Mecanicaxi Bazele Aschierii Si Generarii Suprafetelor

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII Programul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.01

AUXILIAR CURRICULAR CLASA a XI-a

DOMENIUL:Mecanic CALIFICAREA: Strungar NIVELUL: 2

MODULUL: Bazele achierii i generrii suprafeelor

2005

Autor: Prof. Stelua NEME Colegiul Tehnic Turda CONSULTAN: Dana Stroie expert CNDIPT Ramona ieiu expert local

BAZELE ACHIERII I GENERRII SUPRAFEELOR

Domeniul : MECANIC

Calificarea: STRUNGAR 3

CUPRINS

Pag. Introducere 4

Competene vizate...................................................................................... 5

Obiective urmrite .. 6

Fia de descriere a activitii. .. 7

Fia de feedback .. 8

Glosar ....................... 9

Materiale de referin ., 11

Sugestii pentru creterea eficienei nvrii ,., 22

Portofoliul elevului....................................................................................... 23

Activiti pentru elevi........................................................ 24

Soluii pentru rezolvarea exerciiilor......................................................... 34

Pagini web i softuri educaionale utile ......... 35

Bibliografie ..... 36


Domeniul : MECANIC


INTRODUCERE

Acest Auxiliar curricular se adreseaz cadrelor didactice care desfoar activitate n nvmntul preuniversitar tehnic coala de Arte i Meserii, domeniul Mecanic, Nivel 2, calificarea Strungar. Pentru asigurarea mobilitii ocupaionale, curriculum ul pentru Modulul 4, Bazele achierii i generrii suprafeelor, este astfel structurat nct s asigure o formare iniial pentru mai multe calificri: strungar, frezor rabotor mortezor, rectificator i sculer matrier. Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Curriculum-ul corelat cu Standardul de Pregtire Profesional (S.P.P.) pentru calificarea Strungar,. Pentru obinerea certificatului este necesar validarea integral a competenelor i a cerinelor din S.P.P.. Avnd n vedere condiionrile temporale ale elaborrii acestor auxiliare i dinamismul care caracterizeaz arealul didactic, cu deplin ncredere n profesionalismul colegilor notri de la catedr, intenionm prin acest Ghid s creem o concepie, s oferim o orientare. Unitile de competen i competenele sunt extrase din S.P.P. conform cerinelor din Curriculum-ul pentru calificarea Strungar, numerotarea lor fiind identic cu cea din S.P.P..

Obiectivele formulate, materialele de referin oferite, i activitile de nvare propuse, au fost elaborate n acord cu competenele vizate i corelat cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i probele de evaluare din S.P.P. i curriculum.

Activitile de nvare oferite n acest auxiliar, combin metode bazate pe aciune cu metode explorative i metode expozitive, concretiznd o linie de strategie didactic bazat pe nvmnt interactiv.

Activitile vizeaz att dezvoltarea competenelor tehnice ct i dezvoltarea unei arii extinse de abiliti transferabile: comunicare i numeraie, utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei, lucrul n echip, abiliti necesare tinerilor pentru ocuparea unui loc de munc.

Instrumentele de evaluare propuse vizeaz att competenele tehnice ct i competenele cheie. Sunt exemplificate modaliti de autoevaluare pentru comportamente din sfera domeniului cognitiv i a celui afectiv. Este prezentat un exemplu de chestionar i scar de clasificare propuse de S.N.E.E. (Serviciul Naional de Evaluare i Examinare).

Conform principiului egalitii anselor i accesului la informaie, se va acorda sprijin elevilor cu capacitate de nvare mai sczut. Vor fi antrenai n activitile pe grupe, grupele fiind constituite din elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc. Pentru activitile independente, acest auxiliar curricular ofer exemple de exerciii cu grade de dificultate diferite care se pot utiliza ca atare, se pot combina diferit i/sau pot servi ca puncte de plecare pentru elaborarea de noi sarcini de lucru optimizate. Materiale didactice oferite n auxiliar trateaz urmtoarele tematici:

Noiuni generale privind cinematica generrii suprafeelor


Domeniul : MECANIC


Scule achietoare Elemente constructive i geometrice ale sculelor achietoare Tipuri de achii Factori care influeneaz forma achiilor

Activitile de nvare propuse sunt:

Individuale, n perechi i n grup Teoretice i practice Cu grad de dificultate diferit ntr-o gam variat a tipurilor de itemi Diverse, exemplificnd metode participative/interactive Diverse, oferind o gam variat de instrumente de evaluare. Diverse ca stil de nvare vizat (vizual, auditiv, practic)

Uniti de competen i competenele aferente: UC 1 - Comunicare i numeraie

Competena 1.1 - Formuleaz opinii personale pe o tem dat Competena 1.2 - Realizeaz o scurt prezentare utiliznd imagini

ilustrative.

UC 11 - Bazele achierii i generrii suprafeelor Competena 11.1 - Explic modul de generare a suprafeelor Competena 11.2 - Descrie procesul de formare a achiei

La absolvirea acestui Modul elevii vor fi capabili :

S elaboreze opinii personale pe o tem dat S realizeze expunere de motive n limbaj de specialitate S evalueze intervenia personal n funcie de opiniile celorlali S selecteze i s ordoneze logic text i imagini asociate, din surse variate S aleag o modalitate ilustrativ de expunere a informaiilor S realizeze prezentarea ilustrat a materialului folosind diferite mijloace de

ilustrare S explice termenii care intervin n procesul generrii suprafeelor. S precizeze micrile necesare generrii suprafeelor reale prin achiere. S descrie modul de formare treptat a achiilor. S indice factorii care influeneaz forma achiilor. S identifice fenomenele ce intervin n procesul de achiere.

OBIECTIVE URMRITE

COMPETENE VIZATE


Domeniul : MECANIC


Aceast fi detaliaz exerciiile incluse n unitile de competen UC1 i UC11. Va fi utilizat pentru portofoliul elevului. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitatea de competen. Numele candidatului Nr.reg. Data nceperii unitii de competen Data promovrii unitii de competen


Com

pete

n

Exe

rci

iu

ntre

bare

obiectiv

Realizat

UC 11 Bazele achierii i generrii suprafeelor 1,2 S explice termenii care intervin n procesul

generrii suprafeelor. 11.1

3,4,5

S precizeze micrile necesare generrii suprafeelor reale prin achiere.

FL 1 2,3,4 S descrie modul de formare treptat a achiilor.

FE1 1,5,6,7

S indice factorii care influeneaz forma achiilor.

11.2

5,6,7

S identifice fenomenele ce intervin n procesul de achiere.

UC 1- Comunicare i numeraie 1,2,6,

7 S elaboreze opinii personale pe o tem dat

FL 1 5,6,7

S realizeze expunere de motive n limbaj de specialitate

1.1

FL 1 1,2,6,

7

S evalueze intervenia personal n funcie de opiniile celorlali

6,7 S selecteze i s ordoneze logic text i imagini asociate, din surse variate

FL 1 5,6,7

S aleag o modalitate ilustrativ de expunere a informaiilor

1.2

6,7 S realizeze prezentarea ilustrat a materialului folosind diferite mijloace de ilustrare

Datele candidatului sunt incluse pe aceast fi pentru a fi folosite la ntocmirea registrelor CPN, fia evideniind exerciiile realizate i datele relevante. ____________________ _________ UNITATE PROMOVAT CU SUCCES Semntura candidatului Data ____________________ _________ Semntura evaluatorului Data

FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII


Domeniul : MECANIC


NUMELE CANDIDATULUI NUMRUL CPN GRUPA DETALII LEGATE DE ACTIVITATE ULTIMA DAT DE PREDARE ACTIVITATE ACCEPTAT ACTIVITATE DE REFERIN ESTE NEVOIE DE MAI MULTE DOVEZI COMENTARII DATA DE PREDARE DUP REVIZUIRE CRITERIILE DE PERFORMAN NDEPLINITE Semnturi de confirmare __________________________ ___________________ PROFESORUL DATA __________________________ ___________________ CANDIDATUL DATA

ACEAST FI VA FI ATAAT LA DOSARUL ELEVULUI

FIA DE FEEDBACK A ACTIVITII


Domeniul : MECANIC


Adaos de prelucrare surplusul de material care trebuie ndeprtat de pe suprafaa semifabricatului pentru a se obine piesa finit. Brazare lipire tare cu alam. Carburi metalice materiale compuse din carburi de titan, vanadiu, tantal sau crom, legate ntre ele printun metal pur (de obicei cobalt). Directoarea D este traiectoria descris de un punct oarecare de pe generatoare, n timpul deplasrii. Duritatea unui material abraziv proprietatea de a rezista uzurii mecanice. Duritatea pietrelor abrazive rezistena opus de liant, forelor exterioare care tind s smulg granulele abrazive de pe suprafaa corpului abraziv. Elasticitate proprietatea de a reveni la dimensiunile iniiale dup ncetarea solicitrii. Ecruisare fenomenul de durificare, prin deformare plastic la rece. Fa de degajare suprafaa prii active a sculei pe care alunec i sunt ndeprtate achiile. Fa de aezare suprafaa prii active a sculei care este orientat spre partea prelucrat a semifabricatului. Generatoarea G - curba care se deplaseaz i care genereaz suprafaa. Micarea principal micarea care are drept scop desprinderea achiilor. Micarea de avans este micarea care se efectueaz n scopul aducerii de noi straturi de material n faa tiului sculei. Micarea de poziionare micarea care are drept scop aducerea sculei n apropierea piesei. Parametrii geometrici unghiuri care definesc configuraia prii active (unghiuri de form) i poziia sculei fa de piesa prelucrat, n timpul achierii (unghiuri de poziie). Plasticitate capacitatea de a se deforma i de a-i menine starea i dup ncetarea solicitrii.

GLOSAR


Domeniul : MECANIC


Proces de achiere ansamblul fenomenelor fizice prin care se produce transformarea adaosului de prelucrare n achii, detaarea acestora i generarea suprafeelor prelucrate. Sinterizare presarea i nclzirea pulberilor la presiuni, respectiv temperaturi nalte. Suprafaa de achiere - suprafaa generat pe piesa semifabricat n urma detarii unui strat de achiere. Suprafaa prelucrat - suprafaa obinut n urma prelucrrii prin achiere. Ti muchie achietoare a sculei. Unghi de degajare indic poziia feei de degajare. Unghi de aezare indic poziia feei de aezare. Unghi de atac principal indic poziia tiului principal. Unghi de atac secundar - indic poziia tiului secundar.


Domeniul : MECANIC


Aceast seciune propune cteva exemple de materiale suport, care se pot utiliza la activitatea de predare nvare. Pentru realizarea Competenei 11.1 prin coninutul Micri necesare la generarea suprafeelor reale prin achiere, este exemplificat o strategie didactic bazat pe utilizarea unui ansamblu de metode corelate. Pentru atingerea obiectivului propus, elevul s precizeze micrile necesare generrii suprafeelor reale prin achiere , se utilizeaz : activitatea pe grupe, discuia de grup, observarea direct a elevilor n timpul activitii, discuia de grup, bainstorming-ul, investigaia, evaluarea activitii de grup, autoevaluarea i elaborarea unei piese pentru portofoliu. Sunt vizate competenele cheie 1.1 i 1.2, i tipurile de inteligen: auditiv, vizual i practic.

Suprafee:

Suprafee geometrice (teoretice) generare teoretic Suprafee reale (prelucrate) generarea suprafeelor

reale Suprafeele prelucrate ale pieselor se compun din suprafee geometrice simple:

plane cilindrice conice evolventice

O suprafa geometric poate fi generat teoretic prin micarea generatoarei n lungul directoarei.

MATERIALE DE REFERIN

Noiuni generale privind cinematica generrii suprafeelor

Cuvinte cheie Generatoarea G - este curba care se deplaseaz i care genereaz suprafaa Directoarea D este traiectoria descris de un punct oarecare de pe generatoare, n timpul deplasrii.


Domeniul : MECANIC

Calificarea: STRUNGAR

11

Suprafaa iniial

Suprafaa prelucrat

Suprafaa de achiere Fig.2

Suprafaa prelucrat este suprafaa obinut n urma prelucrrii prin achiere. Suprafaa de achiere este suprafaa generat pe piesa semifabricat n urma detarii unui strat de achiere

Fig.1


Domeniul : MECANIC


12

Obiective

S precizeze micri necesare generrii suprafeelor reale prin achiere S evalueze intervenia personalului n funcie de opiniile celorlali S aleag o modalitate ilustrativ de expunere a informaiilor S realizeze prezentarea.

Reactualizarea i sistematizarea cunotinelor dobndite n clasa a X-a

Activitate pe grupe : -se alctuiesc 6 grupe de 3-5 elevi (n funcie de efectivul clasei) - sarcina de lucru comun tuturor grupelor, aplicat specific:

Ce micri efectueaz scula achietoare i piesa, la prelucrarea prin achiere a suprafeelor: plane, cilindrice exterioare i interioare, profilate, pe maini unelte

Aplicabilitate: - grupa nr.1 pentru strungul normal -grupa nr.2- pentru maina de rabotat longitudinal - grupa nr.3 pentru eping - grupa nr.4 pentru maina de mortezat -grupa nr.5 pentru maina de frezat universal - grupa nr.6 pentru maina de rectificat universal

-Cerine: -fiecare grup va ntocmi un raport [ realizarea unui poster (A2) ] -liderul ales al grupului va prezenta raportul

- Resurse: -coli format A2 -marker - Timp de lucru 20 min

Observarea direct a elevilor n timpul activitaii (Anexa nr. 1) Prezentare rapoartelor de ctre liderul fiecrui grup Dezbatere Sistematizare ( Anexa nr. 2) - 10 min

Observaie: La capitolul Activiti pentru elevi, auxiliarul ofer o alternativ la metoda interactiv prezentat mai sus. Exerciiul 5 propune metoda cubului pentru dezvoltarea acelorai competene

15 minute

Activiti de nvare Lecia: Micri necesare la

generarea suprafeelor prin achiere Durata : 100 minute

Prima or


Domeniul : MECANIC


13

Brainstorming: Micri efectuate de scula achietoare i de pies, la prelucrarea prin achiere a suprafeelor - 5 minute -

Activitate pe grupe : -se pstreaz componena grupelor de la ora anterioar (sau se alctuiesc 6 grupe noi de 3-5 elevi)

- sarcina de lucru comun tuturor grupelor, aplicat specific Rspundei la urmtoarele ntrebri: o care este micarea care determin desprinderea achiilor la

prelucrarea pe M.U.? o care este micarea prin care se aduc noi straturi de

material n faa sculei ? o care este micarea care aduce scula n faa piesei ? Aplicabilitate:

- grupa nr.1 pentru strungul normal -grupa nr.2- pentru maina de rabotat longitudinal - grupa nr.3 - pentru eping - grupa nr.4 pentru maina de mortezat -grupa nr.5 pentru maina de frezat universal - grupa nr.6 pentru maina de rectificat universal

-Cerine: -ntocmirea unui raport - realizarea unui poster (A2) - prezentarea raportului - Resurse: -coli format A3 -marker -Timp de lucru - 20 minute

Prezentare rapoarte Dezbatere Sistematizare (Anexa nr. 3) De efectuat individual, pe format A4, raportul grupei. Cerine: -noteaz sarcina de lucru -noteaz componena grupei din care ai fcut parte Plana poate fi tehnoredactat i cu suport grafic, realizat utiliznd TIC. Plana va face parte din portofoliul tu

Not: Pentru elevii care doresc s-i tehnoredacteze Raportul, profesorul va asigura accesul acestora la cabinetul de informatic al colii.

15 minute

A II-a or

Tem pentru acas


Domeniul : MECANIC


14

La prelucrarea pe M.U. :

strung normal, rabotez, eping, mortez, main de frezat universal, main de rectificat universal

Scula efectueaz: Micare de rotaie Micare de translaie Micare rectilinie alternativ

Piesa efectueaz: Micare de rotaie Micare de translaie Micare rectilinie alternativ

A u

rmat

in

stru

ciu

nile

sp

ecifi

ce

activ

itii

A c

erut

aju

tor

atun

ci c

nd

a vu

t nev

oie

A c

olab

orat

cu

ceila

li c

oleg

i pe

ntru

a

real

ize

prod

usul

fina

l

A fi

naliz

at

sarc

ina

de

lucr

u

Nr.crt

Nume i prenume

- elev Da Nu Da Nu Da Nu Da Nu

1 2 3 4

Micri necesare la generarea suprafeelor reale prin achiere

Anexa nr.2

List de control / verificare Anexa nr.1


Domeniul : MECANIC


15

Categorii de MICRI

Micare PRINCIPAL Micare de poziionare

Micare de AVANS

determin desprinderea

achiilor

Efectuat de

pies

scul

aduce noi straturi de material n faa sculei

efectuat de

pies scul

aduce scula n

apropierea piesei

efectuat de

pies scul

Micri necesare la generarea suprafeelor reale prin achiere

Anexa nr.3


Domeniul : MECANIC


16

Susine partea activ

Parametrii geometrici ai sculei achietoare

Unghiuri de form

- unghi de ascuire

Unghiuri de poziie

- unghi la vrful sculei

- unghi de degajare

- unghi de aezare

- unghi de atac principal

- unghi de tiere

1 - unghi de atac secundar

- unghi de nclinare

RECAPITULARE SCULE ACHIETOARE

ELEMENTE CONSTRUCTIVE I GEOMETRICE

Scula achietoare

Corpul sculei

Partea activ

Fixeaz scula n dispozitivul de prindere

Contribuie la desprinderea achiilor

Fa de aezare Fa de degajare Ti principal Tti secundar Vrful sculei

alctuire


Domeniul : MECANIC


17

Cuvinte cheie: Fa de degajare Fa de aezare Ti Unghi de degajare Unghi de aezare Unghi de ascuire Unghi de atac principal Unghi de atac secundar Unghi la vrful sculei Unghi de tiere Unghi de nclinare


Domeniul : MECANIC


18

Clasificarea achiilor n funcie de aspect

Aspect

Achii de rupere (fig. a)

Mici fragmente cu contur neregulat i dimensiuni de ctiva milimetri sau fraciuni de milimetru

discontinue Achii n trepte sau fragmentare

(fig. b)

Panglici scurte cu o fa neted lucioas i o fa deformat, alctuit din elemente dispuse sub form de trepte

ACHII

continue Achii de curgere

(fig. c)

Panglici lungi cu o suprafa neted i cealalt rugoas

TIPURI DE ACHII


Domeniul : MECANIC


19

Forma achiei este influenat de: Clasificarea achiilor n funcie de

aspect Natura materialului

prelucrat viteza de achiere

Geometria sculei

Achii de rupere

Materiale fragile: Bronz Font

Achii n trepte sau fragmentar

e

Materiale metalice dure sau tenace: - oel carbon OL 60, OL 70 - oeluri aliate ACHII

Achii de curgere

Materiale moi i maleabile: -oel carbon obinuit OL 37 - materiale metalice neferoase: alam, cupru, aliaje de aluminiu

Prelucrnd acelai material cu aceai scul prin creterea treptat a vitezei de achiere se pot obine toate tipurile de achii

Unghiul de atac principal , determin grosimea i limea achiei: meninnd avansul constant, la micorarea unghiului crete limea achiei i scade grosimea ei.

FACTORII CARE INFLUENEAZ FORMA ACHIILOR


Domeniul : MECANIC


20

1. Care sunt etapele pe care le-am parcurs n vederea rezolvrii efective a sarcinii de lucru? ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Prin rezolvarea acestei sarcini am nvat :

a) ............................ b) ........................... c) .............................

3) Dificutile care le-am ntmpinat au fost urmtoarele: a) .. b) .... c) ...........................

4) Cred c mi-a putea mbunti performana dac: a) . b)

5) Cred c activitatea mea ar putea fi apreciat ca fiind:

Fia de autoevaluare Slab Mediu Bun Foarte Bun

Excelent

Performane colare Motivaie i interes constant manifestat prin realizarea diferitelor produse ale activitii

Spirit de iniiativ, independen Spirit de cooperare n realizarea unor produse n cadrul activitii de grup

Asumarea responsabilitilor n realizarea sarcinilor de lucru curente

Participare la discuii n cadrul activitii pe grupuri de lucru

Disciplina de lucru Progresul realizat Comportamentul general

Formulare utile I. Chestionar

II. Scara de clasificare


Domeniul : MECANIC


21

Elevul:

a urmat instruciunile specifice activitii da nu a cerut ajutor atunci cnd a avut nevioie da nu a colaborat cu ceilalti colegi pentru a realiza produsul final da nu a finalizat sarcina de lucru da nu a fcut curat pe masa de lucru da nu

Atmosfera psihologic pe care o creaz profesorul reprezint un factor decisiv pentru eficiena demersului didactic, deoarece determin comportamentul elevului n timpul leciei sporind eficiena nvrii

O atmosfer potrivit pentru nvare (2, p95) se caracterizeaz prin: climat de siguran n care elevii s simt c nu vor fi subminai sau

penalizai pentru remarcile sau ideile lor; climat de ajutor i nu de competiie; climat de ncurajare; respect reciproc; parteneriat; aciune; reflecie.

Memento:

o Metodele participative prezint valene educative deosebite ! o Activitile stimulante, care implic elevii, ncurajeaz nvarea ! o Aplicarea la clas a materialelor de nvare ofer feed-back-ul

necesar mbuntirii, eficientizrii lor ! Sporii eficiena activitii dac:

utilizai strategii didactice prin care ncurajai toate stilurile de nvare evitai utilizarea unui limbaj complex folosii instruciuni orale clare facei o list cu termenii tehnici ce trebuie invai afiai n clas cuvintele cheie i termenii tehnici utilizai un format de litere accesibil (Arial, Comic Sans) folosii adecvat imaginile, reprezentrile grafice

III. Lista de control / evaluare

Sugestii pentru creterea eficienei nvrii


Domeniul : MECANIC


22

Recomandm realizarea portofoliului elevului datorit:

utilitii lui: ca intrument de evaloare destinat profesorului ca instrument de autoevaloare pentru elev

avantajelor pe care le ofer elevilor : se pot pregti din timp, n ritmul lor, pentru evaluare nu sunt luai prin surprindere i nu sunt tracasai particip la stabilirea tematicii i sunt de acord cu itemii ce vor fi

utilizai la evaluare

Proiectarea coninutului se face n comun de ctre elev i profesor, stabilind coninutul, eantioanele, structura acestuia i itemii de evaluare.

Sugestii orientative pentru coninutul portofoliului elevului:

Notie din clas Teme pentru acas Fie de lucru, teste Fie de evaluare Probe practice i scrise Investigaii individuale sau de grup Proiecte individuale sau de grup Bibliografii Minii proiecte Materiale multimedia Rspunsuri la unele chestionare din care s rezulte atitudinea elevilor

fa de disciplina studiat


Domeniul : MECANIC


23

Activiti - exerciii Cerine:

Rezolvai individual sarcinile de lucru. Corectai fiecare, lucrarea celuilat. Argumentai-v, fiecare, punctul de vedere Comparai soluia voastr cu cheia exerciiilor

Completai spaiile libere din enunurile de mai jos:

a) .................................este curba care se deplaseaz i care genereaz suprafaa. b) .................................este traiectoria descris de un punct oarecare de pe generatoare, n timpul deplasrii.

Privii cu atenie tabelul i desenele din figurile de mai jos: a) Recunoatei formele geometrice simple, i completai coloana

corespunztoare din tabel; b) Care dintre liniile notate cu 1 i 2, din figurile de mai jos, reprezint

generatoarea ? Completai rspunsul n tabel. c) Care dintre liniile notate cu 1 i 2, din figurile de mai jos, reprezint

directoarea ? Completai rspunsul n tabel.

Competena 11.1 Explic modul de generare a suprafeelor

ACTIVITI PENTRU ELEVI

Lucrai n grupe de doi elevi

1

2

Competena 1.1

Zona de interes: Noiuni generale privind cinematica generrii suprafeelor


Domeniul : MECANIC


24

Figura Suprafaa

geometric simpl, generat

Generatoarea Directoarea

I Suprafa plan 1 2 II III IV

Cum se numesc cele dou suprafee indicate prin sgei ? Completeaz n csue denumirea corect a suprafeelor i definete-le cu cuvintele tale.

Fig.I Fig.II

Fig.III Fig.IV

Suprafaa

a).

b)................

3


Domeniul : MECANIC


25

Activiti - exerciii Citete cu atenie propoziiile de mai jos. Completeaz spaiile

libere cu denumirea corespunztoare pe care o gseti la sfritul exerciiului.

a) ................................................................................... micarea care are drept scop desprinderea achiilor. b) .................................................................................... este micarea care se efectueaz n scopul aducerii de noi straturi de material n faa tiului sculei. c)...................................................................................... micarea care are drept scop aducerea sculei n apropierea piesei.

Micarea de poziionare, Micarea principal, Micarea de avans.

Pentru cazul prelucrrii unei suprafee cilindrice exterioare prin strunjire, asociaz micrilor din coloana A, micarea corespunztoare din coloana B. Completeaz tabelul de mai jos cu litera corespunztoare rspunsului ales:

A B

I- micarea principal de achiere a) micarea rectilinie a cuitului II- micarea de avans b) micarea de rotaie a piesei II- micarea de poziionare c) rotaia cuitului d) apropierea cuitului fa de pies

A B I II III

Lucreaz individual

4

5

Zona de interes: Micri necesare la generarea suprafeelor reale


Domeniul : MECANIC


26

Activitate - Fi de lucru FL 1-

Cerine : Rspunde cerinelor din fia de lucru . Pentru autoevaluare, completeaz coloana corespunztoare din tabelul anexat la sfritul fiei de lucru. Timp efectiv de lucru 20 minute.

1) Completeaz denumirea unghiurilor: a) Unghiul b) Unghiul c) Unghiul d) Unghiul

2) Identific n desenele de mai jos, parametri geometrici ai sculelor achietoare, i completeaz tabelul, conform modelului:

Numr din desen

Parametru geometric - Unghi -

Denumire corect

1 Unghi de atac principal 2 3 4

Competena 11.2 - Descrie procesul de formare a achiei

Lucreaz individual

Zona de interes: Elemente constructive i geometrice ale sculelor achietoare

6


Domeniul : MECANIC


27

3) Asociaz unghiurilor din coloana A, denumirea corect, identificat n coloana B, i completeaz tabelul alturat:

Activitate - Fia de evaluare 1 FE 1 -

Cerine : Rspunde cerinelor din fia de evaluare . Pentru autoevaluare, completeaz coloana corespunztoare din tabelul anexat la sfritul fiei. Timp efectiv de lucru: 15 minute

1) Forma achiilor depinde de

a) natura materialului prelucrat b) parametrii geometrici ai sculei c) dispozitivul de prindere al sculei d) viteza de achiere

A B a) Unghi de degajare b) Unghi de ascuire c) Unghi de nclinare d) Unghi la vrful sculei e) Unghi de tiere

A B

ntrebare Punctaj maxim

acordat Autoevaluare (punctaj)

Evaluarea efectuat de profesor (punctaj)

1 2 2 3 3 2

Puncte din oficiu

3

Punctaj Total

10

Lucreaz individual

Zona de interes: Tipuri de achii. Factorii care influeneaz forma achiilor

5


Domeniul : MECANIC


28

2) n funcie de aspectul lor, achiile pot fi: a) de rupere b) de transfer c) n trepte d) i continu

3) Identificai n tabelul de mai jos, forma achiilor, i descriei aspectul lor:

Figura Achia Descrie tipul de

achie

A)

B)

C)

4)Ce reprezint notaiile din figura de mai jos ?

a) a............................... b) b...............................

5) Calculeaz productivitatea achierii Q, pentru situaia de mai jos


Domeniul : MECANIC


29

t= 1,5 mm s=0,2 mm/rotaie v=100 m/minut unde: t=turaia; s=avansul; v= viteza de achiere. Formula este: Q=s x t x v mm3/min 6) Asociaz materialelor din coloana A, tipul de achie corespunztor, din coloana B, i completeaz rspunsul n tabelul alturat.

7) Citete cu atenie propoziia de mai jos. Dac o consideri adevrat sau fals, bifeaz csua corespunztoare Mrimea unghiului de atac principal influeneaz forma achiilor

ntrebare Punctaj maxim

acordat Autoevaluare (punctaj)

Evaluarea efectuat de profesor (punctaj)

1 1,5 2 1,5 3 2 4 1 5 1,5 6 1 7 0,5

Puncte din oficiu

1

Punctaj Total

10

A B cupru a) achie de rupere OL 70 b) achie n trepte

c) achie de curgere

A B cupru OL 70

adevrat fals

Important !!! Se acord calificativului realizat dac se totalizeaz minim 7 puncte. Calificativul realizat se consemneaz n Fia de descriere a activitii, pentru obiectivul s indice factorii care influeneaz forma achiei !!!


Domeniul : MECANIC


30

Activitate Metoda cubul

Cerine :

Lucrai n grupe de 6 elevi . Toate grupele vor avea aceeai sarcin de lucru pentru a putea compara

rezultatele. Distribuii sarcinile de lucru n cadrul grupei. Fiecare elev din grup primete

o foaie de hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a cubului. pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a fiecrui elev i anume:

,,faa - 1 = Pri componente ale cuitului de strung faa - 2 = Parametrii geometrici ai cuitului de strung faa -3=Influena materialului prelucrat asupra formei achiilor faa - 4 = Micri nec. generrii supraf. prin strunjire ,,faa - 5 = Influena geometriei sculei asupra formei achiilor ,,faa -6 = Influena parametrilor regimului de achiere asupra formei achiilor

Alegeti un lider care s coordoneze activitatea dup rezolvarea sarcinii se construiete cubul Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o coal de hrtie mare sub form de cub desfurat).

Se fac prezentrile aceleeai sarcini de lucru de ctre fiecare grup. Se analizeaz, se compar i se sistematizeaz informaiile.

Competena 1.1 i 1.2

5

1. Pri componente ale cuitului de

strung

2 Parametrii

geometrici ai cuitului de

strung

4 Micri nec.

generrii supraf. prin strunjire

5 Influena

geometriei sculei asupra formei

achiilor

3 Influena

materialului prelucrat asupra formei achiilor

6 Influena

parametrilor regimului de

achiere asupra formei achiilor

Zona de interes: Noiuni generale de teoria achierii metalelor (recapitulare). Tipuri de achii.


Domeniul : MECANIC


31

Activitate

Documentai-v, utiliznd sursele de informare puse la dispoziie, i determinai factorii care influeneaz producerea cldurii la prelucrarea prin achiere. Cerine:

Lucrai n grupe de 4 elevi, fiecare grup ndeplinind aceeai sarcin de lucru; Distribuii responsabilitile n cadrul grupei; Distingei i interpretai informaiile, analizai i formulai concluziile; Argumentai soluia gsit; ntocmii un scurt raport al investigaiei, utiliznd la alegere desene,

grafice, tabele, diagrame, scheme; Un raportor al fiecrei grupe va prezenta raportul i va argumenta soluia

aleas; Se analizeaz, se compar i se sistematizeaz informaiile.

Resurse:

material informaional pus la dispoziia elevilor de ctre profesor Coli albe,format A2 Marker

Timp de lucru: 25 de minute pentru activitate de grup 20 minute pentru prezentare i dicuii n plen.

Exerciiu Tem de cas

i se cere s faci o scurt prezentare cu titlul Uzura sculei

achietoare. Cerine:

Folosete experiena ta personal i cunotinele pe care le ai de la disciplinele tehnice studiate;

Folosete urmtoarele idei:

Lucrai n grup

6

Competenele 1.1 i 1.2

7 Competene 1.1 i 1.2

Zona de interes: Fenomene care nsoesc procesul de achiere


Domeniul : MECANIC


32

din ce cauz se uzeaz scula achietoere ? (cauzele uzrii)

ce se ntmpl din cauz c scula achietoare s-a uzat? (efectele uzrii)

Ce se poate face pentru ca scula achietoare s nu se uzeze prea repede ? (msuri pentru diminuarea uzrii)

Alege singur cum vrei s faci prezentarea i discut ideea ta cu profesorul Folosete biblioteca colii i Internetul pentru ca s afli mai multe despre

uzura sculelor aschietoare i despre cum se face o prezentare. Pentru ca prezentarea ta s fie mai interesant poi folosi: desene, grafice,

tabele, diagrame, scheme, poze, text.


Domeniul : MECANIC


33

a) generatoarea; b) directoarea

a) cilindru, con, evolvent; b)II2, III1, IV-1; c)II-1, III-2, IV-2; .

a) Suprafaa prelucrat - suprafaa obinut n urma prelucrrii prin achiere. ; b) Suprafaa de achiere - suprafaa generat pe piesa semifabricat n urma detarii unui strat de achiere.

a) micarea principal de achiere; b) micarea de avans; c) micarea de poziionare;

I-b, II-a, III-d.

Fia de lucru :

1) a) unghi de aezare; b) unghi de ascuire; c) unghi de tiere; d) unghi de nclinare.

2) 2 - unghi de atac secundar; 3 - unghi la vrful sculei; 4 - unghi de degajare. 3) unghi la vrful sculei; - unghi de degajare; - unghi de

tiere; - unghi de nclinare.

Fia de evaluare : 1)a, b, d; 2) a, c, d; 3) a) de curgere; b) de rupere; c) n trepte sau fragmentare;

A) Panglici lungi cu o suprafa neted i cealalt rugoas B) Mici fragmente cu contur neregulat i dimensiuni de ctiva

milimetri sau fraciuni de milimetru. C) Panglici scurte cu o fa neted lucioas i o fa

deformat, alctuit din elemente dispuse sub form de trepte 4) a) grosimea achiei; b) limea achiei;

5) 30 cm3/min 6) cupru achii de curgere; OL 60 achii n trepte; 7) Adevrat.

Soluii pentru rezolvarea exerciiilor

1

3

5

2

7

8

4


Domeniul : MECANIC


34

http://ferl.becta.org.uk http://ferl.ngfl.gov.uk - pentru materiale despre cum s creai resurse pedagogice sau de nvare www.becta.org.uk - sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei www.lsda.org.uk - pentru documente de cercetare utile privind Abilitile cheie http://www.com.ac.uk - materiale de formare pentru professor privind utilizarea Tehnologia Informaiei pentru nvare http://www. rsc-yh.hull.ak.uk - pentru prezentri simple privind crearea materialelor de nvare www.bbc.co.uk/webwise - formare complect prin intermediul internetului (on-line) privind instrumente web www.bbc.co.uk/keyskills - resurse utile pentru predare www.basic-skills.co.uk - materiale i idei despre abilitile cheie i de baz www.gca.org.uk - materiale i abiliti cheie www.rdn.ac.uk - accesul la portaluri academice www.techdis.ac.uk sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene www.bized.ac.uk domenii profesionale i universitare www.jisc.ac.uk module virtuale de formare, ghiduri on-line gratuite www.techdis.ac.uk practiva inclusiv www.ncam.wgbh.org materiale multimedia


Domeniul : MECANIC


35

BIBLIOGRAFIE

Borghino, C., Tecnica oggi sapere e saper fare, volume B, Ed. Edisco , Torino ,

2001; Dragomir, M. , Managementul activitilor didactice, Eficien i calitate, Ed.

Eurodidact, Cluj Napoca, 2002; Ftceanu, I., .a., Scule, dispozitive i verificatoare, Manual pentru licee

industriale cu profil de mecanic, anii III IV sau IV V i coli de maitri, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977;

Jurcu, N., Pedagogie , Institutul Politehnic Cluj Napoca, 1992 ; Oprean, A., .a., Bazele achierii i generrii suprafeelor, Ed. Didactic i

Pedagogic, Bucureti, 1981; S.N.E.E., Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. ProGnosis,

Bucureti, 2001; Voicu, M., Utilajul i tehnologia prelucrrilor prin achiere, Manual pentru licee

industriale cu profil de mecanic, clasa a XI a i coli profesionale, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1985;

XXX Ghiduri metodologice, MEC, C.N.C., Ed.Aramis, 2002 XXX Standard de Pregtire Profesional pentru Nivel 2 , Strungari, MEC, Centrul

Naional pentru Dezvoltarea nvmntului Profesional i Tehnic, Unitatea de Implementare a Proiectelor Phare TVET RO 0108.01 i Phare TVET RO 0108.03., Bucureti. 2003;

XXX Curriculum colar pentru coala de Arte i Meserii, Domeniul Mecanic, Nivel 2, Clasa a XI a anul de complectare, Strungari, MEC, Centrul Naional pentru Dezvoltarea nvmntului Profesional i Tehnic, Unitatea de Implementare a Proiectelor Phare TVET RO 0108.01 i Phare TVET RO 0108.03.,

Mecanicaxi Bazele Aschierii Si Generarii Suprafetelor

Documents

Transcript of Mecanicaxi Bazele Aschierii Si Generarii Suprafetelor