P ROIECT DE ACTIUNE SCOLARA · COLEGIUL AUTO ÄTRAIAN VUIA ´ TG ±JIU Str. Ecaterina Teodoroiu,...

COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA”

TG–JIU Str. Ecaterina Teodoroiu, 132

E-mail: [email protected]

PROIECT

DE

ACTIUNE SCOLARA

TG-JIU

jud. GORJ

An şcolar 2016 – 2021

Revizuit 2019

mailto:[email protected]

1

CUPRINS

PARTEA I. CONTEXT ............................................................................................................................... 2

1. Baza legislativă ................................................................................................................................. 2

2. Scurt istoric ........................................................................................................................................... 2

3. Viziunea si misiunea ............................................................................................................................ 8

4. Scopul.................................................................................................................................................... 8

5. Valori promovate. ................................................................................................................................. 8

6. Profilul actual al scolii .......................................................................................................................... 9

7. Analiza rezultatelor si activitatilor ale elevilor ................................................................................... 13

8. Priorităţi şi obiective locale ale judeţului Gorj ................................................................................... 15

Partea a II- a ANALIZA DE NEVOI .......................................................................................................... 19

2.1 Analiza mediului extern .................................................................................................................... 19

2.2. Analiza mediului intern .................................................................................................................... 22

2.2.1. Cultura organizationala ................................................................................................................. 23

2.2.2.Calitatea managementului şi stilul de conducere ........................................................................... 24

2.2.3. Resursele umane ............................................................................................................................ 27

2.2.4. Analiza rezultatelor elevilor .......................................................................................................... 29

2.2.5. Resurse materiale .......................................................................................................................... 35

2.2.6. Oferta educationala'………………………………………………………………………………

2.2.7. Analiza de nevoi de tip SWOT ............................................................................................................ 1

2.2.8. Strategia ............................................................................................................................................... 1

2.2.. Rezumatul aspectelor principale necesita dezvoltare ........................................................................ 2

3. PLAN OPERAŢIONAL ................................................................................................................................ 6

Partea a 5-a ...................................................................................................................................................... 21

5.1. Consultare, monitorizare, evaluare ....................................................................................................... 21

5.2. Organizarea activitǎţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului ...................................... 21

5.3. Plan de imbunatatire ............................................................................................................................. 22

2

PARTEA I. CONTEXT

1. Baza legislativă

LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE 1/2011Legea 84/1995 Legea învăţământului şi

Legea 354/2004 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului;

Legea 128/1997 privind Statutul personalului didactic şi Legea 349/2004 pentru

modificarea şi completarea Legii 128/1997 privind Statutul personalului didactic;

O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a

inspecţiei şcolare (RODIS.). Metodologia de aplicare a Regulamentuluide

organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS);

O.M. nr. 3310/ 1998, privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a

Inspectoratelor Şcolare;

Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării

Tineretului şi Sportului;

Programul de Guvernare pe perioada 2008 – 2012, capitolul Politica în domeniul

Educaţiei;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul

preuniversitar;

O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

ORDINUL MECTS nr. 4034/2.06.2010 cu privire la structura anului şcolar 2010 –

2011

Raportul I.Ş.J. Gorj, privind starea învăţământului în judeţul Gorj în anul şcolar

2010/2011;

ORDINUL MECTS nr. 4720/24.08.2010 privind aprobarea programei şcolare

pentru disciplina opţională "ADMINISTRAREA CALCULATOARELOR ŞI

REŢELELOR”;

Ordinul MECTS nr. 4.801/31.08.2010 cu privire la organizarea evaluării naţionale

a elevilor din clasa a VIII-a, în anul şcolar 2010/2011;

OMEdCI nr. 5 132/10. 09. 2009 cu privire la activitatea dirigintelui;

ORDINUL MECTS nr. 4.799/31.08.2010 privind organizarea şi desfăşurarea

examenului de bacalaureat 2011;

Calendarul examenului naţional de bacalaureat 2011 (anexa 1 la ordinul MECTS nr.

4.799/31.08.2010 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat

2011);

Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2011 (anexa

2 la Ordinul MEdCTS nr. 4.799/31.08.2010 privind organizarea şi desfăşurarea

examenului de bacalaureat 2011);

ORDINUL MECTS nr. 4.800/31.08.2010 privind disciplinele şi programele pentru

examenul de bacalaureat 2011

LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.

75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.

OMEdCI nr. 4 595/22.07. 2009 privind aprobarea criteriilor de performanţă pentru

evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar.

2. Scurt istoric

Dorinţa cadrelor didactice de la COLEGIULUI AUTO ”TRAIAN VUIA” din

Târgu – Jiu este să oferim un proces de instruire şi educaţie de calitate, cu şansa egale

pentru toţi elevii, care să-i formeze pentru viitoarea carieră cât şi pentru învăţarea pe tot

parcursul vieţii.

http://administraresite.edu.ro/index.php?module=uploads&func=download&fileId=11630





3

COLEGIUL AUTO ”TRAIAN VUIA” din Târgu – Jiu are o vârstă venerabilă şi o

istorie încărcată. Perioadele faste au alternat cu altele întunecate.

EVOLUŢIA ÎN TIMP A UNITĂŢII ŞCOLARE

Denumirea

liceului

Anul

înfiinţării

Meseriile/

specializările

Ministerul

de

care

aparţinea

Perioadele

de

funcţionare

Grupul Scolar Auto

1977

-Conducator mecanic auto –

1 an (scoala profesionala)


3 luni (curs de scurta

durata)

a) iul.-oct. 1985

b) dec. 1985-apr. 1986

-Maistru mecanic masini

si utilaje auto – 2 ani

(scoala de maistri)

Ministerul

Transporturi

lor

1977-1990

Scoala

Profesionala

Auto

1990

2005


4 ani (1990-1994) –

(scoala profesionala)


3 ani (1991-1993) –

(scoala profesionala)

-Mecanic auto – 2 ani

(Scoala de Arte si Meserii)

-Mecanic auto – 1 an

(An de completare)

Ministerul

Invatamantu

lui

Ministerul

Educatiei si

Cercetarii

Ministerul

Educatiei

Nationale

1990-2005

2005-2007

Grupul

Scolar de

Transporturi

Auto „Traian Vuia”

2007

-Lucrator in mecanica de

motoare – 2 ani (SAM)

-Tehnician mecatronist –

4 ani (liceu, zi)

-Tehnician transporturi –

2 ani (liceu, ruta progresiva)

-Mecanic auto – 1 an

(liceu, seral,

An de completare)

-Tinichigiu auto – 1 an

(liceu, seral,

An de completare)


2 ½ ani (liceu, seral,

ruta progresiva)

-Tehnician transporturi

interne si internationale –

1 ½ ani (scoala posliceala)

Ministerul

Educatiei,

Cercetarii,Ti

neretului

si Sportului

2007-2010

4

Grupul

Scolar de

Transporturi

Auto „Traian Vuia”

(incepand cu anul

scolar 2010-2011,

Grupul Scolar

Forestier

a fost comasat cu

Grupul Scolar de

Transporturi

Auto)

2010

-Tehnician ecolog si

protectia calitatii mediului –

4 ani (liceu, zi)

-Tehnician designer

vestimentar - 4 ani (liceu, zi)

-Tehnician in industria textila

- 5 ani

(ruta progresiva, liceu, zi)

-Tehnician designer

vestimentar

(5 ani, liceu, seral)

-Tehnician in industria

textila – 3 ani

(seral, ruta progresiva)

-Tehnician mecatronist

– 5 ani

(liceu, seral, ruta directa)

-Tehnician in silvicultura

si exploatari forestiere –

4 ani (liceu, zi)



4 ani (liceu, seral)


4 ani, liceu, zi






Ministerul

Educatiei,

Cercetarii si

Tineretului

Ministerul

Educatiei,

Cercetarii si

Inovarii

Ministerul

Educatiei,

Cercetarii,

Tineretului

si Sportului

2010-

prezent

Colegiul Auto

Traian Vuia Tg-Jiu

2012 Tehnician ecolog si


4-5 ani (liceu, zi,seral)

-Tehnician designer

vestimentar - 4 ani (liceu, zi)



-Tehnician in industria

textila – 3 ani

(seral, ruta progresiva)


4– 5 ani

(liceu, zi, seral, ruta directa)



4-5 ani (liceu, zi, seral)



5 ani (liceu, seral)


4 ani, liceu, zi

-Tehnician operator tehnica de

Ministerul

Educatiei,

Cercetarii,

Tineretului

si Sportului

2012-2013

5

calcul – 4 ani, liceu, zi






-Tehnician mecanic intretinere si

reparatii (5 ani, liceu, ruta

progresiva)

-Mecanic auto(2 ani, scoala

profesionala)

Colegiul Auto

Traian Vuia Tg-

Jiu+structuri sc.7 si

gradinita 17

2015 Tehnician ecolog si


liceu, zi,seral

-Tehnician designer

vestimentar - 4 ani (liceu, zi-

searal)




Liceu zi-seral


Liceu zi-seral


4 ani, liceu zi-seral

-Tehnician operator tehnica de

calcul liceu zi-seral


Liceu zi-seral



1 ½ ani (scoala posliceala

-Tehnician in activitati de

secretariat - scoala posliceala

-Agent de gestiune in transport-

scoala posliceala

-Designer vestmentar scoala

posliceala

-Mecanic auto(2 ani, scoala

profesionala)

Gradimita-gr.mica

-gr.mijlocie

-gr.mare

Inv.primar-cl.pregatitoare

-cl.II

-CL.III

-CL.IV

Imv.gimnazial -CL.V

-CL.VI

-CL.VII

-CL.VIII

Ministerul

Educatiei,

Cercetarii,

Tineretului

si Sportului

2015

6

Colegiul Auto

Traian Vuia Tg-

Jiu+structuri sc.7 si

gradinita 17

prezent - Gradinita: grup mica si mare

- Invatamant primar:

- clasa pregatitoare,

- clasa I

- clasa II

- clasa III

- clasa IV

- Invatamant gimnazial:

- clasa V

- clasa VII

- clasa VIII ZI: Invatamant liceal

Clasa IX-A

- Profil mecanic.Specializare -

Mecanic, 1 clasa

- Profil Sevicii-Specializare-

Turism si alimentatie – 1

clasa Clasa X-a

- Profil servicii: Specializare -

Turism si alimentatie. 1

clasa

- Profil mecanic- specializare -

Mecanic- 1 clasa Clasa XI

- Profil-Servicii. Specializare-

Tehnician in turism-1 clasa

- Profil – Tehnic.

Specializarea- Tehnician

transporturi- 1 clasa ClasaXII

- Profil-Tehnic. Specializare-

Tehnician transporturi- 1

clasa

- profil - Servicii- Specializare-

Tehnician in turism- 1 clasa Profesionala: Clasa IX- Domeniul de

pregatire– Mecanic:

Calificarea- ”Mecanic

auto”- 2 clase Clasa X-a- Domeniul de



auto”- 2 clase

Clasa XI-a Domeniul de



auto”- 2 clase SERAL : Clasa IX-a

- Profil tehnologic- domeniul

Industrie textila si pielarie-

1 clasa

Clasa XI-a

- Profil Tehnic:

Ministerul

Educatiei

Nationale

prezent

7

Specializarea-Tehnician

transporturi- 2 clase

- Profil Tehnic:-

Specializare-Designer

vestimentar-1 clasa

- Profil resurse naturale si

protectia mediului-

Specializarea – Tehncian

ecolog in protectia

mediului- 1 clasa

Clasa XII_

- Profil Tehnic: Calificarea

Tehnician transporturi- 2

clase

- Profil tehnic- calificarea

Tehncian analize produse

alimentare- 1 clasa

Clasa XIII-a

- Tehncian transporturi – 2

clase

- Tehnician desigenr

vestimentar- 1 clasa SANSA A DOUA:

a-IV_- 2 clase

a-VII_a – 2clase

a-VIII_ 2 claseB clasa IX_

- Mecanic- 4 clase

- Protectia mediului - 1clasa

- Silvicultura- 1 clasa

- Textile- 1 clasa Clasa X-

- Mecanic-6 clase

- Textile- 2 clase STAGII DE PREGATIRE PRACTICA:

720 DE ORE- Mecanic auto-1 clasa POSTLICEALĂ : Anul I –

- Tehnician transporturi

interne si internationale- 4

clase

- Tehnician in activitati de

secretariat- 1 clasa

- Designer vestimentar-

1clasa

- Cameraman – fotoreproter-

1 clasa Anul II

- Tehnician transporturi

interne si internationale- 4

clase

- Tehnician in activitati de

secretariat- 2 clase Designer vestimentar- 1 clasa

8

3. Viziunea si misiunea

Acesteasunt elaborate ţinând cont de specificul unităţii, de principiile educaţiei şi valorile

democratice, dar şi conform realităţilor şi tendinţelor economico-sociale pe plan local, regional,

naţional şi european

Viziunea şcolii Colegiul Auto „Traian Vuia” doreşte să realizeze servicii educaţionale de calitate pentru formarea unor tineri bine pregatiti profesional care sa se integreze rapid si eficient pe piata muncii.

PAS-ul realizat are formulata o misiune insa consider ca aceasta trebuie formulata clar astfel încât

să poată fi receptată de potenţialii beneficiari direcţi (elevii absolvenţi ai învăţământului gimnazial sau

persoane care vor să-şi continue studiile la nivel postliceal) sau indirecţi (în principal familiile elevilor,

dar şi comunitatea).

Misiunea şcolii Misiune scolii este de a trata elevii în funcţie de cum ar putea deveni mai degrabă decât de cum sunt ei în realitate. Considerăm că fiecare din elevii noştri are un talentul şi trebuie găsita cheia pentru a-l elibera.

4. Scopul

1. Scopul existenţei unităţii şcolare este reliefat prin prismă educativă şi de formare profesională a

elevilor și locuitorilor din municipiu, precum şi celor din zonă, oportunităţi de educaţie şi de

sprijinire în dezvoltarea carierei.

2. Formularea scopului este corectă, având în vedere că unitatea şcolară oferă atât formare

profesională iniţială elevilor prin învăţământul profesional şi liceal tehnologic, cât şi

oportunităţi de dezvoltare a carierei persoanelor cu experienţă profesională, prin cursurile

oferite de şcoala de maiştri.

5. Valori promovate.

Unitatea şcolara îşi propune să asigure dezvoltarea carierii, creşterea gradului de ocupabilitate şi

autonomie, promovându-se următoarle valorii:

Egalitatea de şanse

Dialogul

Responsabilitate

Integritate

Colegialitate

Colegiul Auto „Traian Vuia” Tg-Jiu se află poziţionat în jumătatea nordica a oraşului Târgu – Jiu.

Oraşul Târgu – Jiu se află într-o depresiune intracolinară din Subcarpaţii Getici, pe cursul mijlociu al

râului Jiu. Altitudinea este de 212 m, iar oraşul are o formă alungită pe direcţia nord-sud şi o tendinţă

de extindere pe axa est-vest. Coordonatele geografice ale oraşului sunt: 23°17´ longitudine estică şi

45°02´ latitudine nordică. Suprafaţa totală a localităţii Târgu – Jiu este de 102,5 km². Suprafaţa în

intravilan este de 38,7 km².

9

Densitatea populaţiei în suprafaţa totală a oraşului este de 956 loc/km², iar în intravilan ajunge la

2532 loc/km². Populaţia oraşului este de 96.641 locuitori; 43.898 reprezintă populaţia activă, din care

39.378 populaţia ocupată.

În perioada actuală populaţia este staţionară ca număr. Clima localităţii este temperat-continentală

cu influenţe sub-mediteraneene.

6. Profilul actual al scolii

Clase si specializari 2019-2020

Nr.

Crt.

Nivel Filieră Profil /

Domeniu

Denumire specializare

/ calificare

profesională

Număr clase

1. Liceal

Ciclu inf. Tehnologica

Tehnic Mecanic a IX-a 1

Servicii Turrism a IX-a 1

Tehnic Mecanic a X-a, 1

Servicii Turism a X-a, 1

Prof.

Tehnologica

Tehnic Mecanic auto a IX-a 2

Tehnic Mecanic auto a X-a 2

Tehnic Mecanic auto a XI-a 2

Ciclu sup. Tehnologica Tehnic Tehnician transporturi a XI-a, zi 1

Servicii Tehnician in turism a XI-a, zi 1

Tehnic Tehnician transporturi a XI-a, seral 4

Tehnic Tehnician designer

vestimentar

XI-seral 1

Tehnic Tehnician transporturi a XII-a-seral 3

Resurse

naturale si

protectia

mediului

Tehncian ecolog in protectia

mediului

a XII-a-seral 1


vestimentar

XII_ seral 1

Servicii Tehnician analize produse

alimentare

a XIII-a, seral 1

Tehnic Tehnician transporturi a XIII-a, seral 3


vestimentar

a XIII-a, seral 1

Postliceal

Postliceal Tehnologica Tehnic Tehnician transporturi

interne si internationale

an I 1

Postliceal Tehnologica Servicii Tehnician instructor auto an I 1

Postliceal Tehnologica Tehnic Designer vestimentar an I 1

Postliceal Tehnologica Tehnic Designer vestimentar an II 1



an II 4

Postliceal Tehnologica Servicii Tehnician in activitati de

secretariat

an II 1

CLASE SPECIALIZARI 2019-2020 Nr.

Crt.

Nivel Filieră Profil /

Domeniu

Denumire specializare

/ calificare

Număr clase

10

profesională 1. Liceal

Ciclu inf. Tehnologica

Tehnic Mecanic a IX-a 0.5

Servicii Turrism a IX-a 0.5

Tehnic Mecanic a X-a, 1

Prof.

Tehnologica

Tehnic Mecanic auto a IX-a 2

Tehnic Mecanic auto a X-a 2

Mecanic auto a XI-a 1

Sanasa a

doua

tehnologic Tehnic Mecanic anul III 3

Tehnic Textile Anul III 1

Tehnic Electric Anul III 1

Protectia

mediului

Industrie alimentara Anul III 1

servicii Turism Anul III 1

Tehnic Mecanic anul IV 3

Tehnic Textile Anul IV 1

Ciclu sup. Tehnologica Tehnic Tehnician transporturi a XI-a, zi 0.5

Servicii Tehnician in turism a XI-a, zi 0.5

Tehnician transporturi a XI-a, seral 2

Tehnic Tehnician ELECTRICIAN

ELECTRONIST AUTO

a XI-a, seral 1


vestimentar

XI-seral 1

Tehnic Tehnician transporturi a XII-a-seral 4


vestimentar

XII_ seral 1

Tehnic Tehnician transporturi a XIII-a, seral 2


vestimentar

a XIII-a, seral 1

Tehnic Tehnician ecolog si protectia

mediului

a XIII-a, seral

Postliceal



an I 1

Postliceal Tehnologica Tehnic Tehnician instructor auto an I 1

Servicii Tehnician acitivitati de

secretariat

An 1 1

Tehnic Cameraman-fotoreporter An 1 1

Postliceal Tehnologica Tehnic Designer vestimentar an II 1



an II 1

Postliceal Tehnologica Servicii Desigenr vestimentar an II 1

Există o uşoară fluctuaţie în ceea ce priveşte numărul de elevi la invatamantul de zi in sensul

ca numarul acestora este intr-o continua scadere.

Această fluctuaţie, controlabilă, se datorează:

Numărului de clase aprobat prin planul de şcolarizare

Mişcării elevilor (plecaţi/veniţi);

Scăderii numărului de elevi exmatriculaţi

11

Fuzionarea cu Grupul Şcolar Forestier, Scoala Generala nr. 7, Gradinita cu Program normal

nr. 17

Concluzie: numărul elevilor care studiază la Colegiul Auto „Traian Vuia”Tg-Jiu se menţine ridicat.

Frecvenţa la Colegiul Auto „Traian Vuia” Târgu Jiu este acceptabilă. Marea majoritate a

elevilor frecventează cu cursurile. Sunt şi elevi care au absenţe de la cursuri, problemele cele mai

mari apar la elevii navetişti.

Disciplina se încadrează în limitele normalului, comportamentul elevilor fiind unul adecvat

instituţiei şcolare în care învaţă. Raportat la indicatorul medii la purtare, comportamentul elevilor

se poate aprecia cu calificativul „F.B.”. 95% dintre elevii de la Colegiul Auto „Traian Vuia” Tg-

Jiu au obţinut media 10 la purtare în ultimii ani.

Procentul elevilor care trec la niveluri superioare de învăţământ este de 30% la niveluri

superioare de învăţământ.

Curriculum la decizia scolii

Curriculum –ul la decizia scolii acopera diferenta de ore dintre curriculum-ul nucleu si

numarul minim/maxim de ore pe saptamana si pe an de studiu, prevazute de planurile cadru.

Acest tip de curriculum urmareste sa coreleze mai bine resursele scolii cu dorintele elevilor si

cu cerintele comunitatii. El contribuie la valorizarea scolii noastre si la crearea unei personalitati

proprii a acestuia prin diferentierea ofertei de educatie.

In fiecare an numarul disciplinelor din C.D.S. a sporit, iar titlurile si continuturile s-au

diversificat, datorita celor de la scoala gimnaziala si gradinita.

Selectia si optiunile privind C.D.S. / C.D.L. se realizeaza in conformitate cu normele şi

metodologiile existente la nivel national. Elevii isi exprima optiunile pentru C.D.S./C.D.L. in functie

de dorintele, aptitudinile si interesele lor.

Personalul didactic de la COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” TÂRGU JIU şi-a propus si

isi propune in continuare sa limiteze aprofundarile si extinderile si sa mentina o oferta C.D.S./ C.D.L.

bogata si diversificata, in care elevii sa-si implineasca posibilitatile de formare.

Curriculum şi viata şcolară

Curriculum-ul desemneaza, in general, ansamblul proceselor educative si al experientelor de

invatare prin care trece elevul pe durata parcursului sau scolar. In sens restrans, el cuprinde ansamblul

acelor documente scolare in cadrul carora se consemneaza datele esentiale privind procesele educative

si experientele pe care scoala le ofera elevului (curriculum formal sau oficial).

Curriculum National cuprinde planurile cadru de invatamant pentru clasele I-XII/XIII,

programele scolare, ghidurile, normele metodologice si materialele suport si manualele alternative.

Numarul total de ore alocat prin planurile cadru variaza intre un minim si un maxim. Planurile

cadru prevad pentru majoritatea obiectelor de studiu, o plaja orara ce presupune un numar de ore

minim si unul maxim. Aceasta variabilitate se concretizeaza la nivelul scolii prin schemele orare.

Curriculum nucleu este completat de Curriculum la Decizia Scolii.

Planurile cadru optimizeaza bugetul de timp, cuprinde activitati comune tuturor elevilor

pentru asigurarea egalitatii de sanse a acestora; cuprinde apoi diferentierea parcursului scolar in functie

de interesele, nevoile, aptitudinile elevilor.

Pentru invatamantul liceal planurile cadru sunt concepute diferentiat in functie de filiere

(teoretica, tehnologica, vocationala).

Pentru filierele si specializarile existente in CATV , disciplinele din trunchiul comun si

numarul de ore alocate acestuia prin planul cadru sunt cele aprobate de M.E.N.

Programele scolare pentru aceste discipline sunt elaborate de M.E.N. si sunt respectate de

profesori.

Manualele existente in scoala reflecta criteriul selectiei (din oferta de manuale scolare sunt

12

selectate titlurile de catre invatatori/profesori si este realizata apoi comanda la nivelul scolii).

Sunt folosite manuale ale mai multor edituri : La invatamantul liceal : Corint, Didactica si

Pedagogica, Aramis Print, Niculescu, Sigma, Radical.

Mediul social de provenienţă al elevilor

Mediul de provenienţă al elevilor liceeni este împărţit aproximativ egal între cel rural şi cel urban.

Nivelul de calificare al părinţilor respectă, de asemenea, criteriul eterogenităţii, fiind atât de nivel

mediu, cât şi superior. Majoritatea părinţilor elevilor de la COLEGIUL AUTO„TRAIAN VUIA”

(aproximativ 80%) au studii profesionale şi liceale şi destul de puţini (aproximativ 20%) studii

superioare.

Ocupaţiile părinţilor reflectă nivelul de calificare şi sunt variate : muncitori calificaţi şi necalificaţi,

angajaţi în sectoare diverse (minerit, fabrica de cauciuc, fabrica de prelucrare lemnului, U.M. Sadu,

etc.), agenţi de pază, poliţişti, preoţi, agricultori, patroni de firme, economişti, învăţători/profesori,

asistenţi sociali, etc.

Interesul părinţilor faţă de şcoală manifestat prin (vizite la şcoală în afara şedinţelor cu părinţii şi a

situaţiilor deosebite) se plasează pe o curbă descendentă.

Relatiile cu comunitatea

In municipiul Targu Jiu, relatia Scolii, in general, si a COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA”

TÂRGU JIU in special, cu comunitatea este din ce in ce mai buna. Exista un consens axiologic intre

comunitate si scoala, ambele interesate in dezvoltarea educatiei si, in particular, in sustinerea unitatilor

de invatamant.

Toate promoveaza sau trebuie sa promoveze valori comune cum sunt: egalitatea sanselor in

educatie, dezvoltarea spiritului civic, a mentalitatilor comunitare, incurajarea initiativei, participarii,

armonizarea conditiilor specifice cu exigentele sociale, etc.

In cadrul acestui parteneriat colaborarea cu parintii ramane prioritara.

La CATV este constituit Consiliul Reprezentativ al Parintilor (din presedintii Comitetelor de

parinti ai fiecarei clase). Acest Consiliu a desemnat reprezentantul sau in Consiliul de Administratie al

Colegiului.

La nivelul fiecarei clase sunt constituite comitetele de parinti (un presedinte si doi membrii).

Consiliul Elevilor este o prezenta activa in viata scolii, membrii acestuia implicandu-se in

organizarea activitatilor educative si extracurriculare. Au loc intalniri periodice intre Consiliul Elevilor

si profesorul coordonator cu programe educative. Problemele elevilor sunt aduse in discutie si in

Consiliul de administratie de catre reprezentantul elevilor in aceasta structura de conducere.

Relatiile cu Primaria si Consiliul local au functionat foarte bine. Gratie acestei colaborari au

fost efectuale lucrari .Speram in continuare sa avem sprijunul Primariei si al Consiliului Local pentru

realizarea unor proiecte privind amenajarea si consolidarea bazei materiale. Acestea au fost deja

mentionate la „Resurse materiale si financiare”.

Parteneriatul Scoala - comunitate include diferite institutii ale comunitatii: Primaria, Consiliul

local, institutii de invatamant, I.S.J., institutii de cultura, Tribunalul Gorj, Inspectoratul Judetean de

Politie, Directia de Sanatate Publica, Centrul de Asistenta Psihosociala, Asociatia pentru Siguranta

Comunitara si Antidrog, etc.

Toate promoveaza sau trebuie sa promoveze valori comune cum sunt: egalitatea sanselor in

educatie, dezvoltarea spiritului civic, a mentalitatilor comunitare, incurajarea initiativei, participarii,

armonizarea conditiilor specifice cu exigentele sociale, etc.

LISTA CU PARTENERI SOCIALI SI PROFESIONALI

COLEGIUL AUTO colaboreaza eficient si cu alte institutii ale comunitatii locale:

cu Serviciul de Reintregrare a Infractorilor de pe langa Tribunalul Gorj,

13

cu Centrul Judetean de Asistenta Psihopedagogica

cu Penitenciarul Targu Jiu

cu Inspectoratul Judetean de Politie

cu Directia de Sanatate Publica

cu I.S.J.

cu Teatrul Dramatic “Elvira Godeanu”

cu Scoala Populara de Arta

cu Muzeul Judetean si Muzeul de Arta

cu Biblioteca Judeteana.

Parteneriate cu agenti economici unde elevii scolii isi desfasoara practica comasata:

SC. ALLDIN SRL

SC. MAGMA SRL

SC. MITNAT SRL

SC. SERVICE M SRL

SC. NEDOCLASS SRL

SC BOMIDA SRL

SC CLASSAUTO

SC MORGIS SRL

SC JOESERVICE SRL

-S.C. Lazar Service S.R.L.

-S.C. KRAFT S.R.L

-S.C. KM. 0

-S.C. PROAUTO

-S.C. NURVIL

-S.C. COREX

-S.C. VALENTINO

-S.C. VIATSA

-S.C. VALSERVICE S.R.L.

-S.C. PIRTEX S.R.L.

7. Analiza rezultatelor si activitatilor ale elevilor

Elevii se implica in activitati curriculare si extracurriculare

În general, comunicarea se realizează bine, ea se realizează atât pe verticală (ascendent – descendent)

cât şi pe orizontală între director –profesori;director – elevi (prin diriginţi sau direct);director - părinţi

(prin diriginţi sau direct).

Toate formele comunicării se derulează în mod formal, dar şi informal.

Comunicarea decurge în limitele normalului şi al decenţei.

Comunicarea cu părinţii se realizează prin şedinţele adunărilor generale ale părinţilor claselor şi ale

Consiliului Reprezentativ al Părinţilor (o dată pe an are loc întâlnirea părinţilor cu Directorul, directorii

adjuncţi; de mai multe ori întâlnirea diriginţilor, învăţătorilor cu părinţii elevilor claselor.

Comunicarea Directorului cu reprezentanţii comunităţii locale este foarte bună. Se realizează în ambele

sensuri.

Activitatile extracurriculare sunt selectate si structurate in functie de interesele elevilor si de

obiectivele educationale urmarite : educatia pentru valori, educatia pentru cetatenie democratica,

educatia pentru sanatate, educatia pentru protejarea mediului inconjurator (ecologica), educatia pentru

timpul liber.

Ca pondere aceste activitati se prezinta astfel :

Curriculare prin participarea la concursuri pe meserii si olimpiade tehnice

Culturale – sunt organizate in vederea educarii pentru valori a tinerilor si constau in :

vizionarea pieselor de teatru (pe baza de abonament) puse in scena de Teatrul Dramatic “Elvira

14

Godeanu” din Tg-Jiu; serbari prilejuite de evenimente marcante; comemorari si celebrari

precum : Ziua Eroilor, Ziua Nationala, Ziua Europei, Ziua Unirii, spectacole cultural-artistice

organizate cu prilejul Zilelor Liceului; expozitii de pictura cu prilejul evenimentelor anterior

mentionate si pentru Ziua Copilului, Sarbatorile de Craciun si de Paste.

Civice – organizarea unor actiuni impotriva violentei domestice, de constientizare a

dreptului si obligatiei de a vota responsabil.

Sportive – participarea elevilor Scolii la campionate si cupe scolare organizate la nivel

municipal si judetean; organizarea de competitii sportive cu prilejul Zilelor Liceului (volei,

tenis, fotbal, baschet, sah).

Ecologice – participarea elevilor din COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” TÂRGU

JIU la Concursul de proiecte de mediu; participarea elevilor la concursurile de Protectie civila.

Realizarea unor proiecte si programe de prevenire si combatere a consumului de

droguri; participarea la Concursul national de proiecte antidrog.

Organizarea de excursii si tabere scolare : excursii la principalele obiective istorice din

judetul Gorj, in baza unui parteneriat cu Muzeul Judetean de Istorie “Alexandru Stefulescu”,

precum si excursii la diferite obiective culturale si istorice din tara.

Activitati extracurriculare ale elevilor si profesorilor

clasa/grup activitatea coordontatori

9A - Traditii si obiceiuri de Paste - 1000 de feluri de a iubi/ capcanele sexualitatii - Traditii si obiceiuri de Paste - Alcoolul si drogurile.Puterea libertatea ori consecventa - EXPOZITIE DE ARTA CULINARA TRADITIONALA - bolile cu transmitere sexuala

Pigui, Gilorteanu, Hosu BALASOIU Ramona, Hosu Ana, Ochian Marinela

9B - Traditii si obiceiuri de Paste - Alcoolul si drogurile.Puterea , libertatea ori consecventa - Junior Achivment Romania - Campionat de tenis

Pigui, Gilorteanu, Hosu Balasoiu .Pirvulescu Minodora, Corici Paul, Baloi Dorin

9C Fracoise pour tous

Magia fizicii- experimente spectaculoase

Campionat de fotbal

Gorgi Elena,Radoescu Cristina,Burghiu Geta Stanciu, Motea, Cerbu Vamesu ,Corici Paul

9D Revenire la datiniti - sa invatam dansuri populare Zalog Cristina, Virschi Mihai, Giorgi Corina, Gheorghe Vasile

10A Primii pasi in cariera-excursie FORD Fracoise pour tous Delicventa juvenila - viata in penitenciar

Muja, Migioi, Ciortan, Coselba Gorgi Elena,Radoescu Cristina, Popescu Gabi,Grama Ovidiu,Margarit Marinela

10B Magia fizicii- experimente spectaculoase Campionat de fotbal Scoala verde

Stanciu, Motea, Cerbu Vamesu Corici P, Corici V, Elencu

11A Primii pasi in cariera-excursie FORD bolile cu transmitere sexuala

Muja, Migioi, Ciortan, Coselba , BALASOIU

11B Europa pentru diversitate- Campionat de fotbal Ateliere de creatie_Incondeiatul oualelor de Paste Magia fizicii- experimente spectaculoase Spun present- concurs de conducere rutiera si legislatie rutiera

Rusescu, Spineanu Adina, Catrina Ionut Udrescu Iohana Corici P, Corici V, Elencu, Muru Maria,Oprea Rodica, Ana Stanciu,Motea,

15

Cerbu,Vamesu, Baltaretu Cerasela, Fundeanu Marin. Elencu Alin

11C Revenire la datiniti - sa invatam dansuri populare Primii pasi in cariera-excursie FORD Concurs de grafica pe calculator

Zalog Cristina, Virschi Mihai, Giorgi Corina, Groza Simona, Gheorghe Vasile Muja,Migioi,Ciortan Coselba

11D Revenire la datiniti - sa invatam dansuri populare Primii pasi in cariera-excursie FORD

Zalog Cristina, Virschi Mihai, Giorgi Corina Groza Simona Gheorghe Vasile Muja,Migioi,Ciortan Coselba

11E Ateliere de creatie_Incondeiatul oualelor de Paste Scoala verde

Muru Maria, Oprea Rodica, Boruz Ana Preda Ela, Radulescu Gigi, Cioveie Dana

12A Fracoise pour tous Campionat de tenis Europa pentru diversitate- Ateliere de creatie_Incondeiatul oualelor de Paste

Gorgi ElEna, Radoescu Cristina, Burghiu Geta Amza, Baloi, Campenau Tiloiu,Rusescu, Spineanu Adina Catrina Ionut Udrescu Iohana Muru Maria,Oprea Rodica Boruz Ana

12 B Campionat de tenis Vizita la Salonul Auto Bucuresti

Amza, Baloi, Campenau, Zalog Crisitina, Totan Luminita, Ciortan Marinela

1000 de feluri de a iubi/ capcanele sexualitatii Delicventa juvenila - viata in penitenciar

BALASOIU Ramona, Popescu Gabi,Grama Ovidiu, Margarit Marinela

12 C Campionat de tenis ACTIVITATI VERZI Ateliere de creatie_Incondeiatul oualelor de Paste

Amza, Baloi, Campenau Preda Ela, Radulescu Gigi, Cioveie Dana

12 D ACTIVITATI VERZI RECICLARE DISTRACTIVA

Preda Ela, Radulescu Gigi, Cioveie Dana

12 E Fracoise pour tous Europa pentru diversitate-

Gorgi ElEna, Radoescu Cristina, Burghiu Geta Tiloiu, Rusescu Spineanu Adina, Catrina Ionut Udrescu Iohana

8. Priorităţi şi obiective locale ale judeţului Gorj

Obiectivele şi priorităţile la nivel regional : Dezvoltarea capitalului uman din regiunea Sud

Vest Oltenia prin

16

creştrea acesului şi participării la educaţie şi instruire pe tot parcursul vieţii şi stimularea

ocupării forţei de muncă;

Reducerea abandonului şcolar la sub 10%;

Trecerea către o societată informaţională bazată pe cunoaştere;

Dezvoltarea şi modernizarea infrastructurii educaţionale şi de cercetare

Dezvoltarea capacităţii instituţionale a sistemului educaţional, de cercetare şi de formare

continuă;

Corelarea programelor educaţionale cu cerinţele pieţii muncii;

Sprijinirea adaptibilităţii forţei de muncă şi promovarea antreprenoriatului;

Politici active de angajare;

Politici pentru reducerea ratei de abandon în clasele terminale ale liceului;

Politici privind creșterea ratei de absolvire în liceele tehnologice;

Politici privind creșterea numărului de elevi care se înscriu la examenul de bacalaureat în

liceele tehnologice;

Politici privind creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat în liceele tehnologice

și realizarea unei punți de legătură între învățâmântul liceal tehnic și universătățile de profil;

Politici privind creșterea ratei de retenție în primul an universitar.

Obiective la nivel local

1. Corelarea ofertei şcolilor IPT din judet cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate

a

2. Facilitarea tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul

întregii vieţi și prin accesarea învățămîntului terțiar (cel puțin 40% din tineri de 30-34

ani să fie absolvenți de învățământ terțiar;

3. Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor

elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie;

4. Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judet în concordanţă

cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională ;

5. Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul

planificării strategice a IPT la nivel judeţean ;

6. Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT ;

7. Îmbunătățirea dinamicii interne organizațională a liceelor, inclusiv comunicarea pe

orizontală și verticală între actorii relevanți (elevi, cadre didactice, părinți, directori,

inspectori, reprezentanți ai comunității etc.) ;

8. Îmbunătățirea accesului elevilor din grupurile dezavantajate la o educație de calitat;

9. Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor

educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie

Prioritatea I – crearea unui sistem de management al informaţiei la nivelul judeţului Gorj

Obiectiv: creşterea accesibilităţii şi calităţii informaţiilor la nivelul judeţului Gorj în vederea

luării unor decizii corecte pentru problematica învăţământului profesional şi tehnic în special şi în

general pentru problemele de dezvoltare a resurselor umane

Ţintă:

Pachet de servicii specifice al observatorului

Accesibilitatea informaţiilor şi asigurarea unei informări corecte şi acoperitoare a beneficiarilor

(elevi, părinţi cadre didactice, unităţi şcolare, alte instituţii de formare profesională), parteneri structuri

decizionale care elaborează politici educaţionale şi de formare în judeţul Gorj

Prioritatea II – adaptarea resurselor umane din şcoli la cerinţele unui sistem modern de

formare profesională

17

Ţintă:

Un management eficient al unităţilor şcolare, bazat pe un parteneriat local efectiv,

cuprinzând nivelele de unitate şcolară şi judeţ;

Reducerea deficitului de personal calificat

O cultură a formării continue, a învăţării de-a lungul vieţii pentru tot personalul din

judetul Gorj

Obiective

a) asigurarea resurselor umane necesare pentru un proces de formare profesională de

calitate în judeţul Gorj, în concordanţă cu cerinţele actuale şi viitoare ale economiei.

b) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul

profesional la 60% în 2020, faţă de 49,8% în 2014

c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învăţare pe tot parcursul vieţii la

10% în 2020, de la 1,5% în 2014

Prioritatea III – dezvoltarea bazei materiale a şcolilor în concordanţă cu nevoile de

formare

Obiectiv: Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării

profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază pentru unităţile şcolare din judeţul

Gorj

Ţintă:

Clădiri şi spaţii educaţionale care să asigure condiţii foarte bune pentru desfăşurarea

procesului de calificare profesională pentru cel puţin 90% din unităţile şcolare în anul 2014, astfel

încât judeţul să aibă un ritm de dezvoltare de cel puţin 15% şcoli/an, asigurând reabilitarea acelor

unităţi şcolare care califică în domeniile prioritare pentru economia judeţului Gorj

Prioritatea IV – dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind

cariera

Obiectiv: Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale

cu nevoile pieţei din judeţul Gorj

Ţintă:

Centre funcţionale în fiecare unitate şcolară, dotate cel puţin la nivel minimal, înfiinţate

în ritm stabilit

Asigurarea funcţionării centrelor prin susţinerea acestora pentru funcţiile de bază

Nr. psihologi angajaţi / nr. elevi + un indicator care îşi atinge valoarea dorită de 1/800 în

trei ani. Ritmul şi-l va stabili fiecare judeţ în funcţie de condiţii

Într-o perioadă de patru ani fiecare diriginte va parcurge cel puţin un stagiu de formare

în domeniul consilierii

Scăderea ratei şomajului înregistrat în rândul absolvenţilor

Prioritatea V – asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări

Obiectiv: Facilitarea participării la formare profesională pentru elevii care provin din grupuri

dezavantajate, încurajând mobilitatea interjudeţeană

Ţintă:

Ponderea elevilor care au condiţii asigurate pentru a avea acces la o primă calificare

profesională într-un domeniu de calificare în concordanţă cu aspiraţiile individuale

Rata de creştere numărului de elevi care îşi continuă studiile după terminarea

învăţământului obligatoriu

Prioritatea VI – adaptarea curriculum-ului la comanda specifică a angajatorilor prin

CDL şi CDŞ

Obiectiv: Oferta de formare profesională corelată cu cererea pieţei din judeţ, astfel încât să fie

acoperite domeniile prioritare de dezvoltare economică specifice judeţului Gorj

18

Ţintă:

Capacităţi instituţionale la nivelul şcolilor dezvoltate în vederea corelării ofertei de

formare profesională cu cerinţele pieţei

Dotarea unităţilor şcolare cu câte un cabinet metodic echipat corespunzător pentru cadre

didactice în fiecare unitate şcolară , cel puţin într-un ritm uniform de 20% de şcoli/an, astfel încât în 5

ani să avem acoperite toate unităţile şcolare

Prioritatea VII – Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale

Obiectivul strategic : Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ţinte strategice: a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional

la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de

bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014 c) asigurararea unei piețe a muncii incluzive și eficiente prin educație d) reducerea părăsirii timpurii a școlii în învățământul secundar e) creșterea participării la activități de

învățare pe tot parcursul vieții și la îmbunătățirea oportunităților în învățămîntul terțiar pentru

populația României e) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învăţare pe tot parcursul vieţii la 10% în

2020, de la 1,5% în 2014

Situaţia economică locală

Situaţia economică locală este într-o vizibilă transformare: desfiinţarea unor unităţi industriale

(ex. Combinatul de producţie a cimentului) şi restructurare cu disponibilizări de personal: Grimex

(utilaj minier) şi MIRFO (maşini-unelte).

Unităţile industriale viabile sunt: Artego (articole din cauciuc), Rostramo (mobilă curbată,

placaj, PAL, parchet, cherestea), Macofil (materiale de construcţii), Confecţia SA, Fabrica de lactate,

Star Glass (sticlă). Se dezvoltă IMM-uri pentru industrializarea cărnii, produse de patiserie, pâine,

băuturi.

Se observă scăderea numerică a forţei de muncă din sectorul secundar (industrie) şi o creştere

uşoară, dar continuă a populaţiei ocupate în sectorul terţiar (servicii, comerţ, financiar-bancar,

administraţie, ş.a.).

Remarcăm un anumit ataşament pentru activităţile agricole (există o întinsă suprafaţă

agricolă), lipsesc însă iniţiativele în acest domeniu; lipsesc aptitudinile de asociere în domeniul

producţiei şi a valorificării producţiei agricole.

De asemenea, la nivelul economiei municipiului Târgu – Jiu remarcăm:

- slaba capitalizare a întreprinderilor, în special a IMM-urilor;

- numărul mic de IMM-uri cu activitate de producţie;

- investiţii reduse de capital străin;

- adaptarea lentă a întreprinderilor la economia de piaţă.

Structura ocupaţională a locuitorilor:

- cea mai mare parte a populaţiei desfăşoară activităţi în industria prelucrătoare (54,4%)

- o bună parte a populaţiei desfăşoară activităţi comerciale (18,2%)

- prestări servicii (7,4%)

- construcţii (7,7%)

- transporturi (3,0%)

- hoteluri şi restaurante (2,9%)

- industrie extractivă (2,2%)

- agricultură (0,9%)

19

Relaţia şcoală – comunitate

Există multe elemente de infrastructură care necesită intervenţii şi remedieri. Exemplu:

reţelele subterane (canal, gaze, apă). De asemenea deficitul de locuinţe şi penuria investiţiilor străine

sunt probleme ale comunităţii cărora trebuie să li se găsească soluţii.

COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA”acoperă multe dintre nevoile comunităţii prin :

profilurile şi specializările diverse pe care absolvenţii clasei a VIII-a pot să le urmeze;

pregătirea viitorilor studenţi în domenii diverse, care se regăsesc pe piaţa muncii locale

şi judeţene;

educarea şi formarea tinerilor în spirit civic, pentru cetăţenie democratică, pentru valori,

integrare europeană, etc.

Resursele educaţionale se regăsesc, în mod firesc, la nivelul şcolii şi constau, în principal, în

cursurile desfăşurate; dar şi în activităţile extracurriculare. Multe dintre acestea din urmă se derulează

în parteneriat cu instituţii importante ale comunităţii locale: Teatrul Dramatic „Elvira Godeanu”,

Şcoala Populară de Artă, Muzeul Judeţean de Istorie „Alexandru Ştefulescu”, Muzeul de Artă,

Biblioteca Judeţeană, Primăria, Consiliul Local, Casa de Cultură a Sindicatelor.

Nu există conflicte între Şcoală şi comunitate, dimpotrivă se constată o bună colaborare între

şcoală şi reprezentanţi ai Primăriei, între şcoală şi Biserică.

Politicile şcolii privind legătura cu comunitatea

La nivelul COLEGIULUI AUTO „TRAIAN VUIA”este constituită comisia pentru

parteneriate: Şcoală – familie – comunitate – media, al cărei rol constă în facilitarea schimburilor între

factorii menţionaţi, în identificarea şi soluţionarea problemelor ale căror soluţii pot fi găsite împreună.

Prin derularea proiectului „Prevenirea delincvenţei juvenile” scoala întreţine permanent o

relaţie activă cu Serviciul de Reintegrare a Infractorilor de pe lângă Tribunalul Gorj, Centrul Judeţean

de Asistenţă Psihopedagogică Gorj, Penitenciarul Târgu – Jiu, Inspectoratul Judeţean de Poliţie,

Direcţia de Sănătate Publică, Primăria Târgu – Jiu, Asociaţia pentru Siguranţa Comunitară şi Antidrog.

Partea a II- a ANALIZA DE NEVOI

2.1 Analiza mediului extern

Mediul extern al şcolii include: factori politici, economici, sociali, tehnologici, ecologici, şcoala

fiind un sistem deschis ce presupune o puternică interacţiune cu mediul situat în afara ei

Domeniul Context

Contextul

politic (P)

Politicile educaţionale promovate de Ministerul Educatiei.

au menirea să contribuie la dezvoltarea societăţii româneşti

prin asigurarea cuprinderii fiecărui copil şi tânăr de vârstă

şcolară într-o formă de învăţământ,prin dobândirea

competenţelor – cheie specifice economiei cunoaşterii şi

societăţii informaţionale Obiectivele prioritare ale

Mnisterului educatiei asa cum apar ele in strategia nationala

sunt:

Promovarea accesului egal la educație de calitate (educația

timpurie, învățământul primar și secundar) și reducerea

ratei de părăsire timpurie a școlii;

20

Îmbunătățirea calității, eficienței și gradului de deschidere a

învățământului terțiar, pentru creșterea ponderii

absolvenților de învățământ terțiar;

Încurajarea și creșterea participării la învățarea pe tot

parcursul vieții, îmbunătățirea competențelor forței de

muncă, precum și îmbunătățirea calității și relevanței

educației și a sistemelor de formare profesională pentru

piața forței de muncă;

Creșterea accesului la educație de calitate prin dezvoltarea

infrastructurii educație și formării profesionale, inclusiv la

nivelul instituțiilor culturale cu rol educativ

Reducerea violentei in scoli

Această strategie creează cadrul necesar îmbunătăţirii activităţii didactice de la

COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” care are drept finalitate formarea

unor tineri ce posedă competenţele – cheie specifice unei societăţi a

cunoaşterii, unei societăţi informaţionale şi democratice

- Eliminarea suprapunerii ofertelor de şcolarizare ale şcolilor teritorial

- Dezvoltarea infrastructurii scolii cu achizitionarea de echipamente si materiale

- Restructurarea reţelei şcolare pentru raţionalizarea ofertei în raport cu nevoile

de calificare şi acoperirea teritorială

- Autorizarea şcolilor ca furnizori de formare profesională continuă şi implicarea

în programe de formare continuă pentru adulţi

- Stimularea elevilor de a dobândi un nivel de pregătire profesională cât mai

ridicat pentru a fi competitivi pe piaţa muncii prin implicarea scolii in programe

de tip POSDRU care stimuleaza performantele elevilor.

- Asigurarea unei mobilităţi profesionale ridicate a absolvenţilor de învăţământ

preuniversitar ce vor intra în următorii ani pe piaţa muncii.

Contextul

economic

(E)

- Situaţia economică locală este într-o vizibilă transformare

datorita desfiinţarii unor unităţi industriale mari

- Se observă scăderea numerică a forţei de muncă din

sectorul secundar (industrie) şi o creştere uşoară, dar

continuă a populaţiei ocupate în sectorul terţiar (servicii,

comerţ, financiar-bancar, administraţie, ş.a.).

- Este in continua cresterea migratia fortei de munca catre

alte tari

- Se observa ca sectorul intreprinderilor mici din domeniul

serviciilor de reparare auto este bine aspectat

- Sectorul transporturilor este de asemnea in crestere datorita

firmelor de transport persoane

- Producţia agricolă este scăzută. Lipsesc posibilităţile

materiale şi mijloacele de producţie în rândul

producătorilor individuali, lipseste initiativa si aptitudinile

de asociere în domeniul producţiei şi a valorificării

producţiei agricole. Majoritatea producţiei agricole este

obţinută în gospodăriile individuale şi este destinată, în

21

mare parte consumului propriu

- slaba capitalizare a întreprinderilor, în special a IMM-

urilor;

- numărul mic de IMM-uri cu activitate de producţie;

- investiţii reduse de capital străin;

- adaptarea lentă a întreprinderilor la economia de piaţă

- Unităţi industriale viabile sunt: Artego, Rostramo, Macofil,

Confecţia SA, Fabrica de Lactate, Star – Glass. Se dezvoltă

I.M.M.-uri pentru industrializarea cărnii , produse de

patiserie, pâine, băuturi.

Aceasta analiza demonstreaza ca sectoarele care merg cel mai bine sunt:

sectorul transporturi si sectorul servicii

Menţinerea calificărilor din domeniile transporturi si economic- turism si

alimentatie.

Anticiparea nevoilor de calificare pentru adaptarea ofertei de şcolarizare la

cererea pieţei muncii.

Dezvoltarea parteneriatului şcoală – agenţi economici

Dezvoltarea parteneriatelor şcolilor cu agenţii economici, cu AJOFM-uri, cu

ONG-uri, cu comunităţile locale pentru facilitarea integrării socio-profesionale

a absolvenţilor

Contextul

social (S)

În condiţiile reculului mineritului, a numărului

mare de societăţi comerciale care nu au desfăşurat

activitate, a lipsei investiţiilor de capital străin,

şomajul a devenit un fenomen îngrijorător,

aproximativ 10% din totalul populaţiei active sunt

şomeri. Din cauza acestui lucru multi parinti pleaca

la munca in strainatate determinand o lipsa de

interese a elevilor pentru scoala. In aceste conditii

rata abandonului si infractionalitatea precum si

violenta este in continua crestere ca si dezinteresul

elevilor pentru scoala.

Această situaţie afectează starea materială şi financiară

a locuitorilor municipiului Târgu – Jiu. Numărul

familiilor nevoiaşe a crescut în ultimii ani. Sărăcia

şi excluziunea socială s-au accentuat dramatic.

La nivel naţional s-a înfiinţat Comisia Anti -

sărăcie şi Prevenirea Incluziunii Sociale, care prin

comisiile judeţene a elaborat şi implementat

planurile pentru fiecare judeţ. Educaţia este şi

trebuie să fie, din ce în ce mai pronunţat,

modalitatea de prevenire a unor comportamente

marginale şi infracţionale.

Un punct din planul judeţean anti – sărăcie a

tratat chestiunea populaţiei de vârstă şcolară şi

tineri cu risc de abandon şcolar din rândul

22

comunităţilor de rromi şi din zonele defavorizate.

În situaţia în care societatea, judeţul şi

comunitatea locală sunt marcate de transformări şi

bulversări în toate domeniile de activitate. Sistemul

de valori şi comportamentul adulţilor dar şi al

tinerilor şi copiilor este perturbat.

In acest context scoala si-a propus sa realizese parteneriate cu: Primăria Târgu –

Jiu, cu Serviciul de Reintegrare a Infractorilor de pe lângă Tribunalul Gorj,

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică, Penitenciarul Târgu – Jiu,

Inspectoratul Judeţean de Poliţie, Direcţia de Sănătate Publică, Asociaţia pentru

Siguranţa Comunitară şi Antidrog etc.care au drept scop diminuarea unor

comportamente nesociale iyvorate din sursele descrise mai sus.

Se derulează în şcolile municipiului Târgu – Jiu Proiectul „Prevenirea delincvenţei

juvenile”.

Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei de etnie

rroma si derularea programului ” A doua sansa”

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere oferite elevilor de către şcoli

Contextul

tehnologic

(T)

În municipiul Târgu – Jiu există televiziune prin

cablu, există reţea de telefonie fixă şi mobilă.

Există, de asemenea, mijloace moderne de

comunicare, atât la nivelul instituţiilor , societăţilor

comerciale, de transport, turism, telecomunicaţii,

etc., cât şi la nivelul familiilor/persoanelor din

municipiul Târgu – Jiu. Aproximativ 6.000 de

familii au calculator şi aproximativ 15% din

populaţia Târgu - Jiu au acces la Internet.

În municipiul Târgu – Jiu există televiziune prin

cablu, există reţea de telefonie fixă şi mobilă.

Există, de asemenea, mijloace moderne de

comunicare, atât la nivelul instituţiilor , societăţilor

comerciale, de transport, turism, telecomunicaţii,

etc., cât şi la nivelul familiilor/persoanelor din

municipiul Târgu – Jiu. Aproximativ 6.000 de

familii au calculator şi aproximativ 15% din

populaţia Târgu - Jiu au acces la Internet

În urma analizei efectuate se pot trage următoarele concluzii:

o Asigurarea accesului resurselor umane din IPT la procesul de formare profesională

continuă în vederea adaptării la schimbările intervenite pe piaţa muncii

o Extinderea învăţământului IPT

o Dezvoltarea parteneriatului şcoală – agenţi economici

2.2. Analiza mediului intern

23

2.2.1.Prezentarea generala a scolii

Profilul actual al şcolii este bine evidenţiat, plecând de la istoricul unităţii şi specificul ei în zonă,

continuând cu oferta educaţională care derivă din acestea.Colegiul Auto Traian Vuia este o unitate

şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat dinresurse publice şi autofinanţare, adoptând sistemul

tradiţional de învăţământ la forma de învăţământ dezi, seral şi şcoală profesională.

Predarea este normală, în limba română, iar limbile străine studiate sunt engleza şifranceza.

Instituţia noastră dispune de cinci clădiri, starea acestora fiind bună, iar ca destinaţie au:

- trei, pentru desfăşurarea procesului instructiv educativ de predare-învăţare, de instruire

practică;

- cămin;

- cantină.

De asemenea, şcoala dispune şi de un teren de sport.

În cadrul instruirii practice elevii sunt integraţi în condiţii reale de producţie, în

cadrulatelierelor şcoală, încurajându-se munca în echipă şi folosindu-se tehnici care să întărească

încrederea

elevilor în propria valoare.

Atelierele şcoală trebuiesc rehabilitate din punct de vedere constructive dar din punct de vedere

al dotarii acestea au suficiente piese si material didactice.

Căminul are utilităţi pentru toti elevii fiind finalizate lucrările de reabilitare la etajele al I si II

Biblioteca este situată la etajul 1 al căminului, este dotată cu un fond de carte foarte

diversificat, însumând circa 29 248 de volume, 14250 titluri

Cantina asigura masa tutror elevilor cazati la camin.

Implicarea şcolii în procesul de reformă a învăţământului profesional şi tehnic, a presupus:

preocupări pentru modernizarea şi adecvarea strategiilor de instruire

preocupare permanentă a unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice

pentruelaborarea de instrumente curriculare pentru disciplinele tehnice sau cele de

cultură generală;

antrenarea unui număr mai mare de cadre didactice, ca grup de iniţiativă, în aplicarea

unorstrategii didactice corespunzătoare fiecărei discipline şi adaptarea lor în funcţie de

colectivul deelevi prin indentificare nevoilor de dezvoltare personala a educabililor

precum si dezvoltareaunuiinvatamant incluziv la nivel de organizatie;

motivarea elevilor pentru integrarea pe piata muncii;

consultarea comunităţii locale şi a partenerilor economici pentru a stabili

parcursurileopţionale pe care le vor urma elevii pentru a uşura inserţia socio-

profesionala a absolvenţilor;

elaborarea de opţionale care să corespundă dinamicii pietei de munca îndomeniul vizat

de formare;

formarea continua a profesorilor

Oferta educaţională a şcolii este adusă la cunoştinţa elevilor şi părinţilor prin

intermediulmaterialelor publicitare de promovare a imaginii şcolii (pliante, postere) şi

cu prilejul târgurilorofertelor educaţionale organizate anual de ISJ Argeş. Elevii şi

părinţii sunt informaţi în legătură cucurriculum-ul şcolar şi cu misiunea şcolii.

La începutul anului şcolar profesorii diriginţi prelucrează cu elevii şi părinţii

Regulamentul de

organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ preuniversitar, Regulamentul de

ordine interioară,

Instrucţiunile proprii în domeniul S.S.M. şi P.S.I. şi prevederile Legii nr. 37/2006.

2.2.1. Cultura organizationala

24

A fost elaborat regulamentul de ordine internă care cuprinde norme privind activitatea cadrelor

didactice, a personalului nedidactic, didactic-auxiliar şi pe cea a elevilor. Climatul organizaţiei şcolare

este deschis,stimulativ,caracterizat prin dinamism.

Comunicarea cadrelor didactice cu elevii este bună.

Comunicarea cu familiile elevilor este eficientă (se organizează periodic întâlniri cu părinţii şi se

comunică în scris informaţii referitoare la comportamentul şi rezultatele elevilor).

Se incearca permanent implicarea responsabila a parintilor in activitatile pe care elevii le defasoara

in cadrul liceului punandu-se accent pe participarea acestora la buna guvernare in scoala. Profesorii

utilizează o gamă variată de strategii de predare-învăţare şi sunt preocupaţi de implicarea activă a

elevilor în actul învăţării dezvoltandu-se un invatamant centrat pe elev ; elevii cu dificultati de invatare

sunt permanent ajutati sa depaseasca aceste dificultati fiind cuprinsi intr-un învatamant incluziv care

contribuie la micsorarea decalajelor care inca sunt intre elevi ca si nivel de pregatire. Evaluarea

elevilor este iniţială, formativă şi sumativă şi utilizează instrumente diverse, punânduse accent pe

instrumentele alternative de evaluare.

Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise,colegiale,de respect şi de sprijin. Directorul are o

atitudine asertivă,democratică, de încredere în echipa de lucru, este receptiv, cooperant, comunicativ,

dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei.

Cultura organizaţională conduce la aprecierea dinamică a dimensiunilor cheie din cadrul unei

instituţii. Acest mod dinamic de diagnosticare permite identificarea şi explicarea punctelor forte

precum şi a insuficienţelor cultural-organizatorice ce pot fi îmbunătăţite prin implementarea unor

strategii bine evaluate, capabile de a impune perfecţionarea şi eficientizarea performanţei etice şi

organizaţionale din cadrul unei instituţii.

Instrumentele de diagnostic care au facilitat o primă evaluare a performaţei culturii organizaţionale

din cadrul Colegiului Auto Traian Vuia în mod cantitativ (chestionar) şi calitativ (interviuri, observări,

etc.) au pus în evidenţă maniera complexă şi profundă a culturii organizaţionale specifice instituţiei. În

cadrul instituţiei au fost realizate două tipuri de interviuri: cercetarea unor informaţii prin care au fost

obţinute date precise despre cultura organizaţională şi modul de percepere a acesteia de către cadrele

didactice şi de a diagnosticării culturii organizaţionale; investigarea într-un mod semi-structurat a unui

eşantion ales ce a constat în purtarea unor discuţii libere cu cadrele didactice urmate de selectarea

informaţiilor necesare evaluării şi diagnosticării culturii organizaţionale.

2.2.2.Calitatea managementului şi stilul de conducere

Potrivit Ordinului ministrului finanţelor publice nr. 946/2005 pentru aprobarea Codului

controlului intern/managerial, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entităţile publice

şi pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial, in unitatea noastra scolara a fost

implementat si dezvoltat un sistem de control intern managerial, care se bazeaza pe cele cinci elemente

ale controlului intern:

Mediul de control care este un element foarte important al culturii unei organizatii (entitati),

intrucat el determina gradul de sensibilizare a personalului entitatii la nevoia dezvoltarii controlului

intern. El constituie fundamentul pe care cladesc celelalte 4 elemente ale controlului intern, impunand

isciplina si organizare. Factorii cei mai importanti care determina calitatea mediului de control sunt:

integritatea, etica si competent personalului; stilul de management al conducatorilor; politica delegarii

de responsabilitati; organizarea entitatii; formarea personalului; interesul si capacitatea conducerii de a

defini obiectivele entitatii

Evaluarea riscurilor pentru ca oricare entitate este confruntata cu un ansamblu de riscuri

interne si externe care trebuie sa fie evaluate. Inainte de a se face aceasta evaluare este absolut

necesar sa fie stabilite obiective compatibile si coerente. Evaluarea riscurilor consta tocmai in

identificarea si analiza factorilor susceptibili de a afecta realizarea acestor obiective; este vorba

de un proces care permite stabilirea masurilor prin care riscurile sa poata fi gestionate /stapanite

Activitatile de control care pot fi definite ca operatiuni de aplicare a normelor si procedurilor,

care contribuie la realizarea politicilor stabilite de conducere. Aceste operatiuni dau o asigurare

ca masurile necesare sunt aplicate in vederea stapanirii riscurilor susceptibile de a afecta

25

realizarea obiectivelor entitatii. Activitatile de control sunt realizate la toate nivelele ierarhice si

functionale ale structurii organizatorice si cuprind actiuni de o mare varietate, cum ar fi:

Calităţile şi abilităţile managerilor (Director, directori adjuncţi) sunt:

gândire logică,

capacitate de conceptualizare,

capacitate de diagnoză,

capacitate de decizie,

obiectivitate în perceperea şi judecarea altora,

adaptabilitate, centrarea pe dezvoltarea celorlalţi,

capacitatea de a asculta şi de a lua în considerare şi alte păreri decât cele proprii,

comunicare facilă,încurajarea creativităţii, atitudini pozitive, atribuţii delegate într-o

pondere considerabilă.

Multe activităţi se desfăşoară în cadrul echipei/echipelor (inclusiv la nivel managerial).

Directorul şi directorii adjuncţi sunt absolvenţi ai studiilor universitare. Membrii echipei

manageriale au finalizat cursurile de formare continuă în management

Echipa managerială promovează un stil de conducere democratic. În funcţie de situaţie,

acordă prioritate uneia dintre următoarele variabile: cerinţele sarcinii, nevoile grupului, nevoile

indivizilor.

Membrii comisiei manageriale pornesc de la premisa că obţinerea performanţelor depinde de

modul în care un manager reuşeşte să influenţeze comportamentul celorlalţi membri ai corpului

profesoral. De aceea pune un accent deosebit pe motivarea şi coordonarea acestora.

Sunt folosite următoarele instrumente manageriale:

o Regulamentul intern

o Fişa operaţionalizată a postului

o Organigrama

o Fişa de asistenţă

o Fişa de evaluare

o Planul managerial

Colegiul Auto Traian Vuia este condus de un Consiliu de Administratie format

din 13 membri.

La nivelul scolii functioneaza urmatoarele comisii metodice si comisii de lucru:

Comisia metodica de limba romana

Comisia metodica de limbi straine

Comisia metodica de matematica

Comisia metodica stiinte

Comisia metodica om si societate

Comisia metodica tehnica

Comisia CEAC

Comisia dirigintilor

Comisia de combaterea violentei in scoala

Comisia PSI

Consiliul profesoral format din totalitatea profesorilor CONSILIUL ELEVILOR are un rol important in luare deciziilor privind activitatile elevilor

si hotararile care se refera strict la elevi. Consiliul elevilor se constituie an de an conform legislatiei in

vigoare. Un reprezentant al elevilor care a implnit varsta de 18 ani face parte din Consiliul de

administratie si este prezent la sedintele in care se discuta situatia elevilor. De asemenea prin vot secret

se desemneaza presedintele consiliului elevilor.

26

COMISIA DIRIGINTILOR are un coordonator care tine in permanenta legatura cu dirigintii,

colecteaza informatii privind situatia elevilor de la acestia, strange procesele verbale de la sedintele cu

dirigintii si alege reprezentantii comisiei de parinti pe scoala

Dirgintii existenti la nivelul scolii

Nr Clasa- dirigintele Forma de invatamant Repartitie

1. 8B Udrescu Iiohana sansa 2 10C (camin)

2. 5B Pirvulescu sansa 2 26C (camin)

3. 9A Giorgi mec zi 9L (liceu)

4. 9B Ciortan prof prof 3L (liceu)

5. 9C Croitoru A prof prof 5L (liceu)

6. 9D Muru electric sansa 2 7C (camin)

7. 9E Campeanu textile sansa 2 24C (camin)

8. 9F Elencu an III mec sansa 2 22C (camin)

9. 9G Rusescu an III mec sansa 2 15C (camin)

10. 9H Gavan anIII alimentatie sansa 2 17C (camin)

11. 9i Brehar an III turism sansa 2 8C (camin)

12. 9K Lemnar an III mec sansa 2 19C (camin)

13. 10 A Brujan mec zi 7L (liceu)

14. 10B Pigui mec prof 2L (liceu) 15. 10C Ochian mec prof 8L (liceu) 16. 10D Zalog mec an IV sansa 2 1C (camin) 17. 10E Dodenciu mec an IV sansa 2 3C (camin) 18. 10F Corici V mec an IV sansa 2 13C (camin)

19. 10 G Corici P text an IV sansa 2 11C (camin)

20. 11A Fundeanu mec zi 6L (liceu)

21. 11B Motea prof prof 1L (liceu)

22. 11C Paun # seral ciclu sup 19C (camin)

23. 11D stagii Radulescu Gigi stagii Atelier 3 24. 11E Totan # nou seral ciclu sup 15C (camin)

25. 11F Popescu E text seral ciclu sup 16C (camin)

26. 11G Gheorghe stagii stagii Atelier 4

27. 11H Seral ciclu superioe

28. 12 A Ciuca turism+mec zi 4L (liceu)

29. 12 B Stanciu mec seral 1L (liceu)

30. 12 C Radoescu C mec seral 5L (liceu) 31. 12 D Udrescu L mec seral 8L (liceu)

32. 12E Teoteoi mec seral 2L (liceu) 33. 12 F Draghici A text seral 7L (liceu) 34. 13 A Labau mec seral 9L (liceu)

35. 13C Popescu G text seral 4L (liceu)

27

36. 13B Margarit mec seral 3L (liceu)

37. 13D Preda PM seral 6L (liceu)

38. PL1A Tr Migioi PL 24C (camin)

39. PL1B Inst Cosleba PL 18C (camin)

40. Pl 1C secretariat Catrina PL 12C (camin)

41. Pl 1D media Cerbu PL 14C (camin)

42. PL 2A Tr Totan PL 19C (camin)

43. PL 2B instr Radacina PL 15C (camin)

44. PL 2D text Hosu PL 7C (camin)

Organizaţie sindicală

In cadrul Colegiului Auto Traian Vuia exista doua organizatii sindicale una cu personalitate

juridica si una fara personalitate juridica. Ambele organizatii sindicale conlucreaza si inlcud

majoritatea cadrelor didactice, a personalului nedidactic si didactic auxiliar facand

Organizatia sindicala a liceului este formata din :

Biroul operativ: 1. Lider sindical – prof. Plesa Mihaela

2. Vice-lider – prof. Nita Valentina

3. Secretar – laborant Capatana Silvia

. Membrii – prof. Diaconu Daniela - Secretar sef Ionescu Madalina - Prof. Moisescu Cristina

2.2.3. Resursele umane

Managerul de la COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” TÂRGU JIU a fost in permanenta

preocupat de

Atragerea resurselor umane de care organizatia a avut nevoie pentru realizarea

obiectivelor propuse

Dezvoltarea resurselor umane care functioneaza in scoala

Motivarea resurselor umane angajate

Mentinerea resurselor umane care corespund cerintelor scolii

A pornit de la premisa ca resursele umane trebuie privite ca un capital autentic, ca o investitie

rentabila.

La inceputul fiecarui an scolar, directorul scolii, echipa manageriala, manifesta o preocupare

deosebita pentru ocuparea catedrelor didactice cu personal calificat, specializat, preocupat de realizarea

unei activitati responsabile si eficiente.

Atat predarea disciplinelor din curriculum nucleu, cat si a celor din curriculum la decizia

scolii se face cu personal specializat.

Majoritatea sunt profesori cu gradul didactic I si gradul didactic II. Cei mai tineri au obtinut

definitivatul. 2 profesori sunt doctori.. Alti colegi urmeaza cursuri postuniversitare (masterate).

Personalul didactic auxiliar si nedidactic este calificat pentru posturile pe care le ocupa. Este

insa insuficient pentru volumul de munca existent (21 didactic auxiliar, 19 nedidactic).

Personalul cu calitati si competente deosebite este stimulat si motivat corespunzator. Sunt

evidentiate calitatile personale, identificate punctele slabe, sustinuti cei aflati in dificultate. Sunt

identificate, de asemenea, si sustinute, nevoile de formare.

Ne propunem ca in perioada 2017-2022 :

Sa inregistram o cat mai mica miscare a personalului didactic, exceptand necesarul pentru

completarea cu personal in urma pensionarilor, rezervarilor, vacantărilor.

Să susţinem fiecare profesor sa urmeze cursuri de formare (cel putin 40 ore de formare)

28

Sa incadram la COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” TÂRGU JIU personal calificat

(eventual prin concurs intern)

cablu TV

Calitatea activităţii corpului profesoral anul scolar 2019 - 2020

La CATV există un relativ echilibru între personalul didactic cu experienţă (30 – 40 de ani de

predare) şi personalul didactic tânăr şi foarte tânăr (0 – 6 ani de predare). Foarte mulţi se încadrează în

grupa de mijloc (6 – 30 de ani de predare). Se îmbină în mod benefic tinereţea cu experienţa.

Număr total

de cadre

didactice

Număr de

norme

întregi

/posturi

Număr de cadre

didactice cu

norma de bază

în unitatea de

învăţământ

Număr de cadre

didactice

titulare ale

unităţii de

învăţământ

Număr de

cadre

didactice

calificate

/procent din

numărul total

al cadrelor

didactice

Modalitatea angajării pe

post

(de ex:concurs titularizare,

detaşare, suplinire, transfer)

Se va preciza numărul de

cadre didactice pentru fiecare

situaţie

86 59 59 68 86

Concurs titularizare –60

Detasare – 2

Suplinire – 31

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic

Cu doctorat gradul I gradul II cu definitivat fără definitivat Necalificat

2 50 14 4 0 0

Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat:

Vechime debutant 3-5ani 6-10 ani 11- 15ani 16-20ani 21-25ani 26-30ani Peste 30

- în învăţământ 11 5 10 18 14 8 8 27

- în unitate 12 13 26 15 12 7 5 18

PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

Categorie

de personal

Număr

de

persoane

încadrat

e

Număr

de

persoan

e

calificat

e

Număr

de

norme

pentru

fiecare

categori

e de

personal

Numărul de personal este:

sub

normativeleprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

la nivelul

normativelorprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

peste

normativeleprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

SECRETAR

SCOALA 3 3 3

ADMINISTRATOR

FINANCIAR -

CONTABIL

3 3 3

ADMINISTRATOR

FINANCIAR -

PATRIMONIU

1 1 1 1

PEDAGOG

SCOLAR 2 2 2

SUPRAVEGHETO

R NOAPTE 1 1 1

29

LABORANT 2 2 2

BIBLIOTECAR 2 2 2

INFORMATICIAN 2 2 2

TEHNICIAN 2 2 2

INGRIJITOR

GRADINITA 1 1 1

PERSONALUL NEDIDACTIC

Categori

e de personal

Număr

de

persoane

încadrat

e

Număr

de

persoan

e

calificat

e

Număr

de

norme

pentru

fiecare

categori

e de

personal

Numărul de personal este:

sub

normativeleprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

la nivelul

normativelorprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

peste

normativeleprivin

d încadrarea

categoriei

respective de

personal

INGRIJITOR 5 5 5

PAZNIC 5 5 5

MUNCITOR

CALIFICAT 9 9 9

Populatia scoalara

2.2.4.Analiza rezultatelor elevilor

Rata de cuprindere a elevilor în sistemul de învăţământ

Rata repetenţiei – 8.29%

Corigenţe – 15%.

Elevii corigenţi au promovat în urma susţinerii examenului de corigenţă din sesiunile august –

septembrie.

Frecvenţa:

Frecvenţa la COLEGIUL AUTO este bună. Marea majoritate a elevilor frecventează cu

regularitate cursurile. Sunt şi elevi care au absenţe de la cursuri

- Rata abandonului școlar, în ultimii doi ani școlari încheiați (prin metodaintrare – ieșire)

creșterea / scăderea este mica

- Eficiență și eficacitate:

Rezultate ale elevilor

- Rata de tranziție în ciclul următor de educație sau pe piața muncii (după caz) în

ultimii doi ani școlari încheiați; creșterea / scăderea

2016-2017 82% AU CONTINUAT STUDIILE la seral 90% AU INTRAT PE PIATA MUNCII 10% NU STIM

2017-2018

82% AU CONTINUAT STUDIILE la seral 90% AU INTRAT PE PIATA MUNCII 10% NU STIM

30

2019-2020

88% AU CONTINUAT STUDIILE la seral 90% AU INTRAT PE PIATA MUNCII 10% NU STIM

- Rezultate la evaluare națională organizată la finalul clasei a II-a, a IV-a, a VI-a

Foarte bune

Rezultatele elevilor în ciclul superior de liceu tehnologice în ultimii doi ani școlari

încheiați; Ponderea absolvenților care au susținut examenul de certificare a calificării

An Nr Procent

2016-2017 246 96,5%

2017-2018 238 98,3%

2019-2020

Ponderea absolvenților care au obținut certificat de calificare profesională

An Nr Procent

2016-2017 246 92%

2017-2018 238 94%

2019-2020 210 94%

- Rezultatele elevilor în învățământul terțiar non – universitar, în ultimii doi ani

școlari încheiați; creșterea / scăderea

Ponderea absolvenților care au susținut examenul de certificare a calificării

An Nr Procent

2016-2017 172 95%

2017-2018 188 75,5%

2019-2020 170 86%

Ponderea absolvenților care au obținut certificat de calificare profesională

An Nr Procent

2016-2017 172 95%

2017-2018 188 75,5%

2019-2020 170 86%

C) COPIII/ ELEVII: Numărul total de copii/elevi înmatriculaţi în unitate, incluzând toate structurile

subordonate (în învăţământul cu frecvenţă – zi şi / sau seral, cu frecvenţă redusă, A doua şansă, pe niveluri de învăţământ)

Prescolar: 49 Primar: 83 Gimnazial: 79 Liceal zi: 189 Liceal seral: 255 Profesional zi: 115

31

Postliceal: 465 A doua sansa: 141 Stagii: 15

Număr formaţiuni de studiu/Nivel

Prescolar: 3 Primar:4 Gimnazial: 4 Liceal zi: 11 Liceal seral: 14 Profesional zi: 5 Postliceal: 18 A doua sansa: 14 Stagii: 1

D) Programul de lucru al unităţii de învăţământ/număr schimburi: Durată oră curs:

50 minute

Durată pauză:

10 minute

Repartizarea nivelurilor de învăţământ/formelor de învăţământ pe schimburi:

- schimbul 1- Prescolar, primar, liceal, postliceal: - schimbul 2- Seral, sansa a doua:

Număr formaţiuni de studiu/schimb:

40 schimbul 1 34 schimbul 2

E) Spaţii şcolare : E.1. Săli de clasă

39 29 de sali din care:

5 corpul A liceu,

18 corpul B camin,

6 Scoala nr7

E.2. Laboratoare (se vor detalia)

6 laboratoare din care:

1 legislatie,

1 chimie,

1 fizica,

2 info liceu,

1 info scoal 7

E3. Cabinete

6 cabinete din care:

1 Cabinet medical

1 Cabinet turism

1 cabinet biologie

1 cabinet CEAC

32

1 cabinet consilier psihipedagog

1 cabinet scoal de soferi

E.3. Ateliere * (inclusiv ferme agricole, dacă este cazul)

8 Ateliere din care:

1 atelier tricotaje

2 ateliere croitorie

2 atelier mecanic auto

1 atelier electric

E.4. Teren de sport şi sală de sport

- 2 terenuri de sport - 2 sali de sport

E.5. Autorizaţii sanitare

Autorizatie cantina nr.4878 si nr.1251

Autorizatie internat nr. 1250

Autorizatie scoala nr.1249

Autorizatie ateliere nr.1248

Autorizatie gradinita nr.562

Autorizatie scoala gimnaziala nr.196

E.6. Aviz / autorizaţie de securitate la incendiu

Aviz nr.29233/20.08.2015/Nu este cazul

* Notă: Dacă nu este cazul, se va menţiona acest lucru

Proporția promovaților, în ultimii doi ani școlari încheiați

Anul

școlar

Număr elevi

înscriși la începutul

anului școlar

Veniți în timpul anului

școlar

Plecați la

altă școală în timpul anului

școlar

Număr elevi care au abandonat

școala

Număr elevi

existenți la

sfârșitul anului

Promovați

Repetenți

(a) (b) (c) (d) (e=a+b-c-d)

(f) (g)

Nr. % (d/a)

Nr. % (f/e)

Nr. % (g/e)

2016-2017 1762 135 60 0 0 1712 1521 89% 191 11%

2017-2018 1671 73 65 0 0 1679 1432 85% 247 14%

2019-2020 1233 97 15 0 0 1287 1131 90% 184 14%

Rata de absolvire (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani școlari încheiați

Anul școlar Numărul de elevi din

clase terminale existenți la sfârșitul anului școlar

Numărul de elevi

promovați

Rata de absolvire

a b a/b

2016-2017 798 700 87%

2017-2018 743 644 86%

2019-2020 670 584 86%

Medii de absolvire (pe cicluri educaționale), în ultimii doi ani școlari încheiați

Anul școlar Număr absolvenți Medii de absolvire

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

33

2016-2017 798 136 162 218 50 26 0

2017-2018 743 99 136 183 101 16 0

2019-2020 670 88 126 163 60 6 0

Rata de tranziție în ciclul următor de educație sau pe piața muncii (după caz) în

ultimii doi ani școlari încheiați ((b+c)/a)

Anul școlar Număr absolvenți a VIII-a

Număr elevi care continuă studiile

Număr elevi care au abandonat studiile sau au

plecat din țară

Nu există date

Școală profesională

Liceu

a b c d e

2016-2017 31 0 31 0 0

2017-2018 16 4 12 0 0

2019-2019 20 5 15 0 0

Rata de tranziție în ciclul următor de educație sau pe piața muncii (după caz) în

ultimii doi ani școlari încheiați ((b+c)/a)

Anul școlar Număr

absolvenția XII-a/ a XIII-a

Continuă studiile S-au angajat

Șomeri Au plecat

din țară

Nu există date

Nivel postliceal

Universitar

a b c d e f g

2016-2017 255 201 3 102 0 0 99

2017-2018 242 126 5 94 0 0 32

2019-2020 120 18 4 94 0 5 21

Rezultate la evaluările naționale (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani

școlari încheiați

Anul școlar Număr elevi clasa a VIII-a

Medii la examenul de evaluare națională

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

2016-2017 31 1 9 7 7 7 0

2017-2018 16 0 3 11 1 1 0

2019-2020 20

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul elevilor înscriși în clasa a VIII-a (b/a)

Anul școlar

Număr elevi

înscriși în clasa a VIII-a

Număr elevi care au

susținut probele de evaluare

Număr

absolvenți Număr de absolvenți care au

susținut probele de evaluare

a b c d

2016-2017 31 20 31 20

2017-2018 16 10 16 16 2019-2020 20 20 20 20

Ponderea elevilor din clasele terminale de liceu (clasa a XII-a / a XIII-a) care au participat la examenul

de bacalaureat, din totalul elevilor înscriși în clasa a XII-a / a XIII-a din anul curent (c/a)

Procentul de promovare a examenului de bacalaureat din totalul absolvenților clasei a XII-a / a XIII-a

din anul curent (d/b)

Anul școlar

Număr de elevi

înscriși în clasa a XII-a/ a XIII-a

Număr de

absolvenți

Număr de elevi care au participat la examenul de bacalaureat

Număr de elevi care au promovat la examenul de bacalaureat

a b c d

2016-2017 319 255 135 4

2017-2018 281 242 56 5

2019-2020 120 83 53 16

34

Ponderea absolvenților de învățământ profesional care au susținut examenul de certificare a calificării (b/a)

Anul școlar Număr absolvenți de

învățământ profesional

Număr absolvenți care au

susținut examenul de certificare a calificării


obținut certificatul de calificare profesională

a b c

2016-2017 21 21 21

2017-2018 41 41 41

2019-2020 24 23 23

Ponderea absolvenților care au obținut certificat de calificare profesională (c/a)

Anul școlar Număr absolvenți de clasa a XII-a/a XIII-a


susținut examenul de certificare a calificării


obținut certificatul de calificare profesională

a b c

2016-2017 255 205 205

2017-2018 242 163 161 2019-2020 120 83 83

G) Distincţii la concursuri (inclusiv concursuri pe meserii) şi olimpiade şcolare

Clasa

Rezultate la concursuri (nr. elevi care au obţinut premii şi menţiuni)

Rezultate la olimpiade şcolare (nr. elevi care au obţinut premii şi menţiuni)

Niv

el

local

Niv

el

jud

eţe

an

Niv

el n

aţi

on

al

Niv

el

inte

rnaţi

on

al

Niv

el

local

Niv

el

jud

eţe

an

Niv

el n

aţi

on

al

Niv

el

inte

rnaţi

on

al

pregătitoare 10

I-a 10

a II-a

a III-a 1 8 15

a IV-a 2 12

a V-a 68 35 46

a VI-a 20 18 28 1

a VII-a 37 10 35 1

a VIII-a 41 16 30 2

aIX-a 5 6

aX-a 4 3

a XI-a 1 9 1

a XII-a

a XIII-a

H) Date privind progresul în învăţare şi dezvoltare al preşcolarilor

An şcolar Număr total copii

din care

Copii de 3-5 ani care, în raport cu

Copii de 3-5 ani care, în raport cu

Copii de 5-6 ani care, în raport

Copii de 5-6 ani care, în raport

35

sine, înregistrează un progres *

sine, nu înregistrează nici un progres *

cu sine, înregistrează un progres*

cu sine, nu înregistrează nici un progres*

2016-2017 50 32 32 18 18

2017-2018 48 32 32 16 16

* Progresul se referă la comportamentele listate pentru fiecare domeniu experienţial în parte, a căror apreciere este realizată semestrial şi, respectiv, anual de către educatoare, cu calificativele : A - pentru atins şi D - pentru în dezvoltare. În cazul în care, la diferenţă de un an, comportamente marcate în dezvoltare se modifică în comportamente atinse putem vorbi de un progres.

I) Situaţia absolvenţilor din învăţământul profesional şi tehnic

An şcolar Număr

absolvenţi

Din care

Şi-au continuat studiile S-au angajat Sunt

şomeri

Nu există date

în domeniul în care au finalizat pregătirea

în afara domeniului în care au finalizat pregătirea

în domeniul în care au finalizat pregătirea

în afara domeniului în care au finalizat pregătirea

2016-2017 276 220 3 109 5 - 105 2017-2018 146 104 5 104 8 - 29 2019-2020 120 14 7 80 - - 29

2.2.4. Resurse materiale

Spaţiul şcolar/localuri / dotări

Baza materială, de care dispune unitatea noastra de invatamant, asigura elevilor un cadru

adecvat pregatirii profesionale.

Colegiul Auto Traian Vuia „Traian Vuia” dispune de urmatoarele:

CLADIRE SCOALA (corpul A)

5 sali de clasa cu parchet nou pe jos

1 laborator legislatie rutiera cu 14 calculatoare

1 laborator chimie cu substante chimice dotat cu tot ce este necesar pentru orele de chimie

(finantare MEC)

1 laborator fizica cu mobilier nou, nisa pentru materialul didactic necesar laboratorului

(finantare MEC)

1 cabinet turism

1 cabinet biologie

cancelarie – mobilier nou, calculator, conectare internet, TV (finantare MEC si finantare

fonduri proprii)

1 (unu) birou directori adjuncti – mobilier, echipamente, xerox, conectare internet (finantare

MEC + finantare fonduri proprii)

1 birou secretariat – mobilier nou (finantare MEC)

1 birou contabilitate – mobilier nou, calculatoare, fax, imprimante, aer conditionat, conectare

internet – finantare MEC si finantare fonduri proprii

1 birou casierie, mobilier nou, casa de bani metalica, calculator + imprimanta, conectare la

internet

36

1 birou secretariat, mobilier nou, centrala telefonica (finantare MEC si fonduri proprii)

1 birou director general, mobilier nou, calculator + imprimanta, fax, conectare internet

(finantare MEC si fonduri proprii)

3 grupuri sanitare, verificate si validate periodic de reprezentantii SANEPID.

CORPUL B- camin

PARTER - 18 Sali de clasa elevi program sansa a doua

- 1 atelier tricotaje

- 1 cabinet medical

ETAJ 1

- 10 camere fete

- Sala meditatie

- Sala lectura cu 10 calculatoare

- Arhiva

- Cabinet CEAC

- Cabinet psihololgie scolara

- Atelier croitorie

- Biblioteca

- Cabinet scoala soferi

ETAJ II

- 20 camere baieti

- Sala mediatie

- Sala lectura

- 2 birouri pedagog

ATELIERE SCOALA

- 2 laboratoare informatica dotate cu calculatoare 2018 cu 46 calcualtoare

- 1 atelier lacatuserie dotat cu elevator modernizat in 2019

- 2 ateliere auto din care unul cu elevator modernizat in 2019

- 1 atelier electric dotat 2019

- Sala de sport reabilitata 2019

CANTINA

Spatiul destinat cantinei are o capacitate 240 locuri/schimb reparatia si modernizare grupului

sanitar s-a facut in 2017

CENTRALA TERMICA

- Este modernizata in 2014 prin finantare de la Primaria Tg.-Jiu.

- Service-ul este asigurat de firma Tehnoinstal SRL, care a efectuat in 2010, lucrari de inlocuire a

tevilor si a caloriferelor la agentul termic, in camin si atelier.

- Centrala termica asigura conditii optime pentru elevii interni, cat si pentru toate corpurile de cladire

ale unitatii noastre.

SPALATORIA

- deserveste nevoilor Colegiului Auto „Traian Vuia”.

- are in dotare 1 (una) masina de spalat moderna

CORP SC. GENERALA NR7

- 6 Sali de clasa

- 1 cabinet romana dotat cu biblioteca

- 1 Cabinet invatator sprijin

- 1 Sala de sport

37

- 1 Laborator informatica

- 1 Cancelarie

- 1 Sala laptr-corn

- 2 Grup sanitar

CORP GRADINITA

-3 Sali de clasa

-cancelarie

-Grup sanitar

Ambianta in scoala

În şcoală există o ambianţă propice desfăşurării unei eficiente activităţii instructiv-educative.

Există o atmosferă de înţelegere şi respect reciproc atât între Director, directori adjuncţi, personal

didactic, între membrii corpului profesoral, cât şi între aceştia şi elevi, părinţi. Stările conflictuale sunt

preîntâmpinate, iar conflictele latente sau, uneori, manifeste sunt mediate, soluţionate într-un mod

pozitiv.

Realitatea de la COLEGIUL AUTO „TRAIAN VUIA” TÂRGU JIU se concretizeaza astfel :

Starea cladirilor este buna si foarte buna. Corpul cladirii principale a beneficiat de reabilitare

prin Programul – reabilitare scoli – colaboarare cu Banca Mondiala, reconditionarea unor spatii cu

sprijinul Primariei si al Consiliului local, folosirea eficienta a fondurilor extrabugetare.

Pavilionul B are spatii de invatamant reconditionate (din fonduri extrabugetare), beneficiaza

de incalzire centrala (centrala proprie). Iluminatul in ambele pavilioane este corespunzator.

Biblioteca este intr-o stare foarte buna, acest spatiu fiind reconditionat si reamenajat in vara

anului 2010 o data cu fuziunea intre cele 2 scoli.

Bazele sportive, a fost modernizta in 2019 prin programul PNDL derulat de Primaria Gorj

Caminul a fost reconditionat tot in vara anului 2015, cu sprijinul Consiliului local. Caminul,

cantina si sala de sport au fost racordate la incalzirea centrala.

Materialul didactic este constituit din harti, planse, aparate si dispozitive de laborator, ,

aparatura de laborator.

Pentru cabinetele de specialitate materialele didactice sunt constituite din planse

,machete,piesesi ansambluri de piese

Atelierele sunt dotate cu scule si dispozitive specifice meseriei

Orele de conducerea auto se desfasoara cu o Dacia Logan achizitionat in 2016 pentru

categoreia B. Laboratoarele de informatica sunt dotate cu calculatoare achizitonate in 2018 care sunt

conectate la Internet.

Materialul didactic existent in scoala este insuficient desfasurarii unui proces didactic de

calitate. Reparatii curente

Igienizarea in interior si exterior a Pavilionului B si a cantinei

Marirea spatiului de invatamant in corpul B

Astfaltarea bazelor sportive

Inlocuirea si repararea mobilierului la etajul 2 la camin

Revizuirea si repararea instalatiilor electrice, termice si sanitare in toate spatiile de

invatamant si cazare

Verificarea tehnica a instalatiilor de gaze

Iluminatul incintei

Modificarea sistemului de inchidere/deschidere a usilor (Pavilionul A, B) catre exterior

2. Investitii

Achizitionarea unui camion intre 3,5 tine si 7 tone pentru efectuarea oreleor de

conducere categorie C1

Achizitionarea unor scaune pentru cantina

Amenajarea camerelor de mediatie si de lectura din internat

3. Obiecte de inventar

Procurarea de perdele, garnituri de pat

38

Procurarea unui robot de bucatarie

Dotarea caminului cu 3-4 televizoare conectate la salile de lectura

Resurse financiare

2014 2015 2016 2017 2018

Fond pentru

cheltuieli de

personal

4935000 5084800 5530800 5449000 5337000

Fond pentru

cheltuieli materiale 751600 670000 676190 578000 568000

Fond extrabugetar 63000 83000 84710 73000 73000

Proiectul de modernizare a Invăţământului Profesional și Tehnic urmăreşte:

Restructurarea subsistemului Î.P.T. avand in vedere noile finalitati ale reformei profesionale

initiale;

Adaptarea planificarii educationale la nevoile de dezvoltare durabila, integrata economica

si sociala dar si la nevoile de dezvoltare personala si profesionala a elevilor;

Proiectarea si elaborarea de tehnologii de examinare, evaluare si certificarea

competentelor profesionale dobandite; In vederea cresterii sanselor de integrare socio-

profesionala, a dezvoltarii capacitatilor de invatare permanenta se are in vedere intarirea

mecanismelor de asigurare a calitatii procesului de invatamant;

Din punct de vedere al parteneriatului social si a spiritului antreprenorial sa se dezvolte si

sa se consolideze cultura organizationala a unitatilor de invatamant.

Dezvoltarea educaţiei iniţiale şi continue prin promovarea de reforme şi furnizarea unor

oferte educaţionale de calitate şi relevante pentru piaţa muncii, care să asigure oportunităţi

egale de învăţare pe tot parcursul vieţii şi îmbunătăţirea şanselor de angajare

Dezvoltarea resurselor umane din educaţie prin dezvoltarea de noi profesii şi

diversificarea ofertelor de educaţie iniţială şi continuă

Dezvoltarea unor rute flexibile şi personalizate de învăţare şi carieră prin furnizarea de

servicii integrate de informare, orientare şi consiliere

Facilitarea inserţiei tinerilor pe piaţa muncii prin promovarea parteneriatului în educaţie şi

ocupare şi dezvoltarea programelor de tranziţie de la şcoală la locul de muncă

Creşterea nivelului de educaţie şi formare profesională a capitalului uman prin oferirea de

programe de formare profesională continuă specifice care să furnizeze competenţele şi

abilităţile cerute pe piaţa muncii.

Dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive care să permită creşterea

şanselor de ocupare/integrare durabilă pe piaţa muncii prin introducerea invatamantului

dual

Îmbunătăţirea furnizării serviciilor publice în scopul dezvoltării socio-economice durabile

Subpriorităţi . 1. Dezvoltarea capitalului uman

Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii

Asigurarea calităţii şi managementul calităţii în educaţie şi formare iniţială

39

Dezvoltarea în cadrul sistemului naţional de educaţie şi formare a serviciilor integrate de

informare, orientare şi consiliere privind dezvoltarea personală Dezvoltarea resurselor umane

din educaţie

Dezvoltarea şi modernizarea ofertelor de educaţie iniţială şi continuă

2. Promovarea ocupării depline

Creşterea adaptabilităţii forţei de muncă şi a întreprinderilor

Promovarea iniţiativelor pentru partenerii sociali

Îmbunătăţirea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă şi promovarea culturii antreprenoriale în

educaţie şi formare

3. Promovarea incluziunii sociale

Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie iniţială şi continuă pentru grupurile vulnerabile

Iniţiative transnaţionale în educaţia incluzivă şi pe piaţa muncii

Dezvoltarea capacităţii administrative şi a bunei guvernări

Adaptarea la indicatorii de context: european, național, specifici

2.2.5. Resurse didactice

LISTA AUXILIARE

AUXILIARE ARIA CURRICULARĂ ,,LIMBA ȘI COMUNICARE”

LIMBA ROMÂNĂ

1.ALINA ENE-LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ BACALAUREAT,90 DE SUBIECTE

PENTRU PROBA SCRISA DUPA MODELUL MEN,ED.NICULESCU,2014

2.MARGARETA ONOFREI-LITERATURA ROMANA-ESEURI PENTRU CLASELE IX_XII,

ED.BOOKLET2014

3.ANCA DAVIDOIU-ROMAN- LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

STANDARD,CLASELE A IX-A,A X-A,A XI-A,ED.PARALELA 45,2014

4.CARTEA CU TESTE, LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASELE A IX-A,A X-A,A

XI-A,ED.ART GRUP EDITORIAL,2014

5. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ-AUXILIAR PENTRU CLASELE A IX-A,A X-A,A

XI-A,ADRIAN NICOLAE ROMONȚI(COORD),STRUCTURAT PE MODELUL ERR,DELFIN,2014

6.EXAMENUL DE BACALAUREAT 2014- LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ-MODELE

DE TESTE,ANAMARIA BACIU(COORD), ED.DELFIN,2014

7. LITERATURA ROMANA PREGATIRE INDIVIDUAL PENTRU PROBA SCRISAEXAMENUL

DE BACALAUREAT-ESEUL,L.PAICU(COORD), ED.ART GRUP EDITORIAL,2014

LIMBA FRANCEZĂ

1.LIMBA FRANCEZĂ-EVALUAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE,AURORA

BARSAN, IOANA PREDA, EDITURA AULA,2014

2.GRAMMAIRE EN DIALOGUE, CLAIRE MIQUEL, EDITURA CLE INTERNATIONAL,

2007

3.VOCABULAIRE EN DIALOGUE, EVELYNE SIREJOLS, EDITURA CLE

INTERNATIONAL, 2008

4. LA GRAMMAIRE POUR TOUS, LOUIS MICHEL BESCHERELLE, EDITURA

HATIER,1984

5.VOCABULAIRE- TESTE CLE ,ELISA OUGHLISSI,EDITURA CLE INTERNATIONAL,

2003

6.GRAMMAIRE- TESTE CLE, GIOVANNA TEMPESTA, EDITURA CLE

INTERNATIONAL, 2003. Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti

40

Str. H. Coandă Nr. 4, Tel/Fax:0248-212334dacialiceutehnologic @yahoo.ro

85/14

4

LIMBA ENGLEZĂ

1.SUCCESFUL WRITING,UPPER-INTERMEDIATE,VIRGINIA EVANS

2.READING AND WRITING TARGETS3, VIRGINIA EVANS

3.LIMBA ENGLEZĂ- EVALUAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE,TANIA

MUȘINA,GABRIELA OȘANU

4.GRAMATICA DE BAZĂ CU EXERCIȚII,MORAVEC-OCAMPO,FARRUGIA

5.EXERCITT DE GRAMATICĂ ENGLEZĂ,GEORGIANA G-FÂRNOAGĂ

ARIA CURRICULARĂ ,,MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE”

MATEMATICĂ

1. MATEMATICA MTEHNOLOGIC IX MATEMATICĂ CAMPION

MARIUS BURTEA ŞI GEORGETA BURTEA COORDONATORI

2. MATEMATICA MTEHNOLOGIC X MATEMATICĂ CAMPION


3. MATEMATICA MTEHNOLOGIC XI MATEMATICĂ CAMPION


4. MATEMATICA MTEHNOLOGIC XII MATEMATICĂ CAMPION


5 MATEMATICĂ FILIERA TEHNOLOGICĂ BACALAUREAT 2015 XII

MATEMATICĂ CAMPION MARIUS BURTEA ŞI GEORGETA BURTEA

COORDONATORI

6 GAZETA MATEMATICA SERIA A,B ŞI DIDACTICA X MATEMATICĂ

SSMR- SSMR

FIZICĂ

1. ANA MOŞTEANU, TATIANA VOICU, MARIANA PÂRLAC, COORDONATOR VIOREL

MALINOVSCHI, „UTILIZAREA CALCULATORULUI ÎN ACTIVITATEA DE INSTRUIRE

LA FIZICĂ”- ELECTRICITATE ŞI MAGNETISM, EDITURA UNIVERSITĂŢII DIN

PITEŞTI, 2006

2. PROBLEME DE FIZICĂ DATE LA EXAMENE, ANATOLIE HRISTEV, ED. TEHNICĂ,

BUCUREŞTI 1984

3. PROBLEME DE FIZICĂ CU SITUAŢII IMPUSE, IONGH. VÎŢĂ, ED. TEHNICĂ,

BUCUREŞTI,1987

4. PROBLEME DE FIZICĂ-PENTRU LICEU,(MECANICĂ, TERMODINAMICĂ, FIZICA

MOLECULARĂ) GABRIELA CONE, GHEORGHE STANCIU, ŞTEFAN TUDORACHE, ED.

ACADEMIEI REPUBLICII SOCIALISTE ROMÂNIA, 1986 Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti


86/14

4 5. PROBLEME DE FIZICĂ-PENTRU LICEU, GABRIELA CONE, GHEORGHE

STANCIU,(FEN ELECTRICE ŞI OPTICE, ELEMENTE DE FIZICĂ CUANTICĂ ŞI FIZICA

NUCLEULUI), ED. ACADEMIEI REPUBLICII SOCIALISTE ROMÂNIA, 1986

6. PROBLEME DE FIZICĂ, MIHAIL SANDU, ED. SCRISUL ROMÂNESC, 1987

7. PROBLEME DE TERMODINAMICĂ, FIZICĂ MOLECULARĂ ŞI CĂLDURĂ, A. HRISTEV,

ED. TEHNICĂ, 1982.V.

8. MALINOVSCHI, A. MOŞTEANU, „THE UTILIZATION OF THE EDUCATIONAL SOFT

PHYSICS BY PICTURES IN THE INSTRUCTION ACTIVITY AT PHYSICS”, ANALELE

UNIVERSITĂŢII DIN BUCUREŞTI, FIZICĂ, LIV, 2005, PG. 45-61.

9. SOFTUL DE SIMULARE „PHYSICS BY PICTURES”, PHYSICON, RUSIA(

WWW.OPENTEACH.COM)

10. ELECTROMAGNETISM, ANA MOŞTEANU, TATIANA VOICU, MARIANA PÂRLAC,

EDITURA UNIVERSITĂŢII DIN PITEŞTI, 2006

11. ELECTROSTATICA, ANA MOŞTEANU, TATIANA VOICU, MARIANA PÂRLAC,

EDITURA UNIVERSITĂŢII DIN PITEŞTI, 2006

41

12. GEOMETRIE VECTORIALĂ, DANIELA BURTOIU, ELENA VLAD, MIHAELA PLEŞA,

EDITURA TIPARG

13. VARIANTE BAC. 2009 – MECANICĂ, TERMODINAMICĂ, ELECTRICITATE

14. PROBLEME DE FIZICĂ PT. CLS. IX – X, ANATOLIE HRISTEV, DORIN BORŞAN,

EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ ANGHEL S., IORGA I., MALINOVSCHI V.,

STĂNESCU C., „METODICA PREDĂRII FIZICII”, EDITURAARG-TEMPUS, PITEŞTI,

1995.

15. IONESCU M., RADU I., „DIDACTICA MODERNĂ”, EDITURA DACIA, CLUJ-NAPOCA,

2001.

16. MALINOVSCHI V., „DIDACTICA FIZICII”, EDITURA CONPHYS, 2001.

17. MALINOVSCHI V., „DIDACTICA FIZICII”, EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ,

R.A. 2003.

18. MALINOVSCHI V., „METODE DE REZOLVARE A PROBLEMELOR DE FIZICĂ. VOL. III.

ELECTRICITATE ŞI MAGNETISM”, UNIVERSITATEA DIN PITEŞTI, 1996.

19. MALINOVSCHI V., „GHID DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ PENTRU STUDENŢIIPROFESORI”,

EDITURA UNIVERSITĂŢII DIN PITEŞTI, 2003 (ÎN COLABORARE CU ION

T. RADU). Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti


AUXILIARE CURRICULARE - CHIMIE ŞI BIOLOGIE

CHIMIE

1. CHIMIE ANORGANICĂ ŞI ORGANICĂ -TESTE DE EVALUARE AUTORI:

VALENTINA NITA, DANIELA VASILESCU, MAGDALENA DIANU EDITURA UNIVERSITĂŢII

PITEŞTI 2008; ISBN 978-973-690-825-5

2. CHIMIE ORGANICĂ – NOŢIUNI DE BAZĂ ŞI APLICAŢII AUTORI: VALENTINA

NITA, LUMINITA ZIDARU, MAGDALENA DIANU EDITURA UNIVERSITĂŢII PITEŞTI 2005;

ISBN 973-690-425-3

3. CHIMIE ORGANICĂ – TESTE DE EVALUARE ŞI BAREME DE CORECTARE

EDITURA UNIVERSITĂŢII PITEŞTI 2005; ISBN 973-690-458-X AUTORI: VALENTINA NIŢĂ,

MAGDALENA DIANU

BIOLOGIE

1. CĂLĂTORIE PRIN CORPUL UMAN, EDITURA DIDACTICA PUBLISHING HOUSE,

AUTORI: SILVIA OLTEANU, CAMELIA VOICU, IULIANA TANUR, ADRIANA NEAGU

2. BIOLOGIE-BACALAUREAT-GHID DE PREGĂTIRE, EDITURA BOOKLET; ISBN: 978-

973-1892-53-5 AUTORI:MARIANA HUTANU, NICULINA BADIU

3. MEMORATOR DE BIOLOGIE CLASELE 9-10, EDITURA BOOKLET; ISBN: 978-973-

1892-14-6 AUTORI:MARIANA HUTANU

4. ATLAS BOTANIC, ISBN: 978-973-571-962-3AUTORI:GHEORGHE MOHAN, AUREL

ARDELEAN

CHIM IE

1.CHIMIE –CLASA a IX-a EDITURA - LVS CREPUSCUL; AUTORII: ELENA

ALEXANDRU, VIORICA ZAHARIA

2. CHIMIE –CLASA a IX-a EDITURA - SC ARAMIS PRINT; AUTORII: IONELA ALAN

3. CHIMIE –CLASA a IX-a EDITURA - SC ARAMIS PRINT; AUTORII: FELICIA NUŢĂ,

MARINELA ŞERBAN

4. CHIMIE –CLASA a IX-a EDITURA –DIDACTICA SI PEDOGOGICA;

AUTORII:LUMINIŢA URSEA,ZĂRNESCU ENCEANU

5. CHIMIE –CLASA a X-a EDITURA –ART; AUTORII:LUMINIŢA

VLĂDESCU,CORNELUI TĂRĂBĂŞANU-MIHAILA,LUMINIŢA IRINEL DOICIN

6. CHIMIE –CLASA a X-a EDITURA SIGMA; AUTORII: GABRIELA NAUSICA

NOVEANU,VIORICA TUDOR Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti


88/14

4

42

7. CHIMIE –CLASA a XI-a EDITURA ART; AUTORII: LUMINIŢA

VLĂDESCU,CORNELUI TĂRĂBĂŞANU-MIHAILA,LUMINIŢA IRINEL DOICIN

8. CHIMIE –CLASA a XII-a EDITURA ART; AUTORII: LUMINIŢA

VLĂDESCU,CORNELUI TĂRĂBĂŞANU-MIHAILA,LUMINIŢA IRINEL DOICIN,MARIA

NISTOR,IRINEL ADRIANA BADEA.

BIOLOGIE

1.BIOLOGIE –CLASA a IX-a EDITURA - ALL; AUTORII:IOANA ARINIŞ,AURORA

MIHAIL

2. BIOLOGIE –CLASA a X- EDITURA - LVS CREPUSCUL; AUTORII:STELICĂ

ENE,GHEORGHIŢĂ SANDU,GHEORGHE GĂMĂNECI

ARIA CURRICULARĂ ,,OM ŞI SOCIETATE”

EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ, ECONOMIE, ECONOMIE APLICATĂ

1. CAIETUL ELEVULUI-PROGRAM DE EDUCATIE FINANCIARA MONEYSENS

A XI-A, A XII-A FUNDATIA CREDE 2012

2. CAIETUL ELEVULUI- BANII IQ A XI-A, A XII-A JUNIOR

ACHIEVEMENT 2012

3. CAIETUL ELEVULUI- COMPANIA A X-A JUNIOR ACHIEVEMENT 2011

RELIGIE

1. AUXILIAR DIDACTIC PENTRU ELEVI A IX-A CORNELIU MUHA SFANTUL

MINA, 2010

2. AUXILIAR DIDACTIC PENTRU ELEVI A X-A CORNELIU MUHA SFANTUL

MINA, 2010

3. AUXILIAR DIDACTIC PENTRU ELEVI A XI-A CORNELIU MUHA SFANTUL

MINA, 2010

4. AUXILIAR DIDACTIC PENTRU ELEVI A XII-A CORNELIU MUHA

SFANTUL MINA, 2010

GEOGRAFIE

1. CAIETUL ELEVULUI-GEOGRAFIE FIZICA GENERALA A IX-A LILIANA

NECULA CD PRESS, 2013

2. CAIETUL ELEVULUI-GEOGRAFIE UMANA A X-A DUMITRU RUS CD

PRESS, 2014 Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti


89/14

4 3. CAIETUL ELEVULUI-GEOGRAFIE PROBLEME FUNDAMENTALE ALE LUMII

CONTEMPORANE A XI-A DUMITRU RUS CD PRESS, 2014

ARIA CURRICULARĂ ,,TEHNOLOGII”

1. PROTECŢIA INSTALAŢIILOR ELECTRICE CIȘMAN A.

2. CIRCUITE ELECTRICE GHEORGHIU N ȘA

3. DETECTAREA DEFECTELOR ARDELEANU E

4. DIMENSIONAREA INSTALAŢIILOR ELECTRICE DĂNILĂ C ȘA

5. ÎNTREŢINEREA INSTALAŢIILOR ELECTRICE CURCEAN M

6. MIJLOACE DE MĂSURĂ PENTRU MĂRIMI MECANICE GHEȚU C ȘA

7. SISTEME DE AUTOMATIZARE BĂLĂȘOIU T.

8. SISTEME ŞI TEHNOLOGII DE FABRICAŢIE SPIRIDON D.

9. TEHNICI DE MĂSURARE ÎN DOMENIU GHEORGHIU T. ȘA

10. TRANSPORTUL ŞI DISTRIBUŢIA ENERGIEI ELECTRICE MĂRGINEAN C ȘA

11. ASIGURAREA CALITĂŢII MĂJUNESCU I.

12. AUTORITĂŢI ŞI LEGISLAŢIE ÎN TRANSPORTURI BĂRBĂLĂU G. ȘA

13. EXPLOATAREA, MAŞINILOR, UTILAJELOR ŞI INSTALAŢIILOR CREȚU G. ȘA

14. SISTEME DE TRANSMITERE A MIŞCĂRII MANDEA M. ȘA

15. CONTRACTE ŞI DOCUMENTE DE TRANSPORT BĂRBĂLĂU G. ȘA

43

16. COORDONAREA ŞI MONITORIZAREA TRANSPORTURILOR MĂNICĂ R. ŞA

17. SISTEME DE TRANSPORT MELNIC A. ŞA

18. TESTAREA AUTOMOBILELOR MELNIC A. ŞA

19. APARATE ELECTRICE BĂLĂȘOIU G. ŞA

20. EXPLOATAREA TEHNICĂ A MIJLOACELOR DE TRANSPORT BĂRBĂLĂU G. ŞA

21. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII PENTRU MANIPULAREA MĂRF URILOR BĂRBĂLĂU G.

ŞA

22. ORGANIZAREA INTERVENŢIILOR ASUPRA AUTOMOBILELOR BĂRBĂLĂU G.ŞA

23. OPERAŢII ŞI ECHIPAMENTE PENTRU MANIPULAREA MĂRFURILOR MELNIC A ŞA

24. UTILIZAREA APLICAŢIILOR DE TIP CAD PĂNESCU C. ŞA

25. SISTEME DE ACŢIONARE ELECTRICĂ COSMA D. Ş.A.

2.2.6. Oferta educationala 2019-2020

Clasa Forma

invatamant

Calificarea specializare Nr

clase

Nr locuri

Grupa mica zi 1 15

Grupa mare zi 1 15

Clasa 0 zi 1 20

Clasa 1 zi 1 20

Clasa 2 zi 1 20

Clasa 3 zi 1 20

Clasa 4 zi 1 20

Clasa 5 zi 1 24

Clasa 6 zi 1 24

Clasa 8 zi 1 24

Anul I Sansa a doua 1 14

Anul II Sansa a doua mecanic mecanic 1 14

Clasa 9 Zi Turism/Mecanic Turism

Mecanic

1 14

14

Clasa 9 profesionala Mecanic Mecanic 2 56

Anul III Sansa a doua Mecanic Mecanic 3 42

Electric Electric 1 14

Turism Turism 1 14

Alimentatie Alimentatie 1 14

Textile Confectioner

textile

1 14

Clasa 10 Zi Mecanic Mecanic 1 28

Clasa 10 Profesionala Mecanic Mecanic 2 56

Anul IV Sansa a doua Mecanic Mecanic 3 45

Textile Comfectioner

textile

1 15

Clasa 11 zi Turism/Mecanic Turism

Mecanic

1 14

14

Clasa 11 Profesionala Mecanic Mecanic auto 1 30

Clasa 11 Seral Mecanic Tehnician

transporturi

2 56

Electric Electrician

electronist auto

1 28

Textile Designer

vestimentar

1 28

Clasa 12 zi Turism/Mecanic Turism

Mecanic

1 14

14

Clasa 12 seral Mecanic Tehnician

transporturi

4 112

Textile Designer

vestimentar

1 28

Clasa 13 seral Mecanic Tehnician

transporturi

2 56

Resurse

naturale

Tehncian

ecolog si

1 28

1

protectia

mediului

Textile Designer

vestimentar

1 28

Postliceala an 1 Postliceala Transporturi Tehnician

transporturi

interne si

internationale

1 28

Tehnician

instructor auto

1 28

Media Cameraman si

fotoreporter

1 28

Servicii Tehncian

asistent in

activitati de

secretariat

1 29

Postliceala an 2 Postliceala Transporturi Tehnician

transporturi

interne si

internationale

1 28

Tehnician

instructor auto

1 28

Textile Designer

vestimentar

1 28

2.2.7. Analiza de nevoi de tip SWOT

Factori interni

Puncte tari-S Puncte slabe-W Meseriile pentru care se pregatesc sunt

cautate

Existena unor parteneriate cu agenti

economici ceea ce permite efectuarea

orelor de practica si facilitarea tranzitiei

elevilor de la scoala in campul muncii

Existenta unui microbuz scolar, a unei

cantine si a unui internat nou renovat

Număr mare de cadre didactice titulare cu

experiență si devotament

Profesionalismul personalului didactic şi

preocuparea pentru perfecţionare, formare

continuă.

Existent unui laborator de legislatie rutiera

racordat la internet ceea ce permite

realizarea orelor de legislatie rutiera in

mediul asemanator examenului de

conducator auto

Posibilitatea obtinerii unui permis de

conducere gratis

Existenta a doua autovehicule dintre carul

unul achizitionat in 2016

Oferta largă de specializări pentru

învăţământul liceal: mecanicc, tehniciant

transporturi, electronist electrician auto,

silvicultura, designer vestimentar,

protectia mediului, turism sialimentatie

publica.

Realizarea unor proiecte internationale de

tip Erasmus+ ceea ce permite vizite de

studiu in diferite scoli europene

Participarea scolii in proiecte POSDRU la

nivel national

Existenta unui cabinet de consiliere

psihopedagogică;

Derularea unui management raţional,

eficient, centrat pe implicare şi dezvoltare.

Existena a doua cabinete de informatica

conectate la internet;

Elaborarea CDL prin consultare cu agentii

economici şi cadrele didactice.

Elevii care vin la liceu sunt slabi pregatiri

Mediile din care provin elevii sunt medii

dezavantajate: cu parinti plecati in

strainatate, cu venituri mici.

Dezinteresul parintilor pentru copiii lor

Capacitatea intelectuala a parintilor sub

medie care ii determina pe elevi sa ramana

acasa la munca

Majoritatea elevilor sunt navetisiti

Lipsesc modele de succes

Atelierele trebuiesc reabilitate

Baza materială a atelierelor insuficienta si

depăşită

Rezultatele slabe la examenele de evaluare

finală la bacalaureat:

Neimplicarea elevilor in activitati

extracurricualare

Rezultate slabe la olimpiadele tehnologice

sau concursuri de orice alta natura

Inexistenta unei sali de sport

Penuria materialului didactic modern, a

mijloacelor audio-vizuale moderne;

Calculatoarele sunt uzate din puct de

vedere moral

Factori externi

Oportunităţi-O Ameninţări-T

Multitudinea posibilităţilor de

formare/perfecţionare a personalului didactic

Scaderea numarului de copii la nivel national

Dorinta redusa a elevilor de a se inscrie la

1

(oferta instituţiilor de învăţământ superior şi a

C.C.D. este bogată);

Posibilităţi de realizare a unor programe de

parteneriat cu instituţii similare la nivel local,

interjudeţean, naţional, european, cu alte

instituţii ale comunităţii locale, judeţene,

naţionale;

Sprijin din partea Consiliului Local;

Parteneriate cu comunitatea locală;

Interesul agenţilor economici pentru

specializarile in care.

bacalaureat.

Nivelul scăzut de dezvoltare economică locală

ceea ce face ca parintii sa plece in straintate.

Cresterea abandonului din cauza parintilor

plecati in strainatate la munca

Indiferenţa unor familii faţă de situaţia şcolară

a copiilor lor

Existenta unor spatii de tip cafenea in

apropierea liceului care pericliteaza prezenta

elevilor la prima ora.

Existenta unor persoane provenite din centrele

de plasament la etajul superior la caminul

scolii

Programa incarcata si timpul scurt al

profesorilor de a parcurge programa

2.2.6. Strategia

Se prezintă contextul în care a fost elaborat planul prin furnizarea câtorva repere esenţiale privind unitatea şcolară şi priorităţile naţionale, regionale şi locale în domeniul educaţiei şi formării profesionale.

DOMENIUL OBIECTIV/ TINTA /

DI RECTIE STRATEGICA TERMEN

A. Capacitatea

institutionala

Monitorizarea permanenta a functionarii structurilor institutionale, administrative si

manageriale

permanent

Identificarea cailor de simplificare si eficientizarea comunicarii între echipa manageriala si nivelele

de executie

permanent

Evaluarea periodica a starii bazei tehnico-didactice

permanent

Evidentierea lipsurilor si transmiterea informatiei catre compartimentele competente

permanent

Dezvoltarea permanenta a nivelului pregatirii profesionale a cadrelor didactice

permanent

Informarea reciproca si colaborarea cu membrii comisiei de formare continua

permanent

Introducerea invatamantului dual Noiembrie-

februarie

B. Eficacitate

educationala

Monitorizarea continuturilor programelor de studiu(curriculum/extins/diferentiat/la dispozitia

scolii) si evaluarea eficientei acestora în procesul instructiv - educativ

permanent

Monitorizarea periodica a performantei scolare semestrial

Monitorizarea ritmicitatii notarii permanent

Monitorizarea si sustinerea (si prin exemplul permanent

2

DOMENIUL OBIECTIV/ TINTA /

DI RECTIE STRATEGICA TERMEN

propriu) a activitatii de cercetare stiintifica si metodica

C. Managementul

calitatii

Functionalizarea structurilor responsabile cu evaluarea interna a calitatii

permanent

Delimitarea functiilor si atributiilor CEAC, în raport cu alte structuri din cadrul institutiei

Realizarea periodica a unei autoevaluari institutionale autentice

anual

prioadele de

evaluare

C. Managementul

calitaţii

Revizuirea periodica a ofertei scolii

anual

Optimizarea procedurilor de evaluare a învatarii

permanent

Evaluarea periodica a corpului profesoral anual anual

Optimizarea accesului la resursele educationale prin monitorizarea planificarii utilizarii bazei

tehnico- didactice

permanent

Constituirea si actualizarea bazei de date proprii permanent

Asigurarea accesului la informatia specifica al tuturor persoanelor/institutiilor interesate

permanent

Implicarea grupurilor si institutiilor interesate în asigurarea calitatii educatiei în institutie

permanent

Asigurarea conditiilor pentru evaluarea externa a calitatii educatiei oferite de unitate pâna la

sfârsitul fiecarui an scolar.

anual

Perfectionarea continua a instrumentelor de autoevaluare pentru identificarea domeniilor cu

disfunctii si stabilirea masurilor de eficientizare a activitatilor.

permanent

Concluzie: Tipul de strategie necesară este STRATEGIA DE DIVERSIFICARE in

cadrul căreia trebuie valorificate la maxim oportunităţile şi trebuie insistat pe

imbunătăţirea punctelor slabe.

2.2.7. Rezumatul aspectelor principale necesita dezvoltare

Ţinte strategiceau fost stabilite pe baza analiza de nevoi amediului intern si extern.

Prioritatea 1: Dezvoltarea capacităţii de management în Colegiul Auto Traian Vuia

Obiectiv: Creşterea calităţii procesului educaţional din cadrul Colegiului Auto Traian Vuia.

Tinta 1. Realizarea unei structuri de management eficiente

Prioritatea 2: Creşterea atractivităţii în învăţământul profesional şi tehnic în scopul adaptării continue

a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

Obiectiv:Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin creşterea eficienţei şi a

competitivităţii calificărilor de nivel 4 si 3 pe pieţele muncii şi dobândirea de noi abilităţi profesionale.

3

Tinta 2. Corelarea ofertei educationale cu cerintele de piata muncii, cresterea numarului de elevi in

randul scolii noastre. Realizarea de noi specializari dorite pe piata muncii.

Prioritatea 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru imbunătăţirea calităţii in IPT).Eficientizarea

parteneriatelor cu agenţii economici pentru instruirea practică a elevilor din unităţile de învăţământ

profesional si tehnic si promovarea de parteneriate de tip dual.

Obiectiv:Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare, autorităţile publice locale şi

parteneri sociali (agenţi economici, patronate).

Tinta 3 Realizarea invatamantului de tip dual

Prioritatea 4: Imbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

Obiectiv: Îmbunătăţirea abilităţilor în acordarea de consultanţă şi asistenţă pentru orientarea privind

cariera; Asigurarea suportului informaţional adecvat pentru elevi, profesorii consilieri şi diriginţi.

Tinta 4. Scaderea numarului de absente prin consilierea elevilor si parintilor.

Prioritatea 5: Creşterea calităţii procesului educaţional la Colegiul Auto Traian Vuia

Obiectiv Cresterea calitatii invatamantului in Colegiul Auto Traian Vuia prin anual, reducerea cu10%

a ratei abandonului şcolarşi reducerea cu 20% a absenţelor,creşterea cu 10% a absolvenţilor cu

calificări de nivel 4, implicarea unui procent de cel putin 30 -40% a părinţilor în viata scolii

siperfectionarea profesorilor.

Tinta 5 Cresterea promovabilitatii examenului de bacalaureat cu 5%

Prioritatea 6 Modernizarea bazei materiale pentru dezvoltarea personala a elevilor si facilitarea

tranzitiei catre piata muncii

Obiectiv:Achizitionarea unui camion intre peste 3,5 tome si mai mic de 7 tone pentru orele de


Tinta 6 Achizitionarea unui camion intre peste 3,5 tome si mai mic de 7 tone pentru orele de


Prioritatea 7: Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii

sociale

Obiectiv. Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor profesorilor şi ale personalului auxiliar în cunoaşterea,

transmiterea şi aplicarea informaţiilor referitoare la elevii cu cerinţe educaţionale speciale; Eliminarea

discriminărilor de orice fel privind accesul la educaţie. Realizarea de programe de informare

Tinta 7:Realizarea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile

În general ponderea forţei de muncă din industrie are tendinţa de scădere, dar in ultimul

timp datorită retehnologizării, extinderii intreprinderilor mici si mijlocii se constata un progres

1. În acest context, ne propunem creşterea cifrei de şcolarizare prin atragere unui număr mare de

elevi pentru nivelul 4 din zonele din afara limitelor arondate geografic şcolii noastre;

2. Lărgirea accesului tinerilor din mediul rural la educaţie, prin susţinerea specială a tinerilor din

mediile rurale defavorizate, indiferent de distanţă. Ne propunem acordarea unor burse ale

şcolii;

3. Realizarea unor lucrari de modernizare a atelierelor scolii

4. Acreditarea şcolii pentru educaţia adulţilor în meserii din domenii colaterale specializarilor

existente;

5. Extinderea numărului de clase la învățământul de zi , seral și frecvență redusă ;

6. Tehnologizarea bazei materiale didactice la nivelul Uniunii Europene (ateliere, laboratoare si

sală de sport);

7. Achizitionarea unui camion C1

8. Creşterea gradului de implicare a agenţilor economici şi ai comunităţii locale pentru susţinerea

materială şi practică aplicativă, ca finalitate social economic;

9. Promovarea parteneriatelor de formare, locale dar și europene, în scopul integrării depline şi

rapide a absolvenţilor pe piaţa muncii

10. Implicarea activa a parintilor in viata scolii

11. Realizarea unui parc recreativ pentru elevii cazati la caminul scolii.

4

12. Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

13. Asigurarea şanselor egale în formarea profesională

14. Integrarea elevilor cu nevoi speciale

15. Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

16. Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev

17. Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern

18. Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională

19. Îmbunătăţirea accesului la informare

20. Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesionalã a adulţilor

21. Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii (în special

pentru ICE, programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la cerere)

22. Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate

23. Orientarea şi consilierea privind cariera.

24. Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva integrării europene

25. Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare proiecte şi

programe;

26. Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi valorilor

şcolii.

27. Implicarea parintilor in combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

28. Recompensarea elevilor cu rezultate deosebite la invatatura.

REZULTATELE AŞTEPTATE

Pentru toate ţintele strategice menţionate vor fi dezvoltate programe specifice, cu responsabili

clar specificaţi, ce vor realiza, acolo unde este cazul şi programe suplimentare de atragere a resurselor

deficitare.

Rezultatele aşteptate vizează, la modul general, următoarele:

şcoala să asigure tuturor educabililor condiţii optime de pregătire, şanse egale, iar cadrelor didactice

posibilitatea de a se exprima într-un cadru favorabil dezvoltării personale şi profesionale a elevilor.

pregătirea ştiinţifică şi profesională a elevilor, în perspectiva integrării în viaţa economică şi

socială, la nivelul standardelor europene.

creşterea considerabilă a numărului de parteneriate locale, naţionale şi europene

creşterea prestigiului unităţii şcolare prin promovarea imaginii în toate domeniile precizate.

utilizarea optimă a resurselor financiare

dezvoltarea profesională şi perfecţionarea prestaţiei didactice prin derularea programelor de

formare continuă

dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi orientare şcolară şi profesională în vederea inserţiei

profesionale şi sociale optime

Oportunităţi

necesitatea formãrii continue a adulţilor

preocuparea permanenta a conducerii scoli in vederea ameliorarii relatiei profesor-

parinte prin intermediul Consiliului reprezentativ al Parintilor

necesitatea realizarii unor programe de pregatire a elevilor cu rezultate slabe la

invatatura

parteneriate reale si viabile incheiate cu agentii economici

asigurarea unor cursuri de perfectionare a cadrelor didactice

In urma analizei tintelor s-au adoptat urmatoarele strategii:

Strategii de pătrundere – câştigarea unui număr mai mare de clienţi de pe piaţa actuală Strategii de dezvoltare a produsului – elaborarea unor noi calificări sau noi modalităţi de

organizare a predării calificărilor actuale, Strategii de diversificare – prin care şcolile îşi lărgesc aria de activităţi, de obicei prin activităţi

într-un domeniu foarte apropiat de cel al şcolii

5

Strategii de intrare şi control – acestea cuprind fuziuni, colaborări şi parteneriate etc.

6

3.PLAN OPERAŢIONAL 2019-2020

VIZIUNEA ŞCOLII:Colegiul Auto „Traian Vuia” doreşte să realizeze servicii educaţionale de calitate pentru formarea

unor tineri bine pregatiti profesional care sa se integreze rapid si eficient pe piata muncii.

MISIUNEA ŞCOLII „Misiune scolii este de a trata elevii în funcţie de cum ar putea deveni mai degrabă decât de cum

sunt ei în realitate. Considerăm că fiecare din elevii noştri are un talentul şi trebuie găsita cheia pentru a-l elibera.

OBIECTIVUL GENERAL: Creştereacalităţii educaţiei şi formării continue prin învăţământul profesional şi tehnic,

dezvoltarea ofertei educaţionale şi adaptarea acesteia la cerinţele pieţei muncii

PRIORITĂŢI

PRIORITATEA 1: Dezvoltarea capacităţii de management în Colegiul Auto „Traian Vuia”

PRIORITATEA 2: Creşterea atractivităţii în învăţământul profesional şi tehnic în scopul adaptării continue a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei

muncii

PRIORITATEA 3:Dezvoltarea parteneriatului social (pentru imbunătăţirea calităţii in IPT).Eficientizarea parteneriatelor cu agenţii economici pentru

instruirea practică a elevilor din unităţile de învăţământ profesional si tehnic si promovarea de parteneriate de tip dual.

PRIORITATEA 4: Imbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

PRIORITATEA5: Creşterea calităţii procesului educaţional la Colegiul Auto Traian Vuia

PRIORITATEA 6:Modernizarea bazei materiale pentru dezvoltarea personala a elevilor si facilitarea tranzitiei catre piata muncii

PRIORITATEA 7: Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii sociale

La stabilirea obiectivelor, s-a utilizat formula SMARTprin care se urmăreşte ca acestea să fie:

Specifice;

Măsurabile;

Abordabile,

Realiste;

Incadrate în Timp.

7

Prioritatea 1: Dezvoltarea capacităţii de management în Colegiul Auto Traian Vuia

Obiectiv: Creşterea calităţii procesului educaţional din cadrul Colegiului Auto Traian Vuia.

Ţintă: Realizarea unei structuri de management eficiente

Tinta: Revizuire PAS

Context: Aplicarea prevederilor Legii calităţii şi a Legii privind descentralizarea învăţamântului preuniversitar, necesitatea îmbunătăţirii continue a

serviciilor educaţionale oferite într-o zonă în care funcţionează încă patru licee. Necesitatea valorificării oportunităţii de a le oferi absolvenţilor de

gimnaziu, prin învăţământ profesional, calificări cerute pe piaţa muncii.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoane

responsabile Parteneri Cost

Sursa de

finantare

Analiza obiectivelor realizate si

nerealizat in Planul de Actiune al

Scolii

Constatarea gradului de

atingere a obiectivelor, si

realizarea planului de

imbunatatire pentru

obiectivele nerealizate

octombrie

Corpul

profesoral,

CEAC,

directori,

directori adj

Agenti

economici,

personal

auxiliar,

nedidactic

-

nu

Analiza propunerilor de

îmbunătăţire a activităţii primită de

la compartimentele din cadrul

şcolii şi a propunerilor din

rapoartele comisiilor organizate la

nivelul şcolii

Implicarea tuturor structurilor

organizaţionale din şcoală în

îmbunătăţirea calităţii

educaţiei

Inceputul fiecarui

an scolar

Director

Directori adj.

Şef contabil

Şef atelier

Administrator

-

Bugetul

scolii

Elaborarea planului de îmbunătăţire

în urma raporului de evaluare

internă şi aprobarea acestuia

Realizarea unui cadru de

repere pentru raportarea

activităţii anuale

1octombrie 2019 - Director

Membrii CEAC

Agenti

economici -

Revizuire Plan de Actiune al Scolii

Implicarea tuturor structurilor

organizaţionale din şcoală în

îmbunătăţirea calităţii

educaţiei

octombrie

Corpul

profesoral,

CEAC,

directori,

directori adj

Elevi, agenti

economici,

personal

auxiliar,

nedidactic

-

nu

Monitorizare PAS

Cunoasterea de catre

profesori a planurilor de

actiune de viitor

noiembrie

Corpul

profesoral,

CEAC,

directori,

directori adj

parinti, elevi,

agenti

economici,

personal

auxiliar,

-umane

nu

8

nedidactic

Realizarea de monitorizari interne

de trei ori pe durata unui an şcolar

Sinteza relizărilor periodice,

evidenţierea rezultatelor şi

stabilirea de măsuri pentru

îmbunătăţirea continuă a

activităţii

1

Decembrie

1 martie

1 iunie

2019 – 2020

Director

Directori adj

Membrii CEAC

Şefii de

catedră

Psihologul

şcolar

-

Realizarea de asistenţe la lecţii,

analizarea lecţiilor asistate,

stabilirea de măsuri pentru

îmbunătăţirea activităţii cadrelor

didactice

Îmbunătăţirea activităţii

tututor cadrelor didactice.

Fiecare cadru didactic va fi

observat cel puţin o dată pe

parcursul anului şcolar.

30 mai pe fiecare

an scolar

Director

Directori adj.

Şefii de

catedră -

Gestionarea corespunzatoare a

conflictelor din cadrul şcolii (elev-

elev, profesor-elev, profesor-clasă)

Prevenirea, atenuarea şi

stingerea eventualelor

conflicte la nivelul şcolii.

Îmbunatatirea relatiilor

interpersonale

Permanent

Director

Directori adj.

Consilier

educativ

Şefii de

catedră

Diriginţii

Consilierul

educativ

-

Prezentarea curriculei şcolare, a

standardelor de pregatire

profesională şi a cerinţelor de pe

piaţa muncii în consiliul profesoral,

la şedintele de catedre şi la

cercurile pedagogice

Cunoaşterea de către toţi

profesorii a curriculei şcolare

şi a standardelor de pregatire

profesională

septembrie 2019 Director

Directori adj.

Şefii de

catedră Toţi

profesorii

-

Urmarirea permanenta a miscarii

elevilor, a completarii

documentelor scolare

Gestionarea corecta si la timp

a tuturor cererilor de transfer

ale elevilor, precum si a

actelor de studii si a

registrelor matricole

Pe parcursul

întregului an

şcolar

Director

Directori adj. Secretariatul -

Realizarea unui raport de

autoevaluare intern la sfrasitul

semestrului

Cunoasterea gradului de

realizarea a obiectivelor

Sfarsitul

semestrului I

Director

Directori adj. Secretariatul -

Întocmirea unui proiect de buget

realist şi în conformitate cu nevoile

şcolii

Gestionarea eficienta a

fondurilor primate de la

Consiliul Local

15 Noiembrie al

fiecarui an scolar

Director

Directori adj.

Contabil şef

Consiliul

Local

Primăria

mun. Beiuş

-

9

Realizarea de venituri din

activitatea proprie (autofinanţare)

Implicarea compartimentului

administrativ şi atelierelor

şcolii în relizarea de venituri

permanent

Director

Contabil şef

CA

Admi-nistror

Şef atelier 2000 lei/an

Atragerea de fonduri extrabugetare

din sponsorizări şi donaţii

Implicarea membrilor

comunităţii (agenţi

economici, diferiţi sponsori)

în dotarea şcolii

pemanent

Director

Directori adj.

Agenţii

econo-mici

sponsori

-

Monitorizarea situaţiei elevilor

după absolvire

Cunoaşterea situaţiei

absolvenţilor

15 septembrie al

fiecarui an scolar

Director

Directori adj.

Diriginţii

Agenţii

econo-mici

-

Monitorizarea pregătirii elevilor

pentru examenele de certificare a

competenţelor profesionale şi

bacalaureat

Ponderea elevilor participanţi

la bacalaureat, respectiv

certificare a competenţelor

profesionale va fi de cel putin

95%. Procentul de

promovabilitate la examenul

de bacalaureat cel puţin 90%

iar la examenul de certificare

a competenţelor profesionale

cel putin 95%

Pe parcursul

întregului an

şcolar

Director

Director adj.

Diriginţii

claselor

termina-le

Părinţii

elevilor

-

Înâlnirea absolvenţilor şcolii cu

firmele interesate pentru angajarea

lor si cu reprezentanţii Agenţiei

Judeţene pentru Ocuparea Forţei de

Muncă Gorj

Integrarea în muncă a cel

puţin 80% dintre elevii care

solicită angajarea imediat

dupa absolvire

Mai- iunie 2020 Director

Agenţii

economici

Agenţia

pentru

Ocuparea

Forţei de

Muncă Bihor

100 lei

Fon-duri

proprii

Monitorizarea frecvenţei elevilor la

cursuri

Reducerea numărului de

absenţe la cel mult 5% din

totalitatea cursurilor

permanent

Diriginţii

Comisia de

monitorizare a

frecvenţei

elevilor

Părinţii -

10

Monitorizarea lucrărilor de

reabilitare efectuate la atelierul

mecanic, blocul alimentar, internat

şi curtea şcolii

Optimizarea ambientului

fizic şi eficientizarea

pregătirii la instruire practică

a elevilor

permanent Director

Consiliul

Local

Primăria

-

Realizarea raport de autoevaluare

interna

Coasterea gradului de

realizare a obiectivelor

propuse baza pentru pentru

realizarea planului de

imbunatatire pentru anul

urmator

Sfarstulul anului

scolar

CEAC, diretor,

director adjunct

Profesori,

parinti, elevi,

agenti

economici,

personal

auxiliar,

nedidactic

-

nu

Prioritatea 2: Creşterea atractivităţii în învăţământul profesional şi tehnic în scopul adaptării continue a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei

muncii

Obiectiv: Eficientizarea reţelei şcolare prin adaptarea la cerinţele pieţei muncii

Ţintă: Cresterea numarului de elevi care aleg invatamantul profesional si tehnic. Realizarea de noi specializari

Context:

- conducerea unităţii de învăţământ este asigurată printr-o colaborare în cadrul unei reţele, prin includerea reprezentanţilor partenerilor economici,

Consiliului local, reprezentantului elevilor şi reprezentantului Comitetului de părinţi;

- inserţia socio-profesională a absolvenţilor va fi influenţată de receptivitatea tuturor factorilor educaţionali faţă de semnalele de piaţa muncii.


obiectivului


(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoanerespon-

sabile Parteneri Cost

Sursa de

finanţare

Realizarea unei informări

privind nevoia de forţă de muncă

pe piaţa locală, naţională şi

Cunoaşterea de către

beneficiarii de educaţie a

cererii de forţă de muncă

Octombrie Director

Agenţi

economici,

AJOFM,

- -

11

europeană

Organizarea de întâlniri

periodice cu reprezentanţii

beneficiarilor de educaţie

Cunoaşterea nevoilor şi

preferinţelor beneficiarilor

de educaţie referitoare la

oferta educaţională a şcolii

o dată la două

luni

Director

Agenţi

economici,

AJOFM,

600 lei autofinanţare

Analiza nevoilor educaţionale

ale beneficiarilor de educaţie

Restructurarea reţelei

şcolare prin armonizarea

preferinţelor educaţionale

ale beneficiarilor de educaţie

cu programele de dezvoltare

locală şi regională.

Noiembrie

Director,

Profesori

diriginţi,

Consilier şcolar

Agenţi

economici,

AJOFM,

Consiliul

reprezentativ al

elevilor

-

Elaborarea planului de

şcolarizare

Armonizarea planului de

şcolarizare cu

priorităţile şi tendinţele de

dezvoltare

economică zonală

Decembrie

2019

Director

Directori adj

CA

ISJ Gorj -

Monitorizarea modului în care

se realizează

inserţia şi integrarea socio-

profesionala a

absolvenţilor;

Realizarea unei baze de date

cu privire la inserţia socială

a absolvenţilor; evaluarea

corectă a cererii pe piaţa

forţei de muncă.

Iunie – august Diriginţi

secretariat

Agenţi

economici

AJOFM

-.

Solicitarea autorizării pentru

specializări noi, acreditarea

pentru specializari existente

Obţinerea autorizării pentru

specializările noi cerute pe

piaţa muncii

In functie de

grafic

Direcţiune

CA

CEAC

ISJ BH - taxele

ARACIP

Consiliul

local

10000 lei

Evaluarea tendinţei demografice

în comunitatea locală

Cunoasterea efectivelor de

populaţie şcolară în vârsta

de 14-19 ani în perioada

2017-2022

Octombrie2019 Directori adj

Directia de

Statistica

AJOFM PRAI,

PLAI

-

Evaluarea schimbărilor în

structura economică a zonei

Cunoaşterea tendinţelor de

dezvoltare a unor ramuri

industriale în perioada 2017-

2022

Octombrie

2019

Director Directori

adj.

Directia de

Statistica

Agenţia pentru

Ocuparea Forţei

de Muncă Bihor,

-

12

PRAI, PLAI

Evaluarea structurii forţei de

muncă prognozate

Cunoaşterea noilor calificări

cerute, precum şi a noilor

abilităţi necesare

absolvenţilor

Octombrie

2019

Director Directori

adj.

Directia de

Statistică Agenţi

economici

-

Campanie de orientare şi

consiliere- pentru elevii claselor

de gimnaziu cu participarea

elevilor, părintilor,

autorităţilorlocale, agenţi

economici, pentru promovarea

învăţămantului profesional

Atragerea a 45%din elevii

claselor a VIII-a în

învăţământul profesional şi

tehnic

Martie Director Directori

adj.

elevi, părinti,

autorităţi

locale, agenţi

economici

- 700

Fundamentarea planului de

şcolarizare

Realizarea planului de

şcolarizare Februarie 2020 Director

Agenţii

economici -

Prioritatea 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru imbunătăţirea calităţii in IPT).Eficientizarea parteneriatelor cu agenţii economici pentru

instruirea practică a elevilor din unităţile de învăţământ profesional si tehnic si promovarea de parteneriate de tip dual.

Obiectiv: Formarea abilităţilor necesare eficientizării lucrului în parteneriat. Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat, inclusiv la nivel internaţional.

Asigurarea de către partenerii economici a instruirii practice a elevilor de la îvăşământul profesional.

Eficientizarea relaţiei şcoală-părinţi prin implicarea activă a părinţilor în educaţie şi în orientarea profesională a elevilor.

Tinta 1. Realizarea invatamantului dual.

Ţintă 2: Realizarea de parteneriate cu agenti economici, cu consiliul local si institutii publice care conduc la creşterea prestigiului COLEGIUL

AUTO “TRAIAN VUIA” TG JIUca furnizor de personal calificat

Context: Există o susţinere reală a procesului de învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea unor angajatori în asigurarea bazei materiale pentru

instruire practica, organizarea stagiilor de practică şi elaborarea CDL; Slaba conştientizare a rolului părinţilor ca parteneri; Creşterea necesarului de forţă

de muncă calificată la nivelul judeţului; Necesitatea racordării şcolii la societate, în vederea asigurării unei mai bune inserţii socio-profesionale a

absolvenţilor de învăţământ profesional şi tehnic.


obiectivului


(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/

persoanele

responsabile

Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Crearea de parteneriate de tip

invatamant dual cu agenţi

economici locali

Asigurarea instruirii practice

la agenţii economici a unui

număr de 20 de elevi de tip

dual

Anul şcolar

2019-2020

Director

Directori adj

Agenţii

economici

parteneri

- -

13

Realizarea unor reţele prin

parteneriate cu ceilalţi furnizori

de ÎPT din judeţ şi cu şcolile

generale din zonă

Împărtăşirea exemplelor de

bună practică cu alte şcoli,

cunoaşterea de către elevii

din gimnaziu a

caracteristicilor şi

beneficiilor învatamântului

profesional si tehnic

Mai 2020 Director

Director adj

Colegii tehnice,

şcoli generale - -

Realizarea de parteneriate cu

unităţi şcolare din ţară şi

străinătate

Îmbunătăţirea calităţii

învăţământului profesional şi

tehnic. Identificarea a cel

puţin 2 şcoli din străinătate

dispuse pentru parteneriat

Mai 2020 Director

Director adj

Alte unităţi

şcolare - -

Îmbunătăţirea relaţiilor de

parteneriat cu părinţii în sensul

implicării acestora în întregul

proces instructiv-educativ din

şcoală

Intâlniri săptămânale cu

părinţii. Completarea şi

semnarea de către toti

parinţii a acordului de

educaţie. Realizarea unui

forum on-line de comunicare

cu părinţii

permanent

consilier

educativ

Director

Părinţii - -

Prioritatea 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor profesorilor diriginţi în utilizarea unor instrumente specifice referitoare la consiliere şi orientare privind cariera.

Existenţa în şcoală a tuturor condiţiilor necesare asigurării calităţii procesului instructiv educativ: implementarea cadrului de asigurare a calităţii,

formarea continuă a personalului didactic, dezvoltarea bazei materiale.

Ţintă:Îmbunătăţirea abilităţilor în acordarea de consultanţă şi asistenţă pentru orientarea privind cariera; Asigurarea suportului

informaţional adecvat pentru elevi, profesorii consilieri şi diriginţi.

Context: Procesul de consiliere se asigură respectând traseul: psihologul şcolar - profesori consilieri - diriginţi - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o

serie de probleme, cum ar fi: lipsa de informaţii la dispozitia profesorilor consilieri şi diriginţilor privind situaţia actuală a pieţei forţei de muncă;

prognoze pe termen mediu si lung.


obiectivului


(măsurabile)

Data pâna la

care vor fi

finalizate

Persoana/

persoanele

responsabile


finanţare

Repartizarea diriginţilor pe clase

şi constituirea Comisiei

Îmbunătăţirea abilităţilor

diriginţilor consilieri în

septembrie

2019

Consiliul de

administraţie parinti - -

14

diriginţilor dialogul elev - profesor

Consilierea profesorilor pentru

dezvoltarea abilităţilor de

relaţionare profesor-elev

Consolidarea abilităţilor

dobândite de profesori Permanent

consilier

educativ

Director. adj

Diriginţii - -

Consilierea elevilor pentru

dezvoltarea abilităţilor de

relaţionare

Testarea elevilor privind

abilităţile dobândite Permanent

consilier

educativ

Diriginţii

Părinţii - -

Monitorizarea şi evaluarea

progresului elevilor

Evaluarea cunoştinţelor

elevilor apreciaţi conform

punctajului

iunie 2020

consilier

educativ

DirectorI. adj

Diriginţii Părinţii - -

Întâlnirea elevilor din clasele

terminale cu reprezentanţii

AJOFM în scopul informării

privind cererea de pe piaţa

muncii

Consilierea tuturor elevilor

din anii terminali iunie 2020

consilier

educativ

DirectorI. adj

Agenţii

economici

AJOFM

100 lei -

Simularea de interviuri pentru

angajare

Creşterea gradului de inserţie

profesională cu 5% Mai 2020 DirectorI adj Diriginţii - -

Elaborarea ofertei de şcolarizare

pentru anul şcolar 2018-2018 şi

tipărirea de materiale de

prezentare

Tipărirea a aproximativ 500

de exemplare de pliante cu

oferta de şcolarizare şi

creşterea numărului de

absolvenţi de clasa a VIII-a

care optează pentru unitatea

noastră

Mai 2020 DirectorI adj

Profesorii de

informatică


Prezentarea ofertei de

şcolarizare părinţilor

absolvenţilor claselor a VIII-a şi

absolvenţilor claselor a X-a

Creşterea numărului

de absolvenţi de

clasa a VIII a care

optează pentru

înscrierea la şcoala

noastră cu 15%.

mai 2020 Director

DirectorI adj

Directorii

şcolilor generale

din zonă


15

Prioritatea 5: ”Creşterea calităţii procesului educaţional printr-un program interactiv”, care genereaza cresterea promovabilităţii examenului de

bacalaureat cu 5 %”-

Obiectiv: Promovarea conceptelor de învăţare centrată pe elev şi curriculum centrat pe competenţe. Evidenţierea exemplelor de bună practică la nivelul

colegiului în scopul îmbunatăţirii continue a calităţii actului educaţional..

Ţintă1.Cresterea promovabilitatii examenului de bacalaureat cu 5% anual

Tinta 2. Creșterea mediei de promovare a examenului de bacalaureat cu aproximativ 5 %;

Tinta 3. Scaderea abandonului elevilor de la 18% in anul de referinta la 15% in anul 2021

Tinta 4. Scaderea abandonului elevilor din anii terminali de la 16% la 8%

Tinta 5. Cesterea ratei de particpare a elevilor din anii terminali la examenul de bacalareat de la 28% in anul de referinta la 36%

Tinta 6. Cresterea progresului scolar de la 15% in anul de referinta la 19%

Context: La nivelul COLEGIUL AUTO “TRAIAN VUIA” TG JIU a fost implementat sistemul de asigurare a calităţii punându-se accent pe învăţarea

centrată pe elev. Majoritatea profesorilor au experienţă în învăţarea centrată pe elev, adaptându-şi strategiile didactice la stilurile individuale de învăţare

ale elevilor. Se impune transmiterea bunelor practice şi profesorilor debutanţi sau cu mai puţină experienţă didactică.


obiectivului


(măsurabile)

Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana /

Persoanele

responsabile


finanţare

Evaluarea stilurilor individuale de

învăţare ale elevilor din clasa a IX-a

Completarea şi

afişarea în sala

profesorală a situaţiei

cu stilurile individuale

de învatare ale elevilor

din toată şcoala.

Începutul

anului

şcolar

DirectorI adj

Psihologul şcolar

Diriginţii

Profesorii -

Activitati de educatie remediale

pentru cresterea promovabilitatii la

bac

Cresterea

promovabilitatii la

bacalaureat cu 5%

permanent

Profesori de romana,

matematica,

biologie, TIC, limbi

straine

Diriginti si

directori -

Proiecte fonduri

europene

Efectuarea de activitati

extracurriculare permanent Diriginti, profesori

Diriginti si

directori --

Proiecte fonduri

europene

Efectuarea de actiuni de orientare si

consiliere permanent Diriginti, profesori

Diriginti si

directori -

Proiecte fonduri

europene

Implicarea parintilor in 2sedinte pe

an

Noiembrie/

aprilie Diriginti, profesori

Diriginti si

directori - -

16

Participarea profesorilor la cursuri

de formare

Cresterea calitatii

actului educativ permanent

Comisia de

perfectionare

Diriginti si

directori - -

Activitati educative extrascolare

Cresterea cu 10% a

numarului elevilor care

termina nivel 4

permanent Diriginti, profesori Diriginti si

directori - -

Aplicarea învăţării centrate pe elev

Completarea

portortofoliilor elevilor

cu dovezi ale învăţării

centrate pe elev

An şcolar

2019-2020 DirectorI adj

Profesorii

Responsabilii

comisiilor

metodice

- -

Programarea activităţii didactice.

Elaborarea planificarilor

calendaristice

Planificarile

calendaristice ale

tuturor cadrelor

didactice. Planurile

catedrelor şi comisiilor

metodice

Septembrie

2019 DirectorI adj

Profesorii

Responsabilii

comisiilor

metodice

Comisia de

Evaluare şi

Asigurare a

Calităţii

- -

Elaborarea la nivelul tuturor

catedrelor a unor teste de

evaluare a cunoştinţelor şi a

progresului realizat de elevi

Elevii sunt

familiarizaţi cu diferite

forme de evaluare

formativă şi sumativă

înainte de evaluarea

finală. Elevii sunt

responsabili pentru

propriul proces de

învăţare şi sunt

implicaţi în evaluarea

propriilor progrese.

Monitorizarea

progresului elevilor

Responsabilizarea

părinţilor pentru

progresul elevilor

An şcolar

2019-2020

Director

DirectorI adj.

Profesorii

Responsabilii

comisiilor

metodice

Comisia de

Evaluare şi

Asigurare a

Calităţii


Elaborarea de Curriculum în

Dezvoltare Locala (CDL) adecvate

Identificarea nevoilor

şi intereselor aprilie DirectorI adj

Agenţii

economici - -

17

cerinţelor comunităţii angajatorilor,

organizaţiilor şi

comunităţii

Participarea activă a

agenţilor economici la

procesul de învăţare

Organizarea de interasistenţe şi

lectii demonstrative urmate de

analiza în cadrul catedrelor

Evidenţierea bunelor

practici

An şcolar

2019-2020 DirectorI adj

Profesorii

Responsabilii

comisiilor

metodice

- --

Participarea elevilor la olimpiadele

şi concursurile şcolare, fazele pe

şcoală, judeţene şi naţionale

Clasarea cel puţin pe

locurile I – IV la faza

judeţeană la toate

disciplinele, şi

obţinerea de premii

În perioada

competiţiilo

r,

olimpiadelor

şi

concursurilo

r şcolare

Director

Directori adj

Directori adj

Responsabilii

catedrelor

Toţi profesorii 4000 lei Fonduri atrase

Organizarea diferitor activităţi

extracuriculare la nivel de catedre şi

la nivel de şcoală.

Activităţiti diverse

conform graficului

activităţilor

extracurriculare şi

planului activităţilor

educative

Anul şcolar

2019-2020

Director

Directori adj

Responsabil comisie

diriginţi

Toţi profesorii -

Prioritatea 6:Modernizarea bazei materiale pentru dezvoltarea personala a elevilor si facilitarea tranzitiei catre piata muncii

Obiectiv: Crearea unui ambient fizic care să asigure desfăşurarea procesului educaţional la standardele impuse şi care să garanteze siguranţa şi sănătatea

elevilor.

Ţintă:Dezvoltarea bazei materiale astfel incat elevii sa-si desfasoare orele in spatii adecvate cerintelor pietei muncii

Context: La nivelul COLEGIUL AUTO “TRAIAN VUIA” TG JIU a fost efectuate lucrări de reabilitare a unor corpuri de cladiri precum şi dotări cu

materiale şi utilaje pentru calificările oferite. Noile calificări cerute pe piaţa muncii presupun şi o bază materială adecvată. Atragerea absolvenţilor de

gimnaziu se face şi prin oferta de servicii complementare: cantină, internat.


obiectivului


(măsurabile)

Data până la

care vor fi

Persoana /

persoanele Parteneri Cost

Sursa de

finanţare

18

finalizate responsabile

Reabilitarea atelierului şcoală

Crearea de condiţii pentru

desfăşurarea instruirii

practice, domeniul mecanic

la 90 de locuri de muncă

Martie

2020

Director

Directori adj.

Tehnician atelier

Consiliul local,

sposori 70000 lei

Bugetul local

Extrabugetare

Lucrări de modernizare la

internatul şcolii

- Punerea în funcţiune a

grupului sanitar pentru

băieţi de la etajul IV din

clădirea internatului

noiembrie 2019

Director

Directori adj

Administratorul

Consiliul local,

sposori 40000 lei

Bugetul local

Extrabugetare

Lucrari de modernizare internat - Amenajarea a încă două

camere de la internatul

Decembrie

2019 şcolii Consiliul local 2000

Bugetul local

Extrabugetare

şcolii pentru a putea fi

utilizate în regim hotelier

Amenajarea curţii mici din

interiorul şcolii

Pregătirea suprafeţei şi

turnarea unui covor de

bitum pe o suprafaţă de 100

mp

august 2019

Director

Directori adj

Administratorul

şcolii

Consiliul local 10000 lei Bugetul local

Prioritatea 7: Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii sociale.

Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor profesorilor şi ale personalului auxiliar în cunoaşterea, transmiterea şi aplicarea informaţiilor referitoare la elevii cu

cerinţe educaţionale speciale; Eliminarea discriminărilor de orice fel privind accesul la educaţie.

Ţintă:Realizarea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile

Context: Din studiul efectuat în PRAI şi PLAI reiese existenţa la nivel regional şi judeţean a unui număr mare de elevi cu CES sau provenind din familii

rrome sau foarte sărace. Aceştia trebuie integraţi în sistemul educaţional, ca o premisă a unei mai bune inserţii sociale. Procesul de consiliere se asigură

respectând traseul: profesori consilieri – diriginti – elevi; consilieri – părinţi; consilieri – personal auxiliar.


obiectivului


(măsurabile)

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana/

persoanele

responsabile


finanţare

Depistarea elevilor cu parinti

plecati in straintate

Reducarea abandonului la

elevii ai caror parinti sunt

plecati in straintate prin

Permanent

Director

Directori adj

Consilierul şcolar

Părinţii

Consiliul local -

19

activitati de consiliere Diriginţii

Psihologul şcolar

Depistarea elevilor proveniti

din familii familii cu venituri

sub medie

Acordarea de burse ~ Bani

de liceu si burse

profesionale cu ajutorul

carora elevii sa poata

freceventa cursurile

Permanent

Director

Directori adj

Consilierul şcolar

Diriginţii

Psihologul şcolar

Părinţii

Consiliul local -

Reducerea abandonului

prin asisgurarea

transportului cu microbuzul

scolar

Permanent

Director

Directori adj

Consilierul şcolar

Diriginţii

Psihologul şcolar

Părinţii

Consiliul local -

Depistarea adultilor care nu au

efectuat invatamantul

obligatoriu

Integrarea adultilor in

programul ~ Sansa a doua~ Permanent

Director

Directori adj

Consilierul şcolar

Diriginţii

Psihologul şcolar

Părinţii

Consiliul local -

Identificarea elevilor cu

cerinţe educative speciale

Evaluarea elevilor

respectivi, prin chestionare,

de consilierul şcolar

Octombrie 2019 Consilierul şcolar

Diriginţii Toţi profesorii -

Organizarea unei informări a

întregului personal privind

problematica elevilor cu CES..

Formarea personalului

didactic în această direcţie Octombrie 2019 Consilierul şcolar CCD -

Colaborarea cu personalul

medical pentru cunoaşterea

procedurilor de prim ajutor

Formarea a cel puţin 10

profesori consilieri în

cunoaşterea procedurilor de

prim ajutor

Permanent

Medicul şcolii

Asistentele

medicale ale

cabinetului medical

al şcolii

Spitalul

municipal

-

20

7. INDICATORI DE PERFORMANŢA Desfasurarea a cel putin 50% din activitatile didactice prin folosirea metodelor activ-participative.

Sporirea cu 25% a fondului de carte din biblioteca.

Realizarea abonamentelor la publicaţii de specialitate, periodice, cotidiene.

Participarea Colegiului la cel putin doua proiecte europene.

Realizarea a cel putin doua proiecte finantate de M.E.N. (campusuri scolare sau granturi pentru dezvoltare scolara).

Achizitionarea unui autoturism si a unui autocamin

Participarea elevilor la Programul educativ “Teatrul in cetate”-cel putin 30% din elevi sa aibe abonament la teatru.

Promovarea examenelor de evaluare finala-cel putin 60% din elevi.

Inregistrarea performantelor la olimpiade, concursuri scolare-cel putin cate un reprezentant pe fiecare disciplina de

invatamant.

Formarea personalului didactic in specialitate, in sistemul informatizat (A.E.L.) in proportie de 90%.

Formarea personalului didactic in managementul de proiect-cel putin 40% din profesori.

Prezenta, profesorilor la activitatile metodice din Colegiu-cel putin la 99% din acestea.

Clasarea echipelor reprezentative ale Colegiului pe primele locuri-cel putin la etapa judeteana.

Participarea personalului didactic la Programe Comenius -cel putin 50% din acestia.

Realizarea unor lucrari de cercetare de specialitate, psiho-pedagogice, de management-cel putin 40% din profesori,

invatatori.

Asigurarea accesului la Internet pentru cel putin ¾ din elevii Colegiului.

21

Partea a 5-a

5.1. Consultare, monitorizare, evaluare

Obiectivele şi mǎsurile pentru P.A.S. au fost conturate de grupul

operaţional , reunit în cadrul unei sesiuni de lucru organizatǎ în acest

scop şi definitivate pe baza consultǎrilor ulterioare .

În cadrul acestui proces au avut loc o serie de întâlniri şi consultǎri cu

reprezentanţi ai Primǎriei şi Consiliului Local , ai Consiliului

Reprezentativ al pǎrinţilor şi ai agenţilor economici Reuniuni lunare ale

colectivului de elaborare al PAS, consiliului de administraţie şi şefilor de

compartimente pentru a analiza modul de implementare şi progresul realizat

Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în

procesul de predare – învăţare – evaluare

Întâlniri cu agenţii economici parteneri pentru a adapta permanent oferta

curriculară la cerinţele noi apărute pe muncii

5.2. Organizarea activitǎţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

Pentru implementarea P.A.S. s-a stabilit componenţa echipei de monitorizare şi

evaluare, precum şi responsabilitǎţile fiecǎrui membru..

Pentru monitorizare se vor aplica chestionare agenţilor economici şi altor colaboratori.

Evaluarea se va realiza pe baza ţintelor fixate pentru fiecare obiectiv . Se vor

realiza rapoarte trimestriale privind stadiul implementǎrii P.A.S.

Coordonarea generalǎ a activitǎţilor va fi realizatǎ de directorul şcolii şi Consiliul de

Administraţie .

Programul activitǎţii de monitorizare şi evaluare :

Tipul activitǎţii Responsabil monitorizare şi

evaluare Frecvenţa

monitorizǎrii Datele întâlnirilor

de analizǎ

Întocmirea datelor care sǎ sprijine monitorizarea ţintelor

Responsabil Comisie pentru Asigurarea Calitǎţii

Consilier petru proiecte şi programe educative

Lunar Octombrie 2019

Monitorizarea periodicǎ a implementǎrii acţiunilor

individuale

Director Directori adjuncţi

Semestrial Decembrie 2019

Mai 2020

Comunicarea acţiunilor impuse de rezultatele obţinute


Responsabil arie curricularǎ Tehnologii

Semestrial Decembrie 2019

Aprilie 2020

Tipul activitǎţii Responsabil monitorizare şi

evaluare

Frecvenţa monitorizǎ

rii

Datele întâlnirilor de

analizǎ

Stabilirea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare a

Director

Anual Septembrie

2020

22

impactului asupra comunitǎţii Directori adjuncţi

Analiza informaţiilor privind progresul realizat în atingerea

ţintelor


Responsabil arie curricularǎ Limbǎ şi comunicare

Anual Iunie 2020

Prezentarea generalǎ a progresului realizat în atingerea ţintelor

Director adjunct Responsabil Comisie pentru

Asigurarea Calitǎţii

Anual Iunie 2020

Evaluarea progresului în atingerea ţintelor . Actualizarea acţiunilor din

P.A.S. în perspectiva evaluǎrii

Director Directori adjuncţi

Anual Iulie 2020

5.3. Plan de imbunatatire

P ROIECT DE ACTIUNE SCOLARA · COLEGIUL AUTO ÄTRAIAN VUIA ´ TG ±JIU Str. Ecaterina Teodoroiu,...

Documents

Transcript of P ROIECT DE ACTIUNE SCOLARA · COLEGIUL AUTO ÄTRAIAN VUIA ´ TG ±JIU Str. Ecaterina Teodoroiu,...