FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICDup manual de psihologie cls.XI: P.GOLU, E.VERZA, M. ZLATE(1993)

I.Date personale: Numele i prenumele ............................................................................................... Locul i data naterii ............................................................................................... Domiciliul ............................................................................................................... . coala i clasa n care nva ................................................................................... II. Date familiale: Ocupaia i locul de munc al prinilor - tatl ............................................................................................................................ - mama ......................................................................................................................... Structura i componena familiei: a) tipul familiei - normal - tatl(mama) decedat - prini desprii - prini vitregi (unul, amndoi) b) frai (surori) mai mici, mai mari Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Vrsta Ocupaia Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Vrsta Ocupaia

Alte situaii............................................................................................................. Alte persoane (rude) apropiate n familie .............................................................. Atmosfera i climatul educativ: - raporturi armonioase, de nelegere ntre prini, ntre prini i copii - raporturi punctate de conflicte mici i trectoare - dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente - familie destrmat sau pe cale de destrmare1

Condiiile de via i de munc ale elevului: - foarte precare - la limit - acceptabile - bune - foarte bune Influene din afara familiei( vecini, prieteni, colegi): - reduse - ample - frecvente - ntmpltoare III. Dezvoltarea fizic i starea sntii: Caracteristici ale dezvoltrii fizice: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... mbolnviri: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... a) anterioare intrrii n coal ....................................................................................... ....................................................................................................................................... b) pe parcursul colaritii ............................................................................................ ....................................................................................................................................... Deficiene senzoriale, motorii ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... IV. Particulariti ale debutului colaritii: Pregtirea copilului pentru a deveni colar: - dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... - capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... - capacitatea verbalizrii reprezentrilor ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................2

- gradul de independen al proceselor intelectuale ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Simptomatologii ale conduitei: - pozitiv, adecvat nceperii colaritii - negativ, neadecvat nceperii colaritii Inseria n fluxul solicitrilor colare: a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... V. Rezultate obinute de elev: Rezultate la nvtur (grafic global - pe clase) Clasa I II III IV Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Cercuri frecventate de elev, participarea lui la concursuri/activiti colare i extracolare( rezultate): ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Activitatea independent a elevului: - citete suplimentar din manual sau alte cri - efectueaz teme n plus - alte ocupaii ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice) ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................3

VI. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual: Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive: - predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei - predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei - percepie difuz, superficial a coninuturilor nvrii - percepie complex spirit de observaie Nivelul de inteligen: - foarte bun - bun - medie - sczut - sub limit Memoria: - foarte bun - bun - medie - slab - foarte slab Imaginaia: - srac/bogat - reproductiv/reproductiv-creativ - pentru activiti tehnice - pentru activiti literar-artistice Limbajul: - vocabular bogat, exprimare corect, expresiv i fluent - vocabular redus, exprimare greoaie - vocabular foarte srac, exprimare incorect Stilul de munc: a) Cum lucreaz? - sistematic, riguros, organizat - inegal, cu fluctuaii, n salturi4

- neglijent, copiaz temele de la ali colegi, ateapt s i le fac prinii - mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur, la alte activiti - alte meniuni ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... b) Srguina - foarte srguincios - de obicei srguincios - puin srguincios - deloc srguincios c) Autonomie i creativitate - inventiv, cu manifestri de creativitate - manifest uneori iniiativ, independen - se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier - nesigur, dependent, fr iniiativ - alte caracteristici ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... VII. Conduita elevului la lecie i la clas: Conduita la lecie: - atent, particip cu interes - atenia i interesul sunt inegale, fluctuante - de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat - prezent numai fizic, cu frecvente distrageri Purtarea n general: - exemplar, ireproabil - corect, cuviincioas, bun - cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave - abateri comportamentale grave, devian VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului: Participarea la viaa de grup: - mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ - particip la activitatea de grup numai dac este solicitat - este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive5

- caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri - activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului Cum este vzut de colegi? - bun coleg, sensibil, se mprietenete uor cu ceilali - bun coleg, sritor la nevoie, te poi baza pe el - preocupat mai mult de sine, individualist, egoist Colegii l apreciaz pentru: - rezultatele la nvtur - performanele extracolare - pentru c este prietenos, apropiat IX. Trsturi de personalitate: Temperamentul: - puternic, exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora - exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic - calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive - hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios - tip combinat ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Emotivitate: - foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea - emotiv, dar fr reacii dezadaptative - neemotiv, ndrzne Dispoziie afectiv predominant: - vesel, optimist - mai mult trist, deprimat

6

nsuiri aptitudinale: - lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare - rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie - lucreaz greu, cu erori, nu se ncadreaz n timp Trsturi de caracter n devenire: a) atitudini fa de munc pozitive/negative b) atitudini fa de alii pozitive/negative c) atitudini fa de sine pozitive/negative

INTERPRETARE PSIHOLOGICA

7