P.A.S. 2014-2019 - Scoala Profesionala...

Nr.crt.2433/23.X.2015 PLAN DE ACTIUNE AL SCOLII

An şcolar 2015-2016Durata:2015-2020

LICEUL TEHNOLOGIC FOCURICOM. FOCURI, JUD. IASI

Colectivul de colaborare :

prof.Ionela Pentiucprof.Militaru Oanaprof.Manole Manuel

Aprobat Inspectoratul Scolar al Judetului Iasi, Inspector scolar general,Prof.dr.Camelia Gavrilă

1

CUPRINS:PARTEA I-CONTEXTULI.1.Misiunea scoliiI.2 Viziunea scoliiI.3 Profilul scoliiI.4 Institutii socio-economice si culturaleI.5.Reteaua unitatilor de invatamantI.6.Istoricul scoliiI.7.BugetulI.8.Analiza rezultatelor anului scolar 2014/2015I.9 Context naţionalI.10. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local PARTEA A II-A ANALIZA NEVOILORII.1.Analiza mediului externII.2Date demograficeII.3Profil economicII.4Piata munciiII.5 Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a somajului înregistrat şi locuri de muncă vacante înregistrate la AJOFMII.6 Analiza planului de scolarizare 2014/2015II 7 Analiza mediului intern II.7.1 Strategia şcolii II.7.2 Planul de marketingII7.3.Mix de marketing adresat elevilorII7.4.Predarea şi învăţareaII.7.5 Materiale şi resurse didacticeII.8.Rezultatele elevilor II.8.1.Situația școlară la sfârșitul anului școlar 2014/2015II.8.2.Evaluarea națională (medii generale)II.8.3. Bacalaureat (medii generale)II.8.4.Medii absolvire discplina de bac și enclasa a VIII-a 2014/2015II.9.Inserţia socio – profesională a absolvenţilorII.10.Calificări şi curriculumII.10.1. Trunchiul comunII.10.2. Curriculum-ul la decizia şcolii II.11 Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil / domeniul pregătirii de bază, specializare / calificare profesionalăII.12.Resurse umaneII.13 Analiza swotII.14 Puncte tariII.15 Managementul invatariiII.16 Resurse umaneII.17 Resurse materialeII.18 Puncte slabeII.19 OportunitatiII.20 AmenintariII.21 Tinte strategiceIII.PLAN OPERATIONAL DE DEZVOLTAREAN SCOLAR 2014/2015

2

PARTEA I CONTEXT

I.1.Misiunea scolii

Liceul Tehnologic Focuri in parteneriat cu comunitatea locala isi propune sa ofere sanse egale pentru educatie si cultura tuturor elevilor,indiferent de etnie si religie,promovand identificarea si dezvoltarea abilitatilor si capacitatilor fiecarui elev pentru a fi capabil sa se adapteze unei societati democratice ,prin formarea unor comportamente si atitudini responsabile fata de ei si fata de comunitate. Scoala trebuie sa devina o unitate model in educarea tinerei generatii ,sa mentina statutul de adevarat lacas de cultura ,unde se formeaza tineri cu o pregatire temeinica,performanta in domeniile Industrie textile si pielarie si Agricultura.

I.2 Viziunea scolii

Liceul Tehnologic Focuri urmareste:Sa faciliteze dezvoltarea individuala a fiecarui copil;Sa creeze un climat de munca si de invatare care sa fie stimulativ pentru toti copiii;Sa dea sens increderii si aspiratiilor elevilor ;Sa furnizeze parintilor siguranta ca atat prescolarii cat si scolarii traiesc si invata intr-un cadru sigur ,deprind libera cooperare cu ceilalti si sunt pregatiti pentru o formarea profesionala;Sa ofere comunitatii modele de tineri apti sa se integreze cu succes in sistemul de invatamant liceal si in viata comunitatii;

I.3 Profilul scolii

Teritoriul comunei Focuri este situat in partea central-nordica a judetului Iasi,pe D.J.281,la 45 de km.de resedinta de judet. Satul Focuri face parte din categoria asezarilor de data mai recenta,fiind infiintat in anul 1879 prin improprietarie si atestat documentar de Costache Corjescu,delegat al domeniilor statului . Distanta fata de calea ferata este de 12 km,.iar drumurile in mare parte sunt pietruite.Comuna Focuri ramane o asezare puternica in cadrul judetului, cu o populatie relativ stabila.Comuna are 6.158ha de teren agricol. Satul are o forma poligonala,iar drumurile paralele delimiteaza sectoarele, in nr. de 11 care sunt orientate paralel cu latimea satului. Comuna Focuri isi are aceasta denumire data simbolic in amintirea sistemului de aparare impotriva invaziei tatarilor, sistem reprezentat prin

3

movile pe care se aprindeau focuri ,anuntand pericolul ce se abatea ,pentru ca populatia sa aiba suficient timp de adapostire a familiei si avutului. O alta varianta care circula in legatura cu denumirea satului ,se refera la un punct de popas intre Focuri si Munteni,unde targovetii se intalneau in punctul ‘’la cruce’’, venind din mai multe zone ale Moldovei, poposeau pe timp de noapte si aprindeau focuri, ca apoi ziua sa plece spre Iasi, Vaslui,Galati. Urmele arheologice pun in evidenta o dovada de locuire mult mai veche ,inca din sec.IV d.Hr.Materialele arheologice atesta o continuitate de locuire pana in secolul VIII.Deci,ca asezare umana ,satul isi are obarsii mult mai vechi. Populatia comunei este compusa din ortodocsi,insumand aprox.3800 locuitori. Datorita structurii religioase functioneaza si cele trei biserici: ortodoxa,catolica si lipoveneasca pe rit vechi. Pentru urmatorii 5 ani se prevede o diminuare a populatiei .Perioada pe care o traversam se incadreaza intr-o dinamica pozitiva.Cunoasterea structurii populatiei contribuie la realizarea unor proiecte de investitii,constructii publice ,aprovizionarea retelei comerciale,etc.In prezent,cresterea populatiei scolare se datoreaza migratiei acesteia de la oras la sat,insa din cauza situatiei materiale precare ,a ofertei mici de locuri de munca,putine familii au posibilitatea de a-si sprijini copiii in vederea continuarii unei forme de invatamant la oras. Comuna Focuri nu ofera posibilitatea navetei spre orasele judetului Majoritatea populatiei ramane in sat,avand ca ocupatie de baza,agricultura.Foarte putini dintre ei,un numar de 120 de persoane lucreaza in alte domenii,respectiv :invatamant,sanatate,comert.Un numar de 737 sunt elevi si prescolari,un numar de 450 de persoane sunt pensionari,386 someri,iar restul au ca indeletnicire de baza,agricultura. I.4 Institutii socio-economice si culturale Intre anii 1975-1985 prin mari investitii s-au construit in comuna blocuri de locuinte,spatii de scolarizare si edificii culturale. Intre dotarile culturale ale comunitatii se inscrie caminul cultural in incinta caruia functioneaza biblioteca comunala cu aprox.9500 de volume,o sala de sport recent amenajata si muzeul satului in curs de reabilitare. I.5 Reteaua unitatilor de invatamant cuprinde: Liceul Tehnologic Focuri Gradinita cu Program Normal nr 1 Scoala Gimnaziala nr.2 Gradinita cu Program Normal nr.2 Astazi spatiile de scolarizare sunt insuficiente, motiv pentru care procesul instructiv-educativ se realizeaza in doua schimburi.Liceul Tehnologic Focuri cuprinde urmatoarele forme de invatamant:

4

-Prescolar -Primar -Gimnazial -Profesional -Liceal cu urmatoarele domenii de instruire:Domeniul Agricultura,profil Resurse naturale si protectia mediului;Domeniul Industrie textila si pielarie,profil Tehnic;

I.6.Istoricul scolii Liceul Tehnologic Focuri, conform datelor din Cartea Şcolii, a fost înfiinţat în anul 1959,fiind compus din3 săli de clasă şi un local cu 5 săli de clase. Prin Decizia nr.248 /14.05.2004, Scoala cu clasele I-VIII nr.1 Focuri isi schimba denumirea in Scoala cu clasele I-VIII ,,Constantin V.Nechita’’,Focuri Conform Deciziei nr.266/4.09.2006 Scoala cu clasele I-VIII Constantin V.Nechita’’ se transforma in Scoala de Arte si Meserii Focuri, avand

5

arondate Gradinita cu Program Normal nr.3 Focuri si Scoala cu clasle I-IV nr.3 Focuri. In anul 2010 s-a reorganizat reteaua scolara a judetului Iasi, iar Scoala cu clasele I-VIII Nr.2.Focuri s-a comasat prin absortie la Scoala de Arte si Meserii Focuri, aceasta din urma devenind institutie publica cu personalitate juridica. Scoala de Arte si Meserii devine Grup Scolar Focuri in 2011, iar in 2012 isi schimba denumirea in Liceul Tehnologic Focuri.Liceul Tehnologic Focuri cuprinde urmatoarele locatii: Corpul A constructie relativ noua ,data in folosinta in anul 1987,este formata din doua nivele si cuprinde: 10 Sali de clasa 1 atelier textile 1 laborator informatica dotat prin proiect PHare 1 centru de documentare si informare,infiintat in 2008 in incinta caruia functioneaza si biblioteca scolii. 1 laborator de fizica-chimie Corpul ‘’A’’ a fost cuprins in Programul pentru Dezvoltarea Invatamantului Rural-PRIR,transa a II-a.In cadrul acestui program au fost finalizate urmatoarele utilitati: -Alimentarea cu apa de la retea -Grupuri sanitare amplasate la exterior -Incalzire centrala -Reabilitarea instalatiei electrice de iluminat Scoala mai dispune de o sala de sport situata in incinta caminului cultural care este dotata corspunzator, unde se poate practica tenis de masa,volei,baschet Corpul ‘’B’’-cu destinatie pentru invatamant profesional si tehnic a fost construit in 1972 si a fost cuprins in Programul Phare Tvet 2005/2006. In anul 2008 s-au finalizat lucrarile de reabiliare a cladirii care cuprindea 4 sali de clasa ,biblioteca si cancelarie. Corpul a suferit puternice modificari, conform standardelor europene in vigoare. Actualmente,cladirea contine 2 sali de clasa pentru instruirea educativa a elevilor, 1 atelier confectii-textile, 1 laborator pentru profil agricol si grupuri sanitare plasate in interiorul cladirii.Incalzirea se face prin intermediul centralei termice. Procesul de reabilitare a cladirii S.A.M. a inceput in aprilie 2007 si a avut ca termen de finalizare aprilie 2008. In momentul de fata s-a primit toata gama de echipamente si componente din transa intai, astfel; Tehnologia informatiei si comunicarii (retea de 35 de calculatoare, server), audio-tv (televizor, DVD, video-proiector) Echipamente de birotica: (4 copiatoare, 2 telefon-fax, 2 laptopuri, 2 imprimante laser, 2 imprimante inkjet, consumabile, 1 switch router, 1 fax-

6

modem,videoproiector,reportofon,table electronic,ghilotona de birou,masina de laminat). Toate echipamentele sunt instalate in spatiu adecvat si functioneaza corespunzator. Laboratorul de informatica este prevazut cu alarma la ferestre. Din transa a II-a cu echipamente necesare dotarii laboratoarelor si atelierelor pentru cele doua specializari s-au primit urmatoarele: Pentru profilul Agricol,specializrea ,,Tehnician in agricultura,avem urmatoarele dotari: Utilaje:

- tractor pentru zone greu accesibile - tractor cu încărcător 1200 kg cu găleată şi furcă - plug reversibil cu trei trupite - maşină rotativă de tăiat iarba pentru finisaj (motocultor)- încărcător frontal pentru tractor - morişcă hidrometrică- maşină de adunat fân- maşină de dislocat- maşină de împrăştiat îngrăsământ chimic- maşină de împrăştiat îngrăsământ organic- maşină de plantat răsaduri- maşină de plantat cartofi- maşină de recoltat cartofi- maşină de stropit şi prăfuit în vii şi livezi- maşină pentru tratarea seminţelor pesticide- semănătoare pentru cereale- agregat pentru întreţinerea plantelor prăşitoare- agregat pentru tratament fito-sanitar- agregat complex pentru pregătirea patului germinativ- echipament pentru sortarea şi curăţarea seminţelor forestiere- presa de balotat- carucior de stivuit paleti- trimmer

Echipamente:- de protecţia şi securitatea muncii,set echipamente pentru protectia

muncii,stingatoare,truse de prim ajutor,model de resuscitare pentru instruire

- agricole şi de silvicultură- sistem de irigaţii prin picurare- sistem de irigaţii cu aspersor- trusă meteorologică

7

- truse laborator tehnologic: balanţe analitice, balanţe portabile, balanţe pentru determinarea umidităţii, pipete Pasteur, cântare digitale, cântare de precizie

- simulator auto- statie meteorologica cu trei functii- truse agrochimice- analizator pentru vin- termometre digitale- aparat pentru erbicidat portabil- heliograf- instalatie preparare apa distilata- unelte manual pentru agricultura- Material didactic:- Atlas cu plante de camp- Atlas fitopatologic- Vase de vegetatie- Material didactic pentru studiul semnelor de circulatie- Cataloage de produse pesticide- Cataloage de soiuri ,varietati,hibrizi de plante de camp- Panouri afisaj

Dotări pentru profilul tehnic, specializarea Tehnician in industria textila:Echipamente:

- maşină de cusut triploc cu 2 ace si cu un ac- maşină de cusut butoniere si masiona de cusut cu platform pentru

piele- maşină de termopilit- masina fixa si mobile de croit- masina de cusut cu cusatura ascunsa- masina de incheiat ochi cu ochi- manechine pentru croitorie- aparat pentru determinarea permeabiliotatii la aer- masina de cusut cu platforma pentru piele- lupe textile si illuminate- etuva uscare

Pentru aceste agregate si utilaje agricole a fost necesara construirea unui parc in vederea depozitarii acestora. S-au facut demersuri si s-a obtinut de la Directia Generala a Finantelor Publice, suma de 250.000 Ron, necesara constuirii acestui parc.In luna iulie 2008 a avut loc licitatia deschisa, iar la sfarsitul anului 2008 s-a finalizat aceasta constructie.3.Corpul C, destinat elevilor catolici – construit in anul 1965 din chirpici. Aceasta cladire a fost demolata, deoarece s-a construit un nou corp de scoala

8

prin Programul de Modernizare a Infrastructurii –PRIS si dat in folosinta in luna septembrie 2006.4.Gradinita cu Program Normal nr.1,Corp A –construita in 1974 din chirpici.In anul 2009 gradinita a fost reabilitata termic cu fonduri de la bugetul local. Iarna ,incalzirea salilor de clasa se face prin intermediul a doua centrale electrice.5.Gradinita nr.3 construita in 1978 nu mai este functionala din anul scolar 2012/2013,ca urmare a restructurarii retelei scolare.6.Scoala Primara nr.3 Focuri 7.Scoala Gimnaziala nr.2 Focuri a fost reabilitata prin fonduri de la bugetul republican in 2010,este racordata la reteaua de apa potabila,iar in 2012 au fost finalizate lucrarile la grupurile sanitare din interior prin fonduri proprii.8.Gradinita cu Program Normal nr.2 Focuri . I.7 Bugetul Fondurile de la bugetul de stat alocate pentru anul 2013 au fost suficiente pentru realizarea lucrarilor de zugravit,achizitionarea materialelor de curatenie,consumabile ,insa mare parte utilizandu-se la aprovizionarea cu lemne. Fondurile extrabugetare obtinute prin arendarea suprafetei de teren agricol sunt utilizate pentru decontarea navetei cadrelor didactice. In ceea ce priveste dotarea cu material didactic,aceasta este suficienta pentru incurajarea actului didactic.Laboratoarele au fost dotate cu planse,harti ,substante chimice pentru laboratorul de fizica-chimie,echipamente de birotica,table interactive,sisteme Mimio de predare.Biblioteca scolii a primit achizitii noi,insumand astazi peste 9000 de volume. De asemenea, datorita voluntarului american Kelly Foster biblioteca si-a marit numarul de volume prin sponsorizarea cu volume din literatura americana pentru copii,in valoare de aprox.1000 USD. Bugetul pe anul financiar 2014 se prezinta astfel:Nr crt

CHELTUIELI SUMA

1. Cheltuieli de personal 2115.00 mii lei2. Bunuri si servicii 226,42 mii lei3. Asisitenta sociala 04. Alte cheltuieli(burse) 22.00 mii lei5. Cheltuieli de capital 06. Buget propriu 6 mii lei

I.8 Analiza rezultatelor anului scolar 2014/2015 Cele mai importante realizari ale anului scolar trecut sunt:

9

a)in domeniul administrativ:-amenajarea grupurilor sanitare la G.P.N. nr. 2 -achizitia de mobilier nou-schimbarea pardoselii in salib) ale cadrelor didacticeParticiparea la cursuri de perfecţionare organizate de ISJ Iaşi, CCD Iaşi ;Înscrierea şi susţinerea examenelor de definitivare şi grade didactice;Participarea la simpozioane judeţene, naţionale şi internaţionale; c) cu eleviiElevii şcolii noastre au continuat tradiţia participând la diferite concursuri şi competiţii judeţene, naţionale şi internaţionale, unde au obţinut premii şi menţiuni

d) Proiecte derulate

-Desfăşurarea instruirii practice a elevilor la agenţii economici pe bază de acorduri de parteneriat ;-Derularea proiectului national ,,Pentru o Romanie verde’’in parteneriat cu ZIBO.RO-Proiectul educativ,,Din suflet de crestin’’in parteneriat cu Palatul Copiilor Iasi;-Desfasurarea proiectului national initiat de Casa Regala a Romaniei, ,,Cartile copilariei’’in parteneriat cu Rotary Club si Editura Curtea Veche’’Bucuresti;-Festivalul national al poeziei ruse -Participarea la workshop-urile desfasurate in cadrul Proiectului Leonardo da Vinci’’Quality Assurance In Ecvet Mobility’’

e) Activitati propuse de Consiliul elevilor 2015-2016

10

f.

Parteneriate si asociatii in scoala/proiecte

-Parteneriat cu Politia locala-Parteneriat cu Fundatia ,Solidaritate si Speranta’’-Parteneriat cu Biserica,,Nasterea Domnului’’din cadrul Maternitatii Cuza Voda Iasi,in scopul eficientizarii demersului de educatie pentru prevenirea sarcinilor nedorite/avortului in randul elevilor.- ,,Pentru o educatie moral-religioasa’’incheiat cu Biserica Ortodoxa Focuri;

11

Nr. crt.

Denumirea activităţii Responsabili Perioada

1. Alegerea Reprezentantilor claselor

Dirigintii Septembrie 2015

2. Constituirea Consiliului Şcolar al elevilor -Alegerea comitetului reprezentativ prin inscrierea candidaturilor acestora pe platforma www.wedu.ro

Cadrul didactic coordonator

Octombrie 2015

Revizuirea Regulamentului propriu de funcţionareRealizarea programului de activităţi.

Biroul de conducere al CE

Octombrie 2015

3. Organizarea unor acțiuni caritabile

Consiliul Elevilor Noiembrie 2015

4. 1 Decembrie – „Sunt mandru ca sunt roman”

Consiliul Elevilor Decembrie 2015

4. Sărbătorile creştine la români!-Obiceiuri si traditii la romani-Reprezentantii Consiliului Elevilor vor interpreta colinde si uraturi.

Consiliul Elevilor Decembrie 2015

5.24 Ianuarie- „Hora Unirii”-Reprezentantii Consiliului Elevilor se vor prinde in Hora Unirii

Consiliul ElevilorIanuarie

2016

6. 1 Martie-confectionarea de martisoare

Cadrul didactic coordonator Reprezentantii CE

Martie 2016

7. Vizite la scolile generale pentru a prezenta oferta liceului

Consiliului ElevilorProfesori Coordonatori

Aprilie 2016

8 Actiuni de ecologizare Consiliul Elevilor Mai 20169. Organizarea festivitatilor de

premiere care marcheaza inchiderea anului scolar

Conducerea liceuluiDirigintii

Iunie 2016

-Asociatia Rusilor lipoveni din comuna Focuri include 96 de elevi ai Liceului Tehnologic Focuri.-Proiect POSDRU ,,Impreuna pentru copii’’ -Proiect POSDRU,,Fii pregatit’’-Proiect Erasmus 2015-2016

I.9 Context naţional Pe baza PLAI, document de anticipare timpurie a cererii de forţă de muncă şi planificare a ofertei de educaţie şi formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic în perspectiva anului 2014, se identifică indicatorii semnificativi pentru evidenţierea cerinţelor de formare ce permit o planificare obiectivă a priorităţilor şcolii noaste prin intermediul PAS. Din PLAI s-au evidenţiat următoarele priorităţi la nivel naţional: Diversificarea şi extinderea bazei industriale care vizează crearea şi menţinerea locurilor de muncă permanente, atragerea IMM-urilor în sfera producţiei şi dezvoltarea IMM-urilor în vederea creării de activităţi industriale complementare sau creării de alte sectoare ale producţiei materiale care să asigure dezvoltarea economică. Valorificarea resurselor agricole şi dezvoltarea mediului rural prin investiţii pentru dezvoltarea, modernizarea şi realizarea de noi capacităţi de producţie, în scopul preluării şi realizării de produse agroalimentare care să asigure consumul intern şi posibilităţi de export. Dezvoltarea turismului şi modernizarea serviciilor adiacente care vor duce la atragerea unui număr sporit de turişti. Dezvoltarea potenţialului de resurse umane care are în vedere calificarea şi recalificarea forţei de muncă angajată în sfera economică, training pentru personalul cuprins în sfera serviciilor precum şi programe de formare şi orientare profesională pentru tineri şi şomeri. Ponderea mare a populaţiei şomere din grupa 15-24 ani apreciem că trebuie să fie obiect de analiză la nivel local şi la nivelul parteneriatului şcoală-angajatori-familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile (oferta educaţională neadecvată cerinţelor pieţei muncii, competenţele scăzute ale absolvenţilor în raport cu cerinţele angajatorilor, refuzul absolvenţilor pentru încadrare în anumite meserii sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii, lipsa de atractivitate a specificului meseriei, lipsa de motivare finaciara a ocupatiilor, lipsa de orientare corelata cu competente aptitudini aspiratii personale) şi adoptarea măsurilor pentru diminuarea fenomenului. Structura populaţiei ocupate pe grupe de vârstă şi niveluri de instruire arată nevoia ca atât şcoala cât şi factorii responsabili trebuie să acţioneze pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei în deplină egalitate a şanselor

12

pentru continuarea studiilor de către absolvenţii de gimnaziu şi diminuarea în acest fel a procentului de populaţie ocupată cu nivel gimnazial.

I.10. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local Având în vedere aceste priorităţi, Învăţământul Profesional şi Tehnic din reţeaua judetului Iaşi îşi exprimă viziunea asupra reformei TVET prin : - Adaptarea planificării educaţionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeţului Iaşi precum şi la nevoile de educaţie şi formare ale elevilor; - Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ ca deziderat major în inserţia socială a absolvenţilor. În cadrul judeţului Iaşi sunt vizate a fi atinse următoarele obiective:Diversificarea şi dezvoltarea activităţilor economice; Înfiinţarea de noi structuri turistice şi modernizarea celor existente; Creşterea volumului investiţiilor private; Crearea de bunuri şi servicii de calitate superioară şi cu valoare ridicata competitive pe pieţele externe; Crearea de noi locuri de muncă şi de noi profesii în concordanţă cu evoluţiile de pe pieţele autohtone şi internaţionale; Modernizarea şi susţinerea infrastructurilor tehnico-edilitare de turism, învăţământ, cultură şi sport; Cooperare regională, interregională şi internaţională. Atragerea fondurilor europene in derularea proiectelor din sfera serviciilor; În baza concluziilor rezultate de la fiecare capitol au rezultat următoarele obiective: Obiectiv 1: Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională initială la cerinţele pieţei muncii şi opţiunilor elevilor. Ţintă / Rezultate măsurabile:

Obiectiv 2: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de pregătire/calificare prin programe de formare continuă. Ţintă / Rezultate măsurabile: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de pregătire/calificare Obiectiv 3: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii Ţintă / Rezultate măsurabile: Cresterea ponderii populatiei cu grad ridicat de pregatire/calificare Obiectiv 4: Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare .Ţintă / Rezultate măsurabile: Creşterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare continuă, cu un ritm de 25% din total/ an şcolar.

13

Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din Uniunea Europeană în cel puţin 60% din unităţile de învăţământ profesional şi tehnic.

Obiectiv 5: Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în formare Ţintă / Rezultate măsurabile: Faţă de versiunea anterioară, prezenta versiune conţine următoarele elemente de noutate: extinderea ariei de cuprindere a indicatorilor şi abordarea formării profesionale continue; abordarea întregii problematici a planificării ofertei educaţionale în contextul unor noi realităţi, cu o puternică dinamică, generate de noul statut al României ca stat membru al UE

PARTEA A II-A – ANALIZA NEVOILORII.1 Analiza mediului extern

Analiza cuprinde, pentru regiunea de Nord Est, informaţii de natură politică, economică, educaţională, demografică cu influenţele şi interdependenţa dintre ele.

14

II.2 Date demografice Aspecte geografice ale regiunii de nord-est

Poziţia geografică - Situat în partea de nord-est a României, în Podişul Moldovei, Judeţul Iaşi este mărginit la vest de râurile Moldova şi Siret, iar la est, de râul Prut (care constituie şi graniţa cu Republica Moldova); teritoriul judeţului se află la intersecţia paralelei 470 N cu meridianele 27-280 E, învecinându-se cu judeţele Botoşani, Suceava, Neamţ şi Vaslui.

15

Reşedinţa judeţului este municipiul Iaşi, unul din principalele oraşe ale României, important centru universitar, cu o bogată activitate ştiinţifică, cultural - artistică şi economică. Populaţia Populaţia totală judeţeană, pe medii rezidenţiale şi grupe de vârstă.Conform datelor furnizate de INS, populaţia stabilă totală a judeţului în 2011 era de 772348 locuitori, reprezentand 22,22 % din cea înregistrată la nivelul regiunii Nord Est. Faţă de 826552 persoane în 2008 se remarcă o scădere a numărului populaţiei cu 6,55%.

TAB.1Numar de persoane

TAB.2 Variatia estimata a populatieicu varsta cuprinsa inte 15-19 ani,pe perioada 2006-2014

16

TAB.3 Variaţia estimata a categoriei de vârsta 15-24 ani

TAB 4. Variaţia populaţiei pe vârste şi ani în judeţul Iaşi

Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică Iaşi Concluzia esenţială care se desprinde reflectă faptul că după mediul de rezidenţă predomină populaţia din mediul rural 53% faţă de urban 47% ; consecinţele şi măsurile ce pot fi recomandate vor fi analizate coroborat cu informaţiile din celelalte domenii.

TOTAL 0-14 15-19 20-24 25-29 30-64 65+TOTAL

829973 148387 56746 81400 67437 369866 106137

17

MASCULIN

409170 76040 28922 41336 35444 184308 43917

FEMININ

420803 72347 27824 40064 34647 185558 62220

URBAN

393220 54895 23929 45332 36097 193530 39437

Masculin

187067 28051 11911 22249 17699 91136 18949

Feminin

206153 26844 12018 23083 18398 102394 20488

RURAL

436753 93492 32817 36068 31340 176336 66700

Masculin

222103 47989 17011 19087 16948 93172 27896

Feminin

214650 45503 15806 16981 14392 83164 38804

Sursa: calculat pe baza datelor furnizate de INS

Proiecţii demografice Evoluţia prognozată a populaţiei de 15-19 ani, respectiv 15-24 ani (de vârstă şcolară) În prognozarea (varianta optimistă) acestei grupe de vârstă, datorită lipsei informaţiilor referitoare la mortalitatea pe aceste grupe de vârstă şi migraţie, nu s-a luat în calcul influenţa acestor factori. De altfel, pentru această grupă de vârstă influenţa acestor factori este practic nesemnificativă. Principalele concluzii din analiza demografică Populaţia din categoria de vârstă 0-14 ani şi 15-19 ani traieşte predominant în mediul rural. Acest fapt va trebui să influenţeze învăţământul în sensul deplasării accentului pe învăţământul pe zone, sau modalităţi care să permită accesul cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural. Rata de substituire este supraunitară (1.5), ceea ce indică pentru perioada următoare, o presiune crescută pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. Totuşi e posibil ca această presiune să fie ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării. Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru romi, necesită o educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate. Din analiza demografică rezultă următoarele prognoze la orizontul 2025: Scăderea populaţiei şcolare grupa de vârstă 15-19 ani cu 25.8 % Scăderea populaţiei şcolare grupa de vârstă 15-24 ani cu 33%, Mediul de rezidenţă al populaţiei şscolare este în rural 53% fată de urban 47% Rata de substituire este de 1,34

18

Implicaţii pentru IPT

Adaptarea Planurilor de învăţământ la scăderea populaţiei şcolare Utilizarea eficientă a infrastructurii prin abordarea diversificată a formelor alternative de învăţământ ex: seral, frecvenţă redusă, Formare Profesională Continuă, dezvoltarea centrelor de evaluare a competenţelor dobândite în contexte informale, programe tip “A doua şansă”, “ Şcoala de vară” Dezvoltarea unei Oferte de formare profesională în dialog cu beneficiarii pentru a răspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncă Dezvoltarea de calificări ce generează locuri de muncă.

II.3 Profil economic Poziţia judeţului Iaşi în economia naţională şi în cadrul regiunii Nord - Est In anul 2008 produsul intern brut a a fost de 15.071,1 milioane lei faţă de 12.071,9 milioane lei în anul 2007

TAB. 5 Creşterea produsului intern brut s-a bazat pe evoluţiile pozitive din agricultură, construcţii şi servicii, producţia industrială a judeţului a înregistrând un declin de cca 5 procente atât în 2008, cât şi în 2009 şi 2010 Judeţul Iaşi a avut cea mai mare contribuţie la realizarea produsului intern brut din regiunea Nord - Est, având o pondere de 26,3% .

19

În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al produsului intern brut pe locuitor. Intr-un top al judeţelor din punct de vedere al produsului intern brut pe cap de locuitor judeţul Iaşi ocupă locul 20.

TAB.6 Numarul de persoane angajate pe domenii de activitate nr.angajati/1000 loc.

UE-27

RO Regiunea Nord Est Judeţul Iaşi

Agricultură, silvicultură, piscicultură 1,8 6.43 10.4 9

Industrie 20.2 27.08 23.1 19,3

Construcţii 6.4 10.3 9.9 12,4

Servicii 71.6 56.19 56.7 59,3

TOTAL 100.0 100.0 100.0 100.0

Concluzii din analiza mediului economic: Principalele domenii de activitate confruntate cu reduceri de personal au fost: construcţiile, confecţiile textile, fabricarea de utilaje pentru metalurgie, fabricarea produselor din lemn, serviciile, industria alimentară, tipografică, mase plastice, sticlă, carămizi, produse farmaceutice, - atât în sectorul privat, cât şi în cel de stat. Conform datelor oferite de Direcţia Generală a Finanţelor Publice a judeţului Iaşi, activităţile preponderente sunt cele de comerţ, industrie şi construcţii, cu menţiunea că a scăzut şi numărul de societăţi care desfăşoarăa aceste activităţi.

Implicaţiile pentru IPT

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei şi proporţional cu nevoile pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii. Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Se desprind două direcţii de acţiune la nivel local: - Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională - Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)

20

Dezvoltarea IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM-urilor, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse.

II.4 Piaţa muncii Analizând populaţia ocupată a regiunii Nord-Est, se constată că aceasta reprezintă 45,5 % din populaţia totală a regiunii în anul 2007, 45,0 % în anul 2008 şi 44,8 % din populaţia totală a regiunii, în anul 2009 (o scădere de la an la an). Populaţia activă civilă şi populaţia ocupată civilă in judetul Iasi.

21

Ponderea populaţiei ocupate, pe niveluri de studii, în populaţia ocupată totală- Regiunea Nord-Est din fig 4.5 l ilustrează foarte evident că jumatate din populaţia ocupată este cu nivel mediu de pregătire ceea ce reflectă de fapt că locurile de muncă disponibile sunt în aceeaşi proporţie pentru calificări cu nivel mediu de pregătire. Rata de activitate şi rata de ocupare: o Urmare a scăderii populaţiei active şi ocupate, şi rata de activitate / ocupare a cunoscut un trend usor descendent

22

Profilul dominant la nivelul judeţului al cererii de forţă de muncă în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judeţean este dat de următoarele domenii: -mecanica-comert-constructii-servicii-industrie textile

Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii:-mecanica-constructii-comert În domeniul industriei textile, care în anul 2013 s-a confruntat cu un deficit de forţă de muncă, există şi o tendinţă de scădere a locurilor de muncă vacante şi o creştere a numărului de şomeri proveniţi din acest sector.

23

Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru învăţământul tehnologic Din perioada analizată se desprinde dinamica pozitivă a ocupaţiilor relevante pentru profilul servicii cu tendinţă de creştere. Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru şcoala postliceală Pentru şcoala postliceală, se desprind domeniile: servicii din care asistenţă socială şi sănătate – domeniu cu dinamica pozitivă la nivel judeţean în privinţa locurilor de muncă deşi acestea au fost în scădere în anul 2009 faţă de anul 2008. Domeniul comerţ - numărul de locuri de muncă vacante este superior somajului înregistrat şi numărului de absolvenţi; domeniul este activ şi în trend ascendent mai ales prin infiinţarea marilor centre comerciale şi supermarketuri Domeniul estetică şi igienă - alt domeniu la care şomajul înregistrat este sub nivelul numărului de locuri de muncă vacante ceea ce denotă un domeniu activ cu absorbţie pe piaţa muncii Domeniul industrie alimentară - înregistrează un număr de locuri vacante ce depăşeşte şomajul înregistrat, alt domeniu activ cu absorbţie pe piaţa forţei de muncă. Domeniul industrie textilă - înregistrează oscilaţii de la valori pozitive la valori negative în balanţa somaj- locuri de muncă vacante datorate unei circulaţii de personal, în cautarea unei salarizări atractive, care este influienţată de diversitatea comenzilor în sistem lohn; acest domeniu are tradiţie în judeţ şi regiune, a reuşit să rămână la un nivel care acoperă o piaţă internă şi o parte din piaţa externă pentru produse de calitate superioară considerate de lux. Domeniu Tehnic - înregistrează un număr considerabil de şomeri, având în vedere că pe acest domeniu sunt raportate calificări ce aparţin de următoarele sectoare: construcţii, mecanică, electronică, electric, industrie textilă, materiale de construcţii, fabricarea produselor din lemn, chimie industrială, tehnici poligrafice, producţie media; pentru a face recomandări sunt necesare analize detaliate pe fiecare sector şi calificare.

Fig. 8. Evoluţiile recente ale şomajului şi ale locurilor de muncă vacante înregistrate la AJOFM (aspecte critice în contextul crizei economice şi financiare

24

Concluzii din analiza pieţei muncii toate domeniile inregistreaza un regres se pot formula urmatoarele concluzii

4.3.1. Principalele constatări desprinse din informatiile din AMIGO la nivel regional4.3.2.Concluzii din analiza principalilor indicatori din BFMPopulaţia în Regiunea Nord – Est populatia judetului Iasi reprezinta

22,34 % din total populaţie pe regiune4,33 % din total populatia Ramâniei

Populaţia ocupată Raportată la populaţia activă a regiunii, populaţia ocupată reprezintă95 % în anul 2007,95,5 % în anul 200894 % în anul 2009

4.3.3. Concluzii din analiza structurii populatiei ocupate civileStructura persoanelor ocupate- pondere 1.domeniul servicii 42,1% din care 7%

învăţământ, 6,8% asistenţă socială, 4% transporturi, 2,4% administraţie2.domeniul agricultură, silvicultură,

26

pescuit - 32,4%3.domeniul industrie -16,9% din care 14,1% industrie prelucratoare4.domeniul construcţii-8,6%

Numărul mediu al salariaţilor şi al muncitorilor, pe activităţi ale economiei naţionale

1.Industrie -28,71%2.Comerţ cu ridicata/amănuntul 17,09%3.Construcţii 8,64%4.Învăţământ 8,25%5.Sănătate şi asistenţă social 7,91%7.Transport şi depozitare 5,90 %8.Administratie publica 4,715%9.Activităţi de servicii administrative, asigurări sociale 4,025

II.5 Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a somajului înregistrat şi locuri de muncă vacante înregistrate la AJOFM

Implicaţii pentru ÎPT:-adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al judeţului, -creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie, în special în mediul rural, prin creşterea ofertei de formare continuă; -dobindirea de competente prin asigurarea instruirii practice la agenti economici, -analiza cererii pe piaţa forţei de muncă a calificărilor de perspectiva pentru dezvoltarea judeţului; -Oferirea de servicii de orientare şi consiliere din intrarea in sistemul de formare; -Recalificarea cadrelor didactice pentru calificări solicitate pe piata muncii; -Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii ca domeniu major de intervenţie în restructurarea şi dezvoltarea sistemelor de educaţie şi formare, asigurarea competenţelor cheie; -Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie şi formare profesională, a persoanelor provenind din grupuri/comunităţi/medii dezavantajate, vulnerabile din punct de vedere socio-economic şi expuse riscului de excluziune socială; -Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale în educaţia iniţială, astfel încât antreprenoriatul să devină o opţiune de carieră pentru toţi; -Oferirea de alternative prin forme de învăţare (seral, frecventa redusa,învăţarea la distanţă);

27

-Colaborare sistem IPT - AJOFM, în vederea identificării calificărilor pentru autorizarea unitatilor IPT ca Furnizor -Consilierea elev - părinte în alegerea carierei; informarea privind tendinţele înregistrate pe piaţa forţei de muncă; -Realizarea unui sistem de selecţie în formare, pe baza aptitudinilor elevilor şi a achiziţiilor anterioare

Analiza ofertei de formare în zona ocupaţională

Prognoza ofertei de formare profesională prin IPT Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea Europeana să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială. La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre: Creştere inteligentă: Dezvoltarea unei economii bazata pe cunoastere şi inovare

28

Creştere durabilă: Dezvoltarea unei economii mai competitiva, eficienta în utilizarea resurselor şi ecologica Creştere inclusivă :Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială Ţinte: Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75% Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%;

Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990 Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie

Strategia ”Europa 2020”

Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează următoarele schimbări: 1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor 2. Modernizarea şi descongestionarea curriculum-ului 3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor 4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem 5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate 6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic 7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane 8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii

Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una din principalele ţinte ale PNR Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt: 1. Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii. 2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile dezavantajate.

3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea programelor în domeniu 4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul preuniversitar precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională 5. Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal prin:

29

acordarea de burse

dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin implementarea proiectelor: Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii (perioadă: ian. 2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi tehnic – profil servicii, pentru extinderea metodei moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu dezvoltarea instituţională a Consiliului Naţional al Calificărilor si al Formării Profesionale (CNFPA), introducerea sistemului de credite de acumulare şi transfer, dezvoltarea şi adoptarea descriptorilor pe nivelurile de calificare din România. Instituţii responsabile: CNCFPA – MECTS, MMFPS. Asigurarea calităţii în IPT Nevoia unor mecanisme reglementate de asigurare a calităţii serviciilor de educaţie şi formare profesională care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire şi satisfacţia beneficiarilor (forţa de muncă şi angajatorii) a condus la adoptarea Legii nr. 87 din 13 aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei. Mecanismul de asigurare a calităţii utilizat este construit pe autoevaluarea din partea şcolii, confruntata cu evaluarea externă (prin inspecţie şcolară), ambele fiind structurate pe acelaşi set de indicatori (descriptori de performanţă). Rezultatele evaluării se regasesc în rapoartele şi planurile de îmbunătăţire a calităţii. Introducerea unui sistem de asigurare a calităţii in IPT va furniza pentru procesul de planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenţilor comparaţiile in cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi ofertă. Conducând la creşterea transparenţei faţă de beneficiari, mecanismele de asigurare a calităţii vor avea un impact decisiv în motivarea şi implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei şsi a strategiilor de îmbunătăţire.Serviciile de orientare şi consiliere La nivelul unităţilor ÎPT serviciile de consiliere sunt asigurate prin cabinetele de OSP de consilier şi profesorii diriginţi. 70 % din şcolile au Cabinete OSP si Consilier, număr de elevi /norma /consiler variază între 1300 şi 200 predominat 800 de elevi iar ca medie din eşantion aproximativ 500 .

II.6 ANALIZA PLANULUI DE SCOLARIZARE 2014/2015

30

1.Numărul de copii din învăţământul preşcolar

112

2. Numărul de clase pentru clasa pregătitoare (CP)

2

3. Numărul de elevi din învăţământul primar (I-IV)

237

4. Numărul de elevi din învăţământul gimnazial (V-VIII)

245

5.Numărul de elevi din învăţământul liceal, profil tehnologic

21

6.Numărul de elevi din învăţământul din învăţământul profesional cu durata de 2 şi 3 ani ,clasa a IX-a, a X-a, a XI-a

94

II 7 ANALIZA MEDIULUI INTERNII.7.1 Strategia şcolii

Strategia şcolii include dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiară. Datele privind capacitatea instituţională În planul managerial al şcolii sunt cuprinse următoarele priorităţi şi obiective:

1. 1 Reducerea fenomenului de absenteism, abandon şcolar părăsirea timpurie a şcolii

Diminuarea numărului de absenţe ale elevilor de la învăţământul de masă şi învăţământul special

Identificarea elevilor cu situaţia de abandon şcolar Implicarea comunităţilor locale, Consiliilor locale, Primăriilor

şi Politiei în reducerea absenteismului şi abandonului şcolar Accesul tuturor copiilor la serviciile educaţionale de calitate 2. Îmbogăţirea compeţentelor de literaţie ale elevilor Introducerea orei de lectură şi a momentului de literaţie în lecţie Încurajarea cadrelor didactice să propună CDŞ-urilor Încurajarea proiectelor educaţionale de literaţie 1. . Monitorizarea evaluării elevilor 2. Implenmentarea descentralizării instituţionale Consilierea directorilor în vederea cunoaşterii şi aplicării Legii

educaţiei naţionale (Legea 1/2011) Formarea Consiliului de Administraţie 3. Formarea resurselor umane în contextul educatţiei pentru

o societate a cunoaşterii

31

Utilizarea resurselor umane din şcoală Facilitarea dialogului cu părinţii, partenerii educaţionali,

Comunitatea locală 4. VI. Încurajarea şi susţinerea inovaţtiei şsi a alternativelor în

educaţie prin activităţi curriculare şi educaţionale Promovarea de programe educaţionale care au în vedere

dimensiunea formativă a educaţiei .Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi

educative şi extracrriculare Compatibilizarea sistemului educational romanesc cu

sistemul european Dezvoltarea şi înţelegerea diversităţii culturale, legislative

europene în rândul profesorilor şi elevilor Încurajarea cadrelor didactice să participe la mobilităţi,

seminarii şi vizite de studio.II.7.2 Planul de marketing Metodologia privind politicile educaţionale actuale, aşa cum rezultă din aplicarea Legii Educaţiei naţionale, nr. 1/2011, evidenţiază priorităţile cuprinse în modificările şi completările aduse pentru creşterea calităţii serviciile de educaţie. În mod direct calitatea activităţilor didactice orientată spre beneficiarii primari ai educaţiei presupune îmbunătăţirea rezultatelor şcolare în raport cu particularităţile şi nevoile individuale ale elevilor şi comunităţii. Colectivul de elevi al şcolii noastre se formează din prescolari,elevi din invatamantul primar,elevi pentru invatamantul gimnazial, invatamant profesional cu durata de trei ani domeniul de pregatire de baza Industrie textile si pielarie,calificarea ,,Confectioner produse textile ‘’,domeniul de pregatire de baza,,Industrie textile si pielarie’’;clasa a XI-a liceu,ciclul superior, domeniul Agricultura si invatamant profesional cu durata de 2 ani,clasa a X-a A-domeniul Industrie textila si pielarie’’, clasa a X-a B –domeniul Agricultura. II.7.3 Mix de marketing adresat elevilor

1. PREŢUL: FINANCIAR: Consiliul local susţine financiar şcolarizarea elevilor de la învăţământul obligatoriu prin asigurarea unui nr.de 50 de burse sociale in fiecare an.PSIHOLOGIC: elevii sunt atraşi de profile şi de perspectiva unei bune pregătiri profesionale .2. PLASAREA:

32

CALITATEA CLĂDIRII: Corpul B destinat elevilor de liceu a fost reabilitat prin proiect PHARE TVET 2005/2006,iar Corp A a fost reabilitat termic in 2011.FACILITĂŢI: ateliere de confectii dotate prin Proiect Phare Tvet ,laboratoare de agricultura dotate Phare,sala de sport amenajata in 2012,laborator de limba rusa maternal pentru elevii rusi –lipoveni,laborator de informatica,laborator AEL.centru de documentare si informare .

ATMOSFERA: de încurajare a cooperării şi colaborării dintre cadrele didactice şi personalul auxiliar pentru asigurarea unei atmosfere de lucru în condiţii egale pentru toate categoriile de elevi. SECURITATEA: asigurată de camera de supraveghere video.3. PRODUSUL: CALITĂŢI TEHNICE: ateliere şi laboratoare de profil; profesori şi maiştrii instructori cu o înaltă calificare, capabili să aplice metodele şi strategiile centrate pe elev pentru creşterea calităţii demersului didactic. PROFITUL: obţinerea de competenţe profesionale care le pervit inserţia pe piaţa muncii;

4. PERSONALUL: MANAGER: cu un stil de conducere cooperantDIDACTIC: profesori şi maiştrii instructor calificatiELEVII: de nivel mediu, dornici de a-şi forma priceperi şi deprinderi conform competenţelor cheie .PERSONALUL AUXILAR: serios, ataşat şcolii .

5. PROMOVAREA: PARTICIPARI la concursuri scolare,olimpiade judetene si nationale,expozitii etc.EDITAREA de pliante pentru prezentarea şcolii.

II.7.4 Predarea şi învăţareaPromovarea predării şi învăţării centrate pe elev asigură atingerea competenţelor profesionale, în concordanţa cu precizările şi direcţiile stabilite la nivel de M.E.C.T.S. şi I.S.J. Cooperarea echipei manageriale cu toţi factorii decizional de la nivelul comunităţii locare care pot susţine procesul educativ şi inserţia socio-profesională a absolvenţilor; Asigurarea unui program educativ care să îndeplinească aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate. Susţinerea cadrului instruirii formale şi nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă;

33

Orientarea şcolii către rezultate în funcţie de nivelul pregătirii anterioare prin valorizarea resursei umane; Înţelegerea interdependenţa dintre furnizorii şi beneficiarii implicaţi în oferta de educaţie. Aplicarea unor indicatori şi standarde în funcţie de particularităţile procesului educaţional pornind de la „valoarea iniţială” măsurând “valoarea adăugată” şi evidenţiind “valoarea creată”. Luarea în considerare nu numai a nevoilor actuale ale beneficiarilor, ci şi a celor viitoare. Stimularea prin pârghii inteligent folosite de echipa managerială a colaborării echipei experimentate de profesori pentru eficientizarea demersului didactic; Susţinerea proiectelor de optimizare a relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală; Elaborarea şi aplicarea de proceduri operaţionale pentru rezolvarea diferitelor situaţii prin implicarea profesorilor în rezolvarea problemele cu care se confruntă elevii; Proiectarea didactică bazată pe evaluarea iniţială prin utilizarea metode adecvate de predare - învăţare centrată pe elev (stabilirea ţintelor individuale de învăţare pentru elevi). Încurajarea relaţiei profesor-elev – părinte după principiile colaborării, încrederii şi respectului reciproc astfel, încât elevii să nu se simtă "controlaţi", ci sprijiniţi atât de şcoală cât şi de familie. II.7.5 Materiale şi resurse didactice

Conform analizei efectuate şcoala dispune de spaţii (săli de clasă, ateliere, laboratoare, cabinete, sală de sport,centru de documentare si informare.Şcoala dispune de echipamente, mobilier, birotică, aparate şi ustensile în valoare de 200.000 Euro Pentru asigurarea condiţiilor unui învăţământ modern şcoala oferă: 2 cabinete de informatică modernizate(Scoala Gimnaziala nr 2si liceu)1 cabinet de limba rusareţea de internet în toate cabinetelor şi birourilor; Centru de Documentare si Informare în continuă dotare cu beletristică şi manuale şcolare;ateliere pentru instruirea practică: - 2 ateliere pentru confecţii îmbrăcăminte; - 1 laborator agricultura

- 1laborator de fizică, chimie şi biologie; - 1sala de sport

34

II.8.Rezultatele elevilor

Comparativ cu anii anteriori se observă că există interes pentru obţinerea de rezultate pozitive prin participarea elevilor la examene, concursuri şcolare sau extraşcolare, simpozioane sau alte activităţi:

II.8.1.SITUAŢIA ŞCOLARĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2014/2015

Clasa ÎnscrișiPromovați Repetenți 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

Preg. 25 25 0 - - - - -PR.sc.2 15 15 0 0 0 0 0 0I 35 35 0 - - - - -I sc 2 22 22 0 - - - - -I I 26 26 0 - - - - -II sc.2 19 18 1 - - - - -III 24 24 0 4 1 10 9III sc.2 22 22 0 - - - - -IV A 27 27 0 - - - - -IV B 15 15 0 - - - - -IV C 24 24 0 4 5 5 4 6V SC. 2 25 25 0 0 1 13 4 7VA,B 41 41 0 - 4 8 5 24VI A,B 48 45 1 - 3 12 9 21VII A,B 27 23 2 - 2 8 1 12VI SC 2 20 20 - 0 2 5 3 10VII A 25 25 0 1 4 6 9 5VII SC 2 24 24 0 0 3 8 5 8VIIIA,B 49 46 3 - 12 0 6 28VIII SC 2 16 16 0 - 6 0 1 9

IX 27 26 1 - 7 8 11 -

XA,B 42 39 3 5 11 23 - -XI 25 20 5 7 5 8 - -

II.8.2.EVALUAREA NAŢIONALĂ (MEDII GENERALE)situaţie numericăan scolar <5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102011/2012

Inscrisi 57

30 5 9 7 3 1

35

Prezenti:552012/2013

Inscrisi: 44Prezenti 43 21 6 7 5 3 12013/2014


Inscrisi-44Prezenti44 6 8 13 9 5 3

situaţie procentualăan scolar <5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102011/2012 54.% 9,% 16% 12% 5 % 2%2012/2013 48% 14% 16% 11% 7% 2%2013/2014 28% 13% 31% 11% 13% 2 %2014/2015 13% 18% 30% 20% 11% 0,7%

II.8.3 BACALAUREAT (MEDII GENERALE)

situaţie numerică şi procentualăan scolar <6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102012/2013

Inscrisi 5 ,prezenti 5 5 - - - -an scolar <6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102013/2014

Inscrisi 2Prezenti 1 1 - - - -2014/2015 0 elevi inscrisi

situaţie procentuală36

an scolar <6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102012/2013 100%2013/2014 100% - - - -2014/2015 - - - - -

II.8.4MEDII ABSOLVIRE PE DISCPLINE ENclasa a VIII-a 2014/2015

obiect <5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10LRO 1 8 7 9 9 3MAT 8 13 9 4 5 3

II.9.Inserţia socio – profesională a absolvenţilor

37

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregatire de baza Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe fiecare

nivel, domeniu/profil şi

calificare)

Continuă

studiileAngajaţi

Propria afacere

(inclusiv ca persoană

fizică autorizată

sau ca producător

agricol)

Înregistraţi

în şomaj (AJOF

M)

in situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)

3 Agricol Tehnician agricultură 12 0 5 0 0

2Tehnic

Confecționer produse textile

19 5 3 0 0

OBSERVATIE! Pentru anul scolar 2014/2015 nu avem clase absolvente.

II.10 Calificări şi curriculumPentru anul şcolar 2014/2015 s-a realizat un plan de şcolarizare care, în urma unei analize de marketing, a avut ca obiective: • Identificarea opţiunilor elevilor de la gimnaziu pentru specializările din învăţământul liceal; • Identificarea cerinţelor agenţilor economici din zonă şi a tendinţelor locale de dezvoltare pe diferite domenii economice ce urmează să fie cuprinse în CDL-uri; • Corelarea ofertei educaţionale în concordanţă cu cerinţele pieţii muncii; • Conştientizarea elevilor şi a părinţilor asupra serviciile şi produsele oferite de şcoală; • Susţinerea absolvenţilor pentru inserţia pe piaţa muncii, prin programe adecvate; • Proiectarea Planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2014 – 2015 avându-se în vedere gradul de adaptare la nevoile de dezvoltare socio-economică la nivel local şi prevederile PLAI şi PRAI. S-au luat în considerare şi sugestiile agenţilor economici parteneri, astfel încât calificările obţinute de elevi să le permită o inserţie profesională rapidă.

II.10.1. Trunchiul comun Însuşirea la nivel maximal a cunoştinţelor cerute de programele şcolare şi îndeplinirea obiectivelor prevăzute de acestea trebuie să constituie preocuparea primordială a întregului colectiv didactic. Fiecare catedră (comisie metodică) va întocmi anual şi semestrial programe concrete care să asigure dobândirea cunoştinţelor şi capacităţilor necesare prin: - ore de consultaţii (aprofundarea temelor şi capitolelor care fac obiectul programelor de examen); - elaborarea de materiale auxiliare (ghiduri de pregătire, culegeri de subiecte propuse); - simulări de examene; Trunchiul comun desăvârşeşte personalitatea adolescentului prin cultură generală orientată în domeniile indicate în mod precis de Curriculum-ul Naţional şi dezvoltă capacitatea de a-şi mobiliza propriile resurse. Opţiunile manageriale privind dezvoltarea curriculară au în vedere următoarele direcţii:

afectarea numărului de ore pentru temele din programele de învăţământ prevăzute de trunchiul comun în funcţie de necesarul impus, de realităţile obiective identificate la nivelul fiecărei clase şi de experienţa cadrului; curriculum-ul la decizia şcolii va propune elevilor ore de aprofundare sau extindere la disciplinele care constituie probe de examen;

38

la clasele a VIII-a si a-Xl-a , elevii şi părinţii vor fi informaţi lunar asupra stadiului pregătirii lor pentru examenul de bacalaureat (pe baza rezultatelor obţinute la testările din materia prevăzută de programele pentru examene); stimularea creşterii responsabilităţii şcolii şi a elevului pentru calitatea şi finalitatea procesului educativ; asigurarea finalităţii curriculum-ului prin formarea unui absolvent autonom, activ, competent, motivat, capabil de opţiune şi decizie;

II.10.2. Curriculum-ul la decizia şcolii Din punct de vedere al politicii educaţionale a unităţii şcolare prin curriculumul la decizia unităţii şcolare se stimulează promovarea acelor valori şi practici sociale care să asigure individualizarea personalităţii instituţiei la nivel local, regional şi naţional şi să asigure succesul absolvenţilor săi. Dezvoltarea curriculară trebuie să promoveze deschiderea interdisciplinară şi proiectarea centrată pe competenţe, creşterea transparenţei actului didactic şi "construirea" lui ca un răspuns la nevoile concrete ale comunităţii. Competenţele generale (care se urmăreşte a fi formate la elevi pe parcursul liceului tehnologic) precum şi competenţele specifice se stabilesc în funcţie de opţiunea, înclinaţiile şi interesul elevilor pentru identificarea carierei (continuarea studiilor sau inserţia în mediul socio-economic). Curriculum-ul la decizia şcolii trebuie să realizeze inovaţia curriculară locală (la nivelul fiecărei catedre şi cadru didactic) şi flexibilizarea deciziei curriculare. Opţiunile manageriale privind dezvoltarea curriculum-ului la decizia şcoliiimpun: elaborarea proiectului clasei (valabil pe 4 ani) pentru clasele a IX-a, în care se conturează perspectiva disciplinelor opţionale în funcţie de filieră/profil/ specializare; -profesorii propun discipline, cursuri, teme opţionale, în funcţie de preocupările şi experienţa lor, de interesul şi solicitările elevilor -proiectarea ofertei disciplinelor opţionale ca "un tot unitar" respectând structura unităţii şcolare (filiere, profiluri, specializări) şi durata şcolarităţii în învăţământul liceal; - proiectarea ofertei curriculare implică întreg colectivul didactic coordonat de şefii de catedre ;- predarea disciplinelor opţionale pe baze atractive, uzându-se de strategii didactice noi şi de metode de evaluare performante ;- informarea corespunzătoare a părinţilor şi elevilor asupra rolului disciplinelor opţionale, a dezvoltării rutelor individuale de pregătire ;- disciplinele alese de elevi şi părinţi pentru a fi studiate sunt obligatorii pentru un an şcolar

39

- dobândirea competenţelor de comunicare în limbi de circulaţie internaţională se asigură prin studiul a doua limbi străine (limba engleză, limba franceză sau limba germană) la clasele de liceu - formarea unui absolvent compatibil cu societatea informatizată se realizează prin asigurarea cunoştinţelor de utilizare a tehnicii de calcul şi de accesare a Internetului (oferta curriculară a unităţii şcolare propune studiul informaticii la nivelul maxim admis de planul de învăţământ - compatibilizarea europeană a curriculum-ului prin programele internaţionale realizate şi cele care vor fi realizate prin Agenţia Naţională Pentru Programe Comunitare în perioada 2011-2015; Modul de întocmire a Curriculum în dezvoltare (C.D.L.) răspunde nevoii de racordare a ofertei educaţionale la solicitările agenţilor economici privind pregătirea profesională.

II.11 Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil / domeniul pregătirii de bază, specializare / calificare profesională

Nr crt

Nivel Filiera Profil Domeniul pregatirii de baza

clasa Numar clase

Nr elevi

1. prescolar - - - Gr. 5 1122. primar - - - I-IV 11 2373. gimnaziu - - - V-

VIII11 245

4. Profesional de 3 ani

tehnologica tehnic Industrie textile si pielarie

IX 1 31


tehnologica tehnic Industrie textile si pielarie

X 1 26


tehnologica Resurse natural si protectia mediului

Agricultura XI B 1 15


tehnologica Confecţioner produse textile

Industrie textile si pielarie

XI A 1 22

8. liceal tehnologica Resurse natural si protectia mediului

Agricultura XII 1 21

40

II.12.RESURSE UMANEIn anul scolar 2015/2016 personalul din unitatea noastra se prezenta astfel:

STRUCTURA COMISIILOR METODICE DIN LICEUL TEHNOLOGIC FOCURI

Comisia metodică a învăţământului preşcolar

NUME PRENUME FUNCŢIA DIDACTICĂ

VECHIMEÎNÎNVĂŢĂMÂNT

GRAD DIDACTIC

MOD DE INCADRARE DISCIPLINA

PREPELITA MARIA Prof.inv.presc. 34 I Titular Gr .mare

DUMBRAVA LILIANA Prof.inv.presc 37 II Titular Gr. Mica

BARJOVANU LINA Educat 38 II Titular Gr. Mare

MANOLIU ECATERINA Educat. 37 I Titular Gr. Mijlocie

CIORNEI MARIA ANDREEA

Educat. 6 II Suplinitor Gr .mica

Comisia metodică a învăţătorilor


VECHIMEÎNÎNVĂŢĂMÂNTI

GRAD DIDACTIC


CHELARU TUDOR-ANDREI

Prof.inv.primar 6 DEF TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

LUNGU LILIANA Prof.inv.primar 22 DEF TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

PRISECARU PARASCHIVA Prof.inv.primar 27 I TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

EPUREANU ELENA Prof.inv.primar 13 II TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

RUDAC-PETERCA MADALINA Prof.inv.primar 5 DEF Titular

INVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

VECLIUC RAISA Prof.inv.primar 20 I TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

DISCA VERA-CATALINA

Prof.inv.primar 11 DEF TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

VECLIUC IOAN Prof.inv.primar 13 DEF SuplinitorINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

41



GRAD DIDACTIC


DUMITRIU ELENA Prof.inv.primar 39 I TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

DIACONU MARIA Invatator 30 I TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

DUMITRIU PETRU Prof.inv.primar 41 I TitularINVATATOR (IN LIMBA ROMANA)

Comisia metodică ,,Limba si comunicare’’



GRAD DIDACTIC


PENTIUC IONELA Prof. – Director 16 I Titular

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

BARBIERU MARIA-SIMONA

Prof. 7 Deb. Supl.LIMBA SI LITERATURA ROMANA

PALADE MARIA Prof. 6 DEF TitularLIMBA SI LITERATURA ROMANA

BONDREA DUMITRITA-ANCA

PROF 2 DEB Suplinitor LIMBA ROMANA

NUME PRENUME FUNCȚIA DIDACTICĂ

VECHIMEÎNÎNVĂȚĂMÂNTI

GRAD DIDACTIC


TECUCIANU CATALIN Prof. 4 Def. Titular LIMBA ENGLEZA

AGAFITEI ANDRA-ELENA Prof. 2 Deb. Titular LIMBA ENGLEZA

GROMIC ZINAIDA Prof. 32 I Titular LIMBA RUSA MATERNA

Comisia metodică ,,Matematica si Ştiinţe’’

NUME PRENUME FUNCȚIA DIDACTICĂ

VECHIMEÎNÎNVĂȚĂMÂNTI

GRAD DIDACTIC MOD DE INCADRARE DISCIPLI

NA

CIOBOTARU-COGUT DANIEL Prof. 14 II Titular MATEMA

TICA

PUSKIN ANA MARIA Prof. 0 DEB Suplinitor MATEMATICA

FOCSA MIHAITA-VASILE

Prof. 2 Deb Suplinitor MATEMATICA

COJOCARU SORIN Prof. 13 DEF Suplinitor FIZICA

42

BUNDUC CRISTINA Prof. 5 deb Suplinitor necalificat Informatica

MORARU ANCA-IOANA Prof. 14 II Suplinitor CHIMIE

MIHAI PANDESTINA Prof. 2 DEF Suplinitor BIOLOGIE

LAZARESCU ADA-MANUELA Prof. 15 I Suplinitor BIOLOGIE

Comisia metodică a profesorilor din aria curriculară Om şi societate



GRAD DIDACTIC


BOBOC DANIEL-VALERIU

Prof. 11 I TitularISTORIE/CULTURĂ CIVICĂ

SPIRIDON MARIA Prof. 13 I Titular GEOGRAFIE

STOIAN ELENA Prof. 10 II Titular RELIGIE ORTODOXA

GOANTA MIHAELA Prof. 23 II Suplinitor GEOGRAFIE

Comisia metodica ,,Arte si sport’’



GRAD DIDACTIC MOD DE INCADRARE DISCIPLINA

ISARIE MIHAELA Prof. 6 DEF Titular EDUCATIE PLASTICA

LUNGU LILIANA Prof. 22 DEF Suplinitor EDUCATIE MUZICALA

TABARANU TONI Prof. 7 DEF Suplinitor EDUCATIE FIZICA

AMIRONESEI IOAN CRISTIAN

Prof. 11 I Suplinitor EDUCATIE FIZICA

Catedra tehnică:

43



GRAD DIDACTIC


BURLACU IOAN Prof. 38 I Titular ED.TEHNOLOGICA

MANOLE MANUEL Prof.ing. 11 II Titular DT- Textile

MILITARU AURELIA-OANA Prof.ing. 8 II Suplinitor DT-Agricultura

COTOFANU ELENA M.instr. 29 II Suplinitor PIP-Textile

IACOB JULIETA M.instr. 9 DEB pensionarSuplinitor PIP-Textile

COCEA CONSTANTIN M Instr 0 DEB Suplinitor Agricultura

IFTINUTA MARICICA M Instructor 3 DEB Suplinitor necalificat Agricultura

Scoala noastra a reusit sa –si contureze cu aportul cadrelor didactice valoroase ,atat imaginea unei scolii care a oferit o educatie sanatoasa ,cat si integrarea socio-profesionala a absolventilor. Majoritatea cadrelor didactice ,in special profesorii sunt tineri de aproximativ 35 de ani, calificati, cu o buna pregatire metodica si de specialitate. Fiind preocupati in permanenta de formarea profesionala , participa la cursurile de perfectionare organizate de Casa Corpului Didactic si I.S.J.Iasi . Din multiple cauze, cum ar fi: imposibilitatea navetei, decontarea insuficienta a sumelor aferente navetei, etc. in fiecare an exista oarecare fluctuatie in randul profesorilor. II.13 ANALIZA SWOTII.14 Puncte tari Oferta educationala

-Accesul gratuit al elevilor la reteaua de internet existenta in Centrul de documentare si informare;-Plasarea învăţării ca proces în centrul demersurilor şcolii ;-Oferta educaţională a şcolii este adaptată nevoilor de formare ale elevilor -Preocuparea pentru adecvarea procesului de instruire la nevoile fiecărui individ: capacitatea de a identifica nevoile/domeniile de dezvoltare ale fiecărui elev, de a identifica ritmul dezvoltării ;

44

-Capacitatea de a adecva situaţiile de învăţare, conţinuturile şi materialele educaţionale la caracteristicile individuale ale elevului, de a încuraja spiritul de iniţiativa şi capacitatea de studiu independent ale elevilor; - Existenta paginii web a scolii; II.15 Managementul invatarii

-Abordarea interdisciplinară centrată pe valorile umane ce presupune organizarea conţinuturilor, cu implicaţii asupra întregii strategii de proiectare a curriculum-ului, în vederea realizării unei imagini unitare asupra fenomenelor şi proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învăţământ, ceea ce conduce la facilitatea contextualizării şi aplicării cunoştinţelor şcolare, în diferitele situaţii din cotidian -Adaptarea activităţilor extraşcolare la nevoile elevilor -Intensificarea pregătirii prin programe speciale pentru elevii claselor din anii terminale şi pentru elevii participanţi la concursuri şcolare; -Implicarea consiliului elevilor în complexitatea vieţii şcolare -Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor şi a comunităţii locale în viaţa şcolii ;-Evaluarea holistică a performanţelor: capacitatea de a adapta modul de evaluare la dezvoltarea globală a elevului şi de a utiliza informaţiile evaluative pentru a proiecta activităţi de predare-învăţare; dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi; elaborarea unor instrumente de evaluare; interpretarea rezultatelor evaluării pentru adoptarea de decizii şi ameliorarea activităţii;

II.16 Resurse umane -Activitatea manageriala este permanent adaptata la nevoile scolii,stimuland lucrul in echipa si bunele relatii interumane;- Existenta unei bune colaborari a scolii cu celelalte institutii:politie primarie,dispensar, comunitatea locala,comunitatea rusilor-lipoveni; -Cadre didactice cu o bună pregătire metodico-ştiinţifică şi în continuă perfecţionare ; -Numărul mare de profesori cu grade didactice; -Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire profesională -Disponibilitatea cadrelor didactice pentru mobilizarea elevilor pentru participarea la cercuri şcolare, sesiunile de comunicări, concursuri --Efectivele de elevi sunt in crestere datorita migratiei populatiei din mediul urban in mediul rural -Decontarea navetei cadrelor didactice; -Conducerea scolii are sprijinul ,increderea si respectul comunitatii locale; II.17 Resurse materiale

45

-Biblioteca scolara dispune de 9412 de volume de carti si reviste de specialitate,fiind deficitara la capoitolul auxiliare curriculare. -Includerea scolii in programul de reabilitare si dotare a 150 de unitati scolare PHARE TVET 2005; -Scoala are acces la reteaua de telefonie fixa,reteaua de apa potabila,internet,etc. -Existenta unei bune colaborari a scolii cu celelalte institutii:politie primarie,dispensar; -Existenta unei baze materiale solide atat in domeniul Agricultura, cat si in domeniul Industrie Textila si Pielarie; -Existenta unui parc auto pentru utilajele din dotarea scolii; -Accesarea unor proiecte de tip grant :Phare,Comenius etc; -Sistem de incalzire tip central termice pe lemne in toate locatiile; -Modernizarea centrului de documentare si informare; -Accesul elevilor in laboratoarele de informatica; -Scolile au beneficiat de reabilitare termica; II.18 Puncte slabe A Oferta educationala- Inerţia unor cadre didactice în acceptarea noului şi, în special, în regândirea relaţiei profesor – elev; - Implicarea deficitară a părinţilor în demersurile şcolii ;- Existenţa unui numar de elevi slab pregătiţi, în special la clasele de liceu;-Fluctuaţia încadrării personalului didactic ca urmare a schimbării structurilor planurilor de învăţământ pentru filiera tehnologică; - Motivaţia slabă a elevilor duce la rezultate scăzute la învăţătură;- Un număr mare de absenţe nejustificate ; B Managementul invatarii- Insuficienta responsabilizare a elevilor;- Oferta redusă de soft-uri educaţionale autohtone ;-Cresterea ratei absenteismului;- Plecarea parintilor la munca în străinătate ;- Eficienţă scăzută a relaţiei familie - elev – şcoală; - Posibilităţi materiale reduse ale elevilor ;

C Resurse umane- Abordarea problemelor din perspectiva elevului; - Utilizarea insuficientă a PC în activitatea didactică; - Numărul mare de cazuri cu climat familial necorespunzător, lipsit de afecţiune, neinteres sau dominat de violenţă verbală şi/sau fizică; - Lipsa unor deprinderi de activitate intelectuală din partea elevilor; - Lipsa motivaţiei de învăţare pentru mulţi elevi;

46

-In predarea lectiilor,cadrele didactice folosesc ,de regula,metode traditionale si mai putin metodele moderne,pastrandu-se clasicismul lectiilor;\ -Inexistenta unui consilier psihopedagogic care sa ofere consiliere elevilor cu probleme in familie. -Dezinteresul agentilor economici in a oferi locuri de practica elevilor; -Oferta slaba a locurilor de munca pe raza comunei;II.19 Oportunitati A Context social- Crearea unui sistem unitar de activităţi educative şi de predare-învăţare, pentru a favoriza dezvoltarea armonioasă a elevului ;- Formarea şi consolidarea unor comportamente normale pe care elevii trebuie să le manifeste în societate; - Activitate în echipe interdisciplinare de lucru; -Cuprinderea scolii in proiecte europene; B Context politic

-Existenta PRAI SI PLAI care definesc politicile de planificare strategica a ofertei de formare profesionala in IPT;- Disponibilitatea factorilor locali de a conlucra cu şcoala; - Integrarea în Comunitatea Europeană sporeşte exigenţele în privinţa calităţii educaţiei oferind posibilităţi sporite de integrare socială elevilor şi cadrelor didactice; C Context tehnologic - Asigurarea pregătirii elevilor cu elemente constitutive ale tehnologiei informaţionale (calculatoare, programe, internet, consiliere şi informare) este în continuă creştere; - Posibilitatea identificării unor alte surse financiare extrabugetare;

II.20 Amenintari A Context social si politic- Situaţia materială a unor familii pentru întreţinerea elevilor în şcoală ;- Lipsa de informaţii privind evoluţia sigură a pieţii de muncă, a cererii viitoare în educaţie ;- Numărul din ce în ce mai mare al elevilor ce abandonează şcoala motivând insuficientele resurse financiare ale părinţilor; - Teama cetăţenilor de a interveni în actul de educaţie civică a semenilor lor; - Unele componente ale ofertei de curriculum naţional sunt lipsite de coerenţă şi pun un accent prea mare pe informaţii; - Slaba motivare materială a cadrelor didactice favorizează orientarea specialiştilor spre domenii mai bine plătite; - Multe din programele iniţiate prin reformă la nivel naţional nu se pot realiza imediat din cauza costurilor mari pe care le implică;

47

- Insuficienta conştientizare a factorilor de decizie şi a grupurilor de interese faţă de priorităţile învăţământului ;B Context economic si tehnologic

- Reorientarea agenţilor economici spre ale activităţi decât cele iniţiale ;- Preferinţa unor agenţi economici de a angaja muncitori necalificaţi cu salarii minime ;- Lipsa soft-urilor educaţionale pentru numeroase discipline ;- Costul ridicat al materialelor didactice pentru instruirea practică ;

II.21 Tinte strategice

1.Crearea unui climat de siguranta in scoala

- Asigurarea conditiilor optime de desfasurare a procesului didactic- Aprovizionarea din timp cu combustibil necesar penrtu perioada rece- Cunoasterea si respectarea legislatiei din domeniul invatamantului ,a

normelor de protectie civila ,sanitara si de P.S.I

2.Acoperirea nevoilor educationale pentru fiecare elev dar si pentru cetatenii comunei Focuri

- Oferta educationala diversificata,adecvata nevoilor elevilor si comunitatii;

- Diversificarea activitatilor educative extrascolare;- Educatie individualizata;- Elevul participant active la propria formare;- Organizarea unor activitati extracurriculare diverse atat pentru elevi cat

si pentru parinti;- Cresterea numarului de elevi ai scolii care sa continue studiile la liceu;- Implicarea satenilor in organizarea unor activitati

scolare(comemorari,experiente de viata,discutii,etc.)

3.Scoala sa constituie o familie unita

-Derularea unor activitati bazate pe colaborare,cooperare,lucru in echipa intre cadrele didactice,intre elevi si cadrele didactice,autoritatile locale,etc. -Incurajarea actiunii de intrajutorare intre elevi; -Directorul,exemplu de munca si daruire: -Functia de conducere sa se exercite din interiorul colectivului;4.Scoala sa constituie un vector al comunitatii

-Organizarea unor actiuni de consiliere a parintilor;

48

-Implicarea scolii in viata comunitatii prin participarea la unele activitati edilitar-gospodaresti,plantarea unor arbori,organizarea unor intruniri cu medicii comunei etc. -Cadrul didactic ,exemplu ptr comunitate;

5.Afirmarea si promovarea valorilor scolii dar si a comunitatii -Desfasurarea unor concursuri pe diverse teme in vederea descoperirii aptitudinilor elevilor;-Atragerea cadrelor didactice in participarea la realizarea unor lucrari stiintifice,monografia comunei,istoria scolii,cercetare pedagogica,etc.;-Organizarea unor intalniri cu personalitatile comunei care isi au originea in comuna;-Popularizarea elevilor, cadrelor didactice, locuitorilor comunei, cu rezultate deosebite in activitatea pe care o desfasoara;

6.Modernizarea bazei materiale a scolii

-Extinderea retelei de internet in toate spatiile de invatamant; -Marirea spatiului de scolarizare; -Modernizarea laboratoarelor de informatica;

III.1PLAN OPERATIONAL DE DEZVOLTAREAN SCOLAR 2015/2016

PRIORITATEA 1: CORELAREA OFERTEI ÎPT DIN REGIUNE CU NEVOILE DE CALIFICAREŢinta: Procentele pe domenii de formare profesională iniţială din planurile de şcolarizare sunt în concordanţă cu recomandările din PRAI şi PLAI, absolvenţii fiind pregătiţi pentru integrare profesionala in mediul real de lucru al angajatorilor.Context: Dinamica şi tendinţa de evoluţie a pieţei muncii impun ponderea domeniilor de formare profesională iniţială reprezentată in planul de şcolarizare stabilit anual conform metodologiei.Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate asteptate

Termen

Persoanaresponsabila

Parteneri Cost Surse definantare

1. Realizarea anuala a studiului privind dinamica pietii muncii

Studiul privind piaţamuncii actualizat anua

Iulie-august a fiecarui an

DirectorResponsabil CEAC

AJOFM

49

2.Elaborarea/actualizareaanuală a PAS-ului

PAS actualizat înconcordanţă cuprevederile PRAI si PLAI

Octombrie 2015

Director M.E C ȘC.N.D.I.P.T

Extrabugetare

3 Elaborarea Planului deşcolarizare în concordanţă cu PAS-ul şi cu recomandăriledin PLAI şi cererile ag. ec.

Plan de şcolarizare adaptat la recomandările din PLAI, aprobat si realizat

Decembrie2015Febr.2016Iunie 2016

DirectorConsiliul deadministraţie

ISJ IASIMECȘAgenti economici

. Extrabugetare

4 Realizarea studiilor care sa investigheze gradul de satisfacţie a agenţilor economici faţă de formarea profesională iniţială furnizată de şcoală .

Chestionarele privind gradul de satisfacţie a agenţilor economiciparteneri faţă de formarea profesionala-iniţială aplicate si prelucrate

Martie 2016

DirectorCoordonator CEAC

Agenti economici

. Bugetare si extrabugetare

5 Dezvoltarea CDL-ului şi a auxiliarelor curriculare în parteneriat cu agenţii economici

CDL adaptat nevoilorangajatorilor

Octombrie2015

DirectorMembrii catedreitehnice

Agenţiieconomiciparteneri

500 Ron

Bugetare si extrabugetare

PRIORITATEA 2: IMBUNĂTĂŢIREA CONDIŢIILOR DE INVĂŢARE

OBIECTIV 1 : Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii

50

ŢINTA: Gradinita nr.2 reabilitata in totalitate până in sept.2016 Finalizarea lucrarilor de finisaj interior la GPN 1 Focuri

CONTEXT: In prezent conducerea unitatii face demersuri pentru obtinerea de fonduri de la bugetul local pentru inlocuirea pardoselii.

Acţiuni pentru atingereaobiectivului

Rezultateaşteptate(măsurabile)

Termen Persoana responsabila

Parteneri

Cost Sursa definanţare

Intreprinderea demersurilor de realizare a obiectivului

Alocare de buget

Ianuarie2016

Director ISJ.IASIPrimaria

15000 Ron

Buget Local

PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE ALE ŞCOLII

OBIECTIV 1 : Dezvoltarea managementului unităţii

ŢINTA: Conducerea unităţii are competenţele necesare exercitării unui management eficient

CONTEXT: Nu toti membrii Consiliului de Administratie au cursuri de management

Acţiuni pentru atingereaobiectivului

Rezultate aşteptate(măsurabile)

Termen PersoaneResponsabile

Parteneri

Cost Sursa definanţare

Participarea unui membru C.A.la cursuri de management

Parcurgerea stadiilor de formare

Ianuarie 2016

Director Consiliul Local

Resurse proprii

Participarea la cercurile metodice

Imbunătăţireamanagementului

Conformgraficului

Director ISJLicee

-

OBIECTIV 2 : Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic

ŢINTA: : Toate cadrele didactice au competenţele necesare pentru aplicarea metodelor centrate pe elev ; Toate cadrele didactice au abilităţile necesare pentru aplicarea sistemului de asigurare a calităţiiCONTEXT: : Cadrele didactice conştientizeaza că este necesară perfecţionarea

51

continua

Acţiuni pentru atingerea obiectivului



Parteneri CostSursa de finantare

Stagii de formare pentru cadrele didactice dinşcoală pentru aplicarea învăţării centrate pe elev şi asigurarea calităţii

Profesorii vor participa la cursurile de formare

Iunie 2016

DirectorResponsabil cu formarea continua

I.S.J.IASI

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE

OBIECTIV 1 : Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc de muncă

ŢINTA: :Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere specializată / elev, anual pentru elevii din clasele terminale Sistem unitar de raportare şi indicatori calitativi de evaluare a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de consiliere, adoptat şi implementat Informaţii de calitate accesibile elevilor privind oportunităţile de carieră, oferta şi alternativele în cadrul sistemului de ÎPT

CONTEXT:




Parteneri Cost Sursa de finantare

1. Proiectarea şi implementarea unui calendarobligatoriu de activităţi de informare şi consilierepentru clasa a

Calendarulactivităţilor

Noiembrie 2015

Dirigintii claselor de liceu

AJOFMAgenti economici

52

X-a de continuare a studiilor in liceu tehnologic ciclul superior.2. Elaborarea de materiale de promovare a carierei pefiecare domeniu de pregătire

Realizarea ofertei şcoliişi a pliantelor

ianuarie 2016

MaistriIngineri

150 Ron

PRIORITATEA 5: ASIGURAREA ACCESULUI LA ÎPT ŞI CREŞTEREA GRADULUI DE CUPRINDERE IN EDUCATIE

OBIECTIV 1 :Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar

ŢINTA:Reducerea abandonului scolar până la sfârşitul anului scolar 2015/2016CONTEXT: In prezent există in şcoală elevi, care datorită lipsei resurselor financiare sau a sprijinului din partea părinţilor care sunt plecaţi in străinătate, abandonează şcoala




Parteneri CostSursa de finantare

1.Adoptarea unui program demăsuri pentru identificarea şiintegrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) în şcolile din ÎPT

Existenţa unei situaţii cu eleviicu cerinţe educaţionalespeciale

Octombrie 2015

DirigintiInvatatori

I.S.J.IASI

2. Asistenţă specializată, consiliereşi sprijin oferite familiilor/elevilorcu risc de abandon

Sprijin prin asistenţăspecializată

Permanent

Cadre didactice

Serviciul de asistenta sociala al Primariei

53

timpuriu3. Sprijinirea elevilor pentruintocmirea dosarelor pentru bursa Bani de liceu si bursa sociala

Elevi beneficiari de sprijin financiar şi material

Octom-brie2015

Responsabilcomisie burse

Diriginţii Bugetulde statBugetul local

PRIORITATEA 6: DEZVOLTAREA ŞI DIVERSIFICAREA PARTENERIATULUI SOCIAL ÎN ÎPT

OBIECTIV 1 :Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat şi furnizarea unorservicii de calitate prin sistemul de ÎPT

ŢINTA: Existenţa in Consiliul de administraţie a unui reprezentant al agentului economic cu care colaborează şcoalaAsigurarea efectuării stagiilor de instruire practica la agenţi economici pentru cele doua domenii de catre toti elevii;

CONTEXT: Elevii sunt supusi unor influente exterioare nocive



Termen Persoana resonsabila

Parteneri Cost Sursa de finantare

Revizuirea componenţeiConsiliului de Administraţie prin cooptarea unui reprezentant alagenţilor economicisemnificativi - cel puţin unulpentru domeniu principal depregătire din oferta şcolii

Componenţa C.A.revizuită

Octombrie 2015

director S.C.IASITEX S.A

2. Incheierea de parteneriate cuagentii economici pentru efectuarea de stagiide

Convenţii de practică

Oct.2015 Comisia tehnica

Agenţi economici

54

instruire3. Dezvoltarea parteneriatului cu parintii prin desfasurarea deactivitati la care sunt invitati siparintii si organizarea de lectorate

Părinţi implicaţi in activităţile şcolii

Permanent Director Consiliul Reprezentativ al parintilor pe scoala

4.Diversificarea parteneriatuluipentru activitati de prevenire aabandonului scolar, aconsumului de droguri, etc .

Reducerea abandonului scolarConstientizarea pericolului la care sepot supune elevii

Permanent Institutii si ONG-uri

III2. Comisia de Evaluare şi Asigurarea Calităţii

55

Director, prof.Ionela Pentiuc Responsabil, prof.Oana Militaru

56

Nr crt. DENUMIREA ACŢIUNII TERMEN RESPONSABILI

1. Reactualizarea componenţei comisiei si distribuirea sarcinilor de lucru

Sept. 2015 Prof.MILITARU OANA

2. Reactualizarea Regulamentului propriu de funcţionare a Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei

Sept. 2015 Membrii CEAC

3. Întocmirea raportului de evaluare internă, pentru anul şcolar 2013-2014, şi transmiterea lui către ARACIP

16 sept-5 octombrie

2015

Membrii CEAC

4. Întocmirea fişei postului şi distribuirea ei către cadrele didactice.

Oct. 2015 SecretariatMembrii CEAC

5. Încheierea unor protocoale de parteneriat cu: unităti de învătământ, agenţi economici şi alte organizaţii

PermanentMILITARU OANAMembrii CEAC

6. Intocmirea si afisarea graficelor de asistenta la ore Oct. 2015 MILITARU OANA/Sefii comisiilor metodice

7. Crearea unei baze de date a elevilor si profesorilor Mai 2016 MILITARU OANA8. Întocmirea de proceduri operaţionale Permanent Membrii CEAC9. Aplicarea procedurilor operationale existente Permanent Membrii CEAC10.Informări periodice, în consiliile profesorale, cu

privire la acţiunile CEACPermanent MILITARU OANA

11.Stabilirea stilurilor de învăţare pentru elevii claselor a IX-a

Oct. 2015 MILITARU OANA

12.Punerea la dispoziţia personalului a unei documentaţii suficiente şi actualizate privind sistemul calităţii instituţiilor de învăţământ

Permanent Membrii CEAC

13.Aplicarea de chestionare de autoevaluare cadrelor didactice şi personalului auxiliar în vederea utilizării lor în cadrul procedurii de autoevaluare instituţională

Permanent MILITARU OANA

CUPRINS ANEXE

ANEXA 1 Pierderi cohortăANEXA 2 Cauzele pierderilor înregistrateANEXA 3 Rata abandonului şcolar la liceu si scoala profesionalaANEXA 4 Rata de promovare invatamant primar, gimnazial, liceal si invatamant profesionalANEXA 4.1 Rata de promovare pe domenii de pregatireANEXA 4.2 Ponderea elevilor care au promovat evaluarea nationalaANEXA 4.3 Situatia numerica si procentuala BacalaureatANEXA 5 Evolutia rezultatelor la examenele de certificare a competentelorANEXA 6 Numar elevi /cadru didacticANEXA 7 Date privind insertia socio-profesionala 2014/2015ANEXA 8 Situatie statistica privind participarea la olimpiade si concursuri scolareANEXA 9 Evolutia scolarizariiANEXA 10 Utilizarea echipamentelorANEXA 11 Coditii de invatare asigurate de unitateANEXA 12 Ateliere si laboratoareANEXA 13 Programe de reabilitareANEXA 14 Actiuni de orientare scolara si profesionalaANEXA 15 Situatia cabinetului OSPANEXA 16 Formarea profesionala a cadrelor didacticeANEXA 16.1 Nivel actual de calificare a cadrelor didacticeANEXA 16.2 Formarea continua a cadrelor didacticeANEXA 17 Lista dotarilor disponobileANEXA 18 Harta parteneriatului socialANEXA 19 Lista C.D.L.-urilorANEXA 20 Informatii privind spatiile scolareANEXA 20.1 Informatii privind spatiile auxiliareANEXA 20.2 Biblioteca-fondul de carteANEXA 21 Distributia pe grupe de vechime a personalului didacticANEXA 21.1 Distributia pe grupe de varstaANEXA 21.2 Personalul didactic auxiliarANEXA 21.3 Personalul nedidacticANEXA 22 Comisii de lucru

57

ANEXA 1

Pierderi cohortă

Criteriul

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Înscrişi la liceuIX A,B, a-X-a, a-XI-a

87 77 94 98Absolvenţi liceu-XII

61 51 12 0Total pierderi liceuClasa a-XI-a 26 26 6 11% PIERDERI IN ANUL DE LICEU

29,88% 33,76% 0,06% 35%Înscrişi la profesionalăXI

32 27 68Absolvenţi profesionalăXI 29 21 -TOTAL PIERDERI LA PROFESIONALĂ 3 6 4% PIERDERI LA PROFESIONALĂ 9,37% 0,8% 5,88%

58

ANEXA 2 Cauzele pierderilor înregistrate

Criteriul2008-2009Sam

2009-2010 2010-2011liceu

2011-2012liceu

2012-20132013-2014 2014-2015

Sam Liceu liceu liceu liceu profesionlă liceu profesionlăTotal pierderi 5 3 1 6 26 26 3 6 6 6 4Abandon şcolar - 3 2 3 9 2 4 3 4Repetenţie 5 1 3 9 3 1 2 3 5 -Transfer în altă unitate de învăţământ

--

1 1 -

- -

(alte situaţii)** - - 1 13 13 -Continuă studiile în altă unitate de învăţământ

- -

-

- - - -

Angajaţi3 -

- - 1 -

Înscrişi în şomaj-

- - -

Acasă***1 -

6

Alte situaţii** - -6 5 4

60

ANEXA 3 Rata abandonului

Clasa Criteriul

2009 - 20102010 – 2011

LICEU2011-2012

LICEU

2012-2013 2013-2014 2014-2015

SAM LICEU LICEU LICEU LICEU PROFESIONALĂ LICEU

PROFESIONA

LĂ

a IX-a

Total şcoală 10,34% - 4,76% 5,55% 21,95% - 0,81%

0,04%

masculin 0% - 0 5,26% 22,72% - 0%

feminin 27,27% - 12,05% 5,88% 21,05% - -0,81% 0,04%

a X-a

Total şcoală - 4,16% 5% - 6,66% -

0,07%

masculin - 0 0 - 0% 0,05%feminin - 9,09% 14,28% - 14,28% 0,02%

a XI-a

Total şcoală - - 50% 33,33% - 12.00% 19%

masculin - - 50% 14,28% - - 11,77% 0,6%feminin - - 50% 71,42% - - 0,33% 13%

a XII - a

Total şcoală - - - 46,5% - -0,14%

- -

masculin - - - 28,57% - 50% - -

feminin - - - 66,66% - 50% - -

61

ANEXA 4

Rata de promovare

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR, GIMNAZIAL, LICEU ŞI PROFESIONALĂ

CRITERIUL

Anul şcolar2010 - 2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Primar Gimnazial LICEU Primar Gimnazial LICEU Primar Gimnazial LICEU PROFESIONALĂ Primar Gimnazial LICEU ROFESI

ONAL Primar Gimnazial LICEU

PROFESIONAL

Ă

Total şcoală 96,98% 97,74% 93,33% 98,03% 92,18% 87,14% 98,61% 96,91%76,11

% 96,66% 99.00% 98.00% 96.00% 88.00% 99,49% 95,09% 80% 94,20%

masculin 96,99% 96,89% 96,15% 97,74% 86,17% 89,74% 98,08 96,39%87,17

% 100% 99.00% 96.00% 96.00% 85.00% 99,09% 93,02% 85,71% 95,12%

feminin 96,96% 98,54% 89,47% 98,36% 97,74% 83,87% 99,247 97,41%60,71

% 92,85% 100% 100.00% 94.00% 91.00% 100% 97,40% 72,72% 92,85%

Rata de promovare se calculează ca raport dintre numărul elevilor promovaţi la sfârşitul anului şcolar şi numărul de elevi rămaşi înscrişi la sfârşitul anului şcolar.

62

Anexa 4.1.

RATA DE PROMOVARE LA LICEU si INVATAMANT PROFESIONAL CU DURATA DE 2 şi 3 ANIPROFILUL AGRICULTURA şi INDUSTRIE TEXTILA

Profilul Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2010 – 2011 2011 - 2012 2012 – 2013 2013-2014 2014-2015

a IX-a a X-a a IX-a a X-a a XI- a a IX-a a X- a a XI- a XII-a a IX-a a X- a a XI- aa IX-a a X- a a XI- a a XII- a

Agricultură

Total şcoală90.47% - 95% - 93,93% - 61.90% 95.00% 100% 86 % 94% 80%

masculin 92.3% - 100% - 94,44% - 85.71% 92.00% 100.00% 50.00% 92% 85,71%feminin 87.5% - 85.71% - 93.33% - 14.28% 100.00% 100.00% 50.00% 100% 72,72%

rural** 90.47% - 95% - 93,93% - 61.90% 100.00% 100% 86%94%

IndustrieTextila

Total şcoală- 95,83%

80,55% - 92,85% - 96,66% 53,84% 93% 88.00% 96% 92%

masculin - 100%78,94% - 100% - 100% 71,42% 85.00% 100%

92%

feminin - 90,90% 82,35% - 85,71% - 92,85% 33,33% 91.00% 91%

91%

rural**

-

95,83% 97% - 92,85% - 96,66% 88.00%

100%

53,84% 96%

* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi* *După mediul de rezidenţă al elevilor

63

Anexa 4 .2

EVALUAREA NAȚIONALĂ (MEDII GENERALE)

situație numerică

an scolar <5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102011/2012

Inscrisi 57Prezenti:55 30 5 9 7 3 12012/2013



Inscrisi: 44Prezenti 44 6 8 13 9 4 3

situație procentuală

an scolar <5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102011/2012 54.% 9,% 16% 12,% 5 % 2%2012/2013 48% 14% 16% 11% 7% 2%2013/2014 28% 13.% 31% 11.% 13% 2%2014/2015 0,13% 18% 29% 20% 9% 0,6%

64

4.3. BACALAUREAT (MEDII GENERALE)

situație numerică și procentuală

an scolar <6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-102012/2013

Inscrisi 5 ,prezenti

5 5 - - - -an scolar <6 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

2013/2014Inscrisi 2Prezenti 1 1 - - - -2014/2015

InscrisiPrezenti - - - - -

Anexa 5EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 2013-2014

SAM SAM LICEU SAM LICEU LICEU LICEU PROFESIONALĂ LICEU PROFESI

ONALĂ

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

C

OM

PET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FESI

OA

NL

E

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 29 29 29 29 - 23 - 19 7 - 12 21

Pe sexemasculin 16 18 18 18 - 13 - 13 5 -

feminin 13 13 11 11 - 10 - 6 2 -

După mediul de rezidenţă al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

29 29 29 29 - 23 - 19 7 - 12 21

rural 29 29 29 29 - 23 - 19 7 - 12 21Promovaţi la examenul de certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 27 25 27 27 - 23 19 7 - 7 19

Pe sexe masculin 15 14 18 18 - 13 13 5 -

65

feminin12 11 9 9 - 10 6 2 -



27 25 27 27 - 23 19 7 - 7 19

rural27 25 27 27 - 23 19 7 - 7 19

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 93,1% 86,2% 93,1% 93,1% 100% 100% 100% - 100% 95%

Pe sexemasculin 93,75% 87,5% 100% 100% 100% 100% 100% -

feminin 92,30% 84,61% 81,81% 81,81% 100% 100% 100% -



93,1% 86,2% 93,1% 93,1% 100% 100% 100% - 100% 95%

rural 93,1% 86,2% 93,1% 93,1% 100% 100% 100% 100% 95%

NU AU EXISTAT ABSOLVENTI

Anexa 6Număr elevi/cadru didactic

Nivel de învăţământ

2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 2013-2014 2014-2015

Preşcolar 190/8 197/8 171/7 149/7 105/5 102/5 119/5

Primar 262/16 265/15 267/7 257/13 297/14 290/13 256/ 12Gimnazial 272/21 283/21 277/21 260/20 238/21 227/43 250/ 22Liceal - 21/1 48/2 84/3 75/3 67 30

Profesional - - - - 30/1 30/3 68/5

66

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii Anexa 7

Promoţia 2013/2014

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire.Calificarea

Nr.absolvenţi (distinct pe

fiecare nivel, domeniu/profil

şi calificare)

Continuă studiile

Angajaţi

Propria afacere

(inclusiv ca

persoană fizică

autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj,

neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu

au venituri şi se află în căutarea

unui loc de muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte situaţii,

etc.)

3 Tehnic Tehnician agricultură 7 0 5 0 0 2

2 Tehnic Confecționer produse textile 19 5 3 0 0 11

Promoţia 2014/2015Nu există

67

Anexa 8 SITUAŢIE STATISTICĂ OLIMPIADE SI CONCURSURI ŞCOLARE2014/2015

DISCIPLINA

ETAPA JUDETEANA/JUDETEANA

ETAPANATIONALA

ETAPAINTERNATIONALA

Nrp.

Pr. I

Pr.II

Pr III

M Nrparticipanti

Pr. I

Pr.II Pr III

P.spec

Nrpartici

p

Pr. I

Pr.II

Pr III

MP.Spec

OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

2 - 1 1 - - - - - - - - - -

OLIMPIADA DE LIMBA RUSA MATERNA

5 3 1 1 3 3 1 1

Ccrsul national ,,Diversitatea o sansa in plus’’

1 1 5 1

Olimpiada de biologie 2

Olimpiada de Religie Ortodoxa 1 1

Concurs de creatie plastica 3 1 1 1 1 1

Olimpiada de lectura 3 1 2

68

Anexa 9

Situaţia evoluţiei şcolarizării în unitate

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă

Anul scolar

2008- 2009

2009- 2010

2010- 2011

2011 2012

2012- 2013

2013- 2014

2014- 2015

2015- 2016

Total populaţie şcolară, din care: 790 798 761 750 745 738 723 709

-pe sexe masculin 406 412 390 406 418 396 381 372

feminin 384 386 371 344 326 342 342 337

-după mediul de rezidenţă

al elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala 790 798 761 746 742 721 709

697

Total din alte localităţi - - 4 3 17 14 13

Total din rural 790 798 761 750 745 738 723 709

Total în învăţământul preşcolar, din care: 190 197 171 149 105 102 119 112

-pe sexemasculin 105 109 97 98 57 56 54 40

feminin 85 88 74 51 48 46 65 72

-după mediul de rezidenţă al

elevilor

din localitatea unde este situată şcoala - - - - - 102 119 112Total din alte localităţi - - - - - 0 0 0

Total din rural - - - - - 102 119 112Total în învăţământul primar, din care: 262 265 266 257 297 280 256 237

-pe sexe masculin 132 131 131 134 162 154 145 138feminin 130 134 135 123 135 126 111 99


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala - - - - - 126 256 237Total din alte localităţi - - - - - 0 0 0

Total din rural - - - - - 126 256 237

Total în învăţământul gimnazial, din care: 272 283 276 260 238 240 250 245

-pe sexe masculin 132 143 135 127 141 121 125 160

feminin 140 140 141 133 97 119 125 85

69


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 272 283 276 260 238 240 250 245Total din alte localităţi - - - - - 0 0 0

Total din rural 272 283 276 260 238 240 250 245Total liceu tehnologic ruta directă, din care: - 21 48 84 75 88 30 21

-pe sexe masculin - 11 27 47 42 50 15 12

feminin - 10 21 37 32 38 15 9


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala - 21 48 80 72 71 30 21

Total din alte localităţi - - - 4 3 17 0 0Total din rural - 21 48 84 75 88 30 21

Total în invatamantul profesional, din care: - - - - 30 28 68 94

-pe sexe masculin - - - - 16 15 41 52

feminin - - - - 14 13 27 42


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala - - - - 30 28 54 94

Total din alte localităţi - - - - - 0 14 13

Total din rural - - - - 30 28 68 94

70

Anexa 10Utilizarea echipamentelor

Unitatea şcolară

Localitatea Domeniul de pregătire căruia în sunt destinate echipamentele

Echipamente achiziţionate

Utilizarea echipamentelor ObservaţiiEchipamentele sunt înregistrate în inventarul şcolii (DA/NU)

Vizibilitatea programului de dotare este asigurată (DA/NU)

Programul de dotare este popularizat(DA/NU)

Echipamentele sunt instalate şi utilizate corespunzător(DA/NU)

Personalul a fost instruit pentru utilitarea echipamentelor (DA/NU)

Liceul Tehnologic Focuri

Iasi Informatica

Fizica, Chimie, Biologie

Atelier –industrie textila si pielarie

Laborator Agricultura

Laborator de informatica 35 calculatoare

Echipamente didactice pregatire de specialitateEchipamente de specialitate pentru instruirea practica

Echipamente pregatire de specialitate

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

DA

Dotare programul PHARE TVET

Dotare MEC 2006/2007/2008

Dotare PHARE TVET 2005/2006

Proiect PHARE TVET 2005/2006

71

Anexa 11

CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE DE UNITATEA ÎPT, anul şcolar 2014/2015A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE

Unitatea şcolară Localitatea

Mediul de rezidenţă (Urban / Rural)

Autorizaţii de funcţionare 2014/2015 1)

(DA/NU)

Dacă s-a realizat

evaluarea riscului la locul de

muncă în şcoală

(DA/NU)

Amenajări pentru accesul persoanelor cu

dizabilităţiObservaţii

Rampe de acces

(DA/NU)

Grupuri sanitare adaptate (DA/NU)


Iasi

rural

DAAutorizatie

sanitaraISCIR

-

DA DAReabilitare prin Proiect Phare

Tvet

NOTĂ1) Se trec toate autorizaţiile de funcţionare: sanitară, sanitar-veterinară, PSI, ISCIR, etc.şi situaţia obţinerii acestora pentru anul şcolar monitorizat. În cazul în care şcoala nu are autorizaţia sanitară de funcţionare la rubrica observaţii se menţionează motivul.

72

Anexa 12 ATELIERE ŞI LABORATOARE

Unitatea şcolară Localitatea

Domeniul de formare

profesională/ profilul 1)

Dotare minimă necesară în

raport cu cerinţele

standarului de pregătire

profesională 2) (DA/NU)

Ateliere şi laboratoare la

nivelul standardelor moderne de pregătire 3)

(DA/NU)

Observaţii 4)


Iasi Ind.textila si pielarie

DA DA PHARE 2005/2006

Agricultura DA DA PHARE 2005/2006

NOTĂ1) Se înscriu pe rânduri separate pentru fiecare domeniele de formare profesională (la ŞAM/an de completare), respectiv profilele (la liceul

tehnologic) din oferta şcolii în ordinea din HG privind Nomenclatorul calificărilor în vigoare.2) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil dacă şcoala dispune de atelierele şi laboratoarele necesare cel puţin

la nivelul minim de dotare în raport cu SPP. 3) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil în parte dacă atelierele şi laboratoarele asigură condiţii de pregătire

(amenajare + echipare) la nivelul standardelor actuale în domeniu.4) În situaţia în care şcoala a fost cuprinsă într-un program de investiţii în ultimii 5 ani, se menţionează numele programului (ex. Phare TVET, Program MECT-campusuri şcolare, Program MECT pentru ŞAM, etc.) pentru fiecare domeniu/profil care a fost inclus în programul respectiv.

73

Anexa 13PROGRAME DE REABILITARE ÎN CARE A FOST CUPRINSĂ UNITATEA ŞCOLARĂ*

Nr. crt. Unitatea şcolară Anul reabilitării1) Programul prin care a fost/va fi reabilitată2)

1 Liceul Tehnologic Focuri 2008 PHARE TVET

2Liceul Tehnologic Focuri

Scoala Gimnaziala nr 2 Focuri 2010 Fonduri de la bugetul republican 3. Gradinita cu Program Normal nr 1 2012 Buget Local

4.Gradinita cu Program Normal nr 2-

Reabilitare grupuri sanitare 2014 Fonduri proprii

5.Grupuri sanitare exterioare Liceul

Tehnologic 2015 Fonduri proprii

*Vor fi consemnate programele de reabilitate realizate începând cu anul 2008.NOTA1) Se trece anul în care a fost reabilitată sau anul estimat cînd va fi reabilitată pentru unităţile şcolare cuprinse în Programe aprobate sau în curs de derulare.2) Se vor trece: Program Phare TVET 2001-2003, Program Phare TVET 2004-2006, Program Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor şcolare, Program Guvernamental pt dezvoltarea SAM, Alte programe (se menţionează care, de ex: Program finanţat de Consiliul local)

74

Anexa 14ACŢIUNI DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE

Acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră derulate în anul şcolar 2014/2015

Acţiuni de orientare şi consiliere

profesională (denumirea

acţiunii)

Cine a organizat Agenţi economici implicaţi

Alţi parteneri implicaţi

Grup ţintă Scop Observaţii

Activitate de autocunoaştere „Cine sunt eu?”

Prof. Militaru Oana - - Elevii claselor a VIII-aConsiliul elevilor

Formarea capacităţii de autocunoaştere

La nivelul şcolii

Meseria-bratara de aur

Prof.ing.Manole Manuel

S.C.Iasitex.S.A. - Elevii claselor a X- a Informarea elevilor cu privire la meseriile pe care le vor putea practica pe viitor.

La nivelul şcolii

Dezbatere -„Ce voi fi eu?”

Prof. Diriginti,parinti

- Servicul de Asistenta Sociala al Primariei Focuri

Elevii claselor a VIII-a şi a XI-a

Conştientizarea elevilor cu privire la importanţa alegerii meseriei şi posibilitatea de a o practica.

La nivelul şcolii

Anexa 15Situaţia cabinetului de orientare şcolară şi vocaţională la nivelul unităţii şcolare

Nr. crt.

Unitatea şcolară Unitatea şcolară dispune de cabinet de orientare şcolară

DA/NU

Unitatea şcolară este arondată altei unităţi şcolare cu cabinet de orientare

şcolară DA/NU

Observaţii

1 Liceul Tehnologic Focuri NU NU -

75

Anexa 16Formarea profesorilor

Cadre didactice (1) Din care: ObservaţiiProfesori Maiştrii instructori

Nr. total cadre didactice

Nr. C. D. calificate

Nr. cadre didactice necalificate

Procentul C. D. calificate

Nr. total profesori

Nr. profesori calificaţi

Nr. profesori necalificaţi

Procent profesori calificaţi

Nr. total maiştrii

Nr. maiştrii calificaţi

Nr. maiştrii necalificaţi

Procent maiştrii calificaţi

45 42 3 96% 29 24 1 100% 4 2 2 50%

Anexa 16.1Nivelul actual de calificare a cadrelor didactice

Nr. total de cadre didactice calificate

Numărul cadrelor pe nivel de calificare ObservaţiiAbsolvent al unei

instituţii în domeniul postului (*)

Definitivat

Grad II

Grad I

A două instituţie de învăţământ superior absolvită

Absolv.cursuri postuniversitare

Masterat în domeniul specializării sau în domeniul educaţiei

Masterat în alte domenii

Doctorat în domeniul specializării sau în domeniul educaţiei

Doctorat alte domenii

45 prof Inv/ed

m.i. 10 11 14 5 4 6 2 3 - 9deb

25 16 4NOTĂ: (*) După caz, pentru maştri instructori, respectiv profesori.

Anexa 16.2Formare continuă a cadrelor didactice

Unitatea şcolară

Localitatea Nr. total de cadre didactice

Numărul cadrelor didactice participante la formare continuă Observaţii

(5)Activităţi metodice (1)

Sesiuni ştiinţifice (2)

Stagii de informare ştiinţifică (3)

Cursuri de perfecţionare (4)

Def Grad II

Grad I

Cursuri postuniversitare

Masterat Doctorat

Lic tehn Focuri

Focuri 45 5 1 - 7 3 7 2 0 2 3NOTĂ:

(1) Activităţi metodice organizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupuri de unităţi de învăţământ pe teme de specialitate sau în domeniul educaţiei.(2) Sesiuni ştiinţifice (conferinţe, seminarii, sesiuni de comunicări) organizate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţionale.(3) Stagii de informare ştiinţifică în domeniul specializării sau educaţional realizate de departamentele universitare de profil sau de centrele de perfecţionare nominalizate de MECTS.(4) Cursuri de perfecţionare realizate în cadrul perfecţionării periodice, la cinci ani, a cadrelor didactice. (5) Se vor prezenta cauzele particulare a cadrelor didactice care nu participă la formarea continuă.

76

ANEXA 17. Lista dotărilor disponibile mobilier şcolar, echipament didactic

nr. crt

DENUMIRE BUNURI NR.BUC EXPLICAŢII

1 Bănci şcolare 550 Săli de clasă2 Scaun elev 400 Săli de clasă, laboratoare3 Mese laborator 40 Laborator fizică, biologie4 Catedre 26 Săli de clasă5 Mese calculator 25 Laborator informatică6 Calculatoare 90 Laborator informatică7 Dulapuri cu destinaţie multifuncţională 26 Săli de clasă, cabinete didactice8. Sistem Mimio interactiv 2 CDI10 Laptop ASUS 1 Cabinet dir.11 Laptop Fujitsu 2 Laborator informatica12 Imprimanta multifunctionala 7 Cabinet tehnologie13 Laser Samsung 2 Secretariat + contabilitate + administrativ14 Imprimante multifuncţionale Hp 1 Laborator fizică, chimie, biologie15 Imprimanta laser color 1 Cabinet asistenţă socială16 Copiator 3 Bibliotecă , secretariat, cab. Informatică17 Fax 2 Secretariat, contabilitate18 Videoproiector 1 Cabinete didactice19 Retroproiector 1 Cabinete didactice20 Ecrane proiecţie 2 Laboratoare, cabinete didactice21 Tabla magnetică 5 Laborator fizică, chimie,CDI,cancelarie22 Microscop 40 Laborator agricultura23 Trusă analiza sol si apa 30 Laborator agricultura24 Sistem de irigatie 2 Teren agricol25 Radiocasetofon cu cd 1 Cabinete didactice26 DVD-player 2 Laboratoare, cabinete27 Televizor 2 Laboratoare, cabinete31 Masini de cusut 40 Ateliere croitorie

ANEXA 1877

HARTA PARTENERIATULUI SOCIALanul şcolar 2015/2016

Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare

PARTENERI SOCIALIDenumirea organizaţiei

partenere

Convenţie de practică/Număr de

elevi în practică

Alte colaborăriNivelul

de calificare

Domeniul de

pregatire / profilul

Calificarea

Nr.

de

elev

i îns

criş

i

Rep

reze

ntar

e in

Con

siliu

l de

adm

inis

traţie

al s

colii

Cur

ricul

um in

dez

v.

Orie

ntar

ea c

arie

rei

Sprij

in p

entru

ele

vi

Form

area

pro

feso

rilor

Dot

area

şcol

ii

Form

area

adu

ltilo

rPa

rtner

iat i

n ca

drul

uno

r

Alte

le

3 Agricultura

Tehnician in

agricultura

36 S.C.AGRICOLA FOCURI S.R.L

36 x

2 Industrie textila şi pielărie

Confectioner produse textile

79 S.C.IASITEX S.A. 79x

78

ANEXA 19

LISTA CDL2015 – 2016

Nr.crt Denumirea CDL/CDS CLASA DURATA CDL PROFESOR Obs.

1. Tehnologii şi utilaje în

domeniul Confecţiilor

Textile

Anul I profesionala cu durata de 3 ani

150 de ore/practica comasata

COTOFANU ELENA

2. Tehnologii şi utilaje în

domeniul Confecţiilor

Textile

Anul II profesionala cu durata de 3 ani


COTOFANU ELENA

3. Asamblarea şi finisarea

produselor

Anul III profesionala cu durata de 2 ani


IACOB JULIETA

4. Cultura plantelor furajere Anul III profesionala cu durata de 2 ani


MILITARU OANA

6. M8:Ameliorarea solurilor degradate

Clasa a XII-a liceu tehnologic

15 ore/an MILITARU OANA

7 M9: Tehnologii specifice de producere de sămânţă la culturile de câmp


31ore/an MILITARU OANA

8 M10: Producerea şi condiţionarea vinurilor


16 ore /an MILITARU OANA

79

Anexa 20 Informaţii privind spaţiile şcolareNr.crt.

Tipul de spaţiu Numărspaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 25 15002. Cabinete* 1 483. Laboratoare* 4 2604. Ateliere* 2 565. Sala de sport 1 1606. Teren de sport 1 90007. BIBLIOTECA 1 80

Anexa 20.1 INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

80

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu

Tip şi număr document de deţinere a spaţiului

Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Bibliotecă şcolară / centru de

informare şi documentare

Titlu de proprietate 1 60

2. Spaţii sanitare

Autorizaţie de funcţionare 5 160

3. Spaţii depozitare materiale didactice

Titlu de proprietate 6 120

Anexa 20 .2 Biblioteca - Lista cu fondul de carte

Nr. crt.

DOMENIUL DE REFERINŢĂ

NUMĂR DE

VOLUME1 BELETRISTICĂ 90482 STIINTE

NATURALE273

3 Arta,distractie si sport

34

TOTAL: 9412

81

Anexa 21. Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat:

Vechi

me

deb 2-6ani 6-10 ani 10- 14ani 14-18ani 18-22ani 22-25ani 25-30ani 30-35ani 35-40 ani

PESTE40

- în înv. 7 9 4 7 4 2 1 2 3 5 1

- în unitate

4 5 1 1 1 2 0 2 3 5 1

Aexa 21.1. Distribuţia pe grupe de vârstă (ani) şi sexe:

Sub 25 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 Peste 64

M - 3 - 5 1 2 0 1 1 -

F 1 6 4 1 6 5 3 4 2 -

Anexa 21.2 Personalul didactic auxiliar

Funcţia Număr posturi Calificarea (DA sau NU)secretar 1 DA

administrator financiar patrimoniu 1 DAbibliotecar 0,25 NU

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic auxiliar, conform normativelor în vigoare: 95 %Anexa 21.3 Personalul nedidactic (administrativ)

Funcţia Număr persoane Calificarea (DA sau NU)FOCHIST 3 DA

INGRIJITORI 5 DAMuncitor de intretinere 1 DA

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal nedidactic, conform normativelor în vigoare: 85 %

82

Comisii de lucru pentru anul scolar 2015/2016Nr.crt Denumire comisie de lucru Componenta comisiei

1 COMISIA PENTRU ELABORAREA SI MONITORIZAREA APLICARII ROI

PROF.PENTIUC IONELA

2 COMISIA PENTRU PROGRAME COMUNITARE SI DE INTEGRARE

EUROPEANA

PR .DR.TECUCIANU CATALIN

3 COMISIA PENTRU PERFECTIONARE PR .PENTIUC IONELA

4 COMISIA DIRIGINTILOR PROF.PALADE MARIA

5 COMISIA DE ORIENTARE SCOLARA PROF.PENTIUC IONELA

6 COMISIA PENTRU MONITORIZAREA OLIMPIADELOR SI CONCURSURILOR

PROF.VECLIUC IOANGROMIC ZINAIDABONDREA ANCA

7 COMISIA PENTRU SCHEME ORARE PROF.CIOBOTARIU DANIEL

8 COMISIA PENTRU CIRCULATIE RUTIERA

PROF.COCEA CONSTANTIN

9 COMISIA PENTRU CURRICULUM(CONSILIUL PENTRU

CURRICULUM)

PROF. PALADE MARIA

10 COMISIA PENTRU PREVENIREA ABSENTEISMULUI SI A

ABANDONULUI SCOLAR

PROF.PRISECARU PARASCHIVAPROF.BURLACU IOAN

PROF.AGAFITEI ANDRA ELENA

11 COMISIA PENTRU BURSE SCOLARE SI BANI DE LICEU

PROF.PENTIUC IONELACOTOFANU ELENAAGAFITEI ANDRA

12 COMISIA PENTRU VERIFICAREA CATALOAGELOR SI A

DOCUMENTELOR SCOLARE

PR.DR. LAZARESCU ADAPROF.GOANTA MIHAELA

13 COMISIA PENTRU REALIZAREA PROF.MANOLE MANUEL83

OFERTEI EDUCATIONALE

14 COMISIA PENTRU RECEPTIE MATERIALE, OBIECTE DE INVENTAR

SI MIJLOACE FIXE

PROF.CHELARU TUDORMAZURU GHEORGHE

15 COMITETUL DE SANATATE SI SECURITATE A MUNCII

PROF.BURLACU IOAN

16 COMISIA PENTRU SITUATII DE URGENTA

PROF.MANOLE MANUEL

17 ECHIPA DE EVACUARE SI INTERVENTII IN CAZ DE INCENDII

PROF.BURLACU IOAN ,MANOLE MANUELCIORNEI CONSTANTIN, MAZURU LAURENTIU,VECLIUC IOAN

18 COMISIA PENTRU SELECTAREA, APROVIZIONAREA SI DISTRIBUIREA

MANUALELOR

PROF.RUDAC PETERCA MADALINAVECLIUC RAISA

19 COMISIA DE ACTIUNE COMUNITARA SNAC

PROF.LUNGU LILIANA

20 COMISIA PENTRU CONTROLUL MANAGERIAL INTERN

PROF.PENTIUC IONELA

21 COMISIA DE EVALUARE SI ASIGURAREA CALITATII

PROF.MILITARU OANA.

22 COMISIA DE ACTUALIZARE PAS PROF.MILITARU OANAMANOLE MANUEL

23 COMISIA PENTRU PRIMIREA, GESTIONAREA SI DISTRIBUIREA

PRODUSELOR LACTATE SI DE PANIFICATIE

Prof..VECLIUC RAISAProf.DUMITRIU PETRU

Prof.MANOLIU ECATERINA

24 COMISIA PENTRU COMBATEREA VIOLENTEI IN MEDIUL SCOLAR

PROF.BURLACU IOANProf.CHELARU TUDORProf.DUMITRIU PETRU

25 COMISIA PENTRU EFECTUAREA OPERATIUNILOR DE CASA

PROF.CIOBOTARU DANIELProf.CHELARU TUDOR

26. CONSILIUL PENTRU INTEGRITATE PROF.DIACONU MARIA

84

27. COMISIA DE ETICA PROF.LAZARESCU ADAPREPELITA MARIA

28. COMISIA ARHIVA PROF.BURLACU IOANSECRETAR BURLACU MARIA

29. COMISIA PENTRU ACTIVITATI EXTRASCOLARE

PROF.SPIRIDON MARIA

85

P.A.S. 2014-2019 - Scoala Profesionala...

Documents

Transcript of P.A.S. 2014-2019 - Scoala Profesionala...