Nereusita Scolara ANA

7/23/2019 Nereusita Scolara ANA

http://slidepdf.com/reader/full/nereusita-scolara-ana 1/7

Analiza psihopedagogică a nereuşitei şcolarea elevului V. O.

1.Date generale despre elev:

Data, luna, anul naşterii: 25.06.2001

Domiciuliu: satul Sarata Galbena, raionul Hînceşti

Instituţia de nvăţămnt: LT Universum

!lasa: a V!a

". Date generale despre #amilia elevului şi condiţiile de viaţă a #amiliei.

$ama" Viorica, stu#ii incom$lete, casnic%

%ata" G&eor'&e, stu#ii $ro(esionale, locul #e munc% in#ivi#ual şi oca)ional.

&raţi, surori" *aria şi Victor

+in s$usele mamei climatul (amilial şi relaiile #intre membrii (amiliei sunt $o)itive, se res$ect% şise a-ut% reci$roc. amilia locuieşte în casa $%rinilor tat%lui care are / o#%i. amilia are strictulnecesar $entru a tr%i.Venitul (amiliei este constituit #in $ensia bunicii co$iilor în sum% #e 100 lei,a-utorul social #e la bir-a muncii în sum% #e 00 lei şi venitul oca)ional #e la muncile oca)ionale.amilia este (ormat% #in 6 $ersoane, bunica, 2 $%rini şi / co$ii.

'. Date privind starea sănătăţii şi dezvoltarea #izică lui V..

+in s$usele mamei, V. a (ost n%scut $e cale natural%, iar #urata sarcinii a (ost #e 0 s%$t%mîni.+e)voltarea mersului la vîrsta #e 1 an, iar vorbitului la 2 ani. V. este #ia'nosticat #e c%tre me#ic cu"3onsecine or'anice a S43 cu sin#romul nevriti(orm. rimele întîr)ieri în #e)voltare au (ostobservate la 11 luni cîn# co$ilul nu reaciona la solicit%ri şi $arc% tr%ia în lumea sa.+e)voltarea (i)ic% este normal%, cores$un)%toare vîrstei cronolo'ice.+e$lasarea este reali)at%in#e$en#ent (%r% a-utor. *otricitatea 'rosier% şi cea (in% sunt bine #e)voltate.

(. Dezvoltarea a)ilităţilor de lim)a* ver)al şi nonver)al.

Starea or'anelor (ono!articulatorii (%r% mal(ormaii. Vocea normal%. 7rientarea s$aial% a mîinilor8elevul s$une care este m9na lui stîn'%: #rea$ta;. n#ic% locul unui obiect în ra$ort cu alt obiect.<re ca$acitatea #e a asculta: înele'e ce i se s$une, #e a #ialo'a8 #ar este nesi'ur $e r%s$unsurilesale;. Vocabularul activ, s%rac, nesi'ur, (%r% motivaie $entru cunoaştere. 4u cunoaşte cuvintenoiuni #ar #ac% i se e=$lic% #etermin% cuvinte sinonime, antonime. ovesteşte #u$% ima'ini #ar arenevoie #e stimulare, încura-are. 3iteşte lent, transcrie, scrie #u$% #ictare #ar cu 'reşeli 'ramaticale şiorto'ra(ice



4. A. Recomandări la acest nivel:

• >mbo'%irea limba-ului cu e=$resii (ra)eolo'ice, $roverbe, )ic%tori.• Utili)area le=emelor cu caracter 'enerali)ator.• ?=$licarea cuvintelor noi şi sensul cuvîntului cu alte cuvinte a$ro$iate ca semni(icaie• Scrierea corect% a cuvintelor şi a îmbin%rilor #e cuvinte ce conin" orto'rame s!a, s!au, într!o,

într!un@ 'ru$urile #e sunete A ia, ea, oa, ie@ ce, ci, c&e, c&i, 'e, 'i, '&e, '&i.• ?=erciii #e construire corect% a unor enunuri #u$% ima'ini, (olosin# cuvinte #ate, le'ate #e

o situaie creat%.

+. Dezvoltarea cognitivă nivel de achiziţii generale, percepere, orientare, atenţie,memorie,gndire etc.-

Din punct de vedere psihologic, am constatat c% sen)aiile şi $erce$iile sunt #e)voltate şla unnivel me#iu, cum şi ac&i)iiile 'enerale. Atenţia este stabil%, ca$acitatea #e concentrare aici şi acum bine #e)voltat%. $emoria #e scurt% #urat%. re#omin% memoria vi)ual%. *emorea)% mai bine #u$%mai multe re$et%ri. Gra#ul #e in#e$e#en% al proceselor intelectuale la un nivel sub me#iu, (acecom$ar%ri, #i(erenieri, 'enerali)%ri sim$le. *ani(est% atitu#ine $o)itiv% (a% #e şcoal%, #ar e

conştient c% nu reuşeşte la unele obiecte. ose#% #e$rin#eri #e orientare, #e$lasare şi relaionare înme#iul cunoscut. Bitm lent #e ac&i)iionare şi înv%are. Beconstruieşte obiecte #in $%rile lorcom$onente. Solicit% a-utor. <-utorul acor#at #in $artea a#ultului îl acce$t% şi îl utili)ea)% corect. 4ecesit% tim$ su$limentar la unele activit%i. <tunci cîn# activitatea nu!i re$re)int% interes arenevoie #e reamintiri şi stimulare #in $artea a#ultului. 4ecesit% e=$licaii a#%u'%toare , uneorie=em$le #u$% ce continue sarcina in#e$en#ent. ?ste #isci$linat, atent la in#iciile şi e=$licaiilea#ultului. utem constata c% V. are necesitatea în stimularea #e)volt%rii intelectuale anume $rine=ersarea şi #e)voltarea $roceselor $si&ice. ?l are nevoie #e stabilirea relaiilor cu cei #in -ur $rinantrenarea activit%ilor în comun.

5. A. Recomandări:

• olosirea unui limba- sim$lu, accesibil elevului şi nivelului lui #e înele'ere.• ?=erciii cu caracter $ractic!a$licativ.• <cor#area tim$ului su$limentar $entru (inali)area activit%ilor.ro$unerea s$re reali)area

sarcinilor succinte.• 7(erirea #e tim$ $entru e=$rimarea '9n#urilor.• Cocuri active şi #e mas% $entru #e)voltare a ateniei, memoriei, 'în#irii lo'ice.• ?=erciii #e 'ru$are a ima'inilor, obiectelor.• racticarea stilului #e $re#are $artici$ativ, atractiv care s% stimule)e interrelaiile $ro(esor!

elevi.

• +istin'erea 'reşelilor #in (ra)e absur#e, '&icitori, asamblarea obiectelor, com$letarea #eima'ini, aran-area #e ima'ini, labirint, -oc $u))le care vi)ea)a or#inea si succesiunea lo'ic%a evenimentelor. ?=" ce cuvînt li$seşte, s% (acem o $oveste 8 un#e îm$reun% cu co$ilalc%tuim o $ovestioar%.;.

• +imensiunea a$licativ% în $roiectarea leciilor@ coninuturile teoretice atent alese, vor (iinsoite #e mici a$licaii care s% (acilite)e înele'erea cursului la clas%.

• er(ecionarea sistemului #e recom$ense 8lau#e, $remii, #istincii, e=cursii, note, etc; care s%motive)e elevul în urma obinerii unor re)ultate şcolare şi com$ortamentale #eosebite.



• 7r'ani)area unor activit%i #e 'ru$ care s% stimule)e comunicarea şi relaionareainter$ersonal% 8-ocuri, e=cursii, activit%i e=traşcolare, activit%i s$ortive, #e ec&i$%;.

• <ccentuarea ateniei asu$ra cuvintelor noi, s% le utili)e)e.

Din punct de vedere pedagogic, la V. reuşita şcolar% este sc%)ut%. ?levul întîm$in% mari #i(icult%iîn $arcur'erea curriculum!ului 'eneral. 4ivelul cunoştinelor 'enerale este sc%)ut. Greu

inter$retea)% in(ormaia $rimit%. 4umeşte obiectele #e u) 'eneral. ace 'enerali)%ri cu #i(icult%i.?ste nesi'ur cîn# #% r%s$unsuri. oate urma instruciunile, care sunt sim$le. >i i!a tim$ ca s%r%s$un#% la întreb%ri. >n tim$ul activit%ii este or'ani)at. 4ivelul #e $re'%tire este slab. otenialulintelectual este slab. >n tim$ul orelor atenia varia)%. Lucrea)% mai mult şablonat.

? 'reu antrenat, $artici$% numai cîn# este solicitat. remisele citit!scris sunt la nivel sc%)ut,citeste lent (%r% a res$ecta semnele #e $uctuaie. Sub #ictare scrie cuvinte, $ro$o)iii sim$le cu multesc%$%ri #e litere, silabe. 4u (oloseşte ma-uscula. 3u a-utorul întreb%rilor su'estive #escrie unanotim$, o ima'ine, un te=t au#iat. oate i#enti(ica mesa-ul #intr!un te=t au#iat. +escrie ocu$aii şiaciuni coti#iene, e=$eriene $ersonale. Becunoaşte ci(rele. oate num%ra, or#ona numerele în or#inecresc%toare în limita 0!1000. Beali)ea)% calculul matematic cu su$ort 0!1000. 3unoaşte, i#enti(ic%,asocia)% (i'urele 'eometrice #e ba)%.

5. B. Recomandări:

• Stilul #e $re#are trebuie s% (ie c9t mai a$ro$iat #e stilul #e înv%are $entru ca un volum maimare #e in(ormaii s% (ie acumulat în aceeaşi $erioa#% #e tim$.

• >n activitatea şcolar% s% $rimeasc% coninuturi şi sarcini sim$li(icate.• >nv%%torul s% (oloseasc% în $rocesul #e $re#are!înv%are!evaluare #iverse strate'ii şi

intervenii utile.• Stimularea încre#erii în sine şi a motivaiei $entru înv%are.• >ncura-area s$ri-inului şi coo$er%rii #in $artea cole'ilor, (ormarea unei atitu#ini $o)itive a

cole'ilor.• 7(erirea materialelor interesante $entru elev.• ormularea #e întreb%ri #es$re materialului citit, $rin care co$ilul s% înelea'% emoiile

$ersona-ului. ?levul este ru'at s% $roiecte)e, e=$rime reacii similare.• La matematic% s% (ie utili)ate $ractici #e mani$ulare atunci c9n# se $re#% conce$te noi.

>nv%area elevul s% acor#e atenie semnelor #e matematic%.• Be#ucerea num%rului #e $robleme al'oritmice $e care trebuie s% le re)olve elevul.

. Dezvoltarea comportamentului socio/emoţional şi relaţionarea cu ceilalţi competenţesociale, a#ectivitate, emotivitate, nivel şi mod de relaţionare cu semenii, persoanele adulte-

V. este un co$il timi#, ruşinos, amabil. 3u a#ulii se com$ort% res$ectuos. 3unoaşte #ateelementare #es$re $ro$ria i#entitate.ose#% cunoştine $ractice la nivel #e vîrst%!-u#ec%i, evaluarea#i(eritor situaii coti#iene şi sociale! s% mear'% s$re şi #e la şcoal%, s% traverse)e stra#a,s% înelea'%unele momente #e $ericol, s% urme)e orarul. Uneori #evine curios şi se #istra'e #e la alte activit%i,evenimente ce se $etrec în -urul lui. ?levul se caracteri)ea)% ca (iin# (rumos, bun la inim%, nu!i b%t%uşi, ascult%tor. 3unoaşte şi res$ect% re'uli $ersonale şi #e 'ru$. >n tim$ul liber îi $lace s% se -oace cu $rietenii (otbal şi -ocuri #e mas%. >n viitor visea)% s% #evin% tractorist. Se observ% c% V.este li$sit #e a(eciune şi sentimentul #e securitate, are nevoia #e a$reciere şi înt%rire $o)itiv%, stri-in



emoional şi încura-are în reali)area sarcinilor. ?ste necesar% stimularea încre#erii în sine şi amotivaiei $entru înv%are.

6.A. Recomandări la acest capitol.

•

<scultarea activ% este un instrument im$ortant şi temeinic, care îl va încura-a $e co$il s% şiîm$%rt%şeasc% emoiile, $roblemele şi 'în#urile.• ro(esorii s% încerce s% înelea'% ceea ce nu a (ost s$us, s% #esco$ere a#ev%ratele emoii care

se ascun# în s$atele istoriei $ovestite şi a limba-ului nonverbal.• <#resarea #e întreb%ri, $entru a $reci)a anumite lucruri sau $entru a înele'e mai bine

$ersoana care le!a relatat.• <cor#area (ee#bacD!ul necesar, su'estii şi r%s$unsuri încur%-%toare.• Beali)rea #e activit%i #istractive un#e elevul s% (ie im$licat şi susinut.• m$licarea vului în viaa şcolii şi activit%ile clasei. ?vi#enierea $%rilor (rte ale co$ilului

$entru a încura-a $ro'resele, a!i s$ori încre#erea în sine şi a!l înv%a s%!şi construiasc%evoluia mi)9n# $e laturile tari.

• 7r'ani)area comunic%rii în cerc şi o(erirea $osibilit%ilor #e e=$rimare.• >ncura-area e(orturilor. V. are nevoie s% (ie tratat ca (iin# o $ersoan% valoroas%. ?ste (oarte

binevenit (olosirea unui limba- marcat #e res$ect, #e ti$" mulumesc, scu)%!m%.• +emonstrarea em$atiei şi $reocu$%rii sincere $entru succesul elevului.• >ncura-area la $artici$area în -ocuri care nu $resu$un com$etiie iar o colaborare cu ceilali.• ?=$licarea momentului c% se întîm$l% s% (acem 'reşeli, toat% lumea 'reşeşte.

0. Dezvoltarea comportamentului adaptativ nivel de adaptare şcolară, social, nivel deautoadministrare-

V. are multe li$se nemotivate . ?l ar'umentea)% absenele cu (a$tul c% acas% este cel mai mare #inco$ii şi trebuie s%!şi asume multe res$onsabilit%i. <cesta $leac% cu munci oca)ionale $rin sat şiuneori c&iar în oraş. ?l lucrea)% $entru a!şi a-uta (amilia, $entru a $rocura strictul necesar, iar ceeace r%mîne este re$arti)at $entru #istracii. <cas% vine seara tîr)iu şi m%rturiseşte c% ni)i nu $rea vreas% vin% Vin $entru c% nu am un#e s% m% #uc în alt% $arte. +in cau)a c% V. are un (rate şi o sor% maimici, acestuia i se acor#% minim% atenie, iar a#ulii #e acas% îl aştea$t% mai mult $entru ceea c% V.va a#uce sau ceva $ro#use sau bani. ?levul susine c% îşi iubeşte (amilia, îns% vrea s% aib% maire$e#e o via% a$arte. <(irm% c% în viitor vrea s% aib% o (amilie în care s% (ie #oar un co$il şi c%ruiaV. îi va $utea o(eri multe ca#ouri şi mult% #ra'oste. Belaiile cu cole'ii #in clas% sunt $o)itive, areun $rieten cu care st% în banc% şi cu care se îm$arte cu tr%irile $ersonale.

+e asemenea, cîn# am #iscutat #es$re relaiile lui cu $ro(esorii, acesta a m%rturisit c% este#iscriminat într!un (el #e $ro(esorii #in şcoal%. Unii #in ei, 'lumesc $e seama lui şi îl critic%, c&iar#ac% în unele ca)uri re)olv% sau r%s$un#e ceva corect în tim$ul leciei. >n aceste momente $oate#eveni a'resiv, uneori $oate ieşi #in clas%.

7. A. Recomandări la acest nivel:

• Stimularea încre#erii în sine şi a motivaiei $entru înv%are.• >ncura-area s$ri-inului şi coo$er%rii #in $artea cole'ilor, (ormarea unei atitu#ini $o)itive a

cole'ilor.



• >ncura-area in#e$en#enei, creşterea autonomiei $ersonale.• >ncura-area e(orturilor.• >ncura-area oric%rei tentative #e comunicare, in#i(erent #e natura ei. ro(esorul s% (ie (erm,

consecvent, s% (oloseasc% înele'erea şi calmul ca mo#alitate #e stin'ere a mani(est%riia'resive a elevului.

• ro(esorul s% a$recie)e limita #e su$ortabilitate a elevului 8s% nu!l -i'neasc% sau umileasc%;.• S% (ie comentat% aciunea elevului şi nu $ersonalitatea lui.

. 2uccesul lui V.

3u toate c% la ma-oritatea obiectelor V. nu reu e te s% se men in% la un nivel cu ceilal i cole'i #eș ș ț ț

clas%, la obiectul ?#ucaia te&nolo'ic% este $rintre $rimii. V $oveste te c% îi $lace s% lucre)e cuș

mîinile i îi $lace s% va#% c% el $oate s% (ac% ceva bine i (rumos. < s$us c% a (%cut un scaun #inș ș

lemn i l!a luat $entru a!l ar%ta celor #e!acas%. +in acest consi#erent $utem a(irma c% V (iin# a#ult,ș

ar $utea s% munceasc% în s(era lucrului manual un#e î i va mani(esta a$titu#inile bine #e)voltate iș ș

#e(inite.+e asemenea acest lucru îi va o(eri încre#ere în $ro$riile $uteri i îi va s$ori stima i încre#erea #eș ș

sine. ?ste necesar ca $ro(esorii s%!i o(ere su$ort i sus inere în acest #omeniu, s%!i e=$lice c% lucrulș țmanual este unul #intre cele mai a$reciate munci i #ac% V se va #e)volta i va #e$une e(ort în acestș ș

#omeniu, va avea nu #oar satis(ac ie $ersonal% #in munc%, #ar i un mare succes $ro(esional. Laț ș

acest ca$itol, ar (i (oarte binevenit ni te lec ii #e teorie la ?#uca ie te&nolo'ic% un#e $ro(esorul vaș ț ț

$re)enta elevilor $ersoanele remarcate i lucr%rile sale #in acest #omeniu. <cest (a$t îl va motiva $eș

V i îi va înt%ri i#eea c% lucrul manual nu este $entru to i, ci $entru cei ce au un a#ev%rat talent.ș ț

<ici a a#%u'a c% ar (i (oarte binevenite i ni te cercuri e=tra colare un#e V va $utea s%! iș ș ș ș ș

mani(este ima'ina ia i un#e ar $utea $etrece o bun% $arte a tim$ului s%u. ?ste strict necesar ca laț ș

aceste ore s% se (orme)e un climat $si&olo'ic securi)ant un#e se va $romova orice i#een%stru nic%, un#e co$iii vor interac iona i un#e se vor sim i bine.ș ț ș ț

3. !oncluzii generale şi recomandări.

>n ciu#a (a$tului c% V. are o #ia'no)% $us% #e c%tre me#ic, $utem a(irma c% cau)a $rinci$al% anereuşitei şcolare nu este #ia'no)a ci in#i(erena $ro(esorilor şi $%rinilor asu$ra in#ivi#ualit%iico$ilului. Se observ% c% V. cu mult% ar#oare vrea s% arate la toi c% este încre)ut în sine şi st%$în $e $ro$ria via%, îns% în s$atele acestor momente se ascun#e co$ilul i'norat şi etic&etat. 3o$ilul cu carenu s!a lucrat la nivelul $e care îl are nevoie acesta, co$ilul care are nevoie #e s$ri-in, #e loc #esi'uran% şi su$ort.

3&iar #ac% $în% acum acest co$il a (ost i'norat şi uneori umilit, nu este tîr)iu ca macar cîteva

momente s% (ie $use la loc. Lucrul şi e(ortul trebuie s% (ie #in ambele $%ri 8atît $%rinii cît şi $ro(esorii;. %rinii trebuie s% #iscute cu co$ilul s%u, s%Ei a(le tr%irile, emoiile, evenimentele #invia% 8nu #oar cele (rumoase ci şi cele ne'ative;, s%!i asi'ure i#eea c% acas% este locul #e si'uran%,un#e este aşte$tat, iubit şi $rimit aşa cum este 8nu #oar $entru (a$tul c% a#uce bani sau $ro#use;. Larîn#ul s%u, stilul #e $re#are trebuie s% (ie cît mai a$ro$iat #e stilul #e înv%are $entru ca un volummai mare #e in(ormaii s% (ie acumulat în aceeaşi $erioa#% #e tim$. <cest lucru este $osibil ##ac%este cunoscut stilul #e înv%are al co$ilului, este (%cut% o evaluare e(icient% care ne $ermite s% ştimcum înva% elevul, #ar şi ce şi cum este necesar s% (ie înv%at. ?ste necesar ca s% (ie comentat% saucriticat% aciunea elevului şi nici într!un ca) $ersonalitatea.



<ş s$une c% V. are nevoie #e su$ort şi s$ri-in emoional, #oar aşa acesta va $ros$era nu #oar #in $unct #e ve#ere e#ucaional ci şi $ersonal.

U4V?BST<T?< +? ST<T +4 *7L+7V<

Lucru in#ivi#ualla Psihologia şcolară

Tema" Insuccesul i succesul colar ș ș

Beali)at #e" 3iornîi <na, 'r. /.1.Veri(icat #e" lect. univ. F'ar#an ?lena



3&işin%u 2015

Nereusita Scolara ANA

Documents

Transcript of Nereusita Scolara ANA