Planul de aciune

ARGUMENT

Educaia incluziv este definit[1]ca procesul de a se adresa i a rspunde diversitii nevoilor tuturor copiilor/tinerilor prin intensificarea participrii la procesul de nvare, la mprtirea ideilor despre culturi i comuniti diferite i la reducerea excluziunii din i n educaie. Aceasta implic schimbri i modificri n coninut, abordri, structuri i strategii, o viziune comun care acoper toi copiii/tinerii i convingerea c este responsabilitatea sistemului de a-i educa pe toi.La baza educaiei incluzive stdreptul la educaiestatuat n Declaraia Universal a Drepturilor Omului (1948): Orice persoan are dreptul la nvtur. nvmntul trebuie s fie gratuit, cel puin n ceea ce privete nvmntul elementar i general. nvmntul tehnic i profesional trebuie s fie la ndemna tuturor, iar nvmntul superior trebuie s fie de asemenea egal, accesibil tuturor, pe baz de merit. nvatmntul trebuie s urmreasc dezvoltarea deplin a personalitii umane i ntrirea respectului fa de drepturile omului i libertile fundamentale. El trebuie s promoveze nelegerea, tolerana, prietenia ntre toate popoarele i toate grupurile rasiale sau religioase [2]Pactul Internaional cu privire la drepturile economice, sociale i culturale detaliaz dreptul la educaie ca obligaie a oricrui stat: Statele pri la prezentul pact recunosc dreptul pe care l are orice persoan la educaie. Ele sunt de acord c educaia trebuie s urmreasc deplina dezvoltare a personalitii umane i a simului demnitii sale i s ntreasc respectarea drepturilor omului i libertilor fundamentale. Pe lng aceasta, ele sunt de acord c prin educaie orice persoan trebuie s devin capabil de a juca un rol util ntr-o societate liber, c educaia trebuie s favorizeze nelegerea, tolerana i prietenia ntre toate naiunile i toate grupurile rasiale, etnice sau religioase i s ncurajeze dezvoltarea activitilor Naiunilor Unite pentru meninerea pcii.[3]O alt prevedere important din punctul de vedere al educaiei incluzive este interzicerea discriminrii i egalitatea n faa legii, din Pactul internaional cu privire la drepturile civile i politice: Toate persoanele sunt egale n faa legii i au, fr discriminare, dreptul la o ocrotire egal din partea legii. n aceast privin legea trebuie s interzic orice discriminare i s garanteze tuturor persoanelor o ocrotire egal i eficace contra oricrei discriminri, n special de ras, culoare, sex, limb, religie, opinie politic sau orice alt opinie, origine naional sau social, avere, natere sau ntemeiat pe orice alt mprejurare.[4]n cazul Romniei, reformarea sistemului educaional i adaptarea lui, conform criteriilor educaiei incluzive, a demarat n anul 2003, prin implementarea programului PHAREAccess la educaie pentru grupurile dezavantajate. Astfel, au fost adoptate o serie de reglementri care promoveaz educaia incluziv[5]i care au fost rezultatul colaborrii sistemului educaional cu ali factori interesai: organizaii neguvernamentale, organizaii internaionale etc

I. Direcii de aciuneDireciile majore de aciune aleComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminriicu privire la combaterea i prevenirea tuturor formelor de discriminare sunt:1. implementarea principiului tratamentului egal i al egalitii de anse elevilor Liceului Tehnologic,,Victor Frunza Rm. Sarat, prin aplicarea prevederilorLegii nvmntuluinr.84/1995, cu modificrile i completrile ulterioare,Constituiei Romnieii aOrdonanei Guvernului nr. 137privind prevenirea i sancionarea tuturor formelor de discriminare, adoptat n anul 2000 , Ordinul nr. 286 din 29 august 2007privind aprobarea Strategiei naionale de implementare a msurilor de prevenire i combatere a discriminrii (2007 2013),Ordinul nr. 1540din 19 iulie 2007 privind interzicerea segregrii colare a copiilor romi i aprobarea Metodologiei pentru prevenirea i eliminarea segregrii colare a copiilor romi,Ordonana nr. 137din 31 august 2000 republicat privind prevenirea i sancionarea tuturor formelor de discriminare,Hotrrea nr. 1258din 13 august 2004 privind aprobarea Planului naional de aciune pentru combaterea discriminrii,n vederea construirii unui model durabil de egalitate, echilibru i securitate pentru toi elevii;2. crearea cadrului specific pentru ca politicile n domeniul discriminrii s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie pe deplin n concordan cu cerinele de integrare i conform cu standardele comunitare; s fie cunoscute i accesibile pentru toi elevii,cadrele didactice,prinii; s nu creeze confuzii i s rspund unor probleme reale; s ncurajeze i s faciliteze comunicarea social.

II. Misiunea Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea DiscriminriiMisiuneaComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminriieste promovarea i aprarea drepturilor stabilite prin legislaia antidiscriminare.Comisia pentru Combaterea si Prevenirea Discriminriiare rolul de a informa i de a forma elevii ,cadrele didactice,prinii n vederea eliminrii oricrei forme de discriminare, de a investiga i de a propune masuri de disciplinare catre Consiliul deAdministratie, in cazul incalcarii, de catre cadrele didactice si elevi, a legislatiei in vigoare referitoare la faptele de discriminare, va elabora si va avea misiunea de a monitoriza implementarea planului institutional de desegregare , contribuind astfel la crearea unui climat general de ncredere, respect i solidaritate, definitoriu pentru o societate democratic i european.Scop: promovarea, n cadrul colii, a principiilor colii incluzive.coala incluziv este o coal prietenoas i democratic, care valorific diversitatea cultural, o coal n care toi copiii sunt respectai i integrai fr discriminare i excludere generate de originea etnic, deficiene fizice sau mentale, origine cultural sau socio-economic, limb matern. Prevenirea i eliminarea fenomenului de segregare colar, care reprezint o form grav de discriminare, constituie o condiie imperativ pentru implementarea principiilor colii incluzive

III. Scopul Planului anual de aciune pentru combaterea discriminriiScopulPlanului anual de aciune pentru combaterea discriminriieste stabilirea unor linii directoare de aciune n domeniul prevenirii i combaterii discriminrii.n acest sens,Comisia pentru Combaterea si Prevenirea Discriminriii propune: 1.construirea unui sistem eficient pentru prevenirea discriminrii;2.identificarea tuturor formelor de discriminare n cadrul colii;3.monitorizarea i implementarea planului institutional de desegregare;4. medierea conflictelor rezultate dintr-un act/fapt de discriminare;5. consolidarea cooperrii cu societatea civil, cu instituiile administraiei publice locale i mass-media.IV. Principiile Planului anual de aciune pentru combaterea discriminriiPrincipiul politicilor integrate,care const att n abordarea integrat a demersurilor de prevenire, identificare, mediere i sancionare, ct i n luarea n considerare a tuturor formelor de discriminare.Principiul prevenirii i combaterii discriminriiconst n promovarea drepturilor i libertilor fundamentale prin aciuni de informare, formare i implementare a prevederilor legale specifice.Principiul aciunii afirmativei al msurii speciale presupune promovarea de practici prefereniale pentru anumite categorii de persoane dezavantajate n vederea accelerrii realizrii egalitii de anse.Principiul cooperriipresupune dezvoltarea de mecanisme parteneriale pentru participarea activ a mai muli actori sociali din domeniul public i privat n implementarea politicilor specifice.Principiul implementrii strategiceconst n abordarea problematicii discriminrii fr difereniere ntre grupurile defavorizate, contientiznd faptul c fiecare grup defavorizat are probleme specifice.n implementarea planului de aciune, se vor avea n vedere urmtoarele principii directoare:Egalitatea n drepturi a tuturor cetenilor reprezint o valoare universal, proclamat att de documentele internaionale privind drepturile omului ct i de Constituia Romniei.Asigurarea dreptului la educaie de calitate a tuturor copiilor, indiferent de origine etnic, religie, dizabiliti, mediu de provenien, statut social etc., este datoria statului romn i reprezint un obiectiv al Ministerului Educaiei.Realizarea unui sistem de nvmnt care are la baz educaia incluziv este o necesitate pentru a asigura realizarea deplin a potenialului copiilor.Educaia pe tot parcursul vieii va da posibilitatea indivizilor s se adapteze mai uor schimbrilor economice i sociale.Diversitatea etnic i religioas este o valoare esenial ntr-un sistem care are la baz educaia incluziv. Identitatea comunitilor multietnice este promovat la nivelul colii, relevana etnic fiind parte din calitatea educaiei.coala este o instituie deschis, care colaboreaz cu administraia local, prinii copiilor i comunitatea n ansamblu. Legtura ntre coal i comunitatea local este reflectat n curriculumul la decizia colii, iar autoritile locale au responsabilitatea de a susine nvmntul.Locul de reziden, originea etnic, statutul social al prinilor, dizabilitatea, religia, sexul etc., nu trebuie s constituie impedimente n accesul la o educaie de aceeai calitate cu a celorlali copii.Pentru creterea competitivitii pe piaa muncii, folosirea tehnologiei informaionale i comunicaionale devine o prioritate. Aceasta va contribui att la creterea calitii educaiei, ct i la realizarea obiectivului strategic al Romniei ca membru al Uniunii Europene.Educaia urmrete socializarea i pregtirea copiilor pentru via ntr-o societate democratic. Prin urmare, interaciunea dintre copiii provenind din diverse medii sociale reprezint o valoare care trebuie promovat n educaia elevilor.

V. Obiective generale1.Identificarea grupurilor int i a factorilor interesaiGrupul intvizat de acest plan de aciune include: elevi i tineri din grupurile dezavantajate, cuprini n nvmntul obligatoriu; prinii acestora; decideni i manageri din domeniul educaiei, sntii, culturii, proteciei copilului, muncii i proteciei sociale; cadrele didactice care lucreaz n cadrul Liceului ,,Victor Frunz, Rm.Srat asociaii, instituii guvernamentale i neguvernamentale cu responsabiliti n domeniu(Consiliul local,Primaria)Planul de aciune urmrete n mod special situaia copiilor din mediul rural, a copiilor cu cerine educaionale speciale, a copiilor romi i altor copii provenii din familii dezavantajate economic, categorii identificate ca fiind cele mai vulnerabile din punct de vedere al accesului la o educaie de calitate.

2. Respectarea i aplicarea legii i protecia elevilor discriminai: Asigurarea respectrii prevederilor legislaiei antidiscriminare, prin aciuni specifice de investigare, constatare i sancionare a actelor de discriminare; Instituirea, conform legii, de msuri i aciuni speciale de protecie a persoanelor discriminate sau a categoriilor de persoane defavorizate; Monitorizarea respectrii i promovrii drepturilor omului: asigurarea accesului egal i universal la nvmntul obligatoriu; creterea anselor de succes colar pentru copiii/tinerii din zonele i segmentele sociale defavorizate (mediul rural, copiii/tinerii de etnie roma, cu CES, marginalizai sau n situaie de srcie sever); creterea oportunitilor de participare colar i de formare profesional pentru categoriile defavorizate, asigurarea unei educaii de calitate pentru toi; profesionalizarea absolvenilor nvmntului obligatoriu, n vederea inseriei efective pe piaa muncii; mbuntirea i diversificarea formelor de suport pentru persoanele/copiii cu nevoi speciale de educaie; extinderea principiului educaiei incluzive, prin creterea participrii la nvmntul de mas. Informarea i formarea tuturor cadrelor didactice n promovarea principiilor egalitii de anse i nediscriminrii.

3.Asigurarea cadrului legal adecvatpentru respectarea deplin a drepturilor omului ,a egalitii de anse i implementarea normelor europene n materie de nediscriminare.Organizarea i funcionarea sistemului romnesc de educaie este reglementat deLegea nvmntuluinr.84/1995, cu modificrile i completrile ulterioare. Legea prevede c toi cetenii romni au drept de acces egal la toate nivelurile i formele de educaie, indiferent de sex, ras, naionalitate, afiliere religioas sau politic, statut social sau economic. nvmntul public este gratuit. Documentele internaionale la care Romnia a aderat, precum i legislaia romneasc, garanteaz dreptul la educaie difereniat n beneficiul individului, dar i al ntregii societi (vezi Anexa 1).Potrivit legii, sistemul naional de educaie cuprinde urmtoarele niveluri:a. nvmnt precolar, cu trei grupe de nivel, ultima fiind grupa pregtitoare pentru coal;b. nvmntul primar, clasele I IV;c. nvmntul secundar:Nivelul secundar inferior, cu dou cicluri succesive: gimnaziu, clasele V VIII; ciclul inferior al liceului i coala de arte i meserii, clasele IX X;Nivelul secundar superior: ciclul superior al liceului, clasele XI XII/XIII;d. nvmntul teriar:nvmntul postliceal, non universitar;nvmntul universitar i post universitar.Pentruelevii aparinnd minoritilor naionale, legea prevede asigurarea nvmntului n limba matern, atunci cnd e posibil. Curriculumul i Abecedarul pentru minoriti sunt similare cu cele utilizate n celelalte coli n care predarea se face n limba romn. Pentru minoriti mai numeroase, precum ar fi minoritatea maghiar, o reea important de coli este organizat la toate nivelurile de nvmnt, cu predare n limba matern. Pentru minoritile mai puin numeroase, unde predarea n limba matern nu este posibil din cauza insuficienei resurselor umane, unele dintre discipline sunt predate n limba matern i altele n limba romn. Pentru minoritile etnice foarte puin numeroase, rare, dac nu se poate asigura organizarea anterior prezentat, cel puin studiul limbii materne este asigurat. Deiminoritatea romeste semnificativ ca numr, nu a existat pn acum o tradiie n predarea n limba romani. n acest sens, n ultimii 20 de ani au avut loc o serie de progrese i dezvoltri curriculare privind acest subiect, existnd deja un numr semnificativ de institutori pentru predarea limbii romani, precum i un numr semnificativ de manuale i materiale suport n limba romani.n Romnia,copiii cu cerine educaive specialeau acces la educaie i se pot nscrie, n funcie de nivelul/gradul de deficien, n sistemul de nvmnt special, n aa numitele coli speciale sau n colile de mas. Elevii cu deficiene cu grad mediu, severe, profunde sau asociate sunt nscrii n colile speciale. Elevii cu deficiene uoare, cu deficiene de limbaj sau cu un deficit de nvare, cu deficiene de comportament sau socio-afective sunt integrai n colile de mas i beneficiaz de servicii de sprijin. n funcie de tipul de deficien, elevii din nvmntul special pot s urmeze curriculumul colii de mas, un curriculum uor adaptat sau un curriculum specific pentru colile speciale.Pe parcursul colarizrii, elevii/tinerii cu CES au acces la toate resursele psihopedagogice, medicale i sociale necesare recuperrii lor, precum i la alte tipuri de servicii specifice de intervenie, necesare i disponibile n comunitate sau n instituiile specializate, inclusiv cele din nvmntul special.n unele cazuri, colile sunt organizate ca avnd n aceeai structur, respectiv nivelurile: liceu, coal de arte i meserii, postliceal sau cel puin dou din trei tipuri de coli menionate mai sus. Unele coli speciale ofer chiar i predare n limba matern.Durata parcursului colar poate, de asemenea, varia n funcie de tipul i gradul deficienei: spre exemplu, durata nvmntului primar i a gimnaziului pentru copiii cu deficiene mentale severe poate fi de 9 sau 10 ani n loc de 8.colile de mas dezvolt o serie de servicii de sprijin pentru copiii cu diferite cerine speciale:a.Pentru copiii cu deficiene de vorbire i cu un deficit de nvareexistcentrele logopedice intercolare,cu specialiti care utilizeaz terapii specifice pentru corectarea i depirea deficienelor amintite.b.Pentru copiii cu deficiene de comportament i dificulti de adaptareexistcentrele de asisten psihopedagogic,unde consilierii psihopedagogi ofer servicii specifice att copiilor n situaii de risc sau criz, ct i prinilor acestora.c.Pentru copiii din colile de mas cu deficiene identificate i recunoscute (certificate) de ctre Comisia pentru Protecia Copilului,existservicii de sprijin/cadre didactice itinerante.

4. Contientizarea problemelor discriminrii-mbuntirea educaiei n ceea ce privete promovarea drepturilor omului, prevenirea i combaterea discriminrii-Informarea elevilor,profesorilor,prinilor cu privire la producerea de acte/fapte de discriminare, precum i la efectele negative ale acestora asupra climatului educativ;-Informarea elevilor,profesorilor,prinilor cu privire la drepturile i obligaiile ce deriv din implementarea principiilor egalitii de anse i nediscriminrii Facilitarea comunicrii ntre elevi,profesori i diferite organizaii care le reprezint interesele;-Cooperarea cu societatea civil n implementarea Planului de aciune pentru combaterea discriminrii

5. Elaborarea de studii i rapoarte Analiza tiinific a nivelului actual de discriminare i a tratamentului egal, studiul fenomenului discriminrii n contextul realitii social cultural din acest moment.

VI. Obiective specifice i aciuni de implementareproiecte i practici pentru prevenirea i combaterea discriminriiA) Proiectul de dezvoltare instituional,1. Optimizarea cadrului legislativ general, avnd n vedere:a) propunerea ctre Consiliul de Administraie a scolii a proiectelor de acte normative,a ghidului metodologic n domeniul actelor/faptelor de discriminare;b) elaborarea, monitorizarea i implementarea planului institutional de desegregare2. Optimizarea cadrului legislativ specific prin:a) completarea i definitivarea cadrului legal referitor la investigarea i monitorizarea actelor/faptelor de discriminare;b) elaborarea i implementarea de instruciuni i proceduri n materie de nediscriminare.3.Crearea unor structuri colarecorespunztoare ciclurilor de nvmnt, grupuri de combatere i prevenire a discriminrii, precum i elaborarea de strategii.Aceste considerente de ordin tehnic stau la baza opiunilor strategice pe termen mediu i lung aleComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii Practici pe termen mediu (anul colar 2014-2015):1. mbuntirea modalitilor de lucru ale membrilorComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii prin adaptarea modului de lucru la nevoile elevilor i profesorilor n conformitate cu normele naionale i internaionale n domeniul nondiscriminrii;2. colaborarea cu instituiile locale implicate direct n promovarea i aplicarea de politici publice referitoare la categoriile defavorizate care fac obiectul legislaiei n domeniul prevenirii i combaterii discriminrii;3. ridicarea standardului profesional al personalului didactic, prin informarea i formarea n promovarea principiilor egalitii de anse i nediscriminrii. Practici pe termen lung:1. consolidarea capacitii de reacie a instituiei noastre colare la noile provocri sociale, pe dimensiunea prevenirii i combaterii discriminrii;2. mbuntirea activitii aparatului propriu de lucru (specializri pe domenii, nfiinarea unor grupuri ale elevilor,prinilor );3. perfecionarea continu a membrilor Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii ;4. promovarea unei strategii eficiente pentru promovarea unor proiecte care vizeaz prevenirea i combaterea discriminrii;5. monitorizarea progreselor n implementarea principiilor egalitii i nediscriminrii;6. elaborarea de rapoarte i studii cu privire la activitatea, locul i rolul Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea DiscriminriiB) Politica de prevenirePrevenirea discriminrii presupune aciuni coordonate pe mai multe planuri:1. Programul de informare i documentaren domeniul prevenirii i combaterii discriminrii, care const n:a)construirea unei baze de date n domeniu coninnd urmtoarele categorii de informaii: instituii europene specializate, documente internaionale specifice, manifestri, evenimente dedicate domeniului, rapoarte tiinifice specifice domeniului, publicaii de specialitate (tiprite, on-line), documente naionale n domeniu, instituii i organisme naionale n domeniu;b)promovarea documentelor internaionale i romneti n domeniu, precum i a documentelorComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii ;c) producerea i tiprirea de materiale informative (fluturai, brouri, afie) pe teme legate de discriminare;d) monitorizarea presei;e)constituirea i gestionarea blog-ului Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii ;f) achiziionarea de publicaii de specialitate;g) nfiinarea i funcionarea Centrului de informare i documentare n domeniul discriminrii i al drepturilor omului n cadrul Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminrii;h) iniierea i derularea unor campanii colare de informare a elevilor i profesorilor asupra principiilor egalitii de anse i nediscriminrii;j) diseminarea informaiei specifice.2.Programul de educaie n domeniul nediscriminrii, al drepturilor i libertilor fundamentale const n:a) organizarea de ateliere de lucru avnd ca tematic noiuni, concepte, idei, teorii, practici n domeniul discriminrii i al drepturilor omului;b) dezvoltarea actualelor coninuturi care vizeaz problematica egalitii i nediscriminrii, din cadrul programelor colare existente, i realizarea n continuare de noi programe de cursuri opionale, pentru diferite niveluri de studiu;c) continuarea realizrii cursurilor de formare metodic a profesorilor de specialitate, avnd ca tem problematica drepturilor omului i nediscriminrii;d)derularea unor proiecte pe tematica nediscriminrii, cu implicarea elevilor precum i a cadrelor didactice;e) nfiinarea i dezvoltarea unor cercuri colare de studiere a fenomenului discriminrii.3. Programul de cercetare social n domeniul discriminriiconst n:a) analiza sociologic a bazei de date constituite din dosarele petenilor care au reclamat producerea unor acte/fapte de discriminare;b) analiza documentelor tiinifice naionale i europene (barometre de opinie, rezultate de cercetare, studii, analize, comentarii autorizate) cu referire la domeniu;c) analiza bazei de date cuprinznd cazurile individuale, temele specifice i criteriile de discriminare percepute;d) realizarea de interviuri tematice cu experi n domeniue) organizarea de focus-grup cu categorii de persoane, cu reprezentani ai organizaiilor neguvernamentale pe teme din domeniul de preocupare a instituiei;f) realizarea de sondaje de opinie n domeniu;g) publicarea rezultatelor de cercetare (brouri, reviste, rapoarte).4. Programul de parteneriat i de susinere a societii civile care acioneaz n domeniul drepturilor omului const n:a) elaborarea unei strategii de colaborare cu societatea civil implicat n acest domeniu;C) Politica de implementare a cadrului legislativ (politica de sancionare)Implementarea cadrului legislativ existent de prevenire i combatere a discriminrii se realizeaz prin urmtoarele activiti:a) primirea de petiii i sesizri despre nclcarea dispoziiilor normative referitoare la principiile egalitii i nediscriminrii, de la elevi,profesori,prini;b) analiza petiiilor i calificarea actelor/faptelor de discriminare;c) luarea de decizii i propunerea de msuri sancionatorii corespunztoare pentru svrirea actelor/faptelor de discriminare de catre cadrele didactice si elevi i transmiterea lor ctre Consiliul deAdministratie, in cazul incalcarii legislatiei in vigoare referitoare la faptele mai sus menionate. Responsabil comisie, Prof. Barbu Narcisa

Anexa 1

I.Romnia este stat de drept, democratic i social, n caredemnitatea omului, drepturile i libertile cetenilor, libera dezvoltare a personalitii umane, dreptatea i pluralismul politic reprezintvalori supreme, n spiritul tradiiilor democratice ale poporului romn i idealurilor Revoluiei din decembrie 1989, i sunt garantate.(Art.1 (3), Constituia Romniei)

II. Cetenii Romniei, ai celorlalte statelor membre ale Uniunii Europene, ai statelor aparinnd Spaiului Economic European i ai Confederaiei Elveiene au drepturi egale de acces la educaia i formarea profesional prin sistemul naional de nvmnt, indiferent de ras, naionalitate, etnie, limb, religie, categorie social, convingeri, sex, orientare sexual, vrst, handicap, boal cronic necontagioas, infectarea HIV, apartenena la o categorie defavorizat, precum i de orice alt criteriu.Statul garanteaz dreptul la educaie i formare profesional difereniate, pe baza pluralismului educaional, n beneficiul individului i al ntregii societiStatul promoveaz i susine nvarea pe parcursul ntregii viei, inclusiv prin recunoaterea, n condiiile prezentei legi, a rezultatelor nvrii non-formale i informale realizate n afara sistemului naional de nvmnt.Persoanele prevzute la alin. (1) i (2) au dreptul de a studia n uniti i instituii de nvmnt furnizoare de educaie corespunztoare altui sistem de nvmnt dect celnaional, recunoscut i funcionnd pe teritoriul Romniei.(Art.9, alin (1), (3), (4), (5)Legea educaiei naionale, 2009)

III.colile trebuie s primeasc pe toi copiii indiferent de condiia lor fizic, intelectual, social, afectiv, lingvistic sau de orice natur. Trebuie deci s fie inclui copii cu dizabiliti i copii talentai, copii ai strzii i copii care muncesc, copii provenii din zone izolate, din populaii nomade sau care aparin minoritilor lingvistice, etnice sau culturale i copii care provin din alte zone sau grupuri dezavantajate sau marginalizatePrincipiul fundamental al colii incluzive este ctoi copiii trebuie s nvee mpreun, oricnd acest lucru este posibil, indiferent de dificultile pe care acetia le pot avea sau de diferenele care pot exista ntre ei. colile incluzive trebuie s recunoasc i s rspund nevoilor diferite ale elevilor, innd cont de existena att a unor stiluri diferite de nvare ct i a unor ritmuri diferite i asigurnd oeducaie de calitate pentru toiprin intermediul unor curriculum-uri adecvate, a unor msuri organizaionale, strategii de predare, a unui anumit mod de utilizare a resurselor i parteneriatelor cu comunitile din care fac parte.(Declaraia de la Salamanca i Cadrul de aciune privind educaia pentru nevoi speciale, UNESCO 1994 ).

III.Romnia a ratificat CNUDC n 1990. Articolul 29 al CNUDC prevede c: Educaia copilului va fi orientat n direcia dezvoltriirespectului defa de drepturile i libertile fundamentale ale omului. Educaia copilului va fi orientat n direcia dezvoltrii respectuluifa de prini, propria sa identitate cultural, limb i fa de propriile sale valori.Educaia copilului va fi orientat n direcia dezvoltrii la maximum a potenialului copilului n ceea ce privete personalitatea, talentele i abilitile mentale i fizice.(Convenia Naiunilor Unite asupra drepturilor copilului CNUDC)IV.Romnia a ratificatConvenia UNESCO mpotriva discriminrii n educaien 1964. Convenia este cel mai relevant i cel mai puin cunoscut instrument care se refer la segregarea la nivelul colii. Aceastainterzice n mod expres stabilirea i meninerea unor sisteme sau instituii educaionale separate pentru persoane sau grupuri de persoane.CDE interzice ilimitarea unei persoane sau a unui grup de persoane la o educaie de un standard inferior.CDE permite n mod expres existena unor coli separate, dar egale, segregate n funcie de sex, ca i meninerea unor coli separate pe motive religioase sau lingvistice, dac frecventarea acestor coli este opional i voluntar.(Convenia UNESCO mpotriva discriminrii n educaie, 1964)

[1]UNESCO Guidelines for inclusion. Ensuring Access to educaion for All. Paris, UNESCO, 2005, p. 13[2]Art.26 Declaratia Universala a Drepturilor Omului[3]Art. 13 din Pactul International cu privire la drepturile economice, sociale si culturale[4]Art. 26 din Pactul international cu privire la drepturile civile si politice[5]A se vedea in acest sens Notificarea 29323 din 20 aprilie 2004,privind combaterea segregarii copiilor romi in educaie, Ordinul Ministrului 1529 din 18 iulie 2007 privind dezvoltarea problematicii diversitii n curriculumul naional, Ordinul Ministrului 1540 din 19 iulie 2007 privind interzicerea segregrii colare a copiilor romi, Ordinul Ministrului 3774 din 22 aprilie 2008 privind aprobarea programei scolare pentru disciplina optional Educatie intercultural (curriculum la decizia scolii pentru nvtmntul gimnazial) si a programei scolare revizuite pentru disciplina optional Drepturile omului (curriculum la decizia scolii pentru liceu)

10