Proiectul unitatii de invatare
6
Disciplina Limba şi literatura română Clasa a V-a; 5 ore/săpt. PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE „Cuvântul şi textul“ Nr. de ore alocate pentru unitatea de învăţare 2, conform planificării: 4 h Săptămâna V (4 h) Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Forme de organizare Evaluare Textul şi opera; Text- suport: Sfârșit de toamnă, de Vasile Alecsandri (text integral) Raportul dintre realitate și literatură 3.1 4.1 - Discuţie despre trăsăturile anotimpului toamna. - Exerciţiu de creaţie: elevii trebuie să compună 2 versuri despre toamnă. - Lectura textului. - Exerciţiu de identificare în text e aspectelor care nu pot fi reale, constituind rodul imaginaţiei poetului, și de notare a acestora în caiet. - Exerciţiu de identificare a cel puţin trei trăsături ale literaturii în textul-suport. Câte un reprezentant al fiecărei echipei le va prezenta în faţa clasei. La sfârșit vor face schimb de notiţe între echipe și fiecare elev își va nota în caiet informaţiile. - handout (Anexa 1) - handout - handout - handout și tablă - grupe de 4-5 elevi - individual - frontal - aceleași grupe -echipe de 3-4 elevi Evaluare reciprocă Interevaluare în grupe Interevaluare în echipe Opera literară în versuri 3.1 4.1 - Recitirea textului cu atenţie - Întrebări pe marginea textului cu scopul fixării unor elemente teoretice și practice. - Elevii își vor exprima părerea referitoare la ce i-a impresionat cel mai mult în - același handout - frontal - frontal - individual Listă de control privind cooperarea la clasă 1
description
Cuvantul si textul, clasa a 5-a
Transcript of Proiectul unitatii de invatare
Disciplina Limba şi literatura română Clasa a V-a; 5 ore/săpt.
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE „Cuvântul și textul“
Nr. de ore alocate pentru unitatea de învăţare 2, conform planificării: 4 hSăptămâna V (4 h)
Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Forme de organizare Evaluare
Textul și opera; Text-suport: Sfârșit de toamnă, de Vasile Alecsandri (text integral) Raportul dintre realitate și literatură
3.14.1
- Discuție despre trăsăturile anotimpului toamna.- Exercițiu de creație: elevii trebuie să compună 2 versuri despre
toamnă.- Lectura textului.- Exercițiu de identificare în text e aspectelor care nu pot fi
reale, constituind rodul imaginației poetului, și de notare a acestora în caiet.
- Exercițiu de identificare a cel puțin trei trăsături ale literaturii în textul-suport. Câte un reprezentant al fiecărei echipei le va prezenta în fața clasei. La sfârșit vor face schimb de notițe între echipe și fiecare elev își va nota în caiet informațiile.
- handout (Anexa 1)
- handout
- handout
- handout și tablă
- grupe de 4-5 elevi- individual
- frontal
- aceleași grupe
-echipe de 3-4 elevi
Evaluare reciprocă
Interevaluare în grupe
Interevaluare în echipe
Opera literară în versuri
3.14.1
- Recitirea textului cu atenție- Întrebări pe marginea textului cu scopul fixării unor elemente
teoretice și practice.- Elevii își vor exprima părerea referitoare la ce i-a impresionat
cel mai mult în poezie.- Sublinierea diferenței dintre un text integral și fragmentul de
text. Comparație între textul-suport și fragment din Cărțile cu Apolodor, de Gellu Naum.
- același handout
- handout (Anexa 2)
- frontal- frontal
- individual
- frontal
Listă de control privind cooperarea la clasă
Personificarea 3.34.1
- Elevii trebuie să selecteze din textul-suport structurile care ilustrează modificările produse în natură odată cu schimbarea anotimpului.
- Identificarea în text a atributelor prin care se sugerează că părți componente ale naturii și animale ar avea caracteristicile specifice unei persoane.
- Comentarea secvențelor identificate și asocierea de imagini desenate cu textul citit.
- handout (Anexa 1) - echipe de 4-5 elevi
- individual
- individual
Inerevaluare în echipe
Comparația 3.1 - Identificarea comparațiilor din textul-suport și imaginarea unor - textul-suport - individual1
4.1 alte posibile comparații. - Exercițiu de tip “fierăstrău”: refacerea ordinii versurilor textului-suport. Clasa se va împărți în patru grupe, fiecare grupă având sarcina de a reorganiza versurile din câte o strofă.
- Elevii vor alcătui propoziții care să conțină, pe rând, comparații cu celelalte anotimpuri.
- 4 grupe
- echipe de 3-4 elevi
Interevaluare pe grupe
2
Anexa 1Text-suport
Sfârșit de toamnă
de Vasile Alecsandri
Oaspeţii caselor noastre, cocostârci şi rândunele,Părăsit-au a lor cuiburi ş-au fugit de zile rele;
Cârdurile de cucoare, înşirându-se-n lung zbor,Pribegit-au urmărite de al nostru jalnic dor.
Vesela verde câmpie acu-i tristă, vestezită,Lunca, bătută de brumă, acum pare ruginită;
Frunzele-i cad, zbor în aer, şi de crengi se dezlipesc,Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc.
Din tuspatru părţi a lumei se ridică-nalt pe ceruri,Ca balauri din poveste, nouri negri, plini de geruri.
Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii noriTrece-un cârd de corbi iernatici prin văzduh croncănitori.
Ziua scade; iarna vine, vine pe crivăţ călare!Vântul şuieră prin hornuri, răspândind înfiorare.
Boii rag, caii rănchează, cânii latră la un loc,Omul, trist, cade pe gânduri şi s-apropie de foc.
Mirceşti, 1867
.
3
Anexa 2
Cărțile cu Apolodor
-fragment-
de Gellu Naum
La circ, în Târgul Moșilor,Pe gheața unui răcitor,Trăia voios și zâmbitor
Un pinguin din Labrador.
-Cum se numea? -Apolodor.-Și ce făcea? -Cânta la cor.Deci, nu era nici scamator, Nici acrobat, nici dansator;
Făcea și el ce-i mai ușor:Cânta la cor. (Era tenor)
Grăsuț, curat, atrăgator În fracul lui strălucitor
Așa era Apolodor.
Dar într-o zi Apolodor,Spre deznădejdea tuturor
A spus așa: -Sunt foarte trist!Îmi place viața de corist
Dar ce să fac? Mi-e dor, mi-e dorDe frații mei din Labrador!
O, de-aș putea un ceas măcarSă stau cu ei pe un ghețar...Apoi a plâns Apolodor.
4
