Pedagogia învățământului primar și preșcolar LICENȚĂ

Proba scrisă – cunoștințe de specialitate

Conf. univ. dr. Mariana NOREL Universitatea Transilvania din Brașov

TEME pentru PROBA SCRISĂ LA EXAMENUL DE LICENȚĂ

• 1. Tradițional și modern în proiectarea și implementarea strategiilor de instruire în învățământul preșcolar (dezvoltarea/educația limbajului) și în învățământul primar (limba și literatura română)

• 2. Elaborarea probelor de evaluare a competențelor dobândite în activitățile aparținând domeniului experiențial Limbă și comunicare în grădiniță și în orele de Comunicare în limba română/Limba și literatura română în învățământul primar

1. Tradițional și modern în proiectarea și

implementarea strategiilor de instruire în

învățământul preșcolar (dezvoltarea/educația

limbajului) și în învățământul primar (limba și

literatura română)

• Diversificarea activităților de predare-învățare-evaluare în învățământul preșcolar și primar;

• Modalități concrete de selectare a strategiilor de instruire tradiționale și/sau moderne în implementarea prevederilor Curriculumului pentru învățământ preșcolar, respectiv ale programelor școlare pentru clasele pregătitoare – a IV-a.

• Domeniul experiențial Limbă și comunicare – formarea și dezvoltarea competențelor de comunicare: – Proiectarea integrată; – Proiectarea activităților de educare a limbajului; – Organizarea și desfășurarea activităților comune de

educare a limbajului; – Modalități de educare a limbajului în afara activităților

comune: activități liber alese, activități de dezvoltare personală;

– Oferirea unor exemple concrete de proiectare a activităților specifice domeniului experiențial Limbă și comunicare.

• Aria curriculară Limbă și comunicare – prevederi ale programelor școlare din învățământul primar: – Specificul proiectării și implementării strategiilor de instruire

în învățământul primar – viziunea curriculară; – Paradigma didactică a programelor școlare pentru clasele

pregătitoare – a IV-a: modelul comunicativ-funcțional; – Selectarea strategiilor de instruire adecvate pentru aplicarea

modelului comunicativ-funcțional în orele de comunicare în limba română (clasele pregătitoare – a II-a) și de limba și literatura română (clasele a III-a – a IV-a);

– Exemple concrete de proiectare, respectând specificul didacticii oralului, învățării citit-scrisului, didacticii redactării, limbii și lecturii.

2. Elaborarea probelor de evaluare a competențelor

dobândite în activitățile aparținând

domeniului experiențial Limbă și comunicare în grădiniță

și în orele de Comunicare în limba română/ Limba și

literatura română în învățământul primar

• Construirea unor exemple concrete de probe (și grile) de evaluare inițială, curentă sau sumativă, pentru învățământul preșcolar sau primar, ținând cont de specificul domeniului experiențial/ariei curriculare Limbă și comunicare.