Itemi semiobiectivi

Itemi semiobiectiviElevul este pus n situaia de a construi rspunsul i nu de a-l alege dintr-o list de opiuni.

Permite evaluatorului s identifice natura greelilor pe care elevul le face.

Plaseaz elevul ntr-o situaie cognitiv cu un grad de complexitate mai ridicat dect reuesc itemii obiectivi.

Se mpart n:Itemi care solicit un rspuns scurt/ de completarentrebri structurate

Itemi care solicit un rspuns scurt/de completareElevul trebuie s formuleze un rspuns scurt sau s completeze o afirmaie n aa fel nct aceasta s dobndeasc sens i valoare de adevr.

n cadrul acestor itemilor:Sarcina este bine structuratRspunsul cerut este strict limitat, ca spaiu, form i coninut, chiar de ctre structura sarciniiLibertatea elevului de a reorganiza informaia primit i de a oferi rspunsul n forma dorit este limitat.Rspunsul corect demonstreaz, pe lng cunoatere, capacitatea elevului de organizare, esenializare, elaborare i formulare adecvat a informaiilor.

ExempleCare este formula ariei unui triunghi?Formula ariei unui triunghi este........

Pentru fiecare sgeat din figura de mai jos, scrie numele prii de plant indicat de sgeat:

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

ntrebri structurateItemi care conin mai multe sarcini de lucru.Realizeaz trecerea de la itemii obiectivi i semiobiectivi ctre itemii liberi.Permit operaionalizarea unei sarcini mai complexe prin organizarea parcurgerii acesteia, mrindu-se obiectivitatea.

Schema unui astfel de item:Material/Stimul (texte, date, diagrame, grafice, etc.) Subntrebri Date suplimentare Subntrebri

ExempluSuccesiunea subntrebrilor trebuie s asigure creterea gradului de dificultate .Subntrebrile trebuie s fie n concordan cu materialul , astfel nct acesta s fie suport n rezolvarea sarcinilorFiecare subntrebare trebuie s solicite un rspuns care s nu depind de rspunsul la subntrebarea precedent