7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

1/12

Academia de Studii Economice BucurestiFacultatea de Management si Administratie Publica

Perceptia elevilor asupra procesului deinvatamant

Student:

Bucuresti, 2009

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

2/12

Cuprins

1. Tema cercetrii...........................................................................3

2. Obiectivele cercetrii..................................................................3

3. Baze teoretice.............................................................................3

4. Studiul propriu-zis......................................................................4

i. Metodologia cercetrii...........................................4

ii. Stabilirea eantionului............................................5

5. Interpretarea datelor...................................................................6

6. Concluzii...................................................................................10

Anexa 1: Ghid de interviu..............................................................10

7. Bibliografie...............................................................................11

1. TEMA CERCETARII

2

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

3/12

Aceast cercetare i propune s studieze percepia elevilor de la Scoala Generala nr. 1din comuna ......, judetul .......... asupra procesului de invatamant. Didactica modern concepeprocesul de nvmnt ca activitate de predare-nvare. Rolul prioritar revine cadrului didacticcare este centrat pe corelaia dintre aciunea iniial de predare i cea ulterioar sau simultan de

nvare, orientat pe direcia transformrii personalitii elevului.Didactica postmodern concepe procesul de nvmnt ca activitate de predare nvare - evaluare, proiectat n sens curricular prin centrarea pe obiective i realizareacorespondenei pedagogice dintre obiective coninuturi metodologie - evaluare (S. Cristea,2002).

2. IPOTEZELE CERCETRII

Cercetarea isi propune sa surprind prin intermediul opiniilor elevilor unele aspecte ceprivesc calitatea procesului de invatare in invatamantul secundar inferior (gimnaziu).

Dorim sa punem in evidenta nivelul de utilizare al resurselor pedagogice angajaten sistem pentru realizarea calitativa a activitatii didactice si relatiile de colaborare instituite descoala cu societatea civila, n general cu comunitatile educative, teritoriale si locale. Aceastadimensiune reflecta structura materiala si structura de relatie a sistemului , care asigura:repartizarea resurselor pedagogice (materiale, umane, financiare, informationale), disponibile laun anumit moment dat; atragerea resurselor pedagogice suplimentare din directia agentilorsociali (economici, politici, sociali, etc) interesati sa investeasca n nvatamnt.

De asemenea, dorim sa subliniem activitatea educativa proiectata de cadrele didactice,

realizabila n termeni de actiune concreta. Aceasta actiune concreta presupune adaptareasarcinilor didactice, stabilite la nivelul programelor scolare, la specificul clasei n contextulproiectarii si al realizarii unor relatii pedagogice optime ntre cadrul didactic si elevi

3. BAZELE TEORETICE

Procesul de nvmnt reprezint principalul subsistem al sistemului de nvmnt, a

crui definiie generic poate fi: activitatea instructiv-educativ complex, desfurat n modorganizat i sistemic de elevi i profesori n coal, prin care elevii dobndesc un sistem decunotine, priceperi, deprinderi, capaciti, competene, achiziii intelectuale i motrice, princare i formeaz concepia despre lume, convingerile morale, trsturile de caracter, precum i

aptitudinile de cunoatere, cercetare i creaie.

4. STUDIUL PROPRIU-ZIS

3

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

4/12

i. Metodologia cercetarii

In realizarea acestui studiu am folosit metoda anchetei pe baza de chestionar. Am ales

aceasta metoda deoarece este foarte potrivita pentru a fi aplicata elevilor cu varste cuprinse intre

10-15 ani.

Ancheta reprezinta o metoda de interogare, informare asupra faptelor sociale (opinii,atitudini, motivatii, aspiratii, caracteristici personale si ale mediului social) la nivelul grupurilor

umane de diferite dimensiuni si care permite cuantificarea datelor in vederea descrierii si

explicarii lor. (Cauc, 1998: 167)

Ancheta este o metoda complexa care include metode diverse, complementare, cum sunt

chestionarul, analiza documentelor, observatia.

Chestionarul este o tehnica, respectiv un instrument de investigare constand dintr-unansamblu de intrebari scrise si, eventual, imagini grafice, ordonate logic si psihologic care, prin

administrarea de catre operatori de ancheta sau autoadministrare determina din partea

persoanelor anchetate raspunsuri ce urmeaza a fi inregistrate in scris (Chelcea, 1998: 180).

In chestionar, intrebarile si imaginile grafice au functie de indicatori.

Elemente care influenteaza raspunsul la chestionar:

o Personalitatea celui anchetat

o Situatia de desfasurare a anchetei

o Tema chestionarului

o Timpul cand are loc chestionarea

o Structura chestionarului

o Personalitatea operatorului de interviu

o Clasificarea chestionarelor

Structura chestionarelor:

o Intrebari introductive cu rolul de a "sparge gheata"

o Intrebari de trecere care au rolul de a marca o noua grupa de intrebari referitoare la o

problema diferita

o Intrebari de trecere care au rolul de a marca o noua grupa de intrebari referitoare la o

problema diferita.

o Intrebarile filtru: opresc trecerea unor categorii de subiecti la intrebarile succesive.

Intrebarile "de ce"

o Intrebarile de control verifica consistenta opiniei exprimate

4

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

5/12

o Intrebarile de identificare contin variabilele socio-demografice

Schema lui Gallup de construire a chestionarelor de opinie (apud Chelcea, 1998: 187).

o Intrebari filtru (inchise, cu raspunsuri multiple precodificate sau deschise) pentru

stabilirea gradului de cunoastere a subiectului de catre subiect.

o Intrebari deschise privind atitudinea fata de problema respectiva.

o Un sistem de intrebari inchise referitoare la aceeasi problema.

o Intrebari deschise vizand motivatia opiniilor exprimate.

o Intrebari inchise pentru masurarea intensitatii opiniilor.

Surse de eroare

o Efectul "halo" consta in contagiunea raspunsurilor, fie prin iradierea sentimentelor, fie

prin organizarea lor logica.

o Efectul de pozitie produs de modul in care se succed intrebarile

o Lungimea chestionarului

o Design-ul chestionarelor

o Formularea intrebarilor

Elemente de urmarit in formularea intrebarilor (E Noelle, apud Chelcea, 1998):o Existenta unor dificultati de intelegere a limbajului

o Gradul de abstractie a intrebarii

o Elocventa celui anchetat

o In ce masura tema abordata este intima

o Masura in care intrebarea

o solicita capacitatea de observatie a subiectului

o suprasolicita gandirea

o oboseste subiectul

o este plicticoasa

o genereaza teama

o creeaza o reactie de prestigiu

o genereaza conflicte cu idealul propriu

ii. Stabilirea eantionului

5

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

6/12

Eantionul este cuprins din 20 subieci de la Scoala cu clasele V-VIII din comuna

.., judetul. . Am ales o scoala din mediul rural deoarece am pornit de la premisa

ca in scolile de la sate exista probleme mai mari in ceea ce priveste procesul educational,

comparativ cu scolile din mediul urban.

5. INTERPRETAREA DATELOR

Intrebarea nr.1

Cum ti se par orele de curs?

foarte interesante 5

interesante 9

neinteresante 6

Din cei 20 de elevi intervievati, 25% gasesc orele de curs ca fiind foarte interesante, 45%

interesante, iar 30% dintre ei considera ca orele sunt neinteresante.

Intrebarea nr.2

Profesorii folosesc materiale auxiliare?

da 20

nu 0

Din cei 20 de elevi intervievati, toti au raspuns ca profesorii folosesc materiale auxiliare.

Intrebarea nr.3

Ce materiale auxiliare folosesc?

Videoproiector 4

Planse 5

Casete audio-video 3

Reviste 1

Dictionare 2

Toate cele de mai sus 5

6

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

7/12

mentionate

In urma raspunsurilor se observa ca cele mai folosite materiale auxiliare sunt plansele si

videoproiectorul, urmate de casetele audio-video, dictionare , si reviste. Un sfert dintre elevi au

raspuns ca la ore se folosesc toate materialele auxiliare enumerate, ceea ce este un lucru foarte

bun.

Intrebarea nr.4

Care este frecventa de folosire a acestora?

Foarte des 4

Des 7

Rar 5

Foarte rar 4

35% dintre respondenti au spus ca materialele auxiliare sunt folosite des, 25% au raspunsca freventa de folosire este rara, 20% sunt foarte multumiti declarand ca materialele auxiliaresunt folosite foarte des, iar acelasi procent a raspuns total opus (foarte rar).

Intrebarea nr.5

Consideri ca aceste materiale te ajuta sa inveti mai bine?

da 16

nu 4

80% dintre elevi considera ca acaste materiale ii ajuta sa invete mai bine, iar 20% dintreelevi nu gasesc nici o legatura intre materialele auxiliare si invatat.

Intrebarea nr.6

Cat consideri ca te ajuta?

Foarte mult 3

Mult 7

Putin 6

Deloc 4

7

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

8/12

Un procent destul de bun, 35% dintre subiectii considera ca materialele auxiliare ii ajutamult sa invete mai bine, 30% considera ca doar putin ii ajuta, 20% considera ca nu ii ajuta deloc,iar doar 15% considera ca ii ajuta foarte mult.

Intrebarea nr.7

Cat de importanta crezi ca este relatia elev- profesor?

Foarte importa 3

Importanta 8

Asa si asa 6Deloc importanta 3

40% dintre elevi apreciaza relatia elev- profesor ca fiind importanta, 30% asa si asa, iar

un procent egal , 15% considera relatia elev- profesor foarte importanta , respectiv deloc

importanta.

Intrebarea nr.8

Crezi ca profesorul influenteaza dorinta ta de a invata la materia pe care o preda?

Da, in mare masura 9

Da, dar nu foarte mult 5

Asa si asa 4

Nu 2

Aproape o jumatate din elevi(45%) considera ca profesorul poate influenta dorinta lor de ainvata, un sfer din ei sunt constienti de importanta profesorului, dar nu considera ca ar influentafoarte mult, 20% considera ca profesorul poate influenta cat de cat dorinta lor de a invata, iar10% nu considera ca profesorul ii influenteaza.

Intrebarea nr.9

8

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

9/12

Esti multumit de activitatile extrascolare care se organizeaza in scoala ta?

Da 3

Ar fi loc de mai bine 8

Foarte putin 6

Nu 3

15% dintre elevi sunt multumiti de activitatile extrascolare care se organizeaza in scoala lor, 40%

cred ca ar fi loc de mai bine, 30% sunt multumiti foarte putin, iar 15% nu sunt multumiti.

Intrebarea nr.10

Cum ar trebui sa se desfasoare o ora in opinia ta?

La aceasta intrebare, am primit raspunsuri variate, dupa cum urmeaza:

Sa fie interactiva

Sa vorbeasca mai mult profesorii, nu numai sa dicteze

Profesorii sa vorbeasca si altceva cu elevii, in afara de lucruri legate de materia pe care o

predau

Sa fie mai interesanta astfel incat sa para mai scurta

Sa fie atrasa atentia elevilor prin imbinarea utilului cu placutul, prin diferite joculete

legate de lectia predata

Sa contina foarte activitati practice

Sa se schimbe asezarea in banci la fiecare ora

La inceputul orei, timp de 5 minute, un elev sa aiba posibilitatea sa predea o parte dintr-o

lectie din manual, sa ia locul profesorului iar profesorul sa ia locul elevului

Sa fie anuntate temele dinainte, fiecare elev sa contribuie cu cate ceva, o informatie, o

povestire, o amintire, etc.

Sa se faca dezbateri pe diferite subiecte in functie de tema din ziua respectiva

Cel putin o data pe luna sa fie invitata la ora o persoana cu o anumita experienta, care sa

ne vorbeasca despre o anumita tema

Mi-ar placea ca la orele de dirigentie, in functie de sarbatoarea ce se apropie (Craciun,

Paste, Ziua liceului, etc) sa se organizeze mini muzee in clasa in functie de tema fiecarei

sarbatori Sa se impodobeasca clasa cu diferite obiecte specifice unei anumite perioade (globulete,

beteala, oua pictate, etc)

Sa se promoveze mai mult munca in echipa

Sa se faca diferite concursuri, cu premii simbolice

Sa participe la ora toti elevii, fara exceptii

Sa se organizeze saptamanal scurte plimbari in parcuri, muzee, etc.

9

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

10/12

Profesorul sa aduca ceva nou la fiecare ora, reviste, planse, casete audio- video, etc.

Sa fie folosita mai mult imaginatia elevilor

Notarea sa fie individuala in functie de capacitatile fiecarui elev

6. CONCLUZII

In urmaacestei cercetari am ajuns la concluzia ca procesul de invatamant in mediul ruralse incearca a fi imbunatatit, si pe alocuri chiar se reuseste.

Cu toate acestea, elevii isi doresc o mai buna intrebuintare a materialelor auxiliare inprocesul lor de invatare, stimulandu-le capacitatea de asimilare corespunzatoare a informatiilor

primite. In acelasi timp, profesorul are un rol important in acest proces, el asigurand legatura

elevului cu informatia si motivarea acestuia de a persevere in invatare. Elevii sunt de parere ca

profesorul este cel care ar trebui sa faca ora sa fie interactiva, si ca este necesara aplicabiltatea

informatiilor receptate la orele de curs. Profesorul trebuie sa fie receptiv la ideile elevilor sai,

cautand sa exploateze motivatia intrinseca a acestora.

ANEXA 1: Ghid de interviu

1. Cum ti se par orele de curs?

o foarte interesante

o interesante

o neinteresante

2. Profesorii folosesc materiale auxiliare?

o Da

o Nu

3. Ce materiale auxiliare folosesc?o Videoproiector

o Planse

o Casete audio-video

o Reviste

10

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

11/12

o Dictionare

o Toate cele de mai sus mentionate

4. Care este frecventa de folosire a acestora?o Foarte des

o Deso Rar

o Foarte rar

5. Consideri ca aceste materiale te ajuta sa inveti mai bine?o Da

o Nu

6. Cat consideri ca te ajuta?

o Foarte multo Mult

o Putin

o Deloc

7. Cat de importanta crezi ca este relatia elev- profesor?o Foarte importanta

o Importanta

o Asa si asa

o Deloc importanta

8. Crezi ca profesorul influenteaza dorinta ta de a invata la materia pe care o preda?

o Da, in mare masura

o Da, dar nu foarte mult

o Asa si asa

o Nu

9. Esti multumit de activitatile extrascolare care se organizeaza in scoala ta?

o Da

o Ar fi loc de mai bineo Foarte putin

o Nu

10. Cum ar trebui sa se desfasoare o ora in opinia ta?

11

7/30/2019 Perceptia Elevilor Asupra Procesului de Invatamant

12/12

7. BIBLIOGRAFIE

Cristea S. - Dicionar de pedagogie. Bucureti: Editura Didactic iPedagogic, 2000

Silverman D. - Interpretarea datelor calitative. Iai: Editura

Polirom, 2004

www.studentie.ro/download_cursuri.php?id_curs=2535

12

http://www.studentie.ro/download_cursuri.php?id_curs=2535http://www.studentie.ro/download_cursuri.php?id_curs=2535