Luarea Notitelor Foloseste-Ti MINTEA

8/14/2019 Luarea Notitelor Foloseste-Ti MINTEA

1/52

4

Luarea notielor

A: Cuvinte cheie

Prezentare general

Exerciii - cuvinte cheie; rspunsuri standard

Cuvinte i concepte cheie - creativitate i amintire

Memorie - o comparaie ntre

luarea obinuit a notielor

i nsemnarea folosind cuvinte cheie

Tranziia de la luarea de notie avansat la

luarea de notie folosind Hrile Minii


2/52

Exerciii i discuie

Imagineaz-i c ai ca hobby lectura de nuvele vechi, din care citeti cel

puin cinci pe zi, i pstrezi note pentru a nu uita niciuna dintre ele. Imagineaz-ide asemenea, c pentru a asigura o buna amintire a fiecrei poveti foloseti unsistem cu cartele. Pentru fiecare povestire ai un carton pentru titlu i autor i uncarton pentru fiecare paragraf. Pe fiecare din aceste cartoane pentru paragrafeintroduce un cuvnt cheie principal sau secundar sau o fraz . Cuvintele-cheie /frazele le iei fie direct din nuvel fie le inventezi tu pentru c rezum foarte bine.

Imagineaz-i apoi c a mia una poveste esteKusa-Hibari de LafcadioHearne, i pe care ai pregtit un carton pentru titlu si autor. Acum citete povesteai creeaz pentru acest exerciiu un cuvnt sau fraz cheie att pentru idea principalct i pentru cea secundar pentru primele 5 paragrafe n spaiul oferit la pagina 76.

Kusa-Hibari Lafcadio Hearne

Cuca lui era nalt exact de dou degete japoneze i un deget i larg dejumtate: ua sa minuscul de lemn, care se ntoarce pe o balama, va face loc cu

greu pentru vrful de degetul meu mic. Dar el are destul loc n acea camera - cuc- pentru mers, pentru opit i pentru zburat, pentru c el este att de mic, ncttrebuie s te uii foarte atent prin tifonul maro de pe laturi pentru a vedea o

bucic din el. Trebuie ntotdeauna s ntorc cuca din nou i din nou, de maimulte ori, ntr-o lumin bun, nainte s pot descoperi unde este, i atunci l gsescde obicei odihnindu-se ntr-unul din colturile superioare - agat, cu capul n jos, de

plafonului lui de tifon.

Imaginai-v un greiere de dimensiunea unui nar obinuit cu o pereche de

antene cu mult mai mult dect de propriul su corp, i att de subiri c le poidistinge doar dac lumina vine din spate. Kusa-Hibari, sau "Ciocrlie de iarb 'estenumele lui japonez, i are o valoare de pia de exact dousprezece ceni: adicmult mai mult dect greutatea lui n aur. Doisprezece ceni pentru un lucru att demic! ... n timpul ziei doarme sau mediteaz, n timp ce cu excepia clipelor cnd eocupat cu o felie de vnt proaspt sau de castravete i care trebuie s fie ndesat


3/52

la el n cuc n fiecare diminea ... s-l ii curat i bine hrnit este oarecumanevoios: dac ai putea s-l vezi ai crede c este absurd s te chinui att de dragulunei creature att de mici.

Dar ntotdeauna la apus de sunetul infim din el se trezete: apoi camerancepe s se umple cu o muzic deliat i spiritual de o dulcea de nedescris - unclipocit subire, argintiu i trilul asemntor cu cel mai mic clopot electric. Pemsur ce ntunericul se adncete, sunetul devine mai dulce - uneori pn ce toatcasa pare s vibreze cu o rezonan feeric - uneori subiindu-se pn la cea maisubire voce cu putin. Dar tare sau ncet ea menine o calitate penetrant care esteciudat.. . Toate noaptea el cnt astfel i nceteaz doar atunci cnd clopotul de latemplu proclama ora zorilor.

Acum, aceast melodie minuscul este un cntec de dragoste - dragosteavag de nevzut i necunoscut. Este destul de imposibil s fi vzut sau cunoscutaa ceva n prezenta lui existen. Nici mcar strmoilor lui, pentru multegeneratii napoi, nu puteau s fi cunoscut nimic despre viata de noapte a cmpurilorsau valoarea amoroas a cntecului.

Ei s-au nscut din ou clocite ntr-un borcan de lut, n magazinul vreunuinegustor de insecte: i apoi au locuit numai n cuti. Dar el a cnta melodia raseilui aa cum a fost cntat cu mii de ani n urm i la fel de ireproabil ca i cnd el

ar nelege exact semnificaia fiecrei note. Desigur c el nu a nvat melodia. Esteun cntec al memoriei organice memoria adnc i umbroas a altor milioane deviei, atunci cnd fanoma lui iuit pe timp de noapte din ierburile nrourate de pedealuri. Apoi acest cntec i-a adus iubirea i moartea. El a uitat tot despre moarte:dar i aduce aminte dragostea. Prin urmare el cnt acum - pentru c mireasa nuva veni.

Aa c dorul lui este retrospective la modul incontient : el plnge pentrupraful din trecut el face apeluril la tcere i la zei pentru ntoarcerea timpului .. .Oamenii care se iubesc fac cam acelai lucru fr s tie asta. Ei numesc iluzia lorIdeal: i Idealul lor este, dup toate, o simpl oglindire a experienei de ras, ofantom a memoriei organice. Prezentul trit are foarte puin de a face cu asta ... .Poate c acest atom are de asemenea un ideal sau un rudiment de ideal; dar n oricecaz aceast dorina minuscul trebuie s-i rosteasc dorina n zadar.


4/52

Vina nu este a mea cu totul. Am fost avertizat c n cazul n care creatura s-ar mperechea ar nceta s mai cnte i ar muri rapid. Dar, noapte dup noapte,trilul jalnic, dulce, fr rspuns m atingea ca o mustrare - a devenit n cele dinurm o obsesie, o boal, un chin de contiin, i am ncercat s cumpr o femel.

A fost prea trziu n sezon, nu mai erau kusa-hibari de vnzare - de sex masculinsau feminin. Negustorul de insecte a rs i a spus: "El ar fi trebuit s moar n ceade-a douzecea zi din luna a noua. " (Era deja cea de-a doua zi din luna a zecea.)Dar negustorul de insecte nu tia c am o soba bun la mine n studio care

pstreaz o temperatur de peste 36 C. ntre timp privighetoarea mea de iarbnc mai cnta la sfritul lunii a unsprezecea, i sper s-l in n via pn la

perioada cea mai rece. Cu toate c restul generaiei este probabil mort: nici pentrudragoste i nici pentru bani nu a putea sa-i gsesc acum o partener.

Atunci l-am eliberat ca s i caute singur una, dar el nu ar putea s triasc osingur noapte chiar dac ar avea norocul de a scpa de multitudinea de dumaninaturali din grdin - furnici, miriapodes, i pianjenii groaznici de pmnt.

Asear- n a douzeci i nou zi din a unsprezecea lun un sentimentciudat m-a npdit aa cum stteam la biroul meu: un sentiment de absen ncamer. Apoi mi-am dat seama c ciocrlia mea de iarb a fost tcut contrarobiceiului su. M-am dus la cuca tcut i l-a gsit mort lng o felie uscat de

vnt gri i grea ca o piatr. Evident nu fusese hrnit timp de trei sau patru zile;dar numai cu o noapte nainte de moartea sa a cntat fenomenal aa c mi-amimaginat prostete ca el este mai mulumit dect de obicei. Studentul meu, Aki,care iubete insectele, i ddea s mnnce; dar Aki a plecat la ar pentru osptmn de vacan, i obligaia de a-l ngriji a czut n sarcina lui Hana, fata decas. Ea nu este empatic, Hana fata de cas. Ea spune c ea nu a uitat de insect darnu mai erau vinete. Nu s-a gndit de loc s le nlocuiasc cu o felie de castravetesau de ceap! .. . Iam spus cuvinte de repro lui Hana fata de cas, i ea i-aexprimat o remucare loial. Dar muzica fermecat s-a oprit i nemicarea facereprouri; iar camera este rece, in ciuda sobei.

Absurd! ... Am fcut o fat bun trist din cauza unei insecte de dimensiuneaunei jumti de bob de orz! Stingerea acestei viei infinitezimale m-a micat maimult dect am crezut cu putin ... . Desigur, doar obiceiul de a te gndi la dorinele


5/52


6/52

Mai jos vei gsi un eantion de cuvinte cheie i fraze din notele altor studenicare au fcut acest exerciiu. Compar i f un contrast pe scurt ntre aceste idei iideile proprii.

Cuvinte i expresii cheie sugerate de studeniprincipale secundare

alienatul 1 cuca lui dou degete

ua de lemn podea de lemn

plafon de tifon destul loc

insect mic s descoperi unde se afl

alineatul 2 greiere Ciocrlie de iarbgreutate n aur 20 de ceniantene piaKusa-Hibari minuscul

alienatul 3 somn castravete proasptcurat i bine hrnit efortocupat meditaie

absurd mic

alienatul 4 penetrant clipocit argintiu

muzic casa vibreaz

clopote electrice penetrant

suflet ora zorilor

alienatul 5 Dragoste via de noapteamoros negustor de insecte

dealuri semnificaie

Moartea dragoste si moarte


7/52

n condiii de clas instructorii au fcut s circule apoi un cuvnt de lafiecare seciune:

principal secundar

paragraful 1 u de lemn s descoperi unde se afl

2 greutate n aur pia

3 ocupat efort

4 penetrant ora zorilor

5 Dragoste via de noapte

Studenilor li s-a cerut apoi s explice de ce, n contextul exerciiului, acestecuvinte i fraze i nu altele au fost selectate. Rspunsuri au fost de obiceiurmatoarele: "cuvinte bune pentru imagini "," imaginaie "," descriptiv ","adecvat", " bun pentru amintire ", i "evocative", etc

Doar un singur elev din cincizeci i-a dat seama de ce au ales instructoriiaceste cuvinte: n contextul exerciiului seriile alese au fost dezastruoase.

Pentru a nelege de ce, este necesar s ne imaginm o vreme la civa anidup ce textul a fost citit, atunci cnd ai de gnd s te uite la notie din nou pentrua-i aminti. Imagineaz-ic nite prieteni i-au jucat o fest lund cartoanele cutitlul de la anumite povestiri i provocndu-te s-i aminteti titlurile i autorii.

Nu ai avea nici o idee cu care s ncepi i la care s se refere cartoanele talei ar trebui s te bazezi numai pe ele ca s-i ofere imaginile corecte.

Cu cuvintele-cheie din partea de jos a paginii 77 ai fio obligat s stabiletilegturile n felul urmtor: "u de lemn ", fraz generic, ar dobndi un aermisterios, atunci cnd mpreun cu " s descoperi unde se afl ". Urmtoarele douchei "greutate n aur" i "pia" ar confirma acest lucru, adugnd nc un dram deintrig care sugereaz o activitate criminal. Urmtoarele trei cuvinte-cheie,"ocupat", "dureri" i "penetrant" ar putea s te determine s presupui c unul dintre


8/52

personaje, probabil eroul, a fost ntr-o dificultate personal, i asta adaug maimult tensiune la intriga n curs de desfurare, ntruct "ora zorilor de zi ", n modevident un moment important de suspans n poveste se apropie. Cele dou chei dinfinal, "dragoste" i "via de noapte" ar aduga o tent romantic sau de risc la

toat afacerea, ncurajndu-te s caui rapid prin cheile rmase n cutare de noiaventuri i puncte culminate! Ai reui s creezi o nou poveste interesant fr si-o aminteti pe cea original.

Cuvinte care pareau destul de bune la momentul respectiv s-au dovedit a nufi adecvate pentru amintire. Pentru a explica de ce, este necesar s discutmdiferena dintre cuvintele cheie pentru amintire i cuvinte-cheie creative, precum imodul n care ele interacioneaz dup ce o perioad de timp a trecut.

Un cuvnt sau fraz cheie de reamintire este unul care trece prin sine o gam largde imagini speciale, i care, atunci cnd este declanat, trimite napoi aceleaiimagini. El va tinde s fie un substantiv puternic sau un verb, uneori fiind conjuratde adjective cheie sau adverbe. Vezi Fig 26.

Cuvnt cheie

informaie trimis

Fig. 26Diagrama reprezint cuvnte-cheie pentru amintire. Vezi pagina de

text de pe partea opus.

Aceeai ordine a informaieirecuperate atunci cndcuvntul cheie e declan at


9/52

Un cuvnt creativ este un cuvnt care este deosebit de evocativ i creator deimagini, dar care este mult mai general, dect cheiele de amintire mai binedirecionate. Cuvinte ca "iroia" i "bizar" sunt deosebit de evocatoare, dar nu potaduce napoi o anumit imagine. Vezi Fig 27.

Fig 27 Un cuvnt creativ mprtie asociaii n toate direciile. Vezi pagina de textcare urmeaz.

n afar de nelegere diferenei dintre cuvintele creative i cele pentru amintireeste necesar de asemenea, s se neleag natura cuvintelor nsei, precum i naturacreierului care le utilizeaz.


10/52

Folosete-i MINTEA

Fiecare cuvnt este "multi-ordonat", ceea ce nseamn pur i simplu c fiecare

cuvnt este un mic centru de pe care sunt multe, multe crlige mici. Fiecare crligse poate ataa la alte cuvinte, pentru a fiecrui cuvnt din noua pereche sensuri uordiferite. De exemplu, cuvntul 'fugi' poate fi legat n mod diferit n 'fugi ca dracu' i'i fuge mintea ".

Fig 28Fiecare cuvnt este multi-ordonat, n sensul c are un mare numr de

"crlige". Fiecare crlig, cnd se leag de un alt cuvnt, schimb sensulcuvntului. Gndii-v, de exemplu, la modul n care cuvntul "a fugi" ischimb sensul n diferite contexte de expresie.A se vedea paginile 79 i 80 detext


11/52

n plus fa de natura multi-ordonat acuvintelor, fiecare creier este, deasemenea, diferit de altele creiere. Dup cum se arat n primul capitol, numrul deconexiuni pe care un creier le poate face n sine este aproape nelimitat. Fiecareindivid triete de asemenea o via foarte diferit fa de cea a altor persoane

(chiar dac dou persoane care se bucur de "aceeai experien" mpreunse afln lumi foarte diferite : A se bucura de experienta cu B ca n care B este o mare

parte din aceasta, B i se bucur de experien cu A n care A este o mare parte dinaceasta). n mod similar asociatiile pe care fiecare persoan le va face pentru oricecuvnt vor fi diferite de ale oricui altcineva. Chiar si un simplu cuvant ca "frunzva produce o serie de imagini diferite pentru fiecare persoan care-l citete sauaude de el. O persoan a crei culoare preferata este verde ar putea imaginaverdeaa frunzelor la maturitate; cineva a crui culoare preferat este maro,

frumusetea toamnei; o persoan care s-a rnit cznd dintr-un copac, sentimentulde fric, iar un grdinar sentimentele diferite legate de plcerea de a vedea frunzelecrescnd i gndul c va trebui s le grebleze atunci cnd vor fi sczut, etc S-ar

putea merge mai departe pentru totdeauna i nc s-ar putea s nu se ndeplineascseria de asociatii, pe care cel care citeti aceast carte le-ai putea avea, atunci cndtute gndeti la frunze.

La fel ca modul unic n care mintea vede imaginile sale personale, fiecarecreier este, de asemenea, prin natura sa, att creative ct i organizator de sensuri.

Ea tinde s i spun siei " poveti interesante i distractive ", cum face deexemplu atunci cnd vism n timpul zilei sau al nopii. Motivul pentru eeculcuvintelor de reamintire i creative selectate dinKusa-Hibaripoat fi vzute acumcu claritate. Atunci cnd fiecare dintre cuvintele sau frazele multi-ordonate au fostabordate mintea allege automat crligele de conectare care au fost cele maievidente, cele mai mari productoare de imagini, sau care au cel mai mult sens.

Mintea a fost n consecin condus pe o cale care a fost mai creativ dectamintirea, i a construit o poveste care a fost interesant dar nu foarte util pentrureamintire.


12/52

Fig 29Arat cum mintea poate s urmeze " conexiuni greite " ntr-o

serie de cuvinte cheie. A se vedea textul pe aceast pagin.

Cuvintele cheie de amintire ar fi forat mintea s fac conexiunile adecvaten direcia cea bun, care s i permit s recreeze povestea chiar dac, pentru toatecelelalte scopuri intenionale ar fi fost uitate.

Fig. 30 Direcia asocierilor corecte atunci cnd cuvintele cheie corecte pentruamintire au fost folosite. A se vedea textul pe aceast pagin.

Notie standard versus notie folosind cuvinte cheie

Principalul element al reamintirii unei persoane este de natura acestuiconcept cheie. Nu este, aa cum se presupune adesea, un proces textual cuvnt cucuvnt. Atunci cnd oamenii descriu cri pe care le-au citit sau locuri pe unde aufost ei nu ncep s citeasc n memorie. Ei trec n revist conceptele cheieevideniind caracterele principalele, decorurile, evenimentele i detaliiledescriptive ciudate. n mod similar cuvintele cheie sau o frazele unice aduc napoio gam ntreag de experiene i senzaii. Gndete-te, de exemplu, la gama de

imagini care apar n mintea ta atunci cnd citieti cuvntul "copil".Cum, atunci, afecteaz acceptarea acestor factori despre amintirea cheie atitudineanoastr fa de structura lurii de notie?

Pentru c am devenit att de obinuii s vorbim i s scriem cuvinte, am presupusn mod greit c structura normal a propoziiei este cel mai bun mod de a aminti


13/52

imagini verbale i idei. Astfel majoritatea studenilor i chiar absolvenii au luatnote ntr-o manier literar normal similar cu exemplul studentului la universitateale crui note sunt notate cu bine de ctre profesorul lui.A se vedea paginaurmtoare.

Noua noastr cunoatere a cuvintelor cheie i a amintirii a demonstrat c nacest tip de note de 90 la suta din cuvintele nu sunt necesare pentru scopulreamintirii. Aceast cifr nfricotor de mare devine chiar mai nspimnttoare,atunci cnd acordm o privire mai atent la ceea ce se ntmpl atunci cnd lumnsemnri standard n form de propoziii:

1 Timpul este pierdut nregistrnd cuvinte care nu au nici o influen asupramemoriei (estimarea deeurilor - 90%).

2 Timpul este pierdut n relectura acelorai cuvinte inutile (estimareadeeurilor - 90%).

3 Timp este pierdut n cutarea decuvinte-cheie, care sunt, pentru c ele deobicei nu sunt evideniate cu nimic i se amestec cu restul notielor.

4 Conexiunile dintre cuvintele cheie sunt ntrerupte de cuvintele care le separ.tim c memoria lucreaz prin asocieri i orice interferen prin cuvintecare nu sunt de memorat va face conexiunea mai puin puternic.

5 Cuvintele cheie sunt separate n timp, de cuvintele interpuse: dup un cuvntcheie sau o expresie care a fost citit va dura cel puin cteva secunde,

pentru a ajunge la urmtorul.


14/52

Fig 31Un exemplu de tradiional al notielor luate de un student "bun" launiversitate. Vezi pagina de text de pe partea opus.


15/52

Folosete-i MINTEA

Cu ct este mai lung de timpul ntre conexiuni, cu att mai puine anse sunt caacolo s fie fcut o bun conexiune.

6. Cuvinte-cheie sunt separate n spaiu n funcie de distana acestora unul dealtul pe pagin. n ce privete timpul cu att mai mare este distana dintrecuvinte cu att mai puin anse sunt ca acolo s fie o conexiune bun.

Eti sftuit s practice selectarea de fraze i cuvinte-cheie din orice note anterioarefcute n perioadele de studiu. De asemenea de ajutor va fi s sintetizezi acestcapitol sub form de cuvinte-cheie.

n plus, reconsider cuvintele cheie i cele creative n funcie de informaiiledin capitolul despre memorie, n special seciunea care se ocup cu tehnici dememorie. n mod similar capitolul despre memorie poate s fie reconsiderat nfuncie de acest capitol un accent similar pe relaiile i asemnrile ntre sistemelemnemotehnice i conceptele cheie i cele creative.

Graficul recapitulrilor este un alt aspect important. Recapitularea se face mult maiuor atunci cnd notele sunt n form de cheii pentru c mai puin timp esteconsumat i pentru c reamintirea n sine va fi mai bun i mai complet. Orice

legtur slab va fi de asemenea cimentat mai ferm n faz incipient.n sfrit, legturile dintre cuvintele-cheie i concepte ar trebui s fie subliniatentotdeauna acolo unde este posibil listele i enumerrile de cuvinte cheie ar trebuis fie evitate. n urmtorul capitol metode si modele avansate de legare acuvintelor cheie vor fi explicate n totalitate.


16/52

Note personale


17/52

Folosete-i MINTEA

B: Hri ale minii pentru amintirei gndire creativ

Prezentare general

Exerciiu Istoria liniar a vorbirii i tiparului

Contrast: structura creierului

Luarea de notie avansat i tehnicile de cartografie mental

ExerciseAllow no more than five minutes for the task, whether or not youhave finished. This exercise will be referred to later in the chapter,

before which time the problems experienced in performing the taskshould also be noted here or in a notebook.

Exerciiu

n spaiul de mai jos, i ncepnd imediat dup sfritul acestui alineat, pregteteun discurs de o jumtate de or pe tema Cltoria Spaial. Nu acorda mai mult de

5 minute pentru aceast sarcin fie c ai terminat sau nu. La acest exerciiu se vaface referire mai trziu n capitol, nainte de acesta problemele ntlnite n timpulsarcinii ar trebui de asemenea s fie notate.


18/52


19/52

Fig32Vorbirea a fost vzut tradiional ca un proces asemntor cu o list. A

se vedea textul de la pagina 87.

Tiparul a fost considerat chiar mai liniar. Nu doar c individul era obligat s iaunitile tiprite n ordine consecutiv dar tiparul este pus n pagin ntr-o serie delinii sau rnduri. Aceast accentuare liniar s-a rsfrns i asupra proceselor descris de mn sau de luare de notie. Practic , toat lumea a fost (i nc mai este)instruit n coal pentru a lua notie n propoziii sau liste verticale. (Cei mai muli

cititori i vor fi pregtit, probabil, discursul de o jumtate de or ntr-unul dinaceste dou moduri aa cum apare n fig. 33). Acceptare acestui mod de gndireeste att de nrdcinat c puine lucruri au fost fcute ca s o contrazic. Cu toateacestea, date recente arat c creierul este mult mai multidimensional i creator detipare i sugereaz c n argumentul vorbire / tipar trebuie s fie greelifundamentale.

Argumentul care spune c creierul funcioneaz liniar pentru c tiparelevorbirii din care a evoluat nu iua n considerare, ca i suporterii naturii absolute a

testelor IQ, natura organismului. Este uor s subliniez faptul c, atunci cndcuvintele cltoresc de la o persoan la alta aceasta se face n mod necesar liniar,dar acesta nu este un argument adevrat. Mai aproape de argumentare estentrebarea:


20/52

"Cum se comport creierul care este vorbete i creierul care primete cuvintele , ninteriorulsu ?

Rspunsul este acela c creierul cu siguran nu se ocup de ele ca simple liste i

linii. Poi verifica acest lucru gndindu-te la modul n care propriile tale procese degndire funcioneaz n timp ce vorbeti cu altcineva. Vei observa c, dei osingur linie de cuvinte este produs, un proces continuu i extrem de complex desortare i selecie are loc n minte n cursul conversaiei. Reele ntregi de cuvinte iidei sunt jonglate i interconectate cu scopul de a comunica o anumit semnificaie

pentru asculttor.

A Structur nomal, liniar bazat pe propoziii


21/52

B Structur de list standard bazat pe ordinea importanei

Fig 33Formele standard ale notielor "bune" sau "frumoase".

n mod similar asculttorul nu este pur i simplu atent la o list lung de cuvinte cai cineva care soarbe spaghete. El primete fiecare cuvnt n contextul cuvintelor

care-l nconjoar. n acelai timp el acord naturii multiordonate a fiecrui cuvntpropria lui interpretare aa cum i este dictat de structura modelelor sale deinformaii cu caracter personal i analizeaz, codific i critic pe tot parcursul

procesului.


22/52

Fig. 34Este reeaua din interiorul minii, i nu simpla ordine de prezentare acuvintelor, care este mai important pentru nelegerea modului n care seraporteaz la cuvinte.A se vedea pagina 88 i n continuare.

Este posibil s fi observat oamenii care reacioneaz brusc la cuvinte care ie i-auplcut i le-ai crezut inofensive. Ei reacioneze n acest fel, deoarece asociaiile lorpentru aceste cuvinte sunt diferite de ale tale. tiind acest lucru el te va ajuta snelegi mai clar natura conversaiilor, aa dezacordurilor i a nenelegerilor.

Argumentul pentru tipar este, de asemenea, slab. n ciuda faptului c sunteminstruii ps citim unitile de informaii una dup alta, c ele sunt prezentate nlinii i c noi, prin urmare, scriem i notm n linii, o astfel de prezentare liniar nueste necesar pentru nelegere, i, n multe cazuri, este un dezavantaj.

Mintea este perfect capabil s ia informaii non-liniare. n viaa de zi cu ziea face acest lucru aproape tot timpul, observnd toate acele lucruri care onconjoar, care includ forme neliniare de tipar: fotografii, ilustraii, diagrame, etc,Este doar ncrederea societii noastre n informaii liniare cea care a ascuns acestlucru.

Caracterul non-liniar al creierului este confirmat de recente cercetribiochimice, fiziologice i psihologice. Fiecare domeniu de cercetare descoper corganismul nu este doar non-linear, dar este att de complexe i interconcectat nctsfidaz orice descriere definitiv.


23/52

Creierul i notarea avansat

Pentru ca creierul s stabileasc legturi eficiente cu informaiile trebuie s fie

structurat n aa fel nct s se "stocheze" ct mai uor posibil. Rezult c daccreierul lucreaz n principal concepte cheie ntr-o manier legat i integrat,notele noastre i relaiile noastre ntre cuvinte trebuie n multe cazuri s fiestructurate n n acest fel, mai degrab dect n rndurile tradiionale.

Mai degrab dect s nceap de sus i s continue n jos spre propoziii sau liste,ar trebui s porneati de la un centru sau idea principal i s ramifice apoi aa cumdictateaz ideile individuale i forma general a temei centrale.

Fig. 35Ideile iniiale schiate n jurul unui centru.A se vedea textul de peaceast pagin.

O hart a minii ca cea artat nFig 35 are o serie de avantaje fa de formaliniar de a lua notie.

1 Ideea central sau principal este mai clar definit.

2 Importana relativ a fiecarei idei este clar indicat.Ideile mai importante vor fi mai aproape de centru iar ideile mai puinimportante vor fi aproape de margine.


24/52

3 Legturile ntre conceptele cheie vor fi imediat recunoscute din cauzaproximitii i conexiunii dintre ele.

4 Ca urmare a celor de mai sus, memorarea i de revizuirea vor fi mai eficiente

i mai rapide.5 Natura structurii permite uor adugarea de informaii noi, fr tersturi sau

nghesuire, etc

6 Fiecare harta va arta i va fi diferit de altele hri. Acest lucru ajutreamintirea.

7 n zone mai creative ale lurii de notie cum ar fi pregtirea unui eseu, etc,natura deschis a hrii va permite creierului s fac conexiuni noi mult mai

uor.

n legtur cu aceste puncte, i mai ales cu ultimul, ar trebui s faci un exerciiusimilar cu notele pentru cltoria n spaiu de la nceputul acestui capitol, dar dedata aceasta, utiliznd o hart a minii, mai degrab dect metode mai liniare.

n spaiul de la pagina 94 deseneaz ramificri n modul indicat n figura 35pentru pregtirea un discurs despre "Mine nsumi.

n timp ce faci acest exerciiu de o serie de lucruri ar trebui s fie remarcate.

1. Cuvinte ar trebui s fie tiprit cu litere mari. Pentru recitire o hart timpritofer un feed-back mai fotografic, mai imediat i mai cuprinztoar. Aceltimp n plus de care ai nevoie pentru a imprima este economisit apoi cuocazia recitirii.

2. Cuvintele tiprite ar trebui s fie pe linii, i fiecare linie ar trebui s fieconectat de alte linii. Aceasta este pentru a garanta c harta minii are ostructur de baz.

3. Cuvintele ar trebui s fie n "uniti", adic un cuvnt pe fiecare linie. Acestlucru las fiecrui cuvnt mai multe crlige libere i d lurii de notie maimult libertate si flexibilitate

4. n eforturile creative de aceast natur mintea ar trebui s fie lsat ct mai"liber" posibil. Orice "gndire" despre direcia und ear trebui s mearg


25/52

lucrurile sau dac acestea ar trebui s fie incluse, pur i simplu va ncetiniprocesul. Ideea este de a-i aminti tot ceea ce mintea ta gndete n jurul ideiicentrale. Pe msur ce mintea ta va genera idei mai repede dect poi scrie,ar trebui s nu existe nici o pauz - n cazul n ai face pauz probabil ai

observa stiloul sau creionul tu ovind peste pagin. n momentul n careobservi acest lucru ntoarce-te la lucru i continu. Nu i face griji despreordine sau organizare pentru acestea se rezolv de la sine. n cazul n careacest lucru nu se ntmpl o ordonare final poate fi fcut la fineleexerciiului.

ncepe exerciiul acum.

Dei prima ta ncercare de cartografiere poate s fi fost un pic dificil, probabil ai

observat c experiena ta este puin diferit fa de primul exerciiu, i problemelensele sunt destul de diferite.

Probleme adesea amintite n primul exerciiu includ:

ordinea organizarea

succesiunea logic timpul de distribuie

nceputul accentuarea ideilor

sfritul blocajele mentale

Aceste probleme apar pentru c oamenii ncearc s selecteze principalele titluri iidei una dup alta, i ncerc s le pun n ordine pe parcurs - ncearc s ordonezestructura discursului fr s ia n considerare toat informaia disponibil. Acestlucru va duce inevitabil la confuzie i la problemele constatate, pentru c noileinformaii care apar dup primele elemente pot modifica brusc toat nfiarea

subiectului. ntr-o abordare liniar acest lucru este perturbator, dar cu abordareahrilor este pur i simplu o parte din procesul general, i pot fi tratate n modadecvat.


26/52

Eu


27/52

Un alt dezavantaj al metodei listei este c funcioneaz mpotriva modului n care

creierul funcioneaz. De fiecare dat cnd ne gndim la o idee o punem pe list iuitm de ia n timp ce cutm o nou idee. Acest lucru nseamn c toateposibilitile multi-ordonatore i associative ale fiecrui cuvnt sunt tiate iseparate n timp mintea hoinrete n cutarea unei alte idei noi.

Cu ajutorul abordrii hrilor fiecare idee este lsat deschis n totalitate ca oposibilitate, astfel nct harta creste organic i de ce n ce mai mult, mai degrabdect s fie asfixiat.

Ar fi interesant s compari eforturile tale de pn acum cu eforturile a trei elevi decoal. Vezi Fig. 36 - 38.

Figura 36, de la pagina 102 arat scrisul normal al unui biat de de un paisprezece-ani care a fost descris ca fiind n rezonabil de inteligent dar dezordonat, confuz idezorganizat mental. Exemplul scrisului su liniar reprezinta "cele mai bunenotie" ale sale i explic n mod clar de ce a fost descris aa. Harta minii pentrulimba englez , e care a compus-o n 5 minute arat aproape complet invers isugereaz c putem avea o prere greit despre un copil de metod datorit

metodei n care i cerem lui s se exprime.Figura 37, pagina 103 este este harta minii a unui biat care a picat de dou ori laeconomie i a fost descris profesorul su ca avnd enorme probleme de gndire ide nvare combinate cu o lips de cunoatere aproape total a subiectului. Harta

pe care a terminat-o tot n cinci minute, arat ns altceva.


28/52

Figura 38, pagina 104 este harta minii fcut de o coal de o fat de la coalageneral despre matematica pur. Cnd aceast hart a fost artat unui

profesor de matematic el a estimat c a fost fcut de ctre un student i c,probabil, i-a luat acestuia dou zile s o termine. De fapt, acesta i-a luat fetei doar

douzeci de minute. Harta i-a permis s demonstreze o creativitate extraordinarntr-un subiect care este considerat n mod normal, uscat, plictisitor i opresiv.Hartea ar fi artat i mai bine dac fiecare linie ar fi cuprins numai "uniti" decuvinte n loc de fraze. Folosirea de forme i figure pentru a amplifica cuvintele ned o indicaie cu privire la diversitatea posibil n aceste structuri. Urmtorulcapitol extinde aceast idee.

Hrile minii de la paginile 97-100 reprezint o nou metod de alua notie. Exist patru dintre ele, i ele rezum primele patru capitoleale crii.

O a cincea pagin a fost lsat liber ca s creezi tu nsui o hartpentru capitolul 5.

n aceste hri ale minii cuvintele cheie i imaginile sunt legate

ntre ele n jurul unui centru principal (n aceste cazuri tema de ansamblua capitolului), i o imagine mental este construit dintr-o ntreagstructur de gnduri.

Teoria i metoda de efectuare a acestor note modelate esteprezentat complet n seciunile B i C din capitolul 4, ncepnd de lapagina 86.

Folosii notele pentru fiecare capitol ca o previzualizare a ceea ceva veni, ele i vor face lectura capitolului mai uoar.

Dup ce ai terminat un capitol, uita-te la diagrameele tale, nc odat. Acest lucru fi o bun recapitulare, i te va ajuta s-i aminteti ce aicitit.


29/52


30/52

CAPITOLUL I


31/52

CAPITOLUL DOI


32/52

CAPITOLUL TREI


33/52

CAPITOLUL PATRU


34/52


35/52

Folosete-i MINTEA


36/52

Fig 36"Cele mai bune note" n scris liniar ale unui biat de a 14 de ani, iharta minii fcut de acelai biat pentru limba englez. Vezi pagina de text95.


37/52

Fig. 37Hart a minii fcut de un biat care nu a reuit de dou ori laeconomie. Vezi pagina de text 95.


38/52

Fig. 38Hart a minii fcut de o fat la coala primarpentru matematicapur. Vezi pagina 95.


39/52

Note personale


40/52


41/52

Modele ale percepiei - creier - minte

Din anii 1950 aparatul de fotografiat ne-a oferit modelul pentru modul n carefuncioneaz percepia nostr i imaginile mentale: lentila camerei foto corespunde

retinei iar placa fotografic corespunde creierului n sine. Vezi Fig. 39. Aceastconcepie a fost pstrat mult vreme dar a este inadecvat. Poi s vezi aceastinadecvare dac faci urmtoarele exerciii: intr ntr-o stare de somnolen ivisare, nchide ochii i imagineaza-i un obiect preferat. Dup ce ai nregistrat nmod clar imaginea de pe interiorul ochiului, efectueaz urmtoarele activiti.

Rotete-l n faa ta

Uit-te la el de sus

Uit-te la el de jos

Modific-i culoarea de cel puin trei ori

Mic-l de parc ar fi vzut de la o mare distan

Adu-l aproape din nou

F-l gigantic

F-l extreme de mic

Schimb-i forma cu totul

F-l s dispar

Adu-l napoi

Aceste trucuri pot fi efectuate fr dificultate chiar dac aparatul nu le poate face.


42/52

Fig. 39n ciuda concepiei anterioare creierul lucreaz ntr-o manier multmai complex dect o camer.A se vedea textul pe aceast pagin.

Tehnologie modern

Evoluiile recente n tehnologie ne-au oferit din fericire o analogie mai adecvat, ohologram. Prin aceast tehnic, o lumin foarte concentrat sau un fascicul lasereste mprit n dou. O jumtate de raze este ndreptat ctre o plac n timp cecealalt jumtate este trimis spre imagine i apoi dirijat napoi lspre cealalt

jumtate de raze. Placa special holografic nregistreaz milioanele de fragmenten care razele se sfrm n urma coliziunii. Cnd placa de pe podium p este inutn faa razelor laser orientate la unghiuri speciale fa de acesta imaginea original

este recreat. Surprinzator ea nu este recreat ca o imagine plat pe plac ci esteperfect duplicat ca o fantom tri-dimensional proiectat n spaiu. n cazul n careobiectul este privit de sus, de jos sau dintr-o parte, este de vzut n exact acelaimod ca i obiectul original.


43/52

Un lcuru i mai surprinzator - n cazul n care placa holografic original este rotitcu 90 de grade, nu mai puin de 90 de imagini pot fi nregistrate pe aceeai placfr nici o interferen.

i pentru a aduga mai mult la natura extraordinar a acestei descoperiri, n cazuln care placa este distrus cu un ciocan, fiecare fragment din placa iniial dac esteplasat n faa unui laser nc mai produce fantoma tridimensional complet.

Holograma devine astfel un model mult mai rezonabil dect aparatul de fotografiatpentru modul n care creierul nostru funcioneaz, i ncepe s ne dea o idee desprect de complex este organismul pe care l posedm. Dar chiar i aceast tehnologieextrem de rafinat este departe de a atinge capacitile unice a creierului.Holograma cu siguran se apropie mai mult de natura tridimensional a

imaginatiei noastre, dar capacitatea sa de stocare este firav n comparaie cumilioanele de imagini pe care creierul nostru posibilitatea de a apela la un momentdat si in mod aleator. Apoi holograma este static. Ea nu poate efectua oricaredintre exercitiile direcionale de tipul celor descrise la paginile 107 i 108 i pecare a creierul le gsete att de simple i, care totui trebuie s implice cele maicomplicate mecanisme unimaginabile. i chiar dac holograma ar fost capabil srealizeze toate acestea, nu ar fi capabil s fac ceea ce mintea noastr poate: s sevade pe sine, cu ochii nchii, cum efectueaz aceste operaiuni! Cele de mai sus

dau de gndit i chiar cele mai avansate tiine ale noastre au fcut nc puineprogrese n aceast zon de cercetare actual, una din cele mai interesante.

Hri avansate ale minii

Observnd c informaia conceput pentru a fi inserat printre altele este mai binefolosit de creier i observnd, de asemenea, informaiile din acest capitol desprenatura dimensional a mintii, rezult c notele care sunt ele nsele maiholografice" i creative sunt mult mai uor de neles, de apreciat i de amintit.


44/52

Exist multe dispozitive pe care le putem folosi pentru a face astfel de notie:

Acestea pot fi utilizate pentru a arta cum sunt legate ntreele conceptele care apar n diferite parti ale diagramei.Sgeata poate avea un cap sau mai multe i poate findreptat napoi i nainte.

codurile

Asteriscuri, semne de exclamare semne, cruci i semen dentrebare, precum i muli ali indicatori pot fi folosii pelng cuvinte pentru a arta conexiunile cu alte"dimensiuni".

forme geometrice

Ptrate, dreptunghiuri, cercuri i elipse etc pot fi folositepentru a marca zonele sau cuvinte care sunt de aceeainatur - de exemplu triunghiurile ar putea fi folosite

pentru a indica zonele care conin o posibil soluie derezolvare a problemei.

Formele geometrice pot fi, de asemenea, folosite pentru aindica ordinea importanei. Unii oameni prefer s

utilizeze un ptrat pentru central principal, dreptunghiuripentru ideile aproape de centru, triunghiuri pentruurmtoarele idei n ordinea importanei.


45/52

Forme tridimensionale

Fiecare dintre formele geometrice menionate poate fi pusn perspectiv. De exemplu un ptrat poate s devin un

cub. Ideile tiprite n aceste forme vor iei n relief pepagin.

Imagini creative

Creativitatea poate fi combinat cu folosirea dimensiuniiprin potrivirea unor aspecte ale diagramei cu subiectul. Unom, de exemplu, atunci cnd face o hart pentru fizica

atomic a folosit nucleul unui atom si electronii care lnconjoar pentru a creea centrul hrii sale.

ROGVAIV

culoare

Culoare este foarte util pentru memorie i ca ajutorcreativ. Acesta poate fi folosit, ca i sgeile, pentru aarta cum sunt legate ntre ele concepte care apar pe

diferite pri ale hrii. De asemenea, poate fi folosit pentrua marca limitele zonelor de interes dintr-o hart.

Hrile minii i creierele Drept i Stng.

n acest punct este util s se ia n considerare ct cercetrile recente despre creieraduc argument n plus la cele spuse pn acum. innd cont de faptul, pe care l-amsubliniat deja, c creierul se ocup mai bine de informaii dac acestea sunt

proiectate ca s se cupleze, ia n considerare cercetarea creierelor stng i dreptntreprins de Roger Sperry si Robert Ornstein. Aceast cercetare i ar fi de ajunsc luarea de notie i tehnicile de organizare a gndurilor concepute pentru a


46/52

satisface nevoile ntregului creier ar trebui s includ nu doar cuvinte, numere,ordine, succesiune i linii, dar de asemenea, culoare, imagini, dimensiune,simboluri, i ritmuri vizuale etc: cu alte cuvinte, Hrile Minii.

Fig. 40Creierul stng i cel drept.


47/52

Fig. 41O hart a minii despre folosirea hrilor minii. Vezi textul pagina 112.


48/52

Folosete-i MINTEA

Din orice perspectiv ai aborda problema, fie din perspectiva naturii cuvintelor i ainformaiilor, a funciei reamintirii, a modelelor holografice ale creierului, sau a

cercetrilor recente ale creierului, concluziile n cele din urm sunt identice -pentru a utiliza pe deplin de capacitatea creierului, trebuie s lum n considerarefiecare dintre elementele care se adaug la ntreg, i le integreaz lor ntr-un modunitar.

Harile minii - utilizri

Natura harilor miniieste strns legat de funcionarea minii, iar acestea pot fiutilizate n aproape orice activitate n care gndirea, reamintirea, planificarea saucreativitatea sunt implicate. Figura 41 este hart a minii despre folosirea hrilorminii, demonstrnd aceast varietate de ntrebuinri. Explicarea detaliat afiecruia dintre aceste aspecte ar necesita designer o carte voluminoas dar nrestul acestui capitolul voi ncerca s explic cum se aplic hrile minii la scriereade discursuri, eseuri, examinarea tipului de sarcin; la reuniuni i comunicri,

precum i pentru luarea de notie.

Transformarea hrii minii pentru un discurs, articol, etc

Muli oameni, atunci cnd vd prima oar hrile minii, presupun c ele nu pot fifolosite pentru orice scop liniar, cum ar fi pentru o prezentare sau pentru a scrie unarticol. Nimic nu este mai fals. Dac vei merge la harta minii din acest capitol dela pagina 100, vei vedea acolo cum a avut loc o asemenea transformare:Odat ce harta a fost finalizat, informaia solicitat este disponibil imediat. Maieste nevoie doar s decizi ordinea final n care s prezini informaia. O bun harta minii va oferi o serie de posibiliti. Atunci cnd alegerea este fcut fiecare zona hrii va fi ncercuit cu o culoare diferit i numerotat n ordinea corect. Ca s

pui asta ntr-o form verbal sau scris mai trebuie doar s subliniezi principalelezone care vor fi acoperite i s treci prin ele punct cu punct, urmnd logicaconexiunilor ramificate. n acest mod problema ciornelor este eliminat toatacumularea i organizarea a n stadiul hrii.


49/52

Folosind aceste tehnici la Universitatea Oxford, studenii au putut pentru s-ifinalizeze eseurile ntr-o treime din timpul necesar anterior i au primit note mai

bune.

Luarea de notieEste recomandabil ca, atunci cnd iei note, s lai dou pagini goale concomitente.Pagina din stnga ar trebui s fie pentru informaia cartografiat i pagina dindreapta pentru informaii mai liniare sau grafice, cum ar fi formule, liste speciale,i grafice etc. Vezi Fig 42.

Fig. 42Forma general recomandat pentru luarea de notie. Dou pagini artrebui s fie utilizate concomitent, una pentru harta minii, alta pentru graficei informaii mai liniare. Aceste note de exemplu despre corp, minte i spirit s-ar putea s arate neglijent la prima vedere dar ele sunt, de fapt, mai ordonatedect notele tradiionale liniare. Vezi paginile de text 112 i 114.


50/52

Atunci cnd iei notie, mai ales de la cursuri, este important s-i aminteti cimaginile i cuvintele-cheie eseniale sunt tot ce ai nevoie.

Este, de asemenea, important de reinut c structura final nu va deveni evident

pn la sfrit. Orice note vei face, or fi prin urmare, o copie semi-final, maidegrab dect una final. Primele cteva cuvinte notate pot fi destul de deconectatepn ce tema cursului devine evident. Este necesar s nelegi clar valoarea aa-numitelor notie "dezorganizate", spre deosebire de cele "curate", pentru c mulioameni simt reineri n faa paginilor de notie non-lineare, cu sgei i alte semne.

Notiele "curate" sunt de obicei cele organizate ntr-o ordine i ntr-un mod liniar.Vezi fig33 din capitolul anterior. Cuvntul murdar folosit n acest mod, serefer la aspect i nu la coninut.

n luarea de notie ceea ce ne intereseaz n primul rnd este coninutul i nuaspectul. Notele "curate" sunt, n termeni informaionali, murdare. Dup cum amexplicat de la paginile 93 i 95, informaia de baz este deghizat, deconectat, icu multe aglutinat cu multe cuvinte irelevante. Notele care arat "murdar" suntcurate din punct de vedere informaional. Ele arat imediat conceptele importante,conexiunile i chiar, n unele cazuri, obieciile.

Notele cartografiate n forma lor final sunt, de obicei, ngrijite i rareori ia maimult de zece minute pentru a finaliza notiele de o or pe o nou foaie de hrtie.

Aceasta reconstruire a hrii finale nu nseamn o pierdere de timp, i dacperioada de nvare a fost organizat corespunztor se va potrivi perfect ca primarecapitulare. Vezi paginile 58 - 60.

Comunicri i edineedinele, n special cele pentru planificare sau rezolvare de probleme,degenereaz de multe ori n situaii n care fiecare persoan i ascult pe alii doar

pentru i spune propriul su punct de vedere de ndat ce vorbitorul anterior aterminat. n astfel de ntlniri multe idei excelente sunt trecute cu vederea sau

uitate, i mult timp este pierdut. O agravare suplimentar este aceea c ideile caresunt acceptate n final, nu sunt neaprat cele mai bune, dar sunt cele fcute de ctrecei mai glgios sau mai importani vorbitori.

Aceste probleme pot fi eliminate dac persoana care organizeaz edina folosetestructura unei hri a minii.


51/52

Pe o tabl n partea din fa a camerei ar trebui s fie tema central a discuiei,mpreun cu cteva sub teme, prezentate n form de hart. Participanii la ntlnirevor avea o imagine n mare despre ce este vorba, i putem spera c au venit

pregtii. Pe msur ce fiecare membru termin contribuia sa, putem s-i cerem so rezume n form de cuvnt cheie, i s indice n ce loc de pe harta crede c artrebui plasat.

Avantajele acestei abordri sunt urmtoarele:

1 Contribuia fiecrei persoane este nregistrat i se nregistreaz corect.

2 Nu exist informaii pierdute.

3 Importana ideii va depinde mai mult de ceea ce a fost spus dect de cel care

a spus-o.4 Digresiunile i perorrile vor fi eliminate, deoarece oamenii vor vorbi

punctual.

5 Dup edin fiecare va avea o nregistrare a ei sub form de hart i, prin

urmare, nu va pierde cea mai mare parte a ceea ce este spus pn dimineaa

viitoare.

Un alt avantaj al hrilor minii, n special n a luarea de notie i ncomunicri, este acela c persoana este implicat continuu i n mod activ nstructura complet a ceea ce se ntmpl, mai degrab dect s fie preocupat numaicu "punerea n scris" a ultimei contribui. Aceast implicare mai complet vaconduce la o mai mare posibilitate critic i analitic, o integrare mult mai mare, omai mare capacitate de evocare i o mai bun nelegere de ansamblu.


52/52

Note personale

Luarea Notitelor Foloseste-Ti MINTEA

Documents

Transcript of Luarea Notitelor Foloseste-Ti MINTEA