PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT - scoalapolcj.ro 2015-2017.pdf · În cazul maiştrilor militari, proba a...

MINISTERUL AFACERILOR INTERNE NECLASIFICAT

INSPECTORATUL GENERAL AL POLIŢIEI ROMÂNE Nr .....................

ŞCOALA DE AGENŢI DE POLIŢIE Exemplar nr.......

„VASILE LASCĂR” CÂMPINA

ŞCOALA DE AGENŢI DE POLIŢIE

„SEPTIMIU MUREŞAN” CLUJ - NAPOCA

APROB

VICEPRIM-MINISTRU PENTRU SECURITATE NAŢIONALĂ

MINISTRUL AFACERILOR INTERNE

AVIZAT

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

DE ACORD INSPECTOR GENERAL AL

POLIŢIEI ROMÂNE

Chestor general de poliţie

PETRE TOBĂ

DE ACORD DIRECTORUL GENERAL AL DIRECŢIEI

GENERALE MANAGEMENT RESURSE

UMANE

Chestor principal de politie

ION BURCIU

CCUURRRRIICCUULLUUMM CCAALLIIFFIICCAARREEAA AAGGEENNTT DDEE PPOOLLIIŢŢIIEE

NNIIVVEELL 55 DDEE CCAALLIIFFIICCAARREE

DDUURRAATTAA:: 22 aannii,, îînnvvăățțăămmâânntt ccuu ffrreeccvveennțțăă,,

îînncceeppâânndd ccuu sseerriiaa 22001155 –– 22001177

- 2015 -

Calificarea - agent de poliţie

Nivel 5 Pagina 2 din 83



NOTĂ DE PREZENTARE

Reforma curriculară realizată în cadrul Ministerului Afacerilor Interne a vizat corelarea

standardelor de pregătire profesională ale calificărilor M.A.I. cu cerinţele profesionale determinate de

standardele ocupaţionale ale primelor funcţii de agent de poliţie, agent de poliţie de frontieră, subofiţer

de jandarmi, subofiţer de pompieri şi protecţie civilă, maistru militar auto și proiectarea curriculară

centrată pe competențe.

Curriculumul reprezintă ansamblul documentelor şcolare de tip reglator în cadrul cărora se

consemnează datele esenţiale privind procesele educative şi experienţele de învăţare de tip reglator pe

care şcoala le oferă elevilor. Curriculumul este realizat în baza Standardului de Pregătire Profesională al

fiecărei calificări obținute în cadrul Ministerului Afacerilor Interne şi cuprinde planul de învăţământ şi

programa şcolară.

Curriculumul pentru învăţământul postliceal din M.A.I. a fost elaborat în baza prevederilor

Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, a Ordinului MEC nr.

3973/2005 cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare şi aprobare a standardelor de

pregătire profesională şi a curriculumului pentru învăţământul postliceal şi a Reperelor metodologice

pentru proiectarea standardelor de pregătire profesională şi a curriculumului la învăţământul

postliceal, a Ordinului MEC nr. 3974/2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unităţilor de

competenţă, elaborate în cadrul Programului Phare 2001 de modernizare a învăţământului profesional

şi tehnic, a Ordinului MAI nr. 199/2011 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din MAI, precum şi a Ordinului MEN nr. 3593/2014

pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea și aprobarea curriculumului școlar planuri-cadru

de învățământ și programe școlare.

Reperele fundamentale în baza cărora a fost elaborat curriculumul sunt:

a. dinamica sistemului de formare în cadrul Ministerului Afacerilor Interne, asigurarea corelaţiei între

formarea iniţială şi formarea continuă a personalului, din perspectiva asigurării educaţiei permanente;

b. tendinţele actuale şi criteriile general acceptate în domeniul reformelor curriculare;

c. valorificarea experienţelor profesionale prin transpunerea pedagogică a procedurilor şi metodelor

utilizate în unităţile operative în cadrul cărora vor fi încadraţi absolvenţii;

d. compatibilizarea formării iniţiale a personalului cu standardele europene în domeniu.

La baza elaborării planului de învăţământ se află următoarele principii generale:

1. Principiul racordării la solicitările profesionale actuale şi de perspectivă ale beneficiarilor.

2. Principiul descentralizării şi al flexibilizării curriculumului – prin îmbinarea trunchiului comun

asigurat de competenţele cheie şi competenţele generale, cu unităţile de competenţă specializate.

3. Principiul descongestionării –selectarea, structurarea şi esenţializarea conţinuturilor programelor

şcolare şi diminuarea supraîncărcării informaţionale.

4. Principiul funcţionalităţii – adaptarea conţinutului instruirii la particularităţile elevilor.

5. Principiul stabilităţii – asigurarea aceloraşi condiţii şi cerinţe educaţionale mai multor serii de

elevi.

6. Principiul coerenţei – realizarea echilibrului între ariile curriculare, în plan orizontal şi vertical.

7. Principiul compatibilizării cu standardele europene privind formarea personalului în domeniul

ordinii şi siguranţei publice, al situaţiilor de urgenţă.

8. Principiul centrării pe competenţe şi a modularizării curriculumului, fiecare modul fiind

determinat de o unitate de competenţă prevăzută în standardul de pregătire profesională.

Coerenţa funcţională şi metodologică a curriculumului este dată de:

- proiectarea curriculumului centrată pe competenţele stabilite în standardele de pregătire

profesională;

- aplicarea unui demers didactic structurat şi unitar la nivelul fiecărui modul de instruire,

asigurând achiziţii integrate ale elevilor prin corelarea elementelor teoretice cu cele practice;

- proiectarea unor variante de activităţi de învăţare centrate pe elev care să asigure atingerea

obiectivelor şi a standardelor propuse;



- jalonarea resurselor de timp ale procesului de predare – învăţare – evaluare;

- selectarea unor conţinuturi semnificative, relevante pentru formarea profesională şi dezvoltarea

personalităţii elevului.

Curriculumul păstrează raportul între competenţele cheie – generale şi specializate stabilit

prin standardele de pregătire profesională şi este actualizat în urma modificărilor legislative aduse

de noile coduri, apariţiei de ordine și instrucțiuni în M.A.I., existenţei şi aplicării unor noi proceduri

operaționale.

Curriculumul centrat pe competenţe este fundamentat pe cerinţele actuale privind asigurarea

calităţii în educaţie, finalitatea urmărită fiind realizarea unui program de pregătire în măsură să

corespundă exigenţelor beneficiarilor și calificărilor obţinute. Calificările M.A.I. - agent de poliţie,

agent de poliţie de frontieră, subofiţer de jandarmi, subofiţer de pompieri şi protecţie civilă,

maistru militar auto - se încadrează nivelului 5 de calificare, conform Hotărârii Guvernului nr.

918/2013 privind aprobarea Cadrului naţional al calificărilor.



PPLLAANN DDEE ÎÎNNVVĂĂŢŢĂĂMMÂÂNNTT

Nr.

crt. Module (unităţile de competenţă) Credite ORE

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ CHEIE

1 Comunicare profesională 1,5 105

2 Comunicare profesională într-o limbă străină 1 70

3 Utilizarea tehnicii de calcul şi comunicaţii 1 70

4 Cooperarea şi lucrul în echipă 1 70

Total 4,5 315

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ GENERALE

5. Asigurarea securităţii şi sănătăţii în muncă 4 280

6. Utilizarea noţiunilor generale de drept 1 70

7. Conducerea autovehiculelor 1 70

8. Instruire militară 2 140

Total 8 560

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ SPECIALIZATE

9. Menţinerea climatului de ordine şi siguranţă publică 3,5 245

10. Constatarea şi sancţionarea contravenţiilor 2 140

11. Prevenirea şi combaterea faptelor antisociale 3 210

12. Constatarea infracţiunilor 2 140

13. Cercetarea infracţiunilor 3,5 245

14. Realizarea intervenţiei poliţieneşti 3,5 245

Total 17,5 1225

TOTAL 30 2100



1. Anul şcolar începe, de regulă, în prima zi lucrătoare a lunii octombrie şi se desfăşoară, în

general, pe parcursul a 37 de săptămâni - anul I şi 35 săptămâni - anul II, ultimele două fiind prevăzute

pentru examenul de absolvire. Timpul total de învăţământ este de 2100 ore, câte 30 ore pe săptămână.

Caracterul practic și aplicativ se asigură prin practica desfăşurată la unităţi operative (minim 480 ore

din timpul total alocat formării) și prin ședințe practice organizate și desfășurate în unitățile de

învățământ. Este recomandat să se desfășoare cel puțin un stagiu de practică pe an școlar.

2. În baza dispoziţiei directorului general al Direcţiei Generale Management Resurse Umane se

stabileşte structura cadru a anilor de învățământ pentru fiecare serie de elevi.

3. Inspectoratul general beneficiar aprobă structura perioadelor de școlarizare a fiecărei serii de

elevi, care cuprinde: structura anilor şcolari, baza de calcul a timpului de învățământ și repartiţia

timpului de învăţământ pe module (timpul alocat pentru cursuri şi stagiul de practică), la propunerea

comisiilor pentru curriculum din cadrul unităților de învățământ.

4. Comisia pentru curriculum elaborează desfășurătorul tematic al fiecărui modul din programa

școlară care constituie parte integrantă din Dispoziția/Ordinul de învățământ a/al directorului/

comandantului unității de învățământ.



PRECIZĂRI ORGANIZATORICE ȘI METODICE

1.Fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire.

2. Trunchiul comun, conferit de unitățile de competență cheie și generale asigură pregătirea comună

a elevilor școlilor postliceale ale Ministerului Afacerilor Interne.

3.Modulele unităților de competență specializate asigură pregătirea de specialitate a viitorilor

absolvenți.

4. Timpul pentru formarea fiecărei competențe din cadrul unui modul se stabilește de către comisia

pentru curriculum din timpul total alocat modulului prin planul de învățământ.

5. Parcurgerea conținuturilor se face, de regulă, în ordinea prezentată a competențelor și

conținuturilor unui modul, conform graficului de modul, iar forma de organizare a activităților

didactice (activitățile de predare-învățare-evaluare și tipurile de lecții) se stabilește la nivelul comisiei

pentru curriculum prin desfășurătorul tematic al fiecărui modul.

6. Desfăşurarea modulului „Conducerea autovehiculelor”:

a) competenţa „Aplică cunoştinţe şi reguli generale de legislaţie rutieră” este parcursă de către toţi

elevii;

b) competenţa „Conduce autovehicule” este parcursă numai de către elevii care au fost declaraţi

„Admis” cu ocazia testării privind cunoaşterea legislaţiei rutiere şi nu deţin permis de conducere

categoria „B”;

c) competenţa „Conduce autovehicule în situații profesionale deosebite” este parcursă numai de

către elevii care deţin permisul de conducere categoria „B” şi promovează testarea privind cunoașterea

legislației rutiere;

d) orele de conducere a autovehiculelor se desfăşoară conform planificării aprobate de către

directorul/comandantul şcolii. Elevii care desfăşoară orele de conducere în paralel cu activităţile de

învăţământ au obligaţia să recupereze materia neparcursă;

e) la acest modul elevii sunt evaluați prin calificativ „Admis”/„Respins”, iar creditul se acordă

numai acelora care deţin sau au obţinut permisul de conducere categoria „B”, până la finalizarea

studiilor, în conformitate cu prevederile Standardului de Pregătire Profesională;

f) conducerea unităţii de învăţământ asigură, la nevoie, condiţiile necesare pentru pregătirea

suplimentară a elevilor în vederea obținerii permisului de conducere categoria „B”;

g) elevii care nu au obținut permisul de conducere categoria „B” până la examenul de absolvire,

inclusiv în perioada suplimentar stabilită de conducerea unităţii de învăţământ, nu sunt înscriși în

vederea susținerii acestuia.

7. Examenul de absolvire se organizează şi se desfăşoară în baza metodologiei aprobată de ministrul

afacerilor interne. Examenul vizează nivelul de performanţă în dobândirea competenţelor formate

pentru prima funcţie de agent/ subofiţer/ maistru militar. Absolvenţii vor dovedi, în condiţii de examen,

pregătirea corespunzătoare în vederea încadrării şi ocupării primei funcţii de agent/ subofiţer/ maistru

militar.

Examenul de absolvire constă în probe practice, scrise și orale. Succesiunea acestora se

stabileşte de către comisia de absolvire.

Proba practică constă în:

- trageri cu armamentul din dotare – executarea unei ședințe de tragere după efort fizic;

- educaţie fizică – conform probelor și baremelor stabilite de comisia de coordonare a

examenului de absolvire, dintre cele prevăzute pentru prima funcție de încadrare.

Proba scrisă constă în aplicarea unui test de cunoștințe din modulele cu relevanţă în formarea

profesională, potrivit tematicii şi bibliografiei stabilite pentru examen.



Proba orală constă în rezolvarea unor probleme specifice specialităţii din tematica aprobată

pentru examen.

În cazul maiştrilor militari, proba a treia constă în susţinerea unui proiect/ lucrare de absolvire.

8. În vederea desfășurării practicii profesionale a elevilor se elaborează o programă pentru

fiecare stagiu de practică, aprobată de inspectoratul general.

9. Unităţile de învăţământ pot asigura, la decizia şcolii şi a beneficiarilor, curriculum diferenţiat,

potrivit specialităţilor şi profilelor ocupaţionale. Curriculumul diferenţiat este elaborat anual de comisia

pentru curriculum, avizat de către structura de specialitate a inspectoratului general/similar şi aprobat

de inspectorul general/similar până la data de 1 octombrie.

Structura cadru a curriculumului diferenţiat este cea de modul:

- notă introductivă;

- competenţe, criterii de performanţă, condiţii de aplicabilitate, probe de evaluare;

- tabel de corelare competenţe – conţinuturi;

- desfăşurător tematic;

- sugestii metodice privind desfăşurarea procesului de predare-învăţare-evaluare;

- bibliografie.

Evaluarea rezultatelor elevilor care parcurg modulul de curriculum diferenţiat se realizează

periodic şi la finalizarea modulului.

În urma promovării modulului, absolvenţilor li se eliberează, odată cu diploma de grad, diploma

de promovare a modulului respectiv, cu recunoaştere la nivelul M.A.I.

10. Consilierea elevilor se realizează de către profesorii diriginţi în baza unei programe

elaborate de comisia metodică a diriginţilor, o oră pe săptămână, în afara celor 30 ore de activităţi

didactice săptămânale, conform Dispoziţiei/Ordinului de învăţământ a/al directorului/ comandantului

şcolii.

DIRECTORUL ŞCOLII DE AGENŢI DE

POLIŢIE „VASILE LASCĂR” CÂMPINA

Chestor de poliţie

Dr. TOMESCU ION

DIRECTORUL ŞCOLII DE AGENŢI DE

POLIŢIE „SEPTIMIU MUREŞAN”

CLUJ-NAPOCA

Comisar-şef de poliţie

TANCO ALEXANDRU



PP RR OO GG RR AA MM AA ŞŞ CC OO LL AA RR ĂĂ

CALIFICAREA: AA GG EE NN TT DD EE PP OO LL IIŢŢ II EE



NNOOTTĂĂ DDEE PPRREEZZEENNTTAARREE

Curriculumul centrat pe competenţe asigură organizarea procesului instructiv-educativ

pornind de la identificarea condiţiilor în care vor fi dezvoltate diferite roluri sociale şi profesionale ale

viitorului absolvent.

Misiunile instituţionale în domeniul ordinii şi siguranţei publice, precum şi al managementului

situaţiilor de urgenţă, determină pregătirea personalului privind:

- protecţia drepturilor cetăţenilor şi asigurarea unui climat de linişte şi siguranţă în

comunitate;

- cunoaşterea şi aplicarea legii împotriva infracţionalităţii;

- prevenirea faptelor antisociale;

- apărarea avutului public şi privat;

- cooperarea profesională în vederea diminuării efectelor unor calamităţi, catastrofe,

accidente;

- rezolvarea, cu profesionalism şi în timp scurt, a solicitărilor cetăţenilor/ instituţiilor;

- respectarea normelor deontologice;

- îmbunătăţirea şi eficientizarea intervenţiilor în domeniul ordinii publice şi siguranţei

naţionale;

- monitorizarea şi analiza riscurilor în domeniul ordinii publice şi siguranţei naţionale;

- planificarea şi folosirea resurselor disponibile la intervenţii în domeniul ordinii publice şi

siguranţei naţionale etc.

În contextul integrării României în Uniunea Europeană şi al aderării la spaţiul Schengen,

activitatea profesională a personalului din domeniul ordinii şi siguranţei publice precum şi al situaţiilor

de urgenţă s-a diversificat prin:

nevoia de comunicare în cel puţin o limbă străină,

utilizarea tehnicii de calcul şi comunicaţii,

dezvoltarea competenţelor interpersonale şi civice,

cooperarea profesională pentru prevenirea şi combaterea fenomenului infracţional,

respectiv în domeniul managementului situaţiilor de urgenţă.

Îndeplinirea atribuţiilor profesionale presupune atât aplicarea cunoştinţelor de specialitate şi a

procedurilor specifice, cât şi capacitate de comunicare, lucrul cu alţii ca membru al unei echipe,

adaptarea la mediul profesional specific şi la situaţii neprevăzute, rezolvarea de probleme, activitate în

context internaţional, ţinută morală, atitudini pozitive faţă de diversitate şi multiculturalitate, dorinţă de

succes, utilizarea surselor multiple de informare, capacitate de luare a deciziilor, inteligenţă emoţională,

conştiinţa necesităţii educaţiei permanente.

Nivelul 5 de calificare, conform Cadrului naţional al calificărilor, solicită următoarele achiziții:

Rezultatele învăţării corespunzătoare nivelului 5

Cunoştinţe Abilităţi Competenţe

cunoştinţe faptice şi teoretice

cuprinzătoare, specializate într-un

domeniu de muncă sau de studiu şi

conştientizarea limitelor

cunoştinţelor respective

o gamă amplă de abilităţi

cognitive şi practice

necesare pentru conceperea

de soluţii creative la

probleme abstracte

gestionare şi supraveghere în

situaţii de muncă sau de studiu,

în care schimbările sunt

imprevizibile; revizuirea şi

dezvoltarea performanţelor

proprii şi ale altora

Opţiunea pentru un curriculum centrat pe competenţe are în vedere accentuarea dimensiunii

aplicative a cunoştinţelor, dezvoltarea corelată şi susţinerea reciprocă a abilităţilor şi atitudinilor,

formarea armonioasă a personalităţii elevilor şi focalizarea pe achiziţiile finale ale învăţării.

Competenţele reprezintă ansambluri integrate de cunoştinţe, atitudini, capacităţi şi abilităţi de

aplicare, operare şi transfer al achiziţiilor, care permit desfăşurarea cu succes a unei activităţi,

rezolvarea eficientă a unei probleme/situaţii. Competenţele utilizează, integrează şi mobilizează



cunoştinţe, resurse cognitive şi afective care permit adaptarea la diferite sarcini şi contexte. O

competenţă presupune o serie de operaţii: mobilizarea resurselor personale, articularea lor eficientă,

abordarea situaţiei şi aplicarea unei metode sau tehnici rezolutive, verificarea corectitudinii rezultatului

s.a. Competenţele cresc valoarea utilizării resurselor, pentru că le ordonează, le pun în relaţie, astfel

încât să se completeze şi să se potenţeze reciproc, le structurează într-un sistem complex care permite

reglări şi autoreglări, în plan teoretic şi procedural.

Curriculumul centrat pe competenţe răspunde următoarelor cerinţe:

- descrierea rezultatelor finale ale instruirii şi formarea unui set explicit şi coerent de

competenţe grupate în unităţi de competenţă cheie şi generale (comune pentru toate şcolile postliceale

din cadrul Ministerului Afacerilor Interne) şi unităţi de competenţă specializate ale fiecărei calificări;

- pregătirea viitorilor absolvenţi pentru integrarea socio-profesională, promovarea valorilor

instituţionale şi formarea de cetăţeni responsabili capabili de a contribui la dezvoltarea societăţii;

- asigurarea flexibilităţii parcursului educaţional prin modularizarea curriculumului;

- optimizarea practicilor educative printr-un demers care are în centru elevul şi implicarea

acestuia în propria formare;

- respectarea criteriilor de performanţă în condiţiile de aplicabilitate stabilite prin standardele de

pregătire profesionale şi identificarea nivelului de dobândire a competenţelor intenţionate;

- asigurarea succesului în învăţare pentru toţi elevii.

Adoptarea viziunii sistemice, holistice în procesul de formare a determinat abordări curriculare

integrate, cu sarcini didactice extrem de complexe şi importante.

Proiectarea centrată pe competenţe este corelată standardului de pregătire profesională care are

următoarea structură:

- unităţi de competenţă cheie:

1. Comunicare profesională;

2. Comunicare profesională într-o limbă străină;

3. Utilizarea tehnicii de calcul si comunicaţii;

4. Cooperarea şi lucrul în echipă.

- unităţi de competenţă generale:

5. Asigurarea securităţii şi sănătăţii în muncă;

6. Utilizarea noţiunilor generale de drept;

7. Conducerea autovehiculelor;

8. Instruire militară.

- unităţi de competenţă specializate:

9. Menţinerea climatului de ordine şi siguranţă publică

10. Constatarea şi sancţionarea contravenţiilor

11. Prevenirea şi combaterea faptelor antisociale

12. Constatarea infracţiunilor

13. Cercetarea infracţiunilor

14. Realizarea intervenţiei poliţieneşti

Pentru fiecare unitate de competenţă a fost fundamentat un modul de instruire cu următoarea

structură: notă introductivă (prezentarea rolului şi importanţei modulului), competenţele prevăzute în

standard şi corelarea competenţe – conţinuturi cu timpul alocat pentru fiecare competenţă, sugestii

metodice privind desfăşurarea procesului de predare – învăţare – evaluare.

Conţinuturile sunt structurate tematic, fiecare temă cuprinzând elementele relevante care trebuie

prelucrate pedagogic şi asimilate de elevi, în vederea dobândirii competenţelor.

Sugestiile metodice sunt oferite ca sprijin pentru realizarea demersurilor didactice referitoare la:

desfăşurarea proceselor de predare, învăţare şi evaluare; organizarea activităţilor şi a situaţiilor de

învăţare; construirea şi utilizarea strategiilor de instruire şi învăţare; alegerea şi utilizarea metodelor de

învăţământ; necesitatea asigurării conexiunilor conceptuale şi metodologice; asigurarea potenţialului

educativ al elementelor de conţinut; asigurarea unei comunicări didactice eficiente, organizarea unui

mediu de învăţare stimulativ, care să promoveze învăţarea activă, atitudinea pozitivă şi responsabilă;



selectarea şi valorificarea resurselor materiale necesare. Prin indicaţiile metodice oferite sunt stimulate

manifestarea flexibilităţii didactice şi a creativităţii cadrului didactic.

În cadrul sugestiilor metodice se pot oferi exemple de activităţi de învăţare care propun posibile

modalităţi concrete şi diverse de organizare a activităţii educaţionale la clasă. Ele sunt construite astfel

încât să valorifice experienţa cognitivă a elevilor, să îi sprijine constructiv în activitatea de cunoaştere

şi să permită valorificarea unor strategii didactice în contexte variate de învăţare.

Sugestiile metodice cuprind şi menţiuni privind evaluarea elevilor: metode, instrumente, criterii

de evaluare, atât în ceea ce priveşte evaluarea pe parcurs, cât şi a competenţelor şi achiziţiilor

înregistrate la finalizarea modulului. Instrumentele şi metodele de evaluare sunt concepute astfel încât

să permită evidenţierea progresului elevului de la o etapă la alta, inclusiv prin parcurgerea activităţilor

de practică.

Pentru desfăşurarea optimă a activităţilor didactice şi dezvoltarea curriculumului cuprins în

programă sunt asigurate urmatoarele conditii:

- Operaţionalizarea detaliată a competenţelor pe niveluri de performanţă;

- Prelucrarea conţinutului relevant care reflectă problema urmărită prin curriculum;

- Formarea unei imagini clare asupra contextului în care se dezvoltă curriculumul (climatul

şcolar, nivelul de pregătire iniţial al elevilor, resursele instituţionale, relaţiile cu structurile

operative etc.);

- Interes pentru cunoaşterea şi dezvoltarea personalităţii elevilor;

- Corelarea teoriilor predării şi învăţării implicate în proiectarea şi implementarea curriculumului

pentru progresul sistematic şi permanent ale elevilor;

- Folosirea resurselor variate care pot fi valorificate în aplicarea curriculumului (materiale de

sprijin, persoane-resursă);

- Stabilirea şi realizarea unui proces educativ integrativ;

- Planificarea evaluării rezultatelor elevilor;

- Raportarea rezutatelor la criteriile stabilite prin standardele de pregătire profesională,

identificarea şi aplicarea măsurilor remediale sau de optimizare a dezvoltării competenţelor

elevilor.

Curriculumul este elaborat astfel încât să îndeplinească criteriile de relevanţă, continuitate,

permeabilitate, actualitate, extensie, echilibru, flexibilitate, coerenţă şi articulare.

relevanţa - furnizarea de experienţe de învăţare necesare şi utile;

continuitatea - asigurarea progresului în învăţarea continuă prin experienţe de învăţare

corelate;

permeabilitatea - posibilitatea includerii de noi conţinuturi/teme de lucru;

actualitatea - înacord cu solicitările socio-profesionale;

extensia - favorizarea dezvoltării integrale a personalităţii prin situaţii de învăţare variate;

echilibrul – privind elementele de conţinut din mai multe domenii;

flexibilitatea – adaptarea la cel ce învaţă şi grupul de elevi;

coerenta dintre curriculum şi finalităţile educaţionale, precum şi între diferitele componente

ale sale;

articularea optimă a etapelor procesului curricular: proiectare, elaborare, aplicare şi

revizuire permanentă.



Modulul 1:: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALLĂĂ

NNoottăă iinnttrroodduuccttiivvăă

Comunicarea profesională asigură instrumentele necesare relaţionării şi integrării în cadrul

grupului/organizaţiei, precum şi elementele generale de dezvoltare cognitivă, din perspectiva rolului şi

a statusului social pe care elevii urmează să le dobândească.

Unităţile tematice sunt selectate şi ordonate pentru formarea de valori şi atitudini centrate pe

asumarea răspunderii faţă de calitatea actului comunicării, adoptarea unei conduite integre în

exercitarea serviciului public, cultivarea respectului faţă de drepturile omului şi demnitatea umană.

Structura tematică a modulului este elaborată în corelaţie cu standardele de pregătire

profesională şi principiile de optimizare a comunicării în relaţiile profesionale şi în interacţiunea cu

cetăţeanul.

Conţinuturile şi situaţiile de învăţare determină:

- formarea şi perfecţionarea competenţelor necesare elaborării de strategii individuale pentru o

comunicare eficientă interpersonală, de grup şi organizaţională;

- exersarea metodelor de comunicare în vederea autocunoaşterii şi valorificării resurselor personale;

- aplicarea abilităţilor de comunicare în gestionarea situaţiilor conflictuale şi optimizarea climatului

organizaţional;

- formarea competenţelor de redactare a documentelor cu destinaţie profesională, în condiţiile

respectării normelor de protecţie a informaţiilor clasificate;

- aplicarea principiilor şi metodelor specifice activităţii de relaţii publice, în scopul gestionării corecte a

imaginii sociale a instituţiei;

- acceptarea şi promovarea multiculturalismului în relaţionarea cu membrii comunităţii;

- afirmarea valorilor instituţionale la nivelul societăţii în scopul determinării unor atitudini proactive în

rândul membrilor comunităţii.

CCoommppeetteennţţee

1. Elaborează strategii individuale pentru o comunicare eficientă

2. Redactează documente cu destinaţie profesională

3. Aplică principii şi metode specifice activităţii de relaţii publice

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennţţee –– ccoonnţţiinnuuttuurrii

Competenţe Teme

C1:

Elaborează strategii

individuale pentru o

comunicare eficientă

T1: Comunicare şi interacţiune socială:

1. Comunicarea şi elementele sale;

2. Funcţiile procesului de comunicare;

3. Rolul comunicării în activitatea profesională.

T2: Tipuri de comunicare:

1. Comunicarea verbală;

2. Comunicarea nonverbală; 3. Aspecte practice privind tipurile de comunicare.

T3: Blocaje în comunicare: 1. Cauzele care pot împiedica realizarea unei comunicări eficiente; 2. Tipuri de blocaje în comunicare; 3. Modalităţi de optimizare a comunicării în relaţiile

interpersonale.



Competenţe Teme

T4: Tehnici de convingere utilizate în activitatea profesională:

1. Tehnici de argumentare;

2. Tehnici de persuasiune;

3. Aplicarea tehnicilor de convingere în activitatea profesională.

T5: Rolul comunicării în gestionarea situaţiilor conflictuale:

1. Noţiuni despre conflict;

2. Cauze şi tipuri de conflict;

3. Comunicarea - formă eficientă de gestionare a situaţiilor

conflictuale;

4. Gestionarea şi soluţionarea conflictelor prin comunicare.

T6: Autocunoaştere şi cunoaştere prin metoda Analizei

Tranzacţionale:

1. Eul copilăriei;

2. Eul părintesc;

3. Eul adult.

T7: Analiza şi evaluarea comportamentului uman:

1. Personalitatea-evaluare;

2. Analiza tranzacţiilor paralele;

3. Analiza tranzacţiilor încrucişate.

T8: Abordarea şi soluţionarea conflictelor în mod profesional:

1. Stimularea eului adult;

2. Percepţie socială şi conflict;

3. Echilibrarea eului.

T9: Negocierea şi medierea:

1. Negocierea, caracteristici;

2. Negocierea în munca profesională;

3. Medierea - instrumentul aplanării situaţiilor conflictuale;

4. Soluţionarea conflictelor prin negociere şi mediere.

C2:

Redactează documente

cu destinaţie

profesională

T10: Protecţia informaţiilor clasificate:

1. Noţiunea şi obiectivele protecţiei informaţiilor clasificate;

2. Clasificarea informaţiilor;

3.Reguli privind întocmirea, multiplicarea şi păstrarea documentelor

ce conţin informaţii clasificate;

4. Reguli de păstrare şi utilizare a sigiliilor şi ştampilelor.

T11: Documente utilizate în activitatea profesională:

1.Tipuri de documente utilizate în activitatea profesională;

2.Norme de întocmire/completare a documentelor cu destinaţie

profesională neclasificate;

3.Întocmirea documentelor cu destinaţie profesională (raport,

referat, proces-verbal, cv-ul şi autobiografie).

T12: Corespondenţa clasificată şi neclasificată:

1.Structura şi caracteristicile corespondenţei;

2.Formule standard utilizate în redactarea documentelor;

3.Activităţi desfăşurate la primirea - înaintarea corespondenţei;

4. Întocmirea documentelor de corespondenţă (adresă de înaintare,

scrisoarea de intenţie, scrisoarea de răspuns, scrisoarea de revenire,

registrul de intrare - ieşire).

T13: Arhivarea şi distrugerea documentelor:

1. Noţiuni generale despre arhivare;

2. Reguli privind păstrarea, inventarierea, arhivarea şi distrugerea



Competenţe Teme

documentelor cu destinaţie profesională; 3. Întocmirea dosarului de arhivare conform nomenclatorului

arhivistic şi completarea registrului de arhivare; 4.Întocmirea procesului-verbal de distrugere a documentelor

clasificate şi scăderea din evidenţă.

C3:

Aplică principii şi

metode specifice

activităţii de relaţii

publice

T14: Conduita în relaţia cu cetăţeanul:

1. Valori morale comportamentale;

2. Comportamentul asertiv;

3. Relaţiile formale şi informale;

4. Modalităţi de comportare în relaţia profesională cu cetăţeanul.

T15: Relaţia cu publicul:

1. Primirea, înregistrarea şi soluţionarea petiţiilor care nu au caracter

penal;

2. Primirea, înregistrarea şi soluţionarea solicitărilor privind liberul

acces la informaţiile de interes public;

3. Relaţii oficiale şi relaţii neoficiale – exigenţe moral-deontologice;

4. Modalităţi de soluţionare a petiţiilor care nu au caracter penal şi

a solicitărilor privind liberul acces la informaţiile de interes public.

T16: Situaţii tensionale şi de risc în relaţiile cu membrii comunităţii:

1. Consideraţii generale privind situaţiile tensionale şi de risc;

2. Abordarea situaţiilor tensionale şi de risc;

3. Modul de acţiune în situaţii tensionale şi de risc.

T17: Societatea românească în diversitate multiculturală:

1. Structura etnică şi confesională a României. Specificitatea

culturală;

2. Cauze care determină producerea conflictelor interetnice sau

interconfesionale;

3. Tehnici şi metode de aplanare a conflictelor de factură

interetnică şi interculturală.

T18: Relaţia profesională cu mass - media:

1. Principiile, obiectivele şi domeniile activităţii de relaţii publice în

M.A.I.;

2. Interviul - modalitate practică de comunicare;

3. Acordarea de interviuri.

LEGENDĂ: Caracterele scrise „italic” sunt probleme de executat în cadrul lecţiilor de formare,

consolidare şi perfecţionare a priceperilor şi deprinderilor practice

SSuuggeessttiiii mmeettooddiiccee

Activităţile didactice urmăresc dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare în spaţiul

social, a gândirii divergente şi a capacităţii de argumentare a opiniilor exprimate, precum și respectarea

principiilor și a regulilor privind protecția informațiilor clasificate.

Competenţele de comunicare se formează şi se exersează în diferite situaţii de instruire:

prezentări teoretice (scopul, formele comunicării, strategii de comunicare, elemente de psihologia

comunicării) şi practice (tehnici de persuasiune, abordarea şi soluţionarea conflictelor în mod

profesional, asumarea rolului de adult în comunicare, tehnici de redactare a documentelor, metode de

relaţionare cu publicul şi mass-media).

Metodele didactice aplicate asigură interacţiunile la nivelul grupului de elevi prin folosirea, cu

precădere, a conversaţiei, dezbaterii, problematizării, studiului de caz, exerciţiului, jocului de rol.

Mijloacele de învăţământ sunt adaptate particularităţilor stilurilor individuale de învăţare și specificului

temei: computer, video proiector, retroproiector, flipchart, fişe de lucru, registre.



Pentru eficientizarea demersului didactic activităţile sunt organizate în forma şedinţelor

practice, iar în activitățile de predare sunt valorizate experienţele personale şi achiziţiile din stagiile de

practică.

Evaluarea integrată a competenţelor, pentru verificarea atingerii criteriilor de performanţă din

cadrul modulului, constă într-o probă orală prin care elevul demonstrează că este capabil să elaboreze

strategii individuale pentru o comunicare eficientă, să aplice principii şi metode specifice activităţii de

relaţii cu publicul şi administrarea unui test scris prin care elevul dovedeşte că este în măsură să

redacteze documente cu destinaţie profesională.



Modulul 2: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALLĂĂ ÎÎNNTTRR--OO LLIIMMBBĂĂ SSTTRRĂĂIINNĂĂ

Notă introductivă

Modulul conţine unităţi de învăţare aplicată a limbilor străine şi realizează competenţe

cognitive, prin fixarea şi consolidarea limbajului profesional într-o limbă străină, dezvoltând

deprinderea de vorbire fluentă, logică şi coerentă precum şi competenţe atitudinale specifice

domeniului profesional și a valorilor culturii organizaţionale.

Strategiile actuale privind realizarea Curriculum-ului limbilor străine sunt focalizate pe

achiziţionarea deprinderilor lingvistice, demersul didactic fiind subordonat fixării şi consolidării

competenţelor cognitive.

De asemenea, formarea valorilor şi atitudinilor se execută simultan cu desfăşurarea conţinutului

tematic coroborat cu recomandările metodice, cu elementele de structură a comunicării (probleme

gramaticale) şi cu funcţiile comunicative.

Predarea conţinutului tematic valorizează formulele de adresare, comunicarea, dialogul şi

terminologia specifică în limba străină.

Selecţionarea conţinutului şi utilizarea limbajului de specialitate vor avea în vedere cele mai

frecvente situaţii din domeniul profesional.

Modulul asigură:

achiziţionarea competenţelor lingvistice necesare executării eficiente a misiunilor M.A.I., a

cooperării transfrontaliere în spaţiul Schengen, la nivelul statelor membre U.E. şi non U.E.;

formarea și dezvoltarea atitudinilor practic-aplicative privind educaţia permanentă prin

receptarea valorilor pozitive ale culturii sociale şi profesionale specifice standardelor europene.

Abordarea didactică a modulului vizează dezvoltarea unui limbaj profesional, dezvoltarea

competenţelor de comunicare şi interacţiune, din perspectiva rolului şi statusului profesional proiectat

în Standardul ocupațional.

Achiziţionarea competenţelor cognitive, atitudinale şi dezvoltarea valorilor culturii

organizaţionale sunt proiectate în conformitate cu prevederile actelor normative în vigoare, care asigură

calitatea educaţiei şi cu prevederile portofoliului european al limbilor precizate în Cadrul european

comun de referinţă pentru limbi: învăţare, predare, evaluare, nivelul B1.

Competenţe 1. Receptează mesaje orale

2. Receptează mesaje scrise

3. Se exprimă prin mesaje orale

4. Se exprimă prin mesaje scrise

Tabel de corelare competenţe – conţinuturi

Competenţe Teme

C1:

Receptează

mesaje orale

T1: Competența de comunicare într-o limbă străină - evaluarea iniţială:

1. Verificarea competențelor de comunicare.

T2: Comunicarea socio-profesională:

1. Prezentarea personală;

2. Formule de salut şi adresare;

3. Solicitarea şi acordarea de informaţii.

T3: Solicitarea ajutorului de urgenţă:

1. Apeluri de urgenţă;

2. Comunicarea în situaţii de urgenţă.

T4: Informarea şi orientarea persoanelor:

1. Acordarea informaţiilor privind orientarea în spaţiu şi timp;

2. Mijloace de transport şi orientare turistică.

T5: Etică şi deontologie:

1. Terminologie privind gradele profesionale/militare;



Competenţe Teme

2. Interviul profesional.

C2:

Receptează

mesaje scrise

T6: Instituţii de ordine şi siguranţă publică:

1. Structurile M.A.I.;

2. Cooperarea internă şi internaţională.

T7: Terminologie privind contravenţiile:

1. Termeni specifici privind contravenţiile;

2. Expresii utilizate în cazul constatării şi sancţionării contravenţiilor.

T8: Terminologie privind infracţiunile:

1. Termeni specifici privind infracţiunile;

2. Expresii utilizate în cazul constatării infracţiunilor.

T9: Terminologie privind circulaţia pe drumurile publice:

1. Indicatoare rutiere;

2. Accidente rutiere.

T10: Terorismul:

1. Definiţie, descriere, tipologie;

2. Profilul psihologic al teroristului;

3. Combaterea terorismului.

T11: Protecţia victimelor:

1. Tipologia victimelor;

2. Comunicarea în situaţii de victimizare.

T12: Terminologie privind substanţele periculoase:

1. Tipuri de substanţe periculoase;

2. Expresii utilizate în cazul constatării traficului şi consumului ilicit de

droguri.

C3:

Se exprimă

prin mesaje

orale

T13. Noţiuni generale privind Uniunea Europeană și spaţiul Schengen:

1. Instituţiile și simbolurile Uniunii Europene;

2. Terminologie de specialitate privind regimul juridic al străinilor;

3. Terminologie I.T., specifică Sistemului Informatic Schengen.

T14: Relaţionarea cu publicul / mass-media:

1. Relaţionarea cu diverse categorii de persoane;

2. Expresii utilizate în cazul aplicării măsurilor specifice.

T15: Noţiuni generale privind promovarea şi respectarea drepturilor

omului:

1. Drepturile, libertăţile şi îndatoririle fundamentale ale omului;

2. Organizaţii interne şi internaţionale specializate în promovarea şi

respectarea drepturilor omului.

T16: Terminologie privind diferendul familial:

1. Descriere şi tipologie;

2. Comunicarea în soluţionarea diferendului familial.

T17: Descrierea persoanei:

1. Prezentarea părţilor corpului omenesc;

2. Descrierea persoanei după semnalmente.

C4:

Se exprimă

prin mesaje

scrise

T18: Corespondenţa formală:

1. Tipuri de corespondenţă formală;

2. Modalităţi de redactare a corespondenţei formale;

3. CV-ul european şi scrisoarea de intenţie.

T19: Corespondenţa informală:

1. Tipuri de corespondenţă informală;

2. Modalităţi de redactare a corespondenţei informale.

T20: Documentele profesionale:

1. Tipuri de documente profesionale interne şi internaţionale;



Competenţe Teme

2. Redactarea documentelor profesionale internaţionale.

T21: Descrierea unor evenimente profesionale:

1. Raport asupra unui eveniment profesional;

2. Prezentarea experienţelor profesionale.

SSuuggeessttiiii mmeettooddiiccee::

În curriculumul actual se distinge necesitatea orientării pe aplicarea limbajului profesional, în

mod concomitent, asupra deprinderilor de ascultare - înţelegere, citire, scriere şi vorbire.

Din punct de vedere metodic se recomandă selectarea conţinuturilor tematice în raport cu

specificul culturii organizaţionale şi cu scopul achiziţionării competenţelor atitudinale şi de respectare a

valorilor umane.

Fixarea şi consolidarea elementelor structurale privind comunicarea se vor realiza prin

antrenarea succesivă a celor patru tipuri de deprinderi (de receptare, exprimare orală şi scrisă), în planul

aceleiaşi teme, în funcţie de obiectivele proiectării didactice.

Tipul de lecţie recomandat de metodologiile de predare a limbii străine aplicate, conform

standardelor europene, este lecţia mixtă, eveniment instrucţional care asigură folosirea integrativă a

metodelor activ - participative centrate pe elev.

De asemenea, funcţiile comunicative ale limbii vor fi antrenate prin folosirea grupurilor de

lucru în condiţiile simulării situaţionale, profesorul având rolul de mediator.

Procesul general de predare - învăţare - evaluare şi parteneriatul profesor - elev se reflectă prin

răspunsul la nevoile elevului privind necesitatea informării în scop profesional. Abordarea didactică

priveşte învăţarea prin descoperire, implicarea activă în actul didactic, exersarea continuă pentru

formarea automatismelor lingvistice (repetiţie sistematică, aplicare progresivă, succesiune logică a

elementelor) şi formarea atitudinilor de consolidare a unui stil eficient de studiu individual, a unei

colaborări pozitive cu partenerii comunicării.

Metodele didactice recomandate care asigură suportul interactiv şi motivaţional sunt activ-

participative, metode de simulare a realităţii, jocul de rol, lucrul pe grupe şi în limite de timp,

interevaluare şi, mai ales, testele de autoevaluare, formând atitudini proactive faţă de cerinţele

profesorului raportate la performanţele individuale. Pentru antrenarea deprinderilor de vorbire se vor

folosi cu precădere conversaţia şi jocul de rol, iar pentru formarea deprinderilor de scriere se vor utiliza

metode structural - aplicative (exerciţiul scris, chestionarul, itemi cu alegere multiplă,

refrazări/reformulări, completarea enunţurilor, construirea de texte narative, argumentative sau

descriptive, descoperirea „capcanelor” lingvistice sau a erorilor de scriere). Consolidarea deprinderilor

achiziţionate se va realiza prin abordarea holistică a acestora în cadrul temelor care conţin elemente de

învăţare în condiţiile de simulare a realităţii.

Mijloacele didactice folosite sunt multimedia, de substituţie şi de tip iconic. De asemenea, se

recomandă instruirea prin folosirea IT şi a platformelor de e-learning în scopul realizării dezideratelor

intermodularităţii.

Pentru realizarea și dezvoltarea competenţelor de comunicare profesională într-o limbă străină

se vor crea situaţii contextuale pentru adaptarea comportamentului lingvistic vizând capacitatea de

interacţionare cu membrii grupului, transmiterea de informaţii şi înțelegerea sensurilor, folosirea

limbajului profesional.

Pentru dobândirea și dezvoltarea competenţelor prin corelare intermodulară, se recomandă

planificarea temelor în subsecvenţa celorlalte module care conţin aceleaşi tip de probleme.

Pentru realizarea unei consolidări eficiente şi de durată a performanţei şcolare se recomandă

lucrul cu grupe de 10 - 14 elevi, fapt care asigură feedback-ul prin alocarea resursei de timp necesare

exersării deprinderilor obţinute. De asemenea, se poate aborda lucrul pe niveluri de complexitate

diferite, în funcţie de nevoile instruirii individuale.

Instrumentele de evaluare se vor utiliza pe durata întregului proces didactic (înainte de învăţare,

în timpul învăţării şi după învăţare) şi vor fi centrate pe tipurile de teste (teste de evaluare iniţială, teste



de progres, teste sumative, teste privind achiziţionarea combinată a deprinderilor) şi prin observarea

curentă.

Evaluarea integrată a competenţelor din cadrul modulului pentru realizarea criteriilor de

performanţă va consta într-o testare a deprinderilor de ascultare (C1), citire şi înţelegere (C2), vorbire

(C3) şi scriere (C4), conform Cadrului European Comun de Referinţă.



Modulul 3: UUTTIILLIIZZAARREEAA TTEEHHNNIICCIIII DDEE CCAALLCCUULL ŞŞII CCOOMMUUNNIICCAAŢŢIIII


Folosirea TIC constituie un element important al activității profesionale care depinde nu numai

de disponibilitatea sistemelor IT, cât și de dezvoltarea competențelor utilizatorilor acestora, motiv

pentru care procesul instructiv - educativ impune parcurgerea acestui modul în concordanță cu cerințele

Standardului de pregătire profesională.

În contextul transformărilor calitative ale activităţii la locul de muncă, trebuie dezvoltată

capacitatea personalului de a utiliza optim, oportun şi eficient sistemele informatice şi aplicaţiile

informatice necesare desfăşurării activităţilor specifice.

Atât formarea cât şi dezvoltarea competenţelor se vor realiza pe următoarele domenii:

Utilizarea sistemului de operare Windows şi a utilitarelor de sistem, Tehnoredactarea documentelor cu

ajutorul procesorului de texte Word, Crearea foilor de calcul cu ajutorul produsului de calcul tabelar

Microsoft Excel şi Utilizarea reţelelor de calculatoare şi a bazelor de date.

Temele propuse asigură formarea sau dezvoltarea competențelor de a lucra practic cu

echipamentele şi produsele informatice necesare operării pe calculator şi utilizarea unor aplicaţii

folosite în activitatea profesională. Se asigură, totodată, fixarea şi consolidarea noţiunilor întâlnite în

cadrul altor module din curriculum, precum şi dezvoltarea capacităţii de adaptare la dinamica software-

ului, utilizarea platformelor de e-learning în instruirea pe tot parcursul vieții.

CCoommppeetteennţţee 1. Utilizează la un nivel avansat sistemul de operare Windows şi utilitare de sistem

2. Tehnoredactează la un nivel avansat documente cu ajutorul procesorului de texte Microsoft

WORD

3. Creează la un nivel avansat foi de calcul cu ajutorul programului de calcul tabelar Microsoft

Excel

4. Utilizează reţelele de calculatoare şi baze de date specifice

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennţţee –– ccoonnţţiinnuuttuurrii

Competenţe Teme

C1:

Utilizează la un nivel

avansat sistemul de

operare Windows şi

utilitare de sistem

T1: Lucrul cu sistemul de operare:

1. Componente hard şi soft;

2. Utilizarea interfeţei sistemului de operare;

3. Gestiunea informaţiei.

T2: Întreţinerea şi protejarea informaţiei:

1. Utilitare de întreţinere a informaţiei;

2. Utilitare de protejare a informaţiei.

C2:

Tehnoredactează la un

nivel avansat documente

cu ajutorul procesorului

de texte Microsoft

WORD

T3: Editarea documentelor:

1. Elementele şi personalizarea interfeţei grafice;

2. Operaţii cu documente;

3. Introducerea, modificarea şi corectarea textului;

4. Introducerea şi modificarea obiectelor grafice.

T4: Formatarea documentelor:

1. Formatarea paginii;

2. Formatarea caracterelor;

3. Formatarea paragrafelor şi a coloanelor;

4. Formatarea listelor;

5. Formatarea tabelelor.

T5: Realizarea de documente complexe:

1. Reguli de redactare a unui document complex;

2. Lucrul cu stiluri;

3. Lucrul cu secţiuni;



Competenţe Teme

4. Inserarea de referinţe;

5. Îmbinarea corespondenţei;

6. Imprimarea selectivă.

C3:

Creează la un nivel

avansat foi de calcul cu

ajutorul programului de

calcul tabelar Microsoft

Excel

T6: Editarea foilor de calcul:

1. Elementele şi personalizarea interfeţei grafice;

2. Operaţii cu registre şi foi de calcul;

3. Realizarea structurii tabelelor şi completarea conţinutului

celulelor prin editare simplă sau automat.

T7: Formatarea foilor de calcul şi elaborarea diagramelor:

1. Formatarea paginii;

2. Formatarea celulelor;

3. Formatarea coloanelor şi a rândurilor;

4. Crearea şi modificarea unei diagrame.

T8: Crearea de foi de calcul complexe:

1. Stiluri;

2. Autoformatare şi formate condiţionate;

3. Funcţii condiţionate;

4. Sortarea tabelelor;

5. Tabele pivot;

6. Macrouri.

C4:

Utilizează reţelele de

calculatoare şi baze de

date

T9: Reţele de calculatoare: 1. Reţele: Internet și Intranet; 2. Reţele Intranet specifice organizației; 3. Securitatea în Sistemele Informatice și de Comunicații;

T10: Baze de date şi platforme de e-learning: 1. Noţiuni generale despre baze de date şi sisteme de gestiune a

bazelor de date; 2. Baze de date specifice; 3. Platforme de e–learning; 4. Exploatarea bazelor de date specifice.


Predarea - învăţarea utilizării tehnicii de calcul este orientată pe rezolvarea unor sarcini de

lucru, utilizându-se preponderent metode activ-participative de învăţare şi formare a deprinderilor:

demonstraţia, exerciţiul, conversaţia euristică, observarea (dirijată şi independentă), studiul de caz,

lucrul cu cartea şi învăţarea prin descoperire.

Atât în activitatea de instruire cât şi în cadrul evaluării trebuie să se accentueze latura practic-

aplicativă a competenţelor. Pentru aceasta se recomandă ca formă de organizare lecţia mixtă care să

permită o succesiune eficientă a transmiterii de cunoştinţe cu formarea de deprinderi practice. De

asemenea, trebuie avută în vedere o activitate permanentă de fixare (consolidare) a cunoştinţelor care

se poate realiza cu ocazia fiecărei activităţi prin reluarea operaţiilor deprinse anterior, în cadrul

competenţei.

Pentru dobândirea competenţei de utilizare a sistemului de operare Windows, după definirea şi

identificarea conceptelor, elevii vor parcurge numeroase aplicaţii practice, lucrând pe grupe sau

independent, primind sarcini, fişe de lucru individuale sau pe grupe.

La competenţa de tehnoredactare de documente cu ajutorul procesorului de texte Microsoft

Word, după deprinderea operaţiilor de editare de bază se va accentua pe formatarea corectă şi unitară a

documentelor complexe, prin exerciţii practic-aplicative realizate pe baza fişelor de lucru adecvate

fiecărei etape a învăţării.

Pentru utilizarea produsului de calcul tabelar Microsoft Excel, se va accentua pe exersarea

completării conţinutului celulelor prin editare simplă sau automat cu date alfanumerice, numerice, serii,



formule, funcţii ca principale facilităţi oferite de acest produs. Exerciţiile practic-aplicative se vor

realiza pe baza fişelor de lucru adecvate fiecărei etape a învăţării.

Competenţa de utilizare a reţelelor are ca scop principal folosirea reţelelor de calculatoare

pentru o comunicare eficientă în interiorul şi exteriorul sistemului informatic al organizaţiei. De

asemenea, această competenţă are menirea de a dezvolta elevilor abilitatea de a se informa folosind

reţelele Internet şi Intranet.

Utilizarea bazelor de date este foarte importantă pentru cunoaşterea acestora şi a aplicaţiilor

care le exploatează în cadrul sistemului informatic al organizaţiei, obiectiv ce se poate realiza prin

prezentarea teoretică a acestora, accentuându-se asupra datelor de intrare şi a celor de ieşire. Pentru

activităţile practice se pot folosi baze de date didactice şi în cazul în care acest lucru nu este posibil se

pot folosi programe demo care vizualizează modul în care se lucrează cu bazele de date care

funcţionează în sistem. Pentru această competenţă sunt utile vizitele didactice la unităţile operative

pentru lămurirea aspectelor practice legate de utilizarea bazelor de date.

Folosirea platformelor de e-learning asigură elevilor capacitatea exploatării eficiente a acestora

în învățarea/evaluarea la celelalte module și în pregătirea profesională.

Modul de organizare a activităţii didactice se va realiza astfel încât fiecare elev să aibă asigurat

accesul la un calculator. Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea

abilităţilor de lucru în echipă.

Evaluarea integrată a competenţelor pentru verificarea atingerii criteriilor de performanţă din

cadrul modulului va consta într-un test scris și probă practică de realizare a unor sarcini de lucru prin

care elevul demonstrează că este în măsură să utilizeze sistemul de operare, utilitarele de sistem, că

poate să realizeze documente cu procesorul de text Microsoft Word, foi de calcul cu programul

Microsoft Excel, că este în măsură să utilizeze reţele de calculatoare, să gestioneze baze de date şi să

exploateze softuri utilizate în activitatea profesională.

Evaluările curente vor include şi probe scrise de verificare a cunoştinţelor teoretice referitoare

la componentele hard şi soft, reţele de calculatoare, baze de date şi platforme de e-learning.



Modulul 4: CCOOOOPPEERRAARREEAA ŞŞII LLUUCCRRUULL ÎÎNN EECCHHIIPPĂĂ


Cooperarea și lucrul în echipă sunt elementele demersului didactic care dezvoltă atitudinea

pozitivă a educabililor, sentimentul de apartenență la cultura organizațională din care fac parte precum

și rezolvarea sarcinilor și obiectivelor în mod eficient.

Importanţa competenţelor formate în cadrul acestui modul derivă din legătura care se stabileşte

între funcţionalitatea relaţiilor dintre membrii organizaţiei şi eficienţa organizaţiei în ansamblu.

Modulul promovează valori şi atitudini privind apartenenţa la organizaţie, aplicarea normelor de

conduită potrivit valorilor etice și principiilor deontologie profesionale, rezolvarea sarcinilor

profesionale în echipă.

În cadrul acestui modul se realizează pregătirea pentru îndeplinirea rolului de tutore, rol solicitat

în activitatea profesională ulterioară, precum şi pentru executarea celorlalte sarcini în cadrul

organizației.

Îndeplinirea optimă a atribuţiilor specifice presupune integritate profesională, adoptarea unui

comportament adecvat şi aplicarea unor reguli, norme şi metode de lucru de către membrii organizaţiei

şi ai echipelor.


1. Aderă la valorile culturii organizaţionale

2. Aplică normele de conduită profesională

3. Rezolvă sarcini profesionale în echipă

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennţţee -- ccoonnţţiinnuuttuurrii

Competenţe Teme

C1:

Aderă la valorile

culturii

organizaţionale

T1: Locul şi rolul instituţiei în societate:

1. Tradiţiile organizaţiei;

2. Structura organizatorică;

3. Roluri şi atribuţii.

T2: Drepturile şi îndatoririle personalului:

1. Drepturi şi îndatoriri;

2. Restrângerea exerciţiului unor drepturi şi libertăţi.

T3: Evoluţia în carieră:

1. Factorii care influențează cariera;

2. Pregătirea şi motivarea privind evoluția în carieră;

3. Evaluarea performanţelor profesionale.

T4: Codul deontologic - reper fundamental în configurarea standardelor

de conduită profesională:

1. Consideraţii generale privind etica şi deontologia;

2. Principiile generale şi normele care reglementează conduita

profesională;

3. Rezolvarea problemelor profesionale respectând principiile şi normele

deontologice.

T5: Autoritate, responsabilitate şi integritate profesională:

1. Dobândirea şi exercitarea autorităţii;

2. Responsabilitate socială;

3. Integritate profesională.



Competenţe Teme

C2:

Aplică normele de

conduită

profesională

T6: Portul uniformei:

1. Reguli generale;

2. Descrierea şi portul uniformelor;

3. Portul uniformei în diferite situaţii.

T7: Comportamentul organizaţional:

1. Comunicarea interpersonală în cadrul organizaţiei;

2. Comportamentul personalului intra şi extraorganizaţional;

3. Modul de comportare în diferite situaţii.

T8: Regimul disciplinar:

1. Recompensarea personalului;

2. Fapte care constituie abateri disciplinare;

3. Sancţiuni disciplinare;

4. Procedura cercetării prealabile;

5. Răspunderea juridică.

T9: Răspunderea materială:

1. Condiţiile de stabilire a răspunderii materiale;

2. Angajarea răspunderii materiale;

3. Procedura efectuării cercetării administrative;

4. Căile de atac împotriva titlurilor executorii.

T10: Corupţia şi efectele ei:

1. Forme de manifestare a corupţiei;

2. Cauzele actelor de corupţie;

3. Prevenirea şi combaterea fenomenului de corupţie;

4. Testul de integritate profesională.

T11: Serviciul de permanenţă şi accesul în instituţie:

1. Reguli privind serviciul de permanenţă;

2. Accesul în instituţie;

3. Executarea serviciului de permanenţă.

C3:

Rezolvă sarcini

profesionale în

echipă

T12: Echipa în cadrul organizaţiei:

1. Tipologia echipei;

2. Etapele de dezvoltare a echipei;

3. Rolurile îndeplinite în cadrul echipei.

T13: Aspecte psihosociale în cadrul echipei:

1. Norme de grup;

2. Liderul şi echipa;

3. Coeziunea echipei.

T14: Motivaţia profesională:

1. Motivaţia intrinsecă şi extrinsecă;

2. Motivarea şi demotivarea.

T15: Tutela profesională:

1. Exercitarea tutelei profesionale pentru diferite categorii de personal;

2. Programe de instruire profesională;

3. Evaluarea şi definitivarea în profesie.

T16: Cooperarea intra şi interinstituţională:

1. Cooperarea în cadrul organizaţiei;

2. Cooperarea interinstituţională.






Activităţile didactice urmăresc dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare în

organizaţie, formarea unui comportament proactiv şi menţinerea unui climat psiho-social bazat pe

colaborare şi cooperare.

Competenţele vizate se formează şi se exersează în diferite situaţii de instruire. Conţinuturile

permit prezentări teoretice (ex: drepturi şi îndatoriri ale personalului, principiile codului deontologic,

recrutarea şi selecţia, evoluţia în carieră, descrierea uniformelor, regimul disciplinar, răspunderea

materială şi serviciul de permanenţă) şi activităţi practice (ex: portul uniformei, comportarea în context

organizaţional şi executarea serviciului de permanenţă).

Se recomandă construirea şi aplicarea unor strategii instructiv-educative care să permită

alternarea formelor de activitate individuală, frontală şi/sau în grupuri mici.

Finalitatea modulului impune o abordare activ-participativă prin utilizarea cu preponderenţă a

metodelor didactice: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, studiul de caz, problematizarea, exerciţiul,

jocul de rol.

Pentru eficientizarea demersului didactic sunt organizate şedinţe practice, iar în predare se

valorizează experienţele personale şi achiziţiile din stagiile de practică.

Mijloacele didactice vor fi adaptate specificului temei şi particularităţilor stilurilor individuale

de învăţare: mijloace IT, retroproiector, flipchart, fişe de lucru, registre.

Formarea deprinderilor practice privind executarea serviciului de permanenţă se va realiza prin

planificarea elevilor la punctele de control acces, dispeceratul şcolii şi subunităţi.

Evaluarea integrată constă într-un test scris prin care elevii demonstrează îndeplinirea criteriilor

de performanţă precizate în Standardul de pregătire profesională.



Modulul 5: AASSIIGGUURRAARREEAA SSEECCUURRIITTĂĂŢŢIIII ŞŞII SSĂĂNNĂĂTTĂĂŢŢIIII ÎÎNN MMUUNNCCĂĂ


Pregătirea şi instruirea personalului M.A.I. în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă este

parte componentă a pregătirii profesionale şi are ca scop aplicarea normelor generale privind

securitatea şi sănătatea în muncă, prevenirea accidentelor şi îmbolnăvirilor profesionale, prevenirea şi

stingerea incendiilor.

După parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil să intervină pentru rezolvarea unor situaţii

specifice, respectând procedurile şi dispoziţiile legale.

Parcurgerea modulului asigură elevilor cunoştinţele şi deprinderile necesare acordării primului

ajutor în caz de accident, aspect care are o importanţă hotărâtoare pentru sănătatea şi viaţa victimei.

Succesul măsurilor de prim-ajutor este condiţionat de rapiditatea intervenţiei, prezenţa de spirit şi

priceperea acelora care îl acordă.

Educaţia fizică îşi propune ca prin activităţi sistematice şi constante să menţină şi să întărească

starea de sănătate, să formeze şi să consolideze deprinderile motrice utilitar-aplicative, să contribuie la

dezvoltarea unor calităţi şi trăsături moral-volitive, a simţului estetic şi responsabilităţii sociale, să

rezolve situaţiile întâlnite în munca operativă, prin aplicarea tehnicilor de autoapărare şi să formeze

obişnuinţa de a practica exerciţii fizice în mod independent pe baza cunoştinţelor acumulate. Ţinând

cont de teoria şi metodica educaţiei fizice, tematica de dezvoltare a calităţilor motrice şi de însuşire a

deprinderilor şi priceperilor motrice utilitar-aplicative cuprinsă în modul se va desfăşura pe parcursul

întregii perioade de şcolarizare corelată cu tematica de realizare a intervenţiei specifice, lecţiile

conţinând teme de autoapărare, imobilizare şi conducere forţată, calităţi şi deprinderi motrice specifice.


1. Aplică norme de securitate şi sănătate în muncă şi reguli de prim ajutor

2. Demonstrează atitudini, calităţi, deprinderi şi priceperi motrice

3. Aplică tehnici de autoapărare/specifice de pregătire fizică

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennţţee--ccoonnţţiinnuuttuurrii

Competenţe Teme

C.1:

Aplică norme de

securitate şi sănătate

în muncă şi reguli de

prim ajutor

T1: Norme generale şi specifice de securitate şi sănătate în muncă

pentru personalul din structurile M.A.I.:

1. Norme generale de securitate şi sănătate în muncă;

2. Norme specifice de securitate şi sănătate în muncă;

3. Instruirea privind securitatea şi sănătatea în muncă.

T2: Norme tehnice de securitate, prevenire şi stingere a incendiilor:

1. Generalităţi privind normele tehnice de securitate, prevenire şi

stingere a incendiilor;

2. Organizarea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor în

unităţile Ministerului Afacerilor Interne;

3. Prezentarea mijloacelor de prevenire şi stingere a incendiilor;

4. Utilizarea mijloacelor de prevenire şi stingere a incendiilor.

T3: Noţiuni generale privind acordarea primului ajutor:

1. Reguli de bază în acordarea primului ajutor;

2. Lanţul supravieţuirii victimei;

3. Poziţia laterală de siguranţă;

4. Stopul cardio-respirator;

5. Traumatisme, arsuri, hemoragii, electrocuţii, degerături, înec cu bol



Competenţe Teme

alimentar;

6. Intervenţia în cazul materialelor periculoase;

7. Extragerea de urgenţă şi transportul victimelor.

T4: Aplicarea procedurilor de acordare a primului ajutor în diferite

situaţii:

1. Folosirea materialelor şi mijloacelor de prim ajutor;

2. Aplicarea procedurilor specifice lanţului supravieţuirii victimei;

3. Aplicarea procedurilor specifice poziţiei laterale de siguranţă;

4. Aplicarea procedurilor specifice stopului cardio-respirator;

5. Aplicarea procedurilor specifice traumatismelor, arsurilor,

hemoragiilor, electrocuţiilor, degerăturilor şi înecului cu bol

alimentar;

6. Modul de intervenţie în cazul descoperirii materialelor periculoase;

7. Aplicarea metodelor şi tehnicilor de extragere şi transport a

victimelor.

C.2:

Demonstrează

atitudini, calităţi,

deprinderi şi

priceperi motrice

T5: Rolul educaţiei fizice şi a autoapărării:

1. Rolul educaţiei fizice şi importanţa învăţării procedeelor de

autoapărare;

2. Evitarea accidentărilor şi principalii factori de risc ai activităţilor

motrice şi a altor activităţi fizice cu caracter complementar.

T6: Rezistenţa - calitate motrică a organismului:

1. Testare iniţială la alergare de rezistenţă;

2. Dezvoltarea rezistenţei generale a organismului;

3. Dezvoltarea rezistenţei specifice a organismului;

4. Dezvoltarea rezistenţei organismului în regimul altor calităţi

motrice

5. Verificarea şi aprecierea nivelului de dezvoltare a rezistenţei

generale a organismului.

T7: Viteza - calitate motrică a organismului:

1. Testare iniţială la alergare de viteză;

2. Dezvoltarea vitezei de deplasare;

3. Dezvoltarea vitezei de execuție;

4. Verificarea şi aprecierea nivelului de dezvoltare al vitezei de

deplasare;

T8: Forţa - calitate motrică a organismului:

1. Testare iniţială asupra nivelului de dezvoltare a forţei întregului

organism;

2. Dezvoltarea forţei generale a organismului;

3. Dezvoltarea forţei specifice a organismului;

4. Dezvoltarea forţei în regimul altor calități motrice;

5. Verificarea şi aprecierea nivelului de dezvoltare a forţei

musculaturii organismului.

T9: Îndemânarea - calitate motrică a organismului:

1. Forme de manifestare a îndemânării.

2. Educarea îndemânării în regimul altor calități motrice.

T10: Deprinderi şi priceperi motrice de bază şi utilitar-aplicative:

1. Educarea deprinderilor şi priceperilor motrice de bază şi utilitar-

aplicative;

2. Tehnici de parcurgere a obstacolelor pistei aplicativ-utilitare;

3. Verificarea nivelului de însușire a deprinderilor şi priceperilor



Competenţe Teme

motrice de bază şi utilitar-aplicative prin parcurgerea pistei cu obstacole.

T11: Deprinderi şi priceperi motrice specifice:

1. Tehnici specifice jocurilor sportive;

2. Jocuri sportive.

C.3:

Aplică tehnici de

autoapărare/

specifice de

pregătire fizică

T12: Tehnici de autoapărare folosind prize, dezechilibrări, căderi,

secerări şi aruncări urmate de imobilizare la sol:

1. Prize, dezechilibrări şi căderi (înainte, înapoi, lateral);

2. Secerări şi aruncări;

3. Imobilizarea la sol ca urmare a executării secerărilor şi

aruncărilor.

4. Verificarea şi aprecierea nivelului de însuşire a tehnicilor de

autoapărare folosind prize, dezechilibrări, căderi, secerări şi aruncări

urmate de imobilizare la sol.

T13: Tehnici de forţare a articulaţiilor (mâinii, cotului şi umărului):

1. Tehnici de forţare a articulaţiilor mâinii (pumnului);

2. Tehnici de forţare a articulaţiei cotului;

3. Tehnici de forţare a articulaţiei umărului.

T14: Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor date cu capul,

pumnul şi cotul:

1. Poziţie de gardă şi deplasări;

2. Tehnici de lovire directe cu pumnul şi cotul;

3. Tehnici de lovire laterale şi de jos în sus, cu pumnul şi cu cotul;

4. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de cap;

5. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de pumn directe;

6. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de pumn laterale;

7. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de pumn de jos în sus;

8. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu cotul.

9. Verificarea şi aprecierea nivelului de însuşire a tehnicilor de lovire

şi autoapărare împotriva loviturilor cu capul, pumnul şi cotul.

T15: Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu piciorul:

1. Tehnici de lovire cu genunchiul şi piciorul directe şi circulare;

2. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu genunchiul directe

şi circulare;

3. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de picior directe;

4. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor de picior circulare;

T16: Tehnici de autoapărare prin eliberare din prize şi centurări:

1. Tehnici de eliberare din prinderi şi centurări din faţă (de gât,

revere, mânecă, mâini, centurare din faţă, peste şi pe sub braţe);

2. Tehnici de eliberare din prinderi şi centurări din spate (sugrumare

de gât cu antebraţul, centurare din spate, peste şi pe sub braţe).

T17: Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu diferite obiecte

contondente/ tăietor-înţepătoare:

1. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu obiecte tăietor-

înţepătoare, de sus în jos;


înţepătoare, de jos în sus;


înţepătoare, din lateral;


înţepătoare prin împungere;



Competenţe Teme

5. Tehnici de autoapărare împotriva loviturilor cu obiecte

contondente.

T18: Procedee de autoapărare:

1. Procedee de autoapărare împotriva loviturilor de pumn urmate de

imobilizare şi conducere prin folosirea forţei;

2. Procedee de autoapărare împotriva loviturilor de picior urmate de

imobilizare şi conducere prin folosirea forţei;

3. Procedee de autoapărare împotriva prinderilor şi centurărilor

urmate de imobilizare şi conducere prin folosirea forţei;

4. Procedee de autoapărare împotriva loviturilor cu obiecte

contondente/ tăietor-înţepătoare urmate de imobilizare şi conducere prin

folosirea forţei;

5. Verificarea şi aprecierea nivelului de însuşire a procedeelor de

autoapărare învăţate.


consolidare şi perfecţionare a priceperilor şi deprinderilor practice sau a lecţiilor mixte


Unităţile tematice sunt selectate şi ordonate astfel încât să asigure şi să formeze/ dezvolte

competenţe/ deprinderi de acţiune în orice condiţii.

În cuprinsul primei competenţe sunt combinate metodele didactice clasice cu cele moderne:

metode expozitive, interogative, discuţii, dezbateri şi metoda problematizării.

Pentru celelalte teme care au un caracter practic-aplicativ, se folosesc metode bazate pe

contactul cu realitatea şi cu substitutele realităţii (metode experimentale, demonstrative) ce valorizează

competenţele de explorare, cercetare şi creativitatea elevului, dar şi metode de acţiune: exerciţiul,

studiul de caz şi mai ales instructajul practic periodic.

Pentru competenţa 1 se vor folosi metode verbale, explicative (instruirea privind normele de

securitate şi sănătate în muncă, folosirea de materiale necesare acordării primului ajutor, materiale de

protecţie personală, observarea execuţiei altor subiecţi) şi practice (exersarea pentru formarea

priceperilor şi deprinderilor privind acordarea primului ajutor în diverse situaţii).

Pentru competenţele 2 şi 3 se vor folosi metode verbale, intuitive (folosirea de materiale

iconografice, observarea execuţiei altor subiecţi) şi practice (exersarea pentru formarea deprinderilor şi

priceperilor motrice, exersarea pentru dezvoltarea/educarea calităţilor motrice, exersarea pentru

optimizarea dezvoltării fizice), algoritmizarea.

Pentru dezvoltarea calităţilor motrice se folosesc următoarele procedee:

- efectuarea actelor şi acţiunilor motrice în tempouri maximale (viteză);

- efectuarea actelor şi acţiunilor motrice în tempouri supramaximale (viteză);

- efectuarea actelor şi acţiunilor motrice în tempouri submaximale (viteză);

- efectuarea actelor şi acţiunilor motrice în tempouri alternative (viteză);

- efectuarea actelor şi acţiunilor motrice în condiţii constante, complexe sau variabile

(îndemânare);

- procedeul eforturilor uniforme sau repetate (rezistenţă);

- procedeul eforturilor variabile sau progresive (rezistenţă);

- procedeul eforturilor cu intervale (rezistenţă);

- procedeul cu greutăţi, power-training, procedeul izometriei, procedeul contracţiilor

izotonice rapide şi intense, procedeul eforturilor repetate până la refuz (forţă).

În funcţie de teme, obiective, sarcini şi scopuri didactice, se realizează următoarele tipuri de

lecţie: lecţii de învăţare, lecţii de consolidare, lecţii de perfecţionare, lecţii de verificare şi lecţii mixte.

Achiziţionarea competenţelor referitoare la pregătirea fizică și autoapărare se realizează în

următoarele trei etape:



a) etapa iniţierii, cu următoarele obiective:

- crearea la executanţi a unor reprezentări generale despre mişcarea ce urmează a fi însuşită;

- predarea elementelor necesare tehnicii mişcării;

- imprimarea ritmului general al mişcării;

- înlăturarea mişcărilor inutile.

b) etapa fixării şi consolidării, cu următoarele obiective:

- adâncirea înţelegerii execuţiei componentelor mişcării;

- însuşirea tehnicii de execuţie;

- obţinerea unui ritm de execuţie optim, a unor mişcări degajate şi cu legături coerente între ele;

- crearea premiselor executării deprinderilor în condiţii variate.

c) etapa perfecţionării, cu următoarele obiective:

- consolidarea tehnicii acţiunii însuşite;

- lărgirea gradului de aplicabilitate în condiţii diferite;

- perfecţionarea tehnicii individuale;

- crearea premiselor restructurării rapide a mişcărilor în caz de necesitate.

Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor realiza activităţi de învăţare cu

caracter practic - aplicativ: învăţarea tehnicilor de forţare a articulaţiilor în vederea imobilizării şi

conducerii prin folosirea forţei, învăţarea tehnicilor din judo, învăţarea tehnicilor din box, învăţarea

tehnicilor loviturilor cu piciorul, învăţarea principiilor tehnico-tactice de luptă cu unul sau mai mulţi

adversari.

Organizarea şi desfăşurarea procesului de învăţământ, în scopul atingerii obiectivelor

prestabilite, necesită selectarea şi adaptarea, în conformitate cu criterii psihologice şi pedagogice, a

unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: mijloace audio-vizuale, fişe individuale de instruire,

speţe, statistici, fişe de lucru, planşe, schiţe, fotografii, chinograme etc.

Pregătirea se va realiza în săli de clasă, săli de sport, cabinete documentare, poligoane şi săli de

aplicaţii, piste utilitar-aplicative.

Modul de evaluare va avea în vedere nivelul de pregătire pe care trebuie să-l demonstreze

elevul. Indiferent de locul, momentul şi persoana care face evaluarea, standardul de pregătire

profesională stabileşte un nivel comun de performanţă, ce trebuie respectat pentru a se asigura un nivel

unitar de pregătire. În vederea realizării unei evaluări obiective vor fi corelate probele şi instrumentele

de evaluare, acestea fiind raportate la criteriile de performanţă prevăzute de standardul de pregătire

profesională. Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentele de evaluare.

Evaluarea integrată constă în rezolvarea de către elevi a unor situaţii practice, în condiţii de

efort fizic şi psihic prelungit.



Modulul 6: UTILIZAREA NOŢIUNILOR GENERALE DE DREPT


Diversitatea și complexitatea relațiilor sociale fac necesară organizarea și reglementarea

raporturilor dintre oameni sau grupuri de oameni, pentru a face posibilă conviețuirea în cadrul

societății.

Utilizarea noţiunilor generale de drept reprezintă un modul de pregătire generală prin care se

asigură dobândirea competenţelor descrise în Standardul de pregătire profesională prin folosirea

adecvată a conceptelor, teoriilor şi metodologiilor din domeniul juridic.

Prin parcurgerea tematicilor, se asigură asimilarea cunoştinţelor privind norma juridică,

subiectele dreptului civil, proprietatea, noţiunile generale de drept administrativ, precum şi prevederile

legislației naţionale în materie contravenţională, penală şi procesual penală, informații care vor sta la

baza profilului profesional al viitorului om al legii.

După parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil să identifice şi să facă distincţia între fapte

de natură contravenţională şi fapte de natură penală, respectând procedurile legale în cazul constatării

unor asemenea fapte.


1. Utilizează noţiuni generale de drept constituţional, civil şi administrativ

2. Delimitează cadrul juridic general în domeniul contravenţional

3. Utilizează noţiuni generale de drept penal şi procesual penal


Competenţe Teme

C1:

Utilizează noţiuni

generale de drept

constituţional,

civil şi

administrativ

T1: Elemente de teoria generală a dreptului:

1. Norma juridică;

2. Raportul juridic;

3. Actul juridic;

4. Răspunderea juridică.

T2: Constituţia - lege fundamentală a statului:

1. Principiile generale al Constituţiei României;

2. Drepturile, libertăţile şi îndatoririle fundamentale ale cetăţenilor.

T3: Subiectele dreptului civil:

1. Persoana fizică;

2. Persoana juridică.

T4: Proprietatea:

1. Noţiuni generale despre bunuri;

2. Noţiunea şi atributele proprietăţii;

3. Formele proprietăţii.

T5: Statul şi formele acestuia:

1. Noţiunea şi forma de stat;

2. Funcţiile, atributele esenţiale şi elementele constitutive ale statului.

T6: Administraţia publică:

1. Administraţia publică centrală de specialitate;

2. Administraţia publică locală.

C2:

Delimitează cadrul

juridic general în

domeniul

T7: Contravenţia - noţiuni generale:

1. Noţiunea şi trăsăturile contravenţiei;

2. Elementele constitutive ale contravenţiei.

T8: Sancţiunile contravenţionale. Cauzele care înlătură caracterul



Competenţe Teme

contravenţional contravenţional al faptei şi cele care înlătură răspunderea pentru fapta

comisă:

1. Sancţiunile contravenţionale principale;

2. Sancţiunile contravenţionale complementare;

3. Cauzele care înlătură caracterul contravenţional al faptei;

4. Cauzele care înlătură răspunderea contravenţională.

T9: Constatarea faptelor de natură contravenţională:

1. Noţiuni generale privind constatarea contravenţiilor;

2. Situaţiile ce pot fi întâlnite cu ocazia constatării contravenţiilor;

3. Activităţile desfăşurate cu ocazia constatării unei contravenţii.

T10: Aplicarea şi executarea sancţiunilor contravenţionale. Căile de atac

în materie contravenţională:

1. Criteriile de care se ţine seama la aplicarea sancţiunilor

contravenţionale;

2. Aplicarea şi executarea sancţiunilor contravenţionale principale;

3. Aplicarea şi executarea sancţiunilor contravenţionale

complementare;

4. Căile de atac şi executarea silită în materie contravenţională.

C3:

Utilizează noţiuni

generale de drept

penal şi procesual

penal

T11: Noţiunea şi trăsăturile infracţiunii:

1. Noţiunea infracţiunii;

2. Trăsăturile infracţiunii.

T12: Structura infracţiunii:

1. Obiectul infracţiunii;

2. Subiecţii infracţiunii;

3. Latura obiectivă a infracţiunii;

4. Latura subiectivă a infracţiunii.

T13: Formele infracţiunii:

1. Actele pregătitoare;

2. Tentativa;

3. Infracţiunea consumată;

4. Infracţiunea epuizată.

T14: Autorul şi participanţii:

1. Autorul;

2. Coautorii;

3. Instigatorul;

4. Complicele;

5. Participaţia improprie.

T15: Noţiuni generale despre procesul penal:

1. Noţiunea, trăsăturile şi scopul procesului penal;

2. Fazele procesului penal;

3. Principiile aplicării legii procesuale penale.

T16: Participanţii în procesul penal:

1. Organele judiciare;

2. Avocatul;

3. Părţile;

4. Subiecţii procesuali principali;

5. Alţi subiecţi procesuali.




Metodele de învăţământ se vor raporta la activitatea parcursă, la durata acesteia şi scopul

propus, urmărind atingerea criteriilor de performanță prin aplicarea unor strategii de acţiune adecvate.

Pentru realizarea competenţelor din prezentul modul se vor desfăşura activităţi de învăţare,

folosind următoarele metode didactice: expozitive (expunerea, descrierea, explicaţia), dialogate

(conversaţia, discuţia colectivă, dezbaterea, problematizarea), lucrul cu manualul, bazate pe acţiune

(exerciţiul, studiul de caz).



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: mijloace audio-vizuale, speţe, statistici, sinteze operative

etc.

Elementele de conținut sunt actualizate și predate în conformitate cu evoluția legislației în

domeniu.

În cadrul lecţiilor de predare şi seminar se vor proiecta şi aplica strategii didactice care să

permită alternarea formelor de activitate individuală cu activitatea în grupuri şi frontală.


elevul, indiferent de locul, momentul şi persoana care face evaluarea, Standardul de pregătire

profesională stabilind un nivel comun de performanţă, ce trebuie respectat pentru a se asigura un nivel

unitar de pregătire.

În vederea realizării unei evaluări obiective vor fi corelate probele şi instrumentele de evaluare,

acestea fiind raportate la criteriile de performanţă prevăzute de Standardul de pregătire profesională.

Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentelor de evaluare iar ca instrumente de

evaluare pot fi folosite: teste, fişe de lucru, portofolii, referate, rezolvarea unor situații practice etc.

Evaluarea sumativă a modulului constă în rezolvarea de către elevi a unui test scris care să

demonstreze îndeplinirea criteriilor de performanţă precizate în Standardul de pregătire profesională în

condițiile de aplicabilitate date.



Modulul 7: CCOONNDDUUCCEERREEAA AAUUTTOOVVEEHHIICCUULLEELLOORR


Conducerea autovehiculelor reprezintă un modul de pregătire care asigură dobândirea

competenţelor specifice conducerii autovehiculelor, respectiv însuşirea de către elevi a legislaţiei

rutiere, conducerea şi manevrarea autovehiculului în condiţii de siguranţă pe drumurile publice, atât în

condiţii de circulaţie normale, cât şi în situaţii profesionale deosebite, precum şi adaptarea

comportamentului pe timpul conducerii, precizate în Standardul de pregătire profesională.

Competenţa 1 asigură asimilarea cunoştinţelor de legislaţie rutieră, legislaţie specifică,

conducere preventivă şi ecologică, prim ajutor şi cunoaşterea şi întreţinerea autovehiculelor.

Competenţa 2 asigură formarea deprinderilor/competențelor practice privind conducerea

autovehiculelor în vederea susţinerii examenului pentru obţinerea permisului de conducere.

Competenţa 3 asigură formarea deprinderilor/competențelor practice specifice privind

conducerea autovehiculelor în situaţii profesionale deosebite.

CCoommppeetteennţţee::

1. Aplică cunoştinţe şi reguli generale în domeniul circulaţiei pe drumurile publice

2. Conduce autovehicule

3. Conduce autovehicule în situaţii profesionale deosebite


Competenţe Teme

C1:

Aplică cunoştinţe şi

reguli generale în

domeniul circulaţiei

pe drumurile publice

T1: Sistemul circulaţiei rutiere:

1. Prezentare generală;

2. Reglementarea circulaţiei;

3. Statistica accidentelor de circulaţie.

T2: Verificarea condiţiilor de admisibilitate a vehiculelor, deţinătorilor

şi conducătorilor în circulaţia pe drumurile publice:

1. Verificarea condiţiilor de admisibilitate a vehiculelor;

2. Verificarea condiţiilor de admisibilitate a deţinătorilor;

3. Verificarea condiţiilor de admisibilitate a conducătorilor;

4. Sistemul de asigurări auto.

T3: Elemente de control informaţional al traficului rutier.

Reglementarea circulaţiei prin indicatoare şi marcaje rutiere:

1. Consideraţii generale;

2. Particularităţile drumului public;

3. Componentele semnalizării rutiere şi ordinea de prioritate între

acestea;

4. Reglementarea circulaţiei prin indicatoare şi marcaje rutiere.

T4: Semnale folosite în circulaţia rutieră:

1. Semnale luminoase pentru dirijarea circulaţiei;

2. Semnalele poliţistului şi ale altor persoane care dirijează circulaţia;

3. Semnalele conducătorilor de vehicule.

T5: Poziţiile vehiculelor în timpul mersului. Regimul de viteze:

1. Punerea în mişcare a vehiculului;

2. Poziţiile în timpul deplasării;

3. Preselecţia;

4. Reguli de prioritate de trecere;

5. Regimul de viteze.

T6: Manevre la deplasarea vehiculelor pe drumurile publice. Circulaţia

prin puncte caracteristice:



Competenţe Teme

1. Oprirea, staţionarea şi parcarea;

2. Întoarcerea;

3. Mersul înapoi;

4. Depăşirea;

5. Circulaţia prin puncte caracteristice.

T7: Obligaţii şi interdicţii pentru conducătorii auto. Reguli pentru alţi

participanţi la traficul rutier:

1. Obligaţii şi interdicţii generale ale conducătorilor auto;

2. Obligaţii privind remorcarea, transportul bunurilor şi persoanelor;

3. Obligaţiile conducătorilor auto în cazul accidentelor de circulaţie

rutieră;

4. Reguli pentru alţi participanţi la traficul rutier.

T8: Contravenţii şi infracţiuni la regimul circulaţiei pe drumurile

publice:

1. Contravenţii la regimul circulaţiei pe drumurile publice;

2. Sancţiuni şi măsuri tehnico-administrative;

3. Infracţiuni la regimul circulaţiei pe drumurile publice.

T9: Conduita preventivă - caracteristică definitorie a

comportamentului conducătorului de autovehicul:

1. Consideraţii generale;

2. Elementele de referinţă în adaptarea modului de deplasare;

3. Comportamentul conducătorului auto începător.

T10: Situaţii limită şi mod de procedură:

1. Situaţii periculoase din punct de vedere al pierderii aderenţei;

2. Situaţii periculoase din punct de vedere al vizibilităţii;

3. Percepţia, evaluarea şi luarea deciziilor;

4. Obişnuinţa;

5. Circulaţia în situaţii caracteristice.

T11: Conducerea ecologică:

1. Noţiuni generale;

2. Comportamentul ecologic în conducerea autovehiculului.

T12: Reguli şi tehnici de acordare a primului ajutor:

1. Accidentele de circulaţie şi implicaţiile acestora;

2. Componentele trusei de prim ajutor;

3. Stabilirea urgenţelor la locul accidentului;

4. Acordarea primului ajutor la locul accidentului.

T13: Controlul şi întreţinerea autovehiculelor:

1. Noţiuni generale despre autovehicul;

2. Întreţinerea tehnică zilnică;

3. Întreţinerea tehnică periodică;

4. Norme de protecţia şi igiena muncii;

5. Identificarea sistemelor şi mecanismelor care intră în componenţa

unui autovehicul;

6. Rolul şi funcţionarea sistemelor şi mecanismelor.

C2:

Conduce

autovehicule

T14: Cunoaşterea componentelor autoturismului, a principalelor

comenzi şi a tabloului de bord. Instalarea la postul de conducere:

1. Consideraţii generale privind procesul de formare;

2. Principalele componente ale autovehiculului, principalele comenzi şi

tabloul de bord;

3. Instalarea la postul de conducere;



Competenţe Teme

4. Cunoaşterea modului de a privi în jur;

5. Cunoaşterea modului de acţionare fără a-i pune pe ceilalţi în

pericol;

6. Avertizarea celorlalţi participanţi la trafic;

7. Prezentarea comenzilor autovehiculului şi a modului de utilizare a

acestora.

T15: Pornirea şi oprirea. Mersul în linie dreaptă şi schimbarea direcţiei

de mers:

1. Pornirea şi oprirea;

2. Ţinerea şi manevrarea volanului la mersul în linie dreaptă şi la

schimbarea direcţiei de mers;

3. Utilizarea schimbătorului treptelor de viteze.

T16: Conducerea autoturismului, înainte şi înapoi, în linie dreaptă sau

în curbă, adaptând viteza şi traiectoria:

1. Cunoaşterea modului de depăşire în linie dreaptă sau în curbă, în

mers înainte sau înapoi;

2. Cunoaşterea modului de efectuare a unei opriri de precizie;

3. Cunoaşterea modului de repunere imediată în mişcare a

autovehiculului;

4. Cunoaşterea modului de execuţie a unor viraje sau întoarceri.

T17: Identificarea poziţiei pe drum. Menţinerea distanţelor de

siguranţă:

1. Cunoaşterea principalelor reguli de circulaţie, precum şi a

semnalizării rutiere;

2. Luarea în considerare a semnalizării orizontale şi verticale;

3. Căutarea indiciilor utile;

4. Utilizarea tuturor comenzilor;

5. Adaptarea vitezei la situaţiile de trafic;

6. Alegerea benzii de circulaţie;

7. Menţinerea distanţelor de siguranţă.

T18: Traversarea unei intersecţii sau schimbarea direcţiei în intersecţie:

1. Cunoaşterea modului de detectare şi de identificare a intersecţiilor;

2. Aplicarea regulilor de prioritate şi de evitarea coliziunilor;

3. Cunoaşterea modului de adaptare a vitezei;

4. Schimbarea în siguranţă a direcţiei de mers.

T19: Circulaţia în localităţi şi în afara acestora:

1. Evaluarea distanţelor şi a vitezelor;

2. Evaluarea distanţelor de oprire;

3. Luarea în consideraţie a gabaritului vehiculului;

4. Oprirea şi staţionarea;

5. Cunoaşterea modului de comportare cu privire la diverse categorii

de participanţi la trafic;

6. Urmărirea unui itinerar;

7. Efectele consumului de alcool asupra conducătorului auto.

T20: Efectuarea manevrei de depăşire. Folosirea benzilor de circulaţie

şi schimbarea direcţiei de mers:

1. Cunoaşterea modului de a depăşi şi de a fi depăşit;

2. Alegerea benzii de circulaţie;

3. Trecerea printr-un viraj.

T21: Conducerea pe străzi şi în intersecţii cu circulaţie redusă:



Competenţe Teme

1. Tehnica schimbării direcţiei de mers;

2. Preselecţia în intersecţiile nedirijate;

3. Conducerea în intersecţiile dirijate;

4. Conducerea pe străzi cu sens unic.

T22: Depăşirea în diverse condiţii. Traversarea trecerilor de nivel cu

calea ferată:

1. Etapele şi modul de efectuare a manevrelor de depăşire;

2. Depăşirea vehiculelor staţionate sau a altor obstacole;

3. Depăşirea vehiculelor aflate în mers;

4. Trecerea de pe o bandă pe alta;

5. Măsuri de conducere preventivă la depăşire;

6. Apropierea de pasajul de cale ferată, asigurarea şi traversarea căii

ferate.

T23: Conducerea autoturismului pe străzi şi în intersecţii cu circulaţie

intensă:

1. Conducerea autoturismului pe străzi cu două sau mai multe benzi de

circulaţie pe sens;

2. Depăşirea vehiculelor aflate în mers, în condiţii de aglomerare;

3. Trecerea pe lângă staţii ale mijloacelor de transport în comun şi

depăşirea autovehiculelor destinate acestui scop;

4. Preselecţia în intersecţiile dirijate sau nedirijate, cu sau fără

marcaje, intersecţii cu sens giratoriu sau cu spaţii interzise;

5. Acordarea priorităţii de trecere vehiculelor şi pietonilor;

6. Reguli de conduită preventivă pe străzi cu trafic intens şi centre

aglomerate.

T24: Încadrarea într-o circulaţie rapidă. Conducerea într-o coloană de

vehicule:

1. Cunoaşterea modului de încadrare într-o circulaţie rapidă în toate

situaţiile;

2. Cunoaşterea modului de alegere a coloanei;

3. Cunoaşterea modului de evaluare a posibilităţilor celorlalţi

participanţi la trafic şi anticipare a manevrelor acestora;

4. Cunoaşterea modului de evaluare a distanţelor, vitezelor şi

schimbare a direcţiei de mers;

5. Cunoaşterea modului de controlare şi avertizare.

T25: Conducerea pe timp de noapte şi în condiţii de vizibilitate ori de

aderenţă redusă:

1. Cunoaşterea caracteristicilor conducerii în aceste situaţii;

2. Cunoaşterea modului de adaptare a conducerii la starea

carosabilului;

3. Cunoaşterea importanţei anvelopelor;

4. Deţinerea de noţiuni de derapaj.

T26: Conducerea în situaţii ce prezintă dificultăţi specifice:

1. Noţiuni cu privire la conducerea în zone cu declivităţi;

2. Noţiuni cu privire la efectele oboselii;

3. Noţiuni cu privire la comportamentul în caz de accident;

4. Noţiuni cu privire la întreţinerea şi depanarea vehiculului;

5. Noţiuni cu privire la situaţiile de urgenţă.

C3:

Conduce T27: Controlul stabilităţii autovehiculului:

1. Ergonomia postului de conducere;



Competenţe Teme

autovehicule în

situaţii profesionale

deosebite

2. Elemente de dinamică a autovehiculului;

3. Factori care influenţează modul de conducere;

4. Particularităţi ale conducerii în condiţii specifice;

5. Prezentarea elementelor care vor fi parcurse în poligonul auto;

T28: Situaţii limită şi proceduri:

1. Executarea unui circuit sinuos printre jaloane cu faţa şi spatele;

2. Executarea unui viraj în „ac de păr” (viraj de 180 grade);

3. Executarea unei şicane (două viraje combinate);

4. Frânarea bruscă până la oprirea autovehiculului;

5. Acvaplanarea;

6. Evitarea unui obstacol apărut instantaneu în trafic.

LEGENDĂ: Caracterele scrise „italic” reprezintă probleme de executat în cadrul lecţiilor de formare,



Organizarea şi desfăşurarea activităţii în cadrul acestui modul se realizează în conformitate cu

prevederile Metodologiei privind atestarea instructorilor de pregătire practică şi a profesorilor de

legislaţie rutieră, a Normelor privind autorizarea şcolilor de conducători auto, a Metodologiei privind

autorizarea instructorilor de pregătire practică, a Programei de şcolarizare şi a Metodologiei de

organizare şi desfăşurare a cursurilor de pregătire teoretică şi practică în vederea obţinerii permisului de

conducere.

Activităţile se vor desfăşura în sala de legislaţie rutieră, săli de cursuri, în poligonul auto şi pe

traseele stabilite de Serviciul Rutier.

Abordarea conţinuturilor trebuie realizată pe baza cât mai multor situații concrete desprinse din

trafic.

În procesul de formare a competenţelor vor fi folosite metode didactice activ-participative:

descrierea, explicaţia, observaţia, conversaţia, descoperirea dirijată, problematizarea, studiul de caz,

respectiv demonstraţia, exerciţiul şi simularea, în cazul şedinţelor practice.

Mijloacele didactice folosite în atingerea competenţelor sunt: simulator, autovehicule şcoală,

multimedia, soft omologat, platformă e-learning, calculator, videoproiector, retroproiector, planşe,

suport de curs şi chestionare.

Situaţiile specifice (curbe, ocolire obstacol, circuit sinuos, viraje, acvaplanare, drum alunecos

etc.) vor fi simulate în poligon.

Competenţa 1 Aplică cunoştinţe şi reguli generale în domeniul circulaţiei pe drumurile publice

va fi parcursă de toţi elevii.

Evaluarea competenţei se va realiza formativ prin administrarea de chestionare şi a altor

instrumente de evaluare şi sumativ, numai prin chestionare auto la care elevii trebuie să obţină minim

22 de puncte. În situaţia în care elevul nu promovează evaluarea, acesta are dreptul la reevaluare, dar

nu mai târziu de începerea derulării C2.

Competenţa 2 Conduce autovehicule va fi parcursă numai de elevii care nu deţin permis de

conducere şi au îndeplinit baremul minim după finalizarea Competenţei 1 Aplică cunoştinţe şi reguli

generale în domeniul circulaţiei pe drumurile publice şi se consideră dobândită dacă elevul obţine

permisul de conducere, categoria B.

Competenţa 3 Conduce autovehicule în situaţii profesionale deosebite va fi parcursă de elevii

care deţin permis de conducere, categoria B, au experienţă în conducere şi promovează testarea

specială planificată în acest sens. Competenţa se consideră dobândită după verificarea formării

deprinderilor practice conform baremelor stabilite de către comisia metodică. În situaţia în care elevul

nu îndeplineşte baremele stabilite, acesta are dreptul la reevaluare.

Orele prevăzute la competențele 2 și 3 sunt alocate pentru fiecare elev.

La acest modul nu se acordă note.

Creditul modulului se acordă titularului permisului de conducere categoria B.



Modulul 8: INSTRUIRE MILITARĂ

NNoottăă iinnttrroodduuccttiivvăă::

Modulul INSTRUIRE MILITARĂ asigură echivalarea serviciului militar şi se va parcurge pe

durata primului an de studiu.

Conţinuturile tematice selecţionate urmăresc formarea competenţelor privind:

- cunoaşterea tradiţiilor de luptă şi a simbolurilor naţionale;

- cunoaşterea prevederilor legislaţiei naţionale în domeniul militar şi a regulamentelor militare;

- însuşirea normelor de drept internaţional umanitar;

- aplicarea normelor privind conduita regulamentară în diferite situaţii;

- formarea deprinderilor în executarea poziţiilor şi mişcărilor specifice activităţilor şi acţiunilor

militare;

- însuşirea noţiunilor generale de topografie militară în vederea folosirii acestora în îndeplinirea

misiunilor;

- cunoaşterea modului de acţiune pe timpul producerii situaţiilor de protecţie civilă;

- formarea deprinderilor de utilizare a armamentului individual.

În realizarea demersului didactic vor fi valorificate elementele specifice de conţinut în scopul

formării unei atitudini pozitive privind apartenenţa la cultura organizaţională din sistemul de apărare şi

securitate naţională şi promovarea constantă a valorilor acesteia.

Competenţe

1. Aplică prevederile legislației şi regulamentelor militare

2. Execută mişcări şi tehnici specifice acţiunilor militare

3. Aplică reguli privind utilizarea armamentului individual


CCoommppeetteennţţee Teme

C.1:

Aplică prevederile

legislației şi

regulamentelor

militare

T1: Simboluri naţionale:

1. Drapelul României;

2. Ziua naţională a României;

3. Imnul naţional;

4. Stema ţării şi sigiliul statului.

T2: Securitate şi apărare naţională:

1. Conceptul de securitate naţională;

2. Obiectivele naţionale de securitate în contextul statutului de ţară

membră N.A.T.O. şi U.E.;

3. Regimul stării de asediu şi a stării de urgenţă;

4. Regimul stării de mobilizare parţială sau totală a forţelor armate şi

al stării de război.

T3: Noţiuni de drept internaţional umanitar:

1. Protecţia populaţiei şi a bunurilor în perioade de conflict armat;

2. Prevederile Convenţiei de la Geneva referitoare la interzicerea

torturii.

T4: Structuri militare:

1. Organizarea structurilor militare;

2. Gradele militare;

3. Atribuţiile personalului cu diferite funcţii în unitate şi subunitate.

T5: Activitatea zilnică în unitate:




1. Programe şi activităţi;

2. Sănătatea, cazarea şi hrănirea;

3. Rapoarte personale;

4. Învoiri, permisii, concedii.

T6: Disciplina militară:

1. Principii generale;

2. Autoritatea militară şi obligaţiile ce decurg din aceasta;

3. Recompense şi sancţiuni disciplinare. Aducerea la cunoştinţă a

recompenselor şi sancţiunilor.

T7: Infracţiuni săvârşite de militari:

1. Absenţa nejustificată;

2. Dezertarea;

3. Încălcarea consemnului;

4. Părăsirea postului sau comenzii;

5. Insubordonarea;

6. Constrângerea superiorului;

7. Abuzul de autoritate;

8. Lovirea superiorului ori a inferiorului.

T8: Onoruri și ceremonii militare:

1. Ceremonii militare;

2. Activităţi festive.

C.2:

Execută mişcări şi

tehnici specifice

acţiunilor militare

T9: Instrucţia de front:

1. Instrucţia de front fără armă;

2. Instrucţia de front cu armă;

3. Poziţiile pentru luptă şi procedee de deplasare în teren;

4. Revista de front.

T10: Protecţia individuală împotriva mijloacelor chimice, biologice,

radiologice şi nucleare (C.B.R.N.):

1. Surse de risc C.B.R.N.;

2. Mijloace de protecţie individuală;

3. Antrenament în portul mijloacelor de protecţie individuală.

T11: Topografie militară:

1. Terenul şi importanţa lui în luptă;

2. Instrumente de orientare şi observare;

3. Orientarea şi determinarea distanţelor în teren fără hartă.

T12: Deplasarea în teren cu şi fără hartă:

1. Scara şi nomenclatura hărţilor;

2. Informaţii, simboluri şi semne reprezentate pe hartă şi în afara

cadrului hărţii;

Orientarea în T14: Prezentarea armamentului și tehnicii din dotare:

3. teren cu şi fără hartă.

T13: Protecţia civilă în România:

1. Rolul, atribuţiile şi organizarea Protecţiei civile

2. Protecţia populaţiei şi a bunurilor materiale;

3. Măsuri şi acţiuni de protecţie civilă;

4. Aplicarea procedurilor de protecţie civilă.

C.3:

Aplică reguli privind

utilizarea armamentului

individual

T14: Prezentarea armamentului și tehnicii din dotare:

1. Prezentarea caracteristicilor tehnico-tactice;

2. Tragere demonstrativă.

T15: Reglementări privind armamentul individual şi muniţia din




dotare:

1. Noţiuni privind regimul armelor şi muniţiilor;

2. Noţiuni generale privind uzul de armă;

3. Clasificarea armamentului. Elemente constructive comune ale

armamentului;

4. Muniţia - clasificare, compunere;

5. Portul şi păstrarea armamentului şi muniţiei din dotare.

T16: Cunoaşterea pistolului:

1. Destinaţie şi caracteristici tehnico - tactice;

2. Părţi componente şi principiul de funcţionare;

3. Demontarea şi montarea;

4. Incidente de tragere, cauze şi remediere;

5. Întreţinere.

T17: Cunoaşterea pistolului mitralieră:

1. Destinaţie şi caracteristici tehnico - tactice;

2. Părţi componente şi principiul de funcţionare;

3. Demontarea şi montarea;

4. Incidente de tragere, cauze şi remediere;

5. Întreţinere.

T18: Noţiuni de balistică:

1. Balistica interioară;

2. Balistica exterioară;

3. Influenţa condiţiilor de tragere asupra traiectoriei glonţului.

T19: Organizarea, pregătirea şi executarea tragerii în poligon:

1. Principii generale;

2. Reguli privind organizarea, pregătirea şi executarea şedinţelor

individuale de tragere;

3. Reguli şi măsuri de siguranţă;

4. Organizarea poligonului pentru tragere.

T20: Reguli şi operaţiuni de tragere asupra obiectivelor:

1. Reguli de tragere;

2. Operaţiuni de tragere.

T21: Pregătirea şi executarea şedinţelor individuale de tragere de

iniţiere: 1. Pregătirea şedinţei de tragere;

2. Executarea şedinţei de tragere.



Sugestii metodice

Parcurgerea conţinuturilor se va realiza conform ordinii stabilite de comisia metodică astfel

încât să se urmărească succesiunea logică de aplicare a regulamentelor şi de desfăşurare a acţiunilor de

luptă.

Se recomandă următoarele metode didactice: explicaţia, conversaţia, jocul de rol,

problematizarea, observarea, demonstrația, exerciţiul, algoritmizarea, antrenamentul, aplicaţia,

simulările, etc.

Mijloacele de învăţământ şi materialele folosite pentru realizarea competenţelor sunt: mijloacele

din dotare – armament şi muniţie, mijloace individuale de protecţie, materiale şi mijloace de marcare a



focului, binoclu, busolă, registre, hărţi, mijloace de legătură – precum şi mijloace multimedia,

calculator, video proiector, retroproiector, folii transparente, coli de scris, flipchart, fişe de lucru.

Baza tehnico-materială este reprezentată prin piste cu obstacole, simulator de tragere,

autoturisme şi autospeciale pentru intervenţie.

Pregătirea se va realiza în poligoane specializate, baze de instrucţie, săli de clasă, săli de

specialitate, precum şi alte locaţii conform cerinţelor şedinţelor de instruire.

Pentru realizarea competenţelor pot fi derulate diverse activităţi de învăţare: antrenament în

poligoanele specializate şi simulatoare, vizionări de casete video şi CD-uri, redactare de documente,

proiecte, lectură independentă în publicaţii de specialitate.

Comisia metodică decide asupra timpului alocat fiecărei probleme de învăţat prin desfăşurătorul

tematic în funcţie de: condiţiile şedinţelor de tragere, volumul şi nivelul de cunoştinţe, deprinderile şi

abilităţile anterioare ale elevului, dotarea cu armament şi materiale didactice, dispunerea

poligoanelor/terenurilor de instrucţie, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de

elevi instruiţi precum şi a modalităţii de evaluare a competenţelor.

Evaluarea integrată a modulului se realizează prin probe scrise și practice, conform criteriilor de

performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate prevăzute în Standardul de Pregătire Profesională.



Modulul 9: MENŢINEREA CLIMATULUI DE ORDINE ŞI SIGURANŢĂ PUBLICĂ

Notă introductivă

Modulul Menţinerea climatului de ordine şi siguranţă publică reprezintă un modul de

pregătire de specialitate pentru calificarea agent de poliţie, prin care se asigură dobândirea

competenţelor descrise în Standardul de pregătire profesională.

Structura tematică a modulului este elaborată în corelaţie cu standardele de pregătire

profesională şi criteriile privind relevanţa, valoarea formativă, secvenţialitatea, accesibilitatea, coerenţa,

structuralitatea şi consistenţa conţinutului ideatic.


- formarea şi perfecţionarea competenţelor necesare executării activităților de siguranță publică;

- formarea şi perfecţionarea priceperilor și deprinderilor practice necesare aplicării măsurilor

polițienești cu caracter preventiv și coercitiv, în diferite situații.

Competenţe:

1. Desfăşoară activităţi de siguranţă publică

2. Aplică măsuri poliţieneşti cu caracter preventiv

3. Aplică măsuri poliţieneşti cu caracter coercitiv

Tabel de corelare competenţe - conţinuturi

Competenţe Teme

C1: Desfăşoară

activităţi de siguranţă

publică

T1: Drepturile şi obligaţiile de serviciu ale poliţistului. Reguli generale de

tactică poliţienească:

1. Drepturile şi obligaţiile de serviciu ale poliţistului;

2. Reguli generale de tactică poliţienească ce trebuie respectate de către

poliţişti în exercitarea drepturilor şi obligaţiilor ce le revin.

T2: Socializarea şi integrarea socială a poliţistului;

1. Aspecte ale cunoaşterii proceselor de socializare şi integrare socială în

activitatea poliţistului;

2. Devianţa comportamentală.

T3: Stresul în activitatea profesională

1. Stresul. Noţiuni şi trăsături;

2. Manifestări ale stresului la nivel organizaţional şi individual;

3. Modalităţi de combatere a stresului.

4. Modalităţi de combatere a stresului.

T4: Executarea activităţilor de siguranţă publică în mediul urban:

1. Organizarea structurilor ordine publică din mediul urban;

2. Executarea activităţii de siguranţă publică şi patrulare;

3. Atribuţiile poliţiştilor din compunerea echipei de siguranţă publică şi

patrulare;

4. Evaluarea activităţii poliţiştilor din compartimentul de siguranţă

publică şi patrulare;

5. Întocmirea raportului la ieşirea din serviciu.

T5: Executarea activităţilor de siguranţă publică în mediul rural:

1. Organizarea structurilor de ordine publică din mediul rural;

2. Atribuţiile agenţilor de poliţie care îşi desfăşoară activitatea în mediul

rural;

3. Documentele necesare desfăşurării activităţii de poliţie în mediul



rural;

4. Evaluarea activităţii poliţiştilor din mediul rural;

5. Întocmirea documentelor cu rezultatele verificărilor în vederea

atribuirii dreptului de portarmă;

6. Întocmirea documentelor cu rezultatul verificărilor privind o

persoană care a împlinit vârsta de 18 ani şi nu are act de identitate.

T6: Patrularea:

1. Organizarea şi executarea activităţii de patrulare;

2. Modalităţi de executare a activităţii de patrulare;

3. Documente întocmite pentru organizarea activităţii de patrulare;

4. Executarea activităţii de patrulare;

5. Întocmirea raportului la ieşirea din serviciu.

T7: Acţiuni şi controale poliţieneşti:

1. Noţiuni privind dispozitivul integrat de ordine şi siguranţă publică;

2. Pânda;

3. Filtrul;

4. Controlul poliţienesc;

5. Razia;

6. Executarea pândei.

T8: Intrarea în locuinţa persoanelor fizice:

1. Intrarea în locuinţa persoanei fizice;

2. Întocmirea procesului verbal de intrare în locuinţă.

T9: Bazele poliției de proximitate:

1. Istoricul Poliției de Proximitate;

2. Conceptul și obiectivele Poliţiei de proximitate;

3. Competențele și personalitatea poliţistului de proximitate.

T10: Parteneriatul poliție - comunitate:

1. Metodele de lucru și instrumentele Poliţiei de proximitate;

2. Modalităţi de realizare a parteneriatului poliţie – comunitate;

3. Realizarea parteneriatelor și modalități de prevenire a

infracționalității.

T11: Prevenirea și comunicarea - activități specifice poliției de

proximitate în mediul urban și rural:

1. Infracționalitatea și prevenirea;

2. Comunicarea, fluxul de informații și analiza informațiilor operative.

C2: Aplică măsuri

poliţieneşti cu caracter

preventiv

T12: Actele de identitate cu care se legitimează cetăţenii români:

1. Actele de identitate cu care se legitimează cetăţenii români;

2. Probleme ce se urmăresc la controlul actelor de identitate;

3. Măsuri ce se iau pentru înlăturarea neregulilor constatate cu ocazia

controlului actelor de identitate;

4. Identificarea actelor de identitate care aparţin cetăţenilor români şi

a elementelor ce conferă autenticitate acestora.

T13: Actele de identitate cu care se legitimează cetăţenii străini:

1. Actele de identitate cu care se legitimează cetăţenii străini;

2. Probleme ce se urmăresc la controlul actelor de identitate;

3. Măsuri ce se iau pentru înlăturarea neregulilor constatate cu ocazia

controlului actelor de identitate;



4. Identificarea actelor de identitate care aparţin cetăţenilor străini şi a

elementelor ce conferă autenticitate acestora.

T14: Semnalele poliţistului rutier:

1. Efectuarea semnalelor pentru dirijarea circulaţiei rutiere;

2. Efectuarea semnalelor pentru oprirea vehiculelor.

T15: Folosirea mijloacelor de comunicaţie:

1. Utilizarea mijloacelor de comunicaţii radiotelefonice.

T16: Documente ce se verifică la controlul vehiculelor:

1. Documente care atestă calitatea de conducător de vehicul;

2. Documentele vehiculului;

3. Identificarea documentelor ce se prezintă pentru control de către

conducătorii de vehicule;

4. Probleme ce se urmăresc la controlul documentelor;

5. Măsuri ce se iau de către poliţişti cu ocazia controlului

documentelor.

T17: Interceptarea şi legitimarea persoanelor.

1. Noţiunea şi scopul interceptării. Categorii de persoane ce pot fi

interceptate;

2. Noţiunea şi scopul legitimării. Categorii de persoane ce pot fi

legitimate;

3. Procedee de identificare folosite de poliţişti;

4. Reguli tactice ce trebuie respectate cu ocazia interceptării şi

legitimării;

5. Executarea interceptării, legitimării şi stabilirii identităţii

persoanelor în diferite situaţii;

6. Întocmirea procesului verbal de identificare.

T18: Invitarea persoanelor la sediul poliţiei

1. Invitarea persoanelor la sediul poliţiei în diferite situaţii.

T19: Controlul persoanelor şi al bagajelor:

1. Noţiunea, scopul şi categoriile de persoane cărora li se poate efectua

controlul corporal al persoanelor;

2. Reguli tactice ce trebuie respectate cu ocazia controlului corporal al

persoanelor;

3. Noţiunea scopul şi categoriile de persoane cărora li se poate efectua

controlul bagajelor;

4. Reguli tactice ce trebuie respectate cu ocazia controlului bagajelor;

5. Efectuarea controlului persoanelor în diferite situaţii;

6. Întocmirea procesului - verbal de control al persoanelor

7. Efectuarea controlului bagajelor în diferite situaţii;

8. Întocmirea procesului - verbal de control al bagajelor.

T20: Testarea alcoolscopică şi prelevarea mostrelor biologice:

1. Folosirea aparatului etilotest;

2. Desfăşurarea activităţilor specifice pentru prelevarea mostrelor

biologice.

T21: Controlul vehiculelor:



1. Principii şi obiective de acţiune ale Poliţiei Române în domeniul

circulaţiei rutiere;

2. Pregătirea în vederea executării serviciului de îndrumare,

supraveghere şi control al vehiculelor care circulă pe drumurile

publice;

3. Îndrumarea, supravegherea şi controlul traficului rutier;

4. Modul de acţiune în trafic;

5. Controlul vehiculelor în cazul constatării încălcării regulilor de

circulaţie;

6. Controlul vehiculelor când există suspiciuni privind comiterea unor

fapte ilicite.

T22: Controlul vehiculelor în situaţia în care conducătorul nu se

conformează dispoziţiilor poliţistului rutier:

1. Oprirea forţată;

2. Activităţi ce se desfăşoară de poliţist în situaţia în care conducătorul

se izolează în interiorul vehiculului;

3. Modul de acţiune al poliţistului în cazul opririi forţate;

4. Modul de acţiune al poliţistului în situaţia în care conducătorul se

izolează în interiorul vehiculului.

C3: Aplică măsuri

poliţieneşti cu caracter

coercitiv

T23: Mijloacele de imobilizare din dotarea poliţiştilor în exercitarea

atribuţiilor funcţionale:

1. Principii de folosire a forţei şi a mijloacelor din dotare;

2. Noţiuni generale privind imobilizarea persoanelor;

3. Procedura legală ce trebuie respectată în cazul folosirii

pulverizatorului de mână cu substanţe iritant - lacrimogene;

4. Procedura legală ce trebuie respectată în cazul folosirii bastonului de

cauciuc (tomfa);

5. Procedura legală ce trebuie respectată în cazul folosirii cătuşelor;

6. Folosirea câinilor de serviciu;

7. Portul mijloacelor de imobilizare din dotarea poliţiştilor.

T24: Somarea, urmărirea şi prinderea persoanelor:

1. Somarea persoanelor în diferite situaţii;

2. Urmărirea persoanelor în diferite situaţii;

T25: Folosirea bastonului de autoapărare şi a pulverizatorului de mână

cu substanţe iritant-lacrimogene:

1. Folosirea bastonului de autoapărare în diferite situaţii;

2. Folosirea pulverizatorului de mână cu substanţe iritant-lacrimogene;

3. Întocmirea raportului de folosire a mijloacelor din dotare.

T26: Încătuşarea persoanelor:

1. Încătuşarea persoanelor în diferite poziţii;

2. Întocmirea raportului de folosire a mijloacelor din dotare.

T27: Uzul de armă:

1. Procedura legală ce trebuie respectată în cazul folosirii armamentului

din dotare;

2. Situaţiile în care se poate face uz de armă în condiţii legale;



3. Folosirea armamentului din dotare în diferite situaţii.

T28: Conducerea persoanelor la sediul poliţiei:

1. Noţiunea, scopul şi categoriile de persoane ce fac obiectul conducerii

la sediul poliţiei;

2. Reguli tactice ce trebuie respectate cu ocazia conducerii persoanelor

pe jos, la sediul poliţiei;

3. Reguli tactice ce trebuie respectate cu ocazia conducerii persoanelor

cu mijloace auto, la sediul poliţiei;

4. Executarea conducerii persoanelor pe jos, la sediul poliţiei;

5. Executarea conducerii persoanelor cu mijloace auto, la sediul

poliţiei;



Sugestii metodice

Structura tematică a modulului este elaborată în armonie cu orientarea intenţională a procesului

de învăţământ, cu respectarea criteriului relevanţei, secvenţialităţii şi consistenţei conţinutului ideatic.

Unităţile tematice sunt selectate şi ordonate astfel încât să asigure competenţe de cunoaştere şi

să formeze/ dezvolte deprinderi de acţiune în orice condiţii impuse de situaţia operativă.

Învăţarea competenţelor din prezentul modul presupune dobândirea noţiunilor generale cu

privire la situaţiile care necesită intervenţia Poliţiei (interceptarea, legitimarea, control corporal,

controlul bagajelor, invitarea şi conducerea persoanelor la sediul Poliţiei etc.), aplicarea măsurilor

prevăzute de lege în cazul constatării unor nereguli, reprezentarea unei imagini de ansamblu asupra

procedurilor ulterioare etc.

În vederea formării competenţelor profesionale pentru aplicarea măsurilor poliţieneşti, se pot

utiliza și următoarele metode didactice:

- expozitive: expunerea, descrierea, explicaţia, instructajul;

- dialogate: conversaţia, discuţia colectivă, problematizarea, dezbaterea, brainstorming-ul;

- de explorare şi descoperire: observaţia, demonstraţia;

- bazate pe acţiune: exerciţiul, studiul de caz, algoritmizarea, jocul de rol, simularea.



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: tehnică informatică (aplicaţii informatice ale Poliţiei

Române), mijloace audio - vizuale, mijloacele din dotarea agentului de siguranţă publică, modele de

imprimate tipizate, speţe, statistici, fişe de lucru etc.

Stagiul de practică este parte componentă a procesului de învăţământ, având ca obiective

principale completarea şi aprofundarea cunoştinţelor teoretice şi practice asimilate în şcoală şi

dezvoltarea, perfecţionarea deprinderilor şi abilităţilor profesionale acumulate în cadrul acestui modul.

Se proiectează şi se aplică strategii didactice care să permită alternarea formelor de activitate

individuală şi în grupuri şi/ sau frontală, în cadrul lecţiilor de predare, activităţilor practice şi studiului

individual.




unitar de pregătire. În vederea realizării unei evaluări obiective, vor fi corelate probele şi instrumentele

de evaluare, acestea fiind raportate la criteriile de performanţă prevăzute de Standardul de pregătire

profesională.

Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentele de evaluare.



Alături de formele şi instrumentele clasice de evaluare se utilizează metode şi instrumente

alternative, cum sunt: proiectul, portofoliul, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului

elevilor.

Evaluarea sumativă a modulului constă în susţinerea unei probe orale cu itemi din temele

corelate competenţelor modulului şi în susţinerea unei probe practice: rezolvarea unei situaţii, care

presupune aplicarea măsurilor poliţieneşti.



Modulul 10: CCOONNSSTTAATTAARREEAA ŞŞII SSAANNCCŢŢIIOONNAARREEAA CCOONNTTRRAAVVEENNŢŢIIIILLOORR


Modulul Constatarea şi sancţionarea contravenţiilor reprezintă un modul de pregătire de

specialitate pentru calificarea agent de poliţie.

Prin parcurgerea acestui modul se asigură dobândirea competenţelor descrise în Standardul de

pregătire profesională.

După parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil să recunoască şi să identifice faptele de

natură contravenţională, să facă distincţia între acestea şi faptele de natură penală, să îndeplinească

procedurile legale de constatare şi sancţionare a contravenţiilor.

Modulul este corelat, în stabilirea temelor suport care creează intermodularitatea, cu modulele:

6 Utilizarea noţiunilor generale de drept, 12 Constatarea infracţiunilor şi 14 Realizarea intervenţiei

poliţieneşti.


1. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în domeniul ordinii şi

liniştii publice

2. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în domeniul circulaţiei


3. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în alte domenii de

activitate


Competenţe Teme

C1: Realizează

activităţi de

constatare şi

sancţionare a

contravenţiilor în

domeniul ordinii şi

liniştii publice

T1: Completarea şi comunicarea procesului-verbal de constatare a

contravenţiei:

1. Condiţiile de fond şi formă pe care trebuie să le îndeplinească

procesul-verbal de constatare a contravenţiei;

2. Completarea şi comunicarea procesului-verbal de constatare a

contravenţiei;

3. Descrierea faptelor contravenţionale şi încadrarea juridică a

acestora;

4. Desfăşurarea activităţilor cu ocazia constatării contravenţiei;

5. Completarea procesului-verbal de constatare a contravenţiei.

T2: Contravenţii privind ordinea şi liniştea publică:

1. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind ordinea şi liniştea

publică;

2. Aspecte specifice privind constatarea şi sancţionarea contravenţiilor

privind ordinea şi liniştea publică;


acestora;

4. Stabilirea activităţilor desfăşurate de către agentul constatator cu

ocazia constatării contravenţiei;


T3: Contravenţii privind normele de convieţuire socială:

1. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind normele de convieţuire

socială;


referitoare la normele de convieţuire socială;




Competenţe Teme

acestora;




T4: Contravenţii privind adunările publice, prevenirea şi combaterea

violenţei în sport:


acestora;




T5: Contravenţii privind deţinerea câinilor periculoşi sau agresivi şi

protecţia animalelor:


acestora;




C2: Realizează

activităţi de

constatare şi

sancţionare a


domeniul circulaţiei


T6: Contravenţii privind circulaţia pe drumurile publice:

1. Conţinutul şi analiza unor contravenţiilor privind circulaţia pe

drumurile publice

2. Procedura constatării şi sancţionării contravenţiilor la circulaţia pe

drumurile publice;

3. Particularităţile constatării şi sancţionării contravenţiilor la circulaţia

pe drumurile publice;


acestora;



6. Completarea chitanţei de plată a amenzii;


T7: Sancţiuni contravenţionale complementare şi măsuri tehnico-

administrative privind circulaţia pe drumurile publice:

1. Sancţiuni contravenţionale complementare;

2. Măsuri tehnico-administrative;

3. Documente ce se completează cu ocazia aplicării sancţiunilor

contravenţionale complementare şi/sau măsurilor tehnico-administrative;


acestora;



6. Completarea procesului-verbal de constatare a contravenţiei în

situaţiile în care se aplică sancţiuni contravenţionale complementare şi/sau

măsuri tehnico-administrative;

7. Completarea dovezii de reţinere a documentelor ori de retragere a

plăcuţelor cu numărul de înmatriculare sau înregistrare;

8. Completarea raportului cu propunerea de suspendare a dreptului de

a conduce autovehicule pe drumurile publice şi/sau reţinere a certificatului de

înmatriculare ori de retragere a plăcuţelor cu numărul de înmatriculare sau

înregistrare.



Competenţe Teme

T8: Constatarea şi soluţionarea accidentelor de circulaţie de pe urma

cărora au rezultat numai pagube materiale care, prin consecinţele lor, nu

constituie fapte penale:

1. Noţiunea şi clasificarea accidentelor de circulaţie rutieră;

2. Metodologia constatării şi soluţionării accidentelor de circulaţie

rutieră soldate numai cu pagube materiale;

3. Documentele de constatare;

4. Înregistrarea, evidenţa şi raportarea accidentelor de circulaţie rutieră;


acestora;



7. Întocmirea documentelor pentru soluţionarea unui accident de

circulaţie de pe urma căruia au rezultat numai pagube materiale.

C3: Realizează

activităţi de

constatare şi

sancţionare a


alte domenii de

activitate

T9: Contravenţii privind regimul comerţului:


2. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind protejarea populaţiei

împotriva unor activităţi de producţie, comerţ sau prestări de servicii ilicite;

3. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind măsurile de

reglementare a pieţei produselor din sectorul agricol;

4. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind normele sanitare

veterinare şi pentru siguranţa alimentelor;


în aceste domenii;


acestora;




9. Întocmirea raportului de predare a bunurilor confiscate la camera de

corpuri delicte.

T10: Contravenţii privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi

protecţia persoanelor:

1. Noţiuni generale privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi

protecţia persoanelor;

2. Documente specifice executării şi evidenţierii serviciului de pază;

3. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind paza obiectivelor,

bunurilor, valorilor şi protecţia persoanelor;


privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi protecţia persoanelor;


acestora;



8. Completarea procesului-verbal de constatare a contravenţiei;

T11: Contravenţii privind evidenţa, domiciliul, reşedinţa şi actele de

identitate ale cetăţenilor români:


acestora;




Competenţe Teme



T12: Contravenţii privind regimul silvic:

1. Noţiuni generale privind regimul silvic;

2. Conţinutul şi analiza unor contravenţii privind regimul silvic pentru

care agenţii de poliţie au competenţă de constatare şi sancţionare;

3. Aspecte specifice referitoare la constatarea şi sancţionarea

contravenţiilor privind regimul silvic;


acestora;




7. Completarea procesului-verbal de dare în custodie.

T13: Contravenţii privind regimul vânatului:


acestora;




T14: Contravenţii privind regimul pescuitului:


acestora;



3. Completarea procesului-verbal de constatare a contravenţiei;

4. Întocmirea procesului-verbal de predare-primire a bunurilor

rezultate din săvârşirea contravenţiilor.

T15: Contravenţii privind regimul armelor de foc şi muniţiilor:


acestora;




T16: Noutăţi legislative în domeniul contravenţional. Precizări privind

competenţa de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în alte domenii

de activitate:

1. Noutăţi legislative în domeniul contravenţional;

2. Aspecte specifice referitoare la constatarea şi sancţionarea

contravenţiilor privind protecţia mediului, drepturile de autor şi alte domenii

de activitate.




Realizarea competenţelor din prezentul modul presupune dobândirea cunoştinţelor referitoare la

constatarea şi sancţionarea contravenţiilor date în competenţa poliţiştilor, în vederea dezvoltării

discernământului juridic al acestora.



Pentru realizarea competenţelor din prezentul modul se vor desfăşura activităţi de învăţare cu

caracter practic-aplicativ, folosind următoarele metode didactice: expozitive (expunerea, descrierea,

explicaţia), dialogate (conversaţia, discuţia colectivă, dezbaterea, problematizarea), lucrul cu manualul,

bazate pe acţiune (exerciţiul, studiul de caz).


prestabilite, necesită selectarea şi adaptarea, în conformitate cu criteriile psihopedagogice, a unor

mijloace de învăţământ corespunzătoare: tehnică informatică, mijloace audio-vizuale, imprimate

tipizate, speţe, statistici etc.

Elementele de conţinut sunt actualizate şi predate în conformitate cu evoluţia legislaţiei în

domeniu.

Se proiectează şi aplică strategii didactice care să permită alternarea în cadrul lecţiilor a

formelor de activitate individuală, în grupuri şi frontală.

În stagiile de practică elevii au posibilitatea să-şi completeze cunoştinţele acumulate în şcoală şi

să-şi dezvolte priceperile şi deprinderile de constatare şi sancţionare a contravenţiilor, la regimurile la

care poliţiştii au competenţă.


elevul. Indiferent de locul, momentul şi persoana care face evaluarea, Standardul de pregătire





Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentelor de evaluare. Ca instrumente de

evaluare pot fi folosite: teste, rezolvarea unor situaţii practice etc.

Evaluarea sumativă a modulului constă în rezolvarea de către elevi a unor situaţii practice, care

presupun stabilirea activităţilor pe care le desfăşoară poliţistul cu ocazia constatării contravenţiei şi

completarea procesului-verbal de constatare a contravenţiei.



Modulul 11: PREVENIREA ŞI COMBATEREA FAPTELOR ANTISOCIALE


Modulul prevenirea şi combaterea faptelor antisociale reprezintă un modul de pregătire de

specialitate pentru calificarea agent de poliţie.



După parcurgerea acestui modul, elevul va fi capabil să efectueze activităţi informativ-operative

specifice, de prevenire şi combatere a faptelor antisociale şi de cooperare poliţienească internaţională,

utilizând noţiuni şi deprinderi necesare desfăşurării acestora, conform competenţei.


1. Efectuează activităţi informativ-operative specifice

2. Previne şi combate infracţiuni

3. Desfăşoară activităţi de cooperare poliţienească internaţională


Competenţe Teme

C1: Efectuează

activităţi informativ-

operative specifice

T1: Organizarea şi desfăşurarea activităţii informative de către

Poliţia Română:

1. Noţiunea, obiectivele şi principiile activităţii informative;

2. Noţiuni generale privind formele activităţii informative.

T2: Organizarea, funcţionarea şi exploatarea evidenţelor şi

aplicaţiilor utilizate de Poliţia Română:

1. Noţiunea şi importanţa evidenţelor şi aplicaţiilor utilizate de

Poliţia Română;

2. Evidenţe şi aplicaţii utilizate de Poliţia Română;

3.Exploatarea datelor din Cazierul Judiciar, Statistică şi Evidenţe

Operative şi din Evidenţa Persoanelor şi Administrarea Bazelor de Date;

4. Verificarea unei persoane la Evidenţa Persoanelor şi

Administrarea Bazelor de Date;

5. Verificarea unei persoane la Cazierul Judiciar, Statistică şi

Evidenţe Operative;

6. Depunerea obiectelor la camera de corpuri delicte.

T3: Investigaţia poliţienească:

1. Noţiunea, scopul, clasificarea şi elementele investigaţiei;

2. Metodologia efectuării investigaţiei în munca de poliţie;

3. Particularităţile efectuării investigaţiei;

4. Efectuarea investigaţiei;

5. Întocmirea raportului de investigaţie.

T4: Recrutarea unei persoane ca informator:

1. Abilităţi ce trebuie avute în vedere la o persoană care urmează a fi

recrutată ca informator;

2. Punctarea şi verificarea persoanelor ce urmează a fi recrutate ca

informatori;

3. Efectuarea recrutării;

4. Întocmirea documentelor pentru recrutarea unui informator.

T5: Desfăşurarea muncii cu informatorii:

1. Formele legăturii cu informatorii;



Competenţe Teme

2. Pregătirea poliţistului în vederea întâlnirii cu informatorul;

3. Efectuarea întâlnirii dintre poliţist şi informator;

4. Instruirea, dirijarea şi controlul informatorului.

T6: Verificarea, analizarea şi exploatarea informaţiilor de interes

operativ:

1. Verificarea informaţiilor;

2. Analizarea informaţiilor şi întocmirea raportului informativ;

3. Exploatarea informaţiilor şi recompensarea informatorului.

4. Completarea raportului informativ;

5. Întocmirea raportului de recompensare a informatorului.

T7: Documentarea activităţii infracţionale a persoanelor suspectate

ce fac obiectul atenţiei Poliţiei Române:

1. Categorii de persoane suspectate şi mijloacele folosite pentru

identificarea lor;

2. Formele activităţii informative;

3. Tehnici de investigare informativă folosite pentru documentarea

activităţilor infracţionale, a persoanelor ce fac obiectul atenţiei poliţiei;

4. Întocmirea raportului de deschidere/închidere a Mapei liniei de

muncă/zonei de risc în cadrul documentării generale;

5. Întocmirea documentelor necesare constituirii Dosarului de

supraveghere (raport cu propunere de deschidere; completarea fişei

persoanei obiect EDS; planul de activităţi).

C2: Previne şi

combate infracţiuni T8: Situaţia operativă:

1. Noţiuni generale şi elementele situaţiei operative;

2. Metode şi mijloace folosite de poliţişti pentru cunoaşterea situaţiei

operative poliţieneşti;

3. Măsuri ce se iau în urma analizei situaţiei operative poliţieneşti.

T9: Prevenirea şi combaterea criminalităţii judiciare:

1. Noţiunea, principiile şi elementele activităţii de prevenire a

criminalităţii;

2. Obiective, forţe, modalităţi şi mijloace ale poliţiei, folosite în

activitatea de prevenire a criminalităţii;

3. Organizarea şi desfăşurarea activităţii de prevenire de către Poliţia

Română.

T10: Activităţi investigative, criminalistice şi de urmărire penală ce

trebuie desfăşurate de poliţişti în vederea identificării autorilor şi

soluţionării dosarelor penale:

1. Verificarea sesizării şi raportarea evenimentului;

2. Modul de operare. Noţiunea, elementele şi importanţa cunoaşterii

acestuia de către poliţişti;

3. Activităţi investigative, criminalistice şi de urmărire penală ce

trebuie desfăşurate de poliţişti în vederea identificării autorilor şi

soluţionării dosarelor penale;

4. Înregistrarea dosarelor cu autori neidentificaţi.

5. Întocmirea planului de cercetare;

6. Întocmirea referatului cu propunere de trecere în evidenţa

dosarelor penale cu autori neidentificaţi, a referatului de clasare şi fişa

infracţiunii săvârşite de autori neidentificaţi;

7. Întocmirea comunicării către petent.



Competenţe Teme

T11: Prevenirea şi combaterea violenței în familie:

1. Consideraţii generale privind violența în familie;

2. Cauzele violenţei în familie;

3. Rolul şi atribuţiile poliţiei în prevenirea şi combaterea violenţei

în familie.

T12: Prevenirea şi combaterea infracţiunilor contra ordinii și liniștii

publice:

1. Consideraţii generale privind ordinea şi liniștea publică;

2. Cauzele şi condiţiile favorizatoare comiterii infracțiunilor de

tulburare a ordinii și liniștii publice, portul sau folosirea fără drept de

obiecte periculoase și ultrajul contra bunelor moravuri;

3. Rolul şi atribuţiile poliţiei în prevenirea şi combaterea

infracțiunilor contra ordinii și liniștii publice.

T13: Prevenirea şi combaterea infracţiunilor ce se comit cu violenţă:

1. Condiţii şi împrejurări ce favorizează comiterea acestui gen de

fapte;

2. Moduri de operare folosite de infractori la săvârşirea

infracţiunilor de omor, lovirile sau vătămările cauzatoare de moarte,

vătămare corporală, tâlhărie şi viol;

3. Activităţi specifice desfăşurate de poliţişti pe linia prevenirii şi

combaterii infracţiunilor comise cu violenţă.

4. Identificarea condiţiilor şi împrejurărilor care favorizează

comiterea acestui gen de fapte;

5. Analizarea modului de operare folosit;

6. Stabilirea activităţilor specifice ce trebuie desfăşurate de poliţişti

pentru prevenirea şi combaterea acestui gen de fapte.

T14: Prevenirea şi combaterea furturilor de şi din autovehicule:


fapte;

2. Moduri de operare folosite de infractori la comiterea furturilor de

şi din autovehicule;

3. Activităţi specifice desfăşurate de poliţişti pentru prevenirea şi

combaterea furturilor de şi din autovehicule;






T15: Prevenirea şi combaterea furturilor din locuinţe şi societăţi

comerciale:

1. Condiţii şi împrejurări care favorizează comiterea acestui gen de

fapte;

2. Moduri de operare folosite de infractori la comiterea furturilor din

locuinţe şi societăţi comerciale;


combaterea furturilor din locuinţe şi societăţi comerciale;







Competenţe Teme


T16: Prevenirea şi combaterea furturilor din dependinţe şi anexe

gospodăreşti, de păsări şi animale:


fapte;


dependinţe şi anexe gospodăreşti, de păsări şi animale;


combaterea furturilor din dependinţe şi anexe gospodăreşti, de păsări şi

animale.






T17: Prevenirea şi combaterea furturilor din buzunare, genţi, poşete

şi de bagaje:


fapte;


buzunare, genţi poşete şi de bagaje;


combaterea furturilor din buzunare, genţi poşete şi de bagaje;




6. Stabilirea activităţilor ce trebuie desfăşurate de poliţişti în situaţia

constatării în flagrant a unui furt din buzunare.

T18: Prevenirea şi combaterea infracţiunilor la regimul silvic,

vânatului şi pescuitului:

1. Condiţii şi împrejurări ce favorizează comiterea infracţiunilor la

aceste regimuri;

2. Metode şi procedee folosite de infractori la comiterea de infracţiuni

la aceste regimuri;


combaterea acestor infracţiuni.

T19: Prevenirea şi combaterea infracţiunilor contra patrimoniului

cultural-naţional:


2. Condiţii şi împrejurări ce favorizează comiterea infracţiunilor

contra patrimoniului cultural-naţional;

3. Moduri de operare folosite de infractori la comiterea infracţiunilor

contra patrimoniului cultural-naţional;

4. Activităţi desfăşurate de poliţişti pentru prevenirea şi combaterea

infracţiunilor contra patrimoniului cultural-naţional.

T20: Prevenirea şi combaterea înşelăciunilor, a falsurilor de monedă

şi alte valori:


fapte;

2. Moduri de operare folosite de infractori la comiterea înşelăciunilor



Competenţe Teme

şi a falsurilor de monedă şi alte valori;


combaterea înşelăciunilor şi a falsurilor de monedă şi alte valori.


comiterea înşelăciunilor;


6. Stabilirea activităţilor ce trebuie desfăşurate de poliţişti în

situaţia în care sunt sesizaţi despre plasarea unei bancnote false.

T21: Prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de

droguri:

1. Baza legală, prezentarea generală, identificarea drogurilor şi

simptomatologia consumatorului;


fapte;

3. Metode de comitere a infracţiunilor la acest regim;


combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri;

5. Întocmirea procesului- verbal de constatare a infracţiunilor la

acest regim.

T22: Prevenirea şi combaterea infracţiunilor la regimul armelor de

foc şi al muniţiilor, materiilor explozive şi a unor substanţe

periculoase:

1. Condiţii şi împrejurări ce favorizează comiterea de infracţiuni la

aceste regimuri;

2. Moduri de operare folosite de infractori la comiterea

infracţiunilor la aceste regimuri;


combaterea infracţiunilor la aceste regimuri;

4. Întocmirea documentelor de evidenţă, verificare şi instruire a

posesorilor legali de arme.

T23: Urmărirea, identificarea, supravegherea şi clarificarea situaţiei

unor categorii de persoane, cadavre şi obiecte:

1. Urmărirea, identificarea persoanelor, a bunurilor şi obiectelor

corp delict;

2. Clarificarea situaţiei persoanelor dispărute în împrejurări

suspecte, a persoanelor şi a cadavrelor cu identitate necunoscută şi

revocarea urmăririi;

3. Atribuţiile poliţiei de ordine publică pe linia supravegherii

persoanelor faţă de care a fost dispusă măsura controlului judiciar,

controlului judiciar pe cauţiune sau arestului la domiciliu. 4. Întocmirea procesului-verbal de căutare; 5. Întocmirea raportului cu propunerea de dare în urmărire; 6. Întocmirea procesului-verbal de depistare a unei persoane; 7. Întocmirea procesului-verbal de verficare a persoanei

supravegheate. T24: Urmărirea şi identificarea minorilor dispăruţi în împrejurări

suspecte: 1. Noţiuni generale privind minorii dispăruţi în împrejurări

suspecte; 2. Activităţi specifice ce se desfăşoară pentru identificarea minorilor

dispăruţi în împrejurări suspecte;



Competenţe Teme

3. Stabilirea activităţilor ce urmează a fi desfăşurate de poliţistul

sesizat cu privire la disparitia minorilor în împrejurari suspecte, când

sesizarea se face la o secţie de poliţie rurală sau la postul de poliţie

comunal;

4. Întocmirea fişei de eveniment.

C3: Desfăşoară

activităţi de cooperare

poliţienească

internaţională

T25: Cooperarea poliţienească internaţională: 1. Necesitatea şi importanţa cooperării poliţieneşti internaţionale; 2. Centrul de Cooperare Poliţienească Internaţională.

T26: Cooperarea poliţienească în domeniul Schengen:

1. Noţiuni generale despre Uniunea Europeană şi Schengen;

2. Obiectivele Acordului de la Schengen;

3. Principalele prevederi ale Convenţiei Schengen;

4. Cataloagele de recomandări şi bune practici;

5. Tratatele de la Prum şi Lisabona.

T27: Cooperarea judiciară internaţională:

1. Cooperare judiciară internaţională - prezentare generală;

2. Extrădarea;

3. Asistenţa judiciară;

4. Transferarea persoanelor condamnate.

T28: Înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Sistemului Informatic

Naţional de Semnalări şi participarea României la Sistemul de

Informaţii Schengen:

1. Dispoziţii generale;

2. Sistemul Informatic Naţional de Semnalări (S.I.N.S.); 3. Participarea României la Sistemul de Informaţii Schengen (S.I.S.); 4. Dispoziţii comune pentru semnalările conţinute în S.I.N.S. şi

pentru cele transmise în S.I.S.




Pentru formarea competenţelor profesionale în domeniul prevenirii şi combaterii faptelor

antisociale, se pot utiliza următoarele metode didactice:



- de explorare şi descoperire: observaţia, studiul de caz.



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: aplicaţii informatice ale Poliţiei Române, mijloace

audio-vizuale, mijloacele din dotarea agentului de siguranţă publică, modele de imprimate tipizate,

speţe, statistici etc.

Se proiectează şi aplică strategii didactice care să permită alternarea formelor de activitate

individuală şi/sau frontală, în cadrul lecţiilor de predare, seminar, activităţi practice şi studiu individual.

Seminariile se vor proiecta în conformitate cu recomandările comisiei metodice.









dezvoltarea şi perfecţionarea deprinderilor şi abilităţilor profesionale acumulate în cadrul acestui

modul.

În vederea realizării unei evaluări obiective, vor fi corelate probele şi instrumentele de evaluare,


Alături de formele şi instrumentele clasice de evaluare se utilizează metode şi instrumente

alternative, cum sunt: proiectul, portofoliul, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului

elevilor.

Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentelor de evaluare.

Evaluarea sumativă a modulului constă în susţinerea de către elevi a unei probe scrise cu itemi

din temele corelate competenţelor modulului.



Modulul 12: CCOONNSSTTAATTAARREEAA IINNFFRRAACCŢŢIIUUNNIILLOORR


Modulul Constatarea infracţiunilor reprezintă un modul de pregătire de specialitate pentru

calificarea agent de poliţie.



După parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil să stabilească infracţiunile comise în

diferite cazuri, să efectueze încadrarea juridică şi să o motiveze şi să întocmească procesul-verbal de

constatare a infracţiunilor flagrante.


6 Utilizarea noţiunilor generale de drept, 13 Cercetarea infracţiunilor şi 14 Realizarea intervenţiei

poliţieneşti.


1. Utilizează noţiuni şi cunoştinţe referitoare la încadrarea juridică a infracţiunilor

2. Aplică noţiuni şi cunoştinţe de drept penal referitoare la infracţiune

3. Aplică metodologiile de constatare a infracţiunilor


Competenţe Teme

C1: Utilizează

noţiuni şi cunoştinţe

referitoare la

încadrarea juridică a

infracţiunilor

T1: Pluralitatea de infracţiuni: 1. Concursul de infracţiuni;

2. Recidiva;

3. Pluralitatea intermediară;

4. Stabilirea formei pluralităţii de infracţiuni şi analiza condiţiilor de

existenţă ale acesteia.

T2: Cauzele justificative, cauzele de neimputabilitate şi cele care înlătură

răspunderea penală:

1. Cauzele justificative;

2. Cauzele de neimputabilitate;

3. Cauzele care înlătură răspunderea penală.

T3: Circumstanţele atenuante şi circumstanţele agravante:

1. Circumstanţele atenuante;

2. Circumstanţele agravante.

T4: Încadrarea juridică a infracţiunilor:

1. Noţiuni generale despre încadrarea juridică a infracţiunilor;

2. Tehnica încadrării juridice a infracţiunilor;

3. Efectuarea încadrării juridice şi motivarea acesteia.

C2: Aplică noţiuni şi

cunoştinţe de drept

penal referitoare la

infracţiune

T5: Infracţiuni contra integrităţii corporale sau sănătăţii:

1. Lovirea sau alte violenţe;

2. Vătămarea corporală;

3. Vătămarea corporală din culpă;

4. Relele tratamente aplicate minorului;

5. Efectuarea încadrării juridice şi motivarea acesteia. T6: Infracţiuni ce aduc atingere domiciliului şi vieţii private:

1. Violarea de domiciliu; 2. Violarea sediului profesional; 3. Violarea vieţii private; 4. Efectuarea încadrării juridice şi motivarea acesteia.



Competenţe Teme

T7: Infracţiuni contra patrimoniului:

1. Furtul;

2. Furtul calificat;

3. Furtul în scop de folosinţă;

4. Tâlhăria;

5. Tâlhăria calificată;

6. Abuzul de încredere;

7. Înşelăciunea;

8. Distrugerea;

9. Tulburarea de posesie;


T8: Infracţiuni care aduc atingere unor relaţii privind convieţuirea

socială:

1. Tulburarea ordinii şi liniştii publice;

2. Portul sau folosirea fără drept de obiecte periculoase;

3. Ultrajul contra bunelor moravuri;

4. Abandonul de familie;


T9: Infracţiuni la regimul silvic:

1. Infracţiunea prevăzută în art. 108 din Legea nr. 46/2008 Codul silvic,

cu modificările şi completările ulterioare;

2. Infracţiunea prevăzută în art. 110 din Legea nr. 46/2008 Codul silvic,

cu modificările şi completările ulterioare;


T10: Infracţiuni la regimurile vânatului şi pescuitului:

1. Infracţiunea prevăzută în art. 42 din Legea vânătorii şi a protecţiei

fondului cinegetic nr. 407/2006, cu modificările şi completările ulterioare;

2. Infracţiunea prevăzută în art. 64 din Ordonanţa de urgenţă a

Guvernului României nr. 23/2008 privind pescuitul şi acvacultura, cu

modificările şi completările ulterioare;

3. Infracţiunea prevăzută în art. 65 din Ordonanţa de urgenţă a

Guvernului României nr. 23/2008 privind pescuitul şi acvacultura, cu

modificările şi completările ulterioare;


C3: Aplică

metodologiile de

constatare a

infracţiunilor

T11: Acţiunea penală şi acţiunea civilă în procesul penal: 1. Acţiunea penală; 2. Acţiunea civilă.

T12: Competenţa penală:

1. Competenţa penală şi felurile ei;

2. Competenţa organelor de cercetare penală ale poliţiei judiciare;

3. Dispoziţii speciale privind competenţa;

4. Verificarea competenţei penale.

T13: Probele şi mijloacele de probă în procesul penal. Mijloacele

materiale de probă şi înscrisurile:

1. Proba în procesul penal;

2. Mijloacele de probă în procesul penal;

3. Mijloacele materiale de probă;

4. Înscrisurile.

T14: Metodologia de constatare a infracţiunilor flagrante:

1. Constatarea infracţiunilor;



Competenţe Teme

2. Noţiunea infracţiunii flagrante;

3. Activităţile desfăşurate cu ocazia constatării infracţiunii flagrante;

4. Procesul-verbal de constatare a infracţiunii flagrante;

5. Întocmirea procesului-verbal de constatare a infracţiunii flagrante.


consolidare şi perfecţionare a priceperilor şi deprinderilor practice.


Formarea competenţelor acestui modul presupune parcurgerea următoarelor etape:

a) însuşirea noţiunilor şi cunoştinţelor referitoare la încadrarea juridică a infracţiunilor şi la

unele infracţiuni prevăzute în legea penală şi a celor generale de drept procesual penal;

b) fixarea, consolidarea şi sistematizarea noţiunilor şi cunoştinţelor însuşite;

c) formarea, consolidarea şi perfecţionarea priceperilor şi deprinderilor practice de stabilire a

infracţiunilor comise şi încadrarea juridică a acestora, precum şi de constatare a infracţiunilor flagrante

şi întocmirea actului de constatare corespunzător. Aceste priceperi şi deprinderi se vor consolida şi

perfecţiona şi prin participarea, alături de tutore, la desfăşurarea activităţilor în cadrul stagiilor de

practică la unităţile teritoriale de poliţie.

Metodele de învăţământ se vor raporta la activitatea parcursă, la durata acesteia şi la scopul

urmărit, urmărind realizarea obiectivelor de ordin formativ şi informativ, aplicându-se strategii de

acţiune adecvate.




bazate pe acţiune (exerciţiul, studiul de caz).



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: mijloace audio-vizuale, speţe, statistici etc.


domeniu.


individuală, în grupuri şi frontală, în cadrul lecţiilor de predare, seminar şi activităţi practice.

Modul de evaluare, va avea în vedere nivelul de pregătire pe care trebuie să-l demonstreze







evaluare pot fi folosite: teste, rezolvarea unor situaţii practice etc.


presupun efectuarea încadrării juridice şi motivarea acesteia şi întocmirea procesului-verbal de

constatare a infracţiunii flagrante.



Modulul 13: CCEERRCCEETTAARREEAA IINNFFRRAACCŢŢIIUUNNIILLOORR


Modulul Cercetarea infracţiunilor reprezintă un modul de pregătire de specialitate pentru

calificarea agent de poliţie.



După parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil să desfăşoare activităţi de cercetare a

infracţiunilor, folosind metode specifice, utilizând cunoştinţe de psihologie judiciară şi respectând

drepturile omului.


6 Utilizarea noţiunilor generale de drept, 12 Constatarea infracţiunilor şi 14 Realizarea intervenţiei

poliţieneşti.


1. Foloseşte metode şi mijloace de cercetare a infracţiunilor

2. Desfăşoară activităţi criminalistice

3. Protejează drepturile omului


Competenţe Teme

C1: Foloseşte metode

şi mijloace de

cercetare a

infracţiunilor

T1: Sesizarea organelor de urmărire penală:

1. Modurile generale de sesizare;

2. Modurile speciale de sesizare;

3. Primirea unei plângeri făcută în scris de persoana vătămată;

4. Primirea unei plângeri formulată oral;

5. Întocmirea procesului-verbal de consemnare a unei plângeri

formulată oral.

T2: Protecţia victimelor infracţiunilor:

1. Protecţia şi autoprotecţia împotriva victimizării;

2. Unele măsuri pentru asigurarea protecţiei victimelor infracţiunilor;

3. Aducerea la cunoştinţa victimei a drepturilor acesteia;

4. Întocmirea procesului-verbal de aducere la cunoştinţa victimei a

drepturilor acesteia.

T3: Asistenţa juridică şi reprezentarea:

1. Asistenţa juridică;

2. Reprezentarea.

T4: Începerea urmăririi penale. Suspendarea urmăririi penale:

1. Începerea urmăririi penale;

2. Suspendarea urmăririi penale;

3. Întocmirea ordonanţei de începere a urmăririi penale.

T5: Citarea, mandatul de aducere, amenda judiciară:

1. Citarea;

2. Mandatul de aducere;

3. Amenda judiciară;

4. Completarea citaţiei şi înmânarea acesteia;

5. Executarea mandatului de aducere.

T6: Audierea suspectului sau a inculpatului:

1. Reguli generale în materia audierii persoanelor;

2. Drepturile şi obligaţiile suspectului sau ale inculpatului;



Competenţe Teme

3. Procedura audierii suspectului sau a inculpatului;

4. Unele probleme privind psihologia suspectului sau a inculpatului;

5. Audierea suspectului;

6. Consemnarea declaraţiilor suspectului.

T7: Audierea martorilor:

1. Persoanele ce pot fi audiate ca martor;

2. Drepturile şi obligaţiile martorului;

3. Procedura audierii martorului;

4. Cazurile speciale de audiere a martorului;

5. Unele probleme privind psihologia martorului;

6. Protecţia martorilor;

7. Audierea martorului;

8. Consemnarea declaraţiilor martorului.

T8: Audierea persoanei vătămate, a părţii civile şi a părţii responsabile

civilmente:

1. Audierea persoanei vătămate;

2. Audierea părţii civile şi a părţii responsabile civilmente;

3. Audierea persoanei vătămate;

4. Consemnarea declaraţiilor persoanei vătămate.

T9: Confruntarea:

1. Noţiunea şi importanţa confruntării;

2. Procedura confruntării;

3. Efectuarea confruntării;

4. Întocmirea procesului-verbal de confruntare.

T10: Identificarea persoanelor şi a obiectelor. Reconstituirea:

1. Identificarea persoanelor;

2. Identificarea obiectelor;

3. Reconstituirea;

4. Prezentarea pentru identificare a unei persoane;

5. Întocmirea procesului-verbal de prezentare pentru identificare a

unei persoane.

T11: Percheziţia şi ridicarea de obiecte şi înscrisuri:

1. Percheziţia domiciliară;

2. Alte forme de percheziţie;

3. Ridicarea de obiecte şi înscrisuri;

4. Efectuarea percheziţiei domiciliare;

5. Întocmirea procesului-verbal de percheziţie domiciliară.

T12: Expertiza şi constatarea:

1. Expertiza;

2. Constatarea;

3. Întocmirea ordonanţei de dispunere a efectuării expertizei

criminalistice;

4. Întocmirea ordonanţei de dispunere a efectuării expertizei medico-

legale.

T13: Măsurile preventive şi cele de siguranţă:

1. Măsurile preventive;

2. Măsurile de siguranţă;

3. Întocmirea ordonanţei de reţinere;

4. Întocmirea referatului cu propunerea de arestare preventivă.



Competenţe Teme

T14: Măsurile asigurătorii, restituirea lucrurilor şi restabilirea situaţiei

anterioare săvârşirii infracţiunii:

1. Măsurile asigurătorii;

2. Restituirea lucrurilor;

3. Restabilirea situaţiei anterioare săvârşirii infracţiunii.

T15: Soluţii de neurmărire penală şi netrimitere în judecată.

Terminarea şi reluarea urmăririi penale:

1. Clasarea;

2. Renunţare la urmărirea penală;

3. Terminarea urmăririi penale;

4. Reluarea urmăririi penale;

5. Întocmirea referatului cu propunerea de clasare;

6. Întocmirea referatului cu propunerea de renunţare la urmărirea

penală;

7. Întocmirea referatului de terminare a urmăririi penale;

8. Completarea fişelor statistice.

T16: Metodica cercetării infracţiunilor de lovire sau alte violenţe şi

vătămare corporală:

1. Probleme ce trebuie clarificate prin cercetarea infracţiunilor de

lovire sau alte violenţe şi vătămare corporală;

2. Activităţi ce trebuie efectuate în vederea administrării probelor.

T17: Metodica cercetării infracţiunilor de furt, tâlhărie şi distrugere:

1. Probleme ce trebuie clarificate prin cercetarea infracţiunilor de furt,

tâlhărie şi distrugere;

2. Activităţi ce trebuie efectuate în vederea administrării probelor.

C2: Desfăşoară

activităţi

criminalistice

T18: Noţiuni generale de criminalistică:

1. Noţiuni introductive;

2. Ramurile şi subramurile criminalisticii;

3. Identificarea criminalistică.

T19: Fotografia judiciară:


2. Părţile componente ale aparatului fotografic digital;

3. Operaţiuni în vederea fotografierii;

4. Executarea fotografiilor judiciare operative la faţa locului;

5. Operaţiuni ce se execută în vederea fotografierii;

6. Genuri şi procedee de fotografiere.

T20: Urmele. Operaţiunile tehnico-criminalistice ce se execută în

legătură cu acestea. Marcările criminalistice:

1. Noţiunea şi clasificarea urmelor;

2. Operaţiunile tehnico - criminalistice ce se execută în legătură cu

urmele;

3. Marcările criminalistice.

T21: Urmele biologice şi micro-urmele:

1. Noţiune, importanţa şi clasificare;

2. Modul de formare;

3. Operaţiunile tehnico-criminalistice ce se execută în legătură cu

acestea;

4. Baza de date S.N.D.G.J.

T22: Urmele de mâini:

1. Noţiune şi importanţă;



Competenţe Teme

2. Modul de formare şi descriere;

3. Operaţiunile tehnico - criminalistice care se execută în legătură cu

acestea;

4. Obţinerea modelelor de comparaţie;

5. Baza de date A.F.I.S. MorphoTrak;

6. Operaţiunile tehnico - criminalistice ce se execută în legătură cu

urmele de mâini.

7. Amprentarea persoanelor.

T23: Urmele de încălţăminte, ale mijloacelor de transport şi ale

instrumentelor de spargere:


2. Modul de formare şi descriere;

3. Operaţiunile tehnico-criminalistice care se execută în legătură cu

aceste urme;

4. Obţinerea modelelor de comparaţie;

5. Operaţiunile tehnico-criminalistice care se execută în legătură cu

urmele de încălţăminte, ale mijloacelor de transport şi ale instrumentelor de

spargere;

6. Ridicarea urmelor de adâncime create de încălţăminte şi de

instrumentele de spargere.

T24: Descrierea persoanelor după semnalmente:


2. Metode tehnice de prezentare şi descriere a semnalmentelor;

3. Descrierea semnalmentelor după metoda portretului vorbit;

4. Baza de date IMAGETRAK;

5. Baza de date C.D.N.;

6. Descrierea semnalmentelor după metoda portretului vorbit;

7. Completarea fişei Imagetrak.

T25: Elemente de tanatologie şi traumatologie medico-legală:

1. Elemente de tanatologie medico-legală;

2. Elemente de traumatologie medico - legală.

T26: Primele măsuri la faţa locului:

1. Noţiune, importanţă şi prevederi legale;

2. Modul de intervenţie în cazul producerii unor evenimente;

T27: Tactica cercetării la faţa locului:


2. Probleme ce trebuie lămurite cu ocazia cercetării la faţa locului;

3. Competenţa de efectuare a cercetării la faţa locului;

4. Regulile tactice generale;

5. Activităţile specifice cercetării la faţa locului;

6. Situaţii de întrerupere - reluare şi repetare a cercetării la faţa locului;

7. Documentarea cercetării la faţa locului.

T28: Cercetarea la faţa locului în cazul săvârşirii infracţiunii de furt din

locuinţe:

1. Efectuarea cercetării la faţa locului în cazul săvârşirii infracţiunii

de furt din locuinţe;


T29: Cercetarea la faţa locului în cazul săvârşirii infracţiunii de furt din

autovehicule:




Competenţe Teme

de furt din autovehicule;


T30: Cercetarea la faţa locului în cazul săvârşirii infracţiunii de

distrugere - forma simplă:


de distrugere - forma simplă;


T31: Cercetarea la faţa locului în cazul săvârşirii unor infracţiuni

silvice:


2. Efectuarea cercetării la faţa locului în cazul unor infracţiuni silvice;

3. Particularităţi ale cercetării la faţa locului în cazul unor infracţiuni

silvice.

T32: Executarea fotografiilor judiciare la percheziţie:

1. Executarea fotografiilor judiciare la percheziţie.

T33: Executarea fotografiilor judiciare la prezentarea pentru

identificare şi reconstituire:

1. Executarea fotografiilor judiciare la prezentarea pentru

identificare;

2. Executarea fotografiilor judiciare la reconstituire.

T34: Examinarea documentelor. Genuri de constatări şi de expertize

criminalistice. Posibilităţile de lucru ale laboratoarelor criminalistice din

cadrul Poliţiei Române: 1. Noţiuni generale; 2. Metode de falsificare a documentelor; 3. Constatări şi expertize criminalistice ce pot fi efectuate în

laboratoarele criminalistice ale Poliţiei române; 4. Baza de date IBIS.

C3: Protejează

drepturile omului T35: Drepturile omului - reglementări de bază:

1. Principalele organizaţii şi organe internaţionale şi interne cu

preocupări în domeniul protecţiei drepturilor omului;

2. Documentele elaborate de către principalele organizaţii şi organe

internaţionale şi interne cu preocupări în domeniul protecţiei drepturilor

omului.

T36: Protecţia juridică a grupurilor vulnerabile:

1. Protecţia juridică a minorilor;

2. Protecţia juridică a femeii;

3. Protecţia juridică a persoanelor cu dizabilităţi.

T37: Respectarea drepturilor omului în activitatea poliţiştilor:

1. Respectarea drepturilor omului în exercitarea prerogativelor de bază

ale procesului de aplicare a legii;

2. Organizaţii şi organe cu atribuţii în investigarea încălcării

drepturilor omului.

T38: Protecţia juridică a refugiaţilor şi a persoanelor apatride:

1. Principalele reglementări şi organisme în domeniul migraţiei;

2. Forme de protecţie a refugiaţilor şi a persoanelor apatride;

3. Drepturile şi obligaţiile beneficiarilor unei forme de protecţie;

4. Principii şi proceduri pentru solicitanţii de azil.






Formarea competenţelor acestui modul presupune parcurgerea următoarelor etape:

a) însuşirea noţiunilor şi cunoştinţelor speciale de drept procesual penal, criminalistică,

psihologie judiciară şi protecţia juridică a drepturilor omului;

b) fixarea, consolidarea şi sistematizarea noţiunilor şi cunoştinţelor însuşite;

c) formarea, consolidarea şi perfecţionarea priceperilor şi deprinderilor practice de primirea

sesizărilor cu caracter penal, efectuarea fotografiilor judiciare, executarea operaţiunilor tehnico-

criminalistice în legătură cu urmele, bazele de date, amprentarea persoanelor, descrierea persoanelor

după semnalmente, genuri de constatări tehnico-ştiinţifice şi de expertize, posibilităţile de lucru ale

instituţiilor specializate, obţinerea modelelor de comparaţie, primele măsuri la faţa locului, efectuarea

activităţilor de cercetare penală şi întocmirea actelor procedurale corespunzătoare. Aceste priceperi şi

deprinderi se vor consolida şi perfecţiona şi prin participarea, alături de tutore, la desfăşurarea

activităţilor în cadrul stagiilor de practică la unităţile teritoriale de poliţie.




de explorare şi descoperire (observaţia, demonstraţia), bazate pe acţiune (exerciţiul, studiul de caz,

algoritmizarea, jocul de rol, simularea, incidentul critic).



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: mijloace audio-vizuale, speţe, statistici, fişe de lucru,

aplicaţii informatice ale Poliţiei Române, filme didactice, imprimate tipizate, truse criminalistice,

aparate de fotografiat etc.

Pregătirea în şcoală se va realiza în săli de clasă, săli documentare, laboratoare, poligoane şi săli

de aplicaţii.


domeniu.


individuală, în grupuri şi frontală, în cadrul lecţiilor de predare, seminar şi activităţi practice.

Modul de evaluare, va avea în vedere nivelul de pregătire pe care trebuie să-l demonstreze







evaluare pot fi folosite: teste, fişe de lucru, rezolvarea unor situaţii practice, proiectul, portofoliul etc.


presupun desfăşurarea unor activităţi de cercetare a infracţiunilor, folosind metode specifice. Situaţiile

practice vor fi formulate astfel încât, elevii vor trebui să protejeze drepturile persoanelor implicate în

acestea, în baza noţiunilor asimilate din temele corelate competenţei 3 din cadrul modulului.



Modulul 14: REALIZAREA INTERVENŢIEI POLIŢIENEŞTI

Notă introductivă

Modulul Realizarea intervenţiei poliţieneşti reprezintă un modul de pregătire de specialitate

pentru calificarea agent de poliţie.




- formarea deprinderilor de a controla teama de zgomotul produs, de a se obişnui cu arma, de a

executa foc în timp scurt atunci când situaţia impune utilizarea armamentului din dotare.

- formarea şi perfecţionarea priceperilor și deprinderilor practice necesare intervenției

polițienești, în diferite situații.

Competenţe

1. Execută foc cu armamentul din dotare

2. Aplică tactica intervenţiei în diferite situaţii

3. Gestionează situaţii conflictuale

Tabel de corelare competenţe - conţinuturi

Competenţe Teme

C1: Execută foc cu

armamentul din dotare

T1: Pregătirea şi executarea şedinţei de tragere nr. 5, cu armamentul din

dotare:

1. Pregătirea şedinţei de tragere;


T2: Pregătirea şi executarea şedinţei de tragere nr. 1, cu pistolul:



























Competenţe Teme















C2: Aplică tactica

intervenţiei în diferite

situaţii

T15: Importanţa cunoaşterii proceselor senzoriale în activitatea

poliţienească:

1. Definirea şi importanţa psihologiei în activitatea poliţienească;

2. Senzațiile și percepțiile – componente psihice elementare;

3. Rolul reprezentărilor în activitatea polițienească

T16: Procese psihice raţionale şi rolul lor în timpul intervenţiei

poliţieneşti.

1. Psihologia acțiunii;

2. Modalități de operare a gândirii;

3. Factorii, legile și optimizarea memoriei;

4. Rolul imaginației în activitatea umană.

T17: Rolul proceselor psihice afective și volitive în realizarea

intervențeiei polițienești:

1. Proprietățile și funcțiile proceselor afective;

2. Caracterizarea conduitei voluntare.

T18: Condițiile care stimulează procesele și activitățile psihice necesare

realizării activității profesionale.

1. Motivația – componentă energetică și reglatorie;

2. Atenția și deprinderile , condiții ale eficienței actului polițienesc.

T19: Personalitatea poliţistului şi implicaţiile sale în activitatea

poliţienească:

1. Temperamentul, aptitudinile şi caracterul;

2. Imaginea de sine şi percepţia interpersonală.

T20: Intervenţia poliţienească în exercitarea atribuţiilor funcţionale:

1. Delimitări conceptuale privind intervenţia poliţienească;

2. Modalităţi de comunicare pe timpul intervenţiei poliţieneşti;

3. Intervenţia faţă de anumite categorii de persoane.

T21: Modul de acţiune în cazul evenimentelor semnalate prin apelurile

de urgenţă:

1. Intervenţia în cazul evenimentelor semnalate prin SNUAU 112;

2. Intervenţia în cazul declanşării acţiunii „NĂVODUL”;

3. Executarea intervenţiei în cazul evenimentelor semnalate prin

SNUAU 112;

4. Întocmirea Fişei faptei sesizate prin SNUAU 112.

T22: Modul de pătrundere şi cercetare a unui obiectiv:

1. Deplasarea individuală;



Competenţe Teme

2. Deplasarea în echipă;

3. Efectuarea pătrunderii într-un obiectiv;

4. Cercetarea holurilor, încăperilor şi scărilor.

T23: Modul de acţiune în cazul săvârşirii unor infracţiuni:

1. Executarea intervenţiei în cazul săvârşirii unei infracţiuni;

2. Executarea intervenţiei în cazul prinderii în flagrant;

3. Executarea intervenţiei în cazul unei intrări prin efracţie;

4. Executarea intervenţiei într-o instituţie publică cu profil bancar sau

comercial;

5. Executarea intervenţiei în cazul infracţiunilor stradale flagrante

privind traficul şi consumul ilicit de droguri;

6. Executarea intervenţiei pentru prinderea autorului unei infracţiuni

într-o zonă neiluminată sau pe timpul nopţii.

T24: Scoaterea persoanelor suspecte din autovehicule:

1. Scoaterea unei persoane din autovehicul;

2. Scoaterea a două persoane din autovehicul;

3. Scoaterea mai multor persoane din autovehicul.

T25: Modul de acţiune în cazul descoperirii unor obiecte susceptibile de a

conţine materiale explozive sau periculoase:

1. Executarea intervenţiei în cazul unei ameninţări cu bombă,

descoperirii sau sesizării unui vehicul suspect ori a unei maşini

capcană, precum şi în cazul unei explozii;

2. Executarea intervenţiei în cazul materialelor periculoase.

C3: Gestionează

situaţii conflictuale

T26: Modul de acţiune în cazul aglomerărilor de public:

1. Executarea intervenţiei în cazul întrunirilor şi manifestaţiilor

spontane;

2. Executarea intervenţiei în cazul conflictelor de natură salarială,

interetnică şi interconfesională;

3. Executarea intervenţiei la evenimentele în comunităţile

marginalizate, cu grad ridicat de solidarizare;

4. Executarea intervenţiei în cazul grupurilor de curioşi.

T27: Modul de acţiune în cazul scandalurilor şi încăierărilor în locuri

publice:

1. Executarea intervenţiei în cazul scandalurilor şi încăierărilor în

locuri publice;

2. Executarea intervenţiei la evenimentele în perimetrul şi incinta

unităţilor de învăţământ.

T28: Modul de acţiune în cazul violenţei în familie:

1. Noţiuni generale privind violenţa în familie;

2. Intervenţia în cazul violenţei în familie;

3. Executarea intervenţiei în cazul violenţei în familie.

T29: Modul de intervenţie faţă de anumite categorii de persoane:

1. Executarea intervenţiei în cazul persoanelor aflate sub influenţa

băuturilor alcoolice sau în stare de ebrietate care se manifestă

violent.

T30: Modul de intervenţie în cazul scandalurilor şi încăierărilor în

localuri publice:

1. Executarea intervenţiei în cazul scandalurilor şi încăierărilor în

localuri publice.





Sugestii metodice

Structura tematică a modulului este elaborată în armonie cu orientarea intenţională a procesului

de învăţământ, cu respectarea criteriului relevanţei, secvenţialităţii şi consistenţei conţinutului ideatic.

Unităţile tematice sunt selectate şi ordonate astfel încât să asigure competenţe de cunoaştere şi

să formeze/ dezvolte deprinderi de acţiune în orice condiţii impuse de situaţia operativă.

Se pot utiliza următoarele metode didactice:



- de explorare şi descoperire: observaţia, demonstraţia;

- bazate pe acţiune reală (autentică): exerciţiul (exersarea), studiul de caz, algoritmizarea, jocul

de rol, simularea;

- abordare holistică.



unor mijloace de învăţământ corespunzătoare: mijloace audio - vizuale, mijloacele din dotarea

agentului de siguranţă publică, modele de imprimate tipizate, speţe, statistici, fişe de lucru, planşe,

schiţe, fotografii, filme didactice etc.

Temele nr. 29 şi nr. 30 prevăzute în competenţa nr. 3 vor fi desfăşurate în abordare holistică la

care vor participa şi profesorii ce desfăşoară activităţi didactice pe alte arii curriculare.

Pregătirea se va realiza în săli de clasă, cabinete documentare, poligoane şi săli de aplicaţii,

simulatoare, precum şi în laboratoare prin utilizarea sistemului e-learning.



dezvoltarea şi perfecţionarea deprinderilor şi abilităţilor profesionale acumulate în cadrul acestui

modul.


individuală şi în grupuri şi/ sau frontală, în cadrul lecţiilor de predare, activităţilor practice şi studiului

individual.




unitar de pregătire. În vederea realizării unei evaluări obiective vor fi corelate probele şi instrumentele

de evaluare, acestea fiind raportate la criteriile de performanţă prevăzute de Standardul de pregătire

profesională.

Comisia metodică stabileşte tipul probelor şi instrumentele de evaluare. Alături de formele şi

instrumentele clasice de evaluare se utilizează metode şi instrumente alternative, cum sunt: proiectul,

portofoliul, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor.

Evaluarea sumativă a modulului constă în rezolvarea de către elevi a unor situaţii practice, în

condiţii de efort fizic şi psihic prelungit (prin parcurgerea unui traseu practic-aplicativ), care presupun

realizarea intervenţiei poliţieneşti şi prin executarea şedinţei nr. 1 de tragere cu pistolul.



Modulul CONSILIERE/DIRIGENŢIE

Notă introductivă

Activitatea de consiliere/dirigenţie este o activitate desfăşurată de profesor cu o clasă de elevi în

vederea organizării acesteia, coordonării activităţilor formale şi informale, consilierii elevilor pentru

dezvoltarea personală si socială. Conţinutul activităţilor susţine dezvoltarea competenţelor cheie

(comunicare, cooperare şi lucru în echipă) şi asigură condiţii pentru dezvoltarea competenţelor

instrumentale şi sistemice.

Consilierea personală şi profesională desfăşurată sub forma modulară determină formarea

următoarelor competenţe:

- dezvoltarea personală şi socială (autocunoaştere, învăţare eficientă, ergonomia muncii,

managementul timpului);

- elaborarea şi evaluarea de proiecte şi programe sociale;

- dezvoltarea calităţii activităţii profesionale.

Consilierea/dirigenţia se realizează de către profesorii diriginţi, în baza unei programe elaborate

de comisia metodică a diriginţilor, o oră pe săptămână, în afara celor 30 ore de activităţi didactice

săptămânale, conform Dispoziţiei/ Ordinului de învăţământ a/al directorului/ comandantului şcolii.

Activităţile de consiliere/dirigenţie privesc problemele de consiliere a elevilor, managementului

clasei de elevi şi evaluarea rezultatelor acestora.

Domeniile tematice comune recomandate sunt:

1. Managementul grupului de elevi

2. Reguli şi obligaţii ale elevilor

3. Managementul învăţării

4. Managementul timpului liber

5. Dezvoltarea personală şi socială

6. Dezvoltarea creativităţii

7. Probleme actuale în lume

8. Educaţia pentru sănătate

9. Agresivitatea şi efectele ei

10. Profesionalismul ca valoare

11. Pregătirea pentru o viaţă de succes

12. Educaţia estetică

13. Viaţa publică şi viaţa privată

14. Educaţia religioasă

15. Educaţia pentru calitate

16. Unitate şi diversitate în U.E.

17. Stereotipii şi prejudecăţi legate de corupţie

18. Probleme ale discriminării

19. Prezentarea Direcţiei Generale Anticorupţie şi a activităţii de prevenire şi combatere a

corupţiei la nivelul M.A.I.

20. Integritatea profesională în rândul lucrătorilor M.A.I.

21. Fenomenul corupţiei - factori determinanţi şi indicatori ai corupţiei

22. Sectorul public şi prevenirea corupţiei - codurile de conduită şi informarea publicului



23. Politici şi bune practici în domeniul sensibilizării cetăţenilor şi a conştientizării acestora

asupra pericolului reprezentat de corupţie

24. Managementul riscurilor şi vulnerabilităţilor la corupţie în cadrul structurilor M.A.I.

25. Valorificarea experienţei dobândite pe parcursul stagiului de practică

26. Analiza situaţiei şcolare

Sugestii metodice:

Activitatea de consiliere şi dirigenţie cuprinde următoarele dimensiuni:

- desfăşurarea de către profesor a activităţii de management al clasei de elevi şi evaluare a

rezultatelor şcolare;

- abordarea tematică a activităţilor prin alegerea unor teme care asigură dezvoltarea

competenţelor personale şi sociale;

- realizarea unor activităţi solicitate de elevi care să conducă la coordonarea clasei şi să

răspundă nevoii de sprijin şi îndrumare;

- realizarea de instructaje în vederea desfăşurării anumitor activităţi: stagiul de practică,

activităţi şcolare şi extracurriculare.

Fiecare consilier al clasei/diriginte, are libertatea de a alege şi de a adapta conţinutul tematic

corespunzător, la specificul clasei, în concordanţă cu aşteptările elevilor.

Dezvoltarea competenţelor personale şi sociale se realizează prin abordarea unor teme actuale

de interes pentru elevi, care să-i ajute să-şi formeze o concepţie adecvată despre sine, profesie şi viaţă.

Activitatea se bazează pe conversaţie, dezbatere, studiu de caz, problematizare, astfel încât să

implice elevii în analiza unor concepte, atitudini, valori.

Activitatea poate fi concretizată prin completarea unor fişe de lucru, chestionare de opinie etc.

Evaluarea elevilor urmăreşte modul de integrare în clasă/şcoală, participarea la activităţi precum

şi rezultatele înregistrate pe parcurs.



PLANUL CADRU PENTRU PRACTICA PROFESIONALĂ

Stagiul de practică este o parte integrantă a procesului de învăţământ şi pune în comun concepte

teoretice cu situaţii reale de muncă. Practica are ca scop principal dezvoltarea şi perfecţionarea

priceperilor şi deprinderilor practice formate în şcoală. Elevii au oportunitatea de a câştiga experienţă

practică, încredere şi de a avea o viziune din interior a viitoarei cariere.

Programa-cadru a stagiului de practică dimensionează activităţile desfăşurate de elevi pe

parcursul stagiilor de practică, obiectivele de realizat în această perioadă, natura şi volumul

cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor profesionale care se impun a fi completate, aprofundate şi

perfecţionate.1

În perspectiva asigurării continuităţii între activităţile de instruire desfăşurate în instituţiile de

învăţământ postliceal şi particularităţile muncii operative, programa indică competenţele care trebuie

consolidate/exersate de către fiecare elev viitor agent de poliţie.

Stagiul de practică asigură consolidarea competenţelor specializate achiziţionate/evaluate în

şcoală şi exersarea competenţelor specializate în formare.

Programa - cadru a stagiilor de practică prezintă următoarele caracteristici:

- răspunde cerinţelor prevăzute în Standardul de Pregătire Profesională şi Curriculum-ul asociat

pentru pregătirea agenţilor de poliţie nivel 5 de calificare, precum şi documentelor interne

referitoare la efectuarea stagiilor de practică de către elevii şcolilor de agenţi de poliţie;

- asigură caracterul unitar în proiectarea-desfăşurarea şi evaluarea stagiului de practică pentru

elevii din şcolile de agenţi de poliţie din subordinea Inspectoratului General al Poliţiei Române;

- detalierea problematicilor fixate în programa – cadru se realizează de către şcolile de poliţie în

Programa stagiului de practică, pentru organizarea fiecărui modul.

Şcolile de agenţi de poliţie elaborează în comun şi prezintă acelaşi conţinut tipizat al caietului de

practică pentru seria de elevi.

OBIECTIVELE GENERALE ALE STAGIILOR DE PRACTICĂ

Pe perioada stagiului de practică, se va urmări:

- completarea şi aprofundarea cunoştinţelor teoretice şi practice asimilate în şcoală;

- dezvoltarea şi perfecţionarea deprinderilor şi abilităţilor profesionale;

- manifestarea unei conduite morale şi profesionale adecvate.

Obiectivele generale se concretizează în competenţe de practică specifice şi indicatori de

evaluare.2 Indicatorii de evaluare a competenţelor reflectă nivelul minim obligatoriu de pregătire

profesională pe care trebuie să îl demonstreze fiecare elev în vederea promovării acestui stagiu de

practică.

RECOMANDĂRI METODICE

Pentru sprijinirea procesului de integrare în activitatea practică a elevilor, tutorele profesional va

utiliza ca metode explicaţia, descrierea, instructajul, conversaţia, observaţia, demonstraţia, studiul de

caz, exerciţiul, simularea etc.

Tutorele profesional va monitoriza zilnic activităţile desfăşurate şi conduita elevilor practicanţi,

urmărind corelarea obiectivelor programei de pregătire cu acţiunile practice în care aceştia sunt

implicaţi. Totodată, tutorele profesional va îndruma studiul individual al elevilor, care vor consemna în

1 Şcolile de agenţi de poliţie vor elabora Programa stagiului de practică pentru organizarea fiecărui modul, particularizând

tematica de practică şi dezvoltând problematicile specifice 2 Lista competenţelor de practică şi a indicatorilor de evaluare aferenţi se vor regăsi în Programa –cadru şi în Fişa de evaluare a

elevului în stagiul de practică, pentru fiecare modul.



caietul de stagiu problemele teoretice studiate, precum şi cazurile practice la a căror rezolvare au

participat.

Elevii vor fi instruiţi în vederea respectării prevederilor legale referitoare la protecţia informaţiilor

clasificate şi au semnat Angajamente de Confidenţialitate. Aceştia vor avea acces la informaţii

SECRET DE SERVICIU în strictă conformitate cu principiul “necesităţii de a cunoaşte”.

Stagiile de practică sunt parte componentă a procesului de învăţământ şi se execută obligatoriu

de către toţi elevii, fiind finalizat prin acordarea unei note.

Evaluarea stagiilor de practică se efectuează astfel:

a) evaluarea competenţelor şi a modului în care acestea sunt aplicate pe timpul stagiului de

practică de către elevi se face prin note acordate de către diriginte/coordonatorul de practică, în baza

evaluării realizate de către tutori;

Tutorele profesional va puncta fiecare indicator de evaluare cuprins în Fişa de evaluare a

elevului în stagiul de practică, marcând cu un „X” numărul de puncte corespunzător nivelului de

realizare a respectivului indicator (acordarea punctajului va fi temeinic justificată de către tutorele

profesional, formulând observaţii pertinente la rubrica „Argumentarea sintetică a aprecierilor”).

Dirigintele clasei va stabili notele competenţelor de practică (media aritmetică a punctajelor

acordate de tutorele profesional indicatorilor de evaluare în cadrul unei competenţe de practică,

calculată cu două zecimale, fără rotunjire, va constitui nota competenţei respective) şi va calcula nota

finală a stagiului de practică, calculată cu două zecimale, fără rotunjire.

b) nota fiecărui stagiu de practică este media aritmetică, calculată cu două zecimale, fără

rotunjire, a notelor obţinute pentru fiecare competenţă, cuprinsă în programa stagiului de practică

respectiv;

c) media generală a stagiului de practică este media aritmetică a notelor obţinute la fiecare

stagiu, calculată cu două zecimale, fără rotunjire;

d) elevii care nu obţin la stagiul de practică cel puţin nota 5,00 şi cei care, din motive temeinic

justificate, nu efectuează stagiul în perioada prevăzută în planul de învăţământ îl repetă/ efectuează,

fiind planificaţi să efectueze această activitate în timpul stabilit pentru vacanţe. Dacă elevii din anul

terminal nu pot repeta stagiul în timpul stabilit pentru vacanţe, aceştia nu vor intra în examenul de

absolvire.

Lunar, tutorele profesional va consemna situaţia prezenţei elevului (zile efectuate, absenţe

nemotivate ziua/intervalul, absenţe motivate ziua/intervalul) anexând actele justificative. La solicitarea

ofiţerului de resurse umane, pentru informarea unităţii şcolare şi alocarea elevului la drepturi, tutorele

profesional va comunica datele înregistrate la Partea a II-a pct.9 din Caietul de practică.

Conform prevederilor art. 117, alin. 4 din Regulamentul cadru de Organizare şi Funcţionare a

Unităţilor de Învăţământ Postliceal, aprobat prin O.M.A.I. nr. 199/2011, elevii care au repetat stagiul de

practică şi nu l-au promovat sunt declaraţi repetenţi.

La art. 126. alin 1 lit. b din Regulamentul cadru de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de

Învăţământ Postliceal, aprobat prin O.M.A.I. nr. 199/2011, se prevede că ,,sunt declaraţi amânaţi elevii

cărora nu li se poate definitiva situaţia şcolară la unul sau mai multe module din următoarele motive:

...b) elevii care nu pot recupera, din motive justificate, stagiul de practică, până la data examenului de

absolvire”.

Conducătorii de practică desemnaţi (profesori, diriginţi) indică elevilor sarcinile de lucru pe

timpul stagiului:

- studiul bibliografiei minimale indicate;

- aprofundarea tematicii parcurse în şcoală; recomandări pentru a corela elementele de teorie cu cele

de practică;

- activităţi de documentare şi analiză a unor aspecte profesionale;

- identificarea tipurilor de activităţi profesionale, a modalităţii de organizare, planificare şi evaluare

a acestora;

- întocmirea portofoliului de progres personalizat.



Metoda portofoliului de progres personalizat va fi utilizată pe parcursul stagiului, ca metodă

de instruire/învăţare. Portofoliul de progres personalizat nu va fi apreciat la finalul stagiului în scopul

definitivării notei finale respectivului stagiu de practică.

Comisiile metodice ale şcolilor de agenţi de poliţie vor stabili modalităţile de valorificare a

conţinutului portofoliului de progres personalizat în procesul instruirii.

Notă: Pentru realizarea sarcinilor de lucru elevii sunt obligaţi să respecte regulile privind protecţia

informaţiilor clasificate precum şi cele referitoare la protecţia datelor cu caracter personal.

Realizarea sarcinilor recomandate pe timpul stagiului de practică constituie dovezi ale

achiziţiilor elevilor în planul competenţelor şi indicatori pentru evaluarea continuă.

Programul elevilor în stagiul de practică este de 6 ore/zi, 5 zile /săptămână. Zilnic, se pot aloca

2 ore suplimentar, pentru studiu individual.

Exemplificare FIŞĂ DE EVALUARE A ELEVULUI ÎN STAGIUL DE PRACTICĂ



MINISTERUL AFACERILOR INTERNE

INSPECTORATUL GENERAL AL POLIŢIEI ROMÂNE

INSPECTORATUL

(subunitatea/serviciul) AP R O B

ŞEFUL INSPECTORATULUI,

____________________

FIŞA DE EVALUARE A ELEVULUI ÎN STAGIUL DE PRACTICĂ

Elevul ______________________din Şcoala de Agenţi de Poliţie_________________, clasa____ a

efectuat stagiul de practică la ______________________în perioada _____________________

pentru calificarea __________.

1. EVALUAREA COMPETENŢELOR DE PRACTICĂ:

Competenţe

de practică

Indicatori de

evaluare

Niveluri de apreciere (puncte) Argumentarea

sintetică a

aprecierilor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Cunoaşte

legislaţia

aplicabilă în

domeniul de

activitate şi

proceduri de

lucru uzuale

NOTA COMPETENŢA 1:

2. Aplică, în

mod eficient,

cunoştinţe

teoretice şi

foloseşte

deprinderi

practice

dobândite

NOTA COMPETENŢA 2:

3.

Demonstrează

valori

personale şi

profesionale

NOTA COMPETENŢA 3:

NOTĂ FINALĂ A STAGIULUI DE

PRACTICĂ



Notă! Tutorele profesional va puncta fiecare indicator de evaluare cuprins în Fişa de

evaluare a elevului în stagiul de practică, marcând cu un „X” numărul de puncte corespunzător

nivelului de realizare a respectivului indicator.

Acordarea punctajului va fi temeinic justificată de către tutorele profesional, la rubrica

„Argumentarea sintetică a aprecierilor”.

Dirigintele clasei va stabili notele competenţelor de practică şi va calcula nota finală a stagiului

de practică.

2. CARACTERIZAREA ELEVULUI ÎN TIMPUL STAGIULUI DE PRACTICĂ (TRĂSĂTURI

CARACTERIALE ŞI DE PERSONALITATE; PARTICIPAREA ELEVULUI LA

ACTIVITĂŢI, DISCIPLINA): __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. SUGESTII/ RECOMANDĂRI:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

TUTORE PROFESIONAL, AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ,

Funcţia: _____________

Gradul:______________ ELEV: ________________

Nume şi prenume: ________________________

Data __________, semnătura ____________ Data __________, semnătura _____________

DIRIGINTE,

Gradul:_____________

Nume şi prenume: _________________________

Data__________ semnătura_________________

Nota acordată



CCUUPPRRIINNSS

CCUURRRRIICCUULLUUMM.................................................................................................................................................................................................................... pag. 1

Notă de prezentare.................................................................................................... pag. 3

PPLLAANN DDEE ÎÎNNVVĂĂŢŢĂĂMMÂÂNNTT ........................................................................................................................................................ pag. 5

Precizări organizatorice și metodice....................................................................... pag. 7

PPRROOGGRRAAMMAA ŞŞCCOOLLAARRĂĂ.................................................................................................................................................................................. pag. 9

NNoottăă ddee pprreezzeennttaarree...................................................................................................................................................................................................... pag. 10

Modulul 1:: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALLĂĂ............................................................................................................


1. Elaborează strategii individuale pentru o comunicare eficientă

2. Redactează documente cu destinaţie profesională

3. Aplică principii şi metode specifice activităţii de relaţii publice

pag. 13

Modulul 2: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALLĂĂ ÎÎNNTTRR--OO LLIIMMBBĂĂ SSTTRRĂĂIINNĂĂ..........

Competenţe 1. Receptează mesaje orale

2. Receptează mesaje scrise

3. Se exprimă prin mesaje orale

4. Se exprimă prin mesaje scrise

pag. 17

Modulul 3: UUTTIILLIIZZAARREEAA TTEEHHNNIICCIIII DDEE CCAALLCCUULL ŞŞII CCOOMMUUNNIICCAAŢŢIIII......................

CCoommppeetteennţţee 1. Utilizează la un nivel avansat sistemul de operare Windows şi utilitare de

sistem

2. Tehnoredactează la un nivel avansat documente cu ajutorul procesorului de

texte Microsoft WORD

3. Creează la un nivel avansat foi de calcul cu ajutorul programului de calcul

tabelar Microsoft Excel

4. Utilizează reţelele de calculatoare şi baze de date specifice

pag. 21

Modulul 4: CCOOOOPPEERRAARREEAA ŞŞII LLUUCCRRUULL ÎÎNN EECCHHIIPPĂĂ....................................................................................


1. Aderă la valorile culturii organizaţionale

2. Aplică normele de conduită profesională

3. Rezolvă sarcini profesionale în echipă

pag. 24

Modulul 5: AASSIIGGUURRAARREEAA SSEECCUURRIITTĂĂŢŢIIII ŞŞII SSĂĂNNĂĂTTĂĂŢŢIIII ÎÎNN MMUUNNCCĂĂ..................


1. Aplică norme de securitate şi sănătate în muncă şi reguli de prim ajutor

2. Demonstrează atitudini, calităţi, deprinderi şi priceperi motrice

3. Aplică tehnici de autoapărare/specifice de pregătire fizică

pag. 27

Modulul 6: UTILIZAREA NOŢIUNILOR GENERALE DE DREPT.................


1. Utilizează noţiuni generale de drept constituţional, civil şi administrativ

2. Delimitează cadrul juridic general în domeniul contravenţional

3. Utilizează noţiuni generale de drept penal şi procesual penal

pag. 32

Modulul 7: CCOONNDDUUCCEERREEAA AAUUTTOOVVEEHHIICCUULLEELLOORR........................................................................................

CCoommppeetteennţţee::

1. Aplică cunoştinţe şi reguli generale în domeniul circulaţiei pe drumurile

publice

2. Conduce autovehicule

3. Conduce autovehicule în situaţii profesionale deosebite

pag. 35



Modulul 8: INSTRUIRE MILITARĂ.......................................................................


1. Aplică prevederile legislației şi regulamentelor militare

2. Execută mişcări şi tehnici specifice acţiunilor militare

3. Aplică reguli privind utilizarea armamentului individual

pag. 40

Modulul 9: MENŢINEREA CLIMATULUI DE ORDINE ŞI SIGURANŢĂ

PUBLICĂ ....................................................................................................................

Competenţe:

1. Desfăşoară activităţi de siguranţă publică

2. Aplică măsuri poliţieneşti cu caracter preventiv

3. Aplică măsuri poliţieneşti cu caracter coercitiv

pag. 44

Modulul 10: CCOONNSSTTAATTAARREEAA ŞŞII SSAANNCCŢŢIIOONNAARREEAA CCOONNTTRRAAVVEENNŢŢIIIILLOORR......


1. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în

domeniul ordinii şi liniştii publice

2. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în

domeniul circulaţiei pe drumurile publice

3. Realizează activităţi de constatare şi sancţionare a contravenţiilor în alte

domenii de activitate

pag. 50

Modulul 11: PREVENIREA ŞI COMBATEREA FAPTELOR ANTISOCIALE


1. Efectuează activităţi informativ-operative specifice

2. Previne şi combate infracţiuni

3. Desfăşoară activităţi de cooperare poliţienească internaţională

pag. 55

Modulul 12: CCOONNSSTTAATTAARREEAA IINNFFRRAACCŢŢIIUUNNIILLOORR............................................................................................


1. Utilizează noţiuni şi cunoştinţe referitoare la încadrarea juridică a

infracţiunilor

2. Aplică noţiuni şi cunoştinţe de drept penal referitoare la infracţiune

3. Aplică metodologiile de constatare a infracţiunilor

pag. 62

Modulul 13: CCEERRCCEETTAARREEAA IINNFFRRAACCŢŢIIUUNNIILLOORR................................................................................................


1. Foloseşte metode şi mijloace de cercetare a infracţiunilor

2. Desfăşoară activităţi criminalistice

3. Protejează drepturile omului

pag. 65

Modulul 14: REALIZAREA INTERVENŢIEI POLIŢIENEŞTI..........................

Competenţe

1. Execută foc cu armamentul din dotare

2. Aplică tactica intervenţiei în diferite situaţii

3. Gestionează situaţii conflictuale

pag. 71

Modulul CONSILIERE/DIRIGENŢIE..................................................................... pag. 75

PLANUL CADRU PENTRU PRACTICA PROFESIONALĂ............................... pag. 77

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT - scoalapolcj.ro 2015-2017.pdf · În cazul maiştrilor militari, proba a...

Documents

Transcript of PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT - scoalapolcj.ro 2015-2017.pdf · În cazul maiştrilor militari, proba a...