RAPORT DE ACTIVITATE€¦ · RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2011-2012 DIRECTOR: Prof....

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ȘI SPORTULUI

COLEGIUL NAȚIONAL DE ARTĂ „GEORGE APOSTU” BACĂU Str. Războieni, nr. 24, cod. 600033, tel. 0234512753

E-mail: [email protected]

RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU

ANUL ȘCOLAR 2011-2012

DIRECTOR:

Prof. Daniela-Silvia Bîrzu

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]

I. CONTEXTUL GENERAL

ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Activitatea desfășurată în anul școlar 2011-2012 a avut în vedere realizarea obiectivelor generale și specifice menționate în fișa postului.

Obiectivele generale au urmărit realizarea politicii educaționale a M.E.C.T.S.

organizat la nivelul Colegiului Național de Artă “George Apostu” Bacău, având la

bază Legea învățământului nr. 84/1995, republicată, a Legii 128/1997 privind

Statutul personalului didactic, modificat, a Legii învățământului nr. 1/2011, a

tuturor actelor normative, a hotărârilor și ordonanțelor emise de Guvernul României, a ordinelor, notificărilor și precizărilor elaborate de M.E.C.T.S. și I.S.J.

Bacău.

Obiectivele specifice au asigurat coerența strategiei naționale a procesului

educațional cu programele de dezvoltare elaborate la nivel județean și local.

S-a urmărit asigurarea calității procesului educațional prin realizarea,

optimizarea, monitorizarea și evaluarea acestuia.

În cadrul funcțiilor prevăzute în fișa postului activitățile s-au desfășurat în

conformitate cu specificul fiecărui domeniu funcțional în care se aplică.

CURRICULUM RESURSE MATERIALE ȘI

FINANCIARE RESURSE UMANE

RELAȚII COMUNITARE ȘI

SISTEMICE

- proiectul de curriculum - proiectul de buget și de achiziții - proiectul planului de

școlarizare

- stabilirea CDȘ/CDL în funcție de

opțiunile exprimate de elevi/părinți

- proiectul de activități extrașcolare - identificarea unor surse

extrabugetare de finanțare - proiectul de încadrare - planificarea asistențelor la ore

- asigurarea resurselor umane

necesare pentru desfășurarea

activității într-un climat de

competență și profesionalism

- întocmirea documentației

pentru investiții și reparații

- planificarea activităților cu părinții

- mediatizarea ofertei educaționale

către toate instituțiile și

organizațiile interesate, precum și

către comunitatea locală




SISTEMICE

- asigurarea documentelor

curriculare și a celor auxiliare

- realizarea bugetului conform

legislației

- proiectul planului de

școlarizare

- colaborare cu autoritățile locale

pentru repartizarea și utilizarea

fondurilor (întreținere și reparații)

- îmbunătățirea fondului de carte - repartizarea resurselor

extrabugetare - proiectul de încadrare

- dotarea școlii cu aparatură - repartizarea mijloacelor fixe și a

fondurilor de inventar

- statul de funcții

- consiliere și activități

de O.S.P.

- asigurarea logisticii necesare

activităților extracurriculare

- monitorizarea dezvoltării pe

termen mediu și lung a bazei

materiale

- asigurarea asistenței

sanitare

- organizarea activității grupelor de

excelență

- aplicarea normelor de

protecție a muncii

S-au elaborat următoarele documente:

FUNCȚIA DE PROIECTARE:

FUNCȚIA DE ORGANIZARE:




SISTEMICE

- urmărirea modului de aplicare a

documentelor curriculare

- monitorizarea execuției bugetare și

a planului de achiziții

- încheierea contractelor de

muncă

- întocmirea fișelor postului

- stabilirea legăturilor cu

reprezentanți ai comunității

locale

- structurarea orarului

- aprobarea cererilor de bursă și a

celorlalte forme de ajutor material

și financiar

- repartizarea diriginților la

clase

- colaborarea cu organele de

poliție, jandarmerie și pompieri

- monitorizarea activităților

extracurriculare și a concursurilor

școlare

- monitorizarea modului de utilizare

a fondurilor extrabugetare

- aplicarea procedurilor de

pensionare

- aplicarea CDS-ului, constituirea

grupelor conform opțiunilor

- asigurarea fondurilor necesare

desfășurării activităților în școală

(iluminat, încălzire, apă și

canalizare)

- asigurarea monitorizării și

evaluării permanente a

personalului didactic,

didactic auxiliar și

nedidactic din subordine

- asigurarea siguranței elevilor




SISTEMICE

- evaluarea ofertei educaționale,

performanței elevilor

- urmărirea finalizării execuției

bugetare

- asistențe la activități

didactice și extracurriculare

- întocmirea documentelor și

rapoartelor solicitate de I.S.J. și

de autoritățile locale

- evaluarea utilizării fondurilor,

întocmirea rapoartelor solicitate

pe baza evaluării

- întocmirea și aplicarea unor

instrumente de evaluare

- arhivarea și păstrarea

documentelor oficiale

- arhivarea și păstrarea

documentelor referitoare la

personal

- întocmirea și prezentarea

raportului anual/semestrial de

activitate

FUNCȚIA DE CONDUCERE OPERAȚIONALĂ:

FUNCȚIA DE CONTROL, EVALUARE:

FUNCȚIA DE MOTIVARE:

CURRICULUM RESURSE MATERIALE

ȘI FINANCIARE RESURSE UMANE

RELAȚII COMUNITARE

ȘI SISTEMICE

- adaptarea curriculumului la

particularitățile individuale în

concordanță cu nevoile comunității

- obținerea unor surse pentru

recompensarea

performanței elevilor

- repartiția echilibrată a stimulentelor

materiale pentru cadrele didactice,

nedidactice și pentru elevi

- oferirea cadrului logistic

pentru activități comunitare

- stimularea materială și morală a

formării și dezvoltării profesionale

FUNCȚIA DE FORMARE, DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ȘI PERSONALĂ



RELAȚII COMUNITARE

ȘI SISTEMICE

- asigurarea consultanței în

probleme de curriculum

- discutarea problemelor

financiare și administrative

- identificarea nevoilor de perfecționare și

monitorizarea formării

- consiliere pentru întreg personalul școlii

FUNCȚIA DE FORMARE A GRUPURILOR DE DEZVOLTARE A ECHIPELOR:

CURRICULUM RESURSE MATERIALE

ȘI FINANCIARE RESURSE UMANE


SISTEMICE

- organizarea colectivelor de

catedră a comisiilor de probleme

și a echelor de proiect

- formarea personalului

administrativ

- stimularea muncii în

echipă

- încurajarea participării personalului

școlii în proiecte comunitare

- organizarea unor

activități de socializare

FUNCȚIA DE NEGOCIERE ȘI REZOLVARE A CONFLICTELOR:



RELAȚII COMUNITARE

ȘI SISTEMICE

- asigurarea coordonării între

diferite discipline, cadre didactice

- negocierea unor condiții

optime pentru execuția

bugetară

- rezolvarea rapidă a

eventualelor conflicte în

interesul colectivului

- negocierea condițiilor de

sprijin comunitar

- rezolvarea eventualelor conflicte

în interesul copiilor

- negocierea avantajoasă a unor

contracte de sponsorizare

- rezolvarea eventualelor

conflicte între elevi/cadre

didactice și nedidactice/părinți

II. PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

1. CURRICULUM Pentru asigurarea calității învățământului la nivelul unității școlare s-a ținut cont de corelarea

obiectivelor stabilite la nivel național cu obiectivele generale și specifice ale școlii. Astfel, au fost

elaborate standarde de performanță specifice liceului și analiza SWOT pentru dezvoltarea punctelor tari

și găsirea modalităților de ameliorare a celor slabe. Misiunea și viziunea școlii sunt forțe directoare ale

celor care își desfășoară activitatea în această instituție.

MISIUNEA ŞCOLII

Formarea de competenţe teoretice şi practice elevilor care să asigure dezvoltarea echilibrată a

liceului, prin iniţierea unor programe de dezvoltare durabilă.

Articularea permanentă a elevilor la valorile culturale europene: unitate, egalitate, solidaritate,

toleranţă, respectarea drepturilor omului, non-discriminarea, respect pentru diversitate, democraţie,

justiţie, profesionalism.

VIZIUNEA ȘCOLII

Numele liceului să fie unul de referinţă, atât în domeniul artei şi al culturii, cât şi pentru noul

concept de educaţie, specific noilor realităţi din învăţământ.

Proiectarea managerială a avut ca scop evaluarea activităților procesului instructiv-educativ și a

rezultatelor elevilor obținute la diferite concursuri și examene. Au fost stabilite componențele comisiilor

metodice și au fost aprobate temele cuprinse în programele de activități. Avizarea documentelor

curriculare au asigurat legătura și coerența dintre obiective și activități. La organizarea și evaluarea

activității manageriale au fost implicate toate organismele responsabile: C.A., C.E.A.C., C.P., comisiile

metodice, comisiile de lucru, catedrele pe discipline, personalul didactic auxiliar și nedidactic, familiile

elevilor, comunitatea locală.

REZULTATELE ELEVILOR Rezultatele bune și foarte bune obținute în anul școlar 2011-2012 dovedesc o bună pregătire atât a profesorilor cât și a

elevilor.

Examenul de BACALAUREAT

Din cei 85 absolvenți s-au înscris toți la examenul de Bacalaureat 2012, în cele 2 sesiuni. Procentul de

promovabilitate a fost de 90,58%, repartizat pe probe astfel:

•la probele de limba și literatura română,

•proba A, competențe lingvistice de comunicare orală în limba română - 100% (3,5% - utilizator mediu, 88,23% -

utilizator experimentat, 8,23% - utilizator experimentat),

•proba E)a), proba scrisă, procentul final a fost de 96,47%, note peste 5;

•proba C, competențe lingvistice de comunicare orală în limba străină procentul de promovabilitate a fost de 100%:

•limba engleză (84 candidați) și

•limba franceză (1 candidat);

•pentru proba D, competențe digitale – 100% promovabilitate din 84 candidați prezentați (4,76% utilizator începător,

27,38% utilizator mediu, 40,47% utilizator avansat, 28,57% utilizator experimentat);

•proba E)c), disciplina obligatorie a profilului, Istorie – 100% promovabilitate, astfel: 21,17% cu note cuprinse între 9

– 10; 30,58% cu note intre 8 - 8,99; 16,47% cu note intre 7 – 7,99; 21,17% cu note între 6 – 6,99; 10,58% cu note între

5 – 5,99;

•proba E)d), disciplina la alegere:

•Geografie. Din 79 înscriși – 100% promovabilitate (41,17% cu note între 9 și 10; 26,58% cu note între 8 și 8,99;

17,72% cu note între 7 și 7,99; 6,32% cu note între 6 și 6,99; 7,59% cu note între 5 – 5,99);

•Psihologie. Din 6 elevi înscriși – 100% promovabilitate (50% cu note între 7 și 7,99; 16,66% cu note între 6 și

6,99; 33,33% cu note între 5 – 5,99).

Examenul de CERTIFICARE A COMPETENȚELOR PROFESIONALE

84 de absolvenți ai claselor a XII-a au fost înscriși la examenul de certificare a competenţelor profesionale și au

promovat în procent de 100%, 3 dintre elevi neprezentându-se la aceste examene.

ADMITERE ÎN LICEE

La acest examen au participat 55 de elevi, absolvenți ai clasei a VIII-a ai colegiului, iar clasamentul a fost astfel: 18%

au avut medii 9.00-10, 25% cu medii 8.00-8.99, 23% cu medii 7.00-7.99, 22% cu medii 6.00-6.99, 7% cu medii 5.00-

5.99 și 5% cu medii sub 5.00. 44 dintre acești elevi continuă studiile liceale în colegiul nostru.

2. RESURSELE UMANE

În anul școlar 2011-2012 școala noastră a avut înscriși un număr de 725 elevi repartizați astfel: 126 cuprinși în

învățământul primar, 267 la gimnaziu, 332 la liceu (183 în ciclul inferior al liceului și 149 în ciclul superior al liceului).

Activitatea elevilor a fost coordonată de un număr de 118 cadre didactice din care:

• 98,5% cu studii corespunzătoare postului și 1,5% cu studii necorespunzătoare postului;

• 60,86% titulari, 10% suplinitori, 29,14% personal asociat;

• 5% cadre didactice la învățământul primar, 27% profesori de cultură generală, 68% profesori de arte;

• 1% cu doctorat, 39% cu gradul didactic I, 16% cu gradul didactic II, 19% cu definitiv, 25% debutanți;

• 7 cadre didactice auxiliare și 11 personal nedidactic.

Ocuparea posturilor didactice vacante s-a făcut cu respectarea Metodologiei de mișcare a personalului didactic pentru

anul 2011-2012. Posturile nedidactice și cele didactice auxiliare au fost ocupate conform legislației în vigoare.

Au fost elaborate și aplicate Fișele de evaluare specifice în colaborare cu reprezentanții sindicatului din instituție,

stabilindu-se astfel punctajul și calificativul fiecărui angajat.

Prin comisiile abilitate a fost urmărită formarea continuă personalului didactic, precum și perfecționarea personalului

didactic auxiliar și nedidactic.

S-a realizat periodic arhivarea documentelor, urmărindu-se păstrarea documentelor oficiale în condiţii adecvate.

3. RESURSELE FINANCIARE ȘI MATERIALE

Resurse financiare

Repartizarea bugetului alocat de MECTS și Consiliul Local a fost făcută în conformitate cu legislația în vigoare pe baza

priorităților cuprinse în Proiectul de dezvoltare instituțională.

A fost realizat Planul de achiziții care a fost reactualizat în funcție de fondurile obținute.

Prin programul național de protecție socială “Bani de liceu” în anul școlar 2011-2012 au fost 24 de beneficiari ai claselor

de liceu. Pentru 90 dintre elevii colegiului au fost acordate, periodic, din partea Primăriei Bacău, burse pentru recompensarea

elevilor care au obținut premii la diferite olimpiade și concursuri.

Au fost obţinute finanţări extrabugetare de peste 300.000 lei. Au fost efectuate reparaţii capitale și investiţii.

Resurse materiale

Construcția unității școlare cuprinde 4 corpuri de clădire (A, B, C, D) și cuprinde 71 săli de clasă, 6 laboratoare, 7

cabinete, 1 sală de sport, 1 cancelarie, 1 sală de bibliotecă (cu un număr de 17876 volume).

4. DEZVOLTARE ȘI RELAȚII COMUNITARE

Imaginea Colegiului Național de Artă “George Apostu” este făcută cunoscută comunității locale prin

prezentarea ofertei educaționale a școlii în presă și televiziune. Anual colegiul nostru încheie numeroase

protocoale de colaborare cu instituții de învățământ, fundații, Pompieri, Poliție, agenți economici,

precum și alte organisme locale, guvernamentale și nonguvernamentale. Numele colegiului a fost

mediatizat atât la nivel local cât și la nivel internaționale prin proiectele derulate de școala noastră.

Activitățile specifice școlii noastre sunt comunicate prin pliantele și afișele distribuite în municipiu și

județ.

S-a asigurat prin intermediul presei şi televiziunii, precum și prin spectacole și expoziții proprii,

organizate în diferite locații, o bună mediatizare a ofertei educaţionale.

Au fost semnate peste 90 de protocoale de colaborare cu instituţii de învăţământ, fundaţii, pompieri,

Poliţie, Centrul judeţean Anti-drog, precum şi cu alte organisme guvernamentale şi nonguvernamentale.

Au fost încheiate contracte de sponsorizare cu agenţi economici din municipiu şi judeţ.

Au fost tipărite afișe şi pliante, pentru popularizarea ofertei educaționale, precum și pentru a face

cunoscute activitățile educaționale extracurriculare derulate de elevii școlii, care au fost distribuite în

întreg municipiul și județul.

Au fost elaborate și realizate proiecte educaționale, finanțate pe legea 350, precum și numeroase

proiecte de educație civică, a fost finalizat Proiectul multilateral Comenius UNIFIED IN THE

DIFFERENCES, derulat în perioada 2009-2011.

S-au realizat spectacole de înaltă ținută artistică, prezentate cu diferite prilejuri, care au contribuit la

întărirea imaginii pozitive de care se bucură colegiul, precum și comunitatea locală băcăuană.

De menționat, de asemenea, implicarea colegiului, ca partener, în Proiectul Comenius Regio

CONFLUENȚE CULTURALE ȘI ARTISTICE BACĂU-RAVENNA, inițiat de I.S.J. BACĂU.

O altă reușită a colegiului nostru este și obținerea CERTIFICATULUI DE ȘCOALĂ EUROPEANĂ,

în mai 2012.

III. ACTIVITATEA LA NIVELUL COMISIILOR/CATEDRELOR 1. COMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR Comisia metodică a învăţătorilor de la Colegiul Naţional de Artă ”George Apostu” a funcţionat în anul şcolar 2011-2012 cu un număr de 6

învăţători, după cum urmează:

• Clasa I A – prof. înv. primar Adina Albu.

• Clasa a II-a A - prof. înv. primar Elena Ungureanu – responsabil Comisie metodică;

• Clasa a II-a B – prof. înv. primar Carmen Botezatu;

• Clasa a III-a A - înv. Tereza Lupeş;

• Clasa a III-a B - înv. Adriana Lungu;

• Clasa a IV-a A - înv. Valerica Podoleanu.

În urma evaluării activităţii desfăşurate de Comisia metodică a învăţătorilor s-au remarcat:

PUNCTE TARI

• o bună elaborare a planificărilor calendaristice (anuale sau semestriale) prin lectura atentă a programei şi contextualizarea acesteia ca document

reglator;

• utilizarea cu succes a demersului didactic personalizat care exprimă dreptul profesorului / învăţătorului de a lua decizii asupra modalităţilor pe

care le consideră optime în creşterea calităţii procesului de învăţământ;

• îmbunătăţirea activităţii didactice reflectată prin rezultatele bune şi foarte bune obţinute de elevi la învăţătură;

• monitorizarea parcurgerii programei la fiecare clasă şi elaborarea instrumentelor de evaluare - notare ritmică a elevilor (testări iniţiale, evaluări

sumative, evaluări finale);

• elaborarea de strategii în vederea creşterii randamentului şcolar ţinând cont că elevii acestei şcoli cu profil vocaţional au un număr maxim de ore

pe săptămână mai mare decât elevii şcolilor cu program normal, iar timpul liber este alocat studiului individual la instrument;

• analiza periodică a performanţelor şcolare ale elevilor;

• rezultate deosebite obţinute în pregătirea elevilor în raport cu standardele curriculare de performanţă, materializate în promovabilitate de 100%;

• participarea elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare, de unde s-au întors cu rezultate bune şi foarte bune;

• organizarea şi planificarea desfăşurării evaluărilor iniţiale şi finale;

• participarea învăţătorilor la cursurile de perfecţionare organizate de CCD Bacău;

• elaborarea programelor de activităţi anuale ale comisiei metodice;

• stabilirea atribuţiilor fiecărui membru din comisia metodică;

• participarea activă la propria formare profesională prin studiu individual şi împărtăşirea experienţei proprii colegilor;

• multitudinea şi diversitatea activităţilor extraşcolare în vederea afirmării personalităţii şcolii în plan comunitar.

• dese întâlniri cu părinţii şi menţinerea unei strânse colaborări şcoală - familie prin şedinţe şi lectorate cu părinţii, precum şi prin acţiuni

educative în care au fost implicaţi aceştia;

• promovarea strategiilor eficiente pentru diminuarea încercărilor de intimidare şi abuz asupra copiilor şi între copii.

OPORTUNITĂŢI

I PROIECTAREA ACTIVITĂŢII- ELEMENTE DE COMPETENŢĂ

De la începutul anului şcolar toţi învăţătorii au studiat programa şcolară şi au întocmit conform curriculum-ului

naţional atât planificarea calendaristică la toate disciplinele de învăţământ, cât şi proiectarea pe unităţi de învăţare, ţinând

seama şi de particularităţile individuale ale elevilor din clasele pe care le conduc, precum şi de trunchiul comun. În primele

două săptămâni de şcoală au aplicat la clasă teste iniţiale.

II. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE

Având în vedere faptul că în sistemul de învăţământ actual activităţile de predare-învăţare-evaluare sunt standardizate,

programele de la toate disciplinele sunt unice, pot afirma însă că învăţătorii au posibilitatea de a le putea personaliza şi a pune

un accent mai mare sau mai mic pe anumite capitole (unităţi de învăţare).

În predarea-învăţarea-evaluarea cunoştinţelor învăţătorii folosesc atât metode tradiţionale, cât şi moderne, care le dau

posibilitatea elevilor de a lucra în grup şi de a se cunoaşte mai bine. În toate activităţile de învăţare se ţine cont şi de tratarea

diferenţiată a elevilor precum şi de egalitatea şanselor. Se aplică învăţarea centrată pe elev, având în vedere că acesta este

nucleul procesului de învăţământ.

În întreg procesul de învăţământ se folosesc resurse materiale, umane şi financiare. Materialele didactice sunt diverse

şi atractive:

a) mijloace informativ-demonstrative, mijloace logico-intuitive: obiecte naturale, obiecte elaborate sau construite,

substituenţi imagistici-planşe, ilustraţii, fotografii, desenul explicativ la tablă, documente, panouri, PC, prezentări Power-

Point, informaţii de pe Internet, CD-uri, mijloace logico-raţionale: reprezentări grafice, simboluri verbale, numere şi formule

matematice, caiete speciale;

b) mijloace formativ educative: trusa geometrică, jocuri didactice, PC

c) mijloace de raţionalizarea timpului în orele de curs: şabloane, imagini, hărţi atunci când o cer informaţiile.

La clasă sunt valorificate diverse fişe de lucru, de evaluare şi portofolii ale elevilor.

S-au întocmit programele şi planificările pentru CDȘ după cum urmează:

-„Rogvaiv”, clasa I, autor prof. Adina Albu;

-„Matematică distractivă”, clasa a II-a A, autor prof. Ungureanu Elena;

-„Emoţii şi cuvinte”, clasa a III-a A, autor înv. Lupeş Tereza

-„Literatură pentru copii”, clasa a IV-a, autor Podoleanu Valerica

III. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

Pentru ca elevii să vină cu plăcere la şcoală, îi angrenăm în activităţi extracurriculare prin

care să îşi menţină tonusul la cote maxime.

Am participat cu unii din aceşti elevi la numeroase concursuri unde au obţinut diplome şi

premii. Toţi elevii au fost implicaţi în derularea unor proiecte educaţionale naţionale, judeţene,

interjudeţene şi locale.

Astfel, în cadrul Comisiei metodice s-au derulat o multitudine de proiecte educaţionale.

PROIECTE INTERNAŢIONALE :

Un dar pentru copiii din Kenya - proiect socio-educativ internaţional (colaboratori: înv.

Tereza Lupeş, înv. Adriana Lungu, înv. Valerica Podoleanu);

PROIECTE NAŢIONALE

Magia anotimpurilor (prof. Adina Albu, prof. Elena Ungureanu, înv. Tereza Lupeş, înv.

Adriana Lungu)

Gânduri de Paşte (prof. Adina Albu, prof. Elena Ungureanu, înv. Tereza Lupeş, înv.

Adriana Lungu)

Lumină şi gând (înv. Valerica Podoleanu)

Valea Bistriţei – curată şi ecologizată (prof. Carmen Botezatu, prof. Adina Albu, prof.

Elena Ungureanu, înv. Tereza Lupeş, înv. Adriana Lungu, înv. Valerica Podoleanu)

PROIECTE JUDEŢENE

Gândurile anotimpului alb (prof. Adina Albu, prof Elena Ungureanu, înv. Tereza Lupeş,

înv. Adriana Lungu)

PROIECTE LOCALE

Elevi pentru o societate democratică (coordonator prof. Adina Albu) CONCURSURI

Elevii claselor I-IV au participat la numeroase concursuri , iar buna lor pregătire s-a

concretizat în premii.

NR.

CRT. CONCURS

TIPUL

CONCURSULUI PERIOADA

PROFESOR/

ÎNVĂŢĂTOR

PREMII/

MENŢIUNI

1. Culorile toamnei Naţional 2011 Adina Albu 3 premii

2. Gândurile anotimpului alb Judeţean Decembrie 2011

Adina Albu

Ungureanu Elena

Lupeş Tereza

7 premii

1 premiu

1 premiu

3. Toamnă, mândră darnică Naţional Adina Albu 2 premii

4. Magia anotimpurilor Naţional Iunie 2012

Adina Albu

Ungureanu Elena

Botezatu Carmen

Lupeş Tereza

9 premii

1 premiu

3 premii

1 premiu

5. Gânduri de Paşte Naţional aprilie 2012

Adina albu

Ungureanu Elena

Lupeş Tereza

8 premii

1 premiu

1 premiu

6. Evaluare în educaţie Naţional mai 2012

Adina Albu

Carmen Botezatu

Ungureanu Elena

Lupeş Tereza

Lungu Adriana

Podoleanu Valerica

12 premii

6 premii

8 premii

10 premii

6 premii

3 premii

7. Look and Learn Art Internaţional Noiembrie 2011 Adina Albu

8. Din culori se naşte o lume Internaţional Iunie 2012 Ungureanu Elena 1 premiu

9. Fii inteligent Naţional Podoleanu Valerica 1 premiu

10. Concurs ortografie Naţional Podoleanu Valerica 3 premii

11. Concurs de plastică Judeţean Podoleanu Valerica 2 premii

12. Olimpiada de limba română Podoleanu Valerica 1 premiu

13. Concurs interdisciplinar

Moineşti Podoleanu Valerica 2 premii

14. Muzică, dans şi Arte Plastice Judeţean mai 2012 Lupeş Tereza 3 premii

Cadrele didactice s-au implicat şi în organizarea de expoziţii: Gândurile anotimpului alb– expoziţie cu lucrări ale

concursului județean cu acelaşi nume, Gânduri de Paşte - expoziţie cu lucrări ale concursului naţional cu acelaşi nume,

Magia anotimpurilor - expoziţie cu lucrări ale concursului naţional cu acelaşi nume;

•organizator de concursuri: Concursul naţional “Gânduri de Paște”, Concursul judeţean “Gândurile anotimpului alb”,

Concursul naţional “Magia anotimpurilor”;

•membri în juriu la:

Concursul naţional “Gânduri de Paşte”

Concursul judeţean “Gândurile anotimpului alb”

Concursul naţional “Magia anotimpurilor”

ARTICOLE ÎN REVISTE:

1.Articol „Gheorghe Lazăr – fondatorul învăţământului în limba română” (autor înv. Podoleanu Valerica)

Cărţi publicate cu ISBN

„Exerciţii de limba română cu Ronţi” – autor Prof. înv. primar Adina Albu

IV. ASPECTE PRIVIND EVALUAREA ŞI ANALIZA ACTIVITĂŢILOR

În evaluarea elevilor folosesc atât probele predictive, cât şi cele formative şi sumative.

Probele de evaluare predictive (iniţiale) dau posibilitatea de a cunoaşte volumul de cunoştinţe ale elevului la început de drum.

În funcţie de acestea se stabileşte un plan de acţiune, fie de recuperare a materiei, fie de dezvoltare pentru atingerea nivelului

de performanţă propus.

Autoevaluarea activităţii se realizează prin fişe de evaluare a lecţiilor aplicate elevilor, feedback elevi, fişă de analiză sau

raportare a activităţii elevului, fişă pentru înregistrarea progresului elevului, chestionar pentru stabilirea stilurilor de învăţare,

chestionare pentru părinţi privind aspectele pozitive şi negative în activitatea curentă, chestionar pentru analiza inter-

relaţionării resurselor umane.

V. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE

Lucrări/ comunicări prezentate la sesiuni/ simpozioane/ congrese internaţionale/ naţionale/ judeţene, locale

„Simpozionul de estetică”–organizat de Centrul de Cultură „George Apostu” Bacău, noiembrie 2011

„Incluziune şi diversitate în şcoala românească de azi – practici, abordări metodologice, politici actuale în domeniul

educaţiei” – iunie 2012 cu teme „Echipe multiple şi suprapuse în situaţia învăţării prin cooperare” – autor prof. Ungureanu

Elena

Participare la cursuri de formare:

„Modalităţi practice de combatere a violenţei şi gestionarea conflictelor dintre elevi” – februarie 2012

(prof. Ungureanu Elena).

„Calculatorul şi proiectele interdisciplinare” (prof. Ungureanu Elena, înv. Podoleanu Valerica, înv. Lupeş

Tereza, prof. Botezatu Carmen).

VI. ALTE ACTIVITĂŢI

Toţi învăţătorii s-au implicat şi în alte activităţi:

•Au condus şi supravegheat elevii la teatru „Lumea vrăjitoarelor”

•Au organizat Concursul Naţional de Evaluare în Educaţie la Matematică, şi Limba şi literatura română, etapa

I, II şi III, an şcolar 2011-2012, Concursul “Poveştile Cangurului”, Concursul internaţional “Cu Europa … la

joacă – micul creştin” - aprilie 2011;

•Au organizat activităţi de evaluare în cadrul concursurilor “Creativitate şi Ortografie”, etapa locală,

concursul “Din secretele numerelor”- matematică, etapa locală, Evaluarea sumativă individuală, clasa a IV-a.

•Au organizat serbări şcolare „Uite, vine Moş Crăciun”, „De ziua mamei”, „Serbarea abecedarului”.

PUNCTE SLABE:

•inventarierea, conservarea şi utilizarea materialelor didactice auxiliare în procesul de învăţământ;

•lipsa unui spaţiu adecvat depozitării materialelor didactice;

•o mai bună colaborare cu părinţii prin implicarea acestora în problemele şcolii,

În activitatea ulterioară vom avea ca priorităţi:

•valorificarea potenţialului creativ al cadrului didactic;

•perfecţionarea continuă a învăţătorilor prin participarea la simpozioane, cursuri de formare continuă,

autoperfecţionare;

•o mai bună implicare în activităţile extracurriculare în vederea întăririi relaţiilor interpersonale dintre elevi şi

părinţi.

2. CATEDRA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Pentru anul școlar 2011-2012 componența catedrei a fost următoarea:

• prof. Manta Marius - șef catedră,

• prof. Mardare Violeta,

• prof. Patriche Roxana,

• prof. Ursu Alexandru.

Aspect sesizat de-a lungul ultimilor ani, devenită în ultimul timp probabil cea mai pregnantă problemă a profesorului

de limba și literatura română, nevoia unei motivații corect justificată în fața elevului poate sta la baza unui viitor schimb de

informații. Adesea, întrebări simple par a nu-și mai găsi răspunsuri pe măsură. La ce bun? Cunosc profesori ce ar putea

răspunde inadecvat, fie lăsând loc anumitor frustrări din trecut, fie apelând la clișee: E limba noastră maternă, bunul

moștenit de la strămoșii noștri, trebuie s-o iubim, s-o cultivăm… Elevul se va muta mai mult ca sigur în zona pragmatică,

considerând că așa se cere la examen. Adevărul este că, fie de ne place ori nu, s-a încetățenit în majoritatea instituțiilor de

învățământ o anume modalitate, devenită tradițională, de a preda limba și literatura română.

Pornind și de la aceste constatări, în cadrul catedrei de limba și literatura română, scopul esențial a fost o mai bună

implementare a mijloacelor moderne de predare, o relaționare vie elev-profesor, având printre altele următoarele puncte de

interes:

• formarea deprinderilor de utilizare a unui sistem de alcătuire a mesajelor corecte, într-o limbă naturală, în vederea

asigurării unei comunicări optime interumane;

• pregătirea elevilor în scopul cunoașterii, însușirii și folosirii limbii române literare actuale, ca principal mijloc de

comunicare – orală și scrisă – în diferite împrejurări ale vieții cotidiene, respectând normele în vigoare ale DOOM (această

țintă a fost una dintre cele mai greu de atins, din pricina unor automatisme însușite greșit, în special în perioada școlarizării

gimnaziale);

• îmbogățirea continuă a vocabularului activ al elevilor, în funcție de particularitățile de vârstă;

• formarea de timpuriu a deprinderii de a citi corect, literar, corijarea unor greșeli datorate mediilor defavorabile;

• cultivarea interesului pentru lectură, ceea ce implică o inițiere a elevilor în literatură, pregătirea acestora pentru

întâlnirea cu adevărurile artistice, formulând probleme de receptare a literaturii;

• dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor, a gândirii independente, logice, creatoare, a discernământului critic, a

capacității de analiză și sintezei.

Având în vedere aceste puncte de interes, la începutul oricărui program de instruire s-au aplicat probe de diagnosticare a

nivelului de pregătire a elevilor, al gradului de stăpânire a cunoștințelor și abilităților necesare asimilării conținutului etapei

ce urmează. Prin urmare, s-au ales modalități de verificare a nivelului de realizare a obiectivelor didactice, prin compararea

rezultatelor așteptate, cu cele obținute.

În timpul activităților de învățare recomandate de programa școlară s-au propus și alte activități adecvate condițiilor

concrete din clasă. Am urmărit să pornim de la experiența concretă a elevului și s-au integrat unele strategii didactice

adecvate contextelor variate de învățare. Ca modalități de lucru cu elevii s-au folosit metode, procedee și mijloace didactice

(conversația, dezbaterea, problematizarea), iar în cazul interacțiunii ce a plecat de la activitatea individuală a elevilor s-au

folosit observația, exercițiul etc. Pentru o mai bună conducere a activității elevilor au fost selectate exerciții, teme simple și

teme de sinteză, indicate referate ori motivată necesitatea existenței portofoliului. Acestea au fost dublate de o serie de „ore-

pilot”, ce au avut în centru activarea unor metode extrem de moderne ce au oferit rezultate frumoase, din păcate nu la nivelul

întregului colectiv. Pe parcursul anului ce va urma, odată constatate cele câteva disfuncții, vor fi înlăturate pentru o mai bună

/ adecvată receptare a obiectivelor propuse.

Toate cele prezentate mai sus s-au concretizat în rezultate bune, obținute atât la fiecare nivel, cât și de fiecare colectiv în

parte.

Profesorii Manta Marius, Mardare Violeta, Patriche Roxana, Ursu Alexandru au urmărit o cât mai bună pregătire a

elevilor, drept pentru care au folosit în pregătirea didactică mijloace cât mai noi și mai diverse, pe care le-au utilizat în

maniere diferite, în funcție de particularitățile clasei, cât și de cele individuale.

Cele menționate s-au regăsit în planificări moderne, care au respectat programele școlare și indicațiile ISJ Bacău. Evaluarea a

fost realizată atât în cadrul fiecărei lecții, cât și la sfârșitul unor capitole de mai mare întindere și importanță.

În ședințele de catedră s-au analizat rezultatele obținute de elevii claselor a VIII-a și a XII-a la tezele cu subiect unic și

la examenul de bacalaureat la finele anului școlar 2011-2012, analiza testelor inițiale la clasele a V-a, a IX-a. Toate acestea,

dimpreună cu orele de pregătire suplimentară întreprinse de prof. Manta Marius (pentru liceu) și prof. Patriche Roxana și

Alexandru Ursu (pentru clasele de gimnaziu) au asigurat la finele anului școlar rezultate foarte bune. În ceea ce privește

limba și literatura română, promovabilitatea la Bacalaureat 2012 a fost de 90%.

Totodată, au fost organizate activități comune cu Biblioteca „Octavian Voicu”: 1 Decembrie (“Ce mai înțelegem astăzi

prin naționalism?”), 24 Ianuarie. De menționat Momentul Eminescu – 15 ianuarie („Eminescu și contemporaneitatea”) –

activitate la care au contribuit atât clasele de gimnaziu cât și cele de liceu, activitate ce a cuprins și un concurs (organizat de

prof. Ursu Alexandru) ce tinde să devină tradiție – Cine știe câștigă – privind creația eminesciană. Întreg colectivul catedrei

de limba și literatura română a participat și la alte activități, printre care reamintesc prezentarea unor referate, corectat

Olimpiadele Școlare, corectat Bacalaureat, cât și organizarea Olimpiadei de Limba și literatura română, faza municipală.

Profesorul Patriche Roxana a obținut rezultate importante alături de elevii domniei sale:

Olimpiada de limba și literatura română:

Faza județeană: Mențiune: Mihailă Diana (a VI-a A )

Concursuri: Concursul Național de Evaluare în Educație la limba și literatura română: 100 puncte: Gîscă Denisa (a VII-

a A), Cojan Rebecca (a VI-a A, Trofin Alina (a VI-a B); 80-90 puncte Atomei Lorel (VII_a A), Jianu Mihnea (a VI-a B)

Winners: Ticlos Emanuel a VIII-a A- 83 puncte; Rotariu Răzvan Ionel a VIII-a A- 90 puncte

Se mai menționează participarea la proiectul național "Lectura în impas?" desfășurat în cadrul școlii "Miron Costin"

Bacău și finalizat prin concursul "Mii de personaje în căutarea unui cititor", la care au obținut premii și elevii îndrumați de

prof. Patriche Roxana: clasa a VI-a A

premiul I - Ciubotaru Alexandra, Gurin Tudor

premiul al II-lea - Isaila Roger

mențiune: Cazacu Aldana

Profesorul Mardare Violeta a avut o activitate bogată alături de elevii săi, dintre activități ieșind în evidență următoarele:

la Concursul Epistolar organizat de Direcţia Regională de Poştă N-E, din cadrul Companiei Naţionale a Poştei Române

S.A. au participat la etapa I 7 elevi, din care eleva Savin Teona din clasa a V-a B a obţinut premiul I la faza judeţeană,

calificându-se astfel la faza regională superioară, restul fiind recompensaţi cu diplome de participare.

În cadrul Concursului Literar „A citi - a şti, a cunoaşte şi a înţelege“ (ediţia a III-a) din cadrul Proiectului Naţional

„Lectura în impas“, au participat 18 elevi, atât cu lucrări literare cât şi cu semne de carte originale, la care eleva Trefaş Eliza

(clasa a VII-a) a obţinut premiul I, Paşcan Cezara (clasa a V-a) - premiul al III-lea şi 2 menţiuni: Herţanu Cezara (clasa a VII-

a) pentru semnul de carte şi Pascu Ilinca (clasa a V-a) pentru foaia volantă, restul elevilor primind diplome de participare.

În luna mai 2012, a fost lansat de către Clubul Oblio Concursul Literar cu titlul „Sunt liber să visez“, la care elevii

talentaţi şi plini de imaginaţie (în număr de 12) au răspuns invitaţiei de a crea poezii sau proză scurtă. Originalitatea şi

frumuseţea artistică a operelor micilor scriitori au fost recompensate cu premii în cărţi şi diplome de participare. Astfel, eleva

Herţanu Cezara din clasa a VII-a a obţinut premiul I şi Paşcan Cezara din clasa a V-a premiul al II-lea.

Elevii claselor gimnaziale (sub supravegherea prof. Patriche Roxana și Ursu Alexandru), alături de elevii de la liceu,

îndrumați de prof. Manta Marius, au participat la Simpozionul Național de Estetică desfășurat la Bacău în noiembrie 2011.

Prof. Manta Marius a mai participat alături de elevii de liceu la diferite momente importante din viața comunității, cât și la

vizionarea unor spectacole la Teatrul „G. Bacovia” ori audiții la Filarmonica „M. Jora”. Elevii săi - Cristea Alexandru

Bogdan și Macaru Naomi Adina au obținut rezultate deosebite la concursul de eseuri „Tăcerea ucide democrația”, eseuri

evidențiate și de canale media naționale. Mulți alți elevi au debutat sau au continuat activitățile publicistice culturale în

cadrul revistelor de specialitate („Plumb”).

Domnul profesor Manta Marius este redactor la revistele de cultură „Plumb” și „Ateneu”, colaborează printre altele și la

„Credința ortodoxă”, „Vitraliu”, „Cronica” etc.

Profesorii Manta Marius, Mardare Violeta, Patriche Roxana, Ursu Alexandru au răspuns de fiecare dată cu promptitudine

solicitărilor ISJ Bacău, au participat în cadrul liceului la ședințele de catedră, cât și la consiliile profesorale. Alte activități

desfășurate de profesorii ce fac parte din catedra de limba și literatura română se află în fișele dumnealor de autoevaluare.

3. CATEDRA DE LIMBI MODERNE Componența catedrei:

• prof. Bîrzu Daniela-Silvia – limba franceză, directorul unității școlare;

• prof. Herțanu Ana-Cristina – limba franceză;

• prof. Cîmpanu Georgiana – limba franceză;

• prof. Prisacariu Gabi-Vasilica – limba engleză, limba franceză;

• prof. Milon Isabela-Laura – limba engleză, responsabil de catedră;

• prof. Mazilu Ana – limba engleză.

Pentru anul școlar 2011-2012, activitatea catedrei de limbi moderne de la Colegiul Național de Artă “George Apostu” s-a

desfășurat după cum urmează:

• la începutul anului s-au studiat manualele alternative și dintre acestea au fost alese cele mai potrivite pentru nevoile claselor;

• s-au întocmit planificările, conform programelor în vigoare, iar activitatea la clasă s-a desfășurat în concordanță cu acestea;

• s-au aplicat testele inițiale, pentru a putea adapta demersul didactic la nivelul de competență și abilitățile elevilor;

• metodele moderne au fost completate cu tehnici tradiționale, pentru o mai mare flexibilitate în procesul de învățare-evaluare;

• profesorii din catedră au efectuat pregătire suplimentară pentru concursurile școlare la care elevii scolii au participat și au

obținut premii (Olimpiada de limba engleză, fazele pe școală, locală și județeană, concursurile Cangurul lingvist, Olimpicii

cunoașterii, Essay Competition, Winners și La Jeunesse Francophone);

• s-a desfășurat în școală Olimpiada de limba engleză, faza pe școală și locală. Ca școală organizatoare am supravegheat elevii,

am corectat tezele, am analizat cu elevii subiectele, baremele și rezultatele obținute;

• au fost pregătiți elevii pentru susținerea examenului de Bacalaureat, la care procentul de promovabilitate a fost de 100%;

• pe 23.XI.2011 a avut loc Cercul Pedagogic al profesorilor de limba engleză la Colegiul nostru, în cadrul căruia a fost

prezentată piesa de teatru „Rosa Parks, the American Dream”, cu elevii clasei a VII-a A (prof. Gabi Prisacariu), a fost susținută

lecția demonstrativă intitulată “Towards more meaningful grammar instruction”, cu elevii clasei a XI-a C, pe tema abordării

comunicative a gramaticii;

• pentru a promova cultura Angliei şi a S.U.A., profesorii de limba engleză au organizat expoziţia de carte cu vânzare a editurii

Longman pe data de 21.V.2012;

• doamna profesoară Gabi Prisacariu a susținut inspecția curenta II pentru obținerea gradului didactic I;

• doamnele profesoare de limba franceză s-au ocupat de organizarea și desfășurarea, în școala noastră, a unor activități

interesante dedicate zilelor francofoniei (karaoke, concursuri, expoziție de postere), 20 martie 2012;

• toate cadrele didactice din catedră au participat la cursuri de formare continuă: “Calculatorul și proiectele interdisciplinare”,

„Competenţe cheie TIC în curriculumul şcolar” – limba franceză; „Enseigner le Francais aujourd’hui, 3 mai 2012;

• s-au efectuat întâlnirile de catedră conform graficului anunțat la începutul anului și au participat la ședințele Cercului

pedagogic.

4. CATEDRA DE MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

Componența catedrei:

• prof. Mândru Lidia – chimie, șef de catedră;

• prof. Manolache Marilena – fizică;

• prof. Popa Cristina – matematică;

• prof. Obreja Doina – matematică;

• prof. Stanciu Paul – matematică;

• prof. Meleșcanu Petronela – T.I.C.;

• prof. Mocanu Paul – bilogie.

Activitatea catedrei s-a desfășurat în paralel cu activitățile de la cercurile de specialitate. În luna octombrie a fost

organizată ședința de constituire a Catedrei pentru anul școlar 2011– 2012. În cadrul ședinței, s-au discutat rezultatele

obținute de elevii liceului nostru la examenul de Testare națională - obiectul matematică și a fost propus planul de muncă

pentru anul școlar în curs.

La această ședință s-au abordat mai multe probleme:

• Aplicarea metodelor activ-participative, în procesul instructiv-educativ ca o prioritate, datorită faptului că elevul este în

centrul activității profesorului. Aceste metode pun accent pe ceea ce poate face elevul cu noțiunile teoretice și nu pe ceea ce

memorează.

• În special orele de fizică și de chimie s-ar desfășura mai eficient dacă ar exista un laborator de informatică ce poate fi

utilizat în programul AEL când este necesar. Suprapunerea orelor de fizică, chimie, biologie cu cele de TIC sau procesare nu

permite acest lucru.

• Utilizarea experimentului în lecții este o altă metodă eficientă. Aici lucrurile au fost posibile cu mai mare dificultate având

în vedere: lipsa unui laborant, pe lângă acestea laboratorul este de tip 3 în 1 (chimie, fizică, biologie).

• Evaluarea a fost continuă iar la evaluările sumative, elaborarea testelor a ținut cont de standardele de evaluare elaborate la

nivel național. Pe lângă metodele clasice s-a apelat la întocmirea de portofolii la elevi, referate cu teme anunțate la începutul

semestrului. Susținerea referatelor s-a făcut pe cicluri având astfel posibilitatea să-și pună în evidență efortul susținut în

elaborarea referatului în fața colegilor lor și a celorlalți profesori.

• S-a făcut pregătire la obiectul matematică în vederea susținerii tezelor cu subiect unic, de către profesorii Obreja Doina și

Stanciu Paul .

Toți profesorii din această catedră sunt profesori diriginți la clasele de liceu dar și de gimnaziu și își îndeplinesc cu succes

această nobilă misiune.

La toate obiectele din catedră au fost elaborate planificările conform programelor școlare în vigoare și s-a parcurs integral și ritmic a materiei programate la toate clasele. De asemenea, s-a urmărit adaptarea planificărilor și a modului

de desfășurare a lecțiilor la specificul claselor și al liceului.

La obiectele fizică și chimie s-au elaborat și parcurs programe școlare de tip CDS cu următoarele titluri: “Fizica în

construcții” , “Om – sănătate”, la clasele a XII-a C (fizică) și a XII-a A (chimie) cu planificările aferente. Programele au

fost aprobate de ISJ Bacău.

A fost utilizat materialul experimental existent pentru toate lecțiile de fizică și chimie.

Alte activități ale doamnei prof. Manolache Marilena:

• a participat la toate dezbaterile şi a susţinut un referat pe tema evaluării moderne la nivelul ariei ,,Matematică şi

ştiinţe”;

• a participat ca profesor evaluator la Olimpiada de fizică pentru clasele VII-XII, faza judeţeană din ianuarie 2012, la

solicitarea I.S.J. Bacău;

• în martie 2012 a participat la cursul de formare pentru profesorii de fizică cu titlul ”Competenţe T.I.C. în curriculumul

şcolar. Integrarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor pentru disciplina fizică”, organizat de către ISJ Bacău;

• în aprilie 2012 a parcurs un curs organizat de CCD Bacău cu tema ”Calculatorul şi proiectele interdisciplinare”

- înscrisă la perfecţionare în proiectul ”Profesorii-actori ai schimbării în educaţie” (Ba-cov), organizat de către C.C.D.

Bacău;

• membru în comisia pentru examenul de Evaluare Naţională 2012 din cadrul colegiului.

Activități ale doamnei prof. Mândru Lidia:

• a participat ca profesor asistent la probele de muzică – admitere în liceu 2011,

• a pregătit elevi pentru participarea la concursul Internațional de chimie Winners la care au participat 23 elevi (17 sem I

și 6 sem II) din clasele 7A,7B, 8A, 8B, XB unde au obţinut rezultate bune (2 premii 3 și 7 menţiuni);

• a participat la cursul cu tema “TCV – Arhitectura tradițională românească” organizat de CCD Bacău;

• a participat la cursul de formare INSAM, organizat de ISJ Bacău;

• este înscrisă la un cursul de formare profesională în cadrul proiectului “e-Chime – POSDRU organizat de Ministerul

Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului;

• a participat în calitate de profesor evaluator la Olimpiada de chimie etapa județeană.

Activități ale doamnei prof. Popa Cristina:

• la Concursul internaţional de matematică Winners au participat 35 elevi (17 sem I și 18 sem II) din clasele 6B,7B, 9B

care au obţinut rezultate bune (4 premii 3 și 10 menţiuni);

• la concursul Cangurul au participat 7 elevi îndrumaţi de doamna profesoară;

• a urmat programul de formare continuă ”Calculatorul şi proiectele interdisciplinare”, organizat de Casa Corpului

Didactic ”G. Tăbăcaru” Bacău (noiembrie 2011- ianuarie 2012);

• Am participat în calitate de evaluator la Olimpiada de matematică –faza judeţeană (martie 2012) şi la Evaluarea Naţională

(iunie 2012).

Activități ale doamnei prof. Obreja Doina:

• pregătirea elevilor din clasele a V-a A, a VII-a C, a VIII-a A la pentru concursul Winners pe parcursul anului școlar;

• concurs Cangurul matematic;

• profesor evaluator la Olimpiada județeană;

• la Cercul de matematică a prezentat referatul ”Matematica și muzica” și ”Figurile geometrice în tradiția românească”.

Activități ale domnului prof. Stanciu Paul:

• realizarea orelor de pregătire suplimentară cu elevii clasei a VIII-a B în scopul aprofundării cunoştințelor de matematică.

Rezultatele obţinute de ei la Evaluarea Naţională 2012 au fost bune;

• la Concursul internaţional de matematică Winners au participat 65 elevi (39 sem I și 26 sem II) din clasele 5B, 6A, 7A şi

8B care au obţinut rezultate bune (2 premii 3 si7 menţiuni);

• la concursul Cangurul au participat 42 elevi îndrumaţi de domnul profesor. Am participat cu 35 copii la concursul Winers;

• la cercul de matematică a organizat şi susţinut activitatea intitulată ”Matematica și calculatorul” (23 februarie 2011);

• a participat în calitate de evaluator la Olimpiada de matematică–faza locală (februarie 2012) şi la Evaluarea Naţională

(iunie 2012);

• în anul şcolar 2011-2012 a publicat diverse materiale în format electronic pe portalul www.didactic.ro.

Activități ale doamnei prof. Meleșcanu Petronela

- fundamentarea proiectării didactice pe achizițiile anterioare ale elevilor;

- elaborarea documentelor de proiectare (planificări anuale, planificări calendaristice semestriale);

- utilizarea și integrarea TIC în proiectarea activităților de învățare;

- organizarea și dirijarea activităților de predare-învățare;

- utilizarea materialelor didactice adecvate;

- monitorizarea și gestionarea relațiilor profesor-elev, elev-elev;

- evaluarea rezultatelor învățării (teste inițiale);

- participarea la activități metodice, cursuri de formare /perfecționare;

http://www.didactic.ro/http://www.didactic.ro/http://www.didactic.ro/http://www.didactic.ro/http://www.didactic.ro/

- pregătirea elevilor pentru examenul de bacalaureat, proba de competente digitale;

- profesor evaluator în comisia examenului de bacalaureat, proba de competențe digitale;

- secretar în cadrul comisiei de organizare și desfășurare a concursului de ocupare a posturilor 2012, organizată în unitatea

școlară;

- participarea la cursuri de perfecționare (Administrator de rețele, Competente cheie in TIC, Comp-It, Cisco).

Activități ale domnului prof. Mocanu Paul

• strângerea de fonduri, haine etc. în colaborare cu voluntari de la Crucea Roșie în cadrul campaniei “Dăruiește Crăciunul”;

• pregătirea elevilor pentru Olimpiada de biologie (faza județeană) unde a obținut locul I și calificarea la etapa națională cu

eleva Marian Oana;

• pregătirea pentru etapa națională și obținerea locului 11 la nivel național la olimpiada de biologie;

• a absolvit cursurile ”Competente cheie TIC în curriculumul școlar”;

• a participat la organizarea și desfășurarea activității de Ziua Pământului intitulată ”Pământul, viață şi speranță”, activitate

desfăşurată în colaborare cu Agenţia Regională pentru Protecţia Mediului;

• membru în comisia de organizare la Olimpiada de ştiinţe pentru juniori, Bacău, faza județeană;

• membru în comisia de evaluare la Olimpiada de ştiinţe pentru juniori, Bacău, faza județeană;

• a participat la organizarea Sesiunii de Comunicări Știinţifice ale Elevilor din Învăţământul Liceal la disciplina Biologie,

faza Naţională.

5. CATEDRA OM ȘI SOCIETATE Scopul predării istoriei, a ştiinţelor sociale, geografiei şi religiei are în vedere cunoaşterea dezvoltării economice, sociale,

politice, culturale a omenirii, în care se îmbină componenta locală, naţională trecerea accentului de la informativ la formativ, o

abordare inter - şi multidisciplinară sub aspectul multiculturalităţii, dezvoltarea gândirii critice a elevilor, a capacităţii lor de

analiză şi interpretare a evenimentelor, proceselor din natura şi societate

1. OBIECTIVE

•Aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;

•Identificarea unor metode adecvate pentru ca elevii să-şi însuşească temeinic cunoştinţele din programele de învăţământ;

•Educarea spiritului de disciplină şi colaborare;

•Întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcţie de clasă;

•Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare;

•Monitorizarea elaborării proiectării didactice;

•Accentuarea laturii educative;

•Asigurarea unui conţinut practic-aplicativ;

•Creşterea ponderii activităţilor independente, diferenţiate, de grup;

•Utilizarea de strategii activ-participative;

•Monitorizarea progresului şcolar individual;

•Aplicarea testelor predictive şi interpretarea lor;

•Practicarea constantă a evaluării formative;

•Activităţi de pregătire suplimentară, în afara orelor de curs;

•Diversificarea modalităţilor de evaluare (proiecte, portofolii).

2. COMPONENȚA COMISIEI ”OM – SOCIETATE’’

Prof. Alida Isaic – prof. de geografie

Prof. Angela Leibu – prof. de geografie

Prof. Alexandra Ștefan– prof. de geografie

Prof. Daniel Frîncu – prof. de istorie

Prof. Daniela Balan – prof. de istorie

Prof. Mihai Enache – prof de socio-umane

Prof. Ionela Petrescu – prof. de religie ortodoxă

Prof. Elena Avîrvarii – prof. de religie

Prof. Loredana Cojan – prof. de religie catolică

Rodica Doicescu - consilier școlar

3. ACTIVITĂȚI COMUNE

a) Doamnele profesoare de religie ortodoxă au realizat împreună următoarele activităţi:

• au organizat Olimpiada de religie – faza pe şcoală;

• au participat la Concursul Naţional ”Luminile ortodoxiei”;

• au îndrumat elevii şi au obţinut rezultate foarte bune la Olimpiada de Religie – faza județeană;

• în cadrul proiectului ”Copil ca tine sunt și eu” au realizat activități la Centrul Daniel;

• în săptămâna ”Școala Altfel” au fost la Biserica ”Sfântul Ioan” și ”Dreptul Voievod Ștefan cel Mare și

Sfânt” cu elevii care au fost spovediți și împărtășiți de preotul paroh;

• la data de 1 iunie 2012 au participat cu elevii la premierea celor care au avut rezultate deosebite la

Concursurile județene, naționale și internaționale de religie la Catedrala Arhiepiscopală de la Roman (județul

Neamț).

b) Domnii profesori de istorie și de geografie au realizat numeroase ore de pregătire suplimentară pentru

examenul de bacalaureat, iar elevii absolvenți au obținut rezultate foarte bune la probele scrise de istorie și

geografie.

Din cei 85 de absolvenți claselor a XII-a, 2012, la proba scrisă pentru disciplina Geografie s-au înscris 79 de

elevi care s-au obținut următoarele rezultate:

•33 de elevi au avut note între 9 și 10 (41,17%);

•21 elevi - note între 8 și 8,99 (26,58%);

•14 elevi - note între 7 și 7,99 (17,72%);

•5 elevi – note între 6 și 6,99 (6,32%);

•6 elevi au obținut note între 5 – 5,99 (7,59%);

La istorie

•18 elevi cu note cuprinse între 9 – 10 (21,17%);

•26 elevi – cu note intre 8 - 8,99 (30,58%);

•14 elevi – cu note intre 7 – 7,99 (16,47%);

•18 elevi - cu note intre 6 – 6,99 (21,17%);

•9 elevi cu note între 5 – 5,99 (10,58%).

RAPORT DE AUTOEVALUARE prof. ISAIC ALIDA

În anul şcolar 2011- 2012, activitatea mea de profesor de geografie și diriginte la clasa a XI-a C

(specializarea: Arhitectură) s-a desfășurat după cum urmează:

• la începutul anului am studiat programele și metodologiile şcolare, și cele nou transmise de MECTS și am

elaborat documentele de proiectare (planificările anuale şi pe unităţi de învăţare) la termen, folosindu-mă de

resursele TIC;

• am realizat proiectarea unor activităţi extracurriculare (mai ales la clasa la care sunt dirigintă);

• am aplicat la clase teste inițiale, în care am inclus toate cele trei tipuri de itemi, am realizat baremele și

matricele de specificații, pentru a realiza corelația dintre obiectivele vizate în programe și conținuturile evaluării;

• ținând cont de rezultatele elevilor, nivelul de cunoștințe și potențialul acestora, am aplicat metode și strategii

didactice diferențiate pentru a veni în întâmpinarea nevoilor specifice fiecăruia;

• la fiecare clasă am utilizat manuale alternative, hărţi, atlase, lecţii şi fişe de evaluare AeL și materiale

suplimentare alese în funcție de specificul, interesele, aptitudinile elevilor (filme documentare, lecţii realizate în

Power Point, hărţi şi teste interactive, Seterra etc.)

• am lucrat diferențiat cu elevii, acordând sprijin și încurajând toate categoriile de performanță;

• am folosit metode moderne activ-participative, dar şi metode tradiţionale în predarea noilor cunoştinţe, dar şi în

fixarea şi evaluarea acestora;

• am aplicat metode de evaluare variate, cu ajutorul cărora am remarcat în mod fidel progresul sau regresul

elevilor;

• am supravegheat și îndrumat realizarea portofoliilor de către elevi – mai ales pentru elevii de clasele a VIII-a şi

a XII-a;

• am realizat numeroase ore de pregătire suplimentară pentru elevii de clasa a XII-a, ce au optat pentru

disciplina Geografie la examenul de bacalaureat;

• activitățile extracurriculare au fost selectate sau concepute ținând cont de interesele și nevoile educabililor și de

planul managerial al scolii;

• evaluarea rezultatelor învăţării am realizat-o prin elaborarea unor diferite instrumente de evaluare-teste, hărţi

mute, hărţi interactive de pe Internet, teste în programul AeL, lecţii şi teste utilizând resurse TIC;

• în calitate de responsabil al comisiei metodice ”Om – Societate” m-am ocupat de elaborarea documentelor și

coordonarea activităților, colaborând permanent cu colegii din catedră și încercând să încurajăm un număr cât

mai mare de elevi să participe la activități școlare și extrașcolare diverse;

• în calitate de diriginte, m-am achitat de toate responsabilitățile impuse de acest statut, punând accent în special

pe întărirea legăturii dintre părinți și școală, dar şi pe dezvoltarea unor aptitudini necesare viitorilor arhitecţi;

• am participat la toate cercurile metodice organizate în acest an şcolar şi am fost profesor evaluator la Olimpiada

interdisciplinară ”Ştiinţele Pământului” (martie 2012), la sesiunea specială a examenului de bacalaureat (mai

2012) la Geografie şi la Limba rusă;

• am fost membru în comisia de Bacalaureat - competenţe lingvistice şi digitale şi profesor evaluator la

Geografie;

• am participat, împreună cu elevii școlii, la lansarea proiectului ”Fără tutun, fără etnobotanice, fără droguri”,

alături de Agenția Naționala Antidrog;

• am organizat excursia tematică ”Casa ţărănească în Muzeul tehnicii populare de la Sibiu”, la care principalii

protagonişti au fost elevii clasei a XI-a C, dar şi elevi de la clasele a IX-a B și C;

• am participat la susţinerea proiectelor de arhitectura de la clasa a XI-a C ”Casa ţărănească, Casa modernă,

Arhitectura utopică”;

• am participat şi finalizat cursul de formare continuă intitulat ”Calculatorul și proiectele interdisciplinare”,

organizat de C.C.D. Bacău, noiembrie 2011 – ianuarie 2012 şi cursul ”Competenţe TIC în predarea geografiei”

(aprilie 2012) organizat de ISJ Bacău;

• am coordonat la nivel de școală, Proiectul de voluntariat intitulat ”Dăruiește un Crăciun” realizat la Școala

Deleni, județul Bacău, prin implicarea elevilor, părinților și profesorilor din şcoala noastră şi de la Colegiul

Tehnic ”Anghel Saligny” (19.12.2011);

• am fost profesor asistent la examenul de titularizare (august 2012);

• am participat la excursia organizată de d-na prof. Doina Obreja şi de d-na prof. Laura Milon pe Valea Oltului

(mai 2012);

• în cadrul comisiei ariei curriculare ”Om–Societate” am susţinut lecţia demonstrativă ”Oraşele lumii”;

• am fost coordonator de proiect (de educaţie ecologică) ”Pământul, viaţă şi speranţă” desfăşurat în cadrul

săptămânii ”Şcoala altfel” (2-6 aprilie 2012);

• sunt membru în Comisia pentru perfecţionarea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice şi în Consiliul pentru

curriculum;

• am fost profesor evaluator la examenul de bacalaureat sesiunea din iunie – iulie 2012, sesiunea august -

septembrie 2012.

Am contribuit la promovarea imaginii şcolii prin obţinerea premiului I cu eleva Mărian Oana la concursul

judeţean “Istorie şi societate în dimensiune virtuală”, şi, de asemenea, prin elaborarea unor proiecte educaţionale

ce au inclus organizarea activităţilor cu specific naţional „1 Decembrie – Marea Unire” şi „Unirea Principatelor

Române” promovate în presa locală. Am implementat, ca diriginte, respectarea normelor, procedurilor de

securitate a muncii şi de PSI. Am manifestat disponibilitate la responsabilizare şi spre autoperfecţionare pentru

realizarea sarcinilor în mod corespunzător şi exemplar.

• Participarea în cadrul proiectului „Doi parteneri, acelaşi scop” prin prezentarea referatului

„Complementaritatea relaţiei şcoală - familie” – septembrie 2011 – iunie 2012

• Organizarea activităţii „Holocaustul, tragedie a umanităţii” în cadrul orei de dirigenţie - 9 octombrie 2011

• Organizarea activităţii „1 Decembrie 1918 - Marea Unire” – decembrie 2011

• Premiul I obţinut cu eleva Mărian Oana din clasa a X-a B la Concursul judeţean „Istorie şi societate în

dimensiune virtuală” – ianuarie 2012

• Organizarea activităţii „Unirea Principatelor Române – 24 Ianuarie 1859” – ianuarie 2012

• Vizita la Muzeul de Artă Bacău cu elevii clasei a VII-a B – martie 2012

• Publicarea articolului “Economia britanică în viziunea generaţiei paşoptiste” în revista “Variante”

• Participarea ca diriginte, alături de clasa a VII-a B, la activitatea de pregătire antivictimală şi antiinfracțională

derulată de Compartimentul de analiză şi prevenire a criminalităţii şi Poliţia Municipiului Bacău (secţia II) –

februarie 2012

• Susţinerea inspecţiei curente II pentru obţinerea Gradului didactic I – martie 2012

• Premiul III obţinut cu elevul Atomei Lorel din clasa a VII-a A la concursul internaţional „Winners”, secţiunea

Istorie

• Absolvirea cursului de formare „Implementarea competenţelor cheie T.I.C. în curriculum naţional, disciplina

Istorie” – aprilie 2012

• Profesor supraveghetor la examenul de admitere pentru clasa a IX-a la secţia Arte plastice – iunie 2012

Activitatea mea la catedră nu urmăreşte doar transmiterea informaţiilor istorice, ci şi dezvoltarea capacităţii

elevului de a se informa, de a cerceta. Finalitatea demersului meu didactic o reprezintă formarea culturii

generale, obţinerea de rezultate bune şi foarte bune la concursurile şcolare, dar şi identificarea şi asumarea de

către elevi a principalelor valori.

RAPORT DE AUTOEVALUARE prof. PETRESCU IONELA-LIVIOARA

Profesor titular la Colegiul Naţional de Artă „George Apostu“ Bacău, pe catedra de Religie ortodoxă,

prezint raportul de autoevaluare a activităţii metodico-didactice pe care am desfăşurat-o în anul şcolar 2011-

2012.

1. Aspecte privind planificarea activităţii didactice

Referitor la cele precizate mai sus, menţionez că, anterior întocmirii planificărilor anuale, calendaristice şi

a celor pe unităţi de învăţare, am studiat programa şcolară în vigoare la disciplina Religie ortodoxă pentru clasele

I-IV, din învăţământul primar, pentru clasele V-VIII, din învăţământul gimnazial şi pentru clasa a X-a, respectiv

clasa a XII-a, din învăţământul liceal. În acest sens, afirm că planificările enumerate mai sus au fost realizate la

termenul stabilit în conformitate cu structura anului şcolar, cu numărul de ore prevăzut în trunchiul comun al

curriculumului aplicat şi cu reglementările în vigoare, urmărind parcurgerea ritmică a materiei. Astfel, clasele

din încadrarea mea pe post au fost următoarele: cls. I, a II-a A, a II-a B, a III-a A, a III-a B, a IV-a, a V-a A, a V-a

B, a VI-a A, a VI-a B, a VII-a A, a VII-a B, a VII-a C, a VIII-a A, a VIII-a B, a X-a B, a X-a C, a XII-a B, a XII-

a C: c.a. 1oră/săpt.,

2. Aspecte privind implementarea şi metodologia de implementare a activităţilor propuse prin planificare

În procesul de predare-învăţare-evaluare, am recurs la o îmbinare cât mai eficientă a metodelor tradiţionale

de lucru la clasă (exerciţiul, lectura, conversaţia) cu cele activ-participative (brainstorming-ul, explozia stelară,

jocul didactic, mozaicul, diagrama Venn, etc.), acestea din urmă ocupând un loc foarte important în procesul

instructiv-educativ, datorită faptului că elevul este în centrul activităţii profesorului, nu invers. De asemenea, pe

parcursul parcurgerii lecţiilor la clasă, am pus accent pe ceea ce poate face elevul cu noţiunile teoretice învăţate

în clasă şi acasă şi nu neapărat pe ceea ce memorează, importantă fiind calitatea învăţării, nu cantitatea acesteia.

Privitor la aceste aspecte, am încercat permanent să stabilesc diferite conexiuni între noţiunile teoretice şi

aplicaţiile lor practice în dezvoltarea şi consolidarea cunoştinţelor de religie, dar şi a celor de cultură generală

necesare oricărui elev pentru formarea intelectuală şi duhovnicească ulterioară.

3. Participarea la olimpiade şi concursuri şcolare

În paralel cu procesul instructiv-educativ propriu-zis, am îndrumat elevii pentru participarea la olimpiadă

şi concursuri (faza pe şcoală, municipală, judeţeană, naţională şi internaţională) unde elevii au obţinut rezultate

bune şi foarte bune:

ETAPA CONCURSUL ANUL CLASA PREMIUL

ETAPA

JUDEŢEANĂ

- Concursul interjudeţean de religie ,,Sfinţii Trei

Ierarhi”, Bacău

- Olimpiada de religie

- Concursul judeţean „Lumina Învierii”,

Tîrguşor, Constanţa

- Concursul Interdisciplinar Judeţean ,,Un copil

bun pentru o lume mai bună”

- Concursul interjudeţean ,,Tânărul Pelerin”,

Agapia, Neamţ

2012

2012

2012

2012

2012

a V-a și a VII-a

a VI-a

a III-a

a IV-a

a X-a

De Excelență-1

II – 1

III – 1

III - 1

I - 1

III – 2

I - 1

ETAPA

NAŢIONALĂ

- Concursul naţional de fotografie ,,Frânturi de

clipe”- Rm.-Vâlcea

- Concursul naţional ,,Sfântul Ioan Casian”-

Constanţa;

- Concursul naţional ,,Lumină şi gând”- Iaşi

- Concursul naţional „Miracolul Crăciunului”,

Tîrguşor, Constanţa

- Concursul naţional interdisciplinar „Luminile

Ortodoxiei”, Bacău

2012

2012

2012

2011

2012

a X-a

a VII-a

a IV-a, a V-a,

a VI-a şi a VIII-a

a III-a, a VII-a

a X-a

Special - 1

I – 1

I – 1

I – 1

II – 2

III – 1

I – 2

ETAPA

INTERNAŢIONALĂ

- Concursul Internaţional ”Tradiţie creştină –

oglindită prin datini şi obiceiuri”, Floreşti, Cluj

- Expoziţia - Concurs cu participare

internaţională ,,Paştele creştin”, Floreşti, Cluj

2011

2012

a VI-a

II – 1

II - 1

Menţiune – 2

4. Activităţi extracurriculare şi implicarea în derularea proiectelor educaţionale

• Am participat la toate şedinţele de Cerc pedagogic şi de Comisie metodică, iar în şedinţa Cercului metodic de

religie „Sf. Nicolae” Bacău Nord, din 24 noiembrie 2011, desfăşurată la şcoala cu clasele I-VIII „Spiru Haret”din

Bacău, am prezentat referatul cu tema „Utilizarea metodelor activ-participative în predarea religiei”

• În cadrul Catedrei ariei curriculare Om-Societate am susţinut referatul cu tema ”Simion Mehedinţi şi concepţia sa

despre creştinismul românesc”.

• Organizator pe unitate al Concursurilor Internaţionale Şcolare şi Preşcolare Winners, Ediţia a XIX-a şi a XX-a;

• Am organizat Colecta de ajutorare a copiilor Asociaţiei Pro-Vita ”Sfântul Brâncoveanu” din Valea Plopului, jud.

Prahova – ianuarie 2012;

• Am continuat demararea Campaniei de informare ,,Vreau să aflu" ce are ca scop punerea în temă a tinerilor de 14-

19 ani despre riscurile comportamentului libertin promovat prin mass-media.

• Membră în Comisia de evaluare a Olimpiadei de Religie ortodoxă, faza judeţeană – 10 martie 2012;

• membru evaluator în juriul secţiunii C a Concursului naţional interdisciplinar „Luminile Ortodoxiei”, Bacău – 12

mai 2012;

• membră în Comisia interdisciplinară de evaluare a creaţiilor plastice şi literar-religioase de la etapa şcolară a

Concursului naţional de creaţie literar-religioasă şi plastică ,,Lumină şi gând”, Iaşi – 18 mai 2012;

• am participat cu lucrarea ”Metode activ-participative aplicate la Religie” la Simpozionul Naţional ,,Constantin

Brâncuşi”, Bacău, 17 martie 2012;

• Am făcut parte, ca profesor evaluator, din juriul Concursului interjudeţean „Sfinţii Trei Ierarhi”, ediţia a V-a,

Bacău, 31 ianuarie 2012;

• Am organizat şi coordonat activitatea „Îngeraşul” cu clasa a VII-a A, a cărei dirigintă sunt – dec. 2011;

• Cu ocazia Zilei Internaţionale a Voluntariatului, am participat, cu un grup de elevi de la clasa a X-a B, în data de 5

decembrie 2011 la evenimentul cu tema: „Voluntariatul, o oportunitate de dezvoltare personală, iniţiat de A.P.D.P.

Bacău (Asociaţia pentru Promovarea Dezvoltării Personale);

• Sub egida Campaniei Naţionale „Să facem fiecare zi – ZIUA FĂRĂ TUTUN”, iniţiată de Agenţia Naţională

Antidrog, prin Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Bacău, am participat alături de un număr de 50 de

elevi la activităţile prilejuite de Ziua Naţională fără Tutun, în cadrul proiectului „Fără tutun, fără fumat, fără

etnobotanice!”;

Am iniţiat şi coordonat activităţile din cadrul proiectului educaţional „Copil ca tine, sunt şi eu!” , în parteneriat cu

Asociaţia de Sprijin a Copiilor Handicapaţi Neuromotor, CENTRUL "DANIEL" BACĂU;

• Am iniţiat şi coordonat activităţile din cadrul proiectului educaţional „Un dar mic, o bucurie mare”, în parteneriat cu

Căminul pentru Persoane Vârstnice din Bacău;

• În calitate de partener şi coordonator am participat cu elevii la activităţile din cadrul Proiectului de art-terapie „Raza de

soare” (30 noiembrie 2011 - 21 octombrie 2012), iniţiat de Asociaţia pentru Promovarea Dezvoltării Personale (APDP) şi

finanţat de Fundaţia pentru Comunitate şi MOL România prin Programul pentru Sănătatea Copiilor: Conferinţa de lansare a

proiectului – 15 decembrie 2011, masa rotundă, cu tema „Diabetul zaharat – o provocare în viaţa copilului”- 11 aprilie 2012;

Expoziţia „Art-Mărţişor” – 27-29 februarie 2012; lansarea Expoziţiei de fotografii şi lucrări realizate în cadrul proiectului – 2

iunie 2012; Târgul vintage „Copiii şi noi”, ediţia a 2-a, 2 iunie 2012.

• În calitate de partener şi responsabil de proiect, am demarat proiectul educaţional „ ‹‹În temniţă am fost şi M-aţi

cercetat››(Matei 25,36)” iniţiat de Şcoala cu clasele I-VIII „Spiru Haret” în parteneriat cu Penitenciarul Bacău – mai 2011-

noiembrie 2015;

• Am organizat o excursie cu clasa a VII-a A, în cadrul proiectului educaţional „Cerurile Oltului”, în perioada 31 martie-2

aprilie 2012, pe itinerariul: Bacău – Braşov - Făgăraş – M-rea Cozia – Horezu - M-rea Hurezi - M-rea Arnota - M-rea Bistriţa

- Muzeul Trovanţilor de la Costeşti – Râmnicu-Vâlcea - M-rea Curtea de Argeş – M-rea Corbii de Piatră - Castelul Bran –

Braşov – Bacău;

• În perioada „Şcoala altfel” am desfăşurat mai multe activităţi, şi anume:

• 2 aprilie – derularea proiectului „Tradiţii româneşti” la Clubul Copiilor Horezu, Vâlcea;

• activitatea „Să ne pregătim pentru sărbătorile de Paşti” desfăşurată la Centrul de zi „Norocel";

• 3 aprilie – „Biserica, locaş de închinare” – vizită la Biserica Sf. Ioan Botezătorul şi la Biserica Sf. şi Dreptul Voievod

Ştefan cel Mare cu elevii claselor I-IV, respectiv cu cei din clasele V-VIII, IX-X şi primirea de către aceştia a Sf. Taine a

Spovedaniei şi Împărtăşaniei

• 4 aprilie – „Siguranţa pe Internet” – vizionarea filmului „Trust”(2010) şi dezbatere privind comunicarea în siguranţă în

reţelele sociale online;

• dezbatere demonstrativă cu participarea elevilor de la clasa a VII-a A(C.N. de Artă „George Apostu”) şi a elevilor de la

clasa a VIII-a B (Şcoala cu clasele I-VIII „Spiru Haret”, Bacău) pe baza moţiunii „Votul de la 16 ani este justificat”;

• 5 aprilie – „Hristos a înviat!”- vizită la Căminul pentru persoane Vârstnice în vederea oferirii unor pachete bătrânilor

instituţionalizaţi şi susţinerii unui miniconcert de pricesne şi cântări specifice Postului Mare şi Învierii Domnului de către

elevii claselor a VII-a A, a VI-a B şi a V-a B;

• „Bunele maniere se învaţă”- concurs clasa a VII-a;

• 6 aprilie - „Să ne pregătim pentru sărbătorile de Paşti” – Centrul „Daniel”, Bacău;

• „Să gătim sănătos şi să pregătim o masă festivă” – concurs de gătit şi aşezat masa – clasa a VII-a A.

• În cadrul proiectului "Cunoaşterea prin comunicare şi argumentare", derulat în colaborare cu C.N.

,,V. Alecsandri” din Bacău, am desfăşurat o activitate tip dezbatere cu elevi de la cele două licee

implicate în proiect, la C.N. „V. Alecsandri”, organizată de gazde pe baza moţiunii "Creştinismul

respinge violenţa" – 11 iunie 2012.

• În calitate de organizator am însoţit un număr de 30 de elevi în tabăra „Floare de colţ” de la Durău a

M.M.B. (Mitropoliei Moldovei şi Bucovinei) în perioada 30 iunie-6 iulie 2012, împreună cu domnul

profesor Burlacu Ioan.

5. Activităţi de perfecţionare şi de formare profesională

În anul şcolar 2011-2012 am încheiat seria examenelor de grade didactice, promovând examenul final

de obţinere a gradului didactic I, cu nota, respectiv media 10; am urmat programul de formare continuă

„Calculatorul şi proiectele interdisciplinare” – noiembrie 2011-ianuarie 2012 - organizat de Casa

Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău, în colaborare cu Fundaţia EOS – Educating for Open

Society România, cu M.E.C.T.S. şi cu Microsoft România, pe care l-am absolvit.

6. Alte responsabilităţi

Pe lângă activităţile didactice desfăşurate la clasă şi cele extracurriculare la care am participat, am

avut şi alte responsabilităţi la nivel de şcoală precum:

- în calitate de profesor diriginte la clasa a VII-a A, mi-am îndeplinit toate sarcinile ce mi-au revenit prin

această funcţie: completarea corectă şi completă a documentelor şcolare (cataloage, carnetele elevilor,

condici de prezenţă, fişe individuale ale elevilor), planificarea şi desfăşurarea şedinţelor cu părinţii, etc.

În acelaşi timp, am fost aproape de elevii mei, încercând să le cunosc mai bine personalitatea, caracterul

sau eventualele probleme personale. În acest sens, orele de dirigenţie au fost atractive şi interesante,

elevii fiind antrenaţi să participe la discuţii libere, dezbateri, jocuri, dar şi la completarea diferitelor

chestionare sau fişe de lucru pe anumite teme date;

- am fost profesor asistent la probele de examen la specialitatea Arte plastice şi la Arhitectură în vederea

admiterii în clasa a IX-a;

- am fost profesor asistent la Examenul de Evaluare Naţională, proba la limba şi literatura română şi cea

de la matematică, pentru admiterea în clasa a IX-a.

7. Aspecte privind relaţiile umane şi profesionale

Din punct de vedere al prezenţei profesionale, precizez că am avut o colaborare optimă cu ceilalţi

colegi, cu directorul şcolii şi cu personalul auxiliar didactic şi nedidactic şi nu în ultimul rând cu elevii şi

părinţii, păstrând o relaţie de empatie pe toate planurile, adoptând o atitudine bazată pe corectitudine,

profesionalism şi decenţă.

RAPORT DE ACTIVITATE prof. AVÎRVARII ELENA

În anul școlar 2011-2012, în programarea activității de învățare, am analizat planul de învățământ și am

ales manualele și materialele auxiliare adecvate posibilităților de înțelegere ale elevilor. Am întocmit

planificările calendaristice, programând în timp pe semestre, în funcție de structura anului școlar,

activitățile de învățare, asigurând parcurgerea completă a conținuturilor propuse. Am comparat permanent

situația reală cu cea proiectată, adaptând și reactualizând planificarea în conformitate cu situația reală și

situațiile de învățare existente.

În elaborarea proiectului didactic am stabilit obiectivele operaționale ale lecției, am stabilit conținutul

activității de învățare și am ales strategiile de învățare de tip activ-participativ, formativ, care transformă

elevul într-un actor activ al propriei formări. Am urmărit permanent adaptarea informației la posibilitățile

de învățare și nivelul de pregătire a elevilor.

Elevii au participat la Olimpiada de Religie - faza județeană, desfășurată la Școala ”C-tin Platon”

Bacău. Eleva Drăgoi, Ana Eliza din clasa a IX – a A au obținut Premiul III.

Am organizat în parteneriat cu ISJ Bacău și Școala Nr. 10 Bacău Concursul Național ”Luminile

Ortodoxiei”.

Elevii colegiului au participat la acest concurs și au obținut rezultate bune: Drăgoi Ana Eliza – Premiul

II, Sandu Narcis – Premiul III

În cadrul programului ”Școala Altfel” am urmărit implicarea tuturor elevilor în activități care să

răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale elevilor, să pună în valoare talentele și capacitățile

acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național. Tot în acest program am

inclus activități culturale, sportive, de educație pentru promovarea valorilor umanitare, activități de

educație pentru sănătate și stil de viață sănătos, educație ecologică și protecția mediului, educație rutieră.

6. CATEDRE SPECIFICE PROFILULUI ARTISTIC 6.1. CATEDRA DE ARTE VIZUALE 1. ACTIVITĂŢI ORGANIZATORICE

• ÎNCADRARE, ORAR

Structura catedrei de Arte vizual

RAPORT DE ACTIVITATE€¦ · RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2011-2012 DIRECTOR: Prof....

Documents

Transcript of RAPORT DE ACTIVITATE€¦ · RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2011-2012 DIRECTOR: Prof....