Universitatea Babes-Bolyai Facultatea de Sociologie si Asistenta Sociala

Sociologie Urbana Semestrul I, 2007-2008

Disciplina actuala in cadrul a doua licee din Cluj

Andrei Andreea

Archip Anca

Cristea Cristiana

Florian Cristina

Titu Ioana

In acest studiu,dorim sa aratam sau mai bine zis sa prezentam disciplina actuala din

cadrul a doua liceea din mediul urban romanesc in comparatie cu disciplina existenta in

perioada comunista,cat si deosebirile si asemanarile dintre disciplina celor doua licee in

present..Cele doua licee sunt localizate in cartierul Gheorgheni din municipiul Cluj-

Napoca.Cercetare s-a bazat pe date culese prin ajutorul metodelor calitative:interviuri

semistructurate si focus-grup.Interviurile au fost luate atat profesorilor cat si elevilor si

focus-grupul a fost realizat doar cu elevi.Concluziile care decurg din acest studiu vizeaza

sistemul de invatamant romanesc cat si imaginea elevilor si a profesorilor in societate.

Mai mult imaginea institutiilor(liceelor) este “distorsionata”sau mai exact imaginea

creata de catre anumite licee in municipiul Cluj-Napoca fiind falsa.

Problema de cercetare:

“Disciplina”nu se poate identifica nici cu o institutie,nici cu un aparat , ea este un tip

de putere,un mod de a o exercita si este constituita dintr-un ansamblu de instrumente

tehnici,procedee,niveluri de aplicare,tinte;este o “fizica’sau o “anatomie”a puterii.1

Aceasta cercetare este organizata in modul urmator.In prima sectiune vom trece rapid

in revista unele studii despre disciplina si o sa insistam pe teoria “panopticului”,pe care se

bazeaza toata cercetarea noastra.In a doua sectiune a lucrarii o sa scriem metodele

folosite pentru studierea disciplinei in cele doua licee.In sectiunea a treia a cercetarii o sa

facem o descriere foarte densa a spatiului(cele doua licee).In sectunea a patra o sa

prezentam strategiile actuale de disciplina folosite in cele doua licee cercetate de catre

noi.In cea de-a sasea sectune o sa fie prezentat accesul in cele doua licee,iar in ultima

parte o sa aratam diferentele dintre ceea ce insemna disciplina inainte de 1989 si ceea ce

exista acum.

Studii legate de disciplina,teoria panopticului:

Dupa Benthan dispozitivul panoptic organizeaza unitati spatiale ce fac posibile

vederea continua si recunoasterea imediata. Individul este vazut,dar nu poate sa vada. De

aici,efectul major al Panopticului:acela de a induce in detinut(in elev in cazul nostru) o

1 Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti

stare constienta si permanenta de uzibilitate ce garanteaza functionarea automata a

puterii. Esentialul este ca individual sa se stie supraveghiat;dar nu este efectiv nevoie sa

fie supraveghiat.El nu trebuie niciodata sa stie daca efectiv e privit :dar trebuie sa aiba

certitudinea ca poate oricand sa fie.Nu mai este nevoie sa se recurga la mijloace de fata

pentru a-l constringe […]pe scolar sa fie silitor… Dispozitivul panoptic este o modalitate

de a pune in functiune relatiide putere la nivelul unei functii si functie prin intermediul

acestor relatii de putere.2

Schema panoptica este menita sa se propage in corpul social;are vocatia de a deveni o

functie generalizata a acestuia. Panoptismul este principiul general al unei noi “anatomii

politice”al carui obiect si scop il constituie relatiile de disciplina.In timp ce,pe de o parte

,stabilimentele de disciplina se inmultesc ,mecanismele lor au o anumita tendinta de a se

“dezinstitutionaliza”,de a iesi din fortaretele inchise in care functionau si de a circula in

stare “libera”;timpurile masive si compacte de disciplina se descompun in procedee supte

de control,capabile de a fi transferate si adaptate. In acelasi timp,asistam la patrunderea

tehnicilor disciplinare,plecand nu de la institutile inchise,ci de la puncte de control

diseminate in societate.3

Accesul in cele doua licee:

Cele doua liceea pe care le-am ales sunt din cartierul Gheorgheni.Primul Liceul

tehnologic,este etichetat ca fiind mai slab,si cel de-al doilea Liceul teoretic este etichetat

in cartier si chiar in Cluj-Napoca ca fiind mai bun.Le-am ales pe cele doua,deoarece sunt

aproape unul de celalalt,si totodata ne-a fost la indemana sa lucram.

Referitor la usurinta cu care am putut intra in incinta scolilor putem spune ca in

cazul celor doua licee exista mari diferente.In cazul liceului tehnic accesul in cadrul

institutiei sa desfasurat cat se poate de repede,aproximativ douazeci de minute.Dupa ce

am lasat o singura carte de identitate la poart am intrat in cladirea liceului unde am fost

primite in biroul doamnei director.I-am prezentat ceea ce dorim sa realizam,si am primit

2 Bentham,J.in Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti 3 Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti

permisiunea ei,atata pentru poze cat si pentru interviu,neavand nevoie de informatii in

plus.

Poza nr.1

Granite dintre exterior si interior.

In aceasta fotografie este surpinsa poarta principala de la intrarea in curtea

liceului,incaperea in care sta portarul in partea stanga.In susul portii la mijloc se

regaseste aceeasi pacuta ca mai sus explicate si inca una,considerate ca si insigna,pe care

apare o carte deschisa si o balanta(simbol al cantarului in industra alimentara).

In cel de al II-lea liceu,si anume cel teoretic,pentru a obtine permisiunea am avut

nevoie de o discutie de o ora si treizeci de minute.acest liceu avea poarta de la intrare

incuiata cu cheia si camere de luat vederi indreptate in fata(adica spre cei ce se apropie de

poarta).Ne permis doar uneia dintre noi sa intram,a trebuit sa ne identificam si sa

precizam pe cine cautam.Aici colega noasta(Cristina)a fost primita de catre directoare

adjuncta in biroul dansei,unde a purtat o discutie referitoare la cercetarea noastra la ,la

tema lui,la instrumental pe care-l folosim pentru culegere informatiilor,la

confidentialitate la anonimat,la motivul pentru care am ales liceul ei.Discutia s-a finalizat

cu scrierea unei cereri de aprobare in care au trebuit mentionate obligatiile la care ne

supunem si unde a trebuit sa asiguram conducerea scoli ica nu vom folosii informatiile cu

alt scop fara permisiunea conducerii liceului.

Poza nr.2

Un semn de securitate si disciplina.

In aceasta fotografie apare elevul de serviciu care incuie poarte liceului dupa cei

care intra sau ies din incinta scolii.

Poza nr.11:

Un alt detaliu de supraveghere.

In aceasta poza apare un caiet pe care elevul de servicu trece pe toti cei care intra

in incinta,cu nume, prenume,seia si numarul din cartea de identitate.

Metodele folosite:

Obiectivul acestui studiu este sa descoperim cum este disciplina actuala din

cadrul a doua liceea din mediul urban romanesc in comparatie cu disciplina existenta in

perioada comunista si sa descoperim diferentele de disciplina existente intre cele doua

licee in prezent. Din aceste obiective reies urmatoarele intrebari de cercetare:1).Care sunt

deosebirile intre disciplina din perioada comunista si cea acutuala in interiorul celor doua

licee?, 2).Care sunt dezavantajele disciplinei existente in perioada comunista si care sunt

avantajele?,3).Care sunt dezavantajele disciplinei existente in perioada acutuala si care

sunt avantajele?, 4).Care sunt deosebirile si asemanarile discipline in cadrul celor doua

licee in prezent?.Raspunsul la aceste intrebari de cercetare le-am putut afla prin

intermediul urmatoarelor metode care vor urma a fi descries mai jos.

In cadrul liceului teoretic ,regulamentul scolar,de ordine interna este unul liber

consimtit,se realizeaza in colaborare cu elevii,dar in urma focus-grupului am aflat ca

aceasta regula nu se respecta in totalitate.In cadrul liceului tehnologic,in mare parte

regulamentul nu este respectat de catre elevi,dar sunt sanctionati sau pedepsiti ca

atare.Exista mai mult respect si disciplina in perioada comunista(asa au precizat

profesorii in cadrul interviurilor).Elevii considera ca totul este facut pentru imaginea si

prestigiul liceului,regulile nefiind facute pentru a se respecta ci doar pentru a lasa

imaginea ca ele se respecta.

Aceste date expuse in mare au fost obtinute prin intermediul metodelor de tip

calitativ:interviu semistrucuturat si foscus-grup.Interviurile fiind in numar de sase,trei in

cadrul unui liceu si trei in altul,aplicate profesorilor care au experienta de predare si

inainte de 1989 si pentru obtinerea mai multor informatii am realizat si un focus-grup cu

un numar de sase elevi.Durata acestuia a fost de aproxinativ saizeci de

minute.Adolescentii cu care s-a realizat acest focus-grup, fiind membrii ai consiliului

elevilor.Am facut si o mica analiza de documente,adica am analizat regulamentele atat in

cadrul liceului tehnologic cat si cel teoretic.

Descrierea spatiilor:

.La intrare in incinta liceului tehnologic , in parete stanga de poarta principala se

gaseste incaperea in care sta portarul(care verifica cartile de identilate a tututror celor

intra, perminte intrarea peresoanelor in curte sau in incinta liceului si care deschide poarta

principala a celor care intra si ies cu masina).Curtea in care se gaseste liceul este de

aproximativ 2500 de metrii patrati,in partea stanga se gaseste cladirea liceului care este

de aproximativ 300 de metrii patrati;si o inaltime de aproximativ 10 metrii(parter plus

doua etaje).In fata liceului aproximativ 5 metrii,atat in aprte dreapta cat si in stanga de

intrarea principala a liceului se gaseste un parc verde cu conifere si ronduri cu flari(in

timp de vara).parcul este inpresmuit de gard de culoare verde de 0,5 m.,iar in fata

gardului se gasesc banci,pentru ca in timpul recreatiei elevii sa se poata aseza.In partea

dreapta a curtii se gaseste o alta caldire de aproxinativ 200 de metrii patrati,care este

internatul liceului,care are in fata un parc asemanator celui din fata liceului.Astfel ramane

intre cele doua o alee pentru trecerea automobilelor din exterior in a doau parte a curtii(pe

care noi nu o cercetam,deoarece nu tine de spatiul liceului ).

Spatiul interior este impartit in functie de pozitia detinuta,elevii avand intrarea

separata fata de cea a profesorilor si exista spatii strict delimitate pentru elevi si pentru

profesori(ex.tualeta,birouri si cancelarie).Exiata un elev de serviciu si un portar care are

grija de spatiu.Portarul supraveghiaza spatiul exterior si elevul de serviciu pe cel

interior.Aceste servicii/indatoriri sunt supraveghiate de un „profesor de serviciu”,care

verifica daca elevii si portarul isi indeplinesc sarcinile incredintate,daca ceilalti elevi au

ceva de reclamat in privinta lor sau daca intampina alte probleme.

„Tot acest spatiu inchis,parcelat,supraveghiat in toate privintele,in care indivizilor li

se atribuie un loc fix,in care cele mai mici miscari sunt controlate,in care toate

evenimentele sunt inregistrate,in care o activitate ne intrerupta de scriere leaga centrul si

periferia,in care puterea este exercitata monolitic,conform unei scheme ierarhice

continue,in care fiecare individ e constant reperat,examinat si distribuit-toate acestea

constituie un model compact al dispozitivului disciplinar[...].De aici efectul major al

Panopticului:acela de a induce in individ o stare constienta si permanenta de vizibilitate

ce garanteaza functionarea automata a puterii.”4

Dupa cum am specificat si mai sus instrumentul nostru de lucru este interviuliar noi

in cadrul acestui liceu am realizat trei interviuri,care au fost luate cadrelor didactice din

acest liceu.In urma interpretarii acestor interviuri,am oservat ca profesorii isi impun

puterea,regulamentul de ordine interioara al elevilor fiind hotarat de consiliul

profesoral.Comparativ cu disciplina existenta inainte de 1989,profesorii intervievati

considera ca respectul elevilor fata de profesori nu mai exista in aceeasi masura ,un factor

principal fiind scaderea educatiei date in cadrul familiei.

„...in primul rand familia,este principalul factor,bine...ca nu dau toata vina pe ea,dar

in mare parte da.Elevii nostrii nu au nici macar cei sapte ani de acasa,sunt

inculti,dezinteresati de tot ce tine de scoala si lipseste baza culturala;un alt factor este

calculatorul si televiziunea...”5

4 Foucault, M.(2005) A supraveghea si a pedepsi,pag(.251-255) 5 Interviu nr.2 din cadrul liceului tehnologic

Poza nr.3,nr.4.

Descrierea spatiului din incinta liceului tehnologic

In fotografia numarul 3 este surprinsa partea stanga a curtii,in care se vede parculetul din

fata cladirii liceului,bancutele,un stalp de iluminat pe care este prins un cos de gunoi(dovada

disciplinei).In fotografia numarul 4 apare aleea principala.

.Accesul in incinta liceului teoretic este supraveghiat printr-o camera de video si

prin incuierea permanenta a portii de intrare,unde trebuie sa suni la o sonerie care se

gaseste pe stalpul din partea dreapta a portii.Zilnic exista elevi de seviciu care descuie

poarta:elevii fiind lasati sa intre doar pe baza de carnet,iar peroanele externe trebuie sa se

legitimize si sa-si scrie datele din C.I.sau buletin intr-un caiet care exista la intrarea in

liceu,sub administrare elevului de serviciu.

Curte in care se gaseste liceul este impartita in doau,partea de sus si cea de jos.In

partea de sus se gaseste cladirea liceului,care este de aproximativ 300 de metrii patrati,si

o inaltime de aproximativ 15 metrii.Curte are aproximativ 30 de metrii lungime si 20 de

metrii latime,in fata liceului , aproximativ 7 metri latime se gaseste un spatiu verde,in

spatele liceului se gaseste un spatiu de aproximativ 13 metrii latime asfaltat,cu

banci,apoi se coboara 10 trepte si gasim terenul de sport,care are aceasi lungime ca si

curtea si o latime de 10 metrii.Dupa pozitia pe care o are cladirea liceului in interiorul

curtii,gasim ca fiind asemanatoare cu panopticul lui Foucault,din cladire putandu-se

supraveghia atat terenul de sport cat si spatial cu banci.

Spatiul interior este impartit in funcitie de pozitia detinuta,elevii avand intrare separate

fata de cea a profesorilor,pe langa intrare mai exista si alte spatii in cladirea liceului care

fac delimitare intre profesori si elevi(exemple tualete,birouri,cancelarie).Exista un elev de

serviciu si un portar care au grija de spatiu atat portarul cat si elevul de serviciu au cheie

pentru poarta.Acesta este singurul lucru comun,in rest elevul se ocupa de supravegherea

interiorului(exteriorul),iar portarul de exterior(curte).

Poza nr.4:

Supraveghere controlata.

In aceasta poza apare o camera de supraveghere pe peretele cladirii in exterior

indreptat spre poarta de intrare.

Pozele nr.5,nr.6:

Pozele au fost realizate pentru a ajuta la descrierea spatiului.

In poza numarul 5 apare cladirea liceului theoretic,iar in cea cu numarul 6 este surprinsa

atat partea din spate a curtii liceului theoretic.

Strategii actuale de disciplina:

Strategiile actuale de disciplina din cadrul celor doua licee putem spune ca sunt mai

flexibile si mai diversificate,fiecare liceu avandule pe ale sale,decat ceea ce a existat pana

in 1989,toate liceele in perioada dinainte de 1989 functionand dupa acelasi

regulament,neputandu-se face abateri de la el.”…Toate regulamentele erau din ordinal

partidului,cuvantul lui in frunte…”6O mare diferenta o putem observa in ceea ce privesc

uniformele.Acum regulamentul ne mai inpunand un singur model de uniforma,respective

doua in functie de gen,ci fiecare scoala este libera sa hotarasca modelul,sau modalitatea

de identificare cu scoala,respectiv liceul din care face parte si pe care-l

reprezinta;modelul uniformei putand fi ales chiar de catre elevi.”…elevii si-au putut

allege modelul de uniforma…”7

Regulamentul de ordine interna se realizeaza in colaborare cu elevii,ei fiind

reprezentati prin consiliul elevilor care este format de catre cinci sau sase elevi in fiecare

scoala.Ei fac publice nevoile,problemele,propunerile elevilor in cadrul sedinteleor de

consiliu care se realizeaza saptamanal timp de 20 de minute.

In cadrul orelor de dirigentie,comparative cu perioada comunista,se pot discuta mult

mai relaxat si mai deschis teme cum ar fi:religia,sexualitatea,problema avortului,de ce nu

chiar problemele pe care unuii elevi le intampina cu profesorii lor.”…Regulamentul mai

6 Interviu numarul 1,liceul teoretic. 7 Interviu numarul 1,liceul teoretic

relaxat,dupa ’90,unul dintre punctele cele mai tari discutii libere in cadrul orelor de

dirigentie…”8

Deoarece efectul globalizarii si tehnologia a cuprins si liceele clujene,dupa cum am

spus si in descrierea terenului,supravegheria se face si prin camere de supraveghiat,nu

doar printr-o paza continua de catre o persoana fizica,care nu paote in acelasi timp sa fie

in mai multe locuri,sau sa observe totul.In unul din licee regulamentul de ordine interna

permite sa se raspunda la telefonul mobil in timpul orelor,daca este o problema sau ceva

grav,atata timp cat elevul paraseste sala.

Conform regulamentului elevii au dreptul la absentari care sunt justificate prin

adeverinta medicala de la medicul scolii sau medicul de familie ,prin fisa de

spitalizare,sau cerere scrisa de parinti sau tutore.Daca dovada de motivare a absenteleor

este adusa in sapte zile de la data absentei,atunci aceasta este motivate in ziua

respective,iar daca nu vor fi aduse in sapte zile absentele nu vor putea fi motivate.

Exista infintate cabinete psihopedagogice,ceea ce reprezinta o dovada de disciplina

mult mai lejera,unde copii pot fi ajutati la modul cel mai “finut”,nu prin anumite

impuneri stricte.

Podza nr.6:

Dovada de neexistenta a comunismului.

Reprezinta libertatea si disciplina.

8 Interviu numarul 1,liceul teoretic

In aceasta fotografie sunt surprinse:stema tarii si tricolorul,semn de respect si de

disciplina si o icoana cu un inger,semn de libertate si de credinta.Aceste trei elemente se

gasesc deasupra fiecarei table in fiecare clasa.

Poza nr.6:

O alta dovada de disciplina.

In aceasta fotografie apare scris pe un perete al coridorului in incinta liceului,dupa cum

se vede:”stop fumatul interzis!”

Poza nr.7:

Alt detaliu de restrictie.

In aceasta fotografie apare un butic alimentar in incinta liceului,pe coridorul de la

parter mai exact,pentru ca elevii sa nu fie nevoiti sa paraseasca incinta pentru as cumpara

mancare.

Disciplina in perioada comunista in cele doua licee si disciplina actuala in cele doua

licee:

Am ales ca aceasta sectiune de prezentare sa urmeze dupa cea de mai sus pentru ca are

o mare legatura una cu cealalta.Aceasta diferenta a disciplinei existenta intre perioada

comunista si cea de azi s-au putut face vazute prin cel mai clar prin ceea ce s-a spus in

cadrul interviurilor.

“…in cadrul liceului nostrum,chiar daca perioada comunista nu mai exista,noi

folosim totusi o autonomie,pentru a le arata elevilor ca mai importanta este calitatea decat

cantitatea.Globalizarea ne da o stare de alienare,astfel incercam sa le aratam o cale,calea

cea buna.Eu personal prefer modelul modern de educare si sistemul existent dupa 1990de

disciplina.”9”…Disciplina acum lasa putin de dorit,libertatea fiind prea mare,sunt cu

tigara in pauze pe coridoare…”10.

Parerile profesorilor intervievati de cate noi sunt impartite,dar majoritatea considera ca

disciplina,pana in 1990 era mult mai buna,totul se facea dupa anumite reguli care erau

respectate in totalitate de catre toti elevii si mai mult respectul dintre profesori si elevi

exista.”Respectul exista foarte mult,nu stiu daca impus,dar exista.Acum depinde de

fiecare profesor cum sties a si-l impuna…In cadrul liceului nostrum nu avem de ce ne

plange…,dar lipsa de respect o simtim cu totii,si parintii ne desconsidera.Rezultatele

elevilor se oglindeau in ceea ce realizau,dar acum parca este un lasa-ma sa te las

general.”11

In acea perioada nu exista “libera alegere”,totul fiind inpus,dar cu toate acestea totul

fiind respectat.In interiorul orelor de dirigentie nu puteai sa se discute diferite teme,legate

9 Interviu numarul 1,liceul teoretic 10 Interviu numarul 3,liceul teoretic 11 Interviu numarul 2,liceul tehnologic

de problemele elevilor,ci trebuia urmarite urmatoarele:instruire militara,politica

partidului comunist,reguli de U.T.C,doar o ora pe luna era o tema la alegere,dar si aceea

foarte restricitionata.Uniforma era obligatorie si nimeni nu comenta in ce priveste

modelul ei,sau faptul ca trebuie purtata.Supravegerea era facuta dupa cum am spus si mai

sus doar de catre persoane(profesori,portari,femei de serviciu,etc.),dar cu toate aceste

problemele existente erau mult mai putine.Din cauza lipsei de informare si a neexistentei

televizorului in fiecare familie cu copii elevi,problemele care puteau sa apara in perioada

aceea fiind mai ascunse(se puteau masca),ceea ce acum nu mai este posibil,deoarece in

urma focus-grupului am aflat ca unul din licee s-a confrunta cu o problema care a fost

anuntata prin intermediul stirilor la tlevizor.

In ce priveste partea de realizare si reusita scolara,se considera ca in perioada dinainte

de 1989 a fost mult mai mare,deoarece unii dascali intervievati considera ca “scoala era

scoala”,la ora actuala totul tratandu-se cu mult mai multa superficialitate.”…este un cerc

vicios…obtin diploma si atat.Toata lumea lasa jos stacheta pretentilor.”12

Poza nr.4:

Reprezinta un principala semn de diferenta intre generatiile de dupa 1990 si ceea ce a fost.

12 Interviu numarul 4,liceul tehnologic

In aceasta poza este surprins un tablou de absolvire a unei generatii din 1974.In partea de

sus in poze de o marime mai mare sunt profesorii respectivei generatii,iar ceva mai jos apar

elevii si la mijlocul pozei dirigintele.

Poza nr.5:

Reprezinta ca si la poza cu numarul 4,diferenta intre generatiile de pana in 1990 si cele de

dupa.

In aceasta poza este surprins un tablou de absolvire a unei generate din 1995.in partea

stanga ceva mai sus sunt asezati profesorii,iar in dreapta sunt asezati elevii.

Se poate observa o diferenta intre cele doua panouri,chiar daca oarecum vor sa exprime

acelasi lucru sunt putin diferite.In cel de-al doilea se vede mai putina libertate de exprimare;in

primul rand apare un motto si pe langa aceasta dispare sobrietatea prin pozele

colorate,permisiunea de a purta un sacou rosu si de a zambii cu adevarat,nu doar de a schita un

zambet ca la primul.

CONCLUZII In urma acestei cercetari realizate prin intermediul metodelor prezentate mai

sus,raspunsul la intrebarile noastre de cercetare le veti gasi in randurile urmatoare.

In prezent , intre cele doua liceee exista deosebiri in ceea ce priveste aceesul in

incinta liceului(lucru pe care l-am descris amanuntit mai sus), cat si in ceea ce priveste

permisiunea de a incepe demersul nostru . In cazul liceului considerat bun permisiunea

de a lua interviuri profesorilor , elevilor cat si de a fotografia interiorul / exteriorul

liceului ne-a fost acordata in urma unei discutii indelungate cu doamna directoare

,discutie care s-a finalizat cu scrirea unei cereri de aprobare.In cazul liceului considerat

mai slab permisiunea pentru inceperea demersului nostru ne-a fost acordata cu o mai

mare usurinta , fara scrierea unei cereri si fara o discutie amanuntita a ceea ce vram sa

realizam . Deosebiri mai sunt si in cazul supravehgerii ; in cazul liceului considerat bun

supravegherea se face si cu ajutorul camerelor de filmat ,iar in cazul liceului considerat

slab nu exista camere de filmat.

In urma interviurilor cu profesorii de la liceul considerat slab regulamentul de

ordine interna este creat de catre consiliul profesoral . Acesti profesori considera ca elevii

sunt indisciplinati ( comportamentul fata de cadrele didactice ) si ca nu respecta acest

regulament fapt care duce deseori la sanctionarea elevilor.Acestia mai spuneau ca este

important si cum stie profesorul sa se impuna. Profesorii de la liceul mai bun ne-au

spus ca regulamentul de ordine interna este liber consimtit ,adica este facut in colaborare

cu elevii care fac parte din consiliul elevilor si ca se intalnesc o data pe saptamana

pentru ca si elevii sa-si poata comunica nevoile , problemele , propunerile.In urma

discutiilor cu elevii am aflat ca acest regulament este in totalitate creat de catre consiliul

profesoral , ca propunerile lor sunt respinse de cele mai multe ori .”...Noi tot timpul

spunem problemele noastre,dar nu putem schimba nimic.Noi am hotarat sa purtam doar

un semn de identificare,un ecuson spre exemplu,nu uniforma,dar la inceput de an ni s-a

impus si nu am mai putut spune nimic.In douazeci de minute de sedinta,problemele

noastre nu se prea discuta public,ci in afara noasta.La regulamentul de ordine interna

practic noi nu putem schimba nimic,ci doar sa nu-l respectam...”13 O parte dintre elevii

intervievati au spus ca le pare rau ca au ramas in acest liceu .Cea mai mare parte dintre

adolescentii intervievati in cele doua licee erau revoltati de ceea ce se intampla in liceu ,

de calitatea evaluarii ,de calitatea predarii ,de relatiile dintre profesor/elev (nu sunt relatii

de colaborare, care sa le permita sa se exprime si sa se tina seama si de ei ).Ceea ce reiese

din demersul nostru este ca relatiile dintre membrii celor doua licee nu sunt nici pe

placul elevilor ,nici pe placul profesorilor . Strategiile de disciplina in cadrul celor doua

13 Parte din discutia din interiorul focus-grupului realizat cu elevii

licee sunt intr-o anumita masura diferita ,insa in ceea ce privesc relatiile , calitaea

evaluarii ,calitaea predarii sunt asemanatoare . Iar privitor la interesul pentru imaginea

liceului ,am aflat ca cel considarat bun este foarte preocupat de tot ceea ce poate creea

o imagine buna liceului si poate atrage cat mai multi elevi si asta credem noi datorita

constientizarii ca familiile au libertatea de a alege la ce institutie sa invete copii lor.Dar

de fapt diferenta intre cele doua liceea atat din punct de vedere disciplinar si calitate a

educatiei,este intr-o mare ceata,poate chiar nu exista,sau daca da intr-o masura foarte

mica,deoarece chair daca strategiile de disciplina sunt diferite la liceul considerat bun

totul este facut pentru imagine si prestigiu,nu pentru ca intradevar totul asa este dupa cum

lasa impresia acest liceu.”...noi nu putem face nimic in ce priveste regulamentul de ordine

interna ci doar sa nu-l respectam daca nu ne convine ceva...”.14

Rederitor la perioada actuala si ceea comunista in ceea ce priveste disciplina,ne-a

fost destul de greu sa le identificam deoarece parerile intervievatilor au fost destul de

impartite.Astfel avantajele care exista acum si care nu existau inainte de 1998,ar fi in

primul rand faptul ca elevii au libertate de exprimare mult mai mare,decat o aveau in acea

perioada (pot sa-si exprime nemultumirile referitor la scoala),au libertatea de a discuta in

cadrul orelor de dirigentie diferite teme problematice in viata de adolescent,le sunt

permise organizarea de baluri si piese de teatru,nu doar participarea la manifestari

comuniste.Un alt avantaj al acestei perioade este faptul ca elevilor li se permite sa critice

profesorii si sa se planga conducerii de ceea ce nu le convine.”...noi nu avem voie cu

fuste scurte,dar de ce unele profesoare vin imbracate cu fuste scurte,nu intelegem de ce

noi nu...nu ne convine de profesorul de informatica,ne zis ca depinde de el daca o sa

intram in bacalaureat sau nu,de ce ne pune asemenea conditii?....am vorbit cu doamna

diriginta si i-am expus aceste probleme,acum sa vedem ce o sa faca...”.15

In privinta dezavantajelor,le-am cules din interviurile realizate cu profesori si cu

experienta de munca in acea perioada,dar tot la fel chiar daca experenta de munca la

majoritatea era undeva intre 10 si 15 ani de munca inainte de 1989,sunt tot la fel foarte

impartite.Una dintre dezavantajele acestei perioade este faptul ca regulile de disciplina

indiferent care ar fi acestea nu se respecta,ceea ce in comunism nu exista,indiferent de

14 Parte din discutia realizata in cadrul focus-grupului cu elevii 15 Parte din discutia realizata in cadrul focus-grupului cu elevii

regula,daca ea era incalcata toate urmarile erau mult mai drastice(exmatricularea se

practic mult mai frecvent si mai simplu).Acum se pare ca toate se fac,doar de imagine nu

cu adevarat,”regula ne mai fiind regula”.Uniforma se purta neconditionat fara ca elevilor

sa nu le convina si astfel grupurile de elevi fiind mult mai uniforme,creind imaginea de

egali.Ceea ce mai decurge de la disciplina si neincalcarea regulamentelor,este existenta

respectului pentru profesori si ceea ce inseamna educatie mai mare.Rezultatele la

invatatura,olimpiade,diferite concursuri fiind mai mari.”Scoala era scoala”.16

Poza nr.12:

Reprezinta un detaliu de libertate si dezordine in acelasi timp.

In aceasta fotografie a fost surprins un perete desenat haotic de catre elevi.

Limitele cercetarii

Una dintre limitele cercetarii noastre este modul cum am ales cele doua licee. Le-

am ales in urma unor informatii primite de la cunostinte care stiau ca unul este bun si

altul este mai slab , si nu am fost la Inspectoratul Scolar Judetean sa cerem informatii

despre liceele considerate bune si despre liceele considerate slabe si care sunt criteriile

dupa care se fac aceste catalogarii,mai mult daca am fi analizat si un regulament scolar

16 Interviu numarul 2,In cadrul liceului tehnologic

din perioada comunista poate am si putut obtine mai multe date ajutatoare.Consideram ca

acest lucru a afectat intr-o anumita masura cercetarea noastra.

Cu ajutorul informatiilor pe care le-am capatat in urma interviurilor nu putem sa

cosideram anumite informatii ca apartinand liceelor slabe sau ca aprtinand liceelor bune

in prezent.

Bibliografie

Foucault,Michel,2005,”Ochiurile puterii “ in Lumea e un mare azil “ Studii

despre putere ,Cluj,Ideea, pp.97-112

Foucault,Michel,2006,”Cursul din 28 Noiembrie 1973 “ in Puterea Psihiatrica ,Cluj , Ideea, pp. 61-84.

Fauault ,Michel ,2005, “Panoptismul” in A supraveghea si a pedepsi ,Pitesti, Paralela 45 ,pp.249-288.

Habermas , Jurgen , 2000, “Aporiile unei teorii a puterii “,in Discursul filosofic al modernitatii ,Bucuresti ,Ed .All , pp. 256-280.