Scoala Gimnaziala Izvoarele

SecretariatResurse umanePROCEDURA OPERAIONAL

privind evaluarea performantei personalului didacticEdiia: 1

Nr.de ex.: 3

Revizia: -

Nr.de ex. : -

Cod: PO_15

Pagina 1 din 12

Exemplar nr.: 1

PROCEDURA OPERAIONAL

privind evaluarea performantei personalului didacticSCOP:

Prezenta procedur vizeaz creterea calitii educaiei prin stabilirea clar a responsabilitii cadrelor didactice de la Scoala Gimnaziala Izvoarele att din perspectiva calitii ct i din a iminentei descentralizri a sistemului de nvmnt.

DOMENIUL DE APLICARE:

Prevederile prezentei proceduri se aplic tuturor cadrelor didactice de la Scoala Gimnaziala Izvoarele DOCUMENTE DE BAZ:

Legea invmntului nr. 84/1995 cu modificrile i completrile ulterioare - art 149

Regulament de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar - art. 19, 21, 31, 43, 44

Standarde ocupaionale pentru "nvtor", "profesor - gimnaziu i liceu"

Ordin 4595 /2009 al ministrului educaiei cercetrii i inovrii cu privire la aprobarea criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar

CUPRINSDENUMIRE CAPITOLPAGINA

Capitolul I

Descrierea procedurii2

1.1 Modaliti de aplicare a procedurii2

1.2. Modaliti de punere la zi a procedurii2

1.3. Descrierea detaliat a procedurii i responsabiliti2

1.3.1. Baza metodologic2

1.3.2. Etape2

1.3.3. Instrumente de evaluare

1.3.4. Utilizarea fiei de evaluare - acordarea calificativului3

1.3.5. Urmrile evalurii - aciuni corective3

1.3.6. Responsabiliti3

Capitolul IInregistrri specifice4

Capitolul III

Definiii i abrevieri4

3.1 Definiii4

3.2. Abrevieri4

Capitolul IV

Anexe i formulare5

Anexa - Lista surselor de informare5

Formular - Fia de evaluare personal didactic6

CAPITOLUL I: DESCRIEREA PROCEDURII

Procedura se aplic n cadrul Scolii Gimnaziale Izvoarele n cursul lunii septembrie a fiecrui an colar, dup cum urmeaz

Etapa I: Autoevaluarea: 01.09. - 03.09.

Etapa II: Evaluarea colegial: 03.09.-05.09.

Etapa III: Evaluarea C.A: 06.09-15.09

1.2. MODALITI DE MODIFICARE A PROCEDURIIPunerea la zi a acestei proceduri este decis de elaborator ca urmare a:

unei evoluii a standardelor sau a organizrii unui audit extern pe linia calitii educaiei o cerere de modificare a procedurii in urma modificrii normelor legale sau a apariiei unor noi cerine1.3 DESCRIEREA DETALIAT A PROCEDURII I RESPONSABILITI

1.3.1. Baza metodologic:

Procedura de evaluare a cadrelor didactice, n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare, cuprinde:

a) Autoevaluarea

b) Evaluarea colegial - realizat de responsabilul comisiei metodice pe baza monitorizrii activitii desfurate pe parcursul anului colar

c) Evaluarea n Consiliul de administraie1.3.2. Etape:

Evaluarea se realizeaz n luna septembrie a fiecrui an colar, n dou etape:

1. Completarea fiei de evaluare (01.09. - 05.09.) de ctre:

Cadrul didactic respectiv (autoevaluare)

Responsabilul comisiei metodice (evaluare colegial)Responsabilul comisiei metodice i directorul vor anexa la fia de evaluare o fi de apreciere a activitii cadrului didactic n care vor fi precizate punctele tari i punctele slabe constatate n activitatea persoanei evaluate precum i recomandri pentru mbuntirea performanelor profesionale precum i pentru evoluia ulterioar n carier.

2. Interviul de evaluare (06.09-15.09) - prin care cadrul didactic i prezint activitatea n faa consiliului de administraie.

Membrii Consiliului de Administraie vor evalua individual fiecare cadru didactic, pe baza datelor prezentate de ctre acesta i de ctre evaluatorii iniiali (responsabilul comisiei metodice). Media rezultat din punctajele acordate de ctre membrii consiliului de administraie se trece n fia final de evaluare, stabilindu-se astfel i calificativul final.

Pentru fiecare etap vor fi luate n considerare i rezultatele evalurilor externe din perioada analizat (inspecie colar, evaluare instituional etc), dac acestea exist.

1.3.3. Instrumente de evaluare:

1. Fia de observare/evaluare a leciei reprezint un instrument de evaluare periodic a activitii personalului didactic. Activitatea se va finaliza prin ntocmirea unei fie de asisten n care, att persoana evaluat ct i evaluatorul vor preciza: punctele tari, punctele slabe, aciunile corective care se impun pentru mbuntirea activitii.

2. Neconformitile i observaiile cuprinse n raportul de evaluare ncheiat n urma auditurilor interne executate de comisia de evaluare i asigurarea calitii n educaie

3. Fiele de evaluarea a nivelului de instruire elaborate ca urmare a verificrii modului de nsuirea necesarului de cunotine rezultate din tematicile de instruire pe linia calitii n educaie, a sntii i securitii n munc i a situaiilor de urgen.

4. Fia de evaluare a cadrului didactic, reprezint instrumentul final de evaluare prin care se stabilesc: domeniile de evaluare, criteriile de performan i punctajul aferent fiecrui domeniu.1.3.4. Utilizarea fiei de evaluare - acordarea calificativului:

Acordarea calificativului se realizeaz dup cum urmeaz:

Calificativul general "foarte bine" se acord dac este obinut calificativul "foarte bine" la cel puin 4 domenii, din care, obligatoriu, domeniul 2: "Realizarea efectiv a curriculumului" i cel puin calificativul "bine" la celelalte dou domenii

Calificativul general " bine" se acord dac este obinut calificativul " bine" la cel puin 4 domenii, din care, obligatoriu, domeniul 2: "Realizarea efectiv a curriculumului" i cel puin calificativul "satisfctor" la celelalte dou domenii

Calificativul general " satisfctor" se acord dac este obinut cel puin calificativul " satisfctor" la toate domeniile

Calificativul general " nesatisfctor" se acord dac este calificativul " nesatisfctor" la cel puin un domeniu.

1.3.5. Urmrile evalurii, aciuni corective:

n scopul mbuntirii calitii, orice evaluare trebuie s produc a serie de consecine. Acestea pot fi individuale sau instituionale.a) La nivel individual

Rezultatele evalurii pot avea consecine la nivelul salarizrii i al relaiilor de munc, care vor fi reglementate printr-o procedur operaional.

b) La nivel instituional

Rezultatele evalurii se vor consemna i vor fundamenta strategia de dezvoltare profesional a LTOCT stabilit conform standardelor de performan i standardelor de referin aprobate prin H.G. 21/2007 i, respectiv, HG 1534/2008.

Ca rezultate ateptate a aplicrii prezentei proceduri, n cadrul programelor de mbuntire a calitii elaborate la LTOCT se vor meniona:

- planuri individuale de remediere a punctelor slabe evideniate, - recomandri privind dezvoltarea profesional ulterioar.- aprecierea meritului didactic.

1.3.6. Responsabiliti:

Evalurile cadrelor didactice vor fi efectuate pe baza unei analize complexe i pertinente a activitii persoanei evaluate, n conformitate cu datele statistice puse la dispoziie de responsabilul cu formarea profesional i cu concluziile desprinse din monitorizrile efectuate n anul colar respectiv.

Evaluatorii au obligaia s dea dovad de imparialitate, corectitudine,echidistan i exigen la ntocmirea evalurilor.CAPITOLUL II: NREGISTRRI SPECIFICEDup finalizarea activitii, secretarul consiliului de administraie pred fiele de evaluare directorului care le va preda secretarului, iar acesta va aduce la cunotin individual, fiecrui cadru didactic, prin adrese de ntiinare, pe baz de semntur, rezultatul evalurii.

Directorul va i grdiniei care le va nregistra i le va ataa documentelor din dosarul profesional al persoanei evaluate.

CAPITOLUL III: DEFINIII I ABREVIERI3.1. Definiii:asigurarea calitii = capacitatea unei organizaii furnizoare de a oferi programe de educaie, n conformitate cu standardele anunate

asigurarea calitii n educaie = un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie satisface standardele de calitate

beneficiari direci ai educaiei = elevii din ciclul primar, gimnazial i liceal

beneficiari indireci ai educaiei = angajatorii, angajaii, familiile beneficiarilor direci i, ntr-un sens larg, ntreaga societatecalitatea educaiei = ansamblu de caracteristici ale unui program de studiu i ale furnizorului acestuia prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitatecontrolul calitii educaiei = activiti i tehnici cu caracter operaional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecie desemnat pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite educaia = ansamblul programelor i activitilor de formare academic sau profesional iniial i continu evaluarea calitii educaiei = examinarea multicriterial a msurii n care o organizaie furnizoare de edicaie i programele acesteia ndeplinesc standardele de performan i standardele de referin.evaluare intern = examinarea de ctre CEAC a msurii n care organizaia furnizoare de edicaie i programele acesteia ndeplinesc standardele de performan i standardele de referinevaluare extern = examinarea de ctre o agenie naional sau internaional specializat a msurii n care organizaia furnizoare de edicaie i programele acesteia ndeplinesc standardele de performan i standardele de referinmbuntirea calitii educaiei = evaluare, analiz i aciune corectiv continu din partea organizaiei furnizoare de educaie, bazat pe selectarea i adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum i pe alegerea i aplicarea celor mai relevante standarde de referinorganizaie furnizoare de educaie= o instituie de nvmnt, o organizaie nonguvernamental, o agenie sau o fundaie care, potrivit statutului, desfoar activiti ori programe legal autorizate de formare iniial sau continu3.2. Abrevierii: CEAC = comisia de evaluare i asigurarea calitii n educaie

CA = consiliul de administraie

CAPITOLUL IV: ANEXE I FORMULARE4.1. Anexe

Lista surselor de informare1. Evaluarea direct:

la clas;

n cadrul activitilor extracurriculare; la activitile cu prinii sau cu ali purttori de interese de la nivelul comunitii.

2. Ancheta prin chestionar sau interviu:a) aplicat prinilor, pentru evidenierea:nivelului de satisfacie fa de activitatea depus;nivelul respectului reciproc manifestat n cadrul relaiei cadru didactic -printe;

calitii limbajului utilizat, corectitudine, accesibilitate;nivelul de satisfacie a nevoilor i intereselor individuale.

b) aplicat reprezentanilor altor purttori de interese comunitare, pentru evidenierea:

nivelului de satisfacie fa de activitatea depus;unitii i aplicabilitii celor nvate;nivelul de satisfacie a nevoilor i intereselor comunitare.

3. Analiza produselor activitii:

produsele educabililor: portofoliul elevului, caiete, lucrri scrise, lucrri practice, rezultatele la evalurile iniiale, sumative i finale, artefacte (desene, lucrri practice etc.), nregistrri video sau audio, imagini;

produsele activitii cadrului didactic: documente de proiectare a activitii (planificrile calendaristice, proiectele unitilor de nvare), documente privind evaluarea rezultatelor colare i ale activitilor extracolare, portofolii, auxiliare curriculare i material didactic, fie de progres, fie de lucru (individual sau colectiv), materiale publicate n reviste sau pe site-uri de specialitate etc.

documente emise de teri: diplome, adeverine i certificate, procese verbale i alte documente legate de inspecie, procese verbale i alte documente ale comisiei metodice i cercului pedagogic, rapoarte de autoevaluae/evaluare intern i de evaluare extern etc.PAGE 5