PROCEDURA DE DESFURARE A ORELOR DE MEDITAII CU ELEVII CLASEI A II-ASCOP: Dezvoltarea i aprofundarea noiunilor i deprinderilor nsuite de elevi n cadrul orelor de predare-nvare. Program de pregtire pentru performan i recuperare.

ARIA DE CUPRINDERE: Procedura se aplic tuturor elevilor nscrii n clasa a V-a a IX-a n anul colar 2014-2015.RESPONSABILITI: Educator:Dichii ValeriaPROCEDURA:

1. Stabilirea temelor necesare a fi aprofundate, conform planificrii i schemei orare.2. Stabilirea datei, orei, locului de desfurare a activitilor.

3. Desfurarea difereniat a activitilor, ore speciale pentru performan i ore speciale pentru recuperare.

4. Anunarea conductorului unittii colare i a responsabilului Comisiei metodice.

5. Informarea periodic a prinilor i a membrilor Comisiei metodice a nvtorilor pentru discutarea situaiilor ntlnite i analizarea rezultatelor.

6. Identificarea unor procedee de recompensare a elevilor.

Procedura de desfurare a orelor de meditaii cu elevii clasei a V-a a IX-a - Plan educaional de intervenie personalizat- Argument:

Planificarea personalizat a nvrii presupune adaptarea educaiei la nevoile individuale din perspectiva diferenelor dintre elevi. Diferenierea curriculumului, att pentru copiii cu dificulti de nvare, ct i pentru cei cu potenial de nvare ridicat se ntemeiaz pe aceleai premize:

- sistemul de nvmnt se poate adapta unor abiliti i trebuine diferite;- aceleai scopuri educaionale pot fi atinse prin mai multe tipuri de programe/adaptate;- realizarea scopurilor educaionale este facilitat de selecia i organizarea obiectivelor educaionale conform diferenelor individuale;- diferitele trebuine educaionale pot fi ntmpinate prin oportuniti educaionale variate. Diferenierea curricular necesit astfel selecionarea sarcinilor de nvare dup criteriul maturitii intelectuale, ritmul de lucru i nu dup criteriul vrstei cronologice. Este nevoie de o adaptare a procesului instructiv educativ la posibilitile intelectuale, la interesele cognitive, la ritmul i stilul de nvare al elevului.Diferenierea ar trebui s fie o practic normal, frecvent pentru c:- elevii nva n ritmuri diferite;- elevii au stiluri de nvare diferite;- cadrele didactice trebuie s asigure valorizarea potenialului fiecrui elev;- experienele de via diferite ale elevilor presupun adoptarea unor metode de nvare diferite dar i a unor materiale i mijloace didactice diverse; Unii elevi ntmpin dificulti de nvare la clas pentru c:- nu au urmat toate etapele n educaie (neparcurgerea nvmntului precolar i intrarea direct n clasa I, abandon colar sau absenteism crescut);- prezint dificulti emoionale, sociale sau de comportament;- dificulti de nvare a scris-cititului(dislexia-digrafia);- au dificulti perceptiv-motrice(orintare n spaiu i timp, schem corporal); -au dificulti de vorbire sau de limbaj i comunicare;-au limba matern diferit de limba n care se desfoar procesul de nvmnt;-procesul de predare-nvare-evaluare neadecvat nevoilor educaionale i diferenelor individuale dintre elevi (sarcini prea grele sau prea uoare, metode neparticipative,timp insuficient dozat, material diactic inadecvat sau insuficient); Programul de intervenie personalizat, acioneaz o anumit perioad de timp n condiiile date i trebuie s rspund cerinelor elevului n ce privete dezvoltarea i nvarea, innd cont de forele acestuia i achiziiile anterioare.

n elaborarea obiectivelor nvrii, a strategiilor didactice de intervenie i de invare, a metodelor i instrumentelor de evaluare a cunotinelor i deprinderilor formate, s-a inut cont de particularitile specifice, individuale i psihologice ale elevilor participani.

SCOP:Dezvoltarea i aprofundarea noiunilor i deprinderilor nsuite de elevi n cadrul orelor de predare-nvare. Program de pregtire pentru performan i recuperare