MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUAREI EXAMINAREDIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

DISCIPLINA

PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

- Bucureti - 2010A. NOT DE PREZENTARE

Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care doresc s participe la concursul pentru ocuparea posturilor/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar, la disciplina Psihopedagogie Special, absolveni ai facultilor de profil, avnd ca scop pregatirea i evaluarea capacitatilor i competenelor acestora.

Psihodedagogia special este o tiin interdisciplinar la confluea dintre psihologie, pedagogie, medicin i sociologie, care se ocup de cunoterea complex a persoanelor cu cerine educative speciale, n vederea proiectrii i implementrii de aciuni cu caracter formativ i corectiv-terapeutic pentru o inserie/reinserie psihosocial eficient.

Cadrele didactice care particip la concursul pentru ocuparea posturilor/catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar la disciplina Psihopedagogie Special pot ocupa urmtoarele posturi/catedre:

profesor de psihopedagogie special; profesor psihopedagog; profesor logoped; profesor itinerant/de sprijin; profesor-educator.Prezenta program de concurs este elaborat n acord cu legislaia n vigoare i cu programele colare care se aplic n nvmntul special.

Aspecte fundamentale vizate de program

Cunoaterea coninuturilor tiinifice fundamentale i a tendinelor n psihopedagogia special. Cunoaterea specificului nvatarii, educrii, compensrii/recuperrii, integrrii copiilor cu cerinte educative speciale (CES). Evaluarea i monitorizarea dezvoltrii psihointelectuale i socioafective a elevilor cu CES, ca o consecin a procesului de nvmnt desfurat n coala special sau n coala de masa pe tot parcursul colar. Creterea calitii actului educational prin perfecionarea resursei umane n domeniul educaiei speciale.

Proiectarea i implementarea activitii specifice, difereniate, n funcie de particularitile biopsihosociale ale copiilor/elevilor/tinerilor cu CES de integrare colar i social a copiilor cu deficiene n coala public sau n comunitate.

Dezvoltarea competenelor metodice i metodologice ale cadrelor didactice din invatamantul special i special integrat.

B. COMPETENELE SPECIFICE PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Competenele i coninuturile din program sunt proiectate n conformitate cu abordarea curricular sistemic, n realizarea activitilor didactice i vizeaz: Cunoaterea coninuturilor tiinifice. nelegerea principiilor didacticii generale i specifice, cunoterea documentelor colare reglatoare. Capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic trans-, inter- i multidisciplinar. Capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi. Capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst i individuale ale elevilor. Capacitatea de a construi un climat educativ, interactiv, de cooperare stimulativ, de cretere a eficienei rezultatelor activitilor didactice.

Capacitatea de a utiliza strategii terapeutice recuperativ- compensatorii, n toate tipurile de activiti, desfurate cu elevi/copii/tineri cu CES.

C. TEMATICA TIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I. Rolul i locul psihopedagogiei speciale n cadrul tiinelor educaiei. Cadrul conceptual i terminologia specific

1. Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar i relaiile acesteia cu psihologia, pedagogia i alte tiine.

2. Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti.

3. Actualiti i perspectiveII. Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene

1. Rolul factorilor endogeni i exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului nervos central, ale analizatorilor i ale aparatului fonoarticulator.

2. Cauzele i frecvena diferitelor tipuri de deficiene.

III. Factorii i etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti

1. Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului. Relaia dintre factorii ereditari, factorii de mediu i factorii educaionali. Raportul specific dintre acetia n cazul copiilor/tinerilor cu CES.

2. Etapele dezvoltrii ontogenetice i caracterizarea lor n plan psihosomatic.

3. Structura i formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti.

IV. Evaluarea complex i diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale.

1. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu i complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor i competenelor de baz ale acestuia.

2. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei educaional-recuperatorii.

3. Fia psihopedagogic-instrument de evaluare continu i intervenie recuperatorie.

V. Particularitile dezvoltrii psihofizice i sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti.

1. Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti.

2. Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene.

3. Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare social a copiilor.

VI. Tulburrile de limbaj. Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj i terapia limbajului.1. Tulburri ale limbajului oral i scris.

2. Terapii specifice de compensare i nvare a limbajului: terapia tulburrilor de limbaj, demutizarea, audiologia educaional i tehnologic, educaia vizual-perceptiv, orientarea spaial i mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia comportamental.

VII. Modaliti i tehnici ale activitilor educaional-terapeutice

1. Stimulare cognitiv

a) Rolul activitilor cognitive n educaia special a copiilor/elevilor cu CES.

b) Coninutul activitilor cognitive.

c) Activitile educaional-terapeutice i rolul acestora n organizarea cunoaterii. Elementele difereniale fa de activitatea de predare.

d) Formarea abilitilor senzorial-perceptive.

e) Structurile de activitate pentru formarea conceptelor fundamentale: sortarea, gruparea, asocierea, corespondena unu la unu, ordinea numeric, .a.

f) Formarea, dezvoltarea, restructurarea proceselor-activitilor psihice prin exerciii senzorio - motorii i perceptive i importana acestora n nvare. Structura general a exerciiilor i activitilor.

g) Activiti de consolidare a achiziiilor dobndite prin activiti complementare de stimulare/dezvoltare cognitiv .

2. Ludoterapia

a) Jocul ca proces de nvare i de recuperare n cadrul aciunii de terapie educaional integrat.

b) Modaliti de realizare a jocului. Valene educative ale jocului.

c) Jocuri didactice i activiti de loisir realizate cu copiii/elevii cu CES n avtivitatea de nvare i n terapia educaional integrat.

3. Terapia ocupaional

a) Terapia ocupaional. Rolul i funciile terapiei ocupaionale.

b) Desfurarea procesului de terapie ocupaional.

c) Tipuri i forme de organizare a terapiei ocupaionale. Strategii educaional-terapeutice.

d) Coninutul, obiectivele i valenele educaional-terapeutice ale diferitelor tipuri de activiti de terapie ocupaional.

4. Terapia psihomotricitii i abilitarea manual

a) Activitatea motorie i nvarea.

b) Coninutul, obiectivele i modalitile de evaluare a activitailor de abilitare manual.

c) Structura psihomotricitii. Obiective i instrumente de evaluare.

d) Metodologia terapiei educaionale a psihomotricitii.

e) Corelarea coninuturilor din sfera abilitrii manuale cu formarea i consolidarea componentelor de profesionalizare.

5. Formarea autonomiei personale i sociale

a) Autonomia personal i social i integrarea n comunitate.

b) Formarea comportamentelor de autoservire, igien pesonal, securitate, deplasare. Obiective si structuri de activiti educaional-terapeutice.

c) Formarea comportamentului social: competene sociale, deplasare, mobilitate n comunitate, utilizarea resurselor comunitii. Obiective i structuri de activiti educaional-terapeutice. Integrarea social.

VIII. Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n coala de mas

1. Conceptele de integrare i incluziune. Forme ale integrrii.

2. Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n coala de mas prin: depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie precolar, debut colar n coala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul i gradul de deficien.

3. Limitele integrrii colare.

IX. Formarea i dezvoltarea abilitilor, deprinderilor i capacitilor n vederea integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES

1. Caracteristicile i rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti i deprinderi necesare profesionalizrii.

2. Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via.

3. Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CESD.BIBLIOGRAFIE PENTRU TEMATICA TIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

1. Boici Gherghina, Stnic Ilie Evaluarea copiilor cu CES n perspectiva integrrii, Timpul, Reia, 1998

2. Bocaiu Emilia Prevenirea i corectarea tulburrilor de vorbire n grdiniele de copii, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1973

3. Caraman Lucia, Caraman Alexandru Metodologia procesului demutizrii, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1983

4. Chassey D. Juliette, Brignone Sylvie Terapie comportamental i cognitiv a tulburrilor de ritm i fluen, Editura Polirom, Iai, 2000

5. Cozma Adrian Psihopedagogia comunicrii la copii cu dizabiliti mintale, Editura RAR, Bucureti, 2008

6. Ghergu Alois, Neamu Cristina Psihopedagogia special. Ghid practic pentru nvmntul deschis la distan, Editura Polorom, Iai, 2000

7. Ghergu Alois Sinteze de psihopedagogie special, Ghid pentru concursuri i examene de obinere a gradelor didactice, Editura Poliorom, Iai, 2005

8. Ghergu Alois Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate i incluzive n educaie, Editura Polorom, Iai, 2006

9. Green Cristofer, Chee Kit S inelegem ADHD, Editra Aramis, Bucureti, 2009

10. Ionescu erban Adaptarea socio-profesional a deficienilor mintal, Editura Academiei, Bucureti, 1975

11. Kulcsar Tiberiu Factorii psihologici ai reuitei colare, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1978

12. Mihiescu Vasile Psihoterapie i psihosomatic, Polirom, Iai, 1996

13. Mitrofan Nicolae Testarea psihologic a copilului mic, EditPress Mihaela SRL, Bucureti, 1997

14. McInnes J.M, Treffry J.A. Copilul cu surdocecitate. Ghid de dezvoltare, Editura Semne, Bucureti, 1999

15. Punescu Constantin, Muu Ionel Psihopedagogia special integrat. Handicapul mintal. Handicapul intelectual, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

16. Peeters Theo Autismul. Teorie i intervenie educaional, Editura tiinele Educaiei, 2009

17. Popovici DoruVlad Dezvoltarea comunicrii la copiii cu deficiene mintale, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 2000

18. Popovici Doru Vlad Orientri teoretice i practice n educaia integrat Editura Universitii Aurel Vlaicu, Arad, 200719. Preda Vasile Psihopedagogia interveniei timpurii la deficienii vizuali PUC, Cluj Napoca, 2002

20. Preda Vasile Intervenia precoce n educarea copiilor deficieni vizuali, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj Napoca, 1999

21. Pufan Constantin Probleme de surdo-psihologie, vol. I, 1972, vol. II, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1982

22. Radu Gheorghe Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1999

23. Radu Gheorghe Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 200124. Roca Mariana Psihologia deficienilor mintali, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1967

25. Secar Otilia Creierul social. Autism, neurotine, terapie, Editura IArtpress, Timioara, 2007

26. Sima Ioan Psihopedagogia special: studii i cercetri, vol. I, vol. II, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1998

27. Stnic Ilie, Muu Ionel, Popa Mariana, Popovovici Doru Vlad, Rozorea Anca Psihopedagogia special Deficiena senzorial, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

28. chiopu Ursula, Verza Emil Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1995

29. tefan Mircea Educarea copiilor cu vedere slab, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1981

30. inic Silvia (coord.) Repere n abordarea copilului dificil. Instrument de lucru pentru cadre didactice i consilieri, Editura Eikon, Cluj Napoca, 2004

31. Ungureanu Dorel Copiii cu dificulti de nvare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998

32. Verza Emil Disgrafia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1983

33. Verza Emil Dislalia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucuresti, 1977

34. Verza Emil Psihopedagogia special, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1994

35. Verza Emil Tratat de logopedie, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003

36. Verza Emil, Verza Emil Florin Psihologia vrstelor, Editura Prohumanitate, Bucureti, 2000

37. Verza Emil Florin Introducere n psihopedagogia special i asisten social, Editura Fundaiei Humanitas, 2002

38. Vlad Elena Evaluarea n actul educativ terapeutic, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 1999

39. Vlad Mircea, Ghila Ileana, Cozma Adrian, Vasiliu Coca-Marlena Dicionar enciclopedic de Psihopedagogie special, Editura Fundaiei Culturale Marin Speteanu, Bucureti, 200940. Vrsma Ecaterina nvarea scrisului-o perspectiv comprehensiv i integrativ, Editura Prohumanitate, Bucureti, 1999

41. Vrsma Ecaterina, Stnic Cornelia Terapia tulburrilor de limbaj Intervenii logopedice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997

42. Zorgo Beniamin, Radu Ioan Studii de psihologie colar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1979

HG 218/2002 privind aprobarea metodologiei pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare i evaluare a copiilor/elevilor n vederea orientrii colare a acestora

HG 1251/2005 privind unele msuri de mbuntire a activitii de nvare, instruire, compensare, recuperare i protecie special a copiilor/elevilor/tinerilor cu cerine educative speciale din cadrul sistemului de nvmnt special i special integrat

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I. Didactica-teorie general a procesului de nvmnt

1. Obiectul i funciile didacticii psihopedagogiei speciale

2. Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane

3. Finalitile didactice i funciile lor

4. Tipologia i dinamica obiectivelor educaionale

II. Procesul de nvmnt cadrul principal de desfurare a activitii instructiv-educative, de recuperare i integrare a elevilor cu CES

1. Elementele componente ale procesului de nvmnt i interaciunea dintre ele

2. Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare

3. Principiile procesului de nvmnt

4. Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special i al programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de masIII. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina psihopedagogie special

1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat, curriculum la decizia colii/curriculum n dezvoltare local), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare. Coninutul nvmntului special2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou.

3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special. Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor.

4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de psihodiagnoz, de recuparare sau/i terapii specifice i educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de intervenie personalizate.IV. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina psihodedagogia special. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ

1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare.2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare.3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare.3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt.3.2 .Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special.

4. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire. Tipuri de relaii specifice educaiei speciale.5. nsuirea instrumentelor de baz ale cunoaterii/ nvrii: citit-scrisul i calculul matematic5.1. Activitatea colar formativ n vederea achiziionrii i consolidrii abilitilor i deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene. Abilitatea manual, pregrafia i grafia etape ale nsuirii scrisului. Etapele nsuirii cititului la copilul cu deficiene. Citit-scrisul n Braille. Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate i surdo-cecitate.

5.2. Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene. Formarea conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu numere naturale. Specificul rezolvrii problemelor la diferite tipuri de deficiene.6. Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu i de integrare, a progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare.6.1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare.6.2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare).6.3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate.6.4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL1. Bocaiu Emilia Prevenirea i corectarea tulburrilor de vorbire n grdiniele de copii, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogig, 1973

2. Cerghit Ioan, Neacu Ioan, Pnioar Ioan Ovidiu, Potolea Dan Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iai, 2001

3. Cerghit Ioan, Vlsceanu Lazr (coord.) Curs de pedagogie, TUB Bucureti, 1988

4. Cerghit Ioan Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006

5. Cosmovici Andrei Psihologia colar, Polirom, Iai, 1998

6. Creu Carmen Curriculum individualizat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998

7. Cuco Constantin Pedagogie general, Editura Polirom, Iai, 2000

8. Geissler Erick Mijloace de educaie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997

9. Ghergu Alois Sinteze de psihopedagogie special, Ghid pentru concursuri i examene de obinere a gradelor didactice, Editura Poliorom, Iai, 2005

10. Ghergu Alois Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate i incluzive n educaie, Editura Polorom, Iai, 2006

11. Ionescu Miron, Radu Ioan Didactica modern, Editura Dacia Cluj, 2004

12. Mara Daniel Strategii didactice n educaia incluziv, Editura Didactic i Pedagogic RA, Bucureti, 200913. Muu Ionel, Taflan Aurel (coord.) Terapia educaional integrat, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 1997

14. Neacu Ioan Metode i tehnici de nvare eficient, Editura Militar, Bucureti, 1990

15. Nicola Ioan Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti, 2000

16. Oprescu Nicolae Modernizarea nvmntului matematic n ciclul primar, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1974

17. Punescu Constantin, Muu Ionel Metodologia nvrii matematicii la deficienii mintali, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1981

18. Preda Vasile (coord.) Elemente de psihopedagogie aplicat. Cercetri fundamentale i aplicate, Editura Eikon, Cluj Napoca, 2007

19. Radu Gheorghe Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap, Editura Didactic i Pedagogic RA, Bucureti, 1999

20. Radu Gheorghe Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal, Editura Pro Humanitate, Bucureti, 2000

21. Radu Gheorghe Psihologie colar pentru nvmnt special, Editura Fundaiei Pro Humanitas, Bucureti

22. Radu Ioan, Ionescu Miron Experien didactic i creativitate, Editura Dacia, Bucureti, 1987

23. Sima Ioan Psihopedagogia special: studii i cercetri, vol. I, vol. II, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1998

24. Stnic Ilie, Muu Ionel, Popa Mariana, Popovovici Doru Vlad, Rozorea Anca Psihopedagogia special Deficiena senzorial, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

25. Stoica Adrian (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Editura Prognosis, Bucureti, 2001

26. Stoica Adrian Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Editura Humanitas Educational, Bucureti, 2003

27. tefan Mircea Educarea copiilor cu vedere slab, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1981

28. Verza Emil Disgrafia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1983

29. Verza Emil Dislalia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucuresti, 1977

30. Verza Emil Psihopedagogia special, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1994

31. Verza Emil Tratat de logopedie, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003

32. Vlad Mircea, Ghila Ileana, Cozma Adrian, Vasiliu Coca-Marlena Dicionar enciclopedic de Psihopedagogie special, Editura Fundaiei Culturale Marin Speteanu, Bucureti, 2009

33. Vrsma Ecaterina nvarea scrisului-o perspectiv comprehensiv i integrativ, Editura Prohumanitate, Bucureti, 1999

34. Vrsma Ecaterina, Stnic Cornelia Terapia tulburrilor de limbaj Intervenii logopedice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare pentru disciplina Psihodedagogie special (toi anii de studiu).Autori :

COZMA ADRIAN- Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti

LAZAR MARIANA - Inspectoratul Scolar Judetean Valcea

MITRAN LIANA MARIA Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

CATINEAN IOLANDA Gimnaziu Europa - Targu Mures

PANTA DUMITRU - Inspectoratul Scolar Judetean Alba

ZAHARIA LICA - Inspectoratul Scolar Judetean PrahovaPAGE 13