabilirea programei pentru testare, cu fixarea ponderii diferitelor cunostinte;

2. Determinarea continutului testului;

3. Stabilirea modalitatii de raspuns la intrebarile testului;

4. Alegerea formei de prezentare pe ecran;

5.Determinarea tipurilor de statistici care vor fi obtinute, pentru masurarea

performantelor utilizatorului, dar si pentru validarea testului.

6

Cerintele inaintate fata de proiect sunt urmatoarele:

1. Sa se introduca intrebarile in diferite forme: text, formule matematice, figuri,

desene,etc.

2. Sa se introduca intrebarile in diferite limbi: romna, engleza, rusa;

3. Sa se afiseze rezultatele testarii in diferite limbi: romina, engleza, rusa;

4. In procesul testarii, succesiunea intrebarilor si raspunsurilor, sa varieze;

5. Sa existe posibilitatea de revenire la intrebari;

6. Sa existe posibilitatea de vizualizare a raspunsurilor gresite si corecte;

7. Sa existe posibilitatea de stocare a rezultatelor testarii, inclusiv: disciplina, data,

nume student, categorie test, etc.

Prima etapa in realizarea testului o reprezinta delimitarea problematicii

(programei) testului, care trebuie sa permita stabilirea continutului acestuia.

Obiectiv, datele incluse in tematica testului nu pot avea aceeasi importanta sau

relevanta. Din aceasta cauza datele respective trebuie analizate, in scopul

diferentierii informatiei absolut necesare de informatia cu valoare mai putin

semnificativa, obtinindu-se astfel o ierarhie a temelor. Experienta proiectantului si

nivelul sau de pregatire sunt factori cheie in succesul testului.

Elementul de baza in structura unui test de cunostinte se numeste item si

reprezinta o unitate de continut a testului, relativ independenta. Totalitatea item-

urilor unui test acopera tematica testului respectiv. Orice item trebuie sa

indeplineasca mai multe conditii, cum sunt:

1. Sub aspectul continutului, orice item exprima o componenta a tematicii.

Eforturile de formulare a unui item provin din necesitatea de a exprima sintetic

acea componenta. Orice item contine doua categorii de informatii: una formulata

expres, care exprima problema de rezolvat de catre subiect si una conturata prin

datele implicate in raspuns. In acest fel, se poate realiza o diferentiere intre

importanta unor cunostinte: cele deosebit de relevante sunt plasate in prim plan,

deci referite expres in item, in timp ce cunostintele mai putin semnificative sunt

plasate in plan secund, adica implicate in raspuns;

7

2. Sub aspectul formularii, orice item trebuie sa respecte un anumit format de

redactare, de obicei unitar in cadrul testului.

Prelucrarea rezultatelor testarii presupune:

1. Corectarea testelor;

2. Stabilirea numarului de puncte obtinut de fiecare subiect in parte (cota testului);

3. Alcatuirea tabelului colectiv de rezultate si determinarea procentelor de

raspunsuri corecte, incorecte, necompletate, pe fiecare item si pe total.

Analiza rezultatelor permite identificarea item-urilor prea usoare

(orientativ, cele rezolvate de peste 75% dintre subiecti), precum si a item-urilor

dificile (orientativ, cele rezolvate de sub 25% dintre subiecti). Analiza cotelor de

test se face prin urmarirea distributiei, a gradului de deviere a acesteia de la

distributia normala (gaussiana). O distributie gaussiana a cotelor de test indica o

accesibilitate corecta a testului, deci o alcatuire adecvata a acestuia. Obtinerea unei

curbe asimetrice este semnalul necesitatii revizuirii continutului si/sau formei de

prezentare a testului.

8

3. Caracteristica intrarilor

Intrarile unei aplicaii reprezint ansamblul datelor introduse, gestionate i

prelucrate n cadrul aplicaiei pentru obinerea informaiilor rezultative. Fiind una

din componentele eseniale ale aplicaiei, intrrile nu sunt altceva dect totalitatea

datelor primare necesare informaiilor de ieire ale aplicaiei.

Intrarile vor cuprinde ansamblul atributelor ce reflect toate fenomenele i

procesele, ct i gruparea lor n scopul optimizrii prelucrrilor.

Intrarile locatie web privind testarea cunostintelor se face pe 2 cai:

Intrari care vor fi facute de catre studenti

Intrari ce tin de pofesori

In baza informaional de intrare a studentilor a sistemului de testare a

cunostintelor, vor fi urmatoarele atribute:

- Nume/Prenume

- E-mail

- Grupa

- Tip invatamint

- Disciplina

In figura 3.1. este reprezentat screen-il paginii cu date despre studenti.

9

Figura. 3.1. screen-ul paginii cu date despre studenti

Un alt fisier ce completeaza baza de date este testul propriu-zis ce

completeaza tabelul cu intrebari (vezi fig. 3.2):

- Numarul intrebarii

- Intrebarea propriu-zisa

- Raspuns corect

Date de intrare care vor fi facute de catre profesori va tine de autentificare

(vezi fig. 3.2):

- Login

- Password

Figura. 3.2. screen-ul de autentificare a profesorilor

10

In datele de intrare ce tin de inregistrarea profesorilor va contine

urmatoarele atribute (vezi fig. 3.3):

- Login

- Parola

- Confirmati parola

- Nume/Prenume

- Email

- Disciplina

- Catedra

Fig. 3.3 screen-ul paginii de inregistrare a profesorilor

11

4. Caracteristica ieirilor

Ieirile sistemului informatic pot fi privite din punct de vedere structural,

funcional i tipologic.

Din punct de vedere structural, ieirile sistemului informatic reprezint a

treia component din triada ce caracterizeaz structura general a tipului de sistem:

INTRRI-PRELUCRRI-IEIRI.

Ieirile sistemului informatic pot fi redate sub form de:

- Liste/situatii de iesire rezultatului testului propriu-zis

- Liste/situatii de iesire a rezultatelor anumitei grupei

- Liste/situatii de iesire a unui student

- Liste/situatii de iesire a rezultatelor selectate dupa nota

Principalul obiectiv al acestui SSI este de a se cpta liste-situaii de ieire

corespunztoare cerinelor date. Pentru aceasta se vor crea videoformate care vor

reprezenta structura definitorie a documentelor de ieire la ecran.

Proiectul prevede formarea documentelor rezultative n baza

videoformatelor prevzute de meniul principal cu implicarea instrumentului

programistic necesar de utilizare.

Lista documentelor rezultative coincide cu lista documentelor i

videocadrelor iniiale i a masivelor de pstrare. Numrul final de documente

rezultative sunt determinate de :

Capacitatea liber a suportului magnetic al calculatorului;

Limitele funcionale ale tehnologiei de formare a documentelor

rezultative.

12

Lista i descrierea documentelor rezultante

Tabelul 4.1

Documentul rezultant Organiz. ce a

aprobat doc

Forma de

prezentare

Utilizator

informaie Num.

de

doc

Denumirea

1 2 3 4 5

Fia cu datele referitoare

la rezulatatelor testului

unui student

Instituia de nvmnt

Document/

Videoformat

Decanat,

catedra

1

Fia rezultatele obtinute

de o grupa

Instituia de nvmnt

Document/

Videoformat

Decanat,

catedra

1

Fia cu datele despre cite

personae au obtinut

aceeasi nota

Instituia de nvmnt

Document/

Videoformat

Decanat,

catedra

1

Fisa cu datele despre

rezultatul testului

propriu-zis a studentului

Institutia de

invatamint

Videoformat Student,

profesor

1

Din punct de vedere tipologic, ieirile SSI pot fi prezente ca liste/situaii de

ieire ce furnizeaza informatii referitoare la reuita studentului n parte sau reuita

grupei.

Aceste documente rezultative conin citiva indicatori, grupai ntr-o form

ce asigur integral cerinele fa de sistem.

Definitivarea fiecrui document de ieire presupune concretizarea

urmtoarelor atribute pe care trebuie s le conin:

1.Fia cu datele referitoare la studeni (vezi fig. 4.1):

Data

ID

Nume prenume student

E-mail

13

Grupa

Tip invatamint

Disciplina

Punctajul obtinut la fiecare intrebare raspunsa din test

Punctajul total in % obtinut de fiecare student la testare

Nota obtinuta de fiecare student

Fig. 4.1 screen-ul bd la rezultatele testarii studentilor

2. Fisa cu datele despre rezultatul testului propriu-zis a studentului(fig. 4.2) :

Rezultatul testului in %

Nota la testul respective

Punctajul (in %) obtinut de student la fiecare intrebare.

Fig. 4.2 screen-ul paginii de finisare a testului

14

3.Fia cu rezultatele testului unei grupe:

Nume student

Email

Grupa

Punctaj

Nota

Data

4.Fia cu datele referitoare la rezultatele testului unui student:

Nume student

Email

Grupa

Punctaj

Nota

Data

15

5. Resurse hard si soft neceare

Resursele hard necesare pentru rularea aplicaiei sunt urmtoarele :

procesor 1,7 GHz sau mai mult;

memorie operativ (RAM) cu capacitatea 256 Mb sau mai mult;

hard-disk memorie liber 100 Mb sau mai mult;

monitor CRT sau TFT ;

mouse, tastatur.

Minimul necesar de resurse soft este urmtorul:

sistem de operare Windows (de dorit XP) sau Linux.

browser web.

flash Player pentru rularea coninutului flash a site-ului.

Easy php pentru rularea aplicatiei web.

16

6.Descrierea resurselor program elaborate, inclusiv, descrierea unei

sesiuni de lucru, suplimentat de informaii pentru utilizator privind

exploatarea sistemului

Sistemul informatic realizat de grupul nostru, care este destinat testarii

cunostintelor studentilor, a fost elaborat utilizindu-se limbajul de programare php.

Tinind cont de faptul ca ar fi binevenita executarea unui sistem care ar putea fi

accesat nu numai in auditorii unde este instalata programa cu testul corespunzator,

am dorit sa realizam o locatie web pentru a facilita accesul la ea de catre student si a

minimiza efortul depus de profesor.

Pagina de start a locatiei web proiectate va contine denumirea sistemului in

trei limbi si posibilitatea de a o alege pe cea in care va decurge: limba romana, limba

rusa sau limba engleza. In figura 6.1 este prezentata pagina de start a sistemului

informatic.

Figura 6.1 Pagina de start a locatiei web

17

Daca a fost ales testul in limba romana, urmatoarea pagina care va fi arata va

contine cimpuri libere destinate studentilor, care sunt obligatoriu de a fi completate

inainte de a incepe testul. Aceste cimpuri sunt urmatoarele:

Nume/Prenume;

Email;

Grupa;

Tip invatamint;

Disciplina.

Pentru limbile rusa si engleza, cimpurile date vor fi aceleasi doar in limbile

specificate.

Cimpurile insemnate cu steluta rosie in partea stinga sunt obligatii pentru

completare. Accesind butonul Incepe testul datele care au fost completate sunt

inregistrate in baza de date, in tabelul despre studenti.

Pagina data este prezentata in figura 6.2a, iar figura 6.3a reprezinta o

continuare la cea precedenta doar ca se arata cum pot fi completate cimpurile date.

Figura 6.3b reprezinta aceleasi cimpuri completate doar in testul in limba rusa.

Figurile 6.2b si 6.2c reprezinta un exemplu cu aceeasi pagina doar in limbi

diferite, prima fiind in limba rusa si a doua in limba engleza.

Deoarece informatiile in toate trei limbi este aceeasi, in raport vom

exemplifica doar cele in limba romana.

Codurile sursa pentru aceasta locatie web sunt prezentate la sfirsitul

raportului in Anexe, cu numarul 1.

18

Figura 6.2a Pagina destinata studentilor inainte de a incepe testul in limba romana

Figura 6.2b Pagina destinata studentilor inainte de a incepe testul in limba rusa

19

Figura 6.2c Pagina destinata studentilor inainte de a incepe testul in limba engleza

Figura 6.3a Pagina pentru student(rom) Figura 6.3b Pagina pentru student(rus)

In partea stinga sunt incluse cimpurile destinate profesorilor, adica logarea

sau inregistrarea noua in baza de date pentru ei. Datele incluse aici vor permite

20

profesorilor sa acceseze informatiile despre executarea testului la disciplina lor, sau

grupele in care petrec ore.

In cazul in care profesorul este dj inregistrat, se completeaza cimpurile din

figura 6.4, si se acceseaza butonul Logare.

Figura 6.4 Partea din pagina destinata logarii profesorilor

In cazul in care profesorul nu este inregistrat in baza de date se acceseaza

link-ul Inregistrare, ce permite trecerea la o noua pagina ce va contine cimpurile

destinate completarii de profesori. Aceste cimpuri sunt urmatoarele:

Login;

Parola;

Confirmati parola;

Nume/Prenume;

Email;

Disciplina;

Catedra.

Prin accesarea butonului Registrare se finiseaza inserarea datelor in

tabelul destinat pentru profesori din baza de date. Daca este accesat butonul

Cancel se intoarce la prima pagina. In figura 6.5 este prezentata pagina data

destinata inregistrarii profesorilor.

21

Figura 6.5 Pagina destinata inregistrarii profesorilor

Concomitent cu inregistrarea in baza de date va aparea urmatoarea pagina cu

informatiile care au fost introduce pentru verificarea corectitudinii. In urmatoarea

figura cu numarul de ordine 6.6 este prezentata pagina data web.

Figura 6.6 Pagina destinata corectitudinii introducerii datelor

22

La momentul dat, tabelul din baza de date cu informatii despre profesori

arata ca in figura urmatoare cu numarul 6.7.

Figura 6.7 Tabelul cu datele despre profesori din baza de date

Revenind la pagina destinata studentilor care trebuie sa sustina testul, dupa

accesarea butonului Incepe test va aparea urmatoarea pagina dj cu intrebarea

propriu-zisa, care este prezentata in figura 6.8.

23

Figura 6.8 Pagina web pentru prima intrebare

Prin tastarea butonului Next se trece la urmatoarea intrebare, pagina care

este prezentata in figura 6.9.

Figura 6.9 Pagina Web pentru a doua intrebare

24

Prin tastarea butonului Next se trece la urmatoarea intrebare, pagina care

este prezentata in figura 6.10.

Figura 6.10 Pagina Web pentru a treia intrebare

Prin tastarea butonului Next se trece la urmatoarea intrebare, pagina care

este prezentata in figura 6.11.

Figura 6.11 Pagina Web pentru a patra intrebare

25

Pe fiecare pagina cu intrebari este aratat numarul ei de ordine din numarul

total de intrebari.

In procesul de raspundere la intrebari exista posibilitatea de intoarcere la

oricare intrebare se doreste prin tastarea unuia din butoanele plasate deasupra

textului intrebarii numerotate de la 1 la 4.

Dupa ce sunt raspunse toate intrebarile prin tastarea butonului Next se

trece la urmatoarea pagina, prezentata in figura 6.12, unde se cere accesarea unui

buton ce va permite vizualizarae rezultatelor.

Figura 6.12 Pagina web ce precede vizualizarea rezultatelor

Urmatoarea pagina ce va fi accesata va contine date despre procentajul

acumulat, si respective nota cu care a fost apreciat studentul. De asemenea sunt

aratate intr-un tabel fiecare intrebare din test cu procentajul acumulat la fiecare din

ea. In figurile 6.13 si respectiv 6.14 sunt aratate doua exemple ale paginii cu

26

rezultate pentru cazul cind a obtinut nota negativa (figura 6.13) si nota maximala

(figura 6.14).

Figura 6.13 Nota obtinuta e negativa Figura 6.14 Nota obtinuta e maximala

Dupa ce a fost parcurs tot testul, in baza de date, in tabelul despre studenti,

sunt inregistrate informatiile despre intrebarile la care a raspuns, si nota care a

obtinut-o.

In figura 6.15 este prezentata cum arata tabelul in baza d edate dupa ce au

raspuns un numar anumit de studenti.

27

Figura 6.15 Tabelul Student din baza de date dupa parcurgerea testului

In sistemul proiectat de noi, la aprecierea studentilor in urma parcurgerii

testului, am utilizat urmatorul barem de notare:

1-10(%) nota 1;

11- 20(%) nota 2;

21- 30(%) nota 3;

31- 40(%) nota 4;

41- 50(%) nota 5;

51- 60(%) nota 6;

61- 70(%) nota 7;

71- 80(%) nota 8;

81- 90(%) nota 9;

91-100(%) nota 10.

28

In orice moment profesorul are posibilitatea sa vada care sunt rezultatele

studentilor, si cine a indeplinit testul. De asemenea este plasat un sistem de cautare

in tabelul despre studenti dupa nume, grupa, nota.

Fisa generala cu rezultatele pentru toti care au sustinut testul este prezentata

in figura urmatoare cu numarul de ordine 6.16.

In figura urmatoare cu numarul 6.17 este aratat un exemplu cind a fost cautat

in tabelul din baza de date un anumit student dupa nume. Astfel in tabel fiind afisate

informatii despre numele, prenumele studentului, email-ul, grupa, punctajul

acumulat la fiecare intrebare, punctajul total, si nota.

Figura 6.16 Fisa generala cu rezultate pentru student

In acest tabel profesorul in cauza poate sa vada pe ce data a fost sustinut

testul de student, numele lui, din ce grupa e , punctajul si nota acumulata, si

informatia particulara- email-ul.

29

Figura 6.17 Fisa cu rezultate despre un anumit student

Deasemenea exista posibilitatea de a fi accesate doua pagini, si anume

Contacte si Despre noi, unde sunt prezentate informatii despre persoanele din

grup care au proiectat si dus la indeplinire sistemul informatic. In figurile urmatoare

sunt prezentate aceste pagini web: figura 6.18-Contacte si figura 6.19- Despre

noi.

Figura 6.18 Pagina Web despre Contacte

30

Figura 6.19 Pagina Web- Despre noi Figura 6.19 (continuare)

7. Rezultate cu exemple concrete

Testarea sistemului realizat de grupul nostru a fost executata in citeva exemple

pentru a verifica corectitudinea programului.

Multe exemple concrete referitoare la modalitatea de lucru a sistemului

informatic au fost prezentate in punctual 6 din raportul dat.

31

8. Concluzii

Pentru a explica necesitatea elaborarii aplicatiei, care vine in sprijinul

cadrelor didactice dar in egala masura si al elevilor (studentilor), voi aduce ca

argument principal necesitatea inlocuirii muncii manual intr-o pondere cit mai mare

- cu munca automatizata si utilizarea tehnicilor moderne, care aduc o imbunatatire

considerabila in procesul instructiv-educativ al elevilor. Insa, eficienta aceasta si

necesitatea existentei unei aplicatii trebuie calculata in termenii contextului prezent

si viitor.

Important pentru un profesor faptul de a avea la indemana instrumente

moderne si eficiente de evaluare, deoarece evaluarea se face foarte simplu cu

economie de timp, eliminindu-se corectarile clasice, astfel incat evaluarile se pot

face foarte des realizand o evaluare continua in acest fel profesorul are o viziune

clara, obiectiva asupra nivelului de pregatire si evolutie al elevului.

Aplicatia este orientata stict pentru profesori si elevi si vine in ajutorul acestora

pentru partea de testare a elevilor precum si urmarirea rezultatelor elevilor atat de

catre profesor cat si de catre elev.

Cu ajutorul programelor de testare a cunostiintelor, se eficientizeaza

procesul de invatare-evaluare a cunostiintelor. Utilizind softurile pentru teste in

cadrul activitatilor se vor dezvolta: gindirea logica, spiritul de observatie, memoria

vizuala, atentia voluntara, operatiile intelectuale prematematice, deprinderile de

lucru cu calculatorul, abilitatile de utilizare a informatiilor primite prin intremediul

softurilor educationale.

Astfel, avantajele aplicatiei prezentate sunt :

1. eliminarea subiectivismului in testarea si evaluarea cunostiintelor;

2. furnizeaza un mare volum de date combinate;

32

3. asigura o testare rapida individualizata;

4. prin intrebarile si variantele de raspuns se acopera in termen scurt

intreaga baza de cunostiinte ceruta;

5. realizarea unui feedback rapid si eficient;

6. ofera posibilitatea identificarii unor procese sau desene de structura, care

sunt foarte greu de redat;

7. testarea unui numar mare de studenti se face rapid.

Deoarece scopul testarii prin examen este de a verifica calitatea informatiilor

acumulate pe baza logicii si a memoriei vizuale, folosirea modalitatilor de testare

computerizata reprezinta o metoda de verificare eficienta si placuta, a rezultatelor

pentru un numar mare de studeni in timp scurt.

Calitatea rezultatelor obtinute la testare depinde de calitatea implementarii

software la nivel de modul de curs, pentru diferite nivele de cunostiinte.

33

9.Anexe

Anexa1. Codul sursa (primele 2 pagini)

Test

34

Acasa Contacte Despre Noi

Nume Student

Grupa

Nota

Punctaj

Data

35

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash

Player.