SANDU ROXANAANUL: 1SECTIA: RO-JA

1) Dacă aș observa un comportament disruptiv la un elev din clasa a IV-a, în primul rând, i-aș atrage atenția rostindu-i numele, spunându-i că un astfel de comportament nu este adecvat într-o instituție de învățământ, după care i-aș enumera motivele ( intrerupe activitatea clasei, îi deranjează pe colegii săi care nu se pot concentra, iar el nu va înțelege lecția) și faptul că a încălcat o regulă a clasei impusă de la inceput cu acordul sau, inclusiv. Prin această scurtă mustrare se atrage atenția asupra comportamentului dezaptativ, iar investigarea motivelor pentru care elevul s-a manifestat într-un mod neadecvat se va face în afara orelor de curs, în particular.

2) Strategii eficiente de studiu:

Utilizează atunci când înveţi atât notiţele din caiet, cât şi manualul. Unii elevi greşesc învăţând numai din caiet sau numai din manual. Profesorul face de obicei o schemă a ideilor importante, dar pentru a fi sigur că le-ai înţeles, este bine să citeşti şi textul din manual.

Extrage ideile principale şi sumarizează ceea ce ai citit. După ce ai citit ceva, încearcă să-ţi dai seama care sunt ideile principale explicate sau prezentate în caiet sau în manual etc. Apoi, încearcă să repeţi informaţiile cu propriile tale cuvinte, adică să faci un sumar. Dacă nu reuşeşti să faci acest lucru, atunci acesta este un semn că mai trebuie să parcurgi o dată textul.

Pune-ţi întrebarea dacă ai înţeles ceea ce ai citit. Încearcă să pui întrebări despre informaţiile pe care le-ai parcurs, pe măsură ce citeşti: dacă a fost o definiţie, o clasificare, un exemplu, o comparaţie între două situaţii/idei etc. Pentru a-ţi putea reaminti mai bine ceea ce ai citit, ai nevoie să ştii ce înseamnă acele lucruri.

Subliniază ideile importante. Dacă în caiet ideile sunt notate sub forma unui text, poate să-ţi fie de ajutor să subliniezi. Sublinierea trebuie făcută după ce ai parcurs un paragraf, astfel încât să subliniezi doar ceea ce este important.

Organizează informaţiile sub formă de figuri. Dacă profesorul nu a prezentat informaţia sub formă de schemă şi dacă nici manualul nu te ajută în acest sens, este indicat să creezi tu o schemă care să te ajute să înveţi.

Încearcă să faci legătura între ceea ce înveţi şi ceea ce ştii deja. Pentru a putea să reţii mai uşor ceea ce înveţi, este bine să încerci să te gândeşti ce ştii deja despre subiectul respectiv.

Caută să dai exemple proprii. Dacă profesorul ţi-a prezentat în clasă un exemplu, încearcă să identifici şi alte situaţii similare cu exemplul oferit de către acesta.Exemplele proprii te ajută să înţelegi şi să reţii mai repede ceea ce înveţi

3) Pentru ca scopurile de învățare în sesiune să corespundă caracteristicilor menționate, trebuie ca acestea să fie formulate ȋntr-o manieră pozitivă, afirmativă si clară, să fie descrise astfel ȋncȃt să pot evalua concret dacă am atins scopul respectiv, să fie orientate spre acțiune, să fie neapărat realiste pentru a putea crede in ele, și nu ȋn ultimul rȃnd, sa menționez termenul pȃnă la care ȋmi propun să ating scopurile respective. Astfel, şansa ca scopurile să motiveze comportamentul creşte.

SANDU ROXANAANUL: 1SECTIA: RO-JA

4) Motivația intrinsecă ȋşi are sursa ȋn ȋnsăși activitatea desfășurată și se satisface prin ȋndeplinirea acelei activități. Ea il determină pe individ să participe la o activitate pentru plăcerea și satisfacția pe care i-o procură acea activitate, făra a fi constrȃns de factori externi. Prin urmare, ȋn practica educațională se pot implementa strategii destinate dezvoltării motivației intrinseci, cum ar fi : valorizarea sarcinii de ȋnvățare- cu cȃt sarcina este mai atractivă pentru elevi, cu atȃt vor fi mai motivați să o realizeze fără a avea nevoie de alte surse motivaționale sau proiectarea unor activități menite să-i ajute pe elevi să-și stabilească propriile scopuri de ȋnvățare, această strategie oferind libertate elevului de a-şi crea şi analiza scopurile.

5)

Nu contează cât de încet mergi, atâta vreme cât nu te opreşti. (Confucius)

Întotdeauna într-o situaţie dificilă există cel puţin o şansă de a învinge.(Confucius)

Citeşte. Numai citind mereu creierul tău va deveni un laborator nesfȃrşit de idei şi imagini. (Mihai Eminescu)

Adu-ți aminte că fericirea nu depinde de ceea ce eşti sau de ceea ce ai. Ea depinde doar de ceea ce gȃndeşti. (Dale Carnegie)

Nu spune niciodată nu se poate, ci ȋncepe cu să vedem .( Nicolae Iorga)

Bibliografie:

http://ceica.cognitrom.ro/files/file/strategii%20de%20studiu%20DB.pdf

http://citatcelebru.ro/category/citate-motivationale/

Constantin Cucoş : Pedagogie Editura: POLIROM ( 2014 )