PROIECT DIDACTIC

Clasa: pregatitoare E

Scoala: Otilia Cazimir Iasi

Prof. Streba Alina

Data: 21.01.2015

Arria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii

Disciplina: Matematica si explorarea mediului

Unitatea tematica:

Subiectul: Numarul si cifra 9

Forma de realizare: integrata

Tipul lectiei: Dobandire de noi cunostinte

Scopul:- Formarea conceptului de numar natural si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic.

Competente specifice :

1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10

1.2. Compararea cardinalelorunor mulţimi având cel mult 10 obiecte

1.3. . Sesizarea magnitudinii unui număr în concentrul 0-10

Obiective operationale:

O1-sa realizeze corespondenta intre elementele a doua multimi,in vederea compararii acestora;

O2-sa identifice multimile cu 9 elemente;

O3-sa recunoasca cifra 9 din spatiul inconjurator;

O4-sa formeze multimi de elemente corespunzatoare numarului precizat;

O5-sa enunte elementele grafice ale cifrei 9 de tipar si de mana;

O6-sa execute corect cifra 9 de mana.

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversatia, expunerea,povestirea,explicatia,exercitiul,jocul didactic.

Mijloace de invatamant:povestea cifrei 9,plansa cu castel si copiii numere,fise cu cifrele,fise de lucru, caietul auxiliar, creioane

colorate,carioci,calendar,ceas,scara numerica,cosulete cu jetoane(Saniuţe si Oameni de zapada).

Forme de organizare: frontala, individuala,pe grupuri.

Etapele

lecţiei

C.

s.Conţinutul instructiv-educativ

Strategii didactice

EvaluareOb.o

p MetodeMijloac

e

Forme de

organizar

e

1. Moment

organizatoric

2. Captarea

atenţiei

CLR

1.5.

2.4.

Asigurarea unui climat educaţional favorabil.

Le voi citi copiilor „Povestea cifrei 9”:

A fost odată ca niciodată, într-o lume-ndepărtată, o

împărăţie mare şi frumoasă, de i s-a dus vestea peste nouă

ţări şi nouă mări....

Doar că împăratul şi împărăteasa erau trişti din

cauză că nu aveau urmaşi.

Într-o noapte împărăteasa dormi şi avu un vis.

Se făcea că a apărut o zână cu o baghetă

fermecată şi i-a zis împărătesei aşa:

- Dacă doreşti să ai un moştenitor, va trebui să treci

nouă văi, să numeri nouă izvoare şi din al nouălea

izvor să bei apă vie. Dar nu uita, să nu scoţi nici

un cuvânt pe drum!

Împărăteasa o ascultă pe zână şi, cum se lumină

de ziuă, porni la drum. Trecu peste nouă văi, numără

nouă izvoare şi, din al nouălea izvor bău apă vie. La

conversaţia

explicaţia

povestirea

conversaţia

Poveste

ea

Cifrei

9

Plansa

castel

Frontal

Frontal

observaţia

3.

Reactualizare

a

cunostintelor

CLR

1.1.

2.3.

întoarcere, multe lighioane îi ieşiră în cale şi o provocau

să vorbească cu ele, dar împărăteasa ascultă de sfatul

zânei şi nu scoase nici un cuvânt.

Aşa că, peste puţin timp iată că împărăteasa

purcese însărcinată, iar după nouă luni adusese pe lume

un băieţel, frumos ca lumina zilei.

Era multă veselie la palat! Toată lumea era

fericită, iar împăratul şi împărăteasa se simţeau ca în al

nouălea cer.

Luna, de acolo de sus de unde era, văzu bucuria

lor şi le trimise binecuvântarea pe o rază argintie, care

ajunse până la pătuţul unde dormea prinţişorul mult –

dorit, înconjurându-l.

Oamenii, văzând această minune, au hotărât ca de

atunci încolo, ori de câte ori doreau să scrie cifra care

desemna cele nouă văi sau nouă izvoare pe care le trecuse

împărăteasa la îndemnul zânei, să deseneze luna cu a ei

rază de mătase, care cobora lin şi înconjura pătuţul

băieţelului...

Şi aşa a apărut cifra 9...

conversaţia

exercitiul

conversaţia

Observaţi

a

4.Anuntarea

temei şi a

obiectivelor

1.1.

5.2.

3.2.

Pentru a-i putea ajuta pe copiii-numere piticii sa rezolvam

mai intai cateva sarcini:

-sa numaram in ordine crescatoare de la 0-8;

-sa numaram in ordine descrescatoare de la 8-0;

-sa gasim vecinii numerelor 5.6.4.

Le voi adresa copiilor urmatoarea intrebare:

- Cum am spus că se numeşte cifra ce reprezinta numarul

vailor, a izvoarelor din povestea noastra?

Astăzi vom învăţa şi noi numărul 9,

Vom forma mulţimi,vom învăţa să scriem numărul si

cifra 9.

Le arat elevilor cartonasul cu cifra 9 ,explicandu-le ca s-

au folosit doua cifre pentru scrierea sa.

Voi imparti fiecarui elev cate un cosulet in care se afla

demonstrati

a

explicaţia

Frontal

Individual

Evaluare

frontală

5.Dirijarea

învăţării

AV

L

1.1.

2.3.

jetoane cu sanii si jetoane cu Om de zapada.Elevii vor

primi ca sarcina formarea multimii cu sănii (care contine

8 elemente) si multimea oamenilor de zapada(9

elemente).In acelasi timp, eu voi realiza multimea de 9

elemente,respectiv 8, la scara numerica.

In continuare,se incearca gasirea asemanarilor dintre cifra

9 si obiectele din mediul inconjurator. Se cauta cifra 9 pe

fila unui calendar,se indica cifra 9 pe cadranul ceasului.

Dupa aceea,explic si demonstrez scrierea corecta a cifrei

9.

Propun executarea exercitiilor de incalzire a muschilor

mici ai mainii.

Dupa efectuarea acestora, solicit elevilor sa imite scrierea

cifrei “9” in aer,verbalizand componenta acesteia.Se va

“scrie” apoi in palma si pe masuta.

Solicit doi-trei elevi sa iasa la tabla si sa exemplifice

scrierea cifrei.

Cer elevilor sa deschida caietele se colorează titlul(cifra

9), se numara elementele din multimea stelutelor si se

completeaza multimile cu numarul de elemente

conversaţia;

exerciţiul

conversaţia

explicaţia

exercitiul

Cartonas

Cifra 9

Cosulete

c cu

jetoane

calendar

ceas

tabla

creta

colorata

Pe grupe

Frontală

Evaluare

orala

Evaluare

orală

corespunzator.

Se realizeaza corespondente intre multimi si cifrele

corespunzatoare numarului de elemente.

Voi imparti fiecarei grupe cate doua fise cu numerele

invatate. Copiii vor primi ca sarcina colorarea cifrelor si a

desenelor de pe fise,pentru a realiza impreuna “Carticica

cifrelor”(Anexa 1).

conversaţia

explicaţia

exercitiul

explicatia

caiete

culori

Fisa de

lucru

Frontală

6.Obtinerea

performantei

7.Asigurarea

retenţiei şi a

transferului

Se fac aprecieri globale si individuale cu caracter

motivant privind participarea elevilor la lectie.

Conversatia

Fise

carioci