Plan de interventie personalizat,

Plan de interventie personalizat

Nume i prenume : M.D.OGradinia : Csua FermecatGrupa : micaAn scolar : 2011-2012

Istoric familial: D face parte dintr-o familie normal constituit, fiind cel mai mic dintre cei doi copiii ai familiei. Condiiile de locuit sunt foarte bune , cu spaiu de joac i nvatur . Prinii sunt amndoi responsabili, ateni la creterea i educarea copiilor , se ajut n tot de fac pentru ca acetia s se dezvolte armonios. Relaia dintre prini este una armonioas . Diferena de vrst dintre cei doi copii este mare, de peste 8 ani ns aceasta nu mpiedic ca relaia dintre cei doi copiii s fie una foarte bun.

Istoric al problemelor copilului: Recunoate i denumete obiecte (jucrii, fructe, animale, evenimente i personaje care-i sunt familiare Rspunde la ntrebrile educatoarei i ale copiilor printr-un cuvnt (doar la insistene reproduce propoziiile-rspuns foarte simple) Reproduce onomatopeele mpreun cu grupa, individual . Nu reproduce versuri individual, ci dup educatoare sau mpreun cu copiii. Nu are iniiativa comunicrii orale, decat daca este provocat de aduli. Vorbire neinteligibila, redus la ncercri de modulaie a sunetelor, dar fr o reuit articulatorie Vorbete incorect i folsete mereu un ton rstit. Este ncpanat, relaioneaz puin cu copiii, i mpinge, lovete ,uneori muc. i place s se joace mai mult singur dar are i momente n care se joac cu cate un copil sau mai muli. Se concentreaz greu ( 3- 5 minute), rmane foarte puin implicat n sarcini, nu duce la bun sfarsit activitile decat cu supervizare Capacitate de nelegere relativ bun, in acord cu vocabularul pasiv Imaginaie srac , neproductiv Memorie de scurta durata, mecanic Instabilitate psihomotric , agitaie

Probleme identificate n cadrul evalurilor:

Diagnostic medical: Retard al limbajului expresiv Retard psihic uor Dispraxie a mersului Sindrom Down

DOMENIUL MOTOR

Domeniul motricitatii generaleDataManifestari comporta - mentaleObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

Pozitii si tonus muscular sa se ridice in picioare singur; sa stea in picioare; sa se ridice in pozitie sezanda din culcat; sa isi mentina pozitia sezanda 5-10 min. sa stea in pozitie sezanda cu picioarele incrucisate 5 min; sa se aplece cu flexia genunchilor dupa un obiect si sa se ridice.

Exercitii de motricitateExemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Mers si alergari sa mearga inainte; sa mearga in diferite ritmuri (normal, lent sau repede) dupa model; sa alerge; sa mearga pe varfuri; sa mearga pe calcaie sa mearga inapoi; sa mearga pe un traseu simplu, dat

Exercitii de motricitateDemonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Sarituri sa se miste dezordonat, aruncand ambele picioare (topaie); sa sara pe loc pe ambele picioare; sa sara pe loc intr-un picior.

Exercitii de motricitateExemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Apucare, aruncare, prindere sa prinda cu ambele maini un obiect (minge); sa apuce un obiect cu doua degete (police si aratator); sa arunce obiecte de anumite marimi cu o mana (stanga/dreapta); sa prinda cu ambele maini un obiect

Exercitii de motricitateDemonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse; Minge.

Urcari sa urce scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa coboare scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa urce si sa coboare scarile alternand picioarele, tinandu-se de balustrada.

Exercitii de motricitateExemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Scarile.

Echilibru sa loveasca cu piciorul o minge mare, mica, grea; sa stea intr-un picior (3-5 sec.).Exercitii de motricitateExemplu;Conversatia;Mingea.

Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

DataObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;- sa bata din palme- sa construiasca un turn din mai multe cuburi;- sa realizeze mazgalituri pe foaie;- sa imite anumite gesturi simple;- sa imite anumite actiuni simple (deschide/inchide usa, invarte cheia etc);- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;- sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei;- sa mototoleasca hartia;- sa desurubeze jucarii;- sa rostogoleasca forme din plastilina- sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori cerate);- sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;- sa atinga degetul mare de fiecare deget;- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;- sa insire pe sfoara margele mari;- sa coloreze respectand conturul;- sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari;-sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.

Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine;

Jocuri de construit; Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare;

Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura

Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;

Explicatia;Demonstratia;Munca independenta, supravegheata;

Cuburi;Puzzle;Coli de scris;Cartoane;Lipici;Acuarele;Plastilina;Sabloane;Markere;Margele;Jucarii.

Domeniul psihomotricitatii

DataObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

- sa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stanga-dreapta);- sa arate partile principale ale corpului omenesc * la propria persoana ; * la partener- sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale- sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle);- sa imbrace/dezbrace papusa;- sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex;- sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru, verde);- sa grupeze obiecte cunoscute dupa culoare;- sa asocieze formele geometrice (cercul si dreptunghiul) cu obiectele din mediul cunoscut;- sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge);- sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-sub, sus-jos);- sa localizeze sursele sonore- sa identifice anotimpurile;- sa execute o serie de doua sarcini simple, successive

Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala;

Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii; Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa;

Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor,dupa un criteriu dat;

Auditii muzicale;

Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana;

Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare;

Conversatia;Demonstratia;Munca dirijata si independenta;

Plansa corpul uman;Jetoane;Puzzle;Incastru;Casetofon;Casete audio;Fructe;Alimente;Jucarii.

II. Domeniul comunicare si limbajData Obiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari; sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau comportamentale; sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale si non-verbale); sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane); sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee; sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului; sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa, bate la ua); sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini); sa raspunda la intrebarea ce face? pt. activitati familiare; sa raspunda la intrebarea cine? cu suport concret; sa raspunda la intrebarea cum? cu suport concret; sa raspunda la intrebarea unde? cu suport concret; sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala); sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume; fructe; animale; pasari; jucarii; dulciuri; bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Exercitii de tipul intrebare raspuns

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

DOMENIUL COGNITIV Matematica, comunicare

DataTipuri de abilitatiObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

Abilitati de receptare a mesajului oral - sa asculte comenzi simple legate de actiuni/activitati cotidiene;- sa sculte o poveste scurta cu suport ilustrat;- sa execute, in maniera personala, sarcini simple;- sa indice verbal/nonverbal intelegerea unui mesaj simplu;- sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple, privind actiuni la care participa;

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

Abilitati de exprimare orala si comunicare indepen-denta - sa exprime/semnalizeze nevoi personale (foame, sete);- sa recunoasca persoane cunoscute, verbal si nonverbal;- sa utilizeze formule uzuale de salut, verbal si nonverbal;- sa asocieze anumite cuvinte cu obiecte familiare;- sa grupeze obiecte familiare, dupa anumite criterii;- sa denumeasca, in maniera proprie, obiecte familiare;- sa raspunda cu da sau nu la intrebari simple, verbal si nonverbal;- sa raspunda in maniera proprie, la intrebari simple, cu referire la persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa;- sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;- sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;- sa desccrie o imagine simpla, in maniera personala;- sa repete dupa model, cuvinte, propozitii scurte;- sa imite zgomotele din natura si onomatopeele;

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

Explicatia;Demonstratia;Munca independenta;

DataTipuri de abilitatiObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul forma;- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare;- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul marime

Exercitii de sortare a obiectelor dupa un criteriu dat;Exercitii de alcatuire de multimi

Explicatia;Demonstratia;Exercitiul;

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV Autonomie personala si socialaDataTipuri de deprinderiObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

Hranirea- sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei;- sa manance singur (sau cu sprijin)- sa foloseasca corespunzator tacamurile;- sa tina cana in mana si sa bea din ea;Servirea pranzului la cantina grdiniei, alaturi de ceilalti copii

- demonstratia; - conversatia; - jocul de rol; - ilustratii; - vesela, - tacamuri, - meniu.

Deplasarea autonoma- sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere;- sa mearga pe un traseu dat;- sa mearga pe scara cu pasi alternativi;- sa se urce si sa coboare din pat;- sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca;- sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut;- sa evite obiectele si situatiile periculoase;

Exercitii de lateralitate si schema corporala;Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale

- demonstratia;- conversatia;- plansa schema corporala- papusa;- mingii;- obiecte din clasa.

Utilizarea toaletei- sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta;- sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora);- sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;- sa foloseasca hartia igienica;- sa se spele pe maini la solicitarea adultului;- sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini.

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- conversatia;- comunicarea prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta prin ridicarea unui cartonas)

Imbracarea- sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal;- sa se imbrace/dezbrace asistat;- sa discrimineze corect obiectele de imbracat;- sa se incalte/descalte asistat;- sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizmeExercitii de imbracat/ dezbracat papusa;Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat;Exercitii de incheiat/Descheiat nasturi,fermoare- explicatia;- demonstratia;- conversatia;- munca independenta;- ilustratii;- obiecte de imbracat/incaltat.

Igiena personala- sa se spele pe fata si pe maini asistat;- sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului;- sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica;- sa-si stearga nasul;

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- demonstratie;- explicatia;- obiecte de igiena personala;

Maturizare social-afectiva

DataObiective de referintaActivitateMetode si mijl. didacticeObs.

- sa reactioneze la expresia fetei celuilalt;- sa isi exprime emotiile;- sa isi manifeste interesul fata de o persoana prin observarea miscarilor acesteia;- sa desfasoare o activitate in compania celorlalti copii - sa stie sa-si spuna numele;- sa accepte prezenta unei persoane necunoscute;- sa abordeze adecvat persoanele necunoscute;- sa suporte contactul cu mai multi oamenii;- sa suporte sa se afle intr-un loc necunoscut;- sa ceara ajutorul la nevoie;- sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple);- sa imparta anumite obiecte/ mancare/ jucarii cu altii copii;

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- exercitii;- jocuri de rol;- ilustratii;- diverse obiecte.

Planul este conceput pentru un an colar , dup un semestru , el se revizuiete i se stabilesc din nou obiectivele. In tabel textul boldat reprezinta deprinderile deja formate pana in prezent

Intocmit , Prof. conslier Campean Simona

6