planificare dirig.V 2011-2012

5/10/2018 planificare dirig.V 2011-2012 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/planificare-dirigv-2011-2012 1/45



Grupul de lucru:Coordonator:

Anelore SCORPAN, inspector Educaţia Permanentă–Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova

Membri ai Consiliului Consultativ al Educatiei Prahova

Marina BADEA, profesor consilier - Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

PrahovaEmilia RIZEA, profesor - Colegiul Tehnic “Elie Radu “ Ploieşti

Mădălina TUINETE, profesor - Grupul Şcolar de Transporturi Ploieşti

Viorica MINCU, profesor - Şcoala “Ion Ionescu” Valea Călugărească - Prahova

Diamanta SALCEANU, profesor - Grupul Şcolar “Tase Dumitrescu “ Mizil - Prahova

Nicoleta TUDORACHE, profesor - Şcoala “Regina Elisabeta” Poiana Ţapului - Prahova

Luminita TUSZ, profesor - Grupul Şcolar “Şerban Vodă “ Slănic - Prahova

Ozana MATEI, profesor - Colegiul Naţional “Alexandru Ioan Cuza “ Ploieşti

Liliana CIUPU, profesor - Şcoala Strejnic - Prahova

Mihai- Johan COZORICI, profesor - Şcoala de Arte şi Meserii „Ing. Gheorghe

Pânculescu” Vălenii de Munte - Prahova

2



ARGUMENT…………………………………… ............................. .................. ..................4

ŢINTE STRATEGICE …………………………………………….....................................4

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ ............................ ...................................6

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a V – a ..................................................... ..................7PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL I, CLASA a V – a ............................8PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL II,CLASA a V – a ........................ 14

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VI – a ..................................................... .............. 19PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VI – a ....................... 20PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VI – a .........................24

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VII – a .................................................. ................30PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VII – a ...................... 31PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VII – a .......................33

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VIII – a ................................................ ................ 35PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VIII – a ................... 36PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VIII– a ................. 39

METODE INTERACTIVE DE PREDARE ......................................................................42

3



ARGUMENT

De-a lungul vieţii, fiecare dintre noi urcăm trepte şi traversăm etape care nemodelează dezvoltarea personală. În copilărie şi în adolescenţă, primele raportări la

realitatea lumii înconjurătoare le-am primit de la familie, dar un rol important l-a avut şişcoala, care a construit în continuare şi ne-a desăvârşit personalitatea.Formarea şi educarea unor tineri cu o puternică personalitate creativă, capabili să

se adapteze rapid la o societate modernă, bazată pe eficienţă şi concurenţă, impune precizarea cu claritate a unor obiective realiste şi a mijloacelor de realizare a acestora cuo finalitate bine conturată. Realizarea obiectivelor educaţionale trebuie să asigure dotareaelevilor cu necesarul de competenţe eficiente pentru integrarea profesională şi civicărapidă, într-o societate aflată în permanentă schimbare.

ŢINTE STRATEGICE

”Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şiarmonioasă a individualităţii umane, în formarea personalitătii autonome şi în asumareaunui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentrudezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetătenească activă în societate, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.” – Legea Educaţiei Naţionale.

Scopul activităţii educative este educarea şi formarea tinerilor având ca finalitate principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi transferabil decunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, prin conştientizarea şi realizarea propriilor obiective în viaţă, conformintereselor şi aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul vieţii, integrarea

socială şi participarea cetăţenească activă în societate, formarea unei concepţii de viaţă, bazate pe valorile umaniste şi ştiinţifice, pe cultura naţională şi universală şi pestimularea dialogului intercultural, educarea în spiritul demnităţii, toleranţei şi respectăriidrepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului; cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de valorile moral-civice şi a respectului pentru natura şi mediulînconjurator natural, social şi cultural.

Conform art. 68. - (1) din Legea Educaţiei Naţionale, Curriculumul Naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de competenţe-cheie caredetermină profilul de formare a elevului:

a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazulminorităţilor naţionale;

b) competenţe de comunicare în limbi străine;c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare

şi cunoaştere;e) competenţe sociale şi civice;f) competenţe antreprenoriale;g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;h) competenţe de învăţare ( “a învăţa să înveţi”).

4



Complexitatea acestor finalităţi presupune o îmbinare a orelor de dirigenţie cuactivităţile extraşcolare, care trebuie să ţină cont de tipurile de educaţie complementară-educaţie pentru sănătate, educatie pentru cetatenie democratica, educatie pentrusecuritate personala, educaţie inter şi multiculturală, educaţie ecologică, educaţie pentrudezvoltare comunitară .

Lucrarea de faţă se constituie dintr-o colectie de sugestii privind activitateadirigintelui, care au în vedere Legea Educaţiei Naţionale (Legea 1/2011), ProgramaŞcolară pentru aria curriculară Consiliere şi Orientare – aprobată prin OMEC nr.5286/09.10.2006 şi OMECI nr. 5132/10.09.2009.

Conform O.M.E.C.T.S. 4292/24.05.2011 în perioada 2-6 aprilie 2012 sedesfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoalaaltfel“ având orar specific. Tipurile de activităţi care pot fi organizate în cadrul programului ”Şcoala altfel” pot include, fără a se limita la:

• activităţi culturale;• activităţi tehnico-ştiinţifice;• activităţi sportive;• activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor

umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate,responsabilitate socială, relaţii şi comunicare etc.);

• activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos (inclusiv referitoare ladependenţă de calculator, siguranţă pe internet etc.);

• activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului (inclusiv colectareselectivă, economisirea energiei, energie alternativă etc.);

• activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii deurgenţă etc.

Aceste activităţi se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:• ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educaţie media şi cinematografică;• competiţii organizate la nivelul şcolii, al grupurilor de şcoli, al localităţii sau al

judeţului;• mese rotunde, dezbateri;• activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;• campanii antitutun/ antialcool/ antipoluare/ de prevenire a delincvenţei juvenile/

de prevenire a traficului de persoane etc.;• proiecte comunitare, de responsabilitate socială;• peer - education;• schimburi de experienţă;• vizite de studii;• tabere/ şcoli de creaţie sau de cercetare;• parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pe plan

intern şi internaţional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă şi în proiecte.

5



TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂDE CARE TREBUIE SĂ SE TINĂ CONT ÎN PLANIFICAREA

ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE

1. Educatia pentru sanatate Educaţie fizică - activitate şi odihnă Igiena personală Sănătatea mediului: omul şi mediul de viaţă Sănătatea alimentaţiei Sănătatea mentală Primul ajutor Sănătatea reproducerii

2. Educaţie pentru drepturile cetatenie democratica Educaţie pentru pace Educaţie pentru drepturile copilului Prevenirea abandonului şcolar Prevenirea traficului de persoane Prevenirea exploatării prin muncă a copiilor Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului Promovarea egalităţii de şanse

3. Educatie pentru securitate personala

Educaţie juridică Educaţie rutieră Protecţia civilă Apărarea împotriva incendiilor Protecţia consumatorului

4. Educaţie inter şi multiculturală Folclor Artă populară Cultura şi civilizaţie românească şi străină Studii europene

5. Educaţie ecologică Protecţia mediului Ecoturism Orientare turistică Agroturism

6. Educaţie pentru dezvoltare comunitară Parteneriat în comunitate Voluntariat

6



7



VIZAT,Director, ef comisie metodicăȘ

Planificare didactică anuală

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : LICEUL TEORETIC RECAȘARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE I ORIENTAREȘDISCIPLINA: CONSILIERE I ORIENTAREȘCLASA: a V – a APROGRAMA COLARĂ: aprobată prin O.M.E.C. nr.5286/09.10.2006ȘAN ŞCOLAR: 2011 - 2012PROFESOR DIRIGINTE: ISA – CAPE AN MIHAELAȚTOTAL ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1TOTAL ORE/AN COLAR: 35Ș Nr.crt MODULUL Semestrul I

Număr de oreSemestrul II

Număr de oreAnual

Număr de ore1 Autocunoaştere şi dezvoltare

personală3 4 7

2 Comunicare şi abilităţi sociale 3 4 73 Managementul informaţiilor şi al

învăţării3 4 7

4 Planificarea carierei 1 1 25 Calitatea stilului de viaţă 4 7 126. Săptămâna " coala altfel"Ș - 1 1

TOTAL 14 21 36 NOTĂ: Joi,1 Decembrie 2011 – zi liberă legală, semestrul I incluzând 14 săptămâni de cursuri !

8



Vizat,Director, ef comisie metodicăȘ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : LICEUL TEORETIC RECAȘARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE I ORIENTAREȘDISCIPLINA: CONSILIERE I ORIENTAREȘCLASA: a V – a APROGRAMA COLARĂ: aprobată prin O.M.E.C. nr.5286/09.10.2006ȘAN ŞCOLAR: 2011 - 2012

PROFESOR DIRIGINTE: ISA – CAPE AN MIHAELAȚ

Planificare didactică semestrialăClasa a V – a

SEMESTRUL I

Modul ConţinuturiCompeten eț

specifice TemaNr.ore Data Strategii de lucru

2.COMUNICAREA ŞIABILITĂŢILESOCIALE

2.2 ABILITĂŢISOCIALE• Importanţa contribuţiei

fiecărui membru alunui grup la activitateagrupului.

• Avantajele cooperăriiîn grup.

• Solidaritate

2.2 să exersezecomportamentede cooperare în

grup

,,Cum ne organizămclasa? - Eu şi colegii mei ,,

1 15.092011

Exerciţii deidentificare asituaţiilor în care

este necesarăasumarearesponsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.

9



5.CALITATEASTILULUI DE VIAŢĂ

5.1 CALITATEARELAŢIILOR SOCIALE• Apartenenţa la grup.

Rolul grupului înformularea şi înrealizarea opţiunilor personale.

5.1 să analizezerolul grupuluiînformularea şiîn realizareaopţiunilor personale

,,Clasa la primaîntâlnire cudirigintele -regulamentul şcolar-drepturi şi îndatoriri,,

1 22.092011

Discuţii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

1.AUTOCUNOAŞTEREŞI DEZVOLTAREPERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE,CREŞTERE,DEZVOLTARE• Caracteristicile

preadolescenţei:schimbările fizice,dezvoltarea personalităţii, relaţiilecu colegii, aşteptări

1.2 săexemplificecaracteristicispecifice preadolescenţei

„Cine sunt eu ?” 1 29.092011

Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliulresurselor personale;chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor personale.

2.COMUNICAREA ŞI

ABILITĂŢILESOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL

EMOŢIILOR Relaţia dintre

evenimente, gânduri şiemoţiile generate;cum facem faţăemoţional situaţiilor dificile?; cum să-şirecunoască emoţiile şisă caute modalităţi dea le depăşi.

2.1 să exerseze

exprimareaadecvată aemoţiilor

“Emoţii - Imaginea

de sine – comportament”

1 06.10

2011

Exerciţii de

identificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarearesponsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.

10



4.PLANIFICAREACARIEREI

4.1 EXPLORAREACARIEREICaracteristicile

unei activităţi – sarcini,responsabilităţi, mediude lucru, echipamente,orar

4.1 să prezintesarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

„Eroul meu preferat”

1 13.102011

Joc de rol;Discuţii de grup;Portofoliul personal pentruclasa a V aStabilireaobiectivelor delungă durată ale planului personalde educaţie şi

carieră.3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞIÎNVĂŢĂRII

3.2 ÎNVĂŢAREEFICIENTĂ• Factorii favorizanţi/

frenatori ai învăţăriieficiente

3.2.să analizezefactoriifavorizanţi aiînvăţăriieficiente

„Ce sunt tezele?” 1 20.102011

Exerciţii specificegândirii critice;Exersareadeprinderilor deînvăţare eficientă


2.2. ABILITĂŢISOCIALEImportanţa

contribuţiei fiecăruimembru al unui grupla activitatea grupului.Avantajelecooperării în grup.Solidaritate

2.2.să exersezecomportamentedecooperare îngrup

,,O prietenie

sinceră - Prietenul

la nevoie secunoaşte“

1 27.102011

Exerciţii deidentificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarearesponsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.

11




5.2 CALITATEAVIEŢII PERSONALEAlegerea

alternativei optime(centura de siguranţă,respectarea regulilor de circulaţie, anormelor de prevenirea incendiilor, anormelor de prim-ajutor etc.)

5.2.săidentificealternativaoptimă desoluţionare aunei probleme personale, pornind de laresursele şiinteresele

proprii

„Singur acasă-împreună la şcoală- Ştiu ce ştiu, vreau să ştiu, ce trebuie să ştiu”

1 03.112011

Discuţii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor

fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.


1.1AUTOCUNOAŞTEREStima de sine: ce

este stima de sine şi înce situaţii semanifestă; atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.săidentificesituaţii în caresemanifestă stimade sine

„Ce este important pentru mine?”

1 10.112011

Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliulresurselor personale;chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor personale.

3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞIÎNVĂŢĂRII

3.2 ÎNVAŢAREEFICIENTĂ• Factorii favorizanţi/

frenatori ai învăţăriieficiente

3.2.să analizezefactoriifavorizanţi aiînvăţăriieficiente

„Cum şi până când ne ajutăm colegii laînvăţătură”

1 17.112011

Exerciţii specificegândirii critice;Exersareadeprinderilor deînvăţare eficientă.

„Disciplina pregătirii temelor”

1 24.112011

12




5.1 CALITATEARELAŢIILOR SOCIALE

• Apartenenţa lagrup. Rolulgrupului înformularea şi înrealizareaopţiunilor personale.

5.1.să analizezerolul grupuluiîn formulareaşi în realizareaopţiunilor personale

„De la învăţător la profesori şi diriginte”

1 08.122011

Discuţii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

5.2 CALITATEAVIEŢII PERSONALE

• Alegereaalternativei optime(centura desiguranţă,respectarearegulilor decirculaţie, anormelor de prevenire aincendiilor, a

5.2.săidentificealternativaoptimă desoluţionare aunei probleme personale, pornind de laresursele şiinteresele proprii

„Sănătatea cea mai de preţ avuţie”

1 15.122011 Discutii de grup;

Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor

fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

13



normelor de prim-ajutor etc.)


1.1AUTOCUNOAŞTERE• Stima de sine: ceeste stima de sine şi în cesituaţii se manifestă.Atitudinea pozitivă faţăde propria persoană

1.1.săidentificesituaţii în carese manifestăstima de sine

„Bilanţ la sfârşit de semestru” 1

22.122011

Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliulresurselor personale;chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor

personale.

14



Planificare semestrialăClasa a V – a

SEMESTRUL II

Modul Conţinuturi Competen eț speciifce Tema Nr.

ore Data Strategii de lucru


1.1AUTOCUNOAŞTEREstima de sine: ceeste stima de sine şi în cesituaţii se manifestă.

Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.săidentificesituaţii în carese manifestă

stima de sine

„Autoaprecierea”

1 Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliul

resurselor personale;chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor personale.

15




3.1 MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR • tehnici de prezentare a

informaţiilor 3.2 ÎNVĂŢAREEFICIENTĂ• stiluri de învăţare:

vizual, auditiv, kinestezic-caracteristici. Criterii deidentificare a stilului propriu de învăţare

3.1 să exersezeabilităţi de prezentare ainformaţiilor

„Cum să caut eficient informaţii şi sărespect drepturilecopilului”

1 Exerciţii specificegândirii critice ;Exersareadeprinderilor deînvăţare eficientă.

3.2 săidentifice stilul propriu deînvăţare

„Cum învăţ ?”

1 Exerciţii specificegândirii critice ;Exersareadeprinderilor de

învăţare eficientă.

3.1 MANAGEMENTULINFORMATIILOR Modalităţi deidentificare a informaţiilor.Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere,învăţare, acomodare

5.1.săanalizeze rolulgrupului înformularea şiîn realizareaopţiunilor personale

„Noi şi televizorul/ Cum şi când folosesccalculatorul în pregătirealecţiilor”

1 Exerciţii specificegândirii critice;Exersareadeprinderilor deînvăţare eficientă.


2.2. ABILITĂŢISOCIALEImportanţa

contribuţiei fiecaruimembru al unui grup laactivitatea grupului.

• Avantajele cooperării îngrup.

Solidaritate

2.2.să exersezecomportamentede cooperare îngrup

1 Exerciţii deidentificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarea

responsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.


5.2 CALITATEA VIEŢIIPERSONALEAlegereaalternativei optime (centurade siguranţă, respectarearegulilor de circulaţie, a

5.2.săidentificealternativaoptimă desoluţionare aunei probleme

„Strada şi capcanele ei. Ce fac dacă sunt singur acasă?”

1 Discutii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;

16



normelor de prevenire aincendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

personale, pornind de laresursele şiinteresele proprii

Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

„Cum aleg un produs decalitate”

1


1.2 SCHIMBARE,CREŞTERE,DEZVOLTARE• etapele dezvoltării

umane: copilărie, pubertate,adolescenţa, tinereţe,maturitate, bătrâneţe

1.2 săanalizezevarietateaschimbărilor specificedezvoltăriiumane

„Eu copilul! - Să facem cunoştinţăcu preadolescenţa”

1 Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliulresurselor personale;Chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor personale.

2.COMUNICARE ŞIABILITĂŢI SOCIALE

2.1 MANAGEMENTULEMOŢIILOR • importanţaautocontrolului,responsabilitatea pentru

consecinţele propriilor acţiuni

2.1 să aplicetehnici deautocontrol

„Ce înseamnă şi unde poate duce

uncomportament

agresiv”

1 Exerciţii deidentificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarea

responsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.


4.1 EXPLORAREACARIEREI• muncă, ocupatie,carieră: definiţie, distincţiişi caracteristici criterii dealegere a unei meserii

4.1 să sefamiliarizezecu termenii demuncă,ocupaţie şicarieră

„Dicţionarul ocupaţiilor”

1 Joc de rol;Discuţii de grup;Portofoliul personal pentruclasa a V aStabilirea

17



obiectivelor delungă durată ale planului personalde educaţie şicarieră.


5.2 CALITATEA VIEŢIIPERSONALEalegereaalternativei optime

5.2.săidentificealternativaoptimă desoluţionare aunei probleme personale, pornind de laresursele şiinteresele

proprii

„Cât şi cum îmi ajut familia”

1 Discutii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

„Efectelealcoolului,tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii„

1

,,Micii voluntari”- să protejăm natura,viaţa noastră şi acelor din jur”

1


2.2. ABILITĂŢISOCIALEimportanţacontribuţiei fiecăruimembru al unui grup laactivitatea grupului.Avantajelecooperării în grup,solidaritate

2.2.să exersezecomportamentede cooperare în

grup

„Eu şi colegii mei, eu şi prietenii mei”

1 Exerciţii deidentificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarearesponsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.



5.2.săidentificealternativaoptimă desoluţionare a

„Regimul zilnical elevului”

1 Discuţii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţii

18



unei probleme personale, pornind de laresursele şiinteresele proprii

de examinare”;Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.


2.1 MANAGEMENTULEMOŢIILOR • importanţa auto-

controlului,responsabilitatea pentruconsecinţele propriilor acţiuni


„Violenţa şi urmările ei - semnal dealarmă pentruelevi, părinti,cadre didactice”

1 Exerciţii deidentificare asituaţiilor în careeste necesarăasumarearesponsabilităţiisociale;Practicareaexprimăriiopiniilor pro/contra.


1.1AUTOCUNOAŞTEREstima de sine: ceeste stima de sine şi în cesituaţii se manifesta.Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.săidentificesituaţii în carese manifestăstima de sine

„Eu în oglindă” 1 Exerciţii pentrucunoaşterea desine; portofoliulresurselor personale;Chestionare şi

exerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilităţilor personale.


5.1 CALITATEARELAŢIILOR SOCIALEApartenenţa la grup. Rolulgrupului în formularea şi înrealizarea opţiunilor personale.

5.1.săanalizeze rolulgrupului înformularea şiîn realizareaopţiunilor

„Strada nu esteloc de joacă „

1 Discuţii de grup;Proiect si joc derol pe tema“Managementulstresului in situatiide examinare”;

19



personale Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţa destilul de viaţa.


3.2 ÎNVĂŢAREEFICIENTĂFactorii favorizanţi/frenatori ai învaţăriieficiente

3.2.săanalizezefactoriifavorizanţi aiînvatăriieficiente

„Cum mă pregătescu euacasă pentrurecapitularea finală”

1

Exercitii specificegăndirii critice ;Exersareadeprinderilor deinvăţare eficientă.



5.2.săidentificealternativaoptima desoluţionare aunei probleme personale, pornind de laresursele şiinteresele proprii

„Cum îmi petrecvacanţa”

1 Discuţii de grup;Proiect şi joc derol pe tema“Managementulstresului în situaţiide examinare”;Completarea unor fişe de lucru cuatitudini faţă destilul de viaţă.

1.AUTOCUNOASTEREŞI DEZVOLTARE

PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE ,CRESTERE ,

DEZVOLTARE• etapele dezvoltării

umane: copilărie,pubertate,adolescentă, tinereţe,maturitate, bătrăneţe

1.2 săanalizeze

varietateaschimbărilor specificedezvoltăriiumane

„Bilanţ la sfârşit de an”

1 Exerciţii pentrucunoasterea de

sine; portofoliulresurselor personale;Chestionare şiexerciţiimetaforice pentruidentificareaintereselor şiabilitătilor personale.

20



UNITATEA DE INVATĂMANT :PROFESOR DIRIGINTE:CLASA: a VI – aAN ŞCOLAR

CONSILIERE ŞI ORIENTAREPlanificare anuală

Nr.crt

MODULUL Semestrul 1Număr de ore

Semestrul 2Număr de ore

AnualNumăr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltarepersonală

3 4 7

2 Comunicare şi abilitaţi sociale 5 2 73 Managementul informaţiilor şi al

învătării4 3 7

4 Planificarea carierei 1 1 2

5 Calitatea stilului de viată 8 4 12Total ore 21 14 35

Menţionăm că în perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şi extraşcolare,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

21



Planificare semestriala- semestrul IClasa a VI – a

Modulul Continuturi Obiective de referinta Tema Nr.ore

Sapt Strategii de luc


2.2 Comunicarea:• comportament agresiv –

neagresiv

2.2 să identificedezavantaje alemanifestăriicomportamentului

agresiv

,,Cum mă vadeu, cum mă vadceilalti?”

1 S1 Exerciţii deidentificare adezavantajelor /avantajelor

comportamentuneagresiv /agresiv.


5.1 Calitatea vieţii personale:• Situaţii de decizie.

Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc (ex.relaţii abuzive, deexploatare) şi/sau de criză(accidente, catastrofenaturale etc.).

Raportarea la normă.

5.1.sa identifice rolulnormelor în viaţagrupurilor deapartenenţa

„Regulamentulnostru”

1 S2 Discuţii de grup joc de rol pe temcunoaşterii sirespectării diferinorme;Exersareacomportamentelgrup, în conformcu anumite norm

3.MANAGEMENTUL

INFORMAŢIILOR ŞIÎNVĂŢĂRII

3.2 Învaţare eficientă:

• Activitatea de învătare;Caracteristici ale învăţariieficiente.

3.2.să identifice

caracteristici aleînvatării proprii

„Programul

meusăptămânalşcolar siextraşcolar”

1 S3 Exersarea

deprinderilor deinvătare eficientfişe de autoevalude autoobservarreferitoare la propria activitatînvătare.

22




2.1 Managementul emoţiilor:• importanţa

autocontrolului. Tehnicide autocontrol.

2.1 să aplice tehnici deautocontrol

„Cum pot arătacă ascult pecineva? - artaconvieţuirii”

1 S4 Exercitii deidentificare adezavantajelor /avantajelor comportamentuneagresiv /agresiv.

4.PLANIFICAREA

CARIEREI

4.1 Explorarea carierei:•

munca, ocupatie,cariera: caracteristici

4.1.sa utilizeze în

contexte adecvatetermenii de muncă,ocupaţie şicarieră

„Ce fac azi, ce

fac mâine, dar în viitor?”

1 S5 Discuţii cu privi

conţinuturiletermenilor muncocupaţie, carierăUtilizareadicţionarelor (bibliotecă, Inter pentrugăsirea explicaţi privire la definirtermenilor de mocupaţie, carieră


3.1.Managementulinformaţiilor

• Tehnici de selectare ainformaţiilor – avantajesi limite.

3.2 Învătare eficientă:• Activitatea deînvătare; Caracteristiciale învătării eficiente

3.1.să exersezedeprinderi de selectareainformatiilor relevante pentruînvaţarea eficientă

„Computerul – stăpânultimpului meuliber, prietensau duşman?”

1 S6 Exersareadeprinderilor deinvătăre eficientfişe de autoevalude autoobservarreferitoare la propria activitatînvătăre.

3.2. sa identificecaracteristici aleînvatarii proprii

„Intereselemele şimotivaţiapentru învăţare”

1 S7


2.2 Comunicarea:• comportamentagresiv – neagresiv

2.2 să identificedezavantaje alemanifestăriicomportamentuluiagresiv

„Spiritul desolidaritate,suport alincrederii inmine”

1 S8 Exercţii de idena dezavantajeloravantajelor comportamentuneagresiv/agresi

23




5.1 Calitatea vietii personale:• Situaţii de decizie.Rezolvarea unor probleme cu potential derisc (ex. relaţii abuzive,de exploatare) şi/sau decriză (accidente,catastrofe naturale etc.).• Raportarea la normă.•

Calitatea relaţiilor sociale

5.1.să identifice rolulnormelor în viatagrupurilor deapartenenţa

„Singur acasa-împreuna laşcoala ! - Ştiu ceştiu, vreau saştiu ce trebuiesa ştiu”

1 S9 Discuţii de grup joc de rol pe temcunoaşterii sirespectării diferinorme;Exersareacomportamentelgrup, în conformcu anumite norm

1.AUTOCUNOAŞTEREŞI DEZVOLTAREPER- SONALĂ

1.1 Autocunoastere:Stima de sine. Etichetările.Cum poate fi îmbunătătitastima de sine.

1.1.să exerseze prezentareacaracteristicilor pozitive despre sine

,,Cum mă vadeu, cum mă vadceilalti?"

1 S10 Joc de rol pe tem„Ce îmi place (aîn legaturăcu mine/ Ce nu î place în legaturămine”;Discutii în grup etichetari si despconsecinţeleacestora.


3.1 Managementulinformaţiilor:

• Tehnici de selectare ainformaţiilor – avantajeşi limite.

3.1.să exersezedeprinderi de selectareainformaţiilor relevante pentruînvaţarea eficientă

„Test desupraveţuire”

1 S11 Exersareadeprinderilor deinvatare eficientfişe de autoevalude autoobservarreferitoare la propria activitatînvătare ..


1.2 Schimbare, crestere,dezvoltare:copilărie, pubertate,adolescentă, tinereţe,maturitate, batrâneţe – caracteristici generale,observabile

1.2.să observeschimbări asociatediferitelor vârste

,,Violenţaşcolara-semnal dealarmă pentruelevi, părinti,cadredidactice”

1 S12 Discuţii în grupschimbările spec pubertaţii;Vizionarea unorcare abordeaza ttrecerii de lao etapa de vârstă

24



alta.5.CALITATEA STILU-LUI DE VIAŢĂ

5.1 Calitatea vieţii personale:• Situaţii de decizie.Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc (ex.relaţii abuzive, de

exploatare) si/sau de criză(accidente, catastrofenaturale etc.).

Raportarea la norma.

5.1.să identifice rolulnormelor în viatagrupurilor deapartenentă

,,Pieton,biciclist,participant latrafic”

1 S13 Discutii de grup joc de rol pe temcunoasterii sirespectării diferinorme;Exersareacomportamentelgrup, în conformcu anumite norm


2.2 Comunicarea:comportament agresiv – neagresiv

2.2 să identificedezavantaje alemanifestăriicomportamentuluiagresiv

„Tehnici decomunicare „

1 S14 Exerciţii deidentificare adezavantajelor /avantajelor comportamentuneagresiv /agresiv.

5.CALITATEA STILU-LUI DE VIAŢĂ

5.1 Calitatea vieţii personale:

• Situatii de decizie.Rezolvarea unor probleme cu potential derisc

5.1.să identifice rolulnormelor în viatagrupurilor deapartenentă

„Responsabilităţile copiilor înşcoala, acasa, încomunitate”

1 S15 Discuţii de grup joc de rol pe temcunoaşterii şirespectării diferinorme;Exersareacomportamentelgrup, în conformcu anumite norm


2.1 Managementul emoţiilor:imporţanta autocontrolului.Tehnici de autocontrol

2.1 să aplice tehnici deautocontrol

„Comportament asertiv, pasivsau agresiv”

1 S16 Exercitii deidentificare adezavantajelor /avantajelor comportamentuneagresiv /agres

1.AUTOCUNOAŞTERE

1.2 Schimbare, crestere,dezvoltare: copilarie,

1.2 să aplice tehnici deautocontrol „Etapele

1 S17Discuţii în grup

25



ŞI DEZVOLTAREPERSONALĂ

pubertate, adolescenţa,tinereţe, maturitate, batrâneţe – caracteristici generale,observabile

1.2 să observeschimbări asociatediferitelor vârste

dezvoltăriiumane”

schimbările spec pubertătiiPortofoliu persosfărşit de semest

Planificare semestrială - semestrul al II-leaClasa a VI – a

Modulul Continuturi Obiective dereferinta

Tema Nr.ore

Sapt Strategii de lucr

5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice „Cauzele 1 S18 Discuţii de grup

26



STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie.Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc

rolul normelor înviaţagrupurilor deapartenenţa

violenţei” joc de rol pe temacunoaşterii şirespectării diferitenorme;Exersareacomportamentelogrup, în conformitcu anumite norme

„Răceala şigripa”

1 S19


1.1 Autocunoastere:Stima de sine. Etichetările.Cum poate fi îmbunătăţităstima de sine.

1.1.să exerseze prezentareacaracteristicilor pozitive despresine

„Puncte tari – puncte slabe”

1 S20 Joc de rol pe teme„Ce îmi place (admîn legaturăcu mine/ Ce nu îm place în legatură cmine”;Discuţii în grupdespre etichetări şdespre consecinţeacestora;etc.


2.1 Managementul emoţiilor:importanţa autocontrolului.Tehnici de autocontrol


„Tu vrei asta,eu vreau asta”

1 S21 Exerciţii deidentificare adezavantajelor /avantajelor comportamentuluneagresiv /

agresiv.


3.1 Managementulinformatiilor:• Tehnici de selectare a

informaţiilor – avantaje şilimite.

3.1.să exersezedeprinderi deselectare ainformaţiilor relevante pentruînvătareaeficientă

„Să continuămpovestea” 1 S22

Exersareadeprinderilor deinvăţare eficientafişe de autoevaluaşi de autoobservarreferitoare la propria activitate învătare.


5.1 Calitatea vieţii personale:• Situaţii de decizie.

5.1.să identificerolul normelor în

„Ştii adevăruldespre tutun?”

1 S23 Discuţii de grup, joc de rol pe tema

27



Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc

viaţa grupurilor de apartenenţa

cunoaşterii sirespectării diferitenorme;Exersareacomportamentelogrup, în conformitcu anumite norme


4.1 Explorarea carierei:• muncă, ocupaţie, carieră:

caracteristic

4.1.să utilizeze încontexte adecvatetermenii demuncă, ocupaţieşi carieră

„Vreau să ştiumai multedespreocupaţii”

1 S24 Discuţii cu privireconţinuturiletermenilor muncăocupaţie, carieră;Utilizareadicţionarelor (bibliotecă, Intern pentrugăsirea explicaţiilcu privire la defintermenilor demuncă, ocupaţie,carieră.


5.1 Calitatea vietii personale:• Situaţii de decizie.

Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc

5.1.să identificerolul normelor înviaţagrupurilor de

apartenenţă

„Violenţa înfamilie, pestradă, încomunitate”

1 S25 Discuţii de grup joc de rol pe temacunoaşterii şirespectării diferite

norme;Exersareacomportamentelogrup, în conformitcu anumite norme


1.1 Autocunoaştere:Stima de sine. Etichetările.Cum poate fi îmbunătăţităstima de sine.


„Cine sunteu?”

1 S26 Joc de rolDiscuţii în grupdespre etichetări şdespre consecinţeacestora etc.

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice „Semaforul 1 S27 Exerciţii de

28



ABILITĂŢILESOCIALE

importanţa autocontrolului.Tehnici de autocontrol

tehnici deautocontrol

conflictelor” identificare adezavantajelor /avantajelor comportamentuluneagresiv /agresiv.


3.2 Învăţare eficienta:• Activitatea de învăţare;

Caracteristici ale învăţării

eficiente

3.2. să identificecaracteristici aleînvăţării proprii

„Cum învăţ ?” 1 S28 Exersareadeprinderilor deinvăţăre eficientăfişe de autoevaluaşi de autoobservarreferitoare la propria activitate învatare.


5.1 Calitatea vieţii personale:• Situaţii de decizie.Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc

5.1.să identificerolul normelor înviatagrupurilor deapartenenţă

„Alcoolul,drogurile şicalitatea vieţii”

1 S29 Discuţii de grup, joc de rol pe temacunoaşterii şirespectării diferitenorme;Exersareacomportamentelogrup, în conformitcu anumite norme


1.1 Autocunoaştere:Stima de sine. Etichetările.Cum poate fi îmbunătăţităstima de sine.


„Desprecolegul meu”

1 S30 Joc de rolDiscutii în grupdespre etichetari sdespre consecinteacestora etc.


5.1 Calitatea vieţii personale:• Situaţii de decizie.Rezolvarea unor problemecu potenţial de risc

5.1.să identificerolul normelor înviaţagrupurilor deapartenenţa

„Responsabilităţi în familie”

1 S31 Discuţii de grup joc de rol pe temacunoaşterii sirespectării diferitenorme;Exersareacomportamentelogrup, în conformit

29



cu anumite norme3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞIÎNVĂŢĂRII

3.1 Managementulinformaţiilor:

• Tehnici de selectare ainformaţiilor – avantaje şilimite.

3.1.să exersezedeprinderi deselectare ainformaţiilor relevante pentruînvăţareaeficientă

„Cum îmiutilizeztimpul?” 1 S32

Exersareadeprinderilor deinvăţare eficientafişe de autoevaluaşi de autoobservarreferitoare la propria activitate învăţare.


5.1 Calitatea vietii personale:• Situatii de decizie.Rezolvarea unor problemecu potential de risc

5.1.sa identificerolul normelor înviatagrupurilor deapartenenta

„Ce pot să facatunci când măsimt stresat”

1 S33 Discuţii de grup joc de rol pe temacunoaşterii şirespectării diferitenorme;Exersareacomportamentelogrup, în conformitcu anumite norme

„Cum îmipetrecvacanţa”

1 S34


1.2 Schimbare, creştere,dezvoltare: copilarie, pubertate, adolescenţă,tinereţe, maturitate, batrâneţe –

caracteristici generale,observabile


„Realizări şineîmpliniri lasfârşit de anşcolar”

1 S35 Portofoliu personasfărsit de an.

30



UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :PROFESOR DIRIGINTE:CLASA: a VII – aAN ŞCOLAR


Nr.crt MODULUL Semestrul 1

Număr de ore

Semestrul 2

Număr de ore

Anual

Număr de ore1 Autocunoastere şi dezvoltarepersonală

4 4 8

2 Comunicare şi abilităti sociale 5 4 93 Managementul informaţiilor şi al

invăţării4 4 8

4 Planificarea carierei 2 3 55 Calitatea stilului de viată 3 2 5

Total ore 18 17 35

31



Menţionăm că in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şiextraşcolare ,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

Planificare semestrială- semestrul ICLASA: a VII – a


Tema Nr.ore

Sapt Strategii d

1.AUTOCUNOAŞTERE ŞIDEZVOLTARE

PERSONALA

1.1 AUTOCUNOAŞTERE• Stima de sine: persoanele cu

stima de sine scăzuta/ridicată; consecinţeleetichetarii

1.2 SCHIMBARE ,CRESTERE , DEZVOLTARE• Etapele dezvoltarii umane:

copilarie, pubertate,adolescenta, tinerete,maturitate, batranete

1.1 să exerseze prezentareacaracteristicilor pozitivedespre sine

1.2 sa analizeze

varietateaschimbarilor specificedezvoltarii umane

“Etichetarea şiprejudecǎţile”

“De la copilǎrie laadolescenţǎ’’

“Respectul de sine şirespectul faţǎ de

ceilalţi’’

“Posibilitǎţi şilimite’’

1

1

1

1

S1

S2

S14

S15

Redactareacertificat decompetenţecel/cea maiJoc de rol;Confecţionetichete;Realizarea

pliante, poscolaje pentr prezentareaschimbărilospecifice deumane.

2.COMUNICARE ŞIABILITĂŢI

2.1 MANAGEMENTULEMOTIILOR • importanta auto-

controlului.responsabilitatea pentru consecintele

2.1 sa aplicetehnici deautocontrol

“Violenţa verbalǎ şiautocontrolul “

“ Arta de a face faţǎconflictelor”

1

2

S16

S3-4

Imaginareadiscutarea usituaţii careautocontrol

32



SOCIALE propriilor actiuni2.2 COMUNICAREA• comunicarea asertiva.

Comportamentul asertiv, pasiv, agresiv

2.2 sa distingaintrecomportamentulasertiv, pasiv siagresiv

“Sunt un bunascultǎtor“

“Intre pasivitate şiagresivitatecomportamentalǎ”

1

1

S17

S18

Exerciţii deautocontrolCrearea unde comunicasertiva.

3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞI INVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR • tehnici de prezentare a

informaţiilor 3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ• stiluri de invatare: vizual,

auditiv, kinestezic-caracteristici. Criterii deidentificare a stilului propriude invatare

3.1 să exersezeabilităţi de prezentare ainformaţiilor

3.2 să identificestilul propriu deînvăţare

“Stil de învǎţare ”

“Autoevaluarearezultatelor şcolare”

“Surse de informare”

2

1

1

S7-8

S5

S6

Activităţi d prezentare informaţiiloforme divegrup;

Chestionarstilul proprînvăţare.


4.1 EXPLORAREACARIEREI• muncă, ocupatie, carieră:

definiţie, distincţii şi

caracteristici• criterii de alegere a uneimeserii

4.1 să sefamiliarizeze cutermenii demuncă, ocupaţie şicarieră

4.2 să analizezecriterii simple dealegere a uneimeserii

“Muncǎ, ocupaţie,carierǎ ”

“Meserii noi, meseriivechi”

1

1

S9

S10

Brainstormdezbatere p privire laconţinuturitermenilor muncă, ocucarieră;discuţii cu mcomunităţiila clasă cu modul de ameseriei.

5.CALITATEASTILULUI DEVIAŢĂ

5.1 CALITATEA VIEŢIIPERSONALE• situaţii de decizie

5.1 să aplicemetode eficientede rezolvare a problemelor siluare a deciziilor

“Igiena învǎţǎrii”

“Igiena alimentaţiei”

1

1

S11

S12

Discuţii deDramatizărde rol si imunor situaţidecizie;

33



• stresul• metode de adaptare eficientă

la stres

5.2 să identificesursele de stres şimodalitaţile deadaptare eficientăla stres

“Decizii, decizii” 1 S13 Proiect indcu tema “Cfacem faţăstresului?”

34



Planificare semestriala- semestrul IICLASA: a VII – a


Tema Nr.ore

Sapt Strategii d

1.AUTOCUNOAŞTERE ŞIDEZVOLTAREPERSONALĂ

1.1 AUTOCUNOAŞTERE• Stima de sine: persoanele cu

stima de sine scazută/

ridicată; consecinţeetichetării

1.2 SCHIMBARE ,CRESTERE , DEZVOLTARE• Etapele dezvoltării umane:

copilarie, pubertate,adolescenţă, tinereţe,maturitate, bătraneţe

1.3 să exerseze prezentareacaracteristicilor

pozitive despresine

1.4 să analizezevarietateaschimbărilor specificedezvoltăriiumane

“ Eu peste 10 ani “

“Nu vreau să mă

laud, dar.....”

“Principii, valori,norme “

“ Prieteni, colegi,amici “

1

1

1

1

S19

S20

S32

S33

Realizarea publicitar cconţina pun

ale fiecăruiJoc de rol;Lucrul pe eCompunerieseuri : Cop

mea, Eu lamaturitate Conversaţidezbaterea

2.COMUNICARE ŞIABILITĂŢISOCIALE

2.1 MANAGEMENTULEMOŢIILOR • importanţa auto-

controlului.responsabilitatea pentru consecintele propriilor acţiuni

2.2 COMUNICAREA• comunicarea asertivă.

Comportamentul asertiv, pasiv, agresiv


2.2 să distingăîntrecomportamentulasertiv, pasiv siagresiv

“Vorba dulce multaduce ! “

“Consecinţe şiresponsabilitaţi “

”Drepturile şi îndatoririle copiilor”

“ Te ascult,asculta-mă ! “Egalitatea de sanse

1

1

1

1

S21

S22

S34

S35

Imaginareadiscutarea usituaţii care

autocontrolLucrul pe eCrearea unde comunicasertivă.

3.MANAGEMENTUL

3.1 MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR

3.1 să exersezeabilităti de

“Reapitulareapentru teze şi

1 S26 Chestionarestilul propr

35



INFORMAŢIILOR ŞI INVĂŢĂRII

• tehnici de prezentare ainformaţiilor

3.2 INVATARE EFICIENTA• stiluri de invatare: vizual,

auditiv, kinestezic-caracteristici. Criterii deidentificare a stilului propriude invăţăre

prezentare ainformaţiilor 3.2 să identificestilul propriu deinvăţăre

extemporale”

“Cum se face unreferat şi cum sesusţine oral (surse deinformare)”“Daca aş fi profesorpentru o ora ....”“Temele pentru

acasa ”

1

1

1

S23

S24

S25

invăţare;

Exersarea udeprinderi invăţăre efitehnici dememorare,de lectură rrecapitulare


4.1 EXPLORAREACARIEREI• muncă, ocupatie, carieră:

definiţie, distincţii sicaracteristici

• criterii de alegere a uneimeserii

4.1 să sefamiliarizeze cutermenii demuncă, ocupatie sicarieră

4.2 să analizezecriterii simple dealegere a uneimeserii

“Profesii si ocupaţii în familia mea “

“Profesii noi”

“Ce voi fi ?”

1

1

1

S27

S28

S29

Brainstormdezbatere p privire laconţinuturitermenilor muncă, ocucarieră;Discuţii cu comunităţiila clasa cu modul de ameseriei.

5.CALITATEA

STILULUI DEVIAŢA 5.1 CALITATEA VIEŢIIPERSONALE• sanatatea personală• stil de viata sanatos

5.1 să aplice

metode eficientede rezolvare a problemelor şiluare a deciziilor 5.2 să identificesursele de stres simodalitaţile deadaptare eficientăla stres

“Cum mă feresc degripă”

“Reguli de igienă încolectivitate”

1

1

S30

S31

Discuţii de

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :PROFESOR DIRIGINTE:

36



CLASA: a VIII – aAN ŞCOLAR


Nr.crt MODULUL Semestrul 1Număr de ore

Semestrul 2Număr de ore

AnualNumăr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltarepersonală

3 3 6

2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 2 63 Managementul informaţiilor şi al

invăţării4 5 9

4 Planificarea carierei 4 5 95 Calitatea stilului de viată 3 1 4

Total ore 18 16 34

Menţionăm că in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şiextraşcolare ,,Şcoala altfel“ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

Planificare semestriala- semestrul ICLASA: a VIII – a


Tema Nr.ore

Sapt Strategii d

37




1.1AUTOCUNOAŞTERE• autoevaluare: interese,

abilităţi, puncte tari, puncteslabe, caracteristici personale

• respect pentru sine,atitudini negative şi pozitive fata de sine. Auto-eficienţa

1.1 să evalueze punctele tari sislabe,interesele,abilităţile personale

1.2 să demonstreze

respect de sine

“Cum îmi valorificinteresele”

“Autoevaluareapropriilor capacitǎţi”

“Aptitudinile mele”

1

1

1

S12

S13

S5

Exerciţii pecunoaşterea portofoliulresurselor personale;Chestionarexerciţii me pentru idenintereselor

abilităţilor personale;Dezbateri prespectuluiorganizareacampanii d promovare valorilor şiconvingeril personale.


2.1 ABILITATI SOCIALE• Responsabilitatea sociala

in urmatoarele contexte:scoala, familie, comunitate

2.2 COMUNICAREA• Respectarea diferitelor

puncte de vedere.Prejudecăţi şi stereotipuri:surse de apariţie şiconsecinţe

2.3 FAMILIA• Schimbarea rolurilor în

familie pe parcursul vieţii.Impactul stereotipurilor derol

2.1 sa expliceimportantaresponsabilitatiisociale in diferitrecontexte

2.2 să manifesterespect pentruexprimarea punctelor diferitede vedere

2.3 să anticipezeschimbarearolurilor in familie

“Drepturi siresponsabilitǎţi ”

“Discriminarea şiprejudecǎţile”

“Arta de a-i acceptape ceilalţi “

2

2

S1-2

S6-7

Exerciţii deidentificaresituaţiilor îneste necesaasumarearesponsabilsociale;Practicareaexprimării pro/contra;Monitoriza presei: c prejudecstereotipuriştiri, articolSarcini pecolaje, sc

38



de-a lungul vieţii tema femeilor/ in viaţa priviaţa public

3. MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞIINVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR • Cum mă ajută calculatorul/

internetul în găsirea şcolii pe care doresc să o urmez

3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ• Gândirea critică şi auto-

control asupra proprieiînvăţări

3.1 să utilizeze TIC pentrudocumentarea privind opţiunile pentru clasa

a IXa3.2 să aplice tehniciale găndirii critice

“Cum folosescinternetul ca sursă deinformare pentruviitoarea carierǎ”

“Recapitulareapentru teze şiextemporale”

2

2

S10-11

S8-9

Selectareainformaţiilo pentru deci privind tras

educaţionaExerciţii spgăndirii cri


4.1 MARKERTINGPERSONAL• Scrisoarea de intenţie şi

CV . structură , elementeobligatorii, greşeli înredactarea unei scrisori deintenţie sau a unui CV

4.2 PLANIFICAREACARIEREI•

Portofoliul personal pentruclasele V-VIII: desene,rezultate ale aplicăriichestionarelor de intereseşi abilităti, diplome şicertificate obţinute,rezultatele diferitelor concursuri, activităţi devoluntariat şi rezultate

• Planul educaţional şi decarieră

• Formularele de opţiune pentru clasa a IX a

4.1 să argumentezeimportanţaelementelor demarketing personal pentru găsirea unuiloc de munca

4.2 să demonstreze

importanţa portofoliului personal pentruconturarea unuitraseu educaţionalşi profesional

4.3 să dezvolte un plan educaţional şide carieră

“Scrisoarea deintenţie şi CV -ul”

“Planul meu de

viaţǎ”

“Prioritǎţile timpuluimeu ”

1

2

1

S4

S14

-15

S16

Joc de rol;Discutii deScrisoare dsi CV pentrsituatii ipotgasire a unumunca ;Portofoliul pentru clas

Stabilireaobiectivelolungă durat planului peeducaţie şi

39




5.1 CALITATEA MEDIULUIDE MUNCĂ• Convingeri, atitudini şi

comportamente ale stiluluide viaţa. Impactul acestoraasupra planificării carierei

5.2 CALITATEA VIEŢIIPERSONALE• Managementul stresului•

Modalităti de optimizare a pregătirii pentru examene,stresul si examenele

• Managementul stresului insituaţii de examinare

5.1 să evaluezeconvingerile,atitudinile şicomportamenteledefinitorii alestilului de viaţa în planificarea carierei

5.2 să demonstreze

abilităţi demanagement alstresului

“Stresul examenelor”

“Obiceiurialimentaresǎnǎtoase”

“Igiena învǎţǎrii ”

1

1

1

S17

S3

S18

Discutii deProiect si jo pe tema“Managemstresului inde examinaCompletarefişe de lucratitudini fa

stilul de viacarieră.

40



Planificare semestrială- semestrul IICLASA: a VIII – a


Tema Nr.ore

Sapt Strategii d

1.AUTOCUNOAŞTERE

ŞI DEZVOLTAREPERSONALĂ

1.1AUTOCUNOAŞTERE• autoevaluare: interese,

abilităti, puncte tari, puncteslabe, caracteristici personale

• respect pentru sine,atitudini negative si pozitive fată de sine. Auto-eficienţă

1.3 să evalueze punctele tari si

slabe,interesele,abilităţile personale

1.4 să demonstrezerespect de sine

“Afisul meupublicitar”

“Puncte tari/ Puncteslabe”

“Alternative înluarea unei decizii”

1

1

1

S21

S22

S23

Exerciţii pecunoaşterea

portofoliulresurselor personale;Chestionarexerciţii me pentru idenintereselor abilităţilor personale.


2.2 ABILITĂTI SOCIALE• Responsabilitatea socială

în urmatoarele contexte:şcoală, familie, comunitate

2.2 COMUNICAREA• Respectarea diferitelor

puncte de vedere.Prejudecăţi sşi stereotipuri:surse de apariţie şiconsecinţe

2.3 FAMILIA

2.1 să expliceimportanţa

responsabilităţiisociale în diferitecontexte

2.2 să manifesterespect pentruexprimarea punctelor diferitede vedere

2.3 să anticipeze

“Ce vreau, ce pot, cetrebuie să fac ”

“Toleranţă şidiscriminare”

1

1

S19

S20

Exerciţii deidentificare

situaţiilor îneste necesaasumarearesponsabilsociale;Practicareaexprimării pro/contra.

41



• Schimbarea rolurilor înfamilie pe parcursul vieţii.Impactul stereotipurilor derol

schimbarearolurilor în familiede-a lungul vieţii

3.MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR ŞIINVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTULINFORMAŢIILOR • Cum mă ajuta calculatorul/

internetul în găsirea şcolii pe care doresc să o urmez

3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ• Gândirea critică şi auto-

controlul asupra proprieiînvăţări

3.1 să utilizeze TIC pentrudocumentarea privind opţiunile pentru clasa

a IXa

3.2 să aplice tehniciale gândirii critice

“Metode şi tehnici de învăţare eficientă :recapitularea, tehnicide lectură rapidă,tehnici de

memorare”“Recapitulareapentru teze şiextemporale”

“Surse de informarepentru orientareaşcolară”

3

1

1

S24-26

S27

S28

Exerciţii spgândirii criExersareadeprinderilînvăţare efi


4.1 MARKERTINGPERSONAL• Scrisoarea de intenţie şi

CV . structura , elementeobligatorii, greşeli în

redactarea unei scrisori deintenţie sau a unui CV4.2 PLANIFICAREACARIEREI• Portofoliul personal pentru

clasele V-VIII: desene,rezultate ale aplicăriichestionarelor de intereseşi abilităţi, diplome şicertificate obţinute,rezultatele diferitelor concursuri, activităţi devoluntariat şi rezultatele lor

4.1 să argumentezeimportanţaelementelor demarketing personal pentru găsirea unuiloc de muncă

4.2 să demonstrezeimportanta portofoliului personal pentruconturarea unuitraseu educationalşi profesional

4.3 să dezvolte un

“Portofoliulpersonal”

“Strategii de alegerea traiectului şcolar”

“Părinţii, meseriilelor şi meseriilecopiilor lor”

1

2

2

S29

S30-31

S32-33

Joc de rol;Discuţii deScrisoare dşi CV pentrsituaţii ipotgăsirea unumuncă ;Portofoliul pentru clasStabilireaobiectivelolungă durat planului peeducaţie şi

42



• Planul educaţional şi decarieră

• Formularele de opţiune pentru clasa a IX a

plan educaţional şide carieră

5.CALITATEASTILULUI DE VIATĂ

5.1 CALITATEA MEDIULUIDE MUNCĂ• Convingeri, atitudini şi

comportamente ale stiluluide viată. Impactul acestora

asupra planificării carierei5.2 CALITATEA VIEŢIIPERSONALE• Managementul stresului• Modalităţi de optimizare a

pregătirii pentru examene-stresul şi examenele

• Managementul stresului însituaţii de examinare

5.1 să evaluezeconvingerile,atitudinile şicomportamenteledefinitorii ale

stilului de viaţă în planificarea carierei

5.2 să demonstrezeabilităţi demanagement alstresului

“Stresulexamenelor”

“Stil de viaţă”

1 S34 Discutii deProiect şi jo pe tema“Managemstresului în

de examinaCompletarefişe de lucratitudini fastilul de viacarieră.

43



METODE INTERACTIVE DE PREDARECARE POT FI FOLOSITE LA ORELE DE

CONSILIERE SI ORIENTARE

1. ACVARIUL – scopul acestei metode este de a da posibilitatea cât mai multor membri ai grupului să participe si să discute opiniile lor faţă de un subiect dat. Se poate aplica cu succes în abordarea temelor legate de educaţia pentru mediu şi amodalităţilor de organizare a timpului liber.

2. BRAINSTORMING – are ca scop facilitarea găsirii celei mai bune şi maiadecvate soluţii a unei probleme de rezolvat, prin mobilizarea tuturor participanţilor la discuţie, stimulând astfel creativitatea de grup, exprimarea şiafirmarea opiniilor personale.

3. CIORCHINELE – este o metodă de brainstorming neliniară care stimuleazăgăsirea conexiunilor dintre idei.

4. CONVERSAŢIA – este o convorbire sau un dialog între profesor şi elevi, princare se stimulează şi se dirijează activitatea de învăţare a acestora.5. CUBUL – se foloseste atunci când se doreşte explorarea unui subiect, a unei

situaţii din mai multe perspective. Elevii au posibilitatea de a-şi dezvoltacompetenţele necesare unor abordări complexe şi integratoare.

6. DEZBATEREA – este un schimb reciproc şi organizat de idei, informaţii, păreri,impresii, critici, propuneri în jurul unei teme sau chestiuni determinate în scopulexaminării şi clarificării în comun a unor noţiuni şi idei.

7. INTERVIUL GRUPULUI CREATIV – urmăreşte să stimuleze imaginaţiaelevilor, transpunând problema în formă ipotetică.

8. JOCUL DE ROL – se bazează pe ideea că se poate învăta şi prin interpretarea

unor personaje în cadrul unui scenariu9. SIMULAREA- prezentarea unei situaţii păstrându-se identitatea participanţilor 10. METODA 6-3-5 – elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6, un elev formulează trei

idei, care sunt îmbunătăţite de ceilalti cinci.11. METODA FRISCO – scopul este identificarea problemelor complexe şi dificile şi

rezolvarea lor pe căi simple şi eficiente.12. METODA PIRAMIDEI – îmbină activitatea individuală cu cea de grup.

Exerciţiul începe cu fiecare elev şi se termină prin a implica toată clasa.13. MOZAICUL – presupune învăţarea prin cooperare la nivelul unui grup şi

predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului unui alt grup.14. POVESTIREA – este o expunere orală, sub formă de naraţiune, sau descriere prin

intermediul căreia sunt înfăţisate fapte, evenimente, întâmplări pe care elevii nu le pot cunoaşte altfel.15. PROBLEMATIZAREA – învăţarea centrată pe probleme este o direcţie relativ

nouă în educaţie, care vizează o contextualizare a învăţării, incitând elevii laconsiderarea şi rezolvarea de probleme ale lumii reale.

16. REUNIUNEA – DISCUŢIA PANEL – este o metodă intuitivă, care pune învaloare competenţele unui grup de elevi dintr-o clasă (panel – grup, masărotundă).

44



17. ŞTIU-VREAU SĂ ŞTIU-AM ÎNVĂŢAT – cu grupuri mici sau cu întreaga clasă,se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o anumită temă şi apoi seformulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.

18. STUDIUL DE CAZ – Din punct de vedere metodologic, cercetarea are în vedere:aspectele de studiat/ întrebările la care se caută un răspuns; informaţiile relevante;

informaţiile care trebuie strânse; modul de analiză a datelor. Pentru a strânge datese folosesc: observări directe sau observări ale participanţilor, interviuri, protocoale, teste, analiză de surse (scrise, orale, artefacte).

19. TURUL GALERIEI – presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a produselor realizate de grupuri de elevi.

20. METODA PROIECTELOR – identificarea şi soluţionarea problemelor într-uncadru eficient.

45

planificare dirig.V 2011-2012

Documents

Transcript of planificare dirig.V 2011-2012