PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂscoalatarcaia.ro/sites/default/files/PDI.pdfi II t t 2018-2019...

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE Şcoala Gimnazială Nr.1 Tărcaia

Tărcaia, Str. Principală, Nr. 85, Judeţul BihorTel./Fax 0259/322584

E-mail: scoalagenerala [email protected]

PROIECT

DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2016 - 2020

Director, Prof. Antal Rozsa- Ibolya

mailto:scoalagenerala%[email protected]

CUPRINS

Argument 3

Context legislativ 3

I.Diagnoza A..Diagnoza mediului intern

1.Informații de tip cantitativ 4

a. Date de identificareb. Descrierec. Scurt istoricd. Resurse umanee. Resurse materialef. Resurse informaționaleg. Resurse financiare

4445666

2.Analiza de tip calitativ 8

3. Cultura organizațională 8

B.Diagnoza mediului extern

1.Analiza PEST 9

2.Analiza ZWOT 10

II.Componenta strategică

1.Viziunea scolii 12

2.Misiunea școlii 12

3.Țintele strategice 13

4.Opțiuni strategice 13

5. Rezultate așteptate 14

6.Mecanisme și instrumente de monitorizare și evaluare 15

III.Componenta oparațională

1.Programe de dezvoltare și obiective propuse 16

2.Plan operațional 17

3. Monitorizarea și evaluarea planului operațional 20

2

ARGUMENT

Activităţile din cadrul şcolii se desfăşoară în conformitate cu legile şi strategiilenaţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, judeţean şi local.

Echipa managerială , împreună cu toţi colegii, au ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şiobiective noi, iar viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şi naţionale încare funcţionează şcoala.

Proiectul de Dezvoltare Instituţional este necesar: pentru a ne cunoaşte ţintele, scopurile,ǎresursele şi a stabili modalităţile de îndeplinire a acestora; pentru ca activitatea noastră să sedesfăşoare ordonată, în echipă şi să putem ridica standardele scolii şi să ducem la îndepliniremisiunea propusă. Proiectul mai este necesar şi pentru ca alţii să ne cunoască ţintele şi activitateapropusă şi desfăşurată de colectivul acestei şcoli.

Şcoala funcţionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a scolii, alpersonalului şcolii, elevilor şi părinţilor, aceştia alcătuind comunitatea educatională.

Planul de dezvoltare ne arată direcţiile majore de progres, iar modul de întocmire a acestuiapermite consultarea părţilor interesate şi implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor şi acţiunilorpropuse.

Principiile pe care s-a fundamentat acest proiect sunt următoarele:

Centrarea actului educaţional pe elevii şcolii: - strategii didactice abordate,

- stimularea creativităţii,

- modernizarea continutului bazei materiale,

- stimularea participării la activităţi extraşcolare si extracurriculare

Echilibru între cerere şi ofertă: - oferta educaţională ţine cont atât de resursele umane şi materiale de care dispune şcoala, cât şi de solicitarile elevilor şi părinţilor, precum şi de domeniile actuale de interes:

- utilizarea calculatorului,

- comunicarea într-o limbă modernă,

- educaţie pentru sănatate,

- educaţie civică;

Cooperare scoală - comunitate: - colaborarea cu ONG-uri, Poliţia şi alte autorităţi locale;

- participarea la programele și acțiunile organizate de Consiliul local

3

CONTEXT LEGISLATIV Baza conceptuală a prezentului proiect de dezvoltare instituţională o reprezintă legislaţia în vigoare

Legea Educaţiei Nr.1/2011; Ordine de Ministru,norme metodologice, alte acte normative referitoare la implementarea legii;

Programul de Guvernare 2012, capitolul XIII. Educatie; Metodologia formării continue a personalului didactic din unităţile de învăţământ

preuniversitar Regulamentul de Organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar Legea nr.87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75 / 12.07.2005,

privind asigurarea calităţii în educaţie O.M. 4595/2009, privind evaluarea personalului didactic din învăţământ preuniversitar Programul managerial al ISJ Bihor pe anul 2016-2017 Strategia managerială a ISJ Bihor pentru anul şcolar 2016-2017 Legea 29/2010 de completare a legii 35/2007 privind creşterea siguranţei civice Anexa la OMECTS nr.1409/29.06.2007 – Strategia Ministerului Educație

Cercetării,Tineretului si Sportului, cu privire la reducerea fenomenului de violenta in unitățile de învățământ preuniversitare Ordinul MEN 5115/ 15.12.2014 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar;

OMECTS nr. 4390/7.06.2012 privind înfiinţarea Consiliului Naţional pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar;

Ordin MENCȘ nr. 4577 /2016, privind structura anului şcolar 2016/2017; Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar:

nr 3240/2014; Ordinul MEN nr. 4619/22.09.2014 modificat cu OMECS 4621/2015privind aprobarea

metodologiei cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ

Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice, funcții de diriginte; Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calităţii

educaţiei, aprobată prin Legea nr. 81 / 20

I. DIAGNOZA

A. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

a. Date de identificare

Denimire Şcoala Gimnazială Nr.1 Tărcaia

Adresă Com. Tărcaia, nr. 85, jud. Bihor

Telefon - fax 0259/322584

4

Mail [email protected]

Date statistice de bază pentru anul școlar 2018-2019

Limba de predare Limba română/limba maternă (maghiară)

Nr. de clase 16 clase: 4-învățământ preșcolar, 6-învățământ primar, 6-învățământ gimnazial

Nr. de elevi 166

Nr. de posturi 27,32

Acoperire bugtala 55%

b. Descriere: Nr. locuitori: 3856 Suprafaţa: 104,71 km2 Localităţi componente: Tărcaia, Tărcăița, Mierag

Aşezarea geografica: şcoala este situată în comuna Tărcaia, pe strada Principală , nr. 85,este asezată in centrul comunei Tărcaia, localitate situată pe malul stâng al Crisului Negru,la sud-est de municipiul Beius, celelalte sate sunt așezate astfel: Tărcăița la distanța de 7 km.Mierag la distanța de 5 km

c. Scurt istoric

Comuna a fost atestată documentar încă din anul 1332/33.

Școala Primară nr.1 Tărcaia a fost construită în anul 1937.

Școala Gimnazială Nr.1 Tărcaia a fost construită în anul 1986.

Școala Primară nr.2 Tărcăița a fost construită în anul 1975.

Școala Gimnazială nr.2 Mierag a fost construită în anul 1938

d. Resurse umane

Structura personalului didactic în anul școlar este următoarea:

ANUL TOTAL Titulari Netitular Def Grad Grad I Debutan Necalifica5

i II t t2018-2019

26 18 8 7 5 10 0 -

Personal didactic auxiliarEste format dintr- un secretar, , un contabil , încadrate cu un total de 1,5

norme

Personal nedidacticActivitatea de administraţie este asigurată de 5 persoane , o persoană

angajată pe post de administrator şi şofer, menţionez că personalulnedidactic este încadrat cu un total de 3.5 norme

Total posturi

Anul școlar Total posturi Didactic Nedidactic Didactic auxiliar

2018-2019 27,33 22,11 3,5 1.5

Nu există psiholog şcolar

Nu există profesor documentarist

Analiza circumscripției școlare

Elevii provin din medii diferite din punct de vedere social, financiar, religios, etnic, cultural,intelectual şi cu referire la locul de rezidenţă şi la cerinţele educaţionale (CES-1elev). Elevilorproveniţi din circumscripţia şcolară stabilită la nivel comunei li se adaugă alţi elevi navetişti,proveniţi din afara comunei pe o rază de 7 km, din localităţile învecinate: Mierag, Tărcăița, Negru,Beiuș. Deplasarea elevilor se realizează cu microbuzul școlar. Conform statisticilor CEAC,majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii (75%), un număr relativ mic, din familii custudii superioare (12%), iar 13 % dintre familii nu au nici măcar studii generale. Numărul elevilorse menține în jurul valorii de 194 de elevi anual. Media elevilor pe clasă este de aproximativ 12, iarla Școala Gimnazială Nr.1 Tărcaia elevii la secția română sunt cuprinsi in clase simultate, la fel șila școlile primare de la structuri.

STATISTICĂ SITUAȚIE ELEVI PE UNITATE

UNITATEA NIVELUL DEÎNVĂȚĂMÂ

NT

ANI ȘCOLARI2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-

2021

ȘcoalaGimnazialănr.1 Tărcaia

SR 16 19 12SM 54 51 48

ȘcoalaPrimară nr.2

preșcolar 28 24 25primar 59 53 50

6

TărcaiaȘcoala

Primară nr.1Mierag


ȘcoalaPrimară nr.2

Tărcăița


TOTAL INVĂȚĂMÂNT ZI 194 180 166

REZULTATE EVALUARE NAȚIONALĂ 2018

Disciplina Nr.elevi participanti Prezenți Procent Lb și literatura română 20 20 100%Lb și literatura maghiară 13 13 100%Matematică 20 20 100%

Disciplina Notemai

mici de5

Note între

5-5.99 6-6,99 7-7.99 8-8,99 9-10 Promovabilitate%

Lb și literatura română 6 3 6 2 3 - 70,58%Lb și literatura

maghiară2 - 1 3 5 - 84 %

Matematică 8 5 6 1 - - 60%Total promovabilitate 60 %

e. Resurse materiale

Baza materială a Şcolii Gimnaziale nr.1Tărcaia cu instituţiile coordonate cuprinde:

Instituţia Amenajare/destinaţie

Școala Gimnazială Nr.1 Tărcaia 6 săli de clasă :1 cabinet de informatică, 1 sală cancelarie profesori, 1 cabinet direcţiune1 cabinet secretariat, 1 sală de bibliotecă, 1 spaţiu destinat centralei termice,1 spaţiu arhivă, 1 spaţiu magazie1 grup sanitar1 sală de sportCurte de joacă

Școala Primară Nr.1 Tărcaia 5 săli de clasă

7

1 sală cancelarie profesori, 1 grup sanitarCurte de joacă1 teren de sport

Șc.Primară nr.2 Tărcăița 2 săli de clasă1 grup sanitar1 sală profesoralăCurte de joacă1 spaţiu destinat centralei termice1 spaţiu magazie

Șc.Gimnnazială Nr.3 Mierag 2 săli de clasă :1 sală cancelarie profesori 1 spaţiu magazie1 grup sanitaCurte de joacă

f. Resurse informaţionale

Peste 2000 volume de cărţi

11 calculatoare pentru elevi conectate la internet

3 calculatoare pentru secretariat, contabilitate şi direcţiune

4 imprimante

g. Resurse financiareSurse de finanţare:

Buget de stat Buget local

2. ANALIZA DE TIP CALITATIV

Ambianța în unitatea școlară: cultura predominantă este de tip sarcină, atmosfera estedeschisă, nu există conflicte majore, dacă apar anumite conflicte ele sunt rezolvate obiectiv;

Relațiile dintre director-personal, profesori-profesori, profesori-elev se bazează pe comunicare,colaborare , respect reciproc

Mediul social de proveniență al elevilor: în urma efectuării analizei mediului social deproveniență al elevilor, s-au constatat următoarele:

- Majoritatea elevilor provin din familii organizate , cu un nivel de traicorespunzător

8

- majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii (75%),

Calitatea personalului:cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de vedere profesional,interes în ceea ce privește activitatea de perfecționare

Managementul unității școlare: se desfășoară pe baza planului managerial, în colaborarea cumembrii Consiliului de administrație și a Consiliului profesoral, cadrele sunt organizare încomisii pe arii curriculare, fiecare având un responsabil; există comisii de lucru pe probleme.

Absenteismul –nu există

3. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂSe caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, muncaîn echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şidorinţa de afirmare.

Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şiprin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor deÎnvăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinsenorme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personaluluinedidactic.În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis,caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi desprijin reciproc.Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama desugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitateaşcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduitacadrelor didactice.

Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt: Dezvoltare: Vom urmări perfecţionarea continuă a personalului angajat pentru dezvoltarea

copetenţelor profesionale şi personale, dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de lucru.

Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la creşterea calităţii activităţii instructiv - educative din şcoală, prin seriozitate, folosind experienţa şi implicând toţi actorii educaţionali.

Lucrul în echipă: Vom dezvolta un climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranţă şi demnitate, dezvoltarea spiritului civic, folosind metode participative şi consultative.

Colaborare: Vom promova respectul reciproc şi cooperarea, prin colaborarea mai activă cu părinţii, cu comunitatea, cu institutiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în domeniul educaţi

B. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

9

1.ANALIZA PEST

Politic - Strategia pe termen lung în domeniul educaţiei este trasată de LEN nr.1/2011 cu modificările şi completările ulterioare;

- Ordinul MEN 5079/ 31.08.2016 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar;

Economic - Dezvoltarea economică a zonei este precară;- Potenţialul economic al zonei se axează pe turism, dar puterea economică este

foarte scăzută;- Bugetul Consiliului local este scăzut;

Social - Relaţii bune cu părinţii şi comunitatea locală;- Există acte nesemnificative de violenţă şi alte abateri comportamentale;- Existenta programelor sociale din domeniu: ,

- lapte şi corn în învăţământul primar şi gimnazial ; - asigurarea manualelor şcolare gratuite pentru toate clasele; acordarea

rechizitelor şcolare gratuitTehnologic - Zona benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi mobilă de la mai mulţi

furnizori;- Astfel școala gimnazială este dotată cu cabinet de informatică și dispune de

Internet prin Proiectul ” Internet în școala Ta ”- In toate satele comunei există racordare la apă curentă, energie electrică

Ecologic - Zona depresionară în care este situată comuna este declarată zonă turistică- Şcoala participă la activităţi de voluntariat precum și la programele de educație

civică și ecologică inițiate de cadrele didactice - În general nivelul curăţeniei este destul de bun, zona nu este poluată.- Serviciul de salubritate asigurat de Primăria comunei

Legislativ - Există LEN nr.1/2011 cu metodologiile aferente;- Trecerea clasei pregătitoare la învăţământul primar;- toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să

continue dezvoltarea si modernizarea sistemului ;

2 . ANALIZA SWOT S-a realizat pe 4 aspecte: curriculum, resurse umane, resurse materiale, realii comunitare de parteneriat

CurriculumPuncte tari Puncte slabe

10

Școala dispune de documente curriculareoficiale: planuri-cadru, programe școlare,metodologii de aplicare a programelor, ghidurisi standarde de evaluare.

Curriculum la decizia școlii diversificat, careține cont de dorințele elevilor, baza materiala șiîncadrare ;

Preocupări în direcția predării cunoștințelorprin introducerea softului educațional ;

Surse informaționale bogate : manuale ,auxiliare didactice, biblioteca, internet,televiziune prin cablu

Folosirea insuficientă a echipamentelormoderne

Oferta CDS a Scolii nu satisface in totalitatenevoile educaționale ale elevilor și nuconstituie întotdeauna o activitate atractivapentru aceștia.

Oportunități Amenințări

Majoritatea părinților colaborează cu cadreledidactice în vederea procurării de auxiliare

Oferta mare de auxiliare didactice permite oselecție riguroasa in vederea achiziționării

Creșterea exigentei părinților față de serviciilepe care le oferă școala, disponibilitatea acestorala colaborare

Nu toți elevii au posibilitatea sa-și procureauxiliare școlare;

Existenta unor necorelații între programeleșcolare de la învățământul primar cu cele dela învățământul gimnazial;

Starea fizica precara a manualelor la uneleobiecte.

.Resurse umanePuncte tari Puncte slabe Personal didactic titular calificat, majoritatea cu

gradul didactic I; Personal didactic auxiliar bine pregătit la toate

compartimentele; Personal nedidactic conștiincios și disciplinat; Există o bună delimitare a responsabilităților

cadrelor didactice Dorința de afirmare a personalului Participarea cadrelor didactice la cursuri de

formare Cadrele didactice au abilități in domeniul IT și

preocupări pentru predarea lecțiilor asistata pecalculator.

Toate cadrele didactice au acumulat nr. decredite prin activităţile de perfecţionare

Existența unui climat de siguranța fizica silibertate spirituala pentru elevii scolii. .

Cadre didactice cu norma in mai multe școliși navetist

Slaba motivarea a cadrelor didactice, avândîn vedere salariile mici

Implicarea unui număr mic de cadredidactice in alcătuirea de proiecte cufinanțare externe

Lipsa interesului pentru învățare din parteaelevilor

Oportunități Amenințări

11

Legislația muncii permite angajarea de cătreșcoala a personalului calificat pentrucompartimentele deficitare; Părinți care solicita și manifesta interes pentru

o pregătire de calitate;. Disponibilitatea autorităților locale pentru

susținerea învățământului; Acces la informație asigurat prin conectarea la

Internet;

Fluctuația personalului didactic suplinitor; Scăderea numărului de copii creează

probleme de încadrare cu personaluldidactic.

Lipsa de timp a părinților conduce la oslaba implicare a familiei în viața școlii.

Scăderea motivației și interesului pentruactivitățile profesionale( activitățiextracurriculare, confecționarea de materialdidactic, pregătirea cu profesionalism alecțiilor)

Migrarea elevilor spre alte unități școlare laBeiuş

Resurse materiale Puncte tari Puncte slabe

Școala dispune de un local spațios, amenajat cu toate utilitățile necesare;

Școala deține autorizație sanitară de funcționare Baza materiala buna in continua modernizare Conectarea la Internet Menținerea stării de funcționare prin activități

de întreținere și reparații periodice. condiţii bune de aprovizionare cu apă si

energie electrica ; preocuparea conducerii unităţii şcolare în

dezvoltarea bazei materiale ; buget naţional, buget local. Existenţa microbuzului şcolar

Lipsa unei evidente si a unui control in vederea recuperării pagubelor realizate de către elevi;

Unele cadre didactice nu își asumaresponsabilitatea gestionarii si întrețineriibunurilor din sala de clasa;

Lipsa unui proiect cu finanțare externa; Utilizarea incorecta a utilităților de către

elevi.uzura fizică şi morală a unei părţi din

materialul didactic ;

Oportunități Amenințări Descentralizarea finanțării si autonomia

instituționala permit o gestionare mai eficienta a fondurilor;

Sprijin din partea Consiliului Local pentrurezolvarea problemelor materiale curente

Alocarea de către Primărie a fondurilorfinanciare necesare în vederea asigurării decondiții materiale decente;

Programe naționale de dotări cu materialdidactic pentru laboratoare si sala de sport

Bugetul limitat al comunității locale față de nevoile scolii.

Grad scăzut de interes al cadrelor didacticeși al elevilor în păstrarea resurselor școlii

Riscul scăderii fondurilor bugetare pentru acoperirea salariilor (costul standard/elev) și a cheltuielilor de întreținere

Relații comunitare de parteneriat

12

Puncte tari Puncte slabe

Colaborarea cu Primăria, Politia, Dispensarulcomunal,

Colaborare buna cu reprezentanții cultelor Interesul autorităților locale pentru

îmbunătățirea calității învățământului;

Număr mic de proiecte de parteneriat cu scoli din județ si din tara;

Oportunități Amenințări Paleta larga de oferte pentru proiectele de

parteneriat Asistenta de specialitate in realizarea de

proiecte de parteneriat Disponibilitatea și responsabilitatea unor

instituții de a veni în sprijinul școlii: poliția,dispensarul

Timpul limitat al părinților conduce la o slaba implicare a acestora in viața școlii;

Perceperea eronata de către o parte a comunității a problematicii vaste din activitatea scolii.

În urma analizei SWOT s-au desprins următoarele obiective:1.Îmbunătățirea calității procesului educațional:

- sprijinirea elevilor cu dificultăți de învățare- îmbunătățirea ofertei școlare- Promovarea imaginii școlii- aplicarea unui sistem de evaluare internă

2. Crearea spațiului adecvat cerințelor de funcționalitate- dotarea laboratoarelor- modernizarea cadrului ambiental- amenajarea terenului de joacă

3. Promovarea cooperării în domeniul educației pentru stimularea relațiilor între unitățile de învățământ, instituții comunitare, agenți economici și școală

- vizite în unitățile economice- schimburi de experiență între școli- elaborarea unor proiecte cu finanțare europeană

COMPONENȚA STRATEGICĂ1. VIZIUNEA ȘCOLII GIMNAZIALE NR.1 TĂRCAIA

„O şansǎ fiecǎrui copil pentru a reuşi în viaţǎ”

2. MISIUNEA ȘCOLII GIMNAZIALE NR.1 TĂRCAIA

Dorim pentru elevii noştri:

-o educaţie conform standardelor europene ;

-adaptare la situaţiile de schimbare specifice unei societăţi în dezvoltare ;

-capacitatea de a comunica în situaţii diverse, în limba maternă şi într-o limbăde circulaţie internaţională ( cel puţin ) ;

13

-performanţe înalte la toate disciplinele de învăţământ ;

-cunoaşterea şi aplicarea tehnicilor de operare pe calculator ;

Viziunea şcolii derivă din idealul educaţional de formare a personalităţii omului demâine şi constă în asigurarea pregătirii optime a elevilor pentru învăţământul liceal sauprofesional, precum şi însuşirea de către elevi a sistemului valorilor culturale, morale şietice, necesare unei raportări eficiente la cerinţele unei societăţi în permanentă schimbare.

14

3. ŢINTE STRATEGICE1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară;2. Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la nou şi interesat de perfecţionare şi formare continuă;3. Prevenirea eşecului şcolar, creşterea performanţei şcolare.4. Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţii patrimonului şcolii, dezvoltarea acestuia prin accesarea de fonduri UE.5. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională.

4. OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ

Opţiunea cuurricularăOpţiunea financiară a dotărilor materiale

Opţiunea investiţiei în resursa umană

Opţiunea relaţiilor comunitare

1.Diversificarea curriculum-ului la Decizia Şcolii prin consulatarea elevilor şi a părinţilor şi cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de educaţie extracurriculară

– Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor;– Creşterea atractivităţii si aplicabilităşii opţionalelor;– Activităţi extracurriculare complementare.

– Achiziţionarea materialelor necesare prevăzute în programele disciplinelor opţionale;– Identificarea surselor de finanţare;– Folosirea eficientă a dotărilor existente.

– Stimularea materială a cadrelor didactice care realizează disciplineopţionale şi activităţi extracurriculare de calitate;

– Extinderea parteneriatului cu părinţii şi implicarea acestora în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare;– Extinderea parteneriatului cu instituţii şi ONG-uri

2.Încadrare cu personal didactic cu înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la nou şi interesat de perfecţionare şi formarecontinuă.

– Eficientizarea procesului de predare-învăţare prin utilizarea metodelor activ-participative;– Valorificarea oportunităţilor oferite de paleta largă de cursuri de formare.

– Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local;– Mărirea numărului de calculatoarepentru folosirea sistemului elecronicinformatizat;– Consultarea cadrelor didactice în vederea completării materialului didactic.

– Participarea la programe de formare în specialitatea cadrelor didactice;– Perfecţionarea cadrelor didacticeîn problematica managementului clasei;– Elaborarea de materiale şi ghiduri metodice în comisiile de specializare.

– Colaborarea cu Casa Corpului Didactic pentru participarea la cursuri de formare în specialitate şi metodica pregătirii specialităţii;

3.Prevenirea eşecului şcolar , creşterea performanţelor elevilor supradotaţi

– Creştera raportului dişciplinelor opţionale le asigurarea pregătiri de bază a elevilor ;– Realizarea de programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de

– Folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor de învăţământ din dotare;– Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţământ şi material

– Motivarea şi stimularea materială a cadrelor didactice ai căror elevi obţin rezultate le competiţiile naţionale.

– Activităţi de parteneriat cu licee şi scoli de arte şi meserii în vederea cuprinderii tuturor absolvenţilor claseia VIII-a într-o formă de învăţământ

performanţă. didactic ;

15

4.Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţi patrimoniului şcolii , dezvoltarea acestuia prin accesarea fondurilor UE.

– Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de păstrarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii;– Includerea în cadrul lecţiilor a elementelor educative de păstrare şi întreţinere a bazei materiale a şcolii ;

– Proiecte de buget fundamentale care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii;– Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate;– Procurarea de fonduri extrabugetare;– Realizarea programului de achiziţii de bunuri şi servicii în condiţiile legii;– Aplicarea prevederilor regula mentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi.

– Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii;– Implicarea membrilor consiliului de administraţie în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor;

– Colaborarea cu comitetele de părinţiale claselor;– Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare.

5. Promovarea imaginii şcolii în comunitate

– Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor;– Se vor edita pliante şi afişe care vor cuprinde informaţii despre realizările şcolii;– Se va asigura informarea comunităţiilocale prin intermediul mass-media locală;– Realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate.

– Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale;– Proiectul de buget va prevedea fonduri pentru premierea elevilor şi formaţiilor câştigătoare.

– Motivarea participanţilor prin acordarea de premii.

– Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginiii şcolii;– Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.

5. REZULTATE AŞTEPTATE

Curriculum Resurse umane Resurse materiale şi finaciare Relații comunitareOferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de peste 85 %.Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfăşoare cel puţin un tip de activitate înafara programului de şcoală.

75% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui elev;30% din numărul cadrelor didactice vor efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei.

Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;Obținerea avizelor sanitare Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale sau internaţionale.

Creşterea cu 30% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile şcolare din județ;Încheierea a cel puţin 3 convenţii de parteneriat cu instituţiile locale pentru derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.

16

6. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUAREMONITORIZAREA INTERNĂ

Nr. Acţiunea Responsabil Parteneri TermenÎnregistarrea rezultatelor

Instrumente Indicatori

1.Reactualizarea şi afişarea proiectului de dezvoltare instituţională

Director

-şefii comisiilor metodice;-comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii;– alte cadre didactice şi personal didactic auxiliar.

Pe parcursul derulării proiectului

-produsul final -fişă de apreciere-criteriile de realizare a PDI

2.Curriculum la Decizia Şcolii: proiectare şi aplicare

Consilier educativ

-şefii comisiilor metodice;

Cei 4 ani ai PDI -proiect CDŞ -fişe de evaluare -standardele de evaluare

3. Înscrierea la cursuri de formare Director -responsabil de formare continuăPe parcursul derulării proiectului

-in baza de date a şcolii

-liste de prezenţă la cursuri.

-număr de cadre didacticeinscrise.

4.Starea de funcţionalitate a clădirii

director-învăţători, diriginţi, elevi, personal administrativ

-săptămânal-registrul de evidenţă a reparaţiilor

-analize, rapoarteVolumul cheltuielilor pentru reparaţii curente.

5.Proiecte de parteneriat în derulare sau în pregătire

Consilier educativ

-responsabil cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice

-lunar-în baza de date a şcolii

-analize, fişe de evaluare

-număr proiecte

6.Imaginea şcolii reflectată în mass-media

Consilier educativ

-responsabil cu promovarea imaginii şcolii

-săptămânal-in baza de date a şcolii

-situaţii statistice-numărul de apariţii pozitive în mass-media

MONITORIZARE EXTERNĂ – Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MECTS - EVALUARE INTERNĂ

Nr. Acţiunea Responsabil Parteneri TermenÎnregistarea rezultatelor

Instrumente Indicatori

1.Disciplinele opţionale realizate înurma chestionării elevilor şi părinţilor

Consilier educativ

-comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii , şefii comisiilormetodice

-la finalul acţiunii

-în baza de date a şcolii

-chestionare, fişe de apreciere, fişe de analiză a documentelor

-descriptori de performanţă, număr persoane chestionate, număr discipline opţionale realizate

2.Creşterea calităţii procesului de predare învăţare reflectată în rezultatele elevilor

Director-comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii , şefii comisiilormetodice

-semestrial-în baza de date a şcolii

-analize, statistici

-numărul cadrelor didactice formate, numărul elevilor promovaţi, mediocri şi cu rezultate de performanţă

3.Situaţia spaţiilor de învăţământ şia clădirilor şcolare

Director-comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii


-analize, rapoarte-creşterea/scăderea cheltuielilor de întreţinere

4. Proiecte de parteneriat realizate Director-responsabil cu proiecte şi programe educaţionale.


-analize-Numărul de proiecte de parteneriataprobate

5.Realizări ale şcolii reflectate în mass media locală şi naţională

Consilier educativ

-responsabil cu promovarea şcolii -lunar-în baza de date a şcolii

-statistici, rapoarte-numărul de apariţii pozitive în mass-media

COMPONENȚA OPERAȚIONALĂ1. PROGRAME DE DEZVOLTARE

17

Nr. Crt. Domeniul funcţional Obiective propuse Grup țintă

1. CURRRICULUM

- Elaborarea proiectelor macro si micro pe baza cunoasterii temeinice a -prevederilor Curricumulumului National si a manualelor scolare alternative

-Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei;

-Implementarea şi evaluarea acestei strategii;

-Elaborarea proiectelor macro si micro pe baza cunoasterii temeinice a prevederilor --------Curricumulumului National si a manualelor scolare alternative

-Diversificarea metodelor si tehnicilor de evaluare care incurajeaza creativitatea , participarea activa

-Identificarea si tratarea diferentiata a elevilor dotati

-Antrenarea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri şi olimpiade şcolare;

-Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele umane şi materiale din şcoală, precum şi cu cerinţele şi/sau nevoile elevilor.

Cadre didactice, elevi

2. RESURSE UMANE

-Participarea cadrelor didactice la programe de formare;

Cadre didactice

-Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare şi asigurarea educaţiei de bază pentru toţi elevii;-Perfecţionarea cadrelor didactice privind managementul clasei;-Implicarea cadrelor didactice în activităţi de cercetare pedagogică în vederea elaborării de materiale metodice şi instrumente de activitate didactică (fişe, teste);-Perfecţionarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului şi creşterea numărului de lecţii în Sistemul Educaţional Informatizat.

3. RESURSE MATERIALEŞI FINANCIARE

-Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ; Cadre didactice, elevi, părinți-Asigurarea finanţării pentru activităţi de întreţinere şi dezvoltare a patrimoniului;

-Procurarea de fonduri extrabugetare pentru achiziţionarea de materiale şi pentru acordarea de stimulente materiale şi premii pentru performanţe şcolare şi didactice.-Creşterea funcţionalităţii site-ul școlii;

18

-Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi comitetele de părinţi ale claselor a patrimoniului din sălile de clasă;-Identificarea de programe de finanţare externă şi scrierea de proiecte.

4. RELAŢII COMUNITARE

- Continuarea parteneriatelor cu instituţiile din cadrul comunităţii

-Implicarea părinţilor, a membrilor comunităţii locale în organizarea şi desfăşurarea unor activităţieducative

- Asigurarea orelor de audiență cu părinții de la fiecare clasă în parte

Cadre didactice, elevi, părinți

-

-

19

2.PLAN OPERAŢIONALDE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALA

AN ŞCOLAR 2018 – 2019PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A OFERTEI EDUCAŢIONALE A ŞCOLIITINTĂ STRATEGICĂ: CDŞ DIVERSIFICAT ŞI ATRACTIV, REALIZAT PRIN CONSULTAREA ELEVILOR ŞI PĂRINŢILOR

20

Activitatea Rezultat Termen Responsabili ResurseIndicatori de performanţă

Buget şi surse de finanţare

1. Aplicarea de chestionare părinţilor şi elevilor referitoare la oferta de discipline opţionale din anul şcolar trecut şi propuneri pentru anul şcolar în curs

-realizarea unui CDŞ care să ţină seama şi de propunerile elevilor şi părinţilor.

Nov. 2018-consilier educativ-învăţători-diriginţi

-elevi-părinţi-cadre didactice-chestionare

-cel puţin 4 propuneri vorfi incluse în CDŞ

-bugetul şcolii are asigurate sumele necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul de propriu.

2. Prelucrarea datelor oferite de chestionare, prezentarea proiectului CDŞ în Consiliul profesoral, în şedinţele cu părinţii şi în orele de dirigenţie

-proiect CDŞ unanim apreciat de către elevi, părinţi şi cadre didactice.

Dec.. 2018-director

-baza de date-învăţători-diriginţi

-proiectul CDŞ va fi aprobat cu peste 90% din voturi

3. Testarea opţiunilor elevilor privind CDŞ 2017-2018

-paleta largă a disciplinelor opţionale oferă elevilor posibilitatea alegerii opţionalului dorit

Febr. 2019-consilier educativ-învăţători-diriginţi

-tabele nominale cu opţiuni

-toţi elevii vor opta pentru minium un opţional din oferta CDŞ

PROGRAMUL DE FORMARE A CADRELOR DIDACTICETINTĂ STRATEGICĂ: ÎNCADRAREA CU PERSONAL DIDACTIC CU O ÎNALTĂ PREGĂTIRE ŞTIINŢIFICĂ SI METODICĂ, RECEPTIV LA NOU ŞI INTERESAT DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ



1. Identificarea cadrelor didactice care nu au participat la cursuri de perfecţionare în specialitate şi metodicapredării în ultimii 5 ani.

-existenţa în colectiv de cadre didactice care nu au participat la perfecţionare în ultimii 5 ani

Nov. 2018-director-responsabil cu formarea continua

cadre didactice

-60% dintre profesori optează pentru participarea la un curs de formare

-bugetul şcolii are asigurate sumele necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local.

2. Informarea cadrelor didactice cu oferta de formare a CCD.

-cadre didactice care îşi manifestă interesul de participa la perfecţionare.

Dec.. 2018-director-responsabil cu formarea continua

Cadre didactice-50% dintre profesori îndeplinesc condiţiile de participare la formare

3. Participarea cadrelor didactice la activităţi de formare continuă

-30% dintre profesori vor participa la un stagiu de formare în specialitate

Ian.-iun. 2019-director

Cadre didactice-toate cadrele înscrise vorabsolvi stagiul de formare

PROGRAMUL DE ASIGURARE A PREGĂTIRII DE BAZĂ A ELEVILOR ŞI DE CREŞTERE A PERFORMANŢELOR ŞCOLAREŢINTĂ STRATEGICĂ: PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR, CREŞTEREA PERFORMANŢELOR ELEVILOR SUPRADOTAŢI ŞI INCLUDEREA TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-O FORMĂ SUPERIOARĂ DE ŞCOLARIZARE

Activitatea Rezultat Termen Responsabili Resurse Indicatori de performanţăBuget şi surse de finanţare

21

1. Monitorizarea cazurilor cu risc la fiecare clasă.

-promovarea reală a tuturor elevilor

Iun 2019-consilier educativ-invățători, diriginți

-elevi-părinţi-cadre didactice

-scăderea cu 50% a numărului elevi cu rezultate slabe

2. Aplicarea diferenţiată a sarcinilor de lucru pentru elevii cu probleme în învăţare, elaborarea şi realizarea planului de intervenţie personalizat, precum şi a curriculum-ului adaptat.

-promovarea reală a tuturor elevilor

Iun 2019-consilier educativ-şefi comisii metodice


-scăderea cu 50% a numărului decorigenţi-existența fișei de progres a rezultatelor elevilor

3. Organizarea, planificarea şi realizarea pregătirii pentru performanţă

-elevi foarte bine pregătiţi, capabili să obţină rezultate de performanţă la concursurile şi

iun. 2019-consilier educativ-şefi comisii metodice


-creşterea cu 25% a numărului de premii

-performanţe apreciate cu premii în bani din fondul CL.

PROGRAMUL DE REPARAŢII ŞI ACHIZIŢIITINTĂ STRATEGICĂ: GESTIONAREA, ÎNTREŢINEREA ŞI MENŢINEREA FUNCŢIONALITĂŢII PATRIMONIULUI ŞCOLII

Activitatea Rezultat Termen Responsabili Resurse Indicatori de performanţăBuget şi surse de finanţare

1. Achiziţionarea de aparatură audio şiinstalaţie de sonorizare

-creşterea calităţii actului didactic

Mar.-Iun. 2019

-director-radiocasetofon-staţie, boxe, microfon

-condiţii optime de comunicare -venituri proprii

2. Dotarea sălilor de clasa cu mobilier şi panouri de afişaj

-ambient igienic şi plăcut în sălile de clasă

Iul.2019 -director -personal didactic -mediu ambiant estetic -venituri proprii

3. Efectuarea lucrărilor de igienizare aspaţiilor din patrimoniul şcolii

-crearea de condiţii igienice în spaţiul şcolar

Aug. 2019 -director

-consiliul local-personal adm.

-mediu ambiant igienic şi estetic-venituri proprii

5. Amenajareai parcurilor din fața școlii și a spațiilor de joacă

-spaţiu de joacă si 3 parcuri

Aug. 2019-primarul comunei,director

-buget local-îmbunătăţirea calităţii orelor de educaţie fizică; condiţii pentru practicarea jocurilor de echipă

-consiliul local

PROGRAMUL DE INCLUDERE A ŞCOLII ÎN CIRCUITUL DE VALORI LOCALE , NAŢIONALE, EUROPENEŢINTĂ STRATEGICĂ: PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII ÎN COMUNITATE



1. Dezvoltarea de relaţii departeneriat cu instituţii din judeţ/țară

-integrarea activităţilor elevilor şi cadrelor didactice în viaţa spiritualăa judeţului

Sem.al II-lea-consilier proiecte şi programe educative


-creşterea cu 15% a numărului de proiecte de parteneriat

22

2. Popularizarea prin intermediul site-ul şcolii a factorilor implicaţi în activităţi de parteneriat

-comunitatea face cunoştiinţă cu realităţile şi preocupările şcolii

2018-2019-consilier proiecte şi programe educative


-minimum o apariţie pe semestru in site-ul școlii

3. Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii, realizarea de serbări, carnavaluri, tombole

-dezvoltarea relaţiei şcolă-familie

Sem.al II-lea-director-consilier proiecte şi programe educative


-organizarea unor activităţilunare

-bugetul Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

4. Organizarea şi desfăşurarea „ Săptămâniiporţilor deschise”,cu ocazia „Zilei şcolii”

-organizarea unei întâlniri cu părinții Iunar

-consilier educativ-profesori din aria curriculară


-susținerea unmor lecții deschise asistate de părinți

5. Realizarea unor relaţii de parteneriat cu Muzeul siBiblioteca orasului Beius

– schimb util de cunoştinţeşi experienţă în săptămâna ,,Şcoala altfel’’

Apr. 2019-director-consilier educativ

-elevi-părinţi-cadre didactice-comunitatea locală

-o întâlnire cultural-artistică-un spectacol literar muzical

-bugetul Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

23

3.MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PLANULUI DE DEZVOLTARE

Implementarea PDI – ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii, iar procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie; activităţi de control intern; corectare periodică şi actualizare.

a) Monitorizarea

Monitorizarea acestui plan se va realiza pe parcursul anului şcolar 2017 – 2018 urmărindu-se mobilizarea eficientă a resurselor umane (profesori, elevi, părinţi) şi în vederea realizării indicatorilor de performanţă ce revin fiecărui obiectivÎn procesul de monitorizare se urmăreşte :

– comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;– mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;– analiza unor soluţii în împrejurări complexe ce apar în derularea proiectelor.

Ca instrumente de monitorizare se folosesc :– observaţiile;– discuţiile cu elevii;– asistenţa la ore;– sondaje scrise şi orale;– întâlniri in cadrul comisiilor metodice din şcoală, Consiliu de administraţie, Consiliu profesoral etc.

b) Evaluarea

Evaluarea PDI se va face atât pe parcursul derulării lui şi mai ales la finele anului şcolar 2020- 2021 când se vor inventaria indicatorii de performanţă şi se vor face corecturile necesare pentru un plan de acţiune al şcolii viitor adaptat evidentsituaţiilor ce se impun la momentul potrivit.Evaluarea va fi făcută , folosind ca instrumente de evaluare următoarele:

– autoevaluare;– interevaluări;– declaraţii de intenţii– interviuri de evaluare;– observaţii folosind ghiduri de observaţie;– fişe de apreciere;– diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.

În toate evaluările care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii, se va acorda atenţie următoarelor elemente :

– respectarea misiunii şi a viziunii;– urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;– analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;– corelaţia dintre resurse si obiectivele alese;– stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluare în cadrul fiecărei ţinte.

c) Responsabilităţi

Responsabilităţile pentru actul de evaluare menit să furnizeze factorilor care gestionează activitatea de învăţământ, informaţiileprivind modul şi etapele de realizare a obiectivelor propuse, sunt distribuite astfel :

– Managerii pentru obiectivele legate de oferta educaţională, evoluţia în carieră a cadrelor didactice, creşterea performanţelor şcolare şi parteneriate.

– Responsabilii comisiilor metodice pentru creşterea randamentului şcolar.– Profesorii coordonatori şi consilierul educativ pentru problemele de educaţie din şcoală, cât şi pentru cele legate de

activităţile extraşcolare şi extracurriculare.

24

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂscoalatarcaia.ro/sites/default/files/PDI.pdfi II t t 2018-2019...

Documents

Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂscoalatarcaia.ro/sites/default/files/PDI.pdfi II t t 2018-2019...