Pagina 1

Popoarele indigene

Această activitate este concepută pentru a implica

elevii în explorarea impactului societăţilor autohtone

(indigenilor) asupra lumii moderne. Prin învăţarea

despre diferite moduri de viaţă vor fi în măsură să

evalueze în mod critic societatea modernă. Elevii vor

evalua şi sintetiza informaţiile cu scopul de a crea o

infografie. Ei vor colabora cu colegii lor.

Rezultatele şi obiectivele învăţării:

1) Elevii vor putea învăţa despre popoarele

indigene.

2) Elevii vor lucra în grupuri pentru a analiza şi a

sintetiza informaţiile.

3) Elevii vor crea o infografie.

4) Elevii vor putea să se autoevalueze şi să îşi

evalueze colegii.

Instrumente folosite:

Microsoft OneNote, Microsoft

PowerPoint, Microsoft Word

Echipament necesar:

Calculator cu acces la internet

Subiecte abordate:

Ştiinţe, educație civică, limbă, arte

Grupa de vârstă:

14-18

Durata necesară:

3 lecţii X 50 minute

Pagina 2

Procesul

Lecţia 1: Pregătirea cadrului didactic: în această lecţie elevii vor învăţa despre populaţiile indigene şi modul în care vieţile şi

societatea acestora influenţează lumea modernă.

Întrebare esenţială: Cine sunt indigenii?

1. Organizaţi elevii în grupe de câte 5 pentru a crea o sesiune de brainstorming pe baza întrebării. Solicitaţi

feedback.

2. În grupuri elevii întocmesc o listă a popoarelor indigene răspândite pe toate continentele. Ei raportează clasei şi îşi

vor compara listele.

3. Daţi elevilor posibilitatea de a folosi Bing şi verificaţi dacă lista lor este valabilă. Dacă este necesar, elevii vor

adăuga în listele iniţiale alte naţiuni.

4. Împreună ei întocmesc o listă şi o scriu în notebook-ul OneNote.

5. Împărţiţi în grupe, elevii aleg una dintre naţiuni şi fac o cercetare pe internet. Fiecare elev caută informaţii legate

de unul dintre subiectele de mai jos:

Amplasarea geografică şi istorică

Sistemul social

Dezvoltarea economică

Realizări

Limbi

6. Puneţi la dispoziţia elevilor grila de evaluare pe care o veţi folosi la notarea activităţii lor. Este important ca ei să

înţeleagă ce anume caută profesorul.

7. Elevii iau notiţe în notebook-ul OneNote. După ce au strâns informaţiile, ei îşi împărtăşesc grupei constatările şi

apoi se gândesc la următoarele chestiuni:

Impactul colonizării asupra societăţii lor

Impactul societăţii lor asupra lumii de azi

8. Elevii raportează clasei.

9. Elevii se vor autoevalua şi vor evalua împreună cu colegii activitatea depusă.

Lecţia 2: În lecţia a doua, elevii vor crea o infografie pentru a rezuma informaţiile

despre populaţiile indigene în mod vizual.

1. Fiecare echipă va crea o infografie care prezintă în rezumat

poporul indigen studiat în lecţia anterioară. Pentru a crea

infografia, echipele pot folosi Microsoft Word, PowerPoint

sau OneNote.

Aplicaţiile Microsoft Word/Microsoft PowerPoint

au ambele instrumente de desenare/prezentare

care pot fi de folos la crearea infografiilor. De

exemplu, instrumentele SmartArt şi Screenshot

reprezintă o modalitate foarte bună de a începe

crearea unei infografii. Şi OneNote poate fi

folosit pentru a crea o infografie. Elevii pot testa

instrumentele de desenare care îi pot ajuta să fie

creativi în proiectul lor.

Pagina 3

Lecţia 3:

1. În această lecţie finală, fiecare echipă va prezenta propria infografie la cel puţin alte două grupuri şi va solicita

feedback.

2. Ei vor include orice feedback şi îşi vor încheia activitatea finală. Vor publica lucrarea în propriul notebook

OneNote şi o vor prezenta clasei.

Pagina 4

Care sunt abilităţile de secol XXI dobândite de elevi în această activitate de învăţare?

Abilitate

de secol

XXI

Colaborare Dobândirea

cunoştinţelor

Folosirea TIC

pentru învăţare

Rezolvarea

problemelor şi

inovaţii din lumea

reală

Comunicare

eficientă

Autoregle-

mentare

Dovezi Elevii vor

lucra în

grupuri.

Elevii împart

responsabi-

lităţile.

Elevii iau

împreună

decizii de

fond asupra

conţinutului,

procesului

sau

produsului.

Activitatea

elevilor este

indepen-

dentă

Această activitate

necesită

dobândirea de

cunoştinţe

(interpretare,

analiză, sinteză,

sau evaluare).

Dobândirea de

cunoştinţe

reprezintă cerinţa

principală.

Elevilor li se

solicită să îşi

aplice

cunoştinţele într-

un context nou.

Elevii au

posibilitatea să

folosească TIC.

Instrumentele

TIC susţin

dobândirea

cunoştinţelor.

Instrumentele

TIC sunt

necesare la

dobândirea

cunoştinţelor.

Elevii vor:

găsi o soluţie la o

problemă care este

nouă pentru ei

SAU

finaliza o sarcină

asupra căreia nu

au primit

instrucţiuni privind

modul de realizare

SAU

proiecta un produs

complex care

respectă un set de

cerinţe

Elevilor li se

solicită să

dezvolte

comunicare

extinsă sau

multi-modală

Comunicarea

elevilor trebuie

să furnizeze

dovezi.

Această

activitate este

pe termen

lung, elevilor

fiindu-le

prezentate în

prealabil

obiectivele

învăţării şi

criteriile de

succes.

Elevii îşi

planifică

propria

activitate

Elevii au

posibilitatea să

revizuiască

folosind

feedback-ul.

Activitatea de învăţare pune accent pe:

Citirea cu atenţie pentru a stabili ce se afirmă în text în mod explicit şi pentru a face deducţii logice din acesta;

citarea de dovezi textuale particulare atunci când elevii scriu sau vorbesc pentru a sprijini concluziile trase din text.

Integrarea şi evaluarea informaţiilor prezentate sub diferite formate şi medii, inclusiv vizuale şi cantitative, precum

şi în cuvinte.

Delimitarea şi evaluarea argumentului şi afirmaţiilor particulare dintr-un text, inclusiv valabilitatea motivării şi

relevanţa şi suficienţa dovezilor.

Analizarea modului în care două sau mai multe texte abordează teme sau subiecte similare pentru a dobândi

cunoştinţe sau pentru a compara abordările pe care le alege autorul.

Citirea şi înţelegerea textelor literare şi cu scop informativ complexe în mod independent şi eficient.

Desfăşurarea unor proiecte de cercetare scurte, cât şi mai elaborate bazate pe întrebări orientate, demonstrând

înţelegerea subiectului supus investigaţiei.

Strângerea de informaţii relevante din mai multe surse tipărite şi digitale, evaluarea credibilității şi corectitudinea

fiecărei surse şi integrarea informaţiilor, evitând în acelaşi timp plagiatul.

Găsirea de dovezi din texte literare şi cu scop informativ pentru a susţine analiza, reflecţia şi cercetarea.

Pregătirea şi participarea efectivă într-o serie de conversaţii şi colaborări cu diverşi parteneri, pornind de la ideile

altora şi exprimându-le pe cele proprii cu claritate şi convingător.

Alinierea la abilităţile secolului XXI

Pagina 5

Prezentarea informaţiilor, constatărilor şi dovezilor astfel încât ascultătorii pot urmări firul gândirii, iar organizarea,

elaborarea şi stilul sunt adecvate sarcinii, scopului şi segmentului de public.

Folosirea în mod strategic a mediilor digitale şi afişajelor vizuale de date pentru a prezenta informaţii şi pentru o

mai bună înţelegere a prezentărilor.

Adaptarea discursului la varietatea contextelor şi sarcinilor de comunicare, demonstrând cunoaşterea limbii

române sau a unei limbi străine atunci când se indică acest lucru sau când este cazul.

Demonstrarea cunoaşteri regulilor privind gramatica limbii române şi utilizarea acestora atunci când elevii scriu

sau când vorbesc.

Cunoaşterea regulilor privind scrierea cu majuscule, punctuaţia şi ortografia atunci când elevii scriu în limba

română