Programa de Pedagogie (cadrul comun)

PROGRAMA

de

PEDAGOGIE

pentru

gradul didactic IIPersonal cu specialitatea PEDAGOGIETematic general pentru gradul didactic III. Educaia, nvmntul i societatea cunoaterii n sec XXI

Context, orientri, tendine, inovaii i experiene reformatoare. Organizarea sistemului de invatamant in Romania: aspecte legislative, structur, dezvoltri instituionale Funciile sociale ale sistemului de nvmnt din Romnia

II. Dimensiuni ale educaiei

Evoluii istorice i resemnificri contemporane

Noile educaii: problematica general i modaliti de implementare

III. Diversificarea cmpului social al educaiei Formele educaiei: educaia formal, educaia nonformal si educaia informal - implicaii manageriale i didactice. Medii de realizare a educaiei nonformale i informale

Complementaritatea formelor educaiei

Educaia adulilor

Educaia permanentIV. Educabilitatea Concept i procesualitate

Factorii dezvoltrii personalitii umane (ereditatea, mediul, educaia, sinele) Educaia ca aciune de modelare a personalitii

Autocunoatere i autoeducaieV. Alternative educationale Fundamentare psihopedagogic Sistemele: Montessori, Step by Step, Waldorf etc. Abordri istorice i comparative. VI. Elemente de teoria curriculum-ului Statut epistemologic si delimitari conceptuale

Teorii/ modele ale curriculum-ului. Relevanta unor modele contemporane (constructivismul, cognitivismul, curriculum-ul diferentiat, curriculum-ul personalizat).

Finalitatile educationale (delimitari conceptuale, clasificari, operationalizarea obiectivelor; interrelationarea categoriilor de obiective).

Continuturile educationale (conceptualizare, criterii de selectie, transpunere didactica si modalitati de organizare inter-, pluri- i transdisciplinaritate, organizare modular, curriculum integrat, curriculum difereniat si personalizat, organizare pentru suporturi e-learning, .a ).

Interdependenta dintre obiective, continuturi si triada predare invatare evaluare.

Produse curriculare: planul de invatamant, programa scolara, manualul, auxiliarele curriculare; aplicatii.

Structura Curriculum-lui National din Romania. Documente de politica a curriculumu-lui.VII. Procesul de nvmnt Delimitari conceptuale

Abordri structural-sistemice, funcionale i interacionale. Analize comparative pe niveluri de invatamant (preprimar, primar, gimnazial, liceal)VIII. Strategii didactice

Definitie, componente, interrelatii functionale

Metodologia didactica parghie operationala a strategiilor didactice

Metodele de predare si invatare: definitii, clasificri, descrieri, exemplificari

Mijloacele de invatamant: definitie, clasificare, integrare in activitatea didactica. Noile Tehnologii de Informare si Comunicare (NTIC) si relevanta lor psihopedagogica

Formele de organizare a instruirii (frontal, grupal si individual).IX. Evaluarea didactica

Definire i funcii

Formele evalurii (initiala, continua/ formativa si sumativa)

Strategii, metode si instrumente de evaluare a rezultatelor scolare. Fundamentari teoretice si practice actuale.

Metodologia construirii si utilizarii instrumentelor de evaluare

Corelatia dintre probele de evaluare si obiectivele operationale

Disfunctii ale evaluarii didactice si modalitati de limitare a acestora

Autoevaluarea: importanta si modalitati de realizare

Evaluarea elevilor pe baza standardelor nationale de performanta scolaraX. Proiectarea activitatii didactice

Definirea si operationalizarea conceptului

Niveluri ale proiectarii activitatilor didactice la clasa (planificarea calendaristica, proiectarea unitatilor de invatare, proiectarea lectiei). Aplicatii

Metodologia proiectarii. Aplicatii

Evaluarea si autoevaluarea proiectarii. Aplicatii

XI. Succesul i insuccesul colar Definirea conceptelor

Cauze ale succesului i ale insuccesului colar Forme de manifestare a insuccesului colar: subrealizarea scolar, absenteismul, corigena, repetenia.

Strategii de abordare psihopedagogic a dificultilor n nvarea colar

Strategii de abordare psihopedagogic a elevilor cu performane superioare

Programe de intervenie personalizat. AplicaiiXII. Managementul clasei de elevi

Clasa de elevi ca grup social educogen

Orientri moderne Managementul conflictelor n clasa de elevi

XIII. Managementul instituiei colare: Fundamente teoretico-metodologice. Stiluri de conducere. Schimbare i dezvoltare organizaional. Descentralizare nvmntului: rol, funcii, mecanisme.XIV. Asistena psihopedagogic, consilierea i orientarea pentru carier Definirea conceptelor

Funciile i dimensiunile asistenei psihopedagogice (a elevului, a prinilor, a profesorilor, a managerilor) Consilierea n scoal forma intensiv de asisten psihopedagogic.

Teorii i modele de consiliere.

Consilierea curricular

Consilierea pentru petrecerea timpului liber

Metodologia asistenei psihopedagogice. Orientri contemporane. Studii de caz

Consilierea pentru alegerea carierei, orientarea in cariera si educatia pentru carier: obiective, continuturi, strategii

XV. Creativitate i talente

Conceptele de creativitate i talent

Teorii i modele ale creativitii i talentelor

Categorii speciale de elevi cu aptitudini nalte (subrealizai colar, cu statut socio-economic i cultural cobort, cu dificulti de personalitate, cu disfuncii senzorio-motrice, etc.)

Profile psihocomportamentale

Strategii de identificare i de cultivare a creativitii i a talentelor. Programe de intervenieXVI. Parteneriatul n educaie

Definiie i funcii

Finaliti i modaliti de realizare a parteneriatelor educaionale

Structuri comunitare i organisme cu implicaii n educaie (consiliile locale, biserica, poliia, ONG-urile etc.)

Managementul programelor educaionale realizate n parteneriat

Studii de cazXVII. Elemente de cercetare pedagogic Cercetarea pedagogic - factor de progres n educaie. Definiie, taxonomii, etape

Metode de culegere a datelor n cercetarea pedagogic Metode de interpretare cantitativ i calitativ a datelor cercetrii

Cercetarea-aciune i rolul su n dezvoltarea profesional a cadrelor didactice

Managementul proiectelor de cercetare n tiinele educaiei

XVIII. Statutul profesional al cadrului didactic Statutul profesional i rolurile cadrului didactic

Competene generale i specifice

Traseele evolutive n cariera didactic i managerial Bibliografie general:Autori romni 1. *** Legea nvmntului nr.84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare.

2. *** Legea Statutul personalului didactic nr. 128/1997, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare.

3. OECD (2000). Analiza politicilor naionale n domeniul educaiei: Romania ( trad.). Bucureti: MEN.

4. U.E. (2006). Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training. Report 2006. Bruxells: European Commission.

5. Antonesei, L. (2002). O introducere n pedagogie. Dimensiuni axiologice i transdiscip0linarre ale educaiei. Iai: Polirom.

6. Albu, G. (2001). Mecanisme psihopedagogice ale evalurii colare: Ploieti. . Editura Univ. Ploieti.

7. Brlogeanu, L. (coord.) (2005). Identitate i globalizare. Bucureti: Humanitas Educaional.

8. Brzea, C. (coord). (2001). nvatea permanent-prioritate a politicii educaionale din Romnia. Bucureti: ISE.

9. Brzea, C.( 1995). Arta i tiina educaiei. Bucureti: EDP.

10. Boco, M. (2002). Instruire interactiv. Repere pentru reflecie i aciune, Cluj- Napoca: Editura Presa Universitar Clujean.

11. Boco, M. ( 2005). Teoria i practica cercetrii pedagogice. Ed. a III a, Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin.

12. Bocos, M. (2007). Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructivist, Cluj-Napoca: Editura Presa Universitara Clujeana.

13. Cerghit, I. ( 2007). Metode de nvmnt, Ed. a IV-a. Iai: Polirom

14. Cerghit, I. (2002). Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri i strategii. Bucureti: Ed. Aramis.

15. Cerghit, I, Vlsceanu, L. ( oord. ) (1988). Curs de pedagogie. Bucureti: Tipografia Univ din Bucureti.

16. Cerghit, I., Neacu, I. Negre, I., Pnioar, I.-O. (2001). Prelegeri pedagogice. Iai: Polirom.

17. Chi, V. (2005). Pedagogia contemporan-Pedagogia pentru competene. Cluj-Napoca: Editura Crii de tiin.

18. Cozma, T. (2002).O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea. Iai: Polirom.

19. Cozma, T. (2002). Introducere n pedagogie. Iai: Ed. Univ. A.I. Cuza.

20. Cosmovici, A., Iacob, L. (coord.) ( 1998). Psihologie colar.Iai: Polirom.

21. Creu. C. ( 1998). Curriculum difereniat i personalizat. Iai: Polirom

22. Creu, C. ( 2000).Teoria curriculumului i coninuturile educaiei. Iai: Edit Univ. AL. I. Cuza Iai.23. Cristea, S. (coord). ( 2006). Curriculum pedagogic. Bucureti: EDP

24. Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti: EDP.

25. Crian, A. ( coord.) (1996). Curriculum colar. Ghid metodologic. MEdC., ISE. Bucureti: (f.ed).

26. Cuco, C. ( 2002). Pedagogie. Ed. a II-a. Iai : Polirom.

27. Cucos, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice in invatamant, Editura Polirom, Iasi

28. Dragu, A.(1996). Structura personalitii profesorului. Bucureti: EDP.

29. Dumitru , I. ( 2000). Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient. Timioara: Ed. Univ. de Vest.30. Ezechil, L. (2002). Comunicarea educaional n context colar. Bucureti: EDP.31. Ionescu, M., Radu, I. ( coord), (2004), Didactica modern, editia a II-a, Cluj-Napoca: Editura Dacia.32. Ionescu, M. (2007). Instrucie i educaie, Ed. a III-a. Arad: Vasile Goldi University Press.

33. Ionescu, M. (coord.) (2006). Schimbari paradigmatice in instructie si educatie. Cluj-Napoca: Eikon.34. Ionel, V. (2004). Fundamentele pedagogiei. Craiova: Editura Universitaria.35. Iucu, R.B. (2001). Instruirea colar. Perspective teoretice i aplicative. Iai: Polirom.36. Iucu, R.B. ( 2000). Managementul i gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretico-metodologice. Iai: Polirom.37. Iucu, R.B. ( 2004). Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii. Bucureti: Humanitas educational.38. Joia, E, ( 2005) Strategii constructiviste n formarea iniial a profesorului, vol I. Craiova: Ed. Universitaria.39. Joia, E., Ilie, V., Frsineanu, E. ( 2003). Pedagogie Educaie i curriculum. Craiova: Ed. Universitaria.40. Jinga, I. Negre, I.( 2004). Inspecia colar i designul instrucional. Bucureti: Ed. Aramis.41. Lemeni, G., Miclea, M. (coord.) (2004), Consiliere si orientare Ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Napoca: Editura ASCR.

42. Maciuc, I. (2000). Dimensiuni sociale i aspecte instituionale ale educaiei. Craiova: Editura SITECH43. Manolescu, M. (2006). Evaluarea colar. Metode , tehnici, instrumente. Bucureti: Editura Meteor.44. MEdC (2004). Indicatori pentru educaie i formarea profesional. Studiu comparativ. Bucureti: (f.e.).45. Neacu, I. (1999). Instruire i nvare. Ediia a II-a. Bucureti: EDP.

46. Neacu, I. (1990). Metode i tehnici moderne de nvare eficient. Bucureti: Editura Militar

47. Neacu, I., Felea, Gh.( coord.)(2004). Asigurarea calitii n educaie. Valori europene i proiecte romneti n domeniul asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar. Galai: coala Glean

48. Negre, I. (Pnioar, I.-O .(2005). tiina nvrii. Iai. Polirom.

49. Negre, I. (2004). Didactica nova. Bucureti: Editura Aramis.

50. Nicola, I.( 200 ) . Tratat de pedagogie. Bucureti: EDP.51. Niculescu, R.M. (coord.) (2001). Pregtirea iniial, psihologic, pedagogic i metodic a profesorilor. Braov: Edit. Universitii. Transilvania, Braov.

52. Oprea, C. L. (2003). Pedagogie. Alternative metodologice interactive. Bucureti: Editura Universitii din Bucureti.53. Panuru, S. (2002). Elemente de teoria i metodologia instruirii. Braov: Editura Universitii Transilvania, Braov.54. Pun, E. ( 1998). coala - abordare sociopedagogic. Iai: Polirom.55. Pun, E., Potolea , D. (coord.) (2002). Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Iai: Polirom.56. Pnioar, I.-O. (2006). Comunicarea eficient. Ed. a III-a. Iai: Polirom.57. Potolea, D. (1996). Scopuri i obiective ale procesului didactic. n Sinteze pe teme de didactic modern. Culegere (coord I.T. Radu).Bucureti: Tribuna nvmntului.58. Potolea, D. (1989 ). Profesirul i strategiile de conducere a a nvrii. n L. Vlsceanu, I. Jinga. Stucturi, strategii i performane n

nvmnt. Bucureti: Editura Academiei.59. Potolea, D., Manolescu, M. (1995).Teoria i practica evalurii educaiei. MEdC. Bucureti : PIR.60. Potolea, D. Manolescu, M. (1996). Teoria i metodologia curriculumului. MEdC. Bucureti: PIR.61. Preda, V. (1985) . Strategii de instruire. Cluj-Napoca:62. Radu, UI. ( 1991). Introducere n psihologia contemporan . Cluj-napoca:Editura Sincron63. Radu I. T. (1999). Evaluarea n procesul didactic. Bucureti: EDP.64. Stenberg, R. (coord.), 2005, Manual de creativitate, ed. Polirom (editia I, Cambridge Press), Iasi.65. Stoica, A. ( coord.)( 2001).Evaluarea curent i examenele. Ghid 66. pentru profesori. Buc.: Edit. ProGnosis.67. Stoica, A., Mihail, R. (2006). Evaluarea educaional. Inovaii i

68. perspective. Bucureti: Humanitas Educaional.69. oitu, L. (1997). Pedagogia comunicrii. Bucureti:EDP.70. Stan, E. ( 2006 ). Managementul clasei.. Bucureti: Editura Aramis.71. Toma St. ( 1994). Profesorul, factor de decizie . Bucureti : Ed.

72. Tehnic.73. Toma, Gh. ( 2003). Consilierea i orientarea n coal. Bucureti: Ed. Credis.74. Ungureanu, D. ( 1999). Teoria curriculumului. Timioara: Ed.Mirton.

75. Videanu, G. ( 1988). Educaia la frontiera dintre milenii. Buc.: Ed. Politic.

76. Vlsceanu, L., Neculau,A., Miroiu, A., Mrginean, I., Potolea, D.

77. (coord. )( 2002). coala la rscruce. Schimbare i continuitate n

78. curriculumul nvmntului preuniversitar. Studiu de impact. Vol. I i

79. II. Iai: Polirom.

80. Voiculescu, F. (2005). Manual de pedagogie contemporan Partea I. Cluj-Napoca.: Eitura Risoprint.

81. Zlate , M. ( coord.)( 2001). Psihologia la rspntia dintre milenii. Iai: Polirom.

Bibliografie general Traduceri din literatura strin.

1. Ausubel D.P., Robinson, R. ( 1981). nvarea colar. O introducere n psihologia pedagogic. Bucureti: EDP.

2. Agenia Naional Socrates ( 1996). Combaterea eecului colar.. Bucureti: EDP.

3. Botkin, J., Elmandjra, M., Malia, M.( 1981). Orizontul fr limite al nvrii. Bucureti: Ed. Politic.

4. Dave, H. R. (sub red) (1991).Fundamentele educaiei permanente. Bucureti: EDP

5. D` Hainaut, L. ( coord.) ( 1981). Programe de nvmnt i educaie permanent. Bucureti: EDP

6. Davitz, G., Ball, S. ( 1978). Psihologia procesului educaional

7. De Landsheere, G. ( 1975). Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucureti: EDP.

8. Dellors,J. (coord.). ( 2000). Comoara luntric. Raportul ctre UNESCO al Comisiei Internaioanale pentru Educaie.

9. Gagne, R.M. , Briggs, L. (1977). Principii de design al instruirii. Bucureti : EDP

10. Geissler, E.( 1981). Mijloce de educaie . Bucureti: EDP..

11. Hayes, N., Orell,S.( 1997). Introducere n psihologie.Bucureti:

12. Kidd, J. R. (1981). Cum nva adulii. Bucureti: EDP.

13. Lowe; H. (1978). Introducere n psihologia nvrii la aduli. Bucureti: EDP.:

14. Monteil, J.M:,( 1997). Educaie i formare. Iai : Polirom.

15. Meyer, G. ( 2004). De ce i cum evalum? Iai: Polirom.16. Peretti, A. de ( 1996) . Educaia n schimbare. Iai: Ed. Spiru Haret. Adrese Webibliografie ( INTERNET).

Se vor recomanda, pentru actualizare, adrese de cutare pentru domenii i teme nou aprute n tiinele educaiei .

PAGE 4