SĂPTĂMÂNA : IV

TEMA : LUMEA PLANTELOR

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării

ŞTIINŢELE VIEŢII

1.Convorbirea2. Memorarea. Recitarea3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri5. Elemente grafice

. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate;2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate;3. Cereale - sortarea

1.11.21.31.41.52.22.43.24.14.2

2.13.1

5.1

- stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt-formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context dat-reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie)-iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc-citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline)-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri

- observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) pentru identificarea structurii lor comune;- numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii creşterii acesteia;- urmărirea creşterii unei plante ţinând sub observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa;- observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.;- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.);- gruparea materialelor după caracteristici observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc.;- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontale,

5

4

a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup/în perechi

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, plante, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

DP

AVAP

MM

Autocunoaştereşi stil de viaţăsănătos

Pictură

Desen

Cântarea vocală

şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate.

AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢICine sunt eu?

1. Simfonia culorilor (pensulaţie, lipire, stropire)2. Fructe haioase-culori primare

Cântarea vocală-Tonul-Semnalul de început

2.3

1.11.2

2.2

1.22.12.23.1

oblice, separat şi în combinaţii;- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.;- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi etc.);- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element;

- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activităţi preferate- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şiprietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-identificarea punctului,culorilor primare în mediul înconjurător;-realizarea unor compoziţii individuale folosind culori adecvate Şi tehnici de lucru diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) .

- jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din

2

2

2

activitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: acuarele,şablon, pensulă, lipici, seminţe floarea-soarelui, seminţe piper, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul,

3.4 copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) -acompanierea cântecelor cu jucării muzicale- exersarea mişcării spontane pe cântec - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,În pădure,,

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală