7/24/2019 psihodiagn int si apt curs 3.doc

1/4

Psihodiagnoza aptitudinilor i inteligenei (curs 3)

Inteligena - definireModele explicative ale inteligenei

Inteligena: DefinireUn construct complex i multidimensional, inteligena presupune abilitatea de ajustare sauadaptare la mediu, abilitatea de a nva sau abilitatea de gndire abstract (Riccio, Rodrigue, !"alle, #$$%, p& #')&

*& +late (#$$$, p& #') sublinia aptul c n timp ce gndirea se limitea la stabilirearelaiilor dintre nsuirile eseniale ale obiectelor i enomenelor, inteligena presupune identiicarearelaiilor ntre relaii& -celai autor evidenia cele dou tendine n deinirea inteligenei. aptitudinegeneral i sistem complex de operaii&

/n deinirea i determinarea inteligenei s0au luat n considerare i actorii biologici (corelareadieritelor arii cerebrale cu diverse uncii intelectuale), actorii cognitivi, respectiv metacogniia(gndirea despre gndire), actorii motivaionali (care susin energetic perormanele indiviilor) iactorii comportamentali (Riccio, Rodrigue, ! "alle, #$$%)&

/n deinirea inteligenei exist o serie de debateri cu privire la natura inteligenei. 1nteligena. trstur structural (inteligena este o caracteristic personal) sau funcional

(inteligena este interaa dintre persoan i mediu, este dependent de context)& 1nteligena. ereditate (inteligena este o calitate motenit) sau !ediu (inteligena este o calitate

uman ce poate i modiicat prin educaie i intervenii sociale)& Ra2mond 3attell descrie douorme ale inteligenei. inteligena fluid(abilitatea de a manipula inormaia complex i de adetecta pattern0uri i relaii), iind considerat a avea bae direct biologice, i inteligenacristalizat(relect eectul cumulat al experienei i educaiei)&4ot i identiicate trei surse majore ale inteligenei. biologic(de ex& eiciena neural) 5 greu de

modiicat, experiena specific domeniului i gndirea reflexiv 5 acestea sunt supuse unorinluene semniicative ale mediului&6tudiile pe gemeni (ie crescui mpreun, ie separat) indic o similaritate remarcabil n ceeace privete abilitatea cognitiv, urnind astel dovei n ceea ce privete baele genetice aleinteligenei& 7otui, inteligena tinde a i mai degrab poligenic, dect baat pe o singur gen&-lte studii arat ns c animalele crescute n medii extrem de restrictive, n comparaie cu celecrescute n medii bogate, sunt dierite considerabil nu doar n ceea ce privete capacitatea de areolva probleme, ci i n ceea ce privete structura creierului (numrul de conexiunineuronale)& 6tudiile pe indivii umani au demonstrat c srcia i lipsa oportunitiloreducaionale au un eect negativ asupra devoltrii umane, inclusiv asupra inteligenei&

1nteligena. un singur factor general sau este compus din!ultiple a"iliti#

Modele explicative ale inteligenei (Riccio, Rodrigue, ! "alle, #$$%)&

-cestea pot i clasiicate n teorii care concep inteligena ca o abilitate general 5 factorul giteorii care deinesc inteligena printr0o serie de abiliti distincte, dar corelate&

-lte modele explicative ale inteligenei.0 modelul procesrii inormaiilor propune analia modului n care individul prelucrea

inormaia, plecnd de la analogia dintre cogniia uman i un computer8

7/24/2019 psihodiagn int si apt curs 3.doc

2/4

0 abordarea psi9ometric sau structural utiliea metode cantitative pentru a evaluainteligena8

0 teoria modiicabilitii cognitive susine caracterul dinamic i modiicabil al inteligenei, nrelaia individului cu mediul&

$eorii ale inteligenei (Riccio, Rodrigue, ! "alle, #$$%)&

%harles &pear!an (:;$), utilind analia actorial, identiic apte abiliti mentale primare. luenaverbal, compre9ensiunea verbal, raionament, abilitatea numeric, memoria, viualiarespaial, vitea perceptual& 4e baa studiilor realiate, 79urstone concluionea c acesteabiliti corelea&

'ernon(:;':) deinete inteligena cafactor general(g), la care se adaugfactori de grup majori(verbali0educaionali i spaial0mecanici) ifactori de grup minori&

$horndie (:;;) propune un model al inteligenei cu trei componente inter0relaionate. inteligenasocial(relaiile cu ceilali), inteligena concret(operarea cu lucruri) i inteligenaabstract (operarea cu simboluri verbale i matematice)&

uilford(:;') propune modelul tridimensional al intelectului.:& coninuturi * viual, auditiv, simbolic, semantic, comportamental8#& operaii *cogniie, memorie, gndire divergent, gndire convergent i evaluare8=& produse *uniti, clase, relaii, sisteme, transormri i implicaii&3ombinarea acestor trei dimensiuni interdependente ormea :#$ actori dierii&

-li autori au examinat inteligena din perspectiva procesrii inormaiei.0 4rocesarea poate isimultan(abilitatea de a prelucra inormaiile simultan pentru a

reolva corect o sarcin) sau secvenial (prelucrarea inormaiei ntr0o ordinesecvenial pentru a reolva problema)8

0 plecnd de la studiile lui +uria (:;''), modelul inteligenei ca procesare deinormaii include pe lng procesarea simultan i secvenial i atenia (activitatecognitiv concentrat i susinut) iplanificarea(abilitatea de a gndi n avans, de aanticipa consecinele, i de a controla i a menine procesele cognitive pentrucomportamente complexe)&

&tern"erg(:;;) devolt teoria triarhic a inteligenei 0exist trei dimensiuni n interaciune aleinteligenei. co!ponenial(relaia dintre inteligen i alte componente interne alepersonalitii8 aceasta viea mecanismele ce sunt implicate n conduita inteligent,adic procesele executive, strategiile i modalitile de procesare i de utiliare ainormaiei pentru reolvarea situaiilor problematice), contextual (relaiileinteligenei cu mediul exterior8 inteligena contextual ace trimitere la abilitatea deadaptare la mediu i de sc9imbare a acestuia n uncie de dorinele individului) iexperienial(centrat pe relaiile inteligenei att cu contextul exterior, ct i cucomponentele ei interne8 inteligena experienial este implicat n reolvarea unor

7/24/2019 psihodiagn int si apt curs 3.doc

3/4

sarcini noi, dar i n automatiarea deprinderilor, este un tip de inteligen antrenat nconceperea soluiilor la situaii problematice noi, creative i complexe)&

ardner (:;;;) prin teoria inteligenelor !ultiple, propune > competene distincte. inteligenalingvistic, inteligena muical, inteligena logic0matematic, inteligena viual0spaial, inteligena ?inesteic0corporal, inteligena intrapersonal, inteligenainterpersonal, inteligena naturalist&

%attell (:;

7/24/2019 psihodiagn int si apt curs 3.doc

4/4

i colegii au demonstrat c aspectul din testele tradiionale de inteligen cu carecorelea cel mai nalt vitea procesriiBmemoria de lucru este actorul general (g)

5i"liografie:Cogdan, 3& (#$$>)&Elemente de psihodiagnoz: curs universitar& 7ulcea. Dd& Earvia&

Riccio, 3& -&, Rodrigue, @&, and "alle, *&, (#$$%)& 1ntelligence, n Fee, G& 6& (editor),Encyclopedia of School Psychology79ousand @a?s, 3-. 6age&Hun Iai, I& (#$$>)& 1ntelligence and 1ntellectual development, n 6al?ind, J& A& (editor),

Encyclopedia of educational psychology& 6-KD 4ublications, 1nc&39rist 79orndi?e, 7&, 79orndi?e, R& *& (#$$>)& 1ntelligence tests, n 6al?ind, J& A& (editor),

Encyclopedia of educational psychology& 6-KD 4ublications, 1nc&Ires, *& -&, 6a?los?e, I& E& (#$$>)& 1ntelligence Luotient, n 6al?ind, J& A& (editor),

Encyclopedia of educational psychology& 6-KD 4ublications, 1nc&*inulescu, *& (#$$=)& !eorie "i practic #n psihodiagnoz $undamente #n msurarea psihologic

!estarea intelectului& Cucureti. Dditura Mundaiei Romnia de *ine&+late, *& (#$$$)&$undamentele psihologiei& Cucureti. Dditura 4ro0Eumanitas&