MOTIVAŢIA ŞI ROLUL EI ÎN ACTIVITATEA DE MOTIVAŢIA ŞI ROLUL EI ÎN ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢAREÎNVĂŢARE

Definire şi caracterizare generalăDefinire şi caracterizare generală

Motivaţia reprezintă ansamblul mobilurilor interne ale conduiteiMotivaţia reprezintă ansamblul mobilurilor interne ale conduitei care stimulează, declanşează din interior, susţin energetic şi care stimulează, declanşează din interior, susţin energetic şi orientează faptele, comportamentele şi acţiunile umane.orientează faptele, comportamentele şi acţiunile umane.

Principiu psihologic:Principiu psihologic: Întotdeauna stimulările (cerinţele) Întotdeauna stimulările (cerinţele) externe acţionează prin intermediul condiţiilor interne ale externe acţionează prin intermediul condiţiilor interne ale persoaneipersoanei. .

MMotivele îndeplinesc două funcţii: otivele îndeplinesc două funcţii: o funcţie de activare (stimulare) şi de mobilizare energeticăo funcţie de activare (stimulare) şi de mobilizare energetică

o funcţie de direcţionare (orientare) a conduiteio funcţie de direcţionare (orientare) a conduitei

Formele motivaţieiFormele motivaţiei1.1. După tipul stimulărilor utilizate, motivaţia poate fi După tipul stimulărilor utilizate, motivaţia poate fi

pozitivă sau negativăpozitivă sau negativă Motivaţia pozitivăMotivaţia pozitivă - - este produsă de stimulări premiale este produsă de stimulări premiale

- - are efecte stimulative are efecte stimulative

- determină - determină stabilizarea comportamentelor stabilizarea comportamentelor (comportamentele motivate anterior pozitiv tind pe viitor să se repete, (comportamentele motivate anterior pozitiv tind pe viitor să se repete,

să se stabilizeze)să se stabilizeze) Motivaţia Motivaţia negatinegativăvă - - este determinată de stimulări negative care au este determinată de stimulări negative care au efecte negative pentru rezultatele activităţiefecte negative pentru rezultatele activităţii,i, conducând la diminuarea conducând la diminuarea continuă a acestora, produc efecte de blocaj şi de inhibare a conduitei, continuă a acestora, produc efecte de blocaj şi de inhibare a conduitei,

stări şi trăiri afective negative şi relaţii interumane negativestări şi trăiri afective negative şi relaţii interumane negative

2. După sursa ei producătoare distingem alte două forme motivaţionale: 2. După sursa ei producătoare distingem alte două forme motivaţionale: intrinsecă (directă) şi extrinsecă (indirectă).intrinsecă (directă) şi extrinsecă (indirectă).

MMotivaţiotivaţiaa extrinsec extrinsecăă - - sursa declanşatoare a acţiunii se află în afara sursa declanşatoare a acţiunii se află în afara subiectuluisubiectului

Motivaţia intrinsecăMotivaţia intrinsecă - - are sursa generatoare în interiorul subiectuluiare sursa generatoare în interiorul subiectului

3. După natura proceselor psihice predominant implicate, motivaţia 3. După natura proceselor psihice predominant implicate, motivaţia poate fi cognitivă sau afectivăpoate fi cognitivă sau afectivă

Motivaţia cognitivăMotivaţia cognitivă - - originea în activitatea exploratorie, în nevoia originea în activitatea exploratorie, în nevoia de a şti, de a cunoaşte,de a şti, de a cunoaşte, descoperi, explora, forma ei tipică fiind descoperi, explora, forma ei tipică fiind

curiozitatea epistemică pentru nou, complex, pentrucuriozitatea epistemică pentru nou, complex, pentru schimbareschimbare Motivaţia afectivăMotivaţia afectivă - - determinată de nevoia de obţinere a determinată de nevoia de obţinere a

afecţiunii, aprobării, consideraţiei, iubirii din partea altor persoane afecţiunii, aprobării, consideraţiei, iubirii din partea altor persoane

Motivaţie şi performanţă. Optimul motivaţionalMotivaţie şi performanţă. Optimul motivaţional

Relaţia dintre intensitatea motivaţiei şi nivelul performanţei depinde Relaţia dintre intensitatea motivaţiei şi nivelul performanţei depinde de complexitatea activităţii (sarcinii) pe care subiectul o are de de complexitatea activităţii (sarcinii) pe care subiectul o are de îndeplinitîndeplinit ..

OOptimul motivaţionalptimul motivaţional -- nivel nivelulul optim al intensităţii motivaţiei care optim al intensităţii motivaţiei care conduce la performanţăconduce la performanţă

SubmotivareSubmotivare SupramotivareSupramotivare

Categorii de motive întâlnite în practica şcolară:Motivele profesionale - motivele învăţării sunt centrate pe viitoarea profesiuneMotivele cognitive - trebuinţa de a şti, de a afla, de a înţelege, de a poseda informaţii, de a descoperi şi învăţaMotivele relaţionale - trebuinţa de interacţiune a elevului cu ceilalţiMotivele social-morale - se exprimă în atitudinea generală faţă de bineMotivele individuale - sunt legate mai mult de propria persoanăMotivele materiale