8/19/2019 Istoricul Apariției Noțiunii de Supradotare

1/3

Istoricul apari iei no iunii de supradotareț ț

  Supradotarea în raport cu media oamenilor este un fenomen observat în toate culturile i epocile istorice.șSursele antichită iiț  evocau supradotarea ca fiind un dar al zeilor, un har, o energie divină în surplus pentruunii ale i, sau o investitură a zeilor dată unor ale i. În general legendele, pove tile clasice, i relatărileș ș ș șfaptice arată o legătură directă între depă irea unor obstacole existen iale majore i dezvoltarea haruluiș ț ș

 personal într-o anumită direc ie, harul fiind o răsplată dată de zei către muritorii ce i-au dovedit meritulț ș

 pentru acesta. Despre persoanele care descopereau o proprietate matematică, grecii antici spuneau deexemplu că sunt iubi i de zei, căci un om obi nuit nu ar putea străbate cu mintea proprie secreteleț șuniversului. itul lui !rometeu ilustrează aceea i credin ă.ș ț  "ehnicile de educare a harului sunt de asemenea

 practicate din antichitate i p#nă în ziua de azi. $cestea constau în ritualuri ini iatice unde persoana esteș țexpusă la încercări deosebite care îl solicitau peste nevoile zilnice de supravie uire i îl for au să- iț ș ț șdezvolte abilită iț  altfel embrionare, în sisteme de educare a abilită ilor prin antrenamente sus inute, sau înț țformarea abilită ilor în sisteme de formare-selectare pe trepte de formare.ț

No iunea de supradotareț

Supradotat-cu calită i intelectuale ie tite din comunț ș

Supradotarea este o manifestare umana deosebita, cu multiple fatete, av#nd ca element comunexceptionalitatea si fiind realizata prin combinarea fericita a unor capacitati intelectuale si aptitudini cuanumite trasaturi de personalitate.

Supradotarea reprezinta un grad superior mediei conventionale de dezvoltare a aptitudinilor generale sauspecifice, care necesita experiente de învatare diferentiate prin volum si profunzime de experienteleobisnuite furnizate de scoala.

%eldman &'()*+ propune ca definitie a conceptului de dotare capacitatea de a aduce o contributiesemnificativa în orice domeniu valorizat social.

Sunt considerai supradotai acei indivizi care prezintă spontaneitate &naturalee+ i/sau un înalt potenial&randament+ în oricare dintre următoarele domenii, intr-o singura arie sau in combinatie pe urmatoarele arii.

Din punct de vedere pedagogic supradotarea reprezintă capacită ile peste medie de a învă a rapid i cuț ț șu urin ă volumul de cuno tin e propus grupului de copii de aceea i vîrstă.ș ț ș ț ș

Din punct de vedere psihologic supradotarea reprezintă persoana care are vîrsta mentală superioară celeicronologice.

Din punct de vedere social supradotarea presupune ob inerea unor rezultate speciale, deosebite pe careț personaa le poate ob ine în urma unei educări speciale.ț

Caracterisitcile individuale ale copiilor dota iț

!rintre caracteristicile generale putem enumera0

a+ o foarte buna abilitate de a structura informatia1

 b+ o buna constientizare a propriilor puncte slabe1c+ dedica mai mult timp planificarii, au capacitatea de a raspunde sarcinilormultiple reusind in egala masura

sa isi masoare eforturile1

https://ro.wikipedia.org/wiki/Antichitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Antichitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Grecia_antic%C4%83https://ro.wikipedia.org/wiki/Mithttps://ro.wikipedia.org/wiki/Prometeuhttps://ro.wikipedia.org/wiki/Educa%C8%9Biehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Harhttps://ro.wikipedia.org/wiki/Abilitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Abilitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Abilitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Antichitatehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Grecia_antic%C4%83https://ro.wikipedia.org/wiki/Mithttps://ro.wikipedia.org/wiki/Prometeuhttps://ro.wikipedia.org/wiki/Educa%C8%9Biehttps://ro.wikipedia.org/wiki/Harhttps://ro.wikipedia.org/wiki/Abilitate

8/19/2019 Istoricul Apariției Noțiunii de Supradotare

2/3

d+ memorie foarte buna respectiv o mai mare rapiditate in a invata fata de uncopil de aceeasi varsta1

e+ pot stoca o cantitate mai mare de informatii utilizand mai multe strategii de memorie vizuala si memorare1

f+ nu doar gandesc problemele mai repede ci le si vad intr -un mod diferit,mai profund, motiv pentru care si

intrebarile pe care le adreseaza sunt pe masura.

g+ pentru intrebarile pe care le adreseaza doresc adevarul, dovedindu-se a finerabdadori spre aflarea

raspunsului1h+ au un limbaj dezvoltat, fiind capabili sa vorbeasca corect din punct de vederegramatical inca de la varste

fragede1

i+ sunt perfectionisti, ordonati si sistematici in tot ceea ce inteprind.

Copilul supradotat:  prezint2 intensitate a tr2irilor1 are sensibilitate moral21 prezint2 curiozitate

neobisnuit2 1 este foarte perseverent în ariile proprii de interes1 este hiper energic1 prefer2 compania celor 

mai în v#rst2 1 citete devreme &este precoce+ i este avid de cunotine1 este foarte creativ1 are tendina dea contesta autoritatea1 are abilit2i în folosirea numerelor 1 raioneaz2 bine, fiind un bun g#nditor1 are

multe idei de împ2rit cu alii1 este un str2lucit g#nditor, îns2 e distrat i neatent la detaliile neimportante1

deosebete cu uurint2 detaliile importante i relevante de celelalte1 ofer2 r2spunsuri neobinuite i

neateptate la probleme1 poate atinge nivele înalte de g#ndire abstract21 comunic2 eul propriu prin

mijloace variate &verbale, 3inestetice, limbajul corpului etc.+1 adun2 o mare cantitate de informaii în

domeniile de interes1 îi amintete rapid fapte1este frecvent perceput de alii ca lider1 este cooperant în

grupuri1 accept2 responsabilit2i1 se adapteaz2 cu usurin2 la situaii noi1 este încrez2tor în colegi i candid

în opiniile depre oameni1 îi plac schimb2rile1 cere puin2 direcionare din partea profesorilor1 sunt mai

interesai de raspunsuri la întreb2ri de tip 4cum5 i 4de ce5 dec#t la alte tipuri de întreb2ri1 pot lucra

independent mult mai devreme decat alii;construiesc deseori ipoteze de genul 4dar dac251sunt sensibili la

frumos i atrai de valorile artistice.

Problemele pe care le întîlnesc copiii supradota iț

6opiii cu aptitudini intelectuale înalte sunt predispusi la riscuri multiple datorita faptului ca

societatea nu prezinta sisteme adecvate care sa se adreseze acestei categorii. 6hiar profesorii, prin cursurilede pedagogie, sunt orientati sa se ocupe de elevul mediu, de prototipul elevului standard, astfel catalentatii trebuie învatati sa-si poarte povara propriului talent. !e de alta parte, si parintii sunt nepregatiti înfata unui copil exceptional. 7ipsiti de cele mai multe ori de sprijinul necesar, acesti copii pot traversa situatiide subrealizare scolara, de izolare si de socializare dificila, inhibitii intelectuale, stari depresive, dificultati cedecurg din decalajul dintre dezvoltarea cognitiva si cea afectiva.

$ceste riscuri sunt urmatoarele0

• Dizarmoniile dezvoltarii pshice - se refera la decalajul dintre dezvoltarea cognitiva/ intelectuala si

cea emotionala. 6opiii dotati adesea sufera de o lipsa de sincronicitate în dezvoltarea lor intelectuala,

afectiva si psihomotorie, care afecteaza o serie de aspecte ale vietii lor si care poate produce probleme

 psihologice.

$desea, exista o mare discrepanta între inteligenta si maturitatea emotionala. $nxietatile si temerile îl

8/19/2019 Istoricul Apariției Noțiunii de Supradotare

3/3

 pot coplesi pe copil c#nd inteligenta sa îi furnizeaza informatii care provoaca anxietate, pe care el este

capabil sa le proceseze adecvat &"errasier+.

• Dificultatile dezvoltarii socio-emotionale - constau în dificultati de socializare. 6opiii cu aptitudini

înalte sunt adesea predipusi la însingurare. $v#nd idei, interese, preferinte diferite, ei se confrunta cu

reactiile ostile ale celor din jur.

• Inhibitia intelectuala - se diferentiaza în doua tipuri clasice0 pierderea definitiva a potentialului

intelectual sau, cel putin, a aptitudinilor intelectuale înalte &lumina care se stinge+ pierderea

momentana a capacitatii intelectuale cu posibilitatea recuperarii & scaderea tensiunii+.

• Depresia succesului si sinuciderile.  Depresia succesului este o sintagma folosita de D.. %arell

 pentru a desemna incapacitatea celui obisnuit doar sa învinga sa faca fata esecului accidental. Depresia

succesului apare la unii copii care au experimentat doar succesul continuu, ei neav#nd structuri, abilitati

de a suporta esecul real.

• Subrealizarea scolara - defineste situatia elevilor care nu promoveaza sarcinile scolare, c#t si a

celor care nu îsi atig cotele personale ale performantei în diferite domenii de activitate datorita unei

multitudini de variabile de personalitate care interactioneaza cu conditiile neadecvate de mediu

educational formal si informal.

• iscul neidentificarii - apare frecvent la copiii care fac parte din categorii speciale de superior dotati

- cum ar fi din grupuri minoritare sau dintr-o cultura diferita.