Varianta revizuită și aprobată în CA în data de 27 oct. 2017

Colectivul de elaborare

Prof.Coca CODRIANU – director

Prof.Panțiru Livia - dir.adj.1

Prof. Carp Liliana -dir.adj.2

Huivan Ecaterina Viorica-secretar-șef

Dascalu Claudiu - informatician

Plan de acţiune al şcolii (P.A.S.) 2015 – 2020

LICEUL TEORETIC LASCĂR ROSETTI RĂDUCĂNENI, IAȘI

Cuprins

Partea 1 - Contextul

1.1. Misiunea şcolii

1.2. Viziunea managerială

1.3. Profilul şcolii

1.4. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2016-2017

1.5. Obiective regionale şi locale

Partea a 2-a – Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern

2.2. Analiza mediului intern

2.2.1. Predarea şi învăţarea

2.2.2. Materiale şi resurse didactice

2.2.3. Activitatea la nivelul catedrelor

2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor

2.2.5. Analiza portofoliului de produse

2.2.6. Asigurarea calităţii

2.3. Resurse umane

2.4. Analiza SWOT

2.5. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare

Partea a 3-a – Planuri operaţionale

3.1. Plan de acţiune pentru perioada 2015 - 2020

3.2. Planuri operaţionale pentru anul 2017-2018

3.2.1 Plan operațional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calitaţii

3.2.2. Plan operaţional pentru activităţile de tranziţie de la şcoală la locul de muncă

3.2.3. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev

3.2.4. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare

3.2.5. Plan operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern

3.2.6. Plan operaţional pentru activităţile de dezvoltare a managementului şcolar

3.2.7. Planul de şcolarizare pentru anul 2018-2019 - proiect

3.2.8. Planul de dezvoltare profesională a personalului

3.2.9. Planul operaţional privind educaţia incluzivă

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare

4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare

Partea 1 – Context

1.1. Misiunea şcolii

Misiunea școlii noastre este dezvoltarea fiecărui elev la potențialul său maxim.Noi

punem accent pe dezvoltarea valorilor promovate prin filosofia educațională a școlii și a

competențelor cheie care îi permit elevului nostru inserția socială și învățarea pe tot parcursul

vieții.

Sprijinul pe care l-am primit din partea Uniunii Europene prin programul PHARE-

VET, în aplicarea reformei din învãțãmântul profesional și tehnic a contribuit la asigurarea

unei corelări a pregãtirii profesionale cu cerințele agenților economici din zona Răducăneni

și de pe raza județului Iași.

Ținta noastrã vizeazã realizarea unei pregãtiri educaționale și profesionale

echivalente cu pregãtirea din alte țãri europene și funcționarea într-un proces al transparenței

și al transferabilitãții competențelor profesionale în cazul elevilor de la filiera tehnologică.

Traseul de calificare profesionalã oferit de unitatea noastra școlară le va permite

absolvenților angajarea în arii ocupaționale largi, implicit flexibilitate în cãutarea și obținerea

unui loc de muncã.

Prin implicarea activă in viata comunității, Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni

își propune să fie o instituție folositoare societății , încercând să păstreze echilibrul între schimbare

și continuitate.

Școala noastră își propune de asemeni să asigure șanse egale fiecărui elev în sensul

dezvoltării personale și profesionale, oferind o pregătire care să contribuie la dezvoltarea

capacităților și deprinderilor necesare integrării lor ulterioare în societate, în conformitate cu

puterea fiecăruia de învățare și adaptare.

Serviciile educaționale oferite de Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni au

la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene și egalitatea şanselor

pentru toţi participanţii în procesul de învățare şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul

vieţii.

1.2 Viziunea managerială

Conceptia manageriala pentru perioada 2015-2020 are la bază realizarea idealului

educațional propus de Legea Educației Naționale nr. 1/2011 și de documentele de politică

educațională ale Ministerului Educației Naționale. Din această perspectivă , finalitățile

învățământului liceal au in vedere formarea unui absolvent apt să decidă asupra propriei

cariere, a dezvoltării sale intelectuale și profesionale, un tânăr care să fie activ integrat în

viața socială .

Pentru atingerea acestui scop , echipa managerială și-a propus ca întreaga activitate

derulată la nivelul Liceului Teoretic,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni să conducă către

implementarea următoarelor finalități :

* formarea capacității de a reflecta asupra lumii, de a formula și a rezolva probleme,

prin relaționarea cunoștințelor din diferite domenii

* valorizarea experienței personale

*dezvoltarea competențelor esențiale pentru integrarea în societate-comunicare,

gândire critică , problematizare

*formarea autonomiei morale

Pornind de la aceste deziderate stabilite de documentele educaționale programatice

în vigoare, în perioada 2015-2020 vom avea în vedere concertarea eforturilor pentru ca elevii

noștri să dobandească o pregătire generală foarte bună , cunoștințe aprofundate în domeniile

legate de viitoarea carieră , competențe necesare inserției sociale și deprinderi de muncă

intelectuală pentru a putea învăța pe tot parcursul vieții. Intreaga activitate a Liceului Teoretic

,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni va fi organizată astfel încât să fie creat în școală un mediu

educațional de calitate, cu standarde morale înalte.

Profilul absolventului școlii noastre este caracterizat de un set de valori pe care dorim să

le promovăm prin procesul de învățare și educare , cum ar fi : RESPONSABILITATE – elevii școlii vor fi educați pentru a duce la indeplinire

obligatiile care le revin , vor fi instruiți să iși asumi răspunderea pentru propriile acțiuni

RESPECT - elevii vor învăța să arate considerație față de oameni , față de autoritate , față

de proprietate și față de propria persoană

CURAJ – elevii vor fi încurajați să aibă puterea de a face ceea ce este bine și de a-și urma

propria conștiință

BUNĂTATE – elevii școlii vor fi educați în spiritul compasiunii, prieteniei, generozității și

altruismului

PERSEVERENȚA – elevii vor fi învățați să fie consecvenți și să gaseeacă forța interioară

sau puterea de a merge mai departe in ciuda dificultăților

Toate cadrele didactice din școala noastră au datoria morală și profesională

de a-și organiza lecțiile și activitățile în asa fel încât să formeze elevi care să fie capabili

* să-și cunoască propria valoare

* să încerce să se autodepașească

* să gândească independent

* să-și rezolve singuri problemele

* să-și planifice sarcini și să le îndeplinească

* să învețe să se protejeze singuri

* să comunice în mod eficient cu ceilalți .

Pentru a putea forma aceste competențe elevilor, toate cadrele didactice din Liceul

Teoretic ,, Lascăr Rosetti ,, Răducăneni vor face dovada respectării principiilor menționate

, prin activitatea de zi cu zi, oferind acestora puterea exemplului.

1.3. Profilul şcolii

Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti » este situat în Răducăneni, județul Iași , la circa 300 de

metri de zona centrală a localității, de o parte și de alta a DN 28 A Iași-Huși. Şcoala noastră

şi-a definit personalitatea având la bază argumente istorico-documentare , prin adoptarea numelui de

Liceul teoretic “ LASCĂR ROSETTI ”.

LASCĂR ROSETTI , boier Lascarache cum îi spuneau cunoscuţii , a început din anul 1847

construirea unei şcoli ( aflate între primele şcoli de acest tip din Moldova ), situată lângă conacul

boieresc, declarat azi monument arhitectural de patrimoniu.. Ambele construcţii există si în zilele

noastre. Şcoala lui Lascarache avea “două săli de clasă spaţioase’’ şi şi-a deschis porţile pentru copii

la 1 octombrie 1850.

Între anii 1910-1912, comunitatea evreiască ia măsura construirii unui local de şcoală primară, la

propunerea comerciantului F.Zinger, o şcoală cu trei săli de clasă şi o cancelarie. În acea perioadă se

preda în limba idiş, cu profesori evrei, dar şi în limba română cu profesori de la şcoala românească

( clădirea există şi astăzi ).

În anul 1962, datorită numărului mare de absolvenţi de gimnaziu care doreau să-şi continue studiile

în localitate , la Răducăneni se înfiinţează Liceul Real-Umanist, ce va funcţiona cu clasele I-XII până

anul 1978, când instituţia noastră de învăţamânt se transformă în Liceu Agroindustrial cu şcoală

profesională, elevii fiind pregătiţi în meseriile: mecanic de maşini şi utilaje pentru îmbunătăţiri

funciare, construcţii structuri, sudor, lăcătuş mecanic.

Începând cu anul 1992,se revine la profilul teoretic al liceului , cu denumirea Liceul Teoretic

« Lascăr Rosetti » Răducăneni , având specializări pe profilele: realist (ştiinţe ale naturii) şi

umanist ( filologie şi ştiinţe socio-umane ).

Din anul 2003 au fost şcolarizați elevi pentru Școala de Arte și Meserii (fostul S.A.M) , domeniile

Construcții şi lucrări publice şi Agricultură, pentru dezvoltarea cărora școala a beneficiat de

implementarea programelor PHARE 2004, RO2004/016-772.04.01.02.04 - Reabilitare

laboratoare și ateliere pentru 150 de școli din sistemul profesional și tehnic- construcție

corp nou de clădire , PHARE 2005, RO2005/017-553.04.01.02.04.01.01. - ,,Furnizarea de

echipament de bază pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de

învățământ din sistemul profesional și tehnic’’- dotare ateliere și laboratoare școlare

PHARE 2006, RO2006/018-147.04.01.02.01.01.10- ,, Furnizarea de echipament de

specialitate pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de

învățământ din sistemul profesional și tehnic’’- dotare laboratoare și ateliere școlare.

În anul 2006 a fost construită Sala de sport a școlii, cu o suprafață de peste 400 mp.

Din anul 2009 școlarizăm inclusiv filieră tehnologică , în profilul Tehnic- Construcţii,instalaţii şi

lucrări publice, specializarea Tehnician instalator pentru construcții şi profilul RESURSE

NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI - specializarea Tehnician zootehnist.

Școala deservește o zonă cu o suprafață de aproximativ 1256 kilometri pătrați. În prezent ,

în cadrul școlii noastre se oferă instruire atât teoretică,la profilele Realist (Științe ale naturii)

și Umanist ( Filologie și Științe sociale), cât și practică, în domeniile Tehnic /Construcții ,

instalații și lucrări publice– specializarea Tehnician instalator pentru construcții, Resurse

naturale și protecția mediului/Agricultură, specializarea Tehnician zootehnist, precum și

învățământ profesional de 3 ani în domeniul Construcții, lucrări publice și instalații,

calificarea Instalator instalații tehnico-sanitare și de gaze.

Având în vedere că este cel mai mare liceu din zonă, școala noastră recrutează elevi din

întreaga regiune, mulți dintre aceștia facând zilnic naveta cu microbuzele școlare sau cu alte

mijloace de transport în comun pentru a putea participa la cursuri.

1.4 Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar 2016-2017

Planul managerial și planurile operaționale au reflectat cunoașterea problemelor

școlii , au fost realizate atât analiza SWOT și PESTE. Aceste documente s-au aplicat la toate

compartimentele funcționale ale unității școlare, atribuțiile personalului au fost stabilite prin

fișa postului specifică fiecărui compartiment în parte. Regulamentul de Ordine Interioară a

avut prevederi clar stabilite, a fost reînnnoit periodic, au fost întocmite grafice cu tematica

întrunirilor Consiliului de Administrație și ale Consiliului profesoral în scopul monitorizării

și îmbunătățirii procesului de învățământ și al celui administrativ.

La nivelul ariilor curriculare a fost întocmit și respectat un plan de activități,

grafice ale ședințelor, procese verbale de desfășurare a acestor activități, materiale

informative, modele de proiectare didactică,etc. Fiecare cadru didactic a întocmit proiectul

unităților de învățare și planificările calendaristice cf.programelor școlare în vigoare și

recomandărilor venite din partea inspectorilor ISJ IAȘI.

CEAC a elaborat mare parte din procedurile de monitorizare internă a activității

la toate compartimentele din școală. Personalul şcolii a fost informat în legătură cu aceste

proceduri prin afişare la avizierul CEAC din cancelaria corpului A, în holul unui alt corp de

clădire al școlii (corpul B). Regulamentul Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii este

afişat în cancelarie ( la loc vizibil ).

Informaţiile s-au transmis de cele mai multe ori direct, prin întâlniri, dar și

electronic (pe mail, celor care au adresa de mail), prin documente adresate celor vizați

( adrese, portofolii )

Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii a coordonat , pe cât posibil, aplicarea

procedurilor şi activitatea de autoevaluare a tuturor compartimentelor funcționale ale școlii..

În realizarea politicilor şi a procedurilor s-a ţinut cont de cerinţele interne şi

externe, alegându-se proceduri prioritare pentru bunul mers al școlii.

Procedurile stabilite de CEAC au fost diseminate în şedinţe ale comisiilor

metodice şi au fost puse în practică prin realizarea de parteneriate cu agenţii economici , în

ceea ce privește formarea educațională pe filiera tehnologică.

Echipa managerială s-a implicat în adaptarea programelor de învăţare la

condiţiile concrete din şcoală prin revizuirea ofertei educaţionale şi prin stabilirea planului

de şcolarizare în funcție de trendul societății și al comunității în care își desfășoară

activitatea școala. S-a promovat egalitatea şanselor în ceea ce îi priveşte atât pe elevi , cât

şi pe cadrele didactice . S-a acţionat permanent pentru identificarea elevilor cu potenţial în

atingerea performanţei şi pentru sprijinirea acestora prin diverse acțiuni ( de exemplu,

bursele de merit acordate de Consiliul Local Răducăneni la propunerea membrilor

Consiliului de Administrație al școlii și a Consiliului Elevilor din liceu ).

Responsabilităţile fiecărui membru al personalului au fost stabilite prin fişa

postului și asumate de fiecare dintre cei vizați, prin semnătură, iar activitățile au fost

evaluate conform procedurilor legale , după parcurgerea etapelor prevăzute de legislația în

vigoare .

În PAS – ul anterior , colectivul de elaborare a avut în vedere mai ales

realizarea de parteneriate viabile și eficiente între școală și agenții economici din zonă pe

domeniile de pregătire profesională din școală . S-a avut , de asemenea, în vedere

dezvoltarea acestora şi realizarea de parteneriate noi, care să permită dezvoltarea socio-

profesională a beneficiarilor educabili ai școlii.

Managementul resurselor financiare alocate școlii a fost responsabil,

planificarea investiţiilor făcându-se în scopul oferirii de servicii de calitate elevilor și

întregului personal al școlii , la nivelul tuturor compartimentelor .

Activitatea din școală s-a desfăşurat în două schimburi, în intervalul orar 07,20- 19,30

, datorită numărului crescut al educabililor și spațiilor insuficiente pentru derularea

activităților educative , motiv pentru care s-au făcut demersuri pentru accesarea de fonduri

locale, guvernamentale și europene în vederea remedierii acestui aspect deloc de neglijat .

Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni dispune de resurse materiale și umane care

vin în sprijinul activităţii de învăţare. La biblioteca şcolii ( care dispune de un număr de

aproximativ 19.000 de volume ) şi în laboratorul de informatică, elevii au avut acces la

sursele de informare, prin intermediul rețelei locale de internet.

În procent de peste 90%, elevii din clasele de început de ciclu (gimnazial și liceal) au

fost evaluaţi prin teste predictive, discutate la nivel de comisie metodică , pentru stabilirea

nivelului de cunoştinţe şi al nevoilor individuale ale fiecărui educabil în parte . Au fost

stabilite stilurile de învăţare de către diriginţi pentru stabilirea unui program de învăţare

corespunzător nevoilor elevilor, în strânsă colaborare cu consilierul școlar . Lista acestor

stiluri de învățare a fost atașată fiecărui catalog, în așa fel încât profesorii clasei să își poată

adapta demersul didactic la nevoile elevilor, lucru care a fost remarcat în urma

monitorizărilor realizate de către echipa managerială pe parcursul anului școlar 2016-2017 .

Oferta educaţională a şcolii este prezentată la nivelul zonei ocupaționale în care se află

școala, zonă care reprezintă un areal geografic destul de larg ( 5 comune din care provin

majoritatea elevilor din clasele de liceu sau de școală profesională ).

Elevilor le-au fost prezentate drepturile şi îndatoririle pe care le au în cadrul orelor de

consiliere și orientare (orele de dirigenţie), prin prelucrarea ROI şi a Regulamentului şcolar,

asumate prin semnătură .

Acordarea sprijinului pentru rezolvarea problemelor personale se face de către diriginţi

şi consilierul şcolar . Orientarea şi consilierea privind cariera se realizează permanent de către

diriginţi, consilierul școlar cu atribuții clar definite în Comisia de orientare școlară și

profesională , profesori, ingineri și maiștri-instructori.

Pentru absolvenţii de liceu există o evidenţă parţială a continuării studiilor în forme de

învăţământ superioare, realizată pe baza declaraţiilor absolvenţilor şi a ceea ce declară

diriginţii.

Din analiza datelor aferente anului școlar 2016-2017, se constată că la toate profilurile

și filierele din liceu sunt şcolarizaţi atât fete cât şi băieţi, în proporție relativ egală, cu un ușor

ascendent pe partea feminină. Cadrele didactice manifestă în majoritatea cazurilor

deschidere faţă de elevii cu CES certificați la nivelul cabinetului consilierului școlar al

unității de înățământ . Consilierul școlar se implică eficient și activ în identificarea şi

soluţionarea cazurilor deosebite prin consiliere directă sau cu ajutorul diriginţilor și al

familiei, deși în unele cazuri se constată o reticență din partea părinților pentru colaborarea

cu consilierul școlar , fapt explicabil probabil ținînd cont de prejudecăți sau grad de informare

deficitar din partea adulților - părinți.

Cadrele didactice favorizează un climat de lucru eficient la clasă, realizându-se, astfel, o

bună comunicare profesor – elev. În cadrul comisiilor metodice există o bună comunicare

între cadrele didactice cu experienţă şi cele debutante. Şcoala promovează activitatea de

mentorat. Evaluarea personalului asigură un feed – back constructiv asupra activităţii la

nivelul comisiilor metodice şi compartimentelor. Metodele de predare utilizate sunt variate,

funcţie de stilurile de învăţare a elevilor.

Evaluarea sumativă s-a realizat în mod regulat, cu utilizarea unei game variate de metode,

în scopul adecvării evaluării la cerinţele individuale ale elevului.

Profesorii care efectuează evaluarea internă şi sumativă au pregătirea corespunzătoare şi

experienţa necesară. În urma evaluării interne sunt evidenţiate şi selecţionate unele practici

de evaluare sumativă care sunt diseminate în cadrul comisiilor metodice.

Procentul de promovabilitate la examenul de certificare a competenţelor profesionale a

fost de 100 % din elevii înscriși la această formă de finalizare a studiilor. In ceea ce privește

procentul de promovabilitate la Evaluarea Națională , acesta a fost în creștere față de anul

anterior, de 62 % , iar la examenul de bacalaureat a fost de peste 60% .

Toţi elevii din anii terminali au participat la acţiunea ”Oferta educațională universitară”

organizată de şcoală în parteneriat cu Universitatea Al. I. Cuza Iași. Ca rezultat al acestei

acţiuni , un număr important de absolvenţi s-au înscris pentru a urma cursuri universitare in

diferite domenii . Oferta şcolară a fost elaborată ca răspuns al cererii de pe piaţa forţei de muncă şi susţinută de

Convenţiile de Colaborare cu agenţii economici .

Echipa managerială şi cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru management

educaţional, dezvoltare curriculum, învăţarea centrată pe elev, orientarea şi consilierea, integrarea

elevilor cu nevoi speciale, prevenirea violenței în mediul școlar , etc.

Conform sondajelor realizate de diriginții claselor de gimnaziu , peste 90% dintre aceștia optează pentru

a urma cursurile în cadrul liceului nostru pe filiera teoretică, în special pe profilul umanist, în vreme ce 7%

doresc să își continue studiile în cadrul liceului nostru la filiera tehnologică, pentru domeniile Tehnic/

Construcții ,instalații și lucrări publice sau Resurse naturale si protectia mediului/Agricultură. Un procent

de 2 % și-au exprimat dorința de a urma cursurile vocaționale (Liceul catolic din Bacău sau din Roman,

Liceul de arta Octav Băncilă sau cel sportiv, Școala Normală,, Vasile Lupu ,, , etc.). Un procent de 1% din

rândul elevilor au declarat în chestionare că nu doresc să își continue studiile în nici o specializare din

cadrul licelui nostru, atât din motive financiare (provin din familii cu situație economică precară ), cât și

personale (lipsa interesului pentru studiu). Ne propunem să diminuăm acest dezinteres prin susținerea

financiară a acestor elevi , cu sprijinul primăriei (prin burse sociale, de ex.), precum și prin implicarea mai

eficientă a părinților în procesul de atragere a copiilor spre studiu (prin implementarea de proiecte

educaționale, cu sprijinul ONG-urilor , de ex., ce vizează atât participarea familiei , cât și a copiilor în viața

școlii ) .

In urma întâlnirilor avute cu reprezentanți ai unor agenți economici s-a constatat cererea de

pregătire pentru calificarea Construcții, instalații și lucrări publice, pe specializarea Tehnician

instalator pentru construcții, precum și pe Resurse naturale și protecția mediului , în domeniul

Agricultură, specializarea Tehnician zootehnist sau Tehnician veterinar . De asemeni, unii agenți

economici au transmis solicitări către școala noastră în vederea propunerii unor alte specializări cum

ar fi Lăcătuș, sudor, etc. În vederea îndeplinirii acestor solicitări, unitatea noastră școlară va demara

demersurile necesare către ARACIP pentru autorizarea de funcționare provizorie pe aceste noi

specializări.

Au fost încheiate contracte cu agenșți economici din zonă care să asigure condițiile necesare unei

bune instruiri a elevilor. Se realizează periodic vizite de documentare pentru elevii de la filiera

tehnologică și profesorii acestora la sediile unor agenți economici (SC.AGRIFERM SRL - zootehnie,

SC.OZANA SRL – construcții , SC ASAM SRL, SC CONEX SRL, SC EXQUISITE SRL ) , dar și

la alte școli de profil din zona Moldovei- Grup școlar MIROSLAVA,Colegiul

tehnic,,GH.Asachi’’Iași sau Grup școlar ,,ANGHEL SALIGNY’’.

ANALIZA REZULTATE EXAMENE NAȚIONALE An școlar 2016 – 2017

1.EVALUARE NATIONALĂ clasa a VIII-a

Total Răducăneni

Disciplina/Medii sub

5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99

media

10 Nr elevi

Limba română 7 5 17 12 9 15 0 65

Matematică 36 12 7 8 0 2 0 65

Total Răducăneni (%)

Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media

10

Limba română 10,77 7,69 26,15 18,46 13,85 23,08 0

Matematică 55,38 18,46 10,77 12,31 0,00 3,08 0

Limba română

Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media

10

Nr

elevi

Liceul Teoretic „Lascăr

Rosetti” Răducăneni 4 3 12 8 6 13 0 46

Școala Bohotin 1 1 2 5 4 3 2 0 17

Școala Roșu 2 0 0 0 0 0 0 2

Matematică

Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-

6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99

media

10 Nr elevi

Liceul Teoretic „Lascăr

Rosetti” Răducăneni 23 9 6 6 0 2 0 46

Școala Bohotin 1 11 3 1 2 0 0 0 17

Școala Roșu 2 0 0 0 0 0 0 2

sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media 10

43

12

8

6

13

01

2

54

32

0

2

0 0 0 0 0 0

Rezultate EN clasa a VIII-a

Limba română

Liceul Teoretic „Lascăr Rosetti” Răducăneni Școala Bohotin 1 Școala Roșu

Limba română (%)

Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media

10

Liceul Teoretic „Lascăr

Rosetti” Răducăneni 8,70 6,52 26,09 17,39 13,04 28,26 0

Școala Bohotin 1 5,88 11,76 29,41 23,53 17,65 11,76 0

Școala Roșu 100 0 0 0 0 0 0

Matematică (%)

Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media

10

Liceul Teoretic „Lascăr

Rosetti” Răducăneni 50,00 19,57 13,04 13,04 0,00 4,35 0

Școala Bohotin 1 64,71 17,65 5,88 11,76 0,00 0,00 0

Școala Roșu 100 0 0 0 0 0 0

2.BACALAUREAT Sesiunea iunie – iulie 2017

Serie curentă

Profil Specializare Nr. elevi

înscriși

Nr. elevi

prezentati

Total

prom

ovați

din care cu medii: %

promov

ab. 6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Real Științe ale Naturii 18 17 7 1 3 1 2 0 41,17

Uman Filologie 47 47 44 8 12 17 7 0 93,62

Tehnic Tehnician instalator

pentru construcții 4 1 0 0

TOTAL 69 65 51 9 15 18 9 0 78,46

Serie anterioară

Profil Specializare Nr. elevi

înscriși

Nr. elevi

prezentati

Total

prom

ovați

din care cu medii: %

promov

ab. 6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Real Științe ale Naturii 4 4 0 0

Uman Filologie 1 1 1 1 100

TOTAL 5 5 1 1 0 0 0 0 20

Profil: Real Specializare: Științe ale Naturii

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română 0 2 4 6 4 2 0 18

Matematică 9 1 2 1 3 2 0 18

Anatomie și fiziologie

umană, genetică și

ecologie umană

1 5 0 3 2 2 0 13

Chimie anorganică 0 1 0 0 0 0 0 1

Chimie organică 0 0 1 0 0 0 0 1

Fizică 2 0 1 0 0 0 0 3

Profil: Uman Specializare:

Filologie

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română 1 7 9 10 16 4 0 47

Istorie 1 4 9 10 11 11 1 47

Geografie 1 1 4 8 16 7 1 38

Logică, argumentare și

comunicare 0 0 0 1 0 5 0 6

Psihologie 0 0 0 0 1 2 0 3

Profil: Tehnic Specializare: Tehnician instalator pentru construcții

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română 1 1 2

Matematică 1 1

Chimie anorganică 1 1

Sesiunea august – septembrie 2017

Serie curentă

Profil Specializare Nr. elevi

înscriși

Nr. elevi

prezentati

Total

prom

ovați

din care cu medii: %

promov

ab. 6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Real Științe ale Naturii 8 7 4 2 2 - - - 57,14

Uman Filologie 7 7 2 2 - - - - 28,57

Tehnic 3 3 0 0

TOTAL 18 17 6 4 2 - - - 35,29

Serie anterioară

Profil Specializare Nr. elevi

înscriși

Nr. elevi

prezentati

Total

prom

ovați

din care cu medii: %

promov

ab. 6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Real Științe ale Naturii 3 3 0

0

Uman Filologie 1 1 0

0

TOTAL 4 4 - - - - - - 0

Profil: Real Specializare: Științe ale Naturii

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română 0 1 2 4 - 1 - 8

Matematică 4 2 2 - - - - 8

Anatomie și fiziologie

umană, genetică și

ecologie umană

1 2 1 3 - 1 - 8

Profil: Uman Specializare:

Filologie

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română - 3 3 1 - - - 7

Istorie 2 4 1 - - - - 7

Real; 57,14%

Uman; 28,57%Tehnic; 0%

Rezultate Bacalaureat 2017

Sesiunea august - septembrie

Geografie - 5 2 - - - - 7

Profil: Tehnic Specializare: Tehnician instalator pentru construcții

Disciplina Note

Total

sub 5,00

5,00-

5,99

6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Limba română 1 1 1 - - - - 3

Matematică 3 - - - - - - 1

Chimie anorganică 3 - - - - - - 1

Situație centralizatoare bacalaureat 2017

Total

Serie Profil Specializare

Nr.

elevi

înscriși

Nr.

elevi

prezen-

tati

Total

prom

ovați

din care cu medii: %

promov

ab. 6,00 -

6,99

7,00-

7,99

8,00-

8,99

9,00-

9,00 10

Curentă

Real

Științe ale

Naturii 19 18 11 3 5 1 2 - 61,11

Uman Filologie 52 52 46 10 12 17 7 - 88,46

Tehnic 9 3 0 - - - - - 0

Total serie curentă 80 73 57 13 17 18 9 - 78,08

Anterioa

ră Real

Științe ale

Naturii 5 5 0 - - - - - 0

Uman Filologie 2 2 1 1 - - - - 50,00

Total serie anterioară 7 7 1 1 - - - - 14,28

TOTAL 87 80 58 14 17 18 9 - 72,50

Resurse financiare

Resursele financiare ale școlii sunt diverse, sumele provenind din bugetul de

stat(republican) ,bugetul local ,venituri proprii .

Printr-un management financiar eficient, ne propunem creșterea sumelor provenite din

venituri proprii , mai ales prin atragerea de resurse în sistem partenerial (implicare în proiecte

de formare a personalului didactic din zona ocupațională, de ex., închirieri spații pentru

derularea unor proiecte de formare a adulților pentru diverse organizații ce implementează

acest gen de formări )

Colaborare şcoalã –pãrinţi

Prin cabinetul de consiliere școlară de la nivelul unității noastre de învățământ , dar și cu

sprijinul comisiei diriginților, s-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea

abandonului, absenteismului şi insuccesului şcolar mai ales în rândul elevilor noștri de la vârste cât

mai mici. De asemenea am desfășurat la nivelul școlii o informare periodică a părinţilor de către

diriginţi referitor la atitudinea copiilor lor faţă de şcoală, în scopul declarat comun de a preveni și a

combate eficient orice deviere de comportament ce ar putea dăuna atât imaginii instituției școlare în

ansamblul ei, cât și securității și siguranței elevilor noștri .

Din analiza mediului intern a rezultat cã 25% din profesorii şcolii considerã cã activitatea de

consiliere şi orientare privind cariera oferitã elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunãtãţit ,

mai ales prin prezența unui profesor de sprijin și a unui logoped, necesitate reliefată și de documentele

de orientare școlară deținute de o parte din elevii noștri ce prezintă dificultăți de dezvoltarea

limbajului în diverse stadii de manifestare, fapt ce atrage după sine o scădere a performanțelor școlare

în cazul acestor elevi .

Principalii parteneri ai școlii noastre sunt Inspectoratul Școlar Județean Iași, CCD IAȘI, CJRAE

IAȘI și Consiliul Local Răducăneni. IȘJ IAȘI monitorizează și coordonează procesul instructiv-

educativ și cel de formare a profesorilor, precum și derularea anumitor programe educative. Relațiile

cu conducerea IȘJ IAȘI și cu inspectorii de specialitate sunt foarte bune, cadrele didactice de la

Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti » din Răducăneni fiind implicate în multe acțiuni ale IȘJ IAȘI .

Consiliul Local Răducăneni asigură finanțarea activităților didactice și nedidactice, fondul de

salarii,dotările și investițiile, fondurile pentru burse, etc. Relațiile intersinstituționale sunt foarte bune,

reprezentanții Consiliului Local răspunzând în mare parte cu promptitudine la solicitările noastre în cadrul

unui parteneriat complex, ce are ca scop comun o dezvoltare armonioasă și sănătoasă a membrilor

comunității , atât din punct de vedere educativ , cât și socio-profesional.

Alți parteneri de bază ai instituției noastre, fără de care activitatea de la nivelul școlii nu s-ar putea

derula în condiții optime , sunt : Comitetul Reprezentativ al Părinților (cu reprezentanți desemnați prin

alegeri libere în cadrul organismului de conducere de la nivelul școlii-Consiliul de administrație), fundații

non-profit (parteneri în derularea unor programe alternative de educație : Asociația Alternative Sociale Iași,

Organizația Salvați Copiii Iași, etc.), sectia nr. 5 Poliție de la nivelul comunei Răducăneni , Poliția de

frontieră Răducăneni (parteneri în acțiuni de combatere a delicvenței juvenile), jandarmeria , Direcția de

sănătate publică (coordonator în realizarea condițiilor necesare pentru desfășurarea în siguranță a procesului

de învățământ și obținerea avizului sanitar de funcționare), etc.

De asemeni, activitatea școlii noastre este foarte bine evidențiată în presa locală prin intermediul

revistei ,,Vestea Bună’’ , la care se adaugă colaborarea cu mass-media regională (Tele M, BZI, Digi 24 ,

etc.)

O prioritate a activității manageriale a constituit - o atragerea partenerilor sociali în sfera preocupărilor

noastre. Astfel , Consiliul de Administrație al liceului a fost organizat în așa fel încât să cuprindă și

reprezentanți ai Administrației Locale, ai agenților economici la care unitatea școlară derulează activitatea

de instruire practică a elevilor din filiera tehnologică și din cadrul învățământului profesional , precum și

un părinte și un elev care reprezintă interesele categoriei din care fac parte.

1.5 OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI REGIONALE ŞI LOCALE

PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL

Politica educaţională promovată de Ministerului Educaţiei Naționale privind abordarea strategică

a sistemului de învăţământ îşi propune :

- reforma sistemică care vizează toate componentele prioritare - respectiv calitatea, echitatea şi

eficienţa

- reforma continuă prin valorificarea rezultatelor obţinute până în momentul actual şi asigurarea

stabilităţii pentru atingerea obiectivelor până în 2020

-reforma asumată prin responsabilizarea partenerilor strategici, prin asumarea de către aceştia a

programelor naţionale de dezvoltare a sistemului educaţional şi de formare profesională, prin

participarea responsabilă şi conştientă a tuturor actorilor sociali.

Obiective la nivel national

Asigurarea calităţii

Management educaţional performant si implicat

Asigurarea de şanse egale, prin integrarea elevilor cu nevoi speciale

Învăţarea centrată pe elev

Utilizarea ITC in predare

Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională

Parteneriatul cu întreprinderile

Formarea continuă a personalului didactic

Formarea continua a adulţilor

Modernizarea bazei materiale

OBIECTIVE REGIONALE

Obiectivele prioritare pentru Regiunea Nord – Est sunt următoarele

1. Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei

muncii şi a opţiunilor elevilor.

2. Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare

continuă

3. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială

4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare

5. Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în

formare

Nr.cr

t. Denumirea obiectivului Ţintă

1 Reducerea pierderilor de elevi

când se realizează transferul de la

clasa a VIII-a în clasa a IX-a şi

abandonul şcolar pe perioada

clasei a IX-a

Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul clasei a VIII-a şi

sfârşitul clasei a IX-a de la 20% în 2004 la maxim 5% în 2020, cu un

ritm mediu anual constant de 1,8%. Creşterea numărului de profesori consilieri, la nivel de 1/500

elevi.

2 Creşterea numărului de

absolvenţi de nivel 4, din mediul

rural

Creşterea numărului pânî în 2020 cu 20% faţă de anul 2015 a

numărului de absolvenţi de nivelul 4 din mediul rural promovând şi

calificări din domeniul Tehnic , gen Mecanică .

3 Dezvoltarea ofertei de formare

continuă la cererea pieţei muncii

pentru populaţia aparţinând unor

categorii dezavantajate.

Asigurarea calificării şi recalificării categoriilor dezavantajate

conform cererii de pe piaţa forţei de muncă; Creşterea numărului de unităţi şcolare ca furnizori de formare

continuă a categoriilor dezavantajate 4 Adaptarea şi consolidarea

structurii de formare profesională

în contextul concurenţial pentru a

fi competitivi în spaţiul european.

Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din Uniunea

Europeană

OBIECTIVE LOCALE

Nr.crt Denumirea obiectivului Ţintă 1 Reducerea pierderilor de

transfer de la clasa a VIII- a la

clasa a IX-a la maxim 5 % în

2020.

Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul clasei a VIII-a şi sfârşitul clasei a IX- la maxim 5% în 2020, într-un ritm mediu anual de 1%. Creşterea numărului de profesori consilieri la nivelul unităților școlare cu colective numeroase de elevi .

2 Creşterea până în 2020 cu 20 %

a numărului de absolvenţi de

nivel 4 din mediul rural

Proiectarea cifrelor de şcolarizare până în 2020, astfel încât să se asigure numărul de absolvenţi de nivel 4 din mediul rural cu 20% mai mare faţă de 2015.

3 Dezvoltarea ofertei de formare

cu programe de formare

continuă la cererea pieţei şi

angajaţilor pentru reducerea

presiunii generată de populaţia

neocupată aparţinând unor

categorii dezavantajate ( tineri

de 15-25 ani, populaţia din

mediul rural, grupuri

marginalizate social).

Cunoaşterea nevoii agenţilor economici de calificare şi recalificare a forţei de muncă. Creşterea numărului de unităţi şcolare cu statut de furnizor de formare a adulţilor până în 2020.

4 Consolidarea structurii de

formare profesională a judeţului

IASI în contextul concurenţial

al formării profesionale în

spaţiul european

Aplicarea criteriilor privind asigurarea calităţii educaţiei

Partea a 2- a – Analiza nevoilor

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Ca urmare a analizei datelor prezentate in PLAI IASI 2013-2020 , am constatat ca

economia regională a înregistrat o tendinţă de scădere în ultimii zece ani. Cu toate acestea,

studiul privind piaţa muncii efectuat pe baza sondajului realizat în rândul întreprinderilor la

nivel regional arată fără îndoială că tendinţa de scădere economică a încetat.

Angajatorii prevăd o rată de creştere ocupării cu 6,4 la sută într-un an,această rată de

creştere fiind mult mai mare pentru micro-întreprinderi (cu mai puţin de 10 angajaţi). Aceste

rezultate pozitive arată că este momentul potrivit pentru a asigura durabilitatea. Pentru asigurarea durabilităţii, se recomandă eforturi susţinute, ceea ce presupune, în acest

context, o atitudine de disciplină şi dorinţa de a întreprinde eforturile necesare, implicând o

serie largă de factori interesaţi, şi nu în ultimul rând partenerii sociali. Atât patronatele, cât

şi sindicatele trebuie să accepte şi să recunoască responsabilitatea pe care o au de a asigura

angajamentul din partea membrilor lor şi o largă recunoaştere a nevoii de schimbare. Pentru

partenerii sociali ar putea fi utilă organizarea de cursuri de pregătire privind dialogul social,

la nivel regional şi local, pentru ca organizaţiile profesionale să poată face faţă acestor

responsabilităţi sporite.

În ceea ce priveşte sistemul educaţional, dialogul cu partenerii sociali trebuie intensificat,

atât prin măsuri de eficientizare, cât şi printr-o mai strânsă cooperare între fiecare şcoală şi

Agenţiile Judeţene de Ocupare a Forţei de Muncă. Prin astfel de colaborări s-ar putea

organiza vizite în şcoli ale reprezentanţilor AJOFM care să le vorbească elevilor despre

nevoile curente de pe piaţa muncii, despre cum să îşi întocmească un CV, cum să solicite un

loc de muncă şi despre aşteptările angajatorilor din partea viitorilor absolvenţi.

În ceea ce priveşte şcolile ce oferă și specializare tehnologică, nu doar teoretică,

durabilitatea poate fi asigurată prin extinderea ofertei de cursuri de formare profesională a

adulţilor pentru forţa de muncă actuală. Prin urmare, un accent tot mai mare trebuie pus pe

conceptul de învăţare de-a lungul întregii vieţi.

Conform prognozei realizate de catre INS, populatia din categoria de varsta 15-24 ani va

descreste in intervalul 2005-2025 cu apr. 33% la nivel regional, însă în județul Iași se

estimează o ușoară creștere începând cu anul 2020, de cca 2%.(SURSE: PLAI IAȘI 2013-

2020)

Tab 2.2.2 Evoluția populației de vârstă preșcolară și școlară, pe judeţul Iaşi, în

intervalul 2003-2025

Grupe de vârstă (ani) 2015 2020 2025

Iaşi 216.4 207.3 198.8

3-6 39.3 35.5 31.5

7-14 79.9 77.7 71.3

15-24 97.2 94.1 96.0

Populația din categoria de vârstă 0-14 ani şi 15-19 ani trăiește predominant în mediul

rural, se observă faptul că are loc o creştere semnificativă a populaţiei rezidente în mediul

rural. Acest fapt va trebui să influenţeze învăţământul în sensul deplasării accentului pe

învăţământul pe zone, sau modalități care să permită accesul cât mai facil al populaţiei

şcolare din mediul rural .

Acest lucru determină nevoi crescânde de formare continuă şi implicarea activă a

şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi în scopul compensării pierderilor

de populaţie şcolară.

Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul

şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.

Rata de substituire este supraunitară (1.5), ceea ce indică pentru perioada următoare o

presiune crescută pe piața muncii a tinerilor absolvenți. Totuşi e posibil ca această presiune

să fie ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara

graniţelor ţării, realitate remarcată din ce în ce mai frecvent în comuna Răducăneni, dar și în

celelalte 5 comune care reprezintă cohorta educațională a liceului .

Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru rromi (de ex.,

localitatea Trestiana din comuna Răducăneni , un minicartier cu populație predominant de

etnie rromă) , necesită o educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la

educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate .

Din analiza demografică la nivelul județului IAȘI rezultă următoarele prognoze la

orizontul 2025 :

Scăderea populației școlare( grupa de vârstă 15-19 ani) cu 25.8 %

Scăderea populației școlare (grupa de vârstă 15-24 ani )cu 33%

Mediul de rezidență al populației școlare este în rural 63% ( în creştere faţă de anul

trecut 53%) comparativ cu mediul urban 37% ( în scădere faţă de anul trecut 47%)

Rata de substituire este de 1,26 ( în scădere faţă de anul trecut 1,34 )

Domeniu

Pondere rezultata din analiza si consultare

La orizontul 2020 %

BC BT NT SV IS VS Regiune

RESURSE NATURALE SI

PROTECTIA MEDIULUI 21,5 23 23 22 20 23 22%

Industrie alimentara 4-6 6-8 5-7 6-8 6-8 4-6

Agricultura 8-10 10-12 4-6 4-6 6-8 10-12

INDUSTRIE/PROFIL

TEHNIC 47,5 53 51,5 45 50 47 49%

0

50

100

150

200

250

300

20032005

20062007

20082010

20152020

2025

Total

3-6 ani

7-14 ani

15-24 ani

Datorită schimbărilor provocate de efectele crizei economice, segmentul economic

reflectă o instabilitate care nu permite formularea de ținte concrete pe termen lung. În acest

context , apreciem că analizele efectuate reflectă specificul regional și tintele formulate

rămân o direcție de dezvoltare în viziunea optimistă de realizare a unei economii echilibrate,

dinamice și durabile, astfel respectarea țintelor se va face sub rezerva necesității actualizării

cu informații la nivel local privind somajul , dinamica economică, investiții la nivel local,

modificări ale sistemului educativ, etc.

Pe baza analizelor prezentate în PRAI și în urma consultării membrilor CLDPS și CR

au rezultat în PLAI 2015-2020 țintele prognozate privind ponderea previzionată a cererii

formprii profesionale și a domeniilor economice la orizontul 2020.

Numărul de elevi înscriși în clasa a IX a este în continuă descreștere , datorită scăderii

demografice și a accentuării fenomenului migrației. De asemenea, conform informațiilor din

analiza demografică prezentată în PLAI IAȘI 2013-2020, cap. 2, această grupă de vârstă va

fi în continuare în scadere până la 28,5 % în 2025, situație pentru care rețeaua școlară și mai

ales infrastructura existentă ( alături de resursele umane și materiale) vor fi afectate și va

trebui să se găsească alternative în vederea folosirii lor eficiente .

Implicaţiile pentru IPT la nivelul judetului IAȘI (conform PLAI IAȘI 2015-2020 ) :

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei si proporţional cu

nevoile pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor

industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.

Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate

ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă.

Se desprind astfel două direcţii de acţiune la nivel local:

o Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională

o Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)

Dezvoltarea IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice

IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin

o Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide

o Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe

specifice economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări,

marketing, etc.)

o Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi

Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine

şi cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere:

o Creşterea nivelului de calificare

o Importanţa competenţelor cheie

Electronica si

automatizari 8-10 6-8 6-8 4-6 8-10 6-8

Constructii 9-11 8-10 8-10 4-6 8-10 8-10

Mecanica 18-20 18-20 14-16 18-20 16-18 17-19

SERVICII 30 24 25,5 33 30 20 27%

Economic 8-10 8-10 8-10 12-14 10-12 6-8

Comert 8-10 6-8 6-8 2-4 8-10 4-6

o Limbile străine

o Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design,

marketing, tehnici de vânzare

o Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe

combinate, de exemplu: tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice –

IT (design, grafică, publicitate, pagini web) etc.

o Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile

Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:

o Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi

protecţie mediului pe baza standardelor de mediu ale UE

o Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică

generală, pentru toate calificarile-conform raportului sinteza al studiului

“Shills for green jobs” elaborat in 2010 de CEDEFOP, în perspectiva

următoare toate calificările vor include competențe “verzi” / de mediu.

Parteneriatul şcoală-agenţi economici –pentru toate domeniile de pregătire, trebuie să

reflecte:

o diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de

capital) şi de activităţi producătoare de bunuri şi servicii

o asistarea specializată prin tutori a stagiilor de practică

o desfășurarea stagiilor de practică în ateliere special amenajate la angajator

și/sau în secții de producție în condiții cât mai apropiate de cele reale

Implicații ale acestor prognoze pentru Liceul teoretic

,, Lascăr Rosetti ,, Răducăneni – filiera tehnologică și învățământul profesional de 3 ani

Adaptarea Planurilor de școlarizare în sensul propunerilor de specializări în

concordanță cu nevoile și intereselor beneficiarilor serviciilor noastre educaționale,

dar și cu ritmul de creștere al acestor solicitări pe piața muncii (de ex. pe profil

TEHNIC, specializările pe domeniile CONSTRUCȚII și MECANICĂ - la care se

prognozează o creștere a solicitărilor pe piața muncii de 49% în 2020 comparativ cu

anul 2014 , și pe profilul RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI,

domeniul AGRICULTURĂ - la care se prognozează o creștere a solicitărilor pe piața

muncii de 22% în 2020 comparativ cu anul 2014) .

Utilizarea eficientă a infrastructurii prin abordarea diversificată a formelor alternative

de învățământ (de ex: seral , programe de tip “A doua șansă ” ) în vederea reducerii

riscului de dispariție a unor norme didactice la nivelul unității de învățământ , dar și

pentru atragerea de fonduri extrabugetare necesare dezvoltării bazei materiale pentru

propunerea de noi specializări pentru care nu există încă dotare în unitatea noastră

școlară

Dezvoltarea de calificări ce generează locuri de muncă , pentru a nu ,,produce,,

absolvenți care să nu aibă o șansă reală de integrare în societate , atât pe plan moral ,

dar mai ales pe plan socio-profesional

În urma interviurilor şi discuţiilor ce au avut loc în cadrul întâlnirilor cu reprezentanții

părinților, elevilor, autorităților locale și agenților economici din zonele Răducăneni, Gorban

și Tomești , s-a desprins concluzia că angajatorii preferă persoane care posedă un nivel

superior al competenţelor tehnice şi abilităţilor cheie.

Angajatorii preferă tineri adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în echipă, care au

abilităţi de a deservi mai multe utilaje, care ştiu să utilizeze calculatorul şi au cunoştinţe de

limbi străine ( mai ales limbi străine aplicate).

Liceul Teoretic ,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni desfăşoară activităţi intense de

parteneriat, vizând trei niveluri:

Parteneriate cu agenţi economici - Convenţii de Colaborare

Parteneriate cu alte unităţi şcolare ( sursa PRAI , PLAI 2015-2020) ; Parteneriate cu alte instituţii sau organizaţii : IŞJ IAȘI , CCD IAȘI , Consiliul Local

Răducăneni , Primărie,, Univ. „Al.I.Cuza’’ Iași, Camera de Comerţ Iași , AJOFM Iași,

CJRAE Iași, diferite ONG-uri ,ş.a

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.2.1. Predarea şi învăţarea

Pentru analiza procesului de predare-învăţare din anul școlar 2016-2017 s-au

constituit echipe la nivelul fiecărei catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele

anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind un raport de analiză și propunând

planuri de îmbunătățire a deficiențelor remarcate.

Analiza rapoartelor a reliefat următoarele concluzii :

PUNCTE TARI :

Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la majoritatea elevilor şcolii, astfel

încît profesorii au reușit să-şi adapteze în mare parte demersul didactic la nevoile

elevilor (dovezi : dosarele diriginţilor, catalogul clasei, proiectarea lecţiilor );

În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit programe ferme pentru recuperarea

cunoştinţelor de bază la disciplinele de cultură generală (dovezi : rapoarte catedre);

În urma parcurgerii programelor de recuperare – pregătire suplimentară,

majoritatea elevilor au obţinut rezultate mai bune la învăţătură ;

65% dintre elevi au primit feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte

catedre și comisii metodice ) ;

60% dintre profesori au folosit măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a

împiedica discriminarea (dovezi: modalităţi de evaluare unitare la nivelul

catedrelor și comisiilor metodice);

65% dintre profesori au stabilit relaţii de lucru eficiente cu elevii (dovezi:

rezultatele testelor iniţiale comparate cu testele finale au denotat progresul şcolar,

conform rapoartelor catedrelor și comisiilor metodice) ;

Resursele materiale existente în şcoală au fost integrate în lecţie pentru sprijinirea

învăţării în proporţie de 70% (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile

de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie ).

Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor

didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi

judeţului (sursa: portofoliile profesorilor);

20% dintre elevi au acordat calificativul excelent pentru gradul de implicare al

cadrelor didactice în procesul de predare, iar 66% au acordat bine şi foarte bine

(sursa- chestionare elevi) ;

50% dintre elevii şcolii au apreciat cu foarte bine atitudinea şi comportamentul

cadrelor didactice în clasă şi faţă de elevi (sursa- chestionare elevi );

PUNCTE SLABE :

Numărul insuficient de manuale la clasele a XI-a şi a XII-a (dovezi: rapoarte

catedre, mai ale pentru disciplinele tehnice );

Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a

elevilor (dovezi: rapoarte catedre și comisii metodice );

Stabilirea criteriilor individuale de învăţare se face mai ales pentru elevii

performanţi (pregătirea pentru concursuri şcolare) şi mai puţin pentru elevii cu deficienţe în

învăţare;

Din cauza programelor şcolare încărcate şi a ritmului lent de învăţare al majorităţii

elevilor şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative ;

Motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută (dovezi: deşi elevii claselor a XII a

sunt conştienţi de lacunele lor la disciplina matematică ,de ex., continuă să

absenteze de la aceste ore sau să nu acorde importanța necesară orelor de pregătire

suplimentară pe care școala le pune la dispoziția elevilor din clasele terminale prin

intermediul profesorilor de matematică );.

Măsuri :

Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi ţinte individuale

de învăţare pe baza testelor iniţiale, în special la clasele terminale ai căror elevi vor suține

examene naționale ;

Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de

învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev;

Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev;

Stabilirea unui program de desfăşurare a lecţiilor în sistem E-learning ;

Încurajarea comunicării pe orizontală (elev-elev) în procesul de predare- învăţare;

2.2.2. Materiale si resurse didactice

Baza materiala destinată asigurării bunei desfășurări a procesului instructiv- educativ este

alcatuită din numeroase corpuri de clădire și structuri arondate PJ , după cum urmează :

A. La nivelul unității cu personalitate juridică Liceul Teoretic ,,Lascăr Rosetti’’ Răducăneni

a) Corpul A – liceu are în componența sa :

- 8 săli de clasă

- 1 laborator de fizică (care a devenit ulterior Centru de Resurse în urma implementării proiectului

PIR pentru învățământul rural , dotat apoi cu o rețea de calculatoare prin programul PHARE TVET

și Centru de Educație la distanță CDE în cadrul proiectului POSDRU ,,Fii pregătit ,, )

- 1 cabinet de consiliere psihopedagogică

- birou secretariat

- cancelaria profesorilor

- cabinetul directorilor

- sală de depozitare consumabile

b) Corpul B - înv. primar și gimnaziu , cuprinde :

- 2 săli de clasă pentru clasa pregătitoare

- 5 săli de curs pentru elevii înv. primar și gimnazial

- 1 laborator de informatică

- cancelaria învățătorilor și a profesorilor de gimnaziu

- birou de contabilitate

- grup sanitar interior

- anexa necesară depozitării produselor din cadrul Programului ,,LAPTE SI CORN’’

c) Corpul C, tip SPIRU HARET, cuprinde :

- cabinet de matematică ( reamenajat în mica sală de festivități construită în cadrul proiectului PIR

intitulat ARS THEATRIK - ȘCOALA COMUNITARĂ, implementat în anul 2006 - pe care am

fost nevoiți să o utilizăm ca și sală de curs din lipsa spațiilor de învățare și a numărului crescând al

elevilor școlarizați )

- 1 laborator chimie

- 1 laborator de biologie

- biblioteca (peste 19.000 volume), în care funcționeaza și CDI ( centrul de documentare și

informare propice desfășurării diverselor activități culturale sau instructiv-educative )

- 1 depozit de carte

- 2 săli de clasă, amenajate una în fostul spațiu al Centrului de resurse pentru familii aflate in

dificultate ,,Micul Prinț’’( amenajat în cadrul proiectului susținut de Consiliul Local Răducăneni

în colaborare cu Fundația BETHANY) și încă una , în fostul vestiar al școlii din perioada de

dinainte de construirea sălii de sport

d) Corpul D - Sala de sport, construită în anul 2006 prin Compania nationala de investiții,

cu o suprafață medie de 416 mp, spațiu în care își desfășoară activitățile sportive specifice

atât elevii de liceu, cât și cei de gimnaziu, pe baza orarului fiecărui ciclu de învățare

e) Corpul E - ateliere si laboratoare PHARE , construit prin programul PHARE

2004, RO2004/016-772.04.01.02.04 - Reabilitare laboratoare si ateliere pentru

150 de scoli din sistemul profesional si tehnic, de care a beneficiat școala pentru

îmbunătățirea condițiilor de învățare pentru elevii din învățământul profesional și

tehnic ( acest corp de clădire cuprinde laboratoare tehnologice și ateliere școlare pe

domeniile Construcții, instalații și lucrări publice și Agricultură , considerate

prioritare în momentul implementării acestui proiect la nivel național. De menționat

că aceste spații au fost dotate cu echipamenete pentru pregătirea de bază și cu

echipamente necesare pregătirii de specialitate în cadrul programelor PHARE

2005-RO2005/017-553.04.01.02.04.01.01. - ,,Furnizarea de echipament de bază

pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de

învățământ din sistemul profesional și tehnic’’ și PHARE 2006-RO2006/018-

147.04.01.02.01.01.10- ,, Furnizarea de echipament de specialitate pentru

dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de învățământ

din sistemul profesional și tehnic ’’

f) Corpul F - denumit generic ,, Școala nr. 2’’- monument de patrimoniu la nivelul

comunei Răducăneni, reprezentând prima școala înființată în anul 1914, de către

omul de cultură evreu F. ZINGER ( obiectiv monitorizat în permanență de

reprezentanți ai comunității iudaice din străinătate, dintre care cel mai prezent și mai

implicat este inginerul constructor MARCEL GLASKIE, descendent al unei familii

evreiești din zona Răducăneni, devenit CETĂȚEAN DE ONOARE al comunei

Răducăneni pentru sprijinul constant acordat reabilitării acestui spațiu de

învățământ , în vederea conservării elementelor de istorie și tradiție culturale ).

Acest spațiu, care a fost reabilitat termic în anul 2013, cu fonduri de la Consiliul

Local Răducăneni cuprinde :

- 3 săli de clasă pentru elevii din înv. primar ( clasele III-IV )

- cancelaria învățătorilor

- grup sanitar interior (amenajat tot în 2013, cu sprijinul financiar al Consiliului Local

Răducăneni )

B. La nivelul structurilor , ce sunt parte componentă a unității PJ

1.Structura Școala Gimnazială nr. 1 BOHOTIN, ce cuprinde :

corpul vechi, în care funcționează 1 grupa mixtă de grădiniță si 2

colective de înv .primar

corpul nou, în care se află 1 laborator de informatică SEI, săli de curs

pentru elevii gimnaziști, 1 bibliotecă școlară dotată cu peste 1500 de

volume , cancelaria profesorilor, etc.

2.Structura Școala Primară nr. 2 BOHOTIN, în care funcționează 1 grupă mixtă

de grădiniță și una de învățământ primar simultan

3.Structura Școala Primară ISAIA , în care funcționează 1 grupă de învățământ

primar simultan

4. Structura Școala Primară TRESTIANA( comunitate majoritar rromă ) , în care

funcționează 1 grupă mixtă de grădiniță și 2 grupe de învățământ primar simultan

5. Structura Școala Primară ,, DIMITRIE GOIAN ’’ BAZGA, în care

funcționează 1 grupă mixtă de grădiniță și 2 grupe de învățământ primar simultan

6. Structura Școala Gimnaziala ROȘU, care cuprinde:

- 1 grupă mixtă de grădiniță

- 3 grupe de înv. primar, dintre care 2 în regim simultan și una de sine

stătătoare

- 2 grupe de înv. gimnazial simultan

- 1 laborator informatizat SEI

- 1 cancelarie

- 1 anexă pentru depozitarea produselor din cadrul programului

,,LAPTE SI CORN’’

7. Structura Grădinița cu program prelungit RĂDUCĂNENI, care cuprinde :

- 4 săli de clasă , dintre care una pentru program normal și 3 în sistem

de program prelungit, dotate cu paturi necesare asigurării condițiilor

de dormit pentru copiii preșcolari

- 1 cantină

- 1 sală de mese

- 2 grupuri sanitare interioare (parter și etaj)

- cancelarie educatoare

- o sală de proiecte intitulată generic ,, ODAIA BUNICII’’ utilizată în

procesul instructiv-educativ pentru păstrarea tradițiilor și istoriei

locale

- părculeț de joacă

- magazii de lemne

- centrală termică pe lemne

8.Structura Grădinița cu program normal Răducăneni , care cuprinde :

- 4 săli de clasă pentru grupele de preșcolari

- 1 grup sanitar interior

- cancelaria educatoarelor

- centrala termică pe lemne

- magazie lemne

- părculeț de joacă

Preocuparea echipei manageriale pentru dezvoltarea bazei materiale este permanentă și

este concentrată pe următoarele direcții :

1. amenajarea unor noi săli de clasă și a unui grup sanitar interior la nivelul

corpului A – liceu, pentru descongestionarea claselor aglomerate

2. amenajarea platoului aferent corpului A

3. amenajarea unui mic părculeț aferent curtii corpului B , care să permită

acccesul elevilor în siguranță și desfășurarea în condiții optime a

diverselor forme de reuniuni în aer liber la nivelul școlii ( careuri,

simulări incendiu sau cutremur )

4. dotarea cu mobilier scolar nou , adecvat normelor de igienă școlară

In acest scop, echipa managerială susține în permanență implicarea cadrelor didactice în

activități de scriere de proiecte atât pentru îmbunătățirea infrastructurii școlare ( internat ,

cantină nouă , extinderea clădirii principale a liceului cu noi spații de învățare și studiu , pentru a

se putea desfășura procesul instructiv într-un singur schimb ) , cât și de modernizare a spațiilor

școlare ( identificare de resurse financiare și umane necesare îndeplinirii acestor obiective majore

pentru dezvoltarea unității școlare în ansamblul ei )

2.2.3. analiza mediului intern

1.Organizare. Proiectarea activităţii (întocmirea planificărilor calendaristice,

planificarea activităților comisiei)

Proiectarea activității la nivelul claselor pregătitoare, a I-a și a II-a și simultan s-a

realizat cu scopul dezvoltării de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării

transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare . De asemenea , s-a

ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de recomandările primite

din partea inspectorilor de specialitate. Ca punct de plecare s-au organizat evaluările

inițiale, rezultatele fiind cuprinse în centralizatoare pe clase, fiind analizate la nivel de

comisie. Planificările calendaristice au fost personalizate și reflectă specificul clasei la care

se lucrează ținându –se cont de caracteristicile psihice ale colectivului și de nivelul de

cunoștințe, priceperi și deprinderi.

Comisile de Limbă și Comunicare și Științe și-au desfășurat activitatea in anul școlar

2016-2017 conform programelor de specialitate și a planificărilor calendaristice

individuale, documente vizate și aprobate de către directorul instituției și de către

responsabilul comisiei metodice.

2. Obiective generale (urmărite prin planificarea activităților comisiei)

ameliorarea calității procesului de predare-învățare-evaluare (înv.)

formarea continuă și autoperfecționarea cadrelor didactice(înv.)

valorificarea materialului didactic(înv.)

întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu

particularitățile colectivului de elevi(înv.)

utilizarea unor metode de invatare interactive (înv.)

abordarea integrata a conţinuturilor de invăţare de la diverse discipline (înv.)

discutarea programei și a bibliografiei (LRO);

selectarea manualelor (LRO);

asigurarea unui bogat material documentar (LRO);

evaluarea permanentă și pregătirea suplimentară a elevilor care participă la concursuri și

susțin examene (LRO).

creşterea reală a pregătirii elevilor (Științe);

creştera calităţii evaluării prin participarea activă la cursuri de formare şi perfecţionare

organizate la nivel local,judeţean,national (Științe);;

realizarea unei educaţii complete prin obiectele noastre (Științe);;

cultivarea plăcerii,interesului,pentru studiul ştiinţelor (Științe);

orientarea învățării spre formarea de capacități și atitudini prin utilizarea de strategii

participative în activitatea didactică (Tehnologii);

adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană, precum și la preocupările,

interesele și aptitudinile elevilor (Tehnologii);

proiectarea corectă și eficientă a conținuturilor (Tehnologii);

abordarea conținuturilor învățării prin perspective inter, trans- și cros- curriculare și

aplicarea lucrului în echipă (Tehnologii);

aplicarea unui sistem de evaluare corect și obiectiv, vizând dobândirea de către elevi a

competențelor corespunzătoare standardelor ocupaționale și profesionale (Tehnologii);

elaborarea de teste de evaluare corect și obiectiv, vizând dobândirea de către elev a

competențelor corespunzătoare standardelor ocupaționale și profesionale (Tehnologii);

elaborarea de teste de evaluare conform ghidurilor metodologice în vigoare (Tehnologii);

cunoașterea și utilizarea sistemului informațional al managementului educațional (SIME)

(Tehnologii).

3.Curriculum la decizia școlii (cadre didactice care predau discipline din cadrul CDȘ,

denumirea disciplinei, programă aprobată sau ordin de ministru care aprobă programa)

- Strategii și tehnici argumentative, clasele a XII-A, B – propunător, prof. Maria

Tomulescu.

- Motive folclorice europene, clasa a XI-a A, C – propunător, prof. Andrada-Constantina

Bălteanu.

- Romanul românesc interbelic, clasa a XI-a B – propunător, prof. Alina Andrei

- Structuri și tehnici ale discursului argumentativ, clasa a XII-a C – propunător, prof.

Alina Andrei.

- Să scriem corect în limba română, clasa a V-a – propunător, prof. Adina Panaite.

- Chimia prin probleme, clasa a XII-a - Pantiru Livia

- Educatie pentru sanatate, clasele IX,X,XI,XII (C) - Dragan Irina

- Incursiune in lumea virtuală- MICROCOSMOSUL, clasele XI,XII (C) - Dragan

Irina

- Chimie pe monitor, clasele X,XI (C) - Cretu Mihaela

- Biofizica umana, clasa a XI-a C - Carp Liliana

4. Aplicarea curriculum-ului

a) Obiective (propuse în vederea aplicării curriculum-ului)

Sporirea eficienței actului didactic;

Evaluarea elevilor cu scop de orientare și optimizare a procesului de învățare;

Îmbunătățirea competențelor de citit-scris și calcul matematic;

Utilizarea unor strategii interactive, moderne în desfășurarea activității la clasă;

Participarea la acțiuni de formare continuă a cadrelor didactice;

Prevenirea și combaterea eșecului școlar, valorificarea potențialului fiecărui elev prin

adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluției psihofizice ale elevilor;

Confecționarea de material didactic cu ajutorul elevilor (planșe, scheme, tabele

recapitulative, prezentări Power Point ).

Diversificarea gamei de mijloace didactice utilizate în desfășurarea activității

didactice( cd-uri educaționale, site-uri educaționale, calculator, video-proiector, etc ).

Inițierea și derularea unor parteneriate și proiecte educaționale locale și interjudețene;

Desfășurarea unor activități educative școlare și extrașcolare cu impact asupra

membrilor comunității.

Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare;

Combinarea judicioasă a metodelor şi mijloacelor moderne de predare-învăţare,cu

cele tradiţionale;

Selectarea tipului de experiment adecvat obiectivelor lecţiilor,asigurarea de materiale

necesare atingerii obiectivelor în condiţii de maximă securitate;

Revizuirea planificărilor,compararea permanentă a situaţiei reale cu cea

proiectată,din punctul de vedere a realizării planificării,adaptând şi realizând

planificarea în conformitate cu situaţia reală şi situaţiile de învăţare existente;

Identificarea şi acoperirea,pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor la

disciplinele fizică,chimie,biologie.

b) Acţiuni(teste predictive, rezultate, măsuri; parcurgerea integrală a materiei, etc.

)

La începutul lunii octombrie fiecare învățător a elaborat și a aplicat seturi de teste inițiale la

disciplinele limba și comunicare și la matematică și explorarea mediului.

În luna ianuarie s-au întocmit probele de evaluare sumativă cu descriptori de performanță

de la clasele I și a II-a.

În luna mai s-a desfășurat EVALUAREA NAȚIONALĂ la casele a II-a si a IV a. În luna

iunie fiecare cadru didactic a întocmit și aplicat probele de evaluare finală, înregistrând și

interpretând rezultatele acestora.

Pe parcursul întregului an școlar, toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic în

conformitate cu ceea ce și-au planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-

participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice

proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat

ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,

conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi

standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi

interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de

învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.

Analizând activitățile desfășurate la clasă în cadrul comisiei metodice se constată

următoarele aspecte:

-Pregătire bună și foarte bună din punct de vedere științific și metodic pentru

activitate

-Temele abordate la lecție sunt în conformitate cu ceea ce este prevăzut în

planificarea calendaristică și în proiectarea unității de învățare

- Există corelație între tema lecției, obiective, sarcini de învățare și strategii

didactice folosite

- Sarcinile de învățare sunt diverse permițând elevilor să aplice în contexte cât mai

variate ceea ce elevii au învățat

-Sunt integrați în activitate toți elevii din clasă

-Se îmbină activitatea directă cu cea independentă manifestându -se preocupare

pentru exersarea depinderilor de muncă independentă .

-Preocupare pentru realizarea feed -back-ului și autoregalarea activității în funcție

de informațiile primite

Comisia metodică Limba română: Pentru asigurarea unui demers didactic eficient,

la începututul anului şcolar au fost aplicate teste de evaluare predictivă şi ulterior evaluării,

a fost stabilit, la nivelul caedrei, un plan de măsuri ameliorative care se regăseşte în

documentele catedrei. În general, activitatea profesorilor de limba şi literatura română s-a

desfăşurat conform obiectivelor din planul managerial.

Membrii comisiei au folosit diverse modalități de evaluare pentru a spori

obiectivitatea în notare. De asemenea, interevaluarea și autoevaluarea au fost modalități

aplicate de profesori pentru a implica elevii în procesul evaluării.

În aceeași ordine de idei, membrii comisiei au fost preocupați de pregătirea

suplimentară a elevilor în vederea pregătirii examenelor naționale (Evaluare Națională și

Bacalaureat).

Comisia metodică Științe: -realizarea unei monitorizări permanente a progresului elevilor prin administrarea

permanentă a testelor de progres la disciplinele fizică,chimie,biologie;

-întocmirea graficelor de pregătire suplimentară şi efectuarea pregătirii suplimentare

pentru Evaluarea naţională şi Bacalaureat,precum şi sprijinirea permanentă a elevilor ce

întâmpină dificultăţi în învăţare

susţinerea lecţiilor deminstrative în cadrul Comisiei Metodice:prof.Sladaru

Diana,lecţia cu tema,,Învăţăm să reciclăm",la clasa a VIIIa B şi prof.Creţu Mihaela

,,Determinarea caracterelor acido bazic al unor substanţe",la clasa a IXa E

-permanenta colaborare,pe tot parcursul semestrului,între toţi membrii comisiei

metodice,urmărindu-se o cât mai bună coordonare ,înţelegere şi aplicare a reformei

învăţământului

c) Evaluare(modalități utilizate pentru evaluarea formativă și sumativă)

Poate fi evidențiată consecvenţa învățătorilor în abordarea centrată pe elev în obţinerea de

performanţe, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi

remarcate în rezultatele testărilor inițiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a

actului didactic, aspect materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi

comportamentele elevilor.

S-au folosit atât metode tradiţionale cât şi metode moderne începând cu evaluarea

iniţială care s-a desfăşurat conform cerinţelor actuale existând în acest sens mapa cu

evaluările iniţiale ale elevilor ,notele prezentate părinţilor precum şi măsurile ameliorative

propuse. Pe tot parcursul activității s-au folosit instrumente diferite de evaluare: observarea

comportamentului elevilor, evaluarea prin fișe de muncă independentă, evaluarea orală,

evaluare scrisă la tabla, analiza produselor activității elevilor, portofoliul.

d)Rezultate obținute

Elevii au fost notaţi obiectiv pe baza unor descriptori de performanţă bine definiţi, ritmic,

rezultatele fiind consemnate de fiecare dată în catalogul clasei şi în carnetele elevilor.

Clasa/ Nr.elevi/Înv.

Elevi promovaţi Elevi corigenţi Elevi

repetenti/neșc

olarizați

Elevi cu

nota

scăzută la

purtare

Nr.

elevi Medii

Nr.

elevi

DISCIPLINE Nr.

elevi

Moti

ve

Nr.

elevi Nota

1 ob. 2 ob. 3 ob.

S

(5-

5,99)

S

(6-

6,99)

B

(7-

7,99)

B

(8-

8,99)

FB

(9-10)

- - Clasa preg. A/25 Înv. Bișog Cristina

23 - - - - - - - - - - -

Clasa preg. B /24 Înv. Chetroșanu Mihaela

25 - - - - - - - - - - - - -

Clasa I A/24

Înv. Băltianu

Gabriela

24 - 4 4 8 8 - - - - - - - -

Clasa I B/23

Înv. Comorașu Oana

22 2 2 1 3 14 - - - - 1 29

4

abs

.

1

2

I

B

Clasa a II a A/24

Înv. Balint Andreea

21 1 6 8 6 4 - 1 3 - - 2 B

Clasa a II a B/24

Înv. Ispir Cristina

23 2 3 4 7 7 - - - - 1 - - -

Clasa a II a C/23+3

veniti

Înv. Martinaș

Patricia

24 2 3 3 4 12 - - - - 3 - 2

2

S

B

Pe lângă multele reuşite ale Comisiei profesorilor de ştiinţe,am identificat însă şi

câteva ameninţări:

-rezultatele testelor iniţiale indică un nivel scăzut de cunoştinţe;

-elevii nu sunt preocupaţi de studiul individual;

-nivelul scăzut de înţelegere şi interes,la clasele umaniste;

-lipsa de receptivitate,dezinteresul,nepăsarea elevilor în ceea ce priveşte posibilitatea

de a-şi pune în evidenţă valorile proprii,inteligenţa pentru un viitor performant;

-slaba implicare şi mobilizare a cadrelor didactice ,a părinţilor pentru menţinerea

ierarhiei valorilor şi pentru evitarea eşecului şcolar;

-numărul mic de elevi ce sunţin examenului de Bacalaureat la disciplina fizică;

-insuficienta stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de

fizică,chimie,biologie,există destui elevi care ar putea face faţă unui concurs dar,pregătirea

insuficientă,determinată de numărul mic de ore,îi determină să renunţe la activitatea de

performanţă la aceste discipline.

-în urma analizei procentuale a elevilor ce au promovat la aceste discipline s-a

observat faptul că aproximativ 85 % din totalul colectivelor,au promovat.

e) Pregătirea suplimentară a elevilor pentru evaluările naționale, elevii capabili

de performanță și pentru elevii cu rezultate slabe (programare, desfășurare, nr.

mediu de elevi participanți)

Clasa Pregătitoare A

Elevi capabili de performanță: 10 elevi

Program pregătire:- CLR, MEM- 15 minute din ora activitate diferențiată când este nevoie

pentru pregătire

Clasa Pregătitoare B

Program de pregătire – 11.20-12.20 – vineri- sala de clasă

Clasa I A

Program pregătire alternativ pentru elevii capabili de performanță (20) și pentru elevii cu

dificultăți de învățare (4):- 12.30-13.20 –joi – clasa a II-a A

Clasa I B

Program pregătire alternativ pentru elevii capabili de performanță (17) și pentru elevii cu

dificultăți de învățare (5):- 12.30-13.20 –vineri – clasa a II-a A

Clasa a II-a A

Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – marți – sala de clasă

Clasa a II-a B

Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – luni – sala de clasă

Clasa a II-a C

Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – luni – clasa a II-a A

Scoala Bohotin;

Pregatire suplimentara-clasa pregatitoare si clasa I ,saptamanal in zilele de marti(10

elevi),clasa a II a ,saptamanal in zilele de vineri(14 elevi),clasa aIIIa si clasa a IVa

,saptamanal in zilele de vineri (12 elevi).

Scoala Bazga;

Pregatire suplimentara-clasele I-IV ,saptamanal in zilele de vineri (20 elevi).

Scoala Trestiana;

Pregatire suplimentara-clasele I-IV,saptamanal in zilele de miercuri si joi(15 elevi).

Scoala Rosu;

Pregatire suplimentara –clasa pregatitoare,clasele I,II si a IIIa,saptamanal in zilele de

luni(8 elevi).

5. Activități metodice organizate

Luna CM 0-II CM simultan

Septembrie 2016 Organizarea activităţii comisiei

metodice;

Noutăţi privind programele

șşcolare;

Prezentarea informaţiilor de la

Consfătuirea învăţătorilor;

Întocmirea testelor

iniţiale/descriptori de

performanţă

Octombrie 2016 Dezbatere în care fiecare

învățător a prezentat

rezultatele testelor aplicate,

greșeli frecvente și lacunele

din cunoștințele elevilor

precum și modalități de

ameliorare /corectare.

Interpretarea testelor iniţiale,

stabilirea măsurilor

ameliorative şi de dezvoltare;

Lectie demonstrativa :Clasa

pregatitoare-M.E.M.(Numerele

naturale 0-3),Clasa I-

A.V.A.P.(Bun venit la scoala!),

referat-Tema pentru

acasa,sustinator inv. Mihalachi

Ana Maria ,Scoala Trestiana.

Noiembrie 2016 S-au desfășurat concursurile

EUROJUNIOR, AMINTIRI

DIN COPILĂRIE,

POVEȘTILE CANGURULUI

și toți membrii comisiei au

participat la Cercul Pedagogic

al învățătorilor

Lectie demonstrativa:Clasa a II

a-M.E.M.(Adunarea si

scaderea numerelor 0-

1000),Clasa a IV a-

A.V.A.P.(Papusa),referat-

Valente formative ale activitatii

didactice din perspectiva

dezvoltarii spiritului

olimpic),sustinator inv.Buta

Mihaela

Decembrie 2016 Doamna consilier școlar,

Nicoleta Bujoreanu a

Lectie demonstrativa :Clasa

pregatitoare/clasa I-activitate

desfășurat o dezbatere, în

cadrul comisiei metodice, cu

tema ,,Metode de abordare și

integrare a copiilor cu CES.

integrata (Povestea lui Mos

Craciun),referat-Integrarea

metodelor active si interactive

in activitatea din invatamantul

primar,sustinator

inv.Stavarachi Rita

Ianuarie 2017 S-au întocmit probele de

evaluare sumativă cu

descriptori de performanță de

la clasele I și a II-a. Cadrele

didactice de la clasele a II-a

au desfășurat o activitate cu

tema ,,24 IANUARIE -

UNIREA PRINCIPATELOR

ROMÂNE. S-au desfășurat

concursurile COMPER și

CĂNGURAȘUL

MATEMATICIAN.

Întocmirea probelor de

evaluare sumativă cu

descriptori de performanţă

Dezbatere cu tema ,,Abordarea

de tip integrat”-inv.Rotariu

Vasile.

Februarie 2017 Au fost înregistrate/

interpretate rezultatele testelor

sumative de la sfârșitul

semestrului I și s-au stabilit

măsuri ameliorative și de

dezvoltare. Doamna consilier

școlar, Nicoleta Bujoreanu o

dezbatere cu tema ,,Violența

la copil” - metode de

intervenție.

Înregistrarea/interpretarea

rezultatelor testelor sumative

de pe sem. I şi stabilirea

măsurilor ameliorative şi de

dezvoltare.

-Atelier,,Creatii si creativitate”-

organizator inv.Rotariu Elena

,Scoala Bohotin.

Martie 2017 Doamna dir. Liliana Carp a

desfășurat o activitate pe

ateliere, cu cadrele didactice

de la ciclul primar, cu tema

SI(N)GUR PE INTERNET

Săptămâna Şcoala Altfel - 06.

- 10 martie 2017.

-Lectie demonstrativa

clasa I si a III

a,A.V.A.P(Invatam de la

plante,Pomi

infloriti),referat,,Rostiri

neliterare in limbajul elevilor

din ciclul primar”,sustinator

inv.Barbieriu Ioana

Diana,Scoala Bazga.

6. Aprilie 2017

Cadrele didactice de la clasele

pregătitoare au prezentat

referatul cu tema ,,Rolul

dramatizărilor în implicarea

copiilor în viața socială”.

Dezbatere cu

tema,,Dezvoltarea

creativitatii”,lectie

demonstrativa ,clasa

aIIa,M.E.M.-Masurarea

timpului,clasa aIIIa,C.L.R.-

Iepurasul cu inima de aur,clasa

a IVa ,C.L.R-Acordul

subiectului cu

predicatul,sustinator

inv.Mihalachi Mihaela,Scoala

Trestiana.

Mai 2017 Cadrele didactice de la clasele

I au prezentat referatul cu

Evaluare Naţională la clasele a

II-a si a IV a.

tema ,,Deontologia

profesională, dimensiune a

competenței cadrului

didactic”. Toți membrii

comisiei au participat la

Cercul Pedagogic al

învățătorilor.

Cerc pedagogic

Iunie 2017 Probe de evaluare finală’

Înregistrarea şi interpretarea

rezultatelor testelor

În cadrul Comisiei Metodice Limba română au fost susținute două lecții deschise

(Propoziția subordonată circumstanțială de timp, prof. Panțîru Oana, clasa a VIII-a,

Elemente stilistice și retorico-pragmatice în abordarea textului (non)literar, prof. Maria

Tomulescu, clasa a XII-a), precum și referate prezentate de prof. Alina Andrei și prof.

Maria Tomulescu.

În cadrul Comisiei Metodice Științe

27 septembrie 2016 -prezentarea raportului de activitate pe anul şcolar 2015-2016;

-prezentarea documntelor necesare pentru activitatea Comisiei

Metodice;

-prezentarea planului de activităţi pentru anul şcolar 2016-

2017;

-prezentarea şi discutarea planului de activităţi pentru

săptămâna ,,Şcoala altfel”,ce urmează a se desfăşura în

perioada 30 octombrie-4 noiembrie 2016.

31 octombrie 2016 -prezentarea rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale;

-prezentarea acordului de parteneriat cu Şcoala Gimnazială

Prisecani,în vederea participării la concursul,,Fii

conştient,drogurile îti opresc zborul";

25 noiembrie 2016 cadrele didactice din cadrul comisiei au participat la cercurile

pedagogice,pe discipline;

16 decembrie 2016 -propunerile de optionale pentru anul scolar 2017-2018

-discutii referitoare la necesitatile de invatare ale elevilor .

26 ianuarie 2017 -stabilirea unui grafic de organizare şi desfăşurare al

concursului zonal Simfonia MaST(Matematică şi ştiinte);

-formarea ehipei ce va participa la competiţia ,,All-Stem,All-

Stars”

-prezentarea,de către fiecare membru al comisiei,ale

activităţilor desfăşurate in acest semestru,in afara orelor de

curs.

Aprilie 2017 s-a desfaşurat concursul ,,Simfonia Mast",în desfaşurarea

căruia s-au implicat majoritatea profesorilor de fizică şi chimie

din şcoala noastră

Pentru susținerea acestor obiectivelor propuse, urmărind planul de activități și cerințele

impuse de situații contextuale care au apărut pe parcursul sem II, în cadrul Comisiei

Tehnologii au avut loc întâlniri și dezbateri în cadrul ședințelor de lucru după cum

urmează:

Februarie 2017 - analiza situației la învățătură pe sem. I. la disciplinele și

modulele tehnologice cuprinse în aria curriculară Tehnologii;

- analiza proiectării didactice pentru sem. II, adaptarea

acesteia din perspectiva realizării obiectivelor conținuturilor

predate pe parcursul sem.I și stabilirea de măsuri de remediere,

sistematizare și consolidare a acestor conținuturi.

Martie 2017 - prezentarea de referate și filme documentare cu tema

generică ,,Bucuria Renașterii”. Semnificația sărbătorilor de

primăvară, importanța promovării tradițiilor în educarea

interioară a spiritului și a unui comportament bazat pe toleranță

și pe respectarea valorilor tradiționale.

Aprilie 2017 - dezbateri și propuneri privind elaborarea fișei de

autoevaluare a activității didactice pe parcursul anului școlar

2016-2017. S-au făcut propuneri punctual privind indicatorii de

performanță urmăriți.

Mai 2017 - adaptarea TIC la necesitățile învățământului tehnic și

profesional; lecție demonstrativă cu caracter interdisciplinar-

rezolvarea unei funcții matematice utilizând mijloace

informatice. Lecția a fost susținută de prof. grad I Avădăni

Mihai.

Iunie 2017 - analiza activității cadrelor didactice pe parcursul anului

școlar 2016-2017 și validarea în cadrul ședinței de lucru a

fișelor de autoevaluare a activității, a punctajului și a

calificativului pentru anul școlar 2016-2017.

- analiza activităților în cadrul instruirii practice comasate

desfășurată în atelierele școală și la agenții economici.

Puncte tari/puncte slabe (identificate în urma desfășurării activității la clasă și a

activităților comisiilor)

Puncte tari:

- planificări corect întocmite;

- obiectivele propuse au fost realizate;

- activități de remediere a lacunelor;

- evaluare ritmică, folosind metode variate de evaluare;

- participarea la multe concursuri naționale și internaționale;

- realizarea de materiale didactice variate.

- planificarea eficientă a materiei;

- utilizarea manualelor,a auxiliarelor şi a bazei logistice existente în şcoală(laboratoarelor

de fizică,chimie,biologie,videoproiector,internet );

- utilizarea metodelor active în activităţile de învăţare;

- numărul mare de elevi ce urmează să susţină examenul de Bacalaureat la disciplinile

biologie şi chimie.

Puncte slabe:

- slaba implicare a unor părinţi în activităţile şcolii, dezinteresul unora dintre ei faţă de

școală;

- elevi care nu sunt preocupați de învățare, nu-și pregătesc lecțiile;

- elevi care nu frecventează cursurile decât foarte rar;

- responsabilizarea elevilor în procesul de predare-învăţare;

- metodele de predare-evaluare care să stimuleze interesul elevilor pentru studiul ştiinţelor;

- evaluarea cu indulgenţă a unor elevi neîncadraţi în cerinţele programei;

- colaborarea deficitară între profesori,didiginţi şi familiile elevilor cu probleme;

- numărul mic de elevi cu rezultate notabile;

- unele activităţi extracurriculare nu s-au finalizat conform rezultatelor aşteptate;

- neimplicarea tuturor cadrelor didactice în activităţile comisiei metidice;

- nerespectarea,de către unii membri ai Comisiei,a termenilor de predare a unor

documente;

- neparticiparea membrilor Comisiei la cursuri de formare şi perfecţionare,organizate la

nivel judeţean .

6.Activități extracurriculare

În cadrul activităţilor extracurriculare , acţiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin

raportarea problematicii la experienţele copiilor.

În acest an școlar cadrele didactice si elevii ciclului primar au desfășurat următoarele

activități extracurriculare:

CLASELE PREGĂTITOARE

- Ziua mondială a educației- Parteneriat cu GPP Răducăneni- activitate desfășurată la GPP-

5.10.2016

- ,,Ziua recoltei"-activitate desfășurată în clasă - octombrie 2016 – clasa preg. A

- 1 Decembrie- Ziua Națională a României- colaj ,,Soldații apără țara"- decembrie 2016-

clasa preg. A

- 1 Decembrie –dezbatere despre importanța evenimentului; machete ,,Apărătorii patriei’’-

clasa preg. B

-,,Bucuriile iernii"- serbare -decembrie 2016 – clasa preg. A

- ,,Vine, vine Moș Crăciun’’ – serbare – decembrie 2016 – clasa preg. B

- ,,Eminescu și prietenii săi"- colaj cu imagini despre opera sa - ianuarie 2017 – clasa preg.

A

- ,,Ziua Unirii"- concurs de desene - ianuarie 2017 – clasa preg. A

- ,,24 Ianuarie’’ – prezentare power point – ianuarie 2017 – clasa preg. B - Teatru la GPN ”Motanul încălțat”- clasa preg. B

- Malta văzută prin ochii copiilor români- clasa preg. B

- Proiect cu biblioteca ” Poveștile lui Creangă”: desene , lecturarea unor povești, JOC

”Informația falsă”- clasa preg. B

- ” Vara copilăriei” –serbare de sfârșit de an ( clasa preg.)- clasa preg. B

- Proiect de colaborare cu clasa a Va C, diriginte Prof . Andrei Alina: ” ”Mesagerii

poveștilor”- clasa preg. B

- ”Copile azi e ziua ta” : desene și petrecerea copiilor- clasa preg. B

Proiect Educațional ,,Basme, Păpuși și copii” cu trupa de teatru, păpuși și

marionete ,,Marionnette Show” la GPP- clasa preg. A

serbari- 8 martie ,,Mama, cel mai frumos cuvant" si sfarsit de an ,,La revedere clasa

pregatitoare"- clasa preg. A - Malta văzută prin ochii copiilor români

- Eco Junior 2017- clasa preg. A

CLASELE I

1. ACTIVITĂŢI CULTURAL- EDUCATIVE

- ,, 5 OCTOMBRIE – ZIUA MONDIALĂ A EDUCAȚIEI’’ proiect tematic

- „LECTURA - ESENŢA EDUCAŢIEI” ZIUA MONDIALĂ A EDUCAŢIEI-

Expoziție de desene realizate de elevi – 5 octombrie

- concurs recitări din versurile lui M. Eminescu și expoziție de desene în ianuarie 2017;

- ,,Scriitorul lunii”- activitate la biblioteca comunală - 7 martie 2017

2. ACTIVITĂŢI CULTURAL-SPORTIVE

- jocuri sportive de iarnă – ianuarie 2017;

- Eco Junior 2017

3. ACTIVITĂŢI DE CUNOAŞTERE A MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

- excursie cu observarea mediului – septembrie 2016;

- excursie în împrejurimile satului cu observarea schimbărilor din natură în anotimpul

iarna.

- Eco Junior 2017

- 1 iunie/ziua copilului/ excursie la Vatra Dornei

- Festivitatea de închidere a anului scolar

CLASELE a II- a

- Drumeție cu scopul adunării unor materiale din natură pentru orele de abilități practice și

observării schimbărilor ce se produc în anotimpul de toamnă – prof. Ispir Cristina

- Proiect tematic - ,,Educația în ochii copiilor” - 5 octombrie 2016

- Proiect extracurricular - ,,Școala în care învăț”, coordonatori prof. Balint Andreea, prof.

Ispir Cristina, prof. Martinas Patricia-28.10.2016

- Proiect de parteneriat - ,,Sărbătorim Halloween-ul” , coordonatori: prof. Balint Andreea si

prof. Rusu Ana – Maria – 27.10.2016

- Proiect educațional - ‚,1 DECEMBRIE – ZIUA NAȚIONALĂ A ROMÂNIEI” –

inițiatori proiect: prof. Balint Andreea si bibl. Olaru Elena – 28.11.2016 -29.11.2016

- Marcarea evenimentului de la 1 Decembrie – prin realizarea unor lucrări și vizionarea

unui film legat de acest eveniment

- Proiect educațional - ,,Sfântul Nicolae – prietenul copiilor”, coordonatori: prof. Balint

Andreea si bibl. Bulai Irina; 05.12.2016 – 06.12.2016

- Proiect de parteneriat – „Unirea”, coordonatori: prof. Balint Andreea si bibl. Olaru Elena-

25.01.2017

- ,,Eminescu- expresia sufletului românesc,, - N. Iorga – concurs de poezii – ianuarie –

prof. Ispir Cristina

- 24 Ianuarie – Unirea Principatelor Unite - ,,Moș Ion Roată și Unirea’’de Ion Creangă -

moment artistic – clasele a II-a

- ,,Împreună învățăm – proiect de acțiune comunitară SNAC”, perioada: an scolar 2016-

2017

- ,,Bogățiile toamnei” octombrie 2016,

- ,,Mâini dibace” – noiembrie 2016,

- ,,Noi umblăm a colinda” decembrie 2016,

- Participare la a doua ediție a programului ,,TEDI – SCOALA SIGURANTEI” perioada:

an școlar 2016-2017;

- Proiect educational – colaborare Biblioteca ,, Radu Rosetti” Raducaneni, bibl. Bulai Irina.

Activitati: ,, Vreau sa fiu un personaj” si ,,Felicitari pentru mama”. 8 martie 2017

- ,,Impreuna invatam – proiect de actiune comunitara SNAC”, perioada: an scolar 2016-

2017- ,,Invatam prin joc”- februarie 2017, ,,Martisorul”-martie 2017, ,,Muzica ne uneste”-

aprilie 2017, ,,Ziua Europei”-mai 2017, ,,Prietenii nostri din natura”- iunie 2017.

- Proiect de parteneriat – Biblioteca ,, Radu Rosetti”. Bibl. Bulai Irina - ,, Ziua copilului –

1 IUNIE”; 31.05.2017

- Colaborare cu Scoala Gimnaziala ,,Savin Popescu” Giurgiu – concursul ,,Sarbatorim

Martisorul”.

- Participare la teatru de papusi ,,Aschiuta” – ,,Motanul incaltat” la G.P.N si Sow muzical –

Teodor Munteanu.

- Acord de parteneriat cu Asociaţia „Drumeţii Montane.

- ,,Ziua gestului frumos” - proiect

- ,,Chipul mamei”- activ. cu parintii si elevii de confectionare a unui buchet de narcise si de

recunoastere a chipului mamei in desenele copiilor - cls. a II-a C

- Ziua internaționala a scriitorului pe 2-3 03. 2017

- Ziua mondială a pământului 21.03.2017

- Ziua eroilor, 20.05.2017

- 1 iunie/ziua copilului/ excursie la Vatra Dornei

- Festivitatea de inchidere a anului scolar

Activități extracurriculare pentru săptămâna,,Să știi mai multe ,să fii mai bun!’’

Clasele pregătitoare

Activitate la biblioteca Radu Rosetti

”Martie în sărbătoare””: pavoazarea clasei

”Ziua porților deschise” : activitate în colaborare cu G.P.P. și G.P.N.

Teatru la G.P.N.

”Să creștem sănătoși”, degustare de fructe și legume, ” Ghici ce guști”

Activități din cadrul proiectului ” Eco junior”: ”Cunoaște-ți colegul”, ”Oul în lingură”(

alergare)

Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"

Clasele I “Primăvara în sufletul tuturor ”- realizarea de tablouri de primăvară

,,Mărțișoare, mărțișoare’’ -realizarea de marțișoare

,,Mama - icoană sfântă’’ -realizarea de felicitări pentru 8Martie

,,Minte sănătoasă în corp sănătos”- jocuri distractive

,,Ocrotim natura’’ -realizarea de postere

Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"

Clasele a II-a

Sport si sanatate

Sarbatoarea martisorului

Taina cartilor

Alimentatie sanatoasa, copii sanatosi!

Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"

În decursul anului școlar 2016-2017 membrii catedrei de Limbă și comunicare au

desfășurat diverse activități precum:

- Messenger pe hârtie, prof. Alina Andrei, clasa a IX-a, februarie 2017.

- Mesagerii poveștilor, prof. Alina Andrei, elevii de gimnaziu, mai 2017

- Proiect Erasmus +, prof. Maria Tomulescu, prof. Alina Andrei, prof. Andrada Constantina

Bălteanu.

- Cartea nonviolenței, prof. Alina Andrei, elevii de gimnaziu.

- Legenda mărțișorului, prof. Andrada Constantina Bălteanu, martie 2017.

- SOS – limba română, prof. Maria Tomulescu, clasa a IX-a, martie 2017

- Nu ucideți limba română!, prof. Maria Tomulescu, clasa a XII-A, februarie 2017.

- Moda lingvistică în spațiul virtual, prof. Maria Tomulescu, clasa a XII-B, februarie 2017.

- Emoția cuvântului scris – scrisoarea, un sms tradițional, prof. Maria Tomulescu, clasa a

X- A, aprilie 2017.

- Sfântul Valentin vs. Dragobetele românesc, prof. Dorojincă Gabriela, clasa a X-B,

februarie 2017.

- Imaginea mamei în lirica română, prof. Dorojincă Gabriela, clasa a X-B, martie 2017.

Participarea la ”Noaptea de știință 2016, Iași” pe data de 30 septembrie 2016

împreună cu eleviiclasei a XI-a C-prof. Carp Liliana;

Participarea la consfătuirile profesorilor de fizică,octombrie 2016-Prof. Carp Liliana;

Participarea la cercul metodic al prefesorilor de fizică şi chimie,26

noiembrie,Prisecani-doamnele prof.Carp Liliana,Frunzete Gabriela,Creţu Mihaela,Panţiru

Livia,Gherghelaş Carolina;

Participarea la concursul ,,Fii conştient,drogurile îşi opresc zborul"-secţiunea

postere,în parteneriat cu şcoala Prisecani-prof. Frunzete Gabriela-Mihaela,cu următoarele

rezultate:Nistor Ştefănel clasa a Xa B-premiu special,Ciubotaru Flavius,clasa a Xa A-premiul

III.

În cadrul săptamânii ,,Să ştii mai multe,să fii mai bun",d-na prof Frunzete Gabriela-

Mihaela a însoţit elevii clasei a XIIa D într-o ieşire,în judeşul Iaşi,la cinema şi a desfăşurat

următoarele activităţi cu colectivul clasei:,,Autocunoaştere şi dezvoltare personală",,,Bariere

în comunicare",,,Învăţ să mă prezint"

În perioada 5-9 decembrie,d-na prof. Panţiru Livia şi d-na Creţu Mihaeela,s-au

deplasat în Portugalia în cadrul proiectlui Erasmus++;

Doamnele prof. Panţiru Livia şi Creţu Mihaela au participat la consfătuirile

profesorilor de chimie,octombrie 20

D-ra prof Antonică Clara ,în cadrul săptămânii ,,Să ştii mai multe,să fii mai bun" a

realizat următoarele activităţi:clasa a VIa-,,Cauze ale unor boli",,,Elemente de etologie cu

animale"-vizionare de documentare.

Prof. Carp Liliana şi Frunzete Gabriela au participat,în calitate de evaluatori la faza

judeţeană şi interjudeţeană al concursului ,,Ştefan Procopiu"

Prof. Creţu Mihaela a coordonat vizita Erasmus+,22-26 mai 2017

Prof. Creţu Mihaela a coordonat simpozionul organizat cu prilejul zilelor liceului

agricol V.Adamachi, Iaşi.

a) Concursuri Pe parcursul acestui an școlar elevii de la clasele pregătitoare, I și a II-a au participat

la următoarele concursuri:

Concurs Nr. participanți

Județean/Școală Național

I/ E II/

FB

III/

B

Menți

une/

S

I II III Menți

une

Eurojunior

17 noiembrie 2016

16 elevi –clasa

pregătitoare

14 elevi – clasa I

27elevi clasa a II-a

16 17 2 1 4

Eurojunior - ediția

mai 2017

8 elevi clasa

pregătitoare

3 3 2

,,Amintiri din

copilărie’’– 11.11.

2016

16 elevi- clasa

pregătitoare

20 elevi –clasa I

22 elevi clasa a II-a

12 9 6 22

,,Amintiri din

copilărie’’ -

februarie 2017

15 elevi -clasa

pregătitoare,

13 elevi-clasa I

7 elevi-clasa a II-a

10 8 4 10

,,Poveștile

Cangurului’’ –

18.11.2016

18 elevi – clasa a

II-a

8 4 4

Comper – Limba

Română

20.01.2017- etapa

județeană I

29 elevi clasa

pregătitoare

25 elevi clasa I

29 elevi clasa a II-a

29 11 21 12

Comper –

Matematică -

27.01.2017 - etapa

județeană I

33 elevi clasa

pregătitoare

30 elevi clasa I

29 elevi clasa a II-a

24 18 20 11

Comper – Limba

Română

clasa pregătitoare –

36;

25 18 22 16

31.03.2017- etapa

județeană II

clasa I -30;

clasa a II-a -36

Comper –

Matematică -

07.04.2017 - etapa

județeană II

clasa pregătitoare –

35;

clasa I -28;

clasa a II-a -18

20 15 19 17

Comper – Limba

Română

22.05.2017- etapa

națională

clasa I – 5 elevi 1 1

Comper –

Matematică -

29.05.2017 etapa

națională

clasa I – 3 elevi 1 2

Căngurașul

matematician - 28.01.2017

clasa pregatitoare:

22 elevi

clasa I: 15 elevi

clasa a II-a: 22

elevi

20 9 10

,, LECTURA -

CUVÂNT ȘI

IMAGINE” -

10.03.2017 - faza

locală

13 13 13 3

,, LECTURA -

CUVÂNT ȘI

IMAGINE” -

01.04.2017 - faza

județeană

1 2 2

Concursul

Interdisciplinar de

Cultură Generală

EURISTICA -

3.04.2017

3 8 4

Concursul

Interjudețean de

matematică

,,MATE+” -

9.04.2017 - faza

locală și județeană

1

Concursul

Interjudețean de

matematică

,,MATE+” -

27.05.2017 , la faza

interjudețeană

1

Comper – Limba Română 22.05.2017- ETAPA NAȚIONALĂ- Numar de elevi

participanti: la clasa I 5 , cu următoarele rezultate:

FARAONEL EMIL PREMIUL II

TRIFAN MIRUNA PREMIUL III

Comper – Matematică -29.05.2017 - ETAPA NAȚIONALĂ- elevi participanti : la

clasa I 3 , obținând următoarele rezultate:

FARAONEL EMIL PREMIUL I

ROCA RALUCA PREMIUL II

TRIFAN MIRUNA PREMIUL II

Concursul Interjudețean de matematică ,,MATE+” - 9.04.2017 - la faza locală și

județeană eleva Hriscu Andreea de la clasa a II-a C a obținut Premiul I, iar pe data de

27.05.2017 , la faza interjudețeană a obținut Premiul III.

Pe parcursul anului scolar cadrele didactice care predau la simultan au fost informate in

legatura cu desfasurarea concursurilor mai sus enumerate,avand in vedere taxele impuse

pentru participarea la aceste concursuri dar si limita minima solicitata a numarului de elevi

pentru inscriere(efectivele de elevi de la clasele simultane fiind relativ mici),am convenit in

cadrul comisie metodice ca fiecare cadru didactic sa participe la cel mult doua concursuri

semestrial,accentul fiind pus pe activitatea la clasa.Deasemeni fragmenarea anului scolar

2016-2017,a dus la dificultati in ceea ce priveste organizarea timpului alocat activitatilor

extacurriculare si a pregatirii elevilor in vederea participarii la concursurile scolare ,proiecte

si parteneriate,cadrele didactice intampinat probleme legate de parcurgerea integrala a

programei scolare impuse la nivelul claselor. Astfel, învățătorii din cadrul comisie metodice

au optat pentru participarea la concursuri scolare in numar mai redus,in funcție de

potențialul elevilor si in funcție de prioritățile stabilite la nivelul fiecărei clase.

Cadrele didactice din cadrul Comisie metodice de Limba română au participat la Olimpiade

școlare (OLAV, Olimpiada de Limba Română, Cangurul, UCL) – elevii de la toate clasele

îndrumați de prof. Andrada Constantina Bălteanu. prof. Maria Magdalena Dascălu, prof.

Maria Tomulescu, prof. Adina Panaite, prof. Oana Panțîru, au obținut premii și mențiuni

numeroase.

În semestrul II al anului şcolar 2016-2017,profesorii de fizică şi chimie au obţinut

numeroase rezultate la concursuri şcolare

I.Etapa judeţeană a concursului ,,Ştefan Procopiu"

1. Giurgi Iosif, Bulai Ștefan, Spiridon Daniel VI prof. Frunzete Gabriela -diploma

Edison

2.Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările

gazului ideal -diploma Copernic

3. Encuț Emilia, Dinu Simona X prof.Carp Liliana Tensiunea superficială și Efectul

Lotus -diploma Arhimede

4.Valse Teodora, Iacob Daniela Tănase Sorina XI prof.Carp Liliana Ultrasunetele și

aplicațiile lor -diploma Newton

5. Enache Emanuel IX prof.Carp Liliana Interviu cu urmașul spiritual al lui Einstein -

diploma Procopiu

6.Babiac Daniel Sebastian, Drăgan Maria, Feraru Cristina XI prof.Carp Liliana,

Ciobănică Radu Fizica armelor medievale -diploma Ar himede

7.Blaj George Eduard, Ciobănică Diana Lavinia, Ciobotariu Andrei, Isare Ancuța

Georgiana XI prof.Carp Liliana Fizica dansului pe gheață -diploma Arhimede

8.Angheluță Codruța Andreea XII prof.Carp Liliana -diploma Copernic

Rezultate obţinute la faza interjudeţeană a concursului,,Ştefan Procopiu"

1. Enache Emanuel IX prof.Carp Liliana Interviu cu urmașul spiritual al lui Einstein -

diploma JV

2.Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările

gazului ideal diploma Arhimede

3.Encuț Emilia, Dinu Simona X prof.Carp Liliana Tensiunea superficială și Efectul

Lotus Arhimede

4.Babiac Daniel Sebastian, Drăgan Maria, Feraru Cristina XI prof. Carp Liliana,

Ciobănică Radu Fizica armelor medievale -diploma JV

Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările

gazului ideal au obţinut locul I atât la faza judeţeană cât şi la cea interjudeţeană a

concursului ,,Iulian Grindei"

Doamnele profesor Carp Liliana,Creţu Mihaela,Sladaru Diana,Frunzete Gabriela au

obţinut rezultate cu elevii la concursul ,,Simfonia Mast"

Doamnele profesor Carp Liliana,Sladaru DIana,Frunzete Gabriela au obţinut rezultate

cu elevii la concursul,,Scisoare adresată pământului şi locuitorilor lui",10 iunie Prisecani.

b) Sesiuni de comunicări, simpozioane.

Conferință Națională ȘDI – Propagandă și Manipulare în Istorie, Universitatea

București, prof. drd. Maria Tomulescu, Manierism lingvistic de influențare în discursul

politic prezidențial, mai 2017 (lucrare publicată).

Participare la Simpozionul Județean Ecourile copilăriei, prof. Panaite Adina, mai

2017 (articol publicat).

Participare la Simpozion Național, prof. Alina Andrei cu articolul publicat, Timpul –

metamorfoză a ființei în lirica Simonei Popescu, mai 2017.

7.Participarea la activități de formare (activitățile comisiei metodice, cercuri pedagogice

și cursuri de formare)

Formarea noastră continuă s-a realizat pornind de la identificarea propriilor nevoi, în urma

autoevaluării obiective , dar şi subiective . Concret, fiecare membru al comisiei şi-a

întocmit portofoliul la nivelul standardelor, urmărind eficienţa acestuia în demersul didactic

la nivelul fiecărui colectiv. Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate

eficientă de formare continuă cu aplicarea în demersul didactic a noutăţilor metodologice.

Participarea la mese rotunde, conceperea şi desfăşurarea unor parteneriate educaţionale, au

constituit mijloace eficiente de formare continuă.

Toate cadrele didactice de la Clasele Pregătitoare, I și a II-a au participat la Cercul

pedagogic al învățătorilor, cu tema ,,Tema pentru acasă –componenta aplicativă a

conținuturilor de predare – învățare – evaluare la elevii din ciclul primar” la data de 25

noiembrie 2016 (sem I) și ,,Modalități de dezvoltare a competențelor elevilor din ciclul

primar prin intermediul jocului” pe data de 26.05.2017 (sem.II).

Prof. Bișog Cristina - „Să vorbim în siguranţă pe internet!”, ,,Abilitarea curriculară a

cadrelor didactice din învățământul primar pentru clasa pregătitoare”, ,,Scrierea și

managementul proiectelor europene”

Prof. Chetroșanu Mihaela - „Să vorbim în siguranţă pe internet!”, ,,Abilitarea curriculară a

cadrelor didacticedin învățământul primar pentru clasa pregătitoare”, ,,Scrierea și

managementul proiectelor europene”

Prof. Băltianu Gabriela - simpozion județean EURISTICA; ,,Scrierea și managementul

proiectelor europene”

Prof. Martinaș Patricia - ,,Scrierea și managementul proiectelor europene”

Membrii comisiei metodice a prof. de limba română sunt preocupați de formarea continuă

aceștia fiind înscriși la obținerea gradelor didactice și a definitivatului:

- Prof. Maria Tomulescu, grad didactic I, IC 2.

- Prof. Gabriela Dorojincă, grad didactic II, IS.

- Prof. Ana – Maria Marin, grad didactic II, IC 2.

- Prof. Maria Magdalena Dascălu, grad didactic II, IC 2.

- Prof. Adina Panaite, grad didactic II, IC 2.

În aceeași ordine de idei, membrii comisiei metodice au participat la cercurile

pedagogice atât în semestrul I (prof. Maria Tomulescu, prof. Alina Andrei, Colegiul Tehnic

Gheorghe Asachi, Iași), cât și în semestrul al II-lea (prof. Alina Andrei, prof. Adina

Panaite, Liceul cu Program Sportiv Iași).

Profesorii de fizică şi chimie, au participat la cercurile metodice organizate de Şcoala

Costuleni,respectiv, Prisecani.

Profesorii de fizică şi chimie au participat,în semestrul II la cercul metodic al

profesorilor de fizică şi chimie ce a avut loc la scoala gimnazială Moşna.

Doamna profesor Faraon Anca urmează cursurile Facultăţii de Fizică,la U.A.I.C,

specializarea Ştiinţe.

D-na profesor Frunzete Gabriela-Mihaela este înscrisă,în vederea susţinerii gradului

didactic II,iar d-ra profesor Sladaru Diana a promovat,în anul 2016 examenul de definitivat.

D-na profesor Panţîru Livia a participat la cursul de formare ,,Managementul

proiectelor europene",mai -iunie 2017

D-na prof. Panţîru Livia şi d-na prof. Carp Liliana au participat la cursul de formare

,,Strategii de combatere a violenţei în mediul şcolar” – februarie 2017.

Raport sintetic al activităţilor din cadrul programelor

Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară 2014-2015

Domeniul de

activitate

Obiective

specific

Parteneri Acţiuni /

Activităţi

concrete

Strategii de

realizare

Rezultate obţinute

(nr. de voluntari,

beneficiari,

preşcolari, elevi,

cadre

didactice,etc.)

Social:

„Săptămâna

legumelor şi

fructelor

donate”

1.

sensibilizare

a elevilor şi

profesorilor

din unităţile

de

învăţământ

cu privire la

situaţia

dificilă în

care se află

bătrânii

afectaţi de

lipsa de

alimente;

2.

consolidarea

abilităţilor

copiilor de a

trăi

împreună cu

ceilalţi într-

o societate

unită şi

solidară în

care

contează

valenţele

Centrul de

zi pentru

bătrâni

Răducăneni

Cadre

didactice

1.

promovarea

campaniei la

nivelul

unităţii de

învăţământ

participante;

2.

identificarea

subiecţilor

care

îndeplinesc

criteriile

grupului

ţintă;

3. colectarea

legumelor şi

fructelor;

4.

împărţirea

pachetelor

beneficiarilo

r.

1. Sesiuni de

informare şi

prezentare a

campaniei

2. Identificarea

grupului ţintă şi

documentarea

cu privire la

caracteristicile

acestuia

3. Campanie de

colectare de

legume şi fructe

4. Campanie de

donare a

alimentelor

colectate

familiilor

copiilor

beneficiary

Grup ţintă:

Beneficiari- 35 de

bătrâni internaţi la

Unitatea de

Asistență Medico

Socială,

Răducăneni

Profesori voluntari:

5

Elevi voluntari- 20

(clasele a V-a, a VI-

a, a- IX,a X-a , XI

și a XII).

umanitare,

implicarea,

angajament

ul,

responsabili

tatea

Social,

socializare:

”Împreună

facem

toamna mai

frumoasă și

gustoasă”

1.consolidar

ea

abilităților

copiilor de a

trăi

împreună cu

ceilalți într-

o societate

unită și

solidară

2.Cultivarea

dorinţei

elevilor de a

colabora

între ei

(stimularea

activităţii în

grup)

3.Realizarea

preşcolarilor

împreună cu

elevii de

liceu o

reţetă

culinară –

salată de

fructe;

4.Dezvoltar

ea atitudinii

prosociale

atât la elevii

de liceu, cât

la preşcolari

Grădinița

cu Program

Prelungit

din

Răducăneni

1.

identificarea

copiilor

2. donarea

ingredientel

or necesare

realizării

unei salate

de fructe

3.

prepararea

unei salate

de fructe și

consumarea

acesteia de

către

voluntarii de

clasa a X-a

în

colaborare

cu

preșcolarii

1. lucrul în

echipe mixte

Preșcolari- 91-

Aceștia provin din

familii defavorizate

material şi

manifestă dorinţa

de implicare în

activităţi de

socializare și de

gastronomie.

Elevi voluntari – 19

elevi clasa a X-a

Cadre didactice: 9

Educaţional:

„Târg de

minicompan

ii”

1.

elaborarea

unui plan de

afaceri;

2. punerea

în practică a

acestuia la

nivelul

Spitalul

Sf.Maria

Iași

1. elevii au

fost

împărţiţi în

grupe;

2. fiecare

grupă și-a

ales un

produs şi a

elaborat un

1. Lucrul pe

grupe

2. Elaborarea

unor portofolii

3. Sesiuni de

informare având

ca teme

documentarea şi

familiarizarea

Familiarizarea cu

domeniul economic

şi utilizarea acestor

cunoştinţe în

atragerea de fonduri

în scopuri

caritabile.

unităţii de

învăţământ;

3.

promovarea

şi obţinerea

unui profit

cât mai

mare de pe

urma

vânzării

unor

produse;

4.

identificarea

unor

beneficiari

şi cauze, şi

canalizarea

fondurilor

spre acestea.

plan de

afaceri al

cărui scop a

fost

obţinerea

unui profit

cât mai

mare din

vânzarea

produsului

la nivelul

unităţii de

învăţământ;

3.

producerea

unui număr

de produse;

4. fiecare

grupă a

elaborat o

campanie

agresivă de

publicitate

la nivelul

liceului;

5. grupele

și-au

amplasat

standurile

de vânzare

pe holul

liceului și

au vândut

produsele;

6. după

terminarea

târgului s-a

strâns o

sumă de

3500 lei

7. banii

câștigați au

fost donați

copiilor

bolnavi de

cancer –

Spitalul Sf.

Maria, Iași

cu diferite

tehnici şi

strategii de

marketing

3. Campanie de

promovare şi

conştientizare la

nivelul şcolii (

elaborarea de

afişe, fluturaşi

etc.)

4. Elaborarea/

identificarea

unor strategii de

creştere a

profitului şi

punerea în

practică a

acestora.

Grup ţintă: elevi

diagnosticați cu

cancer- Spitalul

Sf.Maria Iași

Elevi voluntari: 58

de elevi, clasa a X-a

Profesori voluntari:

2

Social+

Activitate

cultural

artistică: „ Şi

tu vei fi

bătrân!”

1.

sensibilizare

a elevilor

cu privire la

situaţia

dificilă în

care se află

unele familii

din

comunitate

și unii

bolnavi;

2.

consolidarea

abilităţilor

copiilor de a

trăi

împreună cu

ceilalţi într-

o societate

unită şi

solidară în

care

contează

valenţele

umanitare,

implicarea,

angajament

ul,

responsabili

tatea

3.

încurajarea

comportame

ntelor

prosociale

cadre

didactice

elevi

Spitalul

Bârnova,

Iași

1. pregătirea

unor

activități

pentru

spectacolul

dedicat zilei

școlii

2.

participarea

la spectacol

și donarea a

minimum 1

leu pentru

biletul de

intrare

3.

cumpărarea

unor

alimente din

banii

adunați din

vânzarea

biletelor de

intrare

4. donarea

acestora

unor familii

nevoiașe din

comunitate

5. invitarea

la spectacol

a trupei de

divertisment

Malade

(alcătuită

din 3

bolnavi

psihic ai

spitalului

Bârnova)

6. invitații

primesc cate

un pachet

(alimente)

pentru

participare

1. Repetiţii

2. Sesiuni de

informare şi

şedinţe având

ca temă

pregătirea

programului

spectacolului şi

promovarea la

nivelul şcolii

prin elaborarea

de afişe,

fluturaşi etc..

3. Spectacolul

propriu-zis +

colectarea

banilor pentru

bilete de intrare

la spectacolul

școlii

4. cumpărarea

alimentelor

(ulei, zahăr,

făină, orez,

paste, pate,

biscuiți,

legume) din

banii strânși

5. vizitarea și

oferirea

alimentelor

celor 10 familii

nevoiașe din

comunitate

6. invitarea la

spectacol a

trupei de

divertisment

Malade

(alcătuită din 3

bolnavi psihic

ai spitalului

Bârnova);

aplaudarea

acestora,

discutarea la

final cu aceștia

și oferirea unui

pachet

(alimente)

pentru

participare

Creşterea gradului

de implicare a

elevilor în astfel de

campanii,

empatizarea şi

înţelegerea mai

bine a acestor

probleme,

promovarea şi

implicarea în

programele de

acţiune comunitară

a cât mai multor

persoane,

dezvoltarea unor

comportamente

pro-sociale.

Grup ţintă: 10

familii nevoiașe din

Răducăneni și 3

bolnavi psihic ai

spitalului Bârnova

Elevi voluntari: 58

elevi, gimnaziu și

liceu

Profesori voluntari:

10 + asistentul

medical al

Spitalului Bârnova,

Iași

Social:

Jucării

pentru

copii…de la

copii

1.

sensibilizare

a elevilor şi

profesorilor

din unităţile

de

învăţământ

cu privire la

situaţia

dificilă în

care se află

copiii

afectaţi de

probleme

materiale;

2. realizarea

unei colecte

de jucarii de

la copiii de

liceu/gimna

ziu pentru

copiii de

gradinita

Centrul

rezidențial

pentru

mame

aflate în

dificultate:

Asociația

HECUBA,

IAȘI

1.

promovarea

campaniei la

nivelul

unităţii de

învăţământ

participante;

2.

identificarea

subiecţilor

care

îndeplinesc

criteriile

grupului

ţintă;

3. colectarea

jucăriilor;

4.

împărţirea

pachetelor

beneficiarilo

r.

1. Sesiuni de

informare şi

prezentare a

campaniei

2. Identificarea

grupului ţintă şi

documentarea

cu privire la

caracteristicile

acestuia

3. Campanie de

colectare a

jucăriilor

4. Campanie de

donare a

jucăriilor

colectate și

diverse dulciuri

cumpărate

copiilor

beneficiari

(elevii și

profesorii

voluntari au

mers cu

microbuzul

școlii pe data de

18.12 în Iași, la

Hecuba)

Beneficiari: 35 de

copii aflați în

centrul Hecuba, Iași

Elevi voluntari: 22

de elevi

Profesori voluntari:

6 profesori

Educaţional:

Învăţ mai

bine cu tine

lângă mine

1. realizarea

unui schimb

educaţional

între elevii

de liceu şi

cei de

gimnaziu în

timpul

orelor de

curs;

2. asistenţa

educaţională

a elevilor cu

probleme;

3.

promovarea

comportame

ntelor pro-

sociale.

Profesori

de

specialitate

1. elevii cu

probleme

vor fi

identificaţi

la nivelul

fiecărei

clase;

2. de

asemenea se

va stabili şi

natura

problemelor

acestora;

3. voluntarii

îi vor ajuta

pe cei care

au nevoie la

învăţat, la

teme, şi vor

organiza şi

unele

activităţi

extracurricu

lare pentru

creşterea

1. Lucrul pe

grupe

2. Sesiuni de

informare având

ca teme

documentarea şi

familiarizarea

cu diferite

tehnici şi

strategii de

învăţare

3. Campanie de

promovare şi

conştientizare la

nivelul şcolii (

elaborarea de

afişe, fluturaşi

etc.)

Grup ţintă: elevi

care se confruntă cu

probleme

educaţionale, din

cadrul Liceului

Teoretic „ Lascăr

Rosetti”,

Răducăneni, clasele

de gimnaziu.

Elevi voluntari: 30

Profesori voluntari:

10

Beneficiari: elevi

care se confruntă cu

probleme

educaţionale, din

cadrul Liceului

Teoretic „ Lascăr

Rosetti”,

Răducăneni, clasele

de gimnaziu.

stimei de

sine, a

încrederii în

propriile

forţe şi a

coeziunii

sociale.

Social: Cu

inima

deschisă

1.

sensibilizare

a elevilor şi

profesorilor

cu privire la

situaţia

dificilă prin

care trece

un fost elev

al liceului,

din comună,

diagnosticat

cu

leucemie-

fază acută

2.

strângerea

de fonduri

pentru

tratament și

donarea de

sânge

Părinți din

comunitate

Primărie

Biserica

Elevi,

profesori

1.

promovarea

campaniei la

nivelul

unităţii de

învăţământ

participante;

2.

promovarea

campaniei

în

Răducăneni

(magazine,

primărie

etc) și pe

facebook

3.

strângerea

de fonduri

pentru

Andrei

Vasilescu

4. oferirea

sumei

strânse

părinților

acestuia

1. Realizarea de

afișe, postere,

cutii pentru

donații,

anunțuri

2. realizarea

unui târg de

dulciuri (elevii

au pregătit

clătite, prăjituri

pe care le-au

vândut în sat)

3. vinderea

produselor

4. banii încasați

– donați

familiei

băiatului bolnav

de leucemie

Grup țintă:

Vasilescu Andrei,

20 de ani, bolnav de

leucemie și internat

la Spitalul de

Oncologie- Copou

Voluntari: 250 de

profesori+ elevi din

comunitate

Social

Campanie de

strangere de

fonduri: Fii

tu, iepurașul

de Paște

1.confecțion

area unor

obiecte

hand-made

2.strângerea

unei sume

de bani din

vânzarea

obiectelor

confecționat

e

3. Exersarea

tehnicilor

tradiționale

de

încondeiat

ouă

Centrul de

zi pentru

bătrâni

Răducăneni

Cadre

didactice

Părinți din

comunitate

Preotul

1. formarea

echipelor

2.

participarea

la ateliere

de creație +

gătirea unor

bucate

tradiționale-

Paște

3.

strângerea

de fonduri

în urma

vânzării

obiectelor

confecționar

e

4. donarea

bănuților

1. Lucrul pe

grupe

2. Participarea

la ateliere de

creație

3. Donarea

alimentelor

bătrânilor de la

azilulul din

Răducăneni

4. petrecerea a

câteva ore pe

săptămână de

vorbă cu

pacienți

Grup ţintă:

Beneficiari- 35

bătrâni din centrul

de zi

Profesori voluntari:

aproximaiv 9

Elevi voluntari- 22

Părinți din

comunitate: 10

Comisia Diriginților

Comisia metodică a diriginților şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform

programelor in vigoare

Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru

educaţie intre şcoala, elev si părinte

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din

procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor

slabe.

Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere

elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe

şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor în liceu

:

azilului de

bătrâni

Campanie de

strangere de

fonduri

Socializare

1.Exersarea

unor

deprinderi

practice

2.

Cultivarea

dorinţei

copiilor din

medii

diferite de a

colabora

între ei

Grădinița

Trestiana

Concursuri

Momente

articice

Realizarea

unui

minicinemat

ograf

1. voluntarii din

Liceul Lascar

Rosetti au

strâns jucării,

hainuțe pentru

copiii din

Trestiana

2. voluntarii au

cumpărat

dulciuri și au

gătit clătite

3. au amenajat o

sală într-un

cinematograf

4. voluntarii au

invitat cei 32 de

copii din

Trestiana care

provin din

medii

defavorizate în

liceu

5. au petrecut o

zi împreună

Profesori voluntari:

5

Elevi voluntari- 32

Grup țintă: 32 de

copii din medii

defavorizate

(Grădinița

Trestiana)

Ziua educatorului

Ziua Naţională a României

Zilele Şcolii,

Sărbătoarea Crăciunului,

Unirea Principatelor,

Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu ,

,,Halloween Party”,

,, Balul Bobocilor”

Activitatea desfăşurată la nivelul comisiei

Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor de

diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009

Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul liceal I.P.T si

teoretic, de către toţi diriginţii;

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi

orientare specifice învăţământul liceal I.P.T

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,

conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor planificărilor

anuale şi semestriale la dirigenţie

Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi

în vederea desfăşurării activităţilor:

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de

consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de interes

educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de consiliere cu

părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi

înalţi ora de dirigenţie

Puncte slabe:

- Sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără insa a anunţa

din timp locaţia si tipul activităţii derulate.

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi

extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:

Puncte forte:

- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi

semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor anuale

şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de macheta caietului dirigintelui,

adaptată la noile cerinţe ale consilierii şi orientării

- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice

statutului de diriginte

- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază; majoritatea

diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună

- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi

coordonează

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei

şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al

Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.

Puncte forte:

- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete ale

proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse

- toţi diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei

raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:

Puncte forte:

- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii educative

Puncte slabe:

- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite

Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare

împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri, flori, seturi

de fotografii reprezentative pentru clasă)

Puncte forte:

- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a

grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi

de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii

reprezentative, schimb de cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a

diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.

Puncte slabe:

- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere al obiecte ornamentale – tablouri, flori etc.

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de

management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la clasă;

- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar,

la nivel de clasă

- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,

conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea

situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi

promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă

Puncte slabe:

- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu se

manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict

Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei

Puncte forte: - s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar; la solicitarea elevului / dirigintelui,

aceştia au beneficiat de consiliere psihopedagogică

- s-a implementat (în strânsă colaborare cu Comisia de disciplină) o nouă procedură de sancţionare/

corectare a comportamentelor inadecvate a elevilor (fumatul în şcoală, absenteism şcolar,

comportament agresiv etc.)

- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliţia Bacău în vederea prevenirii şi

combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară

- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar

(comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea

sancţiunilor conform ROI etc.)

Puncte slabe:

- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a comportamentelor

inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în managementul completării

documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)

- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar

- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul

obligatoriu

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism şcolar

la clasele din învăţământul obligatoriu

- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor

Puncte forte:

- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată la

clasa a XII-a)privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socioprofesional al

absolvenţilor.

- informarea claselor a XI , XII-a, profil tehnic, cu privire la metodologia examenului de certificare

a competenţelor profesionale

2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor

PUNCTE TARI:

existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară;

existenţa unui psiholog şcolar

existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi numeroase instituţii şi organizaţii

: CJRAE, angajatori locali, Poliţie, Consiliul Local Raducaneni pentru a furniza consiliere şi

orientare privind cariera;

75% dintre elevii şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi, sursa-

chestionar elevi;

70% dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt

mulţumiţi de colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii

consiliului clasei ( sursa: chestionar părinţi).

PUNCTE SLABE:

30% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind

cariera oferită elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit ( sursa : chestionar

profesori).

Numărul mic de părinţi care menţin o legătură permanentă cu şcoala.

2.2.5 Analiza portofoliului de produse pe filiera teoretică și cea

tehnologică

Nr. Domeniul/ Argumente Strategii

Crt. Specializare

1

Tehnic/Constructii,instalatii

si lucrari publice-

Tehnician instalator pentru

constructii

- acoperă un segment

mare de piaţă dintr-

un sector de

activitate aflat în

creştere relativa în

zonă (sursa – PLAI

2013-2020);

- absolvenţii sunt

încadraţi pe piaţa

muncii în domeniul

de pregătire în

procent mic(sursa-

monitorizarea

absolvenţilor).

- dezvoltarea produsului prin

lărgirea segmentului de piaţă pe

care îl deserveşte:

- creşterea ponderii calificării pe

nivel IV şi a formării adulţilor.

- Investiţii pentru dezvoltarea

bazei materiale pentru

specializarea Mecanica(solicitat

de elevii clasei a VIII a);

2

Resurse naturale si protectia

mediului/Agricultura-Tehnician

zootehnist

- acoperă un segment

mare de piaţă dintr-

un sector de

activitate aflat în

creştere în zonă

(sursa – PLAI 2013-

2020);

- solicitarea din

partea elevilor este

minima (sursa-

opţiunile elevilor la

înscrierea în clasa

a -IX- a).

-necesită o activitate

de promovare

intensă(sursa-

opţiunile elevilor la

înscrierea în clasa a -

IX- a)

-investiţii pentru dezvoltarea

permanenta a bazei materiale deja

existente ;

- lărgirea segmentului de piaţă

deservit prin dezvoltarea

parteneriatelor cu institutii de

profil

4 Teoretic/Real-Stiinte ale naturii

- - solicitarea din

partea elevilor este

minima (sursa-

opţiunile elevilor la

înscrierea în clasa

a - IX- a,

centralizatoare OSP),

datorate in parte

prezentei disciplinei

Matematica la

examenul de Bac.

- menţinerea produsului cu un

număr redus de clase pentru

atragerea unor elevi cu o

pregătire iniţială bună, care

ulterior pot fi redistribuiţi spre

alte filiere si profiluri existente în

oferta educationala a scolii sau

care să își poată continua studiile

în sistemul de învățământ

superior

4 Teoretic/Umanist-Filologie

- acoperă un segment

mare de piaţă dintr-

un sector de

activitate aflat în

creştere în înscrierile

sunt stabile, nu

necesită o activitate

- menţinerea produsului cu un

număr crescut de clase pentru

atragerea elevilor cu o pregătire

iniţială foarte bună care ulterior

să își poată continua studiile în

sistemul universitar

de promovare

intensă(sursa-

opţiunile elevilor la

înscrierea în clasa a -

IX- a)

-diversificarea ofertei

educaționale pe acest profil cu

includerea unei noi specializări ,

de genul Științe sociale

2.2.6. Asigurarea calităţii

Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei

educaţionale din domeniul învăţământului profesional, stabilit prin atingerea unor standarde

cerute şi a unor rezultate excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la

procesul de învăţare şi ceilalţi factori interesaţi.

Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2014-

2015, având în vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare

a Calităţii – document din Proiectul pentru şcolile ÎPT, s-a realizat diseminarea informaţiilor

către toţi membrii personalului, constituirea Comisiei pentru asigurarea calităţii şi

planificarea activităţilor specifice prin elaborarea Planului operaţional privind asigurarea

calităţii şi a Planului operaţional privind implementarea instrumentelor pentru

managementul calităţii, documente incluse în PAS.

2.3. Resurse umane

Strategia managerială este orientată pe următoarele direcții :

- intensificarea și diversificarea activității de formare continuă în colaborare cu instituțiile

acreditate ;

- ocuparea catedrelor libere prin concurs de către cadre didactice competente pentru completarea

corpului profesoral de calitate, mai ales pentru specializările de pe filiera tehnologică;

-atragerea de suplinitori competenți pentru ocuparea posturilor rezervate.

În rândul cadrelor didactice din şcoală există 2 profesori metodişti ai I.Ş.J. Iasi, un evaluator

extern ARACIP, 4 formatori locali ;

75 % dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate

( sursa: chestionar părinţi);

65% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului

didactic (sursa : chestionar profesori);

70% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere operare

PC, comunicare în limbă străină, abilitare curriculară, elaborare standarde şi curriculum, consiliere şi

orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua,

bazându-ne pe faptul că 30%% dintre profesorii şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie

să-l dezvolte şcoala este formarea continuă a cadrelor didactice (sursa:chestionar profesori);

peste 90% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat,

prestând servicii de calitate.

2.4. ANALIZA SWOT Puncte tari

şcoala este beneficiar al Programului PHARE TVET(sursa: www. edu.ro);

personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii);

management eficient (sursa:note de control a I.Ş.J, autorizari ARACIP ) rezultate bune obţinute de elevi (sursa: statisticile şcolii); parteneriate viabile şi eficiente (sursa: protocoale de parteneriat,

contracte de colaborare, proiecte implementate); conectare la Internet 24 ore pe zi (sursa:evidenţă contabilă); resurse extrabugetare (sursa:evidenţă contabilă) ; derulare de proiecte cu finanţare nationala si europeana

(sursa:statisticile şcolii); existenţa în şcoală a unui psihopedagog scolar (sursa:contract de

muncă); autori de culegeri,metodişti şi formatori în rândul cadrelor didactice

(sursa:statisticile şcolii). oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa

muncii (Sursa: Planul de şcolarizare);\ preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii (Sursa:

Materialele promoţionale realizate, Dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală: fotografii, articole din presă, filme).

Puncte slabe

nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor

nivel scăzut al interesului manifestat de unele cadre didactice faţă de problemele elevilor care pot dauna progresului scolar al acestora

reticenţa cadrelor didactice în aplicarea metodelor active de învăţare

lipsa unui cabinet medical scolar

lipsa unui grup sanitar interior la corpul central al scolii

Numărul mare de absenţe înregistrat de elevii din învăţământul obligatoriu, ( gimnazial și liceal inferior ), corelat cu absenteismul în rândul liceenilor. În anul școlar trecut , numărul mediu de absențe / elev a fost de aproape 22, dintre care 10 absențe nemotivate/elev.

Fenomenul de abandon şcolar corelat cu cel de scădere a randamentului scolar

O serie de probleme legate de traseul educațional al elevilor de liceu. În primul rând, rata de abandon la nivelul ciclului liceal este destul de ridicată: 5,7% în anul școlar 2014 – 2015 și 3,5% în anul școlar 2015 – 2016, aceste abandonuri înregistrându-se atât la nivelul filierei teoretice cât și al filierei tehnologice .

Proporția absolvenților de clasa a XII-a care se înscriu la examenul de Bacalaureat este în scădere drastică (în special la filiera tehnologică): 86% în 2015, 52% în 2016

Nivelul educațional scăzut al părinților: doar puțin peste jumătate dintre elevi (61%) au cel puțin un părinte care a absolvit liceul și doar 11% au cel puțin un părinte care a absolvit studii superioare.

Uzura fizică și morală a calculatoarelor din laboratorul de informatică și numărul mic al acestora (doar o rețea de 25 de calculatoare care sunt utilizate de 17 clase de elevi

Oportunităţi

Asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ(plan operaţional pentru asigurarea calităţii) , prin creșterea calitativă a procesului instructiv-educativ la nivel global, dar și, în mod special la obiectele de Bacalaureat, cu un accent deosebit pe limba și literatura română, matematică și biologie.

Activități didactice remediale în afara orelor de curs

Dezvoltarea unui parteneriat activ între școală , familie și autorități locale

domenii de pregătire profesionale aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă

organizarea acţiunii „Bursa locurilor de muncă” în parteneriat cu Filiala Întreprinderile Mici şi Mijlocii -Iasi

disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala, susţinerea elevilor prin acordare de burse, sponsorizări pentru şcoală

programele cu finanţare europeană

gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt

Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina creşterea motivaţiei învăţării (Activităţi de informare privind caracteristicile pieţei forţei de muncă din zonă şi oportunităţile reale de angajare)

Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială mai bună ;

Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii absenteismului si prevenirii abandonului școlar.

Monitorizarea îndeaproape a elevilor în situaţie de risc

Desfăşurarea de activităţi extraşcolare (acţiuni /concursuri de creaţie artistică, competiţii)

Actualizarea laboratorului de informatică și înființarea unui Centru pentru Învățământul profesional și tehnic

Ameninţări

scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu ritm de 3% pe an

orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute

populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici sau cu parinti plecati in strainatate

dezinteresul manifestat de majoritatea pãrinţilor faţã de şcoalã

2.5. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare

Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

Integrarea elevilor cu nevoi speciale

Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev

Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern

Implementarea sistemului de educaţie la cerere prin formarea profesionalã a adulţilor

Monitorizarea gradului de inserţie a absolvenţilor

Implicarea partenerilor locali în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate

Orientarea şi consilierea privind cariera

Implementarea şi derularea de proiecte cu finanțare națională sau /și europeană(Erasmus+, Jeunes en Roumanie, ROSE,POCU,etc.)

Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare proiecte şi programe

Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Consilierea elevilor și a părinţilor

Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări ateliere scolare, laboratoare, informatizare bibliotecă, CDI, mobilier, obţinerea resurselor extrabugetare ).

Partea a 3 a – Planuri operaționale

3.1 PLAN DE ACȚIUNE 2015 - 2020

Ținta strategică 1:

Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.

Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale. Obiective :

Creşterea cu 50% a absolvenţilor cu calificări de nivel 4 în anul 2020 faţă de 2015 şi reducerea cu

50% a absenţelor

Creşterea cu 20% a nivelului performanţei elevilor în anul 2020 faţă de 2015

Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2020

Context:

Din analiza internă efectuată se constată că la Liceul Teoretic Lascar Rosetti din Raducaneni au acces

elevi ce provin atât din localitatea Raducaneni, cât și din localitățile învecinate,băieţi şi fete, cu

apartenenţă etnică şi religioasă diferită. Elevii cu nevoi speciale au fost identificaţi, iar distribuţia

acestora pe categorii de nevoi este monitorizată în permanență. Şcoala dispune de bază materială şi

personal didactic calificat necesar asigurării şcolarizării absolvenţilor de nivel 4.

Cadrele didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare

centrată pe elev şi integrarea elevilor cu nevoi speciale.

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data

până la

care vor fi

finalizate

Responsabil Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Identificarea

elevilor cu nevoi

speciale

Numãr de

elevi

octombrie Consilier

educativ

Diriginţi

Cons.şc. 100

RON

Extrabug.

Aplicarea

chestionarelor

prin care se vor

stabili pentru

toţi elevii şcolii,

stilurile

individuale de

învăţare.

Elaborarea şi

implementarea

strategiilor de

învăţare pentru a

răspunde

stilurilor

individuale de

învăţare,

nevoilor,

abilităţilor şi

gradului de

motivare a

fiecărui elev:

-programe

speciale de

recuperare

Toţi elevii

vor

completa

chestionarel

e privind

identificarea

stilurilor

individuale

de învăţare

Toţi elevii

identificaţi

prin testele

iniţiale, vor

beneficia de

programe

speciale de

pregătire

octombrie

Permanent

Diriginţii

Cadre

didactice

Consiliul

elevilor

2000

RON

Extrabug.

pentru elevii cu

nivel scăzut al

pregătirii

iniţiale,

- programe

speciale de

pregătire a

elevilor în

vederea

participării la

concursuri şi

olimpiade

şcolare

Aplicarea

chestionarelor

de audit pentru

promovarea

educaţiei

incluzive şi

elaborarea unui

plan de măsuri

pentru

promovarea

principiilor

incluziunii

100% din

principii

sunt atinse

Permanent Echipa

managerialã

a şcolii

Cadre

didactice

Elevi. părinţi,

alţi

factori

educaţionali

1000

RON

Extrabugetar

e

Sponsorizare

Asigurarea

resurselor şi

logisticii prin :

Modernizarea

spaţiilor de

învățământ

Condiţii

optime de

desfăşurare

a

activităţilor

didactice

2015-2020

Echipa

managerialã

a şcolii

Primărie

Agenţi econ.

300.00

0RON

Primãria

Comunei

Răducăneni

Proiecte de

finanţare

ȚINTA STRATEGICĂ 2: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor prin promovarea educaţiei incluzive, asigurarea şanselor egale și promovarea performanței în educație la nivelul Liceului Teoretic ,,Lascăr Rosetti,, Răducăneni

Obiectiv General :

Imbunătățirea performanțelor școlare ale elevilor din ciclul liceal la examenul de

Bacalaureat prin dezvoltarea și furnizarea unor programe de instruire și formare axate atât pe

latura perfecționării abilităților de comunicare și relaționare în mediul școlar, cât și pe latura

aprofundării și aplicabilității cunoștințelor teoretice și practice utilizate în cadru formal (prin

pregătire suplimentară la disciplinele de examen,schimburi de experiență) și non-formal (prin

participare la activități extracurriculare ce vizează literația multiplă) .

Obiective specifice

- Formarea și dezvoltarea deprinderilor și atitudinilor utile în luarea deciziilor legate de

performanța școlară și, la final, legate de carieră prin participarea la activități de

autocunoaștere și dezvoltare personală.

- Conştientizarea de către elevi a importanţei selectării unui traseu educațional adecvat, al

alegerii profesiei, în contextul mai larg al inserţiei socioprofesionale, şi obţinerii succesului în

viaţă

- Îmbunătățirea procesului de formare a competențelor cheie (în special la limba română,

matematică și biologie) și profesionale pentru elevii din ciclul liceal în vederea susținerii cu

succes a bacalaureatului precum și a inserției pe piața muncii prin participarea la activităţi de

pregătire suplimentară bilunară.

- Dezvoltarea competențelor transversale, consolidarea cunoștințelor la disciplinele de

bacalaureat (limba română, matematică, biologie), facilitarea tranziției elevilor de la școală la

viața activă sau la nivelul de studiu superior și pentru îmbunătățirea inserției acestora pe piața

muncii, într-un mediu nonformal, prin participarea la schimburi de experiență, vizite de

documentare și excursiile tematice interdisciplinare.

- Promovarea disciplinelor STEM prin aplicarea principiilor învățării prin descoperire și

experiment , dar și încurajarea exprimării coerente și argumentate logic , pornind de la

importanța literației multiple necesare unei optime rezolvări a unei sarcini de lucru sau a

soluționării oricăror tipuri de probleme.

- Dezvoltarea şi modernizarea sistemului educaţional prin crearea de competente digitale, de

utilizare a tehnologiei informației pentru cunoaștere și rezolvarea de probleme, inclusiv

competente axiologice sau de valorizare, necesare pentru participarea activă si responsabilă la

viaţa socială a e elevilor școlii.

- Servicii de calitate oferite de şcoală

- Formarea continuă cadrele didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în

formare profesională

- Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ

Asigurarea calităţii în scoala , legiferată prin Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în

educaţie, implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării

aspectelor care au nevoie de îmbunătăţire.

Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de

cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi

motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoalã necesitã îmbunãţãţiri. În comunicarea

profesor-elev predominã stilul autoritar, este puţin încurajatã comunicarea elev-elev în procesul de

predare-învăţare.30 % dintre cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în

şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale. Spaţiile de învăţământ sunt insuficiente pentru derularea in

conditii optime a procesului instructiv-educativ.

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi

finalizate

Responsabi

l

Parteneri Cost: Sursa de

finanţare

*Diseminarea

informaţiilor

privind cadrul

asigurării

Planuri

manageriale

Anual în

luna

octombrie

Echipa

managerială

IŞJ – IASI CCD – IASI

calităţii în

educaţie

*Proiectarea

riguroasă a

tuturor

activităţilor la

nivelul fiecărei

structuri

funcţionale din

şcoală

*Realizarea

planului

operaţional

privind

asigurarea

calităţii

educaţiei

*Evaluarea

iniţială (

nevoile

elevilor,

sprijinul

necesar, stiluri

de învăţare,

cunoştinţe,

experienţă şi

abilităţi

anterioare,

cerinţe de

evaluare )

*Realizarea

programelor de

recuperare şi

consolidarea

cunoştinţelor şi

deprinderilor

acţionale, în

scopul creşterii

performanţelor

şi evitării

eşecului

şcolar;

Aplicarea de

chestionare

cadrelor

didactice,

pentru

identificarea

nevoilor de

dezvoltare

profesională

*Cursuri de

formare pentru

Obţinerea de

informaţii

referitoare la

nevoile de

instruire,

educaţie şi

formare

Iniţierea şi

derularea

unor

programe de

consultaţii,

meditaţii şi

pregătire

suplimentară/

diferenţiată

60 % din

personalul

didactic

participă la

cursurile

organizate pe

metode

active de

învăţare şi a

metodelor

alternative de

evaluare

90 % din

cadrele

didactice

aplicã

metodele

active de

învãţare

Anual în

luna

octombrie

Permanent

Anual în

septembrie

Permanent

Cadre

didactice

Şefi comisii

metodice

Şefi

compartim.

Consiliul de

administraţi

e

Comisia de

asigurare a

calităţii

Cadrele

didactice

Responsabil

cu

perfecţionar

ea cadrelor

didactice

Echipa

managerialã

a şcolii

Echipa

managerialã

a şcolii

Responsabil

ii comisiilor

metodice

Echipa

managerialã

a şcolii

Bibliotecaru

l şcolii

ISJ-IASI

Alţi furnizori

de formare

500

RON Extrabugetare

întreg

personalul

didactic

privind

aplicarea

curriculum-

ului, a

metodelor de

învăţare

centrată pe

elev şi a

metodelor

alternative de

evaluare;

*Implementare

a metodelor

active de

învăţare şi a

metodelor

alternative de

evaluare;

Adaptarea

stilului de

predare şi a

strategiilor la

particularităţile

şi nevoile de

învăţare şi de

comunicare

specifice

grupurilor de

elevi sau/şi

colectivului cu

care se

lucrează.

Diversificarea

şi

modernizarea

strategiilor de

predare-

învăţare, în

scopul :

-stimulării

interesului

elevilor pentru

studiu şi pentru

disciplină;

-încurajării şi

aprecierii

elevilor pentru

participarea

directă şi

activă la

desfăşurarea

20% din

conţinuturile

programei

şcolare sunt

predate cu

ajutorul soft-

ului

specializat

100% din

personalul

angajat în

servicii de

secretariat şi

contabilitate

vor opera pe

calculator

Toate

cadrele

didactice

Şefi

compartime

nte

orelor

didactice;

-valorificării

cunoştinţelor

de cultură

generală ale

elevilor în

predarea

noţiunilor

specifice;

-dezvoltării

capacităţii de

autoevaluare şi

interevaluare a

performanţelor

şi a atitudinii

faţă de

profesor şi

colegi,

-stimulării şi

valorificării

spiritului

competiţional

şi potenţialului

creativ al

elevilor .

Desfãşurarea

lecţiilor în

sistem AEL;

Perfecţionarea

personalului

administrativ

(secretariat,

contabilitate,a

dministraţie) în

vederea

folosirii

tehnicii de

calcul şi a

softului

specializat

Ținta strategică 3:

Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera

Obiective :

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2020 cu minim 50%

Reducerea abandonului şcolar cu 10% în 2020 faţă de nivelul anului 2015 şi a pierderilor de elevi

la transferul de la clasa aVIII a în clasa a IX A

Cel puţin 70% dintre absolvenţii filierei tehnologice din 2020 vor fi de nivel 4 de calificare

Context:

Din analiza internă reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport eficient

pentru orientarea profesională a elevilor şi informare a părinţilor.

Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care

să-i consilieze (ţinând cont de capacităţile elevului) care ofertă educaţională este mai potrivită, care sunt

orientările înregistrate pe piaţa muncii,etc..

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data

până la

care vor fi

finalizate

Responsabil Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Implicarea

activă a

psihologului

şcolar şi a

diriginţilor în

combaterea

absenteismului

, a delicvenţei

şi a actelor de

indisciplină

Consiliere

elev-părinte

privind

creşterea

interesului

acordat

procesului

instructiv-

educativ şi

alegerea

carierei

Realizarea

orientării

şcolare prin

lecţii vizită

Reducerea

absenteismulu

i şi a

abandonului

şcolar

Furnizarea

datelor legate

de cerere şi

tendinţele

înregistrate pe

piaţa forţei de

muncă

Permanent

Lunar

Semestrial

Psiholog

şcolar

Consilier

educativ

Consiliul

elevilor

Diriginţi

Diriginţii

Parteneri

sociali

Pãrinţi

CJRAE

Agenţi

economici

200 Ron proprie

Editarea unui

pliant de

prezentare a

școlii si

intentiilor

acesteia

privind oferta

educationala

Informarea

elevilor,

părinţilor,

partenerilor

economici

Semestrial

,in fiecare

an până în

2020

Consiliul

pt.curriculum

Diriginţi

Consilier

educativ

Consiliul

elevilor

AJOFM,

parteneri

economici

1000

RON

Extrabug.

Consilierea

elevilor din

clasele a X-a

de la Liceul

Teoretic

Lascar Rosetti

Raducaneni în

vederea

continuării

Cel puţin

95% dintre

elevii

claselor a X-a

vor continua

formarea de

nivel 4 până

în 2020

Câte două

activităţi

pe

semestru ,

până în

2020

Consiliul

pt.curriculum

Diriginţii

AJOFM,

parteneri

economici,

CJRAE,

ISJ

CJRAE

ISJ IASI

2000

RON

Extrabug.

formării pentru

nivelul 4 de

calificare sau

ciclul superior

al liceului tot in

cadrul unitatii

noastre scolare

Evaluarea

anuală a

opţiunilor

elevilor

absolvenţi ai

claselor a VIII-

a şi

popularizarea

planului de

şcolarizare

prin:

-lansare

oficialã a

ofertei

(spectacol),

-organizarea

acţiunii „ Porţi

deschise”,

-prezentare

ofertã în şcolile

generale,

-publicitate în

mass-media,

-participarea la

acţiunea

„Târgul

educaţional”.

Creşterea

numărului de

opţiuni 1

pentru Liceul

Teoretic

Lascar

Rosetti

Raducaneni

la admitere

2016-2020

etc. pentru

nivelul 4 de

calificare sau

ciclul

superior al

liceului

Anual în

lunile

noiembrie

şi mai

Consiliul de

administraţie

Consilier

educativ

Responsabil

comisie

diriginti

Consiliul

elevilor

Comitetul de

parinti

Clubul

copiilor din

Raducaneni

ISJ Iasi

1000

RON

Extrabug.

Ținta strategică 4 :

Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii Obiective :

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2020 cu minim 50%

Un număr de 150 de adulţi incluşi în procesul de formare profesionala a adulților in 2020

Context:

Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care

şcoala pregăteşte forţa de muncă să înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2015-

2020. Este cazul domeniilor Construcții, instalații și lucrări publice(cu o creștere prognozatp de 49%-,

cf. PLAI IAȘI 2013-2020) și Resurse naturale și protecția mediului(cu o creștere prognozată de 22%,

cf. PLAI IAȘI 2013-2020). Filiera tehnologică sau învățământul profesional sunt percepute atât de

către agenţii economici, cât şi de unii părinţi şi elevi, ca fiind un refugiu pentru elevii foarte slabi, fără

șanse de reușită la un alt nivel de școlarizare. Retehnologizarea întreprinderilor impune, totuși ,

însuşirea de către elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala noastră dispune de resurse umane şi

materiale necesare formării tinerilor . Parteneriatele dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea

cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi

finalizate

Responsabil Parteneri Cost: Sursa de

finanţare

Elaborarea şi

implementarea

unei proceduri

de identificare

a cererilor de

pe piaţa

muncii,

inclusiv a

meseriilor nou

solicitate şi a

meseriilor

nesolicitate

- Procent

ridicat de

absolvenţi

care îşi

găsesc un loc

de muncă în

domeniul de

calificare

absolvit;

Sfârşitul

fiecarui an

scolar din

perioada

2015-2020

Echipa

managerialã a

şcolii

Consiliul de

administraţie

Consiliul

pt.curriculum

Agenţii

economici

cu

care şcoala

derulează

parteneriate

AJOFM –

Iasi

2500 RON

Extrabugetară

Organizarea

unei sesiuni de

informare

privind

abilităţile cheie

pentru agenţi

economici-

parteneri

Întocmirea

planului

operaţional

pentru

activităţi de

tranziţie de la

şcoală la locul

de muncă

Nr. parteneri

economici

care participă

la sesiunea de

informare.

Inserţie

profesională

Anual luna

septembrie

Anual

Responsabil

PR

Echipa

managerială

parteneri

economici

importanţi

500

RON

Extrabug.

Constituirea

unor echipe

mixte şcoală-

agent

economic,

şcoală-

universităţi

pentru

înregistrarea şi

urmărirea

situaţiei

absolvenţilor

şcolii timp de 1

an după

angajare sau

după admitere

în

învăţământul

superior

Cel puţin

50% rată de

succes pentru

fiecare

calificare la 1

an de la

angajare şi

pentru cei

care continuă

studiile

Anual, luna

septembrie

Consiliul de

administraţie

Parteneri

economici

angajatori,

Consiliul

elevilor

Comitetul

de Părinţi

universităţi

500

RON

Extrabug.

Ținta strategică 5 :

Implicarea activã a agenţilor economici, pãrinţilor, instituţiilor şi autoritãţilor

locale în formarea socio-profesionalã a elevilor şi a adulţilor

Obiective :

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor filierei tehnologice în domeniul de calificare absolvit,

cu 10 % în 2020 faţã de 2015.

Un numãr mare de adulţi ce apeleazã la serviciile de formare profesionalã oferite de catre scoala

noastra

Context :

La nivelul zonei Iasi existã structuri parteneriale privind învãţãmântul profesional şi tehnic care au fost

create în ultimii ani. Cadrul partenerial cuprinde un larg spectru: unitãţi şcolare, societãţi comerciale,

comitet de pãrinţi, administraţie publicã localã, IMM, AJOFM, CCD,CJRAE,CCD,UAIC, etc.

Principala problemã înregistratã este faptul cã agenţii economici şi pãrinţii şi–au asumat un rol minor

în cadrul acestui parteneriat, având o implicare redusã în formarea profesionalã a elevilor şi a adulţilor.

Ţinând cont de oportunitãţile existente (structurile parteneriale) se impune o antrenare a agenţilor

economici care activeazã în ramurile tradiţionale şi strategice din economia zonalã în elaborarea ofertei

educaţionale pentru învãţãmântul tehnologic.De asemeni, se impune îmbunãtãţirea colaborãrii cu

Comitetul de pãrinţi şi autoritãţile locale ale comunei Raducaneni.

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi

finalizate

Responsabil Parteneri Cost: Sursa de

finanţare

Identificarea

partenerilor,

agenţi

economici,

pentru a

asigura

formarea

conform

ofertei şcolare

Numãr de

Contracte de

colaborare

încheiate

Anual luna

octombrie

Comisia

Tehnologii

Agenti

economici,

autoritati

locale

Raducaneni

1000

RON

Extrabug.

Dezbateri cu

agenţii

economici pe

următoarele

teme:

- unitãţi de

competenţã

prevãzute în

Standardele de

Pregãtire

Profesionale

-elaborare şi

adaptare CDL

la condiţiile

locale

-efectuarea

instruirii

practice a

Inventarierea

abilitãţilor

cerute de

agenţii

economici

din

perspectiva

reactualizãrii

SPP-urilor;

Asigurarea

flexibilităţii şi

adaptabilităţii

absolvenţilor

Programe

CDL

Anual

Consiliul

pt.curriculum

Reprezentanţi

ai agenţilor

economici

parteneri

Cadre

didactice de

specialitate

Agenţii

economici

Unităţi

şcolare

1000

RON

elevilor în

cadrul

unitãţilor

partenere;

-organizarea de

lecţii tip „vizitã

didacticã”

- susţinerea

şcolii cu

sponsorizãri

financiare şi

materiale;

-acordarea de

burse pentru

elevii cu

rezultate

deosebite ;

Întocmirea

planului

operaţional

pentru reţele

interne de

colaborare

Creşterea

calităţii

actului

educaţional

Echipa

manageriala

Dezvoltarea

parteneriatelor

cu unitãţile

şcolare pe

domeniile

comune de

pregãtire, în

vederea

promovãrii

acţiunilor ce

dezvoltã simţul

artistic al

elevilor, cade

ex.:

-înfiinţare de

cercuri pentru

elevi şi cadre

didactice pe

specializãrile:

dans, artã

plasticã şi

obiecte de

artizanat,

ecologizare si

protectia

mediului,etc.

Numãr de

cercuri

înfiinţate şi

rezultate ale

elevilor

incluşi;

Anual

Echipa

managerialã a

şcolii

Clubul

Copiilor din

Raducaneni

1000

RON

Extrabug.

Întocmirea

planului

operaţional

pentru reţele de

colaborare

între şcoli la

nivel extern

Organizarea

acţiunilor cu

caracter

extraşcolar în

parteneriat cu

instituţii şi

organizaţii

locale pe teme

de: sãnãtate,

culturã,

drepturi ale

copilului,

ecologie,

protecţia

mediului;

Creşterea

calităţii

actului

educaţional

Numãr de

acţiuni

Anual

Permanent

Echia

manageriala

Consilier

educativ

Consiliul

elevilor

Consilier

educativ

Consiliul

elevilor

Comitetul

de pãrinţi

Clubul

Copiilor din

Raducaneni

Sectia nr. 5

Poliţia

Raducaneni

5000

RON

Fondul

comitetului

de pãrinţi

Extrabug.

Ținta strategică 6:

Propunerea unor programe de formare continuă pentru dezvoltarea resurselor

umane

Obiective :

Autorizarea şcolii ca furnizor de formare a adulţilor FPC

Realizarea a cel puţin 1 program de formare continuă pentru adulţi pentru calificarile Tehnician

instalator pentru constructii si Tehnician zootehnist

Realizarea unor programe de educație tip A doua șansă

Autorizarea școlii ca și centru ECDL

Context:

Procesul de tranziţie la economia de piaţă a condus la migraţia masivă a forţei de muncă către ţările

U:E. Lipsa forţei de muncă calificată a determinat agenţii economici să lucreze cu personal necalificat.

De aici derivă necesitatea agenților economici de a investi în pregătirea profesională a angajaților în

scopul unei productivități sporite și al unui produs de calitate lansat pe piața muncii.

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi

finalizate

Responsabil Parteneri: Cost

(lei)

Sursa de

finanţare

Elaborarea şi

implementarea

unei proceduri

de identificarea

cererilor de

formare a

adulţilor de pe

piaţa muncii

Nr. solicitări

Anual luna

decembrie

Echipa

managerialã

Consiliul de

administraţie

Agenţii

economici

parteneri

AJOFM -

Iasi

500

RON

Extrabug.

Întocmirea

documentaţiei

Autorizarea

şcolii ca

2015-2020 CJRAE

IŞJ - Iasi

2000

RON

Extrabug.

de autorizare

şcolii ca

furnizor de

formare a

adulţilor FPC

furnizor de

formare a

adulţilor FPC

Echipa

managerialã a

şcolii

Educaţia

adulţilor,

orientatã în

funcţie de

cerere;

Întocmirea de

proiecte şi

depunerea de

noi cereri de

finanţate prin

proiecte POCU

etc.

- Cel puţin 25

de adulţi

atraşi în

procesul de

formare în

calificarile

Tehnician

instalator

pentru

constructii si

Tehnician

zootehnist

-depunerea a

cel putin o

cerere de

finanţare prin

proiecte

POCU,etc.

Decembrie

Anual

Echipe de

proiect

Responsabil PR

Echipa

managerialã a

şcolii

Echipa de

proiect

Agenţii

economici

Agenţi

economici

parteneri

500

RON

Extrabug.

Ținta strategică 7 :

Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu

şcoli din ţări europene

Obiective :

Creşterea cu 75% a numărului de proiecte aprobate în anul 2020 faţă de 2015

Obţinerea statutului de ŞCOALĂ EUROPEANĂ

Context:

În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană a devenit deja realitate pentru România, iar

învăţământul trebuie să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe, şcoala este nevoită să iniţieze

acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor în spiritul valorilor

şi cetăţeniei europene, dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor școlii,

identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări

europene, compatibilizarea cu sistemul de formare socio-profesionala din cadrul Uniunii Europene.

Acţiuni

pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi finalizate

Responsabil Parteneri Cost (lei) Sursa de

finanţare

Realizarea de

parteneriate cu

şcoli din ţări

europene

Realizarea a

cel puţin 2

parteneriate

diferite(cores

pondenta

scolara,

Erasmus Plus

Cf.

calendarului

anual al

ANPCDEFP

Echipa

manageriala a

scolii

Prof. care au

participat la

programe

ANPCDEFP

Şcoli

europene

Cf

bugetului

alocat

anual

Comisia

Europeană

Monitorizarea

proiectelor

Atingerea

indicatorilor

de realizare

Conform

perioadei de

Responsabil cu

proiecte

europene

Şcolile

europene

Conf.

bugetelor

de proiect

Finanţări

europene

Cofinant.

aflate în

derulare

ai fiecărui

proiect

derulare a

proiectelor

Echipa

managerială a

școlii

partenere în

proiect

din

surse

proprii

Implicarea

şcolii în

realizarea de

proiecte cu

finanțare

europeană în

calitate de

solicitant sau

partener

Scrierea şi

depunerea a

câte unui

proiect din

fiecare

categorie

Erasmus

plus(KA1,K

A2,Youth in

action,etc.)

Conform

apelurilor si

calendarului

anual al

ANPCDEFP

Consiliul

elevilor

Echipa

managerială a

școlii

Şcoli

europene

Agenţi

economici

ONG - uri

- -

3.2. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2017 - 2018

I. Managementul instituţional

OBIECTIVE

1. Creşterea rolului şi asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie,

în vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire

teoretica si profesională

2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar,

mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din

instituţie

3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea locală,

agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali.

4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului

instituţional

5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti

contemporane

6. Asigurarea imaginii instituţionale

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Realizarea

materialului de

analiză a

activităţii de

învăţământ din

anul şcolar 2016-

2017

Septembrie 2017

Echipa managerială

Raport de activitate

Actualizarea

Planului de

Acţiune al şcolii

pentru perioada

2017- 2018

Realizarea

planului

operaţional pentru

anul şcolar 2017 -

2018

Organizarea

Consiliului

profesoral, fixarea

secretarului,

stabilirea comisiei

de cercetare a

abaterilor

personalului

didactic, stabilirea

comisiei pentru

asigurarea

calităţii, alegerea

Consiliului de

administraţie .

Organizarea

colectivelor

metodico -

ştiinţifice şi a

comisiei

diriginţilor,

fixându-se şi

liderii acestor

structuri

organizatorice.

Organizarea

Consiliului de

administraţie:

stabilirea

atribuţiilor

membrilor săi,

însuşirea tematicii

şi graficului

şedinţelor de lucru

Organizarea

activităţilor

catedrelor /

comisiilor

metodice şi

elaborarea unor

programe de

activitate

subordonate

Sept.2017

Sept.2017

Sept.2017

Echipa de actualizare P.A.S.

Echipa managerială

şi Consiliul Profesoral

Echipa managerială

Consiliul de administraţie

Echipa managerială

Echipa managerială

Şefii comisiilor metodice

Directorii,Consiliul de

administraţie

Directorii şi secretarul şef

Echipa managerială

Comisia de orar

P.A.S.

Plan operaţional

Proces verbal

Proces verbal

Proces verbal

Proces verbal

Planuri operaţionale

planului de

acţiune al şcolii

Organizarea

activităţii comisiei

diriginţilor,

stabilirea

comitetelor de

părinţi şi a

Consiliului

reprezentativ al

părinţilor

Organizarea

activităţii

compartimentului

contabilitate-

administraţie,

stabilirea

programului de

măsuri

Proiectarea

activităţii

compartimentului

secretariat, în

conformitate cu

planul de acţiune

al şcolii

Prezentarea

tuturor

reglementărilor

ce vizează

învătământul, a

regulamentelor

privind actele de

studii şi a tuturor

reglementărilor

ce vor fi adaptate

la nivel naţional

sau teritorial

Finalizarea

încadrării

instituţiei cu

personal didactic

şi întocmirea

schemei orare în

conformitate cu

curriculum-ul şi

cu principiile

Sept.2017

Sept.2017

Echipa managerială

Responsabili comisie diriginţi

Comisia de reactualizare ROI

Consiliul profesoral

Directorii, Contabilul-şef

Directorii,secretar-șef

Echipa managerială

Echipa managerială

Consiliul de administrație

Proces verbal

Planuri operaţionale

Plan operaţional

Fişa postului

Procese verbale

Încadrări

orar

Mapa dirigintelui

psiho-pedagogice

aferente

Asigurarea

documentelor

şcolare aferente

noului an şcolar şi

completarea lor în

conformitate cu

reglementările în

vigoare

Reactualizarea

şi validarea

regulamentului de

ordine interioară

Realizarea

inventarierii

patrimoniului

instituţiei de către

comisiile

constituite cu

acest scop

Rectificarea

bugetului

instituţiei în

vederea asigurării

resurselor

financiare

necesare

desfăşurării

activităţii de

invăţământ

Fundamentarea

cifrei de

şcolarizare

Popularizarea

ofertei şcolare

Asigurarea

imaginii

instituţiei prin

mijloacele

mass-media

Sept.-oct.2017

Sept.-oct.2017

Nov.-dec.2017

Nov.2017

Dec.2017

Ian-mai 2018

permanent

Secretariat,contabilitate

Comisia de reactualizare ROI

CP

CA

Comisia de inventariere

Echipa managerială

Contabil-șef

Echipa managerială

Consiliul pt.curriculum

Secretariat

Comisia OȘP

Echipa managerială

Responsabil PR

Portofoliul

Documente şcolare

ROI reactualizat

Liste de inventar

Plan de şcolarizare

Oferta educațională

CDȘ

Pagina de facebook

a școlii

Articole de presă

II. Asigurarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământ

OBIECTIVE:

1. Colaborarea cu Primăria şi Consiliul Local Raducaneni pentru asigurarea fondurilor

necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului de învăţământ şi finalizării în bune condiţii

a proiectelor de investiții /reabilitări/reparații

2. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi

lucrări de investiţii :

- lucrări de reabilitare şi refuncţionalizare a imobilelor instituţiei ;

- îmbunătăţirea condiţiilor de învățare în spațiile de învățământ ;

- extinderea corpului principal al liceului cu încă 6 săli de clasă P+E

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Se va solicita de la forurile

administrative superioare

acordul pentru inceperea

programului de finanţare a

modernizării spaţiilor de

învăţământ

Se vor asigura fondurile

necesare pentru procurarea

materialelor utilizate în procesul

educativ

Se va asigura fondul de carte,

manuale şi publicaţii în

conformitate cu curriculum-ul

fiecărei discipline de învăţământ

Se vor optimiza cheltuielile

cu materiale necesare efectuării

lucrărilor de reparaţii şi

întreţinere a spaţiului de

învăţământ;

Implicarea atelierului şcolii în

reabilitarea mobilierului şi

tâmplăriei precum şi în obţinerea

de fonduri extrabugetare

permanent

permanent

permanent

permanent

permanent

Directorii

Directorii,

Contabilul-şef

Directorii, şefii

de catedre şi

bibliotecarul

Directorii,

Contabilul-şef

Administrator de

patrimoniu

Adrese de solicitare

Procese verbale

III. Procesul instructiv-educativ

OBIECTIVE

1. Asigurarea calităţii actului educaţional

2. Stabilirea de programe adecvate astfel încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe

arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de învăţământ.

3. Identificarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Implicarea activă a

Consiliului profesoral şi a

Consiliului de administraţie

în procesul instructiv-

educativ-evaluativ prin

îmbogăţirea conţinutului

instructiv-formativ al

întrunirilor celor două

structuri

Realizarea de activităţi

în parteneriat pentru

creşterea calităţii actului

educativ

Implicarea factorilor

educaţionali, a Consiliului

profesoral şi a Consiliului

administrativ în actul de

analiză a procesului de

învăţământ

Realizarea planificărilor

activităţii didactice în

conformitate cu cerinţele

curriculum-urilor de la toate

nivelurile (preșcolar,

primar, gimnazial,liceal

teoretic,liceal tehnologic și

înv.profesional )

Întocmirea şi demararea

programelor de pregătire

intensivă cu elevii din

clasele terminale pentru

examenele de Evaluare

Națională , de bacalaureat,

de evaluare a competențelor

profesionale, precum şi cu

elevii performanţi la

olimpiadele şcolare şi

concursurile sportive

permanent

conform planului

operaţional pentru

reţele de colaborare

permanent

Începutul semestrelor

Oct.2017

Oct.2017

Consiliul de

administraţie

Echipa managerială

Echipa managerială

Şefii de catedre

Directorii şi şefii de

catedre

Şefii de catedre

Directorii şi şefii de

catedre

Comisia de asigurare a

calităţii

Responsabili comisii

metodice

Cadrele didactice

Procese verbale

Procese verbale

Convenţii de colaborare

Rapoarte

Planificări calendaristice

Programe de pregătire

Programe de recuperare

Demararea programelor

de pregătire cu elevii slabi

în vederea recuperării

lacunelor în cunoștințe şi

atingerea unui nivel minim

necesar promovării ;

Simularea examenelor

de tip naţional la nivelul

şcolii

Prelucrarea

regulamentelor de

organizare şi desfăşurare a

examenelor naţionale

Asigurarea condiţiilor

optime de desfăşurare a

examenelor naţionale şi a

olimpiadelor

Desfăşurarea unor

analize de diagnosticare a

rezultatelor şcolare pe clase

şi de stabilire a măsurilor de

remediere a neajunsurilor

Creşterea rolului

stimulativ al evaluării

nivelului de pregătire al

elevilor prin urmărirea

ritmicităţii notării şi a

numărului minim de note la

fiecare disciplină de studiu

şi prin utilizarea metodelor

moderne de evaluare, teste

grilă, portofolii, eseuri,

referate, excursii tematice

Parcurgerea integrală a

programei şcolare şi

asigurarea unui design

instrucţional şi a unor

strategii de predare-

învăţare-evaluare cu un înalt

grad de profesionalism

Realizarea lecţiilor prin

metode moderne de

învăţare-centrate pe elev-

conform planului

operaţional

Asigurarea unei instruiri

practice de calitate care să

ducă la achiziţii de

competenţe şi abilităţi

conform SPP

Asigurarea tranziţiei de

la şcoală la locul de muncă

Nov.2017

Sept. 2017

permanent

oct.2017

conform planului

operaţional

Permanent

Permanent

Permanent

Iulie 2018

Echipa managerială

Consiliul de

administrație

Diriginți clasele

terminale

Echipa managerială

Consiliul de

administrație

Contabil-șef

Cadre didactice

Echipa managerială

Consiliul de

Administrație

Echipa managerială

Cadre didactice

Cadre didactice

Echipa managerială

Comisia tehnologii

Echipa managerială

Secretariat

diriginți

Procese verbale

Teste predictive

Programe de îmbunătăţire

Rapoarte periodice

Procese verbale

Rapoarte periodice

Portofolii cadre didactice

Rapoarte

Fise de asistenta

Proiecte didactice

Rezultatele examenelor

de competenţe

Monitorizarea

absolvenţilor

IV. Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară

OBIECTIVE

1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor

educative

2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în

formarea la copii şi tineri a unor atitudini pozitive faţă de valorile societăţii în care

trăiesc

3. Apartenenta Europeană - între prioritate şi necesitate

Acţiuni pentru

atingerea obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Întocmirea

documentelor de

proiectare a muncii

educative la nivelul

claselor

Urmărirea modului în

care profesorul diriginte

se implică mai eficient în

activitatea de consiliere

didactică şi profesională

a elevilor

Pregătirea orelor de

consiliere şi abordarea

problematicii specifice

vârstei şi sexului

Consilierea elevilor cu

nevoi speciale

Organizarea

şedinţelor cu părinţii, ori

de câte ori este cazul şi

informarea corectă a

acestora despre situaţia

şcolară şi frecvenţa

copiilor lor

Organizarea de acţiuni

educative (simpozioane,

serbări, excursii, seri

culturale şi de dans etc.)

cu participarea părinţilor

Realizarea

programelor de educaţie

juridică,

antiinfracţională, în

Septembrie 2017

permanent

permanent

conform planului CES

conform planului

operaţional

periodic

permanent

permanent

Consilier educativ

Diriginţii

Consilier educativ,

şeful comisiilor

diriginţilor pe ani de

studii şi diriginţii

Directorii

Consilierul educativ

Psihologul şcolar

Consilierul educativ

Diriginţii

Consilierul educativ

Psihologul şcolar

Diriginţii

Consilierul educativ

Psihologul şcolar

Procese verbale

Planuri de activitate

Portofolii diriginţi

Programe de consiliere

Procese verbale

Nr.evenimente

Protocoale de colaborare

reviste şcolare

colaborare cu I.S.J. IASI,

C.C.D. IASI şi

Inspectoratul de Poliţie

Colaborarea şcolii cu

Centrul de asistenţă

psihopedagogică

Organizarea de

programe interactive pe

probleme ale elevilor, cu

participarea profesorilor,

părinţilor, primăriei,

bisericii, poliţiei, a

cadrelor sanitare

Evaluarea periodică a

modului în care elevii

păstrează bunurile din

şcoală, din sălile de clase,

manualele şcolare

Formarea ţinutei

morale, decente, a

comportamentului

civilizat, eliminarea

absenteismului de la

activităţile şcolare, a

delicvenţei juvenile,

respectarea legilor, a

normelor de igienă

Editarea de reviste

şcolare

Realizarea de

activităţi în parteneriat

pentru creşterea calităţii

actului educativ

permanent

periodic

permanent

Pe parcursul anului

școlar 2017-2018

periodic

conform planului

operaţional pentru

reţele de colaborare

Directorii, diriginţii şi

comitetele de părinţi

Diriginţii

Psihologul şcolar

Diriginţii

Directorii şi diriginţii

Administrator

financiar

Echipa mangerială

Consilierul educativ

Cadrele didactice

Bibliotecar

Echipe de redactare

Cadre didactice

Echipa managerială

Responsabil PR

Consilier educativ

Activități comune

Procese verbale

Asistente la ore

Publicații

Nr.parteneriate, convenții

de colaborare

V. Formarea continuă (dezvoltarea profesională)

OBIECTIVE

1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.

2. Extinderea experienţelor în managementul administrativ şi cel didactic

3. Participarea la activităţi de perfecţionare a personalului didactic și didactic-auxiliar

şi formarea acestuia în vederea folosirii tehnologiei informaționale

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Informarea personalului

didactic cu elemente de

noutate apărute în cadrul

curriculum-ului disciplinei

Perfecţionarea actului

didactic prin abordarea

metodelor moderne de

învăţare-centrată pe elev-

Diseminarea informaţiilor

primite de profesorii

participanţi la cursuri de

formare şi perfecţionare

Îmbunătăţirea calităţii

prestaţiei cadrelor didactice

debutante prin activităţi de

consiliere şi stagii de

perfecţionare.

Perfecţionarea cadrelor

didactice în vederea utilizării

NTCI în activitatea proprie

Exercitarea funcţiei de

îndrumare şi control a

managerilor liceului şi a şefilor

de catedră prin asistenţe la ore

şi acţiuni de perfecţionare

Utilizarea fondului de carte

al bibliotecii liceului în

pregătirea individuală de

specialitate

Asigurarea accesului la

publicaţiile de specialitate(

“Tribuna învăţământului”,

“Reviste de pedagogie” etc.)

Perfecţionarea personalului

administrativ (secretariat,

contabilitate, administraţie) în

vederea folosirii tehnicii de

calcul şi a softului specializat

permanent

permanent

permanent

permanent

conform graficului de

interasistenţe şi

asistenţe

permanent

Permanent

Cf.graficului de

asistențe

Permanent

Permanent

Directorii şi şefii de

catedre

Directorii adjuncti şi

şefii de catedre

Directorii

Profesorii înscrişi la

gradul II şi I şi

definitivat

Şefii de catedre

Directorii şi şefii de

catedre

Cadre didactice

Responsabili CM

Echipa managerială

Cadrele didactice

Bibliotecarul şcolii

Directorii şcolii

Contabil-șef

Mape profesori

Baza de date

formare continuă

Fişă de observaţie a

lecţiei

Proiecte didactice

Fișe de lucru

Fișe de asistență

Abonamente

Cursuri de specializare

VI. Activitatea de protecţie a muncii, PSI şi apărare civilă

OBIECTIVE

1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării

tuturor activităţilor

2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor

3. Reglarea activităţii aferente segmentului PSI

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

Organizarea comitetului

de sănătate şi securitate în

muncă şi a comisiei tehnice

PSI

Redactarea

documentelor, realizarea

instruirilor şi semnarea

proceselor verbale în

conformitate cu legislaţia

în vigoare

Asigurarea condiţiilor

materiale şi organizatorice

în vederea prevenirii

accidentelor şi incendiilor

cât şi pentru intervenţii

reale

Simularea de exerciţii

de evacuare a localului

liceului în caz de incendii

sau calamităţi împreună cu

organele locale de pompieri

şi apărare civilă

Asigurarea securităţii şi

siguranţei elevilor şi

personalului din instituţie

Desfăşurarea de

activităţi specifice

(concursuri, lecţii vizită,

teme la orele de diriginţie)

în colaborare cu ITM,

Grupul de pompieri

Septembrie

Conform planului

operaţional

permanent

permanent

conform graficului

permanent

conform planului

operaţional

Directorii şi comisia

Responsabil CSSM

Comisia PSI

Comisia PSI,

directorii,

administratorul de

patrimoniu

Directorii şi

administratorul

Echipa managerială

administratorul

responsabil CSSM

Decizii de constituire a

comisiilor

Dosar CSSM

Dosar PSI

Rapoarte

Procese verbale

Nr. Evenimente

Proiecte didactice

Fotografii

Pliante, afișe

3.3. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA

INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII

OBIECTIVE

1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii.

2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică

a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ, cu

scopul utilizării optime a resurselor.

3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Rezultate

aşteptate

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care

răspund

Dovezi

1. Elaborarea misiunii,

obiectivelor şi aspiraţiilor

Plan managerial 2017-

2018

octombrie 2017 Echipa

managerială

Document

2. Constituirea structurilor

responsabile cu

implementarea

instrumentelor pentru

managementul calităţii

(identificarea principalilor

actori şi a rolului acestora):

Numirea

coordonatorului

pentru asigurarea

calităţii, -rol:

preşedintele

Comitetului de

asigurare a calităţii

Stabilirea

Comitetului pentru

asigurarea calităţii,

rol: monitorizează

desfăşurarea tuturor

activităţilor, este

responsabil de

îndeplinirea

procesului de

autoevaluare.

Constituirea

catedrelor la nivelul

şcolii pe discipline

sau pe arii

curriculare.

Toţi membrii

personalului sunt

implicaţi în

implementarea

asigurării calităţii

octombrie 2017

Echipa

managerială

Consiliul de

administraţie

Procese verbale

ale şedinţelor

Consiliului de

Administraţie

Decizii de

constituire a

catedrelor şi de

numire a şefilor

de catedră

3. Diseminarea informaţiei:

Înfiinţarea unui

punct de informare în

şcoală privind

asigurarea calităţii.

Distribuirea către

toate catedrele a

Informarea tuturor

membrilor personalului

privind asigurarea

calităţii

octombrie 2017

Echipa

managerială

Comisia de

asigurarea a

calităţii

Mape noutăţi

Procese verbale

ale şedinţelor de

catedră

mapelor cu noutăţi

care cuprind

programe şcolare,

curriculum şi SPP

Prelucrarea în

şedinţele de catedră a

principiilor calităţii

şi descriptorilor de

performanţă

Afişarea în

cancelarie a

criteriilor de

evaluare şi a

graficelor

observărilor

(asistenţe şi

interasistenţe la

lecţii).

Discutarea modului

de interpretare a

criteriilor.

Şefii de

catedre

Grafice de

asistente

4. Elaborarea strategiei de

observare:

Stabilirea criteriilor

de evaluare a

procesului de

predare-învăţare.

Întocmirea graficelor

de asistenţe şi

interasistenţe la

lecţii.

Sistemul de asigurare a

calităţii cuprinde criterii

clare pe baza cărora se

pot stabili punctele tari

şi punctele slabe

octombrie 2017

Echipa

managerială

Comisia de

asigurarea a

calităţii

Echipa de

observatori

Fişa de

observare a

lecţiei

Grafice de

asistente

5. Monitorizare- realizarea

observaţiilor

Stabilirea punctelor tari

şi a punctelor slabe

Conform

planificării

Echipa

managerială

Echipa de

observatori

Fişe de

observare

6. Evaluare:

Întocmirea raportului

de autoevaluare la

nivelul fiecărei

catedre, conform

fişelor de observare.

Întocmirea

rezumatului

punctelor tari şi slabe

constatate.

Elaborarea planului

de îmbunătăţire.

Sistemul de asigurare a

calităţii este dezvoltat,

implementat şi continuu

îmbunătăţit

August 2018

Echipa

managerială

Comisia de

asigurarea a

calităţii

Documente

Platforma

aracip.calitate.eu

3.4 . PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE

DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ

OBIECTIVE

1. Asigurarea formării socio-profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele

ale viitorului loc de muncă

2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice

corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea facilitării integrării cu

succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică

3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Termen

de

realizare

Persoana/

persoane

care răspund

Factori de

influenţă

Parteneri

1.Corelarea ofertei

educaţionale cu

calificările necesare pe

piaţa muncii • Identificarea agenţilor

economici, corespunzător

domeniilor de pregătire

profesională ale şcolii

• Fundamentarea

planului de şcolarizare, în

acord cu cererea de

calificări de pe piaţa muncii

Plan de şcolarizare

stabilit în acord cu

cererea de calificări

de pe piaţa muncii

și cu opțiunile

elevilor de clasa a

VIII a

Dec.2017

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

Agenţii

economici

parteneri

- gradul

de interes a

partenerilor

Agenţii

economici

parteneri

I.Ş.J. IASI

2.Planificarea,

organizarea şi

desfăşurarea activităţilor

de instruire teoretică şi

practică pentru formarea

profesională a elevilor, în

condiţii care să le asigure

atingerea performanţelor

profesionale şi să le

faciliteze integrarea la

locul de muncă

• Pregătirea şi

desfăşurarea activităţilor

didactice, cu scopul

dezvoltării abilităţilor cheie

şi dobândirea de către elevi

a competenţelor tehnice

necesare viitorului loc de

muncă

- utilizarea în

procesul de

predare-învăţare

a

Protocoale de

colaborare

încheiate cu agenţi

economici, pentru

toate domeniile de

pregătire

Permane

nt

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

- lipsa de

interes sau/şi

a

partenerilor,

a elevilor

- evoluţie

defavorabilă

a pieţei

muncii

- situaţia

economică la

nivel local şi

naţional

economiei

regionale

- cererea de

produse

Agenţii

economici

parteneri

metodelor activ-

participative (învăţare

centrată pe

Protocoale de

colaborare

Permane

nt

- direcţiile de

dezvoltare a

(ale

elev) şi a unor strategii de

învăţare adaptate

stilurilor individuale de

învăţare, nevoilor,

abilităţilor şi gradului de

motivare a fiecărui elev

- realizarea unor

materiale de învăţare-

evaluare, adaptate unor

metode didactice eficiente

şi moderne

• Desfăşurarea

activităţilor de instruire

practică a elevilor în spaţii

dotate corespunzător şi în

condiţii similare viitorului

loc de muncă: ateliere

şcoală şi agent

economic,corespunzător

domeniului de pregătire

profesională

- formarea comisiei

responsabile cu activitatea

de protecţie a muncii şi

P.S.I.

- realizarea

instructajului şi

completarea fişelor

individuale de protecţie a

muncii a elevilor, cu

folosirea metodelor

interactive de realizare a

instructajului ce vizează şi

evaluarea cunoştinţelor

elevilor

- întocmirea

graficelor de desfăşurare a

activităţilor de instruire

practică curentă şi comasată

- încheierea de

protocoale de colaborare

(parteneriate) cu agenţii

economici la care se vor

desfăşura activităţile de

instruire practică

- repartizarea

elevilor la agenţii

economici

- monitorizarea

activităţilor de instruire

practică a elevilor de către

cadre didactice ale şcolii şi

reprezentanţi ai agenţilor

economici

încheiate cu agenţi

economici, pentru

toate domeniile de

pregătire

Dobândirea de către

elevi a

competenţelor

pentru abilităţi

cheie şi tehnice

specializate,

corespunzător

Standardelor de

Pregătire

Profesională

Dobândirea de către

elevi a priceperilor

şi deprinderilor

practice

Sept.

2017

permanen

t

Sept.

2017

permanen

t

Dec.2017

Echipa

managerială

Responsabilii

comisii

metodice

Cadrele

didactice

Agenţii

economici

parteneri

agentului

economic) pe

plan local sau

regional

-

competitivita

tea agenţilor

economici, în

funcţie de

normele de

calitate

-

retehnologiza

re şi

restructurare

a

unor unităţi

economice

-

implementar

ea normelor

de

protecţia

mediului

-calitate

management

• Participarea elevilor la

concursuri şcolare

• Organizarea simulării

examenelor finale

Premii la

concursurile şcolare

pe discipline

Rezultate simulări

Mai 2018

Cf.grafic

• Monitorizarea

absolvenţilor

Cadrele

didactice

diriginţi

3. Asigurarea pentru

elevi, a condiţiilor de

informare, orientare şi

consiliere privind cariera

• Consilierea elevilor

pentru buna orientare

privind cariera, în scopul

responsabilizării elevului

privind propria formare şi

atingerii performanţelor

profesionale

• Participarea elevilor la

simularea unor interviuri în

vederea angajării

• Participarea elevilor la

târguri de job-uri („Bursa

locurilor de muncă”) la care

să fie prezenţi invitaţi ai

reprezentanţilor agenţilor

economici

• Asigurarea unei baze de

date care să cuprindă

situaţia locurilor de muncă

vacante şi documentele

necesare angajării

• Consilierea elevilor din

clasele a X-a, privind

continuarea ciclului

superior al liceului sau

formării pentru nivelul 3 de

calificare pe domeniile de

pregatire pe care le

scolarizeaza unitatea de

invatamant

80% dintre

absolvenţi vor fi

pregătiţi pentru o

survolare activă a

pieţei forţei de

muncă

Inserţia a minim 70

% dintre absolvenţi

pe piaţa muncii

Peste 90% dintre

elevii claselor a X-a

vor continua

studiile la la nivel 4

Permane

nt

Sfârşitul

anului

şcolar

Echipa

managerială

Consilier

educativ

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

- gradul de

interes al

elevilor

pentru

propria

formare

- existenţa

cabinetului

de consiliere

şcolară şi a

unui cadru

didactic

specializat

Agenţii

economici

parteneri

3.5 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE

CENTRATĂ PE ELEV

OBIECTIVE

• Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ,

prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare

• Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de

învăţare ale elevilor

• Responsabilizarea elevilor privind propria formare

• Promovarea învăţării incluzive

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultate aşteptate Dovezi Termen de

realizare

Persoana/

persoane

care răspund

1. Proiectarea,

organizarea şi

desfăşurarea activităţilor

de învăţare, cu

implicarea activă a

elevilor în propriul

proces de formare –

învăţare centrată pe elev

- identificarea stilurilor de

învăţare ale elevilor

fiecărei clase şi stabilirea

stilului dominant al clasei

- 100% dintre elevi

completează

chestionare pentru

determinarea stilului

de învăţare

-

înţelegerea de către

elevi a modulului care

îi ajută să înveţe cel

mai bine

- participarea activă şi

eficientă a elevilor la

lecţii

- planificări ale

activităţilor

didactice,

proiecte de lecţii

cu activităţi

centrate pe elev

chestionare

pentru

determinarea

stilului de

învăţare-

Sept. 2017

Oct. 2017

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele didactice

- stabilirea strategiilor de

învăţare, care corespund

cel mai bine stilurilor

individuale de învăţare ale

elevilor

- întocmirea proiectelor de

lecţii cu activităţi centrate

pe elev

- pregătirea spaţiului şi a

materialelor de învăţare

- organizarea şi

desfăşurarea de lecţii cu

activităţi de învăţare

centrate pe elev la toate

clasele, cu sarcini diferite

de învăţare pentru cele trei

stiluri de învăţare: vizual,

auditiv şi practic

- aplicarea metodelor

alternative pentru

evaluare: autoevaluarea,

proiectul individual şi în

grup, portofoliu

- 90% din cadrele

didactice aplică

metodele active de

învăţare

- situaţii de învăţare în

care elevii se vor simţi

în largul lor şi vor

avea încredere în

strategia didactică

folosită de profesor

- abilităţi cheie

dezvoltate la elevi şi

competenţe tehnice

dobândite de către

aceştia, corespunzător

Standardelor de

Pregătire Profesionale

- dezvoltarea la elevi a

stilului preferat de

învăţare

- creşterea eficienţei

învăţării

- proiecte de

lecţii cu

activităţi

centrate pe elev,

cu sarcini

diferenţiate pe

stilurile

individuale de

învăţare ale

elevilor

- materiale şi

resurse de

învăţare

adecvate

stilurilor de

învăţare ale

elevilor: fişe de

documentare,

fişe de lucru,

teste, fişe de

evaluare, fişe de

observare,

proiecte şi

miniproiecte

Permanent

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele didactice

care au participat

la cursuri de

formare privind

învăţarea centrată

pe elev

2. Construirea unui

mediu de învăţare

accesibil pentru toţi

elevii, cu asigurarea de

şanse egale

• asigurarea condiţiilor

egale de acces la

programele de învăţare

pentru toţi elevii şi

sprijinirea acestora pentru

propria formare

- identificarea elevilor

cu un nivel scăzut de

pregătire

- asigurarea sprijinului

specializat pentru învăţare:

personal didactic bine

pregătit

• adecvarea mediului de

învăţare, nevoilor

individuale ale elevilor

- asigurarea unui mediu

fizic potrivit pentru

învăţare: săli de clasă,

cabinete de specialitate,

ateliere-şcoală, bibliotecă

ş.a.

- îmbunătăţirea

performanţelor de

învăţare

-

toţi elevii identificaţi

având un nivel scăzut

de pregătire vor

beneficia de programe

speciale de pregătire

- progres în pregătire

- programe de

învăţare

individuale care

să asigure

progresul şi

învăţarea

-

programe de

învăţare pentru

elevii care

participă la

concursuri

şcolare

Permanent

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele didactice

3.6. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE INTERNE DE

COLABORARE ( ÎNTRE ŞCOLI )

OBIECTIVE:

1. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii;

2. Dezvoltarea spiritului de competiţie;

3. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al

elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie socială şi profesională;

Acţiuni pentru

atingerea obiectivelor

Rezultate aşteptate Termen de

realizare

Persoana/persoane

care răspund

Parteneri

1. Stabilirea unor

acţiuni comune

partenerilor din

reţea

- Stabilirea echipei de

implementare a planului

operaţional pentru

reţelele interne de

colaborare;

- Semnarea contractelor

de colaborare între

partenerii reţelei;

- Întocmirea

programului de

desfăşurare a

activităţilor,

responsabilităţi,

termene;

Întocmirea planului

managerial al reţelei

Oct.2017

Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Unități școlare

partenere

2. Perfecţionarea

continuă a cadrelor

didactice prin:

- Participarea la cercurile

pedagogice, sesiuni şi

comunicări ştiinţifice;

- Diseminarea

exemplelor de bună

practică;

- Schimb de cunoştinţe

între instituţii cu acelaşi

profil sau de profile

diferite, menite să

faciliteze dezvoltarea de

idei noi;

- Constituirea unui

forum de discuţie privind

problemele şi aspiraţiile

cadrelor didactice

aparţinând unor structuri

similare

90 % din cadrele

didactice ale şcolii se

perfecţionează prin

activităţi ştiinţifico –

metodice comune;

Soluţionarea de

probleme comune ale

cadrelor didactice

Conform

planificării

Permanent

Permanent

Octombrie

2017

Responsabilii

comisiilor metodice

Responsabilul cu

formarea continuă a

cadrelor didactice

Cadrele didactice

ISJ Iași

CCD Iași

Alte şcoli

Furnizori de

formare

2. Participarea la

activităţi cu caracter

concurenţial în vederea

obţinerii performanţei - Concursuri şcolare şi

extraşcolare pe teme

de creaţie, artistice,

sportive,

antreprenoriale;

- Olimpiadele şcolare.

Cresterea cu 30 % a

numărului de elevi

pregătiţi pentru

competiţie

Creşterea nivelului

performanţei elevilor cu

20 %;

Conform

planificării

Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Cadrele didactice

Alte şcoli

Clubul Copiilor

din Raducaneni

3.Implicarea elevilor în

activităţi cu caracter

umanitar si de

voluntariat menite să-i

pregătească pe aceştia

pentru viaţă şi inserţie

socială

Creşterea interesului

pentru pentru 15% din

elevii neimplicaţi încă

în astfel de activităţi

Conform

planificării

Echipa manageriala

Consilierul educativ

Cadrele didactice

Alte şcoli

ONG-uri

3. 4. Asigurarea pentru

elevi, a condiţiilor de

informare, orientare şi

consiliere privind

cariera - Participarea elevilor

la simularea unor

interviuri;

- Participarea elevilor

la târguri de job-uri;

- Asigurarea unei baze

de date comune

unităţilor cu profile

similare care să

cuprindă situaţia

locurilor de muncă

vacante şi documentele

necesare angajării

- Consilierea pentru buna

orientare privind cariera,

în scopul

responsabilizării

elevului privind propria

formare şi atingerii

performanţelor

profesionale (cabinet de

consiliere şi orientare

profesională)

- Dezvoltarea

spiritului

antreprenorial al

elevilor.

Inserţia a minim 40 %

dintre absolvenţi pe

piaţa muncii

Conform

planificării

Noiembrie

2017 (cu

reactualizare

permanentă)

Permanent

Echipa managerială

Responsabilii

comisiilor metodice

Consilierul educativ

Psihologul şcolar

Cadrele didactice

Alte şcoli

3.7 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE DE

COLABORARE ÎNTRE ŞCOLI LA NIVEL EXTERN

(principalii parteneri externi)

OBIECTIVE :

1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere;

2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea

capacităţii de a învăţa permanent;

Acţiuni pentru

atingerea obiectivelor

Rezultate aşteptate Termen de

realizare

Persoana/

persoane

care răspund

Parteneri

1. Stabilirea unor

acţiuni comune

partenerilor din reţea

- Stabilirea echipei de

implementare a planului

operaţional pentru

reţelele de colaborare

între şcoli la nivel extern;

- Semnarea contractelor

de colaborare între

partenerii reţelei;

- Întocmirea programului

de desfăşurare a

activităţilor,

responsabilităţi, termene;

Întocmirea planului

managerial al reţelei

Oct.2017

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Reprezentanţi

ai agenţilor

economici

Agenți economici

ONG-uri

Instituții publice sau

private

2. Adaptarea

planificării educaţionale

la nevoile de dezvoltare

economice şi sociale la

nivel local şi la nevoile

de dezvoltare personală

şi profesională a elevilor

- identificarea agenţilor

economici şi a

potenţialului acestora,

în strânsă legătură cu

domeniile de

pregătire profesională

ale şcolii;

- formarea la elevi de

abilităţi şi

competenţe creative

cerute pe piaţa forţei

de muncă;

- stimularea învăţării

active;

Cifră de şcolarizare

aprobată şi realizată

50 % din absolvenţi se

adaptează la cerinţele

pieţei muncii

Permanent

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

Agenți economici

- stabilirea cifrei de

şcolarizare în acord

cu cererea de

calificări de pe piaţa

muncii

3. Asigurarea

transparenţei în

formarea

profesională

- realizarea CDŞ-urilor

şi CDL-urilor în acord

cu nevoile şi

aşteptările agenţilor

economici parteneri;

- consultarea elevilor şi

a părinţilor în

alegerea disciplinelor

opţionale

- desfăşurarea

activităţilor de

instruire practică

“acasă” la potenţialul

angajator (parţial sau

total)

Oferta CDȘ

a școlii

Analiza de nevoi a

agenților economici

Dec.2017-

ian.2018

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele

didactice

ISJ Iasi

Agenţi economici

Comitetul de părinţi

4. Consiliere, orientare

şcolară şi

profesională şi

dezvoltarea

spiritului

antreprenorial

- Stabilirea nivelului de

cunoştinţe, dezvoltare

şi maturizare

personală atins de

elevi la finalul clasei a

VIII-a ca bază a

dezvoltării ulterioare;

- Dezvoltarea

atitudinilor şi

competenţelor

necesare pentru a face

faţă schimbărilor

viitoare pe plan

personal şi

profesional;

- Asigurarea accesului

echitabil la oferta

educaţională a

elevilor, indiferent de

ruta de educație

aleasă

- Participarea elevilor

la târguri de locuri de

muncă.

Minim 50% din

absolvenţi sunt

inseraţi cu succes pe

piaţa muncii

Septembrie

2017

Permanent

Noiembrie

2017

Conform

planificării

Echipa

managerială

Responsabilii

comisiilor

metodice

Consilierul

educativ

Psihologul

şcolii

Cadrele

didactice

ISJ Iasi

Agenţi economici

AJOFM

Comitetul de părinţi

3.8. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE

DEZVOLTARE A MANAGEMENTULUI ŞCOLAR

OBIECTIVE

1. Organizarea activităţilor la nivelul structurilor funcţionale din şcoală

2. Creşterea profesionalismului personalului

3. Eficientizarea relaţionării şi comunicării la nivelul întregii unităţi

Acţiuni pentru atingerea

obiectivelor

Termen

de realizare

Persoana/

Persoane

care răspund

Dovezi

1. Realizarea organigramei

2. Distribuirea sarcinilor şi

realizarea fişei posturilor pentru

directorii adjuncţi

3. Stabilirea componeneţei

Consiliului de administraţie şi

distribuirea sarcinilor

4.Stabilirea comisiilor şi

comitetelor ce vor funcţiona la

nivelul şcolii în anul şcolar 2017-

2018

5. Numirea prin decizie a

responsabililor departamentelor

şi comisiilor

6. Stabilirea atribuţiilor din fişa

postului pentru responsabilii

departamentelor, comisiilor şi

comitetelor

7.Participarea personalului

didactic şi nedidactic la cursuri de

formare

Sept.-Oct. 2017

permanent

Echipa

managerială

Directorii

Echipa

managerială

Consiliul de

administraţie

Echipa

managerială

Document

Procese verbale

ale şedinţelor

Consiliului de

Administraţie

Decizii

3.9 PROIECT PLAN DE ŞCOLARIZARE AN ŞCOLAR 2018 -2019

LICEU , FILIERA TEORETICĂ

INV.PROFESIONAL DE 3 ANI

Nr. crt. Profil Nr. clase

1 Umanist- filologie

2

2 Real-Stiinte ale naturii

1

TOTAL CLASE = 3

Nr. crt. Profil/domeniu/specializare

Nivel Nr. clase

1 Tehnic/ Construcții,instalații și lucrări publice/Instalator instalașii tehnico-sanitare și de gaze

cl. a IX a 1

2 Resurse naturale si protectia mediului /Agricultura/ Zootehnist

cl. a IX a 1

TOTAL CLASE = 2

3.10. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A

PERSONALULUI DIDACTIC

Acţiuni Rezultate

aşteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Sursa de

finantare

Perfecţionare

prin obţinere

definitivat şi

grade didactice

Număr de

cadre

didactice cu

definitivat şi

grade

didactice

An şcolar

2017-2018

Responsabil cu

perfecţionarea

I Ş.J. IAŞI

Universităţi de

profil

MENCȘ

Activităţi

metodice în

cadrul catedrei

Număr de

cadre

didactice

implicate

activ

Lunar Şef comisie

metodică

Cadrele didactice

din cadrul

comisiei metodice

Finanțare

proprie

Activităţi

metodice în

cadrul

comisiilor

metodice la

nivel judeţean

Număr de

cadre

didactice

implicate

activ

Semestrial Responsabil

cerc pedagogic

I Ş.J. Iasi

CCD-IASI

Finanțare

proprie

Stagii de

formare

Număr de

cadre

didactice

formate

Anul 2017-

2018

Echipa

managerială a

şcolii

I Ş.J. IAŞI

CCD-IAŞI

Finanțare

proprie

3.11 PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND EDUCATIA INCLUZIVA

OBIECTIVE

Orientarea climatului organizaţional către o comunicare deschisă pentru schimbarea

atitudinilor conservatoare, discriminatorie, cu accente de promovare a

interculturalităţii, a calităţii educaţiei pentru toţi

Creşterea implicării comisiilor metodice din școală în monitorizarea cazurilor de

segregare, discriminare

Promovarea identităţii etnice a rromilor

Crearea claselor eterogene la început de ciclu

Facilitarea reabilitării învăţământului rural prin colaborarea tuturor factorilor

implicaţi în viaţa comunităţii

Dezvoltarea relaţiei şcoală-comunitate rromă în vederea cuprinderii 100% a copiilor

rromi în şcoală şi evitarea abandonului şcolar

Deschiderea şcolii pentru realizarea de programe educaţionale destinate comunităţii

Probleme Măsuri Responsabi

l

Termen Indicator de

succes

Evaluare

Prejudecăţi ale

părinţilor

neromi privind

calitatea

educaţiei în

şcoala din

Răducăneni

Organizarea

campaniilor de

informare a

părinţilor despre

beneficiile

educaţiei

incluzive în

scopul

descurajării

celor care

solicită

includerea

copiilor în

şcoli/clase fără

elevi rromi

Directorii

şcolii,

consilier

școlar,

asistent

social al

Consiliului

Local

Răducăneni

pe

problematic

a rromilor

An școlar

2017-2018

Respectarea

drepturilor

minorităţilor de

acces egal şi

neîngrădit la

educaţie

Lectorate cu

părinții

Monitorizarea

cazurilor de

segregare,

discriminare

Directorii

scolii, cadre

didactice

Semestrial Statistica

cazurilor de

intervenţie

Evitarea

autoidentificării

apartenenţei la

etnie romă şi

implicit

imposibilitatea

accesului la

facilităţi

Introducerea în

cadrul orelor de

consiliere și

orientare a

subiectelor

legate de

prevenirea

discriminării

Directorii

şcolii,

diriginţi,

Consiliul

pt.curricu-

lum

Conform

calendarulu

i de

realizare a

ofertei

educaţional

e a liceului

Creşterea

numărului de elevi

rromi înscriși la

școală, participarea

părinţilor acestora

la activităţile din

şcoală

Centralizarea

datelor ce

vizează

oferta

educaţională

Dezvoltarea

inegală a

calităţii

spaţiilor, a

dotării şcolii de

centru faţă de

cele din

comunităţile

arondate

(Roșu,Bazga,

Trestiana, Isaia)

Găsirea de surse

de finanţare

pentru

elaborarea de

proiecte de

dezvoltare

Directorii

şcolii,

CJRAE,

CCD,

Consiliul

Local,

Consiliul

Judeţean

Permanent

Numărul

proiectelor de

finanţare, numărul

elevilor rromi

integraţi în şcoală

Numărul cursurilor

de formare,

Numărul elevilor

cu CES integraţi

Proiecte

depuse și

aprobate cu

centrare pe

problematica

rromilor și a

educatiei

incluzive Măsuri de

sprijin a elevilor

cu CES conform

planurilor de

dezvoltare

individualizate

Comunitatea

locală

Răducăneni

Întărirea

educaţiei

remediale prin

organizarea

programului „a

doua şansă”

pentru cei care

au abandonat

şcoala, pentru

adulţii

analfabeţi

directorii

consilier

școlar

cadre

didactice

permanent

Rata

descrescătoare a

abandonului

şcolar,

rata crescătoare a

cuprinderii copiilor

în şcoală,

rata descrescătoare

a analfabetismului

Prezenţa

mediatorului

şcolar sau a

reprezentantu

-lui etniei

rrome din

Răducăneni

Partea a 4-a - CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

CONSULTAREA

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS

3.Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,

părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale,

altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu

principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel

regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional

şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea

informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre

consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de

catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu

părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a

reformularea obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei

diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente

care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale

Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte

compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului Iasi

PRAI Nord-Est

PLAI 2013-2020 IASI

Date statistice - AJOFM IASI

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de

Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al

Consiliului de Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa

monitorizării

Intocmirea seturilor de date care să

sprijine monitorizarea ţintelor PAS

Directori lunar

Monitorizarea periodică a

implementării acţiunilor

individuale

RESPONSABIL DISCIPLINE

TEHNICE , prof.PIRIIALA C-TIN

semestrial

Comunicarea acţiunilor corective

ca urmare a rezultatelor obţinute

Directori semestrial

Analiza informaţiilor privind

progresul realizat în atingerea

ţintelor

Dir. Adjunct 2, prof.Carp Liliana

anual

Stabilirea metodologiei de

evaluare, a indicatorilor de evaluare

şi a impactului asupra comunităţii

Consiliul de administraţie al şcolii

CEAC

anual

Prezentarea generală a progresului

realizat în atingerea ţintelor

Directori anual

Evaluarea progresului în atingerea

ţintelor. Actualizarea acţiunilor din

PAS în urma evaluării

Consiliul de administraţie al şcolii

CEAC

anual