Profesorul metodist ndrumtor sau nc un inspector

Profesorul metodist ndrumtor sau nc un inspector?

Aa cum se tie, de civa ani, pe lng inspeciile curente i speciale pentru gradele didactice, profesorului metodist i se repartizeaz o zon unde trebuie s efectueze inspecii de specialitate i s desfoare activiti metodice. n urma acestora, conform fiei postului, trebuie s prezinte Inspectoratului colar un raport care s cuprind o analiz SWOT, fiele de asisten la lecie precum i fiele pentru inspecia de specialitate corespunztoare.

De asemenea, n urma unei inspecii efectuat de ctre inspectorul de specialitate, metodistul devine abilitat s efectueze inspecii (ca i inspectorul) atunci cnd acesta l solicit, aflndu-se n activiti de ndrumare i control.

Desigur c aceast ultim mputernicire a profesorului metodist este n cea mai mare msur justificat avnd n vedere, pe de o parte faptul c metodica nc reprezint cel mai delicat aspect al muncii la catedr, iar pe de alta, c totui, metodistul rmne cel mai ndreptit s genereze judeci de valoare privind didactica disciplinei.

Sau cel puin aa ar trebui s fie

Cci, ne-am ntrebat tot mai des n ultimul timp: ct de justificate sunt concluziile unei asistene la or efectuat de ctre directorul colii sau de ctre un inspector, n condiiile n care specialitatea sa i a celui asistat sunt diferite (sau chiar total diferite), n condiiile n care majoritatea acestora sunt numii dup anumite criterii sau n urma unui concurs care nu evalueaz competene n didactica disciplinei ci doar pe acelea manageriale, administrative i de relaionare n grup? Sau ct de pertinente sunt observaiile unui astfel de observator dac exist nuane specifice unei discipline pe care, din nefericire, uneori, chiar profesorul de specialitate le pierde?

Aadar, dup cum enuna un coleg nvtor care a simit nevoia s-i spun prerea (cu att mai mult cu ct tie c, de cele mai multe ori nu suntem ascultai), metodistul ar trebui s fie un centru de informare i documentare, un real ajutor al membrilor corpului profesoral i, mai ales al tinerilor care, din pasiune sau din incontien, nc mai aleg nvmntul drept loc de munc. Metodistul s vin n colile arondate cu o bogat bibliotec pe orice suport, pe care s o pun la dispoziie cu generozitate i cu toate indicaiile necesare, s stea de vorb cu oamenii din coal despre problemele lor, s le noteze propunerile i plngerile, s i ncurajeze n lucrurile n care au dreptate, s le fac recomandri privind nouti i lucruri mai vechi dar eficiente n didactica disciplinei, n pedagogie, n legislaia colar i, cel mai important, s le duc vorbele mai departe, s le fie purttor de cuvnt!

Oamenii s-i bat la u: Doctore, vino! Am o problem!

Fluidizarea i eficientizarea relaiilor ce se stabilesc, n general ntre asistat i inspector este o condiie sine qua non a progresului, ncurajndu-se astfel participarea, afirmarea talentului, a creativitii i a sinceritii profesorului, afirmarea responsabilitii pentru faptele i vorbele sale, alimentarea sentimentului c este luat n seam acum, cnd toat lumea vorbete i nimeni nu este ascultat [vorba lui Steinhardt: nu cuvinte, ci vorbe. Nu vorbe, ci palavre. Nu palavre ci lozinci]

Dar consecina cea mai important a schimbrii modului de abordare a unei inspecii colare de specialitate rmne eliminarea treptat a formalismului pe care, nc din 1904, matematicianul francez Liard l caracteriza: ce poate fi mai ru n educaie.

Credem c oportunitatea de baz n aceast schimbare o reprezint faptul c profesorul metodist este din zona respectiv, este cunoscut de la cercurile pedagogice i de la alte activiti. Altfel te adresezi unui coleg dect unui inspector despre care, oricum, de cele mai multe ori, avem deja idei preconcepute de genul inspectorul taie i spnzur (ceea ce, de multe ori chiar nu este adevrat!).

Pe de alt parte, o coalizare a profesorilor metoditi n a meniona n mod real punctele slabe ale analizei n coli ar duce cu siguran la obinerea ctorva puncte comune, dintre care, exceptnd totui lipsa banilor, cel mai ru ar fi programa sufocant. Poate c dac toi ar striga n acelai timp, cineva ar fi deranjat i ar iei n balcon s vad cine i de ce face glgie, prsind astfel, pentru puin timp, laboratorul n care, la adpost de intemperii, prepar n mojare de porelan i creuzete de cristal minunate reforme de plumb cu sclipiri de diamant

Profesorul metodist: prieten, printe, coleg i mentor!

nvm de la alii, prin alii. Iar n ceea ce privete meseria noastr, nu ar trebui s se spun c meseria se fur. Secretele acesteia s fie druite drept nepreuit motenire! Cci, druind vei dobndi!

Bal, la 16 mai 2006

Ctlin Minescu

Corina Minescu