PORTOFOLIU DE EVALUAREinformaticainscoli.ro/lib/exe/fetch.php?media=wiki:... · 2017. 10. 12. · 1...
Transcript of PORTOFOLIU DE EVALUAREinformaticainscoli.ro/lib/exe/fetch.php?media=wiki:... · 2017. 10. 12. · 1...
-
1
Furnizor program formare acreditat: Casa Corpului Didactic Brăila
Denumire program: INFORMATICA ŞI TIC PENTRU GIMNAZIU – Clasa a V-a
Categorie: 1; Tip de competențe: de predare-învățare-evaluare la clasa a V-a pt. disciplina Informatică și TIC
Domeniu tematic: Abilitare curriculară
Nr. OM de acreditare/data: 4586/09.08.2017 Durată acreditare/perioadă acreditare: 4 ani / 09.08.2017 – 08.08.2021
Forma de învățământ/formă de organizare a programului: face-to-face/față-în-față
Nr. ore program: 60h (nr. ore face-to-face/față-în-față: 60h; nr. ore on-line/e-learning: 0h)
Nr. credite profesionale transferabile: 15 CPT
Public/Grup țintă: Cadre didactice care predau Informatică și TIC în învățământul preuniversitar
Seria: AR_S1GR2
Grupa: 2 / Nr. cursanți: 25
Locația formării: Casa Corpului Didactic „Alexandru Gavra” Arad
Perioada formării: 19.09.2017 – 11.10.2017 (face-to-face: 19.09.2017 – 11.10.2017)
Data evaluării finale: 11 octombrie 2017
PORTOFOLIU DE EVALUARE
HANȚIU ADRIAN
PROFESOR
COLEGIUL NAȚIONAL
„VASILE GOLDIȘ” ARAD
2017
-
2
OPIS
1. Proiectul unității de învățare din care face parte o lecție de clasa a V-a la Informatică și TIC
...3
2. Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC ...4
3. O fişă de lucru la lecţia aleasă ...9
4. Fişa de lucru rezolvată ...10
5. O probă de evaluare şi baremul de corectare la lecţia aleasă ...11
-
3
Unitatea de învățare: Algoritmi
Număr ore alocate: 8
Conținuturi Competențe
specifice
Activități Resurse Evaluare
Noțiunea de algoritm. Proprietăți ale
algoritmilor.
1.3, 2.1,
2.2, 2.3
Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe o
secvență de operații.
Analizarea unor formulări în scopul identificării proprietăților
algoritmilor și respectării acestora.
Manual,
auxiliare,
tutoriale,
filme
didactice.
Aplicații
practice
Observare
sistematică și
notare Medii grafice interactive – elemente de
interfață specifice mediului grafic interactiv –
Scratch
Prezentarea mediului grafic Scratch. Modalități de lucru (online
sau offline).
Identificarea elementelor specifice. Zone distincte care ne
permite să proiectăm, să programăm şi să rulăm proiectele
noastre. Interfaţa oferită iniţial este cea ilustrată în figura
Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii
în funcție de rolul acestora (de intrare, de
ieșire, de manevră). Constante și Variabile.
Analizarea unor situații cunoscute în scopul identificării datelor
de intrare și a datelor de ieșire, cu diferențierea variabilelor de
constante.
Expresii (operatori aritmetici, relaționali,
logici)
Evaluarea expresiilor
Analizarea unei probleme simple în scopul identificării unei
secvențe de pași și a deciziilor necesare pentru rezolvarea
acesteia (planificarea unei excursii, realizarea temelor,
deplasarea unui personaj grafic într-un labirint, traversarea
străzii etc.)
Urmărirea pas cu pas a algoritmilor descriși pentru diferite
seturi de date de intrare, selectate astfel încât fiecare caz posibil
să fie executat (secvențe de operații).
• Recapitulare Realizarea unor exerciții și rezolvarea unor aplicații care să fixeze noțiunile de algoritmi, proprietățile algoritmilor,
respectiv noțiunile de date constante și date variabile.
Analiza tipurilor de date care intervin în rezolvarea problemelor
Identificarea operatorilor aritmetici, logici sau relaționali care se
folosesc în rezolvări, respectiv expresiile folosite
Identificarea tipurilor de structuri folosite în rezolvarea
problemelor
• Evaluare sumativă Rezolvarea testului propus
-
4
Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC
Colegiul Național „Vasile Goldiș” Arad
Clasa: a – V – a A
Disciplina: Informatică și TIC
Profesor: Hanțiu Adrian
Unitatea de învăţare: Algoritmi și jocuri
Tema: Expresii (operatori aritmetici, logici, relaționali; evaluarea expresiilor)
Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică
Data:
Nivelul iniţial al clasei:
- elevii şi-au însuşit noţiuni de referitoare la tipul datelor - elevii să cunoască blocurile scratch referitoare la variabile (data).
Obiectiv cadru: prezentare principalilor operatori și modul lor de utilizare;
Obiecte de referinţă: să cunoască și să utilizeze corect modul de definire a operatorilor.
Obiecte educaţionale:
➢ Obiecte cognitive: - să cunoască noţiunile legate de expresii; - să utilizeze corect operatorii în cadrul expresiilor;
➢ Obiecte afective: - să argumenteze corect alegerea unei variante; - să aprecieze corect soluţiile oferite de ceilalţi membri ai clasei;
➢ Obiecte psihomotorii: - să utilizeze corect noţiunile teoretice însuşite; - să exemplifice utilizarea noţiunilor legate de expresii folosind corect variabile şi operatori; Obiecte operaţionale:
O1: să cunoască uneltele şi opţiunile de construcţie ale expresiilor folosind variabilele şi operatorii;
O2: să-şi însuşească modul de construcţie a unei expresii și să simuleze prin diverse exemple;
O3: să-şi însuşească modul de operare cu diferite exemple;
O4: să analizeze corect fiecare problemă şi să prezinte soluţia corespunzătore.
Strategi didactice:
• Principii didactice - principiul participării și învăţării active;
- principiul asigurării progresului gradat al performanței
- principiul conexiunii inverse
• Metode de învăţământ - metode de comunicare orală: expunere, conversaţie, problematizare
- metode de acţiune: exerciţiul, învăţare prin descoperire
• Procedee de instruire: - explicaţia în etapa de comunicare;
- învăţarea prin descoperire, prin rezolvare de probleme
- problematizarea prin crearea situaţiilor problemă
- conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor
Forme de organizare: frontală și individuală;
Forme de dirijare a învăţării: dirijată de profesor sau independentă
Resurse materiale:
• Material bibliografic: - INFORMATICĂ ȘI TIC. Manual pentru clasa a V-a, Editura CD PRESS
- INFORMATICĂ ȘI TIC. Manual pentru clasa a V-a, Editura Corint
- INFORMATICĂ ȘI TIC. Manual pentru clasa a V-a, Editura didactică și pedagoică
- INFORMATICĂ ȘI TIC. Manual pentru clasa a V-a, Editura Sigma
- INFORMATICĂ ȘI TIC. Manual pentru clasa a V-a, Editura Litera
- fișe de lucru;
• Metode de evaluare:
-
5
- evaluare iniţială: întrebări orale;
- set de aplicaţii;
• Desfăşurarea lecţiei: Moment organizatoric;
Pregătirea lecţiei:
- întocmirea proiectului didactic;
- pregătirea setului de întrebări;
- pregătirea setului de aplicaţii;
- pregătirea temei;
Organizarea si pregătirea clasei:
- verificarea frecventei;
Captarea atenţiei clasei:
- anunţarea subiectului pentru tema respectiva;
- anunţarea obiectelor urmărite;
- anunţarea modului de desfăşurare a activităţii;
Reactualizarea cunostintelor
Se utilizeaza un set de intrebari pentru reactualizarea cunostintelor teoretice, ca mai jos:
Intrebare Răspuns așteptat
Care este algoritm? algoritmul este o succesiune finită de pași (operații), realizați într-o ordine bine
definită, pentru ca pornind de la anumite date cunoscute, numite date de
intrare, sa obținem rezultatele dorite (informații), numite date de ieșire.
Care sunt
proprietățile
algoritmilor?
Finititudine: este proprietatea algoritmilor de a furniza rezultatele dupa un
numar finit de pași realizați.
Claritatea: este proprietatea algoritmilor prin care procesul de calcul (pașii
parcurși) este descris precis, fara ambiguitați.
Generalitatea: este proprietatea algoritmului prin care acesta este conceput
pentru o clasa generala de probleme, nu pentru o problema particulara.
Corectitudinea: este proprietatea algoritmilor de a furniza o soluție corecta
Unicitatea: este proprietatea algoritmilor de a furniza o soluție (date de ieșire)
unica pentru un anumit set de date de intrare, indiferent de numarul de efectuari
ale algoritmului
Eficiența: este proprietatea algoritmilor de a furniza datele dupa un numar finit
de pași, chiar daca nu e cel mai mic numar de pași.
Completitudinea: este proprietatea algoritmilor prin care se iau în considerare
și cazurile particulare ale problemei generale.
Cu ce lucrează
algoritmii?
Orice algoritm informatic lucreaza cu obiecte, numite date.
Care sunt
caracteristicile
datelor?
Nume (unic, primul caracter nefiind cifra): este o succesiune de caractere cu rol
de identificare.
Tip: se refera la o anumita categorie de valori și la operațiile ce pot fi efec-tuate
asupra acestora.
Valoare: în funcție de tipul precizat.
Adresă: zona în care se salvează datele
Cum clasificați
datele în funcție de
tip?
În funcție de tipul lor datele pot fi elementare sau structurate.
Datele elementare se pot clasifica dupa mulțimea din care fac parte în:
Numerice, folosite pentru a reprezenta în memoria sistemului de calcul valori
matematice (naturale, întregi, reale).
Logice (TRUE – 1, FALSE – 0), sunt date care pot lua una dintre cele doua
valori amintite anterior – adevarat sau fals.
Șiruri de caractere (exemplu: „Ana are doua mere“)
Datele structurate se folosesc când este nevoie de tipuri de date mai comple-xe,
pentru a reprezenta mulțimi sau mai multe informații despre anumite obiecte.
(Exemplu: date despre o persoana – nume, prenume, vârsta, data nașterii).
-
6
Cum clasificați
datele în funcție de
momentul în care
se folosesc în
cadrul unui
algoritm?
date de intrare, intermediare (de manevra) și de ieșire (finale)
Cum clasificați
datele în funcție de
valorile pe care le
au pe parcursul
prelucrarii?
Constantele sunt datele care nu se modifica pe parcursul întregului algoritm
Variabilele sunt datele care își modifica valoarea pe parcursul execuției
algoritmului. O variabila poate reține în cadrul unui algoritm date de un singur
fel (tip).
Comunicarea noilor cunoştinţe:
În etapele parcurse într-un algoritm putem observa ca datele utilizate sufera anumite modificari și
interacționeaza între ele prin diverse operații, în funcție de tipul lor. Simbolurile asociate acestor operații,
prin care le vom reprezenta, se numesc operatori, iar datele (variabile sau constante) se numesc
operanzi.
O expresie se alcatuiește din unul sau mai mulți operanzi legați între ei prin operatori.
Operatorii
Un operator este un simbol care arata ce operatii se executa asupra unor operanzi (termeni).Un
operand este o constanta, o variabila, un nume de functie sau o subexpresie a carei valoare este prelucrata
direct de operator sau suporta în prealabil o conversie de tip. Operatorii, dupa numarul de operanzi asupra
carora se aplica pot fi: unari, binari si ternari.
În functie de tipul operanzilor asupra carora se aplica, operatorii pot fi: aritmetici, relationali,
binari, logici, etc. Operatorii sunt împartiti în clase de precedenta (sau de prioritate). În fiecare clasa de
precedenta este stabilita o regula de asociativitate, care indica ordinea de aplicare a operatorilor din clasa
respectiva: de la stânga la dreapta sau de la dreapta la stânga.
O expresie este o combinatie de operanzi, separati între ei prin operatori; prin evaluarea unei
expresii se obtine o valoare rezultat. Tipul valorii rezultat depinde de tipul operanzilor si a operatorilor
folositi.
Evaluarea unei expresii poate avea efecte laterale, manifestate prin modificarea valorii unor
variabile.
Operatorii sunt clasificați astfel:
• De atribuire ← Operația prin care se efectuează un calcul, iar rezultatul se reține într-o variabilă, se mai numește
atribuire. Atribuirea R←R1+R2 se poate citi „variabila R primește valoarea expresiei R1+R2”, sau
„variabilei R i se atribuie valoarea expresiei R1+R2”, sau „setează variabila R la valoarea expresiei
R1+R2”.
• Aritmetici: + (adunare), - (scadere), × (înmulțire), / (DIV – câtul împarțirii), % (MOD – restul împarțirii) - se folosesc pentru date de tip numeric.
• Relaționali: , >= (mai mare sau egal),
-
7
Operatorii pot fi : prefixati (in fata operandului) situatie in care variabila este incrementata sau
decrementata inainte ca valoarea retinuta de ea sa intre in calcul postfixati (dupa operand)
situatie in care variabila este incrementata sau decrementata dupa ce valoarea retinuta de ea intra
in calcul
Exemplu:
Daca a si b sunt variabile de tip int care retin valorile 1 si 3 atunci:
a++*b++ produce valoarea 3, dupa evaluare cele 2 variabile retin 2 si 4
++a*++b produce valoarea 8, dupa evaluare cele 2 variabile retin 4 si 4
PRIORITATEA OPERATORILOR
Operatorii matematici acționează asupra datelor de tip numeric și rezultatul
returnat este de tip numeric.
Operatorii relaționali acționează asupra datelor de tip numeric, dar și asupra datelor
de tip text, iar rezultatul returnat este de tip logic: true=adevărat sau false=fals.
-
8
Operatorii logici acționează asupra diverselor evenimente, iar rezultatul
returnat este de tip logic: true = adevărat sau false = fals.
Operatorii pentru text acționează asupra datelor de tip text, dar și asupra datelor de
tip numeric, iar rezultatul returnat este de tip text sau de tip numeric.
Expresiile se obțin cu ajutorul operatorilor și al datelor.
Activitate în pereche
1. Folosind blocurile grafice din grupul Operatori, vizualizează și discută, cu colegul sau colega de clasă, rezultatul următoarelor expresii:
2. Împreună cu colegul sau colega ta, testați cu ajutorul lui Scratchy acțiunea variabilei
viteză. Unul dintre voi testează acțiunea variabilei cu operatorul matematic, celălalt
testează acțiunea variabilei fără operatorul matematic.
Dacă doriți să retestați viteza lui Scratchy, va trebui să aduceți valoarea variabilei din nou
la zero, prin simpla acționare a blocului setează viteza la 0, din zona de blocuri, nefiind
necesară aducerea acestuia în zona de programare.
-
9
FIȘĂ DE LUCRU
1. Evaluează expresiile de mai jos: A. 13/4 - 5%3 = ?
• Rezolvare: 3 – 2 = 1 (Valoarea expresiei este 1.)
B. (9/4 + 9%4) * 5/2 = ?
• Rezolvare: (2 + 1) * 5/2 = 3 * 5/2 = 15/2 = 7 (Valoarea expresiei este 7.)
C. ((2 + 4) * (5/2 + 1) – 3)/2 = ?
• Rezolvare: (6 * (2 + 1) - 3)/2 = (6 * 3 - 3)/2 = (18 - 3)/2 = 15/2 = 7
D. 125%10 + (125/10)%10 + (125/100) = ?
• Rezolvare: 5 + 12%10 + 1 = 5 + 2 + 1 = 8 (Valoarea expresiei este 8, adică suma cifrelor
numărului 125.)
2. Evaluează expresiile de mai jos, transcrie-le şi uneşte-le cu rezultatul potrivit: a) ((7/2 - 5/3)*(7%4 + 9%3) - (2*3 - 9/2))/4;
b) 13 + 9;
c) 4*3%5;
d) 4*5/7*7;
e) 3*5/4;
f) 6 + 5*3;
g) 2 + 3*4/5.
3. În figura alăturată, avem un pătrat roşu cu latura a şi un dreptunghi albastru care are lungimea de două mai mare decât lăţimea. Rezolvă următoarele cerinţe:
a) Determină o formulă de calcul a ariei dreptunghiului format din pătratul roşu şi
dreptunghiul albastru în funcţie de valoarea lui a.
b) Determină care sunt datele de intrare şi care sunt datele de ieşire.
c) Calculează aria dreptunghiului albastru pentru a = 5.
d) Calculează aria dreptunghiului mare, format din dreptunghiul
albastru şi pătratul roşu, pentru a = 7.
4. Consideram doua variabile întregi, a si b, având valorile 7 si 3. Evaluați expresia: (2 + 4 * b div 3 + a – 2 div a * 3 + b) div 2 + b – a
-
10
FIŞA DE LUCRU REZOLVATĂ
1. Evaluează expresiile de mai jos: A. 13/4 - 5%3 = ?
• Rezolvare: 3 – 2 = 1
B. (9/4 + 9%4) * 5/2 = ?
• Rezolvare: (2 + 1) * 5/2 = 3 * 5/2 = 15/2 = 7
C. ((2 + 4) * (5/2 + 1) – 3)/2 = ?
• Rezolvare: (6 * (2 + 1) - 3)/2 = (6 * 3 - 3)/2 = (18 - 3)/2 = 15/2 = 7
D. 125%10 + (125/10)%10 + (125/100) = ?
• Rezolvare: 5 + 12%10 + 1 = 5 + 2 + 1 = 8
2. Evaluează expresiile de mai jos, transcrie-le şi uneşte-le cu rezultatul potrivit: a) ((7/2 - 5/3)*(7%4 + 9%3) - (2*3 - 9/2))/4=((3-1)*(3+0)-(6-4))/4=(2*3-2)/4=(6-2)/4=1
b) 13 + 9=22
c) 4*3%5=12%5=2
d) 4*5/7*7=20/7*7=2*7=14
e) 3*5/4=15/4=3
f) 6 + 5*3=6 + 15=21
g) 2 + 3*4/5=2 + 12/5=2 + 2=4
3. În figura alăturată, avem un pătrat roşu cu latura a şi un dreptunghi albastru care are lungimea de două mai mare decât lăţimea. Rezolvă următoarele cerinţe:
a) Determină o formulă de calcul a ariei dreptunghiului format din pătratul roşu şi
dreptunghiul albastru în funcţie de valoarea lui a. A=(a+2*a)*a
b) Determină care sunt datele de intrare şi care sunt datele de ieşire.
Date de intrare a, date de ieșire A
c) Calculează aria dreptunghiului albastru pentru a = 5. A=50
d) Calculează aria dreptunghiului mare, format din dreptunghiul
albastru şi pătratul roşu, pentru a = 7. A=147
4. Consideram doua variabile întregi, a si b, având valorile 7 si 3. Evaluați expresia: (2 + 4 * b div 3 + a – 2 div a * 3 + b) div 2 + b – a=(2+4*3/3 + 7 – 2/7*3 + 3)/2+3-7=
(2+12/3+7-0*3+3)/2+3-7=(2+4+7-0+3)/2+3-7=16/2+3-7=8+3-7=4
-
11
O PROBĂ DE EVALUARE ŞI BAREMUL DE CORECTARE LA LECŢIA ALEASĂ
SUBIECTUL I 30 PUNCTE 1. Stabiliți valoarea urmatoarelor expresii: a) 3 + a, unde a = 5; b) 2 + 8; c) b < 25, unde b = 13.
2. Se considera urmatoarele variabile x, y de tip real și z de tip logic cu valorile: x = 4, y = 5 și z = false. Evaluați urmatoarele expresii:
a) (x > y) OR z
b) ((x < y) OR z) AND z
c) (x > y) AND z
d) NOT (x > y)
e) 5 * x = 4 * y
3. Se da urmatoarea expresie aritmetica: x + 3 = y. Precizați valoarea expresiei în cazul lui x = 4 și y = 7. Care e valoarea expresiei pentru x = 25 și y = 5?
4. Calculează valoarea expresiei 3 * x – 2 * y pentru următoarele perechi de valori: a) x = 5, y = 6;
b) x = 7, y = 2;
c) x = 4, y = 6.
5. Determină care din afirmaţiile de mai jos este adevărată şi care este falsă. a) Cea mai mare notă este 10.
b) Furnica este mai mare decât omul.
c) În clasă sunt exact 1 000 table de scris.
d) În clasă nu sunt 1 000 table de scris.
SUBIECTUL II 30 PUNCTE
6. Neagă expresiile: a) În pauză mănânc mere sau mănânc pere.
b) Maşina este mare şi roşie.
• Ce observi legat de cei doi operatori?
7. Determină care din afirmațiile de mai jos sunt adevărate: a) Copacul din stânga e mare și verde.
b) Copacul din dreapta este mic și roșu.
c) Copacul din stânga este mic și verde.
d) Copacul din dreapta este mare și albastru.
8. Observă imaginea din dreapta, apoi transcrie și completează enunțurile cu operatorii logici potriviți pentru a obține propoziții adevărate (A) sau false (F), după cum este indicat în paranteză.
a) Fata are bluză roșie …. băiatul are bluză albastră. (A)
b) Băiatul are bluză albastră …. fata are bluză albastră. (A)
c) Fata are bluză roșie …. are pantofi roșii. (A)
d) Băiatul are pantaloni maro …. are bluza maro. (F)
e) Fata …. are bluza verde. (A)
f) Fata are bluză roșie …. băiatul are pantaloni albaștri. (F)
SUBIECTUL III 20 PUNCTE
9. În bradul de Crăciun, Diana vrea să pună x globuleţe roşii, y globuleţe albastre şi globuleţe verzi într-un număr egal cu de două ori numărul total de globuleţe roşii şi albastre.
a) Calculează numărul total de globuleţe ce vor fi puse în pom, dacă x=5 şi y=3. Care sunt paşii de
realizare a acestui algoritm? 10 PUNCTE
b) Scrie expresia logică pentru a determina dacă în brad sunt un număr par de globuleţe verzi.
c) Care sunt datele de intrare într-un algoritm care să calculeze numărul total de globuleţe cu care va fi
împodobit bradul? 5 PUNCTE
-
12
BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE
SUBIECTUL I 30 PUNCTE
1. Stabiliți valoarea urmatoarelor expresii a) 8 b) 10 c) 1 (ADEVĂRAT)
2. Se considera urmatoarele variabile x, y de tip real și z de tip logic cu valorile: x = 4, y = 5 și z = false. Evaluați urmatoarele expresii:
a) (x > y) OR z FALS
b) ((x < y) OR z) AND z FALS
c) (x > y) AND z FALS
d) NOT (x > y) ADEVĂRAT
e) 5 * x = 4 * y ADEVĂRAT
3. Pentru expresia aritmetica: x + 3 = y, unde x = 4 și y = 7. ADEVĂRAT Care e valoarea expresiei pentru x = 25 și y = 5? FALS
4. Calculează valoarea expresiei 3 * x – 2 * y pentru următoarele perechi de valori: a) x = 5, y = 6; 3 * 5 – 2 * 6 = 15 – 12 = 3
b) x = 7, y = 2; 3 * 7 – 2 * 2 = 21 – 4 = 17
c) x = 4, y = 6. 3 * 4 – 2 * 6 = 12 – 12 = 0
5. Determină care din afirmaţiile de mai jos este adevărată şi care este falsă. a) Cea mai mare notă este 10.
ADEVĂRAT
b) Furnica este mai mare decât omul.
FALS
c) În clasă sunt exact 1 000 table de scris.
FALS
d) În clasă nu sunt 1 000 table de scris.
ADEVĂRAT
SUBIECTUL II 30 PUNCTE
6. Neagă expresiile: a) În pauză mănânc mere sau mănânc pere. În pauză nu mămânc mere și nu mănânc pere
b) Maşina este mare şi roşie. Mașina nu este mare sau nu este roșie
• Ce observi legat de cei doi operatori? SAU se schimbă în ȘI, ȘI se schimbă în SAU
10. Determină care din afirmațiile de mai jos sunt adevărate: a) Copacul din stânga e mare și verde. ADEVĂRAT
b) Copacul din dreapta este mic și roșu. FALS
c) Copacul din stânga este mic și verde. FALS
d) Copacul din dreapta este mare și albastru. FALS
11. Observă imaginea din dreapta, apoi transcrie și completează enunțurile cu operatorii logici potriviți pentru a obține propoziții adevărate (A) sau false (F), după cum este indicat în paranteză.
a) Fata are bluză roșie ȘI băiatul are bluză albastră. (A)
b) Băiatul are bluză albastră SAU fata are bluză albastră. (A)
c) Fata are bluză roșie ȘI are pantofi roșii. (A)
d) Băiatul are pantaloni maro ȘI are bluza maro. (F)
e) Fata NU are bluza verde. (A)
f) Fata are bluză roșie ȘI băiatul are pantaloni albaștri. (F)
SUBIECTUL III 20 PUNCTE
12. În bradul de Crăciun, Diana vrea să pună x globuleţe roşii, y globuleţe albastre şi globuleţe verzi într-un număr egal cu de două ori numărul total de globuleţe roşii şi albastre.
x=număr globuleţe roşii y=număr globuleţe albastre z=număr globuleţe verzi
a) Numărul total de globuleţe ce vor fi puse în pom, dacă x=5 şi y=3. 5+3+2*(5+3)=8+16=24 Pașii de realizare a acestui algoritm:
Pas 1 calculăm z = 2 * (x + y)
Pas 2 calculăm numărul total de globulețe x + y + z
b) Expresia logică z MOD 2=0, sau ( 2 * ( x + y ) ) MOD 2 = 0 c) Datele de intrare într-un algoritm care să calculeze numărul total de globuleţe cu care va fi împodobit
bradul? x=numărul globuleţelor roşii y=numărul globuleţelor albastre