Lb. Franceza - Cls a IV-A

Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IV-A

LIMBA FRANCEZ[LIMBA MODERN 1]

Aprobat prin ordin al ministruluiNr. 3919 / 20.04.2005

Bucureti, 2005

NOT DE PREZENTARE

Revizuirea curriculumului de Limba francez pentru nvmntul primar a pornit de la

urmtoarele premise:

- introducerea noului plan-cadru de nvmnt;

- dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective;

- necesitatea proiectrii unui set unitar de obiective cadru i de referin pentru toate limbile moderne studiate n coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare / nvare a acestora;

- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva;

- racordarea treptat, chiar de la nceputul studierii limbii franceze, la nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin;

- asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta, innd cont de obiectivele ciclurilor curriculare.

n acest context, program colar de Limba francez pentru clasa a IV-a are urmtoarea structur:

obiectivele cadru: urmrite pe ntreg parcursul nvmntului primar, unde limba francez se studiaz ca limba modern 1;

obiective de referin i exemple de activiti de nvare;

coninuturi; submprite pe teme, funcii comunicative i elemente de construcie a comunicrii;

standardele curriculare de performan pentru finele clasei a IV-a.

Dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru pentru limba modern 1,

curriculumul conine:

- obiective de referin i coninuturi obligatorii: pentru cele 2 ore din trunchiul comun;

- obiective de referin i coninuturi la decizia colii (marcate n text prin asterisc i corp

de liter italic): obligatorii numai n situaia cnd, la o anumit clas, se opteaz pentru

curriculum extins (3 ore pe sptmn).

La finele nvmntului primar, elevii vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A1 din

Cadrul European Comun de Referin.

Limba francez (limba modern 1) clasa a IV-a 2

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru

studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural

francofon


OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti:

1.1. s identifice semnificaia unor enunuri simple, referitoare la universul imediat

- exerciii de corelare;- rspunsuri la ntrebri de control;

1.2. s desprind sensul global din scurte mesaje audiate (mini-dialog, descrieri de persoane/ obiecte/ aciuni)2

- exerciii de confirmare a nelegerii globale a unui text audiat, prin ndeplinirea unei sarcini simple (de ex. bifeaz, ncercuiete, mimeaz, deseneaz etc.);

1.3. s reacioneze adecvat la diferite tipuri de mesaje orale

- exerciii de rspuns la comenzi / ntrebri / formule de comunicare n societate;

*1.4.

s desprind informaii punctuale dintr-un mesaj audiat

- activiti de confirmare a receptrii (realizarea unui desen, aranjarea unor obiecte, notarea / alegerea unor date / detalii dintr-un text audiat etc.).




2.1. s reproduc scurte mesaje / pri ale unui mesaj

- exerciii de repetare dup model;- exerciii de corectare a pronuniei;

2.2. s integreze cuvinte noi n enunuri proprii

- alctuire de enunuri cu elementele de vocabular i structurile noi;

- joc-concurs pentru alctuirea de propoziii coerente coninnd mai multe cuvinte noi;

2.3. s produc rspunsuri scurte i ntrebri simple n situaii simple de interaciune, n contexte familiare sau de necesitate imediat

- dialoguri, conversaii;- joc de rol;- activiti de simulare;

*2.4.

s vorbeasc despre sine/ despre persoane/ despre activiti din universul imediat

- descrieri simple, cu suport verbal (ntrebri, cuvinte de sprijin) i / sau vizual (imagini).




3.1. s identifice semnificaia unor cuvinte/ propoziii simple, n texte autentice uzuale (etichete, anunuri, afie)

- exerciii de tip adevrat/ fals;- exerciii de alegere (din soluii multiple);

3.2. s desprind informaii punctuale dintr-un text citit n gnd

- exerciii de confirmare a receptrii, prin rspunsuri la ntrebri de control;

- exerciii de completare;

*3.3.

s citeasc fluent un scurt text cunoscut, cu intonaie adecvat sensului textului

- exerciii de citire cu voce tare (pe roluri, n grup, individual).

1 Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasa a III-a, pe care le integreaz i le dezvolt. Obiectivele de referin notate cu asterisc i scrise cu litere italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele intr n curriculumul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins.2 Se vor folosi materiale audio care ofer modele de limb autentice, adecvate.





4.1. s reproduc n scris cuvinte, sintagme, enunuri

- exerciii de copiere;- completare de text lacunar;

*4.2.

s realizeze legtura dintre rostire i scriere, la nivelul unei propoziii scurte

- * exerciii de scriere dup dictare;

4.3. s produc n scris scurte enunuri / mesaje, pe baza unui suport verbal / imagine

- exerciii de completare, jocuri (rebus, gril etc.);- exerciii de redactare (scurte descrieri, formule

de felicitare).

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural francofon



5.1. s demonstreze interes pentru cunoaterea unor orae / *zone din spaiul cultural francofon

- colecii de cri potale, prospecte turistice, *hri i planuri etc.;

- realizarea unui plan al unei strzi / ora etc.- proiecte.

CONINUTURI3 ORGANIZARE TEMATIC4

- Copilul despre sine: nume, sex, vrst, naionalitate (actualizare), adres, nsuiri fizice (actualizare) i morale, prile corpului (mbogire), mbrcminte (mbogire), jocuri i jucrii (mbogire)

- Familia: membrii familiei (mbogire), ocupaii, srbtori n familie, *hrana- Casa: ncperi (actualizare), mobil (actualizare); - coala: obiecte colare (actualizare), activiti specifice (actualizare)- Animale: denumire, * caracteristici- Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice- *Lumea fantastic: personaje de basm, desen animat, film- Copilul i lumea nconjurtoare: oraul / satul (cldiri, mijloace de transport), coresponden colar- Activiti: momentele zilei, zilele sptmnii, *lunile anului, activiti curente (ex.: a vorbi la

telefon, a face cumprturi etc.), activiti pentru timpul liber- Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice (actualizare), *nume de monumente, cntece i

poezii, *nume de orae

n atenia autorilor de manual temele i subtemele nu constituie capitole i lecii n manual. Ele vor fi tratate transversal, n cadrul unor uniti elaborate din perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCII COMUNICATIVE 51. a saluta i a rspunde la salut (reluare i mbogire)2. a se prezenta i a prezenta pe cineva (reluare i mbogire)3. a angaja i a ncheia un schimb verbal ( convorbire telefonic sau discuie fa n fa)

3 Coninuturile marcate cu asterisc i scrise cu italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele intr n curriculumul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins.4 Unele subteme, notate cu asterisc n clasa a IV-a, devin obligatorii n anii urmtori de studiu. n acest caz, subtemele propuse pentru un an de studiu pot fi reluate i, eventual, mbogite, ca arie lexical, n anul de studiu ulterior.5 Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, dezvoltate progresiv, concentric, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele nu vor constitui obiectul unei tratri explicite, ci vor fi prezente n contextele situaionale.


4. a identifica / localiza / descrie elemente din universul familiar (obiecte, persoane, *animale, locuri) (reluare i mbogire)

5. a cere i a da informaii uzuale (de ordin personal, despre mediul nconjurtor) (reluare i mbogire)6. a face o urare, a felicita7. a propune i a cere cuiva s fac ceva (reluare i mbogire)8. a relata activiti: la prezent (reluare i mbogire)9. * a relata activiti: la trecut10. *a exprima o stare fizic11. a formula i a accepta o invitaie

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRIII. FONETIC I ORTOGRAFIE

sunetele limbii franceze i corespondena lor graficII. LEXIC

cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative i ariilor tematice propuse (150 200 de uniti lexicale)

III. GRAMATIC Substantivul

substantive comune i propriimrcile pluralului neregulat (forme n ~ x)

Articolul hotrt , nehotrt (actualizare i sistematizare)*articolul partitiv

Pronumele *pronumele personale subiecte (forme accentuate)pronumele interogativ (Qui? Quest-ce que?)

Adjectivuladjectivul calificativ (beau, belle, beaux, belles; nouveau, nouvelle, nouveaux, nouvelles)adjectivul posesiv ( mes, tes, ses, notre, votre, leur)adjectivul demonstrativadjectivul numeral cardinal (de la 1 la 30)

Verbulindicativul prezent : verbe uzuale de grupa I, II i III (partir, prendre, faire, voir, pouvoir), singular i plural; verbe reflexive uzuale (ex.: se prsenter, se prparer, se laver, shabiller etc.); la forma afirmativ, negativ i interogativ (intonaia melodic, perifrastic, * prin inversiunea subiectului)* perfectul compus cu avoir, verbe uzuale de grupa I, II i III (ex.: prendre, pouvoir, voir) verbe i expresii impersonale : il fait beau / mauvais / chaud / froid,; il neige, il pleut; avoir mal,*avoir soif, avoir faim, avoir sommeil;

Adverbe*adverbul de cantitate (beaucoup, peu)adverbul de timp (aujourdhui, maintenant, *hier)adverbul interogativ ( o? quand? combien? pourquoi?)

Prepoziii principalele prepoziii ( en, par) i locuiuni spaiale

Conjunciiconjuncii de coordonare ( et, mais)

Elementele noi enumerate mai sus vor fi prezentate alturi de elementele nsuite n clasa a III-a. Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia NU va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.


STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

(pentru finele nvmntului primar)

OBIECTIV CADRU STANDARD

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

S1. Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat.

S2. Identificarea, n mesaje scurte audiate, a semnificaiei unor cuvinte i propoziii simple referitoare la universul imediat.


S3. Reproducerea unor mesaje orale scurte.

S4. Producerea unui mesaj simplu i scurt despre persoane i activiti din universul apropiat.

S5. Participarea cu ntrebri simple i rspunsuri scurte la interaciuni verbale simple (dialoguri), n contexte familiare sau de necesitate imediat.


S6. Identificarea semnificaiei unor cuvinte i propoziii simple, n texte autentice comune (etichete, anunuri, afie).

S7. Desprinderea sensului global al unui scurt text citit n gnd.


S8. Redactarea unui enun scurt / mesaj, pe baza unui suport verbal / a unei imagini.


Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.2005CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUMOBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVAREExemple de activiti de nvare

Lb. Franceza - Cls a IV-A

Documents

Transcript of Lb. Franceza - Cls a IV-A