INTERNĂ A CALITĂŢII ÎN - aicta.ro · b) Proiectarea şi planificarea activităţilor de...

1

Strategia de evaluare internă a calităţii în Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia (2013 – 2020)

Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia Școală Europeană Str. Gheorghe Pop de Băseşti nr.2, cod 510215 jud. Alba Tel./fax: 0258834102, Web: aicta.ro e-mail: [email protected]

Avizată în Consiliul de Administraţie

Director, Prof. URSU Carmen-Iuliana

STRATEGIA DE EVALUARE

INTERNĂ

A CALITĂŢII ÎN

Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

(2013 – 2020)

Strategia CEAC are în vedere documentele

emise de ARACIP în acest domeniu,

Planul de Acţiune al Şcolii (pe perioada 2013-2020),

Raportul de Evaluare Internă,

Rapoartele de Monitorizare/Evaluare Externă

2


CUPRINS

1. MOTIVAŢIA

a) Introducere

b) Misiunea

c) Profilul şcolii

2. ANALIZA NEVOILOR

a) Analiza mediului extern

b) Analiza mediului intern (analiza SWOT)

3. PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII DE EVALUARE A CALITĂŢII

a) Principii ale demersurilor CEAC b) Proiectarea şi planificarea activităţilor de asigurare a calităţii c) Priorități, obiective și ținte strategice ale unităţii de învăţământ

4. MODALITĂTI DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI C.E.A.C.

a) Cadrul legal pentru funcţionarea CEAC

5. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII a) Modalităţi şi proceduri de îmbunătăţire a calităţii b) Modalităti de implementare a strategiei de evaluare a calitătii c) Tipuri de instrumente pentru evaluarea internă (autoevaluarea) calității

6. MONITORIZARE ŞI EVALUARE

7. PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR PENTRU ASIGURAREA CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE

3


1. MOTIVAŢIA

a) Introducere

Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate.

Calitatea unei instituţii de învăţământ este determinată de calitatea proceselor şi de calitatea serviciilor educaţionale oferite.

Este important de precizat că, pentru procesul de învăţământ, calitatea nu este produsă şi definită exclusiv de şcoală ca ofertant de servicii educaţionale, ci de beneficiarii şi clienţii educaţiei. Aceştia trebuie permanent consultaţi, iar satisfacţia lor să fie un motiv permanent de preocupare pentru instituţiile de educaţie în aşa fel încât să se genereze un sistem concurenţial. Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele de calitate.

Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinţă. Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de educaţie, precum şi pentru angajaţii acesteia. Furnizorii de educaţie trebuie să funcţioneze astfel încât, prin calitatea activităţii lor, să satisfacă încrederea publică, iar învăţământul să se afirme ca bun public. Asigurarea calităţii educaţiei este centrată preponderent pe rezultate. Rezultatele sunt exprimate în cunoştinţe, competenţe, valori şi atitudini, care se obţin prin parcurgerea şi finalizarea unui nivel de învăţământ sau program de studii. Toate organizaţiile depind de clienţii lor şi, ca atare, trebuie să le înţeleagă nevoile curente şi de viitor, trebuie să le îndeplinească cererile şi să le depăşească aşteptările. Pe segmentul învăţământ, produsul final al şcolii nu este absolventul, ci dezvoltarea lui umană ca valoare adăugată, competenţa dobândită de acesta la terminarea studiilor. Rezultatul final poate fi exprimat prin suma de abilităţi şi cunoştinţe dobândite, care îi permit acestuia să se insereze în mod eficient şi să se realizeze profesional într-un domeniu specific al vieţii socio-economice. Validarea internă a competenţei menţionate este dată de acordarea de către instituţia de învăţământ a unei diplome care recunoaşte dobândirea unei calificări, iar cea externă de măsura în care cunoştinţele şi abilităţile dobândite au contribuit la formarea capacităţii absolventului de a răspunde cerinţelor domeniului amintit, şi implicit la realizarea sa profesională şi materială pe acest temei. Cheia spre calitatea învăţămantului preuniversitar constă în termenul de “adaptare”: o adaptare la vârsta elevilor, la stilurile lor de învăţare, la valorile societăţii româneşti, la nevoile elevilor, la perspectivele lor de viitor etc. Un învățământ preuniversitar de calitate presupune integrarea valorilor şi principiilor democratice, a drepturilor şi obligaţiilor partenerilor, fiind conceput într-un spirit de transparenţă, responsabilizare şi implicare, atât a şcolii ca furnizor de educaţie, cât şi a familiei – elev şi părinte – ca beneficiar al serviciului educaţional.

4


Conducătorii, liderii sunt cei care asigură unitatea scopurilor şi direcţia de evoluţie a organizaţiei. Ei trebuie să creeze şi să menţină un mediu intern propice participării tuturor celor interesaţi şi realizării obiectivelor organizaţionale. Oamenii care funcţionează la diferite niveluri ale organizaţiei (educatori, directori, inspectori, dar şi elevi sau părinţi) sunt aceeşi în cadrul oricărei organizaţii şi de implicarea lor depinde modul în care îşi folosesc competenţele în beneficiul organizaţiei. Un rezultat dorit nu poate fi atins decât dacă activităţile şi resursele necesare sunt abordate în mod unitar. Identificarea, înţelegerea şi managementul proceselor din perspectiva sistemică, a performanţelor organizaţionale trebuie să fie un obiectiv permanent. Deciziile efective se bazează pe analiza datelor şi informaţiilor disponibile. O organizaţie şi furnizorii ei sunt interdependenţi, iar avantajul reciproc întăreşte capacitatea instituţională de a crea valoare. Principiile calităţii în sistemul educaţional sunt: Egalitatea, care garantează egalitatea şanselor în vederea dezvoltării

integrale a personalităţii prin educaţie, cu respectarea principiilor democratice şi a drepturilor şi libertăţilor fundamentale Capacitatea de a transmite valori care consolidează libertatea personală,

responsabilitatea socială, coeziunea şi dezvoltarea societăţii, egalitatea în drepturi între sexe, valori care ajută la depăşirea oricărei forme de discriminare, la practicarea solidarităţii prin încurajarea participării voluntare a copiilor la activităţi civice. Capacitatea de a acţiona ca un element de estompare a inegalităţilor

personale şi sociale. Participarea diferitelor sectoare ale comunităţii educaţionale, în limitele

propriilor lor puteri şi autorităţi, la dezvoltarea vieţii şcolare şi, înainte de toate, la crearea unui climat de armonie şi studiu. Considerarea educaţiei ca proces permanent, ale cărui valori sunt prezente

pe durata întregii vieţi. Considerarea responsabilităţii şi efortului ca elemente esenţiale ale procesului

educaţional. Flexibilitatea, care asigură adaptarea structurilor şi organizării la schimbările,

nevoile şi cerinţele societăţii, precum şi la aptitudinile, interesele, aşteptările şi personalităţile elevilor. Recunoaşterea profesiunii de cadru didactic ca un factor esenţial al calităţii în

educaţie prin prioritatea acordată formării, dezvoltării profesionale şi promovării în carieră ale echipei didactice. Formarea capacităţii copiilor de a vea încredere în propriile lor aptitudini şi

cunoaştere, prin dezvoltarea capacităţii creative, a iniţiativei personale şi a spiritului întreprinzător. Încurajarea şi promovarea cercetării, experimentării şi inovaţiei în educaţie. Evaluarea şi inspectarea întregului sistem educaţional, atât ale construcţiei şi

organizării sale cât şi a procesului de predare şi învăţare. Eficienţa organizaţiilor preşcolare, prin creşterea autonomiei şi sporirea

importanţei directorului de şcoală. Pentru realizarea asigurării calităţii sunt uzuali următorii paşi:

1. întocmirea de documente care susţin politica organizaţiei în domeniul calităţii; 2. organizarea resurselor pentru implementarea acestei politici; 3. stabilirea măsurii în care produsul sau serviciul are caracteristici care satisfac

nevoile clientului;

5


4. evaluarea proceselor, produselor, serviciilor organizaţiei şi determinarea locului şi tipului de riscuri privind apariţia non-calităţii;

5. determinarea măsurii în care aceste riscuri sunt ţinute sub control; 6. stabilirea modului în care se evaluează conformitatea produsului cu

caracteristicile prescrise. Strategia C.E.A.C. de la Colegiul Tehnic “Apulum” Alba Iulia se bazează pe

documentele emise de ARACIP în acest domeniu: Strategia A.R.A.C.I.P. pentru perioada 2011-2015; Ghidul C.E.A.C. în unităţile de Învăţământ Preuniversitar – partea a II-a; Planul de Acţiune al Colegiului Tehnic “Apulum” Alba Iulia, fundamentat pe

analiza mediului intern şi extern

b) MISIUNEA ȘCOLII:

“Să oferim tinerilor din zona Alba Iulia (cu precădere) oportunităţi de

educaţie şi instruire de înaltă calitate printr-o ofertă educaţională adaptată

nevoilor lor, a agenţilor economici şi a comunităţii locale; să asigurăm

educaţia de bază prin dezvoltarea echilibrată a tuturor competenţelor cheie

şi formarea pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi; să oferim şansa

unei educaţii deschise integrării europene.”

c) PROFILUL ŞCOLII:

Aşezarea geografică Colegiul Tehnic „Apulum” este inclus în reţeaua unităţilor şcolare a municipiului Alba Iulia, judeţul Alba, judeţ care face parte din Regiunea de dezvoltare 7 CENTRU. Date de contact: Alba Iulia, str.Ghoerghe Pop de Băseşti nr.2, telefon/ fax 0288834102, [email protected], [email protected], pagina de WEB: www.aicta.ro Istoricul unităţii

Înfiinţat cu 30 de ani în urmă, Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia, a devenit în timp o unitate de învăţământ tehnic şi profesional reprezentativă în judeţ în special pentru ramurile industriale ceramică fină şi textile-pielărie. Pe parcursul celor 30 de ani, unitatea şcolară a suferit modificări atât ca denumire cât şi ca locaţie de desfăşurare a activităţilor.

Din momentul înfiinţării şi până în anul 1991 unitatea şcolară a funcţionat sub denumirea de Liceul Industrial nr. 4 Alba Iulia, ulterior modificată în Grup Şcolar de Industrie Uşoară Alba Iulia în clădirea actuală a Universităţii „1 Decembrie 1918” Alba Iulia. În anul 1997, administraţia locală împreună cu Inspectoratul Şcolar al judeţului Alba a hotărât mutarea Grupului Şcolar de Industrie Uşoară în fostul local al internatului Colegiului Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan” Alba Iulia situat pe strada Gheorghe Pop de Băseşti nr.2. Începând cu 1 septembrie 2006 ca urmare a Ordinului M.Ed.C nr. 3880/10.05.2006, Grupul Şcolar de Industrie Uşoară primeşte denumirea de Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia şi fuzionează cu Şcoala cu clasele I-VIII „Liviu Rebreanu” Alba Iulia.

6


Unitatea noastră școlară a fost răsplătită pentru deschiderea sa către cooperare și integrare europeană, la cea de-a VII-a şi a VIII-a ediție a Competiției Naționale "Școală Europeană", cu acordarea CERTIFICATULUI și a TROFEULUI de "Școală Europeană 2010 şi 2013". Titlul de "Școală Europeană" atestă educația de calitate din unitatea noastră și încununează participarea elevilor și a profesorilor la numeroase proiecte educaționale internaționale Comenius și Grundtvig, în colaborare cu instituții de prestigiu din Grecia, Franța, Germania, Lituania, Polonia și Italia. Forme de învăţământ în anul şcolar 2013-2014 În cadrul unităţii şcolare funcţionează clase organizate pe următoarele forme de învăţământ:

• învăţământ primar clasele clasă pregătitoare-IV,

• învăţământ gimnazial clasele V-VIII,

• învăţământ liceal tehnologic de zi IX-XII, profil tehnic şi servicii,

• învăţământ liceal tehnologic seral IX-XIV, pentru domeniile materiale de construcţii şi textile pielărie,

• învăţământ special pentru domeniul textile pielărie, şcoală profesională pentru domeniul textile pielărie.

Multitudinea formelor de învăţământ existente în unitatea noastră şcolară asigură o ofertă educaţională complexă, adaptată pieţei muncii din zona Alba Iulia dar şi din judeţ şi care permite absolvenţilor să acceadă fie spre învăţământul superior, fie spre un loc de muncă adecvat calificării obţinute.

2. ANALIZA NEVOILOR

a) ANALIZA MEDIULUI EXTERN:

Analiza mediului extern este axată pe datele privind: piaţa muncii, mediul

economic, tendinţe demografice, tendinţe privind populaţia şcolară, tendinţe

ocupaţionale.

TENDINŢE DEMOGRAFICE:

Analiza demografică indică un declin general al populaţiei, în mod deosebit pentru grupele tinere de vârstă, însoţit de îmbătrânirea populaţiei.

Constatările demografice recomandă măsuri la nivelul reţelei şcolare pentru raţionalizarea ofertei în raport cu nevoile de calificare şi acoperirea teritorială (segmentarea ofertei prin diferenţiere/eliminarea paralelismelor între şcoli teritorial apropiate), asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională.

ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC: Din analiza mediului economic județean si regional se desprind concluziile cu

privire la creşterea încurajatoare a investiţiilor (industrie, tranzacţii imobiliare, comerţ, transport, depozitare şi comunicaţii) și dinamica firmelor mici şi mijlocii.

PIAŢA MUNCII: Principalele constatări din analiza pieţei muncii indică o scădere a populaţiei

active şi mai ales a populaţiei ocupate. În judeţul Alba rata de ocupare a resurselor de muncă este mai mare decât la nivel naţional şi regional. La 31 martie 2013, rata şomajului înregistrat la nivelul judeţului se situează peste media

http://aicta.ro/downloads/scoala_europeana_2010.zip

http://aicta.ro/downloads/scoala_europeana_2010.zip

7


naţională şi regională. Cele mai îngrijorătoare constatări sunt în legătură cu rata mare a şomajul tinerilor din grupa 15-24 ani în regiunea Centru.

IMPLICAŢIILE ALE ANALIZEI MEDIULUI EXTERN ASUPRA I.P.T. DIN UNITATEA NOASTRĂ ŞCOLARĂ:

Concluziile analizei demografice, economice şi a pieţei muncii de la nivel local, conturează clar domeniile prioritare unde este necesar să se realizeze progrese si de asemenea, implicaţiile privind planificarea ofertei educaţionale din şcoala noastră. Sursa PLAI - Structura cererii potențiale, pe domenii de formare profesională din IPT, în ipoteza scenariului moderat, în județul Alba, în perspectiva 2017-2020 (%):

% Domeniul de educaţie şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională (%)

Agricultură 6

Chimie industrială 2

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 9

Comerţ 8

Economic 10

Electric 5,5

Electromecanică 2,5

Electronică şi automatizări 5

Fabricarea produselor din lemn 5

Industrie alimentară 3

Industrie textilă şi pielărie 7

Materiale de construcţii 2,5

Mecanică 23

Turism şi alimentaţie 8

Protectia mediului, silvicultura 3

Tehnici poligrafice 0.5

Priorităţi pentru dezvoltarea Î.P.T. din unitatea noastră şcolară:

Priorităţi şi strategii Implicaţii asupra şcolii noastre

1.Nevoia corelării ofertei educative cu finalităţile în planul ocupării unui loc de muncă.

- Efectuarea unui studiu al pieţei (studiu de marketing) bine conceput, care va fi actualizat permanent

2.Nevoia formării competenţelor de baza şi sociale

- Aplicarea standardelor de pregătire profesională de către toate cadrele didactice de specialitate implicate în instruirea elevilor

3.Nevoia creşteri nivelului de calificare

- Consilierea elevilor pentru a înţelege faptul ca investitorii autohtoni şi străini deţin tehnica de vârf care necesită personal cu calificare de nivel 3 şi 4.

4.Transpunerea in practica a conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţi.

- Organizarea unor cursuri de formare profesionala a adulţilor

8


5.Accentuarea rolului informării si consilieri profesionale

- Consilierea şi informarea corectă, la timp a elevilor din şcolile generale, asupra calificărilor existente în unitatea şcolară şi a oportunităţii acestora pe piaţa muncii de la nivel regional şi local

6.Consolidarea culturii organizaţionale din perspectiva parteneriatului social

- Extinderea şi perfecţionarea reţelei de parteneriat

7.Adaptarea calificărilor la structura populaţiei de la nivel local

- Popularizarea calificărilor din şcoală în vederea atragerii populaţiei feminine

b) ANALIZA MEDIULUI INTERN:

Politica referitoare la calitate:

La Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia, calitatea este un obiectiv central al strategiei generale a organizaţiei, această orientare fiind în concordanţă cu direcţiile de reformare a învăţământului tehnic preuniversitar din Uniunea Europeană. Orientarea generală a organizaţiei privind calitatea revine managementului de la cel mai înalt nivel, care trebuie să se asigure că serviciile realizate de şcoală sunt corespunzătoare cerinţelor clienţilor şi continuu îmbunătăţite în scopul creşterii satisfacţiei clientului.

Principalele obiective privind calitatea, adecvate misiunii școlii, sunt următoarele: Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia, instituţie de învăţământ preuniversitar, are

ca obiectiv principal îmbunătăţirea continuă a profilului de competenţe ale absolvenţilor prin proiectarea unor programe educaţionale adaptate continuu la cerinţele societăţii;

Accentul pe activitatea didactică, realizarea de proiecte în cadrul unor parteneriate cu organizaţii din ţară şi din străinătate este o altă latură importantă a activităţii, ce contribuie la extinderea şi adecvarea competenţelor absolvenţilor la cerinţe noi, precum şi la perfecţionarea cadrelor didactice;

Beneficiarul final al serviciilor realizate de şcoală, programe educaţionale şi de cercetare, este societatea (prin organizaţiile angajatoare). Şcoala trebuie să evalueze satisfacţia firmelor angajatoare şi să le atragă sprijinul la îmbunătăţirea programelor de studiu prin dezvoltarea unor parteneriate cu organizaţiile din mediul economic şi social;

Calitatea proceselor educaţionale depinde şi de relaţiile cu elevii: şcoala trebuie să evalueze satisfacţia elevilor şi să asigure cadrul organizatoric şi metodele de participare eficientă a acestora la realizarea proceselor de instruire şi de evaluare şi la îmbunătăţirea acestora;

Nivelul serviciilor şcolii este în relaţie directă cu pregătirea, calificarea şi reputaţia ştiinţifică a cadrelor didactice. Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia trebuie să evalueze satisfacţia personalului şi eficienţa muncii şi să sprijine eforturile corpului didactic şi a întregului personal pentru perfecţionare;

Realizarea acestor obiective generale presupune dezvoltarea şi funcţionarea eficientă a sistemului de management al calităţii existent în şcoală.

9


Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda (tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:

a) Resurse umane b) Resurse materiale c) Resurse financiare

Această strategie se regăsește și în Planul de Acțiune al Școlii (PAS) pe anul 2013-2014:

AXA PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

RESURSE UMANE

* Obţinerea Certificatului Şcoală Europeană Ediţia 2010 si 2013 * Implicarea unui număr mare de cadre didactice din şcoală în realizarea de proiecte şi parteneriate şcolare – activitate susţinuta in scriere de proiecte si depunere de aplicaţii spre finanţare UE, atât pentru cadrele didactice cat si pentru elevi * Derularea la nivelul şcolii a unor proiecte în parteneriat cu şcoli din ţară şi străinătate * Îmbunătăţirea relaţiilor de colaborare părinţi - şcoală, materializate in constituirea asociaţiei de părinţi „PRO EDUCATIE” * Desfăşurarea activităţii didactice la învăţământul de zi pe un singur schimb * Pregătirea elevilor se realizează în conformitate cu cerinţele prevăzute în SPP * 100% procent de promovare a examenelor de certificare profesională nivel 2, 3 și 4 * rezultate bune obţinute de elevi la Olimpiade şi Concursuri Şcolare faza judeţeană şi interjudeţeană * Creşterea numărului de activităţi extraşcolare şi extracurriculare în care sunt implicaţi atât elevi, cadrele didactice, cat si părinţii * Implicarea în mai mare măsură a Consiliului Elevilor în promovarea imaginii şcolii. * Implicarea în mai mare măsură membrilor CEAC în activitatea didactică şi decizională a şcolii.

* Nomenclatorul de calificări profesionale nu este suficient cunoscut de către elevii absolvenţi de gimnaziu, părinţi şi profesori, nu se cunoaşte specificul calificărilor şi potenţialul acestora pe piaţa muncii * Nu există un sistem de programe suficient de riguros în sprijinul activităţilor de orientare şi consiliere din şcoli * Toate clase de învăţământ gimnazial sunt sub 25 elevi/clasă, iar 8 clase de la înv.liceal sunt între 20-25 elevi/clasă ceea ce influenţează costul standard/ elev * Scoala Primară Piclişa-structura a funcţionat cu 10 elevi, influenţă negative în costul standard/elev * Menţinerea unui număr mare de absenţe la învăţământul profesional şi liceal seral * Se menţine ridicat abandonul şcolar/retragerea elevilor de la învăţământul seral * Existenţa în continuare a unui număr relative mare de note scăzute la purtare sub 7 * Şomajul în rândul absolveţilor este de 14,37% ca urmare a dezinteresului acestora de a se angaja pe piaţa muncii, în condiţiile existenţei ofertei de muncă în meseriile absolvite * Număr de premii redus la olimpiadele şcolare * Implicare insuficientăa a cadrelor didactice în selectarea şi pregătirea elevilor pentru olimpiade şi concursuri şcolare * Implicare insuficientă a Consiliului Elevilor în promovarea imaginii şcolii şi a activităţilor specifice

10


Realizarea integrală a planului de şcolarizare pentru învăţământul liceal de zi, seral şi şcoală profesională. * Realizarea integrală a planului de şcolarizare pentru învăţământul primar şi gimnazial * Scăderea numărului de absenţe nemotivate/elev de la 23,21 în anul şcolar 2013-2014 la 14,06 în anul şcolar 2014-2015 * Reducerea numărului de sancţiuni aplicate elevilor * Creşterea procentului de absolvenţi care s-au înscris în învăţământul terţiar şi universitar 56,25% absolvenţi * Creşterea procentului de promovabilitatea a examenului de bacalaureat 2015 cu 14,66% faţă de bacalaureatul 2014. * Procent de promovare a elevilor la evaluarea naţională, 100% - matematică şi 93,33% – limba şi literatura română * Participarea unui număr mare de elevi la olimpiadele şi concursurile şcolare * Organizarea şi participarea unui număr mare de elevi din învăţământul primar şi gimnazial în cadrul activităţilor extracurriculare şi extraşcolare precum şi în cadrul proiectelor/ parteneriatelor derulate la nivelul unităţii în colaborare cu parteneri ai comunităţii locale * 81% personal didactic titular * 98,73% personal didactic calificat * Preocuparea cadrelor didactice pentru îmbunătăţirea rezultatelor la examenele naţionale, concretizate prin activităţi remediale desfăşurate în cadrul Proiectului „Şcoală după Şcoală” la nivel gimnazial şi liceal * Implicarea unui număr mare de cadre didactice din şcoală în realizarea de proiecte şi parteneriate şcolare * Participarea cadrelor didactice la activitati de formare continua in domeniul educatiei prin mobilitati de formare continua, job-shadowing, seminarii si conferinte la nivel judeţean, national şi international * Implicarea asociaţiei de părinţi „PRO EDUCATIE” în sprijinirea desfăşurării unor

* Implicarea insuficientă a părinţilor în colaborarea cu profesori diriginţi în ceea ce priveşte activitatea şcolară a elevului * dezinteres din partea unor cadre didactice pentru a studia materialele transmise prin e-mail

11


activităţi extracurriculare şi extraşcolare * site-ul şcolii este în permanenţă actualizat ceea ce permite beneficiarilor externi şi interni să deţină informaţii despre unitate * informarea permanenta a personalului didactic atât prin afişare la panouri cât şi prin e-mail * informarea permanent a părinţilor şi elevilor prin afişarea la panou şi afişarea pe site-ul şcolii a informaţiilor de interes pentru aceştia

RESURSE MATERIALE

* Unitatea şcolară dispune de rampă de acces şi grup social destinate persoanelor cu handicap. * Unitatea şcolară are în dotare un microbuz, ceea ce facilitează deplasarea elevilor din mediul rural. * Există cabinet de orientare şi consiliere psihologică. * Baza materială a şcolii recent modernizată: lucrări recente de întreţinere şi modernizare a sălilor de clasa din corpul B * Dotarea cu centrale termice proprii (în corpurile de clădire A, ateliere textile-pielărie, sală de sport) * Existenţa unui CDI dotat cu aparatură modernă şi volum mare de cărţi * Existenţa a 2 laboratoare de informatică * Existenţa a 2 laboratoare funcţionale: analize tehnice chimie industrială, chimie. * Existenţa atelierelor şcoală pentru toate calificările din unitatea şcolară * Sală de sport modernă data în administrare unităţii noastre şcolare * Existenţa sistemului de supraveghere video, accesul mijloacelor de transport în incinta unităţii pe bază de cartele, reducerea căilor de acces în incinta unităţii, dotarea sălilor de clasă din corp A cu camere de supraveghere, asigură creşterea siguranţei personalului unităţii. * Unitatea şcolară dispune de toate autorizaţiile necesare pentru funcţionarea în condiţii optime. * finalizare lucrări de amenajare a 2 ateliere confecţii textile – sala 3 şi 4 parter extindere

* 50% din utilajele existente în dotarea atelierelor de textile-pielărie prezintă uzură avansată * laboratoarele de fizică şi textile-pielărie nu dispun de mobilier adecvat * nu există preocupare suficientă din partea personalului didactic pentru recondiţionarea materialului didactic existent, respective pentru utilizarea materialului didactic existent în activitatea la clasă * un număr de 68 de calculatoare existente în dotarea laboratoarelor de informatică sunt uzate fizic şi moral, sistemul de operare Windows XP fiind scos din uz, * pentru 46 de calculatoare sistemul de operare Windows Vista va fi scos din uz începând cu anul 2017, dar până la acea data sistemele sunt încă funcţionale

12


*montat sistem de alarmare şi supraveghere video la Scoala Primara Piclişa-strucură; * montarea de camere video pe culoarele din corpul B de clădire * efectuat lucrări de reparaţii la Scoala Primara Piclişa - strucură – zugrăvit 2 săli de clasă, hol, băi şi reparat soclul exterior; * efectuat 2 revizii tehnice periodice la microbuzul şcolar * efectuare lucrări corp clădire A, de zugravit şi parchetat - săli clasă nr.1,7,8,9; * efectuare lucrări corp clădire B: de zugravit - sala clasă 33, 6, intrare principală; de parchetat - sală clasă nr.6,17,18; de montat gresie - hol intrare principal, de turnat trotuar intrare principală, de montat aer condiţionat CDI *efectuare de reparaţii holuri, săli de clasă şi băi şi igienizat la grupurile sociale din corpurile de clădire A, B şi ateliere * amenajarea în corpul B de clădire a unei săli cu destinaţia – activităţi proiecte finanţate din fonduri UE *s-au achiziţionat 212 scaune tapiţate pentru laboratoare şi săli de clasă în vederea înlocuirii celor uzate, 5 table şcolare; * s-a achiziţionat maşină de brodat pentru atelier/laboratorul de textile; * s-au achiziţionat 10 bucăţi cap de manechin pentru atelierele de estetică

RESURSE FINANCIARE

* Derularea operaţiunilor financiare în conformitate cu graficele stabilite de instituţiile aferente. * Asigurarea de fonduri de la bugetul local pentru decontarea abonamentelor de transport a elevilor navetişti, ceea ce permite creşterea gradului de acces a elevilor din mediul rural la procesul de învăţare. * Realizarea de fonduri extrabugetare provenite din activitatea de microproducţie desfăşurată în atelierele de pregătire practică, închirierea sălii de sport a unor săli de clasă, eliberare acte de studii etc. * asigurarea resurselor financiare pentru plata salariilor şi a hotărârilor judecătoreşti

* neîncadrarea în bugetul stabilit conform costului standard per elev, ca urmare a funcţionării claselor de învăţământ gimnazial şi a Scolii Primare Piclişa cu efective de elevi/clasă reduse * diminuarea fondurilor obţinute din activitatea de microproducţie ca urmare a uzurii utilajelor dar şi a dezinteresului manifestat de elevi pentru activitatea practică * dezinteresul manifestat din partea păinţilor elevilor învăţământului liceal pentru donarea a 2% din impozit pentru Asociaţia părinţilor PRO EDUCAŢIA

13


cuprinse în buget * asigurarea fondurilor necesare pentru executarea lucrărilor de întreţinere şi reparaţii, ca urmarea planificării riguroase a bugetului alocat pentru anii financiari 2014 şi 2015 * decontarea integral şi la termen a burselor sociale pntru elevi * realizarea de fonduri extrabugetare provenite din închirierea salilor de clasă execendentare şi a sălii de sport * realizarea de fonduri extrabugetare din activitatea de microproducţie * existenţa sprijinului financiar din partea Asociaţiei de părinţi PRO EDUCAŢIA pentru desfăşurarea activităţilor extracurriculare şi dotarea atelierului de estetică şi CDI

AXA OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI RESURSE UMANE

* manifestarea interesului agenţilor economici pentru învăţământul profesional * existenţa locurilor de muncă la nivel local pentru toate calificările din unitatea noastră şcolară * ofertă variată de proiecte şi parteneriate la nivel local/regional/national/ international ceea ce va permite tot mai mult popularizarea imaginii unităţii dar şi perfecţionarea cadrelor didactice * existenţa programelorde formare continua la nivel local/national/European atât pentru cadre didactice cât şi pentru elevi, în timp, vor contribui la compatibilizarea cu sistemul de învăţământ European * implicarea instituţiilor şi organizaţiilor locale/judeţene în desfăşurarea activităţilor extraşcolare cu impact asupra vieţii sociale a elevilor

* dezinteresul manifestat de elevi/părinţi pentru învăţământul profesional * curriculumul pentru şcoală profesională nu este în concordanţă cu cerinţele agentului economic ceea ce ulterior va duce la neimplicarea agentului economic în învăţământul profesional * dezinteresul manifestat de absolvenţii de liceu pentru angajarea pe piaţa muncii * procedura de autorizare a unei calificări noi implică cost financiar ridicat şi o birocraţie excesivă ceea ce nu dă posibilitatea adaptării permanente a calificărilor la nevoia de forţă de muncă de pe piaţa muncii * migraţia în spaţiul UE a părinţilor elevilor va avea consecinţe negative asupra educaţiei elevilor * lipsa procedurilor de sistem care nu permite aplicarea unitară a legislaţiei * birocratizarea excesivă pentru toate compartimentele, în timp va duce la dezinteres din partea întregului personal în realizarea activităţii instructive-educative, dar şi a sarcinilor de serviciu.

RESURSE MATERIALE

* existenţa Contractului de administrator încheiat de către Consiliul Local cu

* prin Contracul de administrare unitatea şcolară nu poate efectua lucrări de investiţii

14


conducerea unităţii şcolare, care stabileste clar obligatiile/ drepturile ambelor parti. * existenţa proiectului pentru reabilitarea corpului B de clădire la Primarie/ Consiliul Local din 2011 * existent demersurilor (adreselor) facute către Consiliul Local pentru separarea sistemului de încălzire de la atelierul de ceramic şi corpul B de clădire de centrala termică a Colegiului Naţional “Horea, Cloşca şi Crişan”

* neacordarea finanţării pentru executarea lucrărilor de reabilitare a corpului de clădire B/separare sistem de încălzire de către Consiliul Local

RESURSE FINANCIARE

* existenţa Hotărârii Consiliului Local care asigură cadrul legal pentru închirierea spaţiilor excedentare * unitatea şcolară dispune de spaţii care pot fi închiriate

* prin Hotărârea Consiliului Local 50% din valoarea închirierilor este cedată acestuia reducându-se bugetul obţinut din fonduri extrabugetare * neîncadrarea în costul standard per elev, cu impact asupra obţinerii de fonduri suplimentare din partea Consiliului Local * legislaţie restrictivă în ceea ce priveşte achiziţionarea de obiecte de inventar şi mijloace fixe

3. PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE ASIGURARE A CALITĂŢII

a) PRINCIPII ALE DEMERSURILOR CEAC: Toate demersurile specifice ale membrilor CEAC au la bază următorul set

de norme generale, elaborate în concordanţă cu prevederile metodologiei de asigurare a calităţii educaţiei dar şi cu Standardele de calitate ISO şi EQFM, recunoscute la nivel european:

1. Principiul omniprezenţei autoevaluării: Ciclul dezvoltării unităţii şcolare trebuie considerat un ciclu al calităţii şi,

ca urmare, creşterea calităţii educaţiei trebuie să devină, în mod explicit, baza întregului proces de proiectare/planificare realizat la nivelul unităţii şcolare.

Ca urmare, mecanismele de autoevaluare vor fi prezente: în toată proiectarea şi planificarea dezvoltării unităţii şcolare; în implementarea acestor proiecte, programe, planuri şi acţiuni; în funcţionarea concretă, de zi cu zi a unităţii şcolare; în evaluarea activităţii curente şi a îndeplinirii scopurilor şi obiectivelor

propuse. 2. Similitudinea funcţională a evaluării interne şi externe:

15


Este evident faptul că autoevaluarea trebuie să asigure, în primul rând, realizarea principalelor funcţii ale evaluării - anume: îmbunătăţirea activităţii curente - evaluarea trebuie să fie oportună, să

împiedice apariţia disfuncţiilor majore şi, în acelaşi timp, să arate foarte clar ce a mers ţi ce nu în activităţile trecute;

asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes - rezultatele acţiunilor trebuie cunoscute de către elevi, părinţi, cadre didactice, manageri, comunitate în ansamblul ei;

revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale de la nivelul unităţii şcolare pentru ca acestea să servească mai bine misiunii asumate.

3. Practicabilitatea: Prin sistemul propus de management al calităţii va fi promovat şi principiul

practicabilităţii, astfel încât sistemul să nu devină birocratic. Ca urmare, procedurile de asigurare a calităţii nu vor „încărca" suplimentar cadrele didactice sau membrii echipei manageriale.

Totodată, procedurile de asigurare a calităţii nu vor fi separate de procedurile normale de dezvoltare instituţională. Sistemele şi procedurile de asigurare a calităţii nu reprezintă ceva în plus, nu sunt „paralele" faţă de cele care asigură funcţionarea şi dezvoltarea unităţii şcolare, ci parte integrantă a acestora.

4. Evitarea birocratizării În afara documentelor expres prevăzute de actele normative, cantitatea

de documente solicitate va fi redusă la minimum. 5. Principiul consistenţei dovezilor

Dovezile activităţilor concrete de management al calităţii la nivelul tuturor subsistemelor instituţiei (atât cele gestionate direct de CEAC, cât şi cele deţinute de cadrele didactice ori de responsabilii diverselor compartimente) vor avea următoarele calităţi: valide: dovezile sunt semnificative şi susţin punctele tari sau punctele slabe

identificate; cuantificabile: sunt folosiţi indicatori de performanţă interni şi externi, sunt

folosite atât cifre cât şi procente şi sunt clare şi fără ambiguităţi; suficiente: pot fi verificate prin triangulaţie, şi anume, există dovezi din trei

din trei perspective diferite; actuale: dovezile sunt suficient de recente pentru a oferi o imagine

precisă a situaţiei la momentul scrierii raportului de autoevaluare; exacte: dovezile sunt atribuite unor surse identificate şi verificabile. 6. Principiul încrederii şi al „prezumţiei de adevăr" pentru declaraţiile

privind calitatea educaţiei. 7. Implicarea întregului personal, a elevilor şi părinţilor în

implementarea sistemului de management al calităţii. Toate activităţile CEAC au la bază cele 8 principii generale ale calităţii cuprinse în

Strategia Naţională şi în Manualul de autoevaluare. La acestea se adaugă, în demersurile concrete de observare a activităţilor

didactice, şi normele codului deontologic al evaluatorului.

16


b) PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE ASIGURARE A CALITĂŢII:

II.1 Asigurarea calitatii activitatilor, pentru consolidarea Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia ca institutie de nivel national

Educatia in invatamantul tehnologic se desfasoara intr-un cadru concurential din ce in ce mai accentuat, datorat pe de o parte cresterii ofertei de instruire si pe de alta parte, reducerii numarului de candidati. Dincolo de masurile preconizate la nivel national pentru optimizarea acestei situatii, Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia trebuie sa asigure absolventilor in primul rand competente profesionale de inalt nivel. Acesta este rezultatul unor actiuni orientate catre indeplinirea obiectivelor formulate de beneficiari (absolvent si angajator), care trebuie sa se deruleze intr-un sistem de asigurare a calitatii clar structurat si eficient. Pentru aceasta se impun o serie de actiuni privind: Comisia pentru evaluarea si asigurarea calitatii care va derula procedurile

necesare desfasurarii activitatii si care au fost supuse aprobarii Consiliului de administratie.

Eficientizarea mecanismelor de asigurare a calitatii la nivel de institutie, catedre, arii curriculare, compartimente etc. In evaluare, accentul se va pune pe calitatea proceselor de invatare/predare/instruire practica. Se va introduce in sistemul de evaluare si criteriul „absorbtiei absolventilor” pe piata muncii.

Evaluarea interna periodica a calitatii activitatilor didactice si stiintifice, la nivelul catedrelor, comisiei de formare si dezvoltare profesionala, bazata pe indicatori formulati.

Utilizarea rezultatelor evaluarii in eficientizarea activitatilor didactice, manageriale. In acest proces, elevii, ca beneficiari directi, trebuie sa fie activ implicati.

II.2. Integrarea Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia in spatiul european al invatamantului preuniversitar

Colaborarea inter-institutii la nivel european este un fapt real; pentru rezultate de anvergura si de durata este necesara armonizarea actiunilor desfasurate de statele Uniunii Europene cu actiunile la nivel national (adoptarea unei structuri a invatamantului in concordanta cu cel european) si la nivel institutional, care sa duca la rezultate concrete si viabile pe termen lung. Pentru aceasta sunt necesare:

Orientarea continutului disciplinelor/disciplinelor optionale pentru a asigura absolventilor competentele necesare integrarii pe piata europeana a muncii si educatiei.

Realizarea de proiecte educationale in parteneriat cu institutii din tara si strainatate.

.II.3. Cresterea eficientei si competitivitatii procesului didactic prin: II.3.1. Cresterea competitivitatii

Diversificarea si flexibilizarea ofertei educationale; Modernizarea procesului didactic de predare/invatare prin dezvoltarea

infrastructurii adecvata tehnologiilor informatiei si comunicarii; Dezvoltarea bazei materiale prin atragerea de fonduri suplimentare

(implicarea agentilor economici, venituri proprii, comitetele de parinti sponsorizari, proiecte etc);

Perfectionarea sistemului de evaluare a elevilor prin diversificarea instrumentelor de evaluare

II.3.2. Cresterea eficientei Cresterea gradului de ocupare a posturilor didactice cu titulari

17


Numirea ca responsabili de compartimente/comisii/catedre metodice a cadrelor didactice care indeplinesc criteriile de promovare, la standarde superioare;

Sprijinirea si stimularea cadrelor didactice pentru perfectionare si dezvoltarea profesionala;

II.4 Implicarea activã a agentilor economici, pãrintilor, institutiilor şi autoritãtilor locale în formarea profesionalã a elevilor. În acest sens, se impun o serie de măsuri, dintre care: Identificarea partenerilor, agenti economici, pentru a asigura formarea

conform ofertei şcolare Dezbateri cu agentii economici pe următoarele teme:

unitãti de competentã prevãzute în Standardele de Pregãtire Profesionale

elaborare şi adaptare CDL la conditiile locale

efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unitãtilor partenere;

organizarea de lectii tip „vizitã didacticã” pentru continua informare privind modernizarea şi retehnologizarea unitãtilor economice;

sustinerea şcolii cu sponsorizãri financiare şi materiale; Întocmirea planului operational pentru retele interne de colaborare Întocmirea planului operational pentru reţele de colaborare între şcoli la nivel

extern Organizarea actiunilor cu caracter extraşcolar în parteneriat cu institutii şi

organizatii locale pe teme de: sãnãtate, culturã, drepturi ale copilului, ecologie, protectia mediului;

II.5. Adaptarea ofertei educationale la dinamica pietei muncii Finalitatea procesului educational consta in formarea de profesionisti capabili

sa se implice in progresul economic si social. Integrarea absolventilor pe piata muncii, valorificand competentele dobandite in anii de studiu, reprezinta recunoasterea activitatii institutiei. De aceea, este importanta dimensionarea si adaptarea ofertei educationale oferita de Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia in conformitate cu previziunile pe termen mediu si lung privind dezvoltarea Regiunii Centru, precum si cu cerintele de calitate si continut exprimate de angajatori. Trebuie avute in vedere urmatoarele aspecte: Elaborarea şi implementarea unei proceduri de identificare a cererilor de pe

piata muncii. Elaborarea planului de şcolarizare în corelatie cu cererile pietei muncii. Organizarea unei sesiuni de discutii cu agenti economici parteneri vizand

identificarea nevoilor in ceea ce priveste nivelul de calificare, abilitatile si competentele absolventilor.

Dezvoltarea in institutie a unor actiuni privind relatia cu piata muncii si cu mediul de afaceri, prin formarea unor retele/parteneriate/protocoale institutionale;

Adaptarea specializarilor existente si extinderea ofertei educationale, tinand seama de necesitatile de pe piata muncii si de strategia de dezvoltare economica si sociala a Regiunii Centru;

Cresterea importantei si eficientei stagiului de practica la agenti economici parteneri care sa contribuie efectiv la implicarea elevului in mediul in care va lucra, respectiv cu cerintele in domeniu;

Adaptarea continutului disciplinelor pentru a stimula creativitatea, inovatia si spiritul antreprenorial al elevilor;

18


Largirea ofertei educationale sub forma invatamantului profesional. Întocmirea planului operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la

locul de muncă Aplicarea procedurii de monitorizare a insertiei socio-profesionale a

absolventilor Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia II.6. Dezvoltarea institutiei in relatia cu mediul social si implicarea in viata comunitatii Promovarea de parteneriate cu autoritatile locale si regionale pentru

dezvoltarea de proiecte comune, adresate comunitatii; Organizarea de catre colective din institutie de manifestari stiintifice, culturale,

adresate comunitatii locale; Dezvoltarea de colaborari cu agentii si autoritati locale si regionale, incheierea

unor parteneriate si conventii de colaborare; Atragerea comunitatii locale/regionale in manifestari de popularizare a

activitatilor institutiei (activitati artistice, simpozioane organizate de/in scoala, mese rotunde);

Popularizarea rezultatelor de excelenta ale cadrelor didactice si elevilor prin mass-media si prin evenimente publice;

Transformarea paginii web a institutiei in cartea de vizita a institutiei noastre si canal de promovare a rezultatelor institutiei

II.7. Promovarea unui sistem eficient de management bazat pe principiile de parteneriat cu elevii si cu alti beneficiari ai procesului de invatamant Implicarea activa si responsabila a structurilor de conducere din institutie

(Consiliul de administratie, consiliul profesoral, conducerile catedrelor si ariilor curriculare, conducerile serviciilor administrative, financiar-contabile, biblioteca) in formularea strategiei de dezvoltare a institutiei si in actul decizional.

Reactualizarea Organigramei cu evidentierea detaliata a structurilor si a nivelurilor de decizie, inclusiv in planul calitatii educatiei, a relatiilor de colaborare si subordonare dintre structuri.

Discutarea programelor strategice si operationale in structurile decizionale din scoala si colaborarea cu elevii, parintii sau cu alti factori interesati.

Elaborarea anuala a unui Plan Operational pentru materializarea Planului de Actiune al Scolii si transpunerea operativa in practica, in consens cu realitatile fiecarei perioade

Stabilirea de responsabilitati concrete si termene in implementarea Planului Operational.

Cresterea autonomiei institutiei in gestionarea resurselor si in aplicarea Planului Operational.

Dezvoltarea unui sistem operativ, informatizat de comunicare curenta intre structurile decizionale.

Comunicarea directa cu personalul institutiei si elevi prin stabilirea unui program de audiente si consiliere.

Promovarea imaginii institutiei la nivel local, regional, national si international. Dezvoltarea si permanenta actualizare a site-ului institutiei astfel incat sa

favorizeze strangerea, administrarea si raportarea informatiilor in timp util Comunicarea eficienta cu structurile ierarhice superioare de conducere,

evaluare si acreditare.

19


Actiuni concertate pentru realizarea obiectivelor privind trecerea de la un invatamant centrat pe profesor la un invatamant centrat pe elev si elaborarea acestui concept prin documente si actiuni explicite.

II.8. Asigurarea calitatii vietii elevilor Perioada din liceu este o perioada de acumulari si reprezinta un moment

important in formarea tinerilor ca specialisti si ca oameni. Una dintre responsabilitatile institutiei este de a asigura cadrul institutional necesar dezvoltarii, in randul tinerilor, a respectului pentru cunoastere si pentru munca; este necesara o evaluare a problemelor elevilor, a cerintelor si aspiratiilor acestora pentru a putea identifica (impreuna cu beneficiarii) caile optime de actiune. Dezvoltarea unei infrastructuri IT (retele de calculatoare si conexiune la

internet) in spatiile institutiei, la care elevii sa aiba acces o perioada cat mai mare de timp;

Organizarea optima a procesului didactic zilnic, cu respectarea programului de lucru si de pauza;

Imbunatatirea continua a bazei documentare din biblioteca scolii si a accesului la aceasta;

Organizarea cat mai eficienta a stagiilor de instruire practica, pentru completarea reala a programului de studiu si familiarizarea cu mediul in care vor lucra dupa absolvire;

Implicarea activa a elevilor in gasirea solutiilor de eficientizare a pregatirii profesionale;

Dezvoltarea unui sistem de consiliere si orientare pentru elevi; Dezvoltarea si popularizarea in randul elevilor a activitatilor culturale, artistice

si sportive organizate de scoala; Sprijinirea logistica a activitatilor organizate de comitetul de elevi din institutie.

II.9. Prevenirea şi diminuarea absenteismului şi abandonului şcolar In vederea asigurarii continuitatii in invatare si a asigurarii participarii tuturor elevilor la procesul educational, este necesară o evaluare a problemelor elevilor, a cerinţelor şi aspiraţiilor acestora pentru a putea identifica căile optime de acţiune. Activitatea de preîntâmpinare a eşecului şcolar este extrem de complexă. În realizarea ei este necesară o coordonare eficientă a tuturor factorilor educaţionali în care, desigur, şcoala şi familia deţin prioritatea. Şi, pentru ca şcoala să-şi îndeplinească menirea, se impune derularea unor actiuni: Alcătuirea şi actualizarea bazei de date privind frecvenţa abandonului şcolar Identificarea cauzelor absenteismului scolar Perfecţionarea şi diversificarea ofertei educaţionale a unităţii de învăţământ, a

calităţii procesului instructiv-educativ Prevenirea/combaterea abandonului şcolar prin abordarea unor teme

educative specifice în cadrul activităţilor de formare a cadrelor didactice Prevenirea absenteismului/abandonului şcolar prin calitatea şi diversitatea

activităţilor extracurriculare. Implicarea responsabila a familiei in prevenirea abandonului şcolar.

20


c) Priorități, obiective și ținte strategice ale unităţii de învăţământ - Colegiul Tehnic „Apulum” din Alba Iulia:

Prioritati Obiective Ținte

Prioritatea 1: Corelarea ofertei Î.P.T. de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia cu nevoile de calificare:

Obiectiv 1.1: Identificarea nevoilor de calificare.

1.1.1. Obţinerea de informaţii credibile, periodic actualizate şi accesibile privind nevoile de calificare.

Obiectiv 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare.

1.2.1. Ajustarea structurii ofertei pe termen lung la nevoile de calificare din zonă(pe domenii de pregătire şi calificări). 1.2.2 Creşterea nivelului de calificare şi a gradului de adecvare a competenţelor formate la nevoile viitoare ale unei economii în schimbare.

Obiectiv 1.3 Diversificarea serviciilor oferite de Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

1.3.1. Implicarea activă a şcolii în proiecte și programe ale comunităţii locale.

Obiectiv 1.4 Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin unitatea noastră şcolară

1.4.1.Creşterea interesului partenerilor educaţionali (elevipărinţi-comunitate locală) faţă de activitatea didactică din unitatea şcolară

Prioritatea 2: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

Obiectiv 2.1: Dezvoltarea competentelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic din unitate

2.1.1. Participarea cadrelor didactice în anul şcolar 2014-2015 la o formă de perfecţionare metodică sau de specialitate 2.1.2. Creşterea numărului de cadre didactice care beneficiază de burse de mobilitate individuală prin programe finanțate din fonduri U.E.

2.1.3. Aplicarea strategiilor de predare care să corespundă stilurilor individuale de învăţare pentru atingerea competenţelor prevăzute în standardele educaţionale, respectiv în S.P.P.- uri.

Prioritatea 3: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

Obiectiv 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare din unitatea noastră în vederea desfăşurării activităţii didactice în conformitate cu cerinţele prevăzute în standardele educaţionale şi SPP-uri

3.1.1.Modernizarea şi menţinerea în stare de bună funcţionare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) 3.1.2. Creşterea gradului de siguranţă în unitatea şcolară

Prioritatea 4: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională.

Obiectivul 4.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc de muncă.

4.1.1. Diversificarea serviciilor de orientare şi consiliere la nivelul unității școlare. 4.1.2. Îmbunătăţirea inserţiei socio – profesionale a absolvenţilor printr-o mai bună orientarea în carieră.

Prioritatea 5 : Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social de la Colegiul Tehnic

„Apulum” Alba Iulia

Obiectiv 5.1: Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat pentru asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de caliatet

5.1.1. Dezvoltarea de reţele funcţionale de colaborare

sistematică cu partenerii sociali

21


Prioritatea 6: Asigurarea accesului la Î.P.T. şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie.

Obiectiv 6.1: Facilitarea accesului la educaţie şi prevenirea şi reducerea abandonului şcolar în cadrul Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

6.1.1. Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile dezavantajate

6.1.2. Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu

Obiectiv 6.2: Prevenirea şi reducerea comportamentului potenţial violent în cadrul Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

6.2.1. Sporirea măsurilor de siguranţă privind accesul în unitatea şcolară 6.2.2. Implicarea tuturor factorilor (personalul unităţii, elevi, părinţi) pentru prevenirea şi diminuarea actelor de violenţă de la nivelul unităţii.

4. MODALITĂŢI DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI DE EVALUARE

A CALITĂŢII

Implementarea politicii de evaluare şi asigurare a calităţii se realizează prin elaborarea şi punerea în aplicare a documentelor instituţionale care se referă la acest proces şi a celor specifice cuprinse în sistemul de asigurare a calităţii.

Cadrul legal de funcţionare al CEAC este:

O.U.G. nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei cu completări şi modificări prin Legea nr. 87/13.04.2006, cu modificările ulterioare;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.4925/2005.

Strategia descentralizării învăţământului preuniversitar aprobată prin Memorandum în Şedinţa de Guvern din 20.12.2005

Regulamentul intern Documente reglatoare externe:

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.4925/2005;

Asigurarea calităţii. Ghid pentru unităţile şcolare. Partea I- Concept şi cadru metodologic;

Ghidul comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar-partea a II-a;

Modele de raport anual de evaluare internă a calităţii; Documente reglatoare interne:

Documente proiective -Plan de acţiune a şcolii (PAS);

Regulament intern (RI) al unităţii de învăţământ;

Decizia de constituire a CEAC;

Strategia de evaluare internă a calităţii;

Planul operaţional CEAC;

Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei;

Manual/Ghid de autoevaluare; Sistemul de evaluare a calităţii urmăreşte:

Îmbunătăţirea calităţii întregii activităţi din şcoală;

22


Asigurarea informării şi evaluarea satisfacţiei grupurilor semnificative de interes(elevi,părinţi,cadre didactice,comunitatea locală);

Revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale de la nivelul şcolii.

Activităţile prin care se asigură calitatea sunt:

Planificarea şi realizarea activităţilor de învăţare;

Asigurarea resurselor pentru activităţile de învăţare planificate şi organizarea situaţiilor de învăţare;

Activitatea cadrelor didactice în clasă,şcoală şi comunitate;

Obţinerea şi evaluarea rezultatelor învăţării;

Asigurarea comunicării cu actorii educaţionali şi cu întreaga comunitate;

Asigurarea funcţionalităţii structurilor de asigurare a calităţii educaţiei.

5. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII

a) MODALITĂŢI ŞI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII

1) Procedură de îmbunătăţire a calităţii:

Se selectează domeniul/domeniile şi criteriul/criteriile avute în vedere conform „Standardelor de acreditare şi evaluare periodică” (H.G. 21/18.01.2007 sau art.10 din O.U.G.nr.75/12.07.2005 aprobată cu completări şi modificări prin Legea nr.87 din 2006.)

Se urmăreşte îndeplinirea indicatorilor de performanţă şi se realizează o diagnoză a nivelului de realizare;

Se apreciază nivelul de realizare;

Se identifică punctele tari şi cele slabe şi ţintele pentru intervenţiile de remediere/dezvoltare

Se creează un grup de lucru pentru aplicarea metodelor de îmbunătăţire

Se modifică/optimizează/completează PAS şi planurile operaţionale;

Se desfăşoară activităţile de dezvoltare/optimizare/remediere pentru domeniul selectat

Se reaplică instrumentul de evaluare

23


2) Modalităţi de îmbunătăţire a calităţii:

informarea întregului personal cu privire la procedurile interne de asigurare a calităţii prin organizarea unui consiliu profesoral de prezentare a procedurilor;

monitorizarea aplicării procedurilor stabilite şi identificarea neconformităţilor prin organizarea unor întâlniri cu responsabilii catedrelor;

elaborarea şi adoptarea unei proceduri privind aprobarea şi monitorizarea cursurilor opţionale care include evaluarea gradului de respectare a cerinţelor asumate în programa cursului;

consultarea periodică a Comitetelor de părinţi şi Consiliului elevilor în privinţa evaluării gradului de satisfacţie faţă de activităţile şcolii şi a îmbunătăţirii calităţii serviciilor educaţionale;

utilizarea „benchmarking-ului” (compararea cu buna practică în domeniu) pentru optimizarea ofertei educaţionale;

b) MODALITĂTI DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI DE EVALUARE A

CALITĂTII

Asigurarea calitătii în învătământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem, cât şi la nivel de furnizor şi se bazează pe Cadrul Național de Asigurare a Calitătii (CNAC). CNAC este dezvoltat în conformitate cu Cadrul Comun European de Asigurare a Calitătii (CCAC) pentru educatie şi formare profesională şi implică desfăşurarea următoarelor procese:

autoevaluarea ( pe baza Manualului de Autoevaluare) monitorizarea internă monitorizarea externă inspectia de validare a raportului de autoevaluare (pe baza Manualului de

Inspectie pentru validarea externă a autoevaluării) Asigurarea calitătii în învătământul profesional şi tehnic presupune parcurgerea unui ciclu al calitătii, având următoarele etape principale: Elaborarea planului de actiune al şcolii (PAS) şi aprobarea de către Consiliul

de Administratie al unitătii; acest document răspunde în termeni de dezvoltare institutională prioritătilor regionale şi locale şi stabileşte prioritătile şcolii, cu precizarea obiectivelor propuse, a actiunilor prin care se vor atinge aceste obiective şi cu stabilirea de termene şi responsabilităti pentru fiecare actiune.

Monitorizarea internă coordonată de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calitătii din şcoală, prin care se urmăreşte dacă actiunile propuse în planul de actiune al şcolii se desfăşoară conform calendarului propus, cu asumarea responsabilitătilor stabilite în PAS şi se evaluează procesul instructiv – educativ prin asistente la ore. Monitorizarea internă permite identificarea imediată a dificultătilor cu care se confruntă şcoala în atingerea obiectivelor stabilite sau care apar în procesul didactic curent la clasă şi identificarea unor solutii adecvate. Pe baza acestui proces continuu de monitorizare internă,

24


Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calitătii intocmeste raportul de monitorizare internă.

Elaborarea raportului de autoevaluare (RAEI) de către Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calitătii şi transmiterea lui la ISJ Alba în paralel cu inițializarea și completarea acestuia pe platforma calitate.aracip.eu

Elaborarea Planului de îmbunătătire a calitătii de către Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii şi avizarea lui in Consiliul de administratie al scolii. Planul de îmbunătătire se realizează pe baza raportului de autoevaluare şi trebuie să tină cont de posibilitătile reale ale şcolii de a-l îndeplini în anul şcolar următor.

Revizuirea Planului de Actiune al Şcolii, în concordantă cu planul de îmbunătătire a calitătii. In cadrul Metodologiei de Evaluare a Calitătii Educatiei, Comisia pentru

Evaluarea şi Asigurarea Calitătii din Colegiul Tehnic “Apulum” Alba Iulia îşi propune: A. În domeniul planificării calitătii: să stabilească măsuri pentru consolidarea culturii calitătii; să creeze baze de date şi cunoştinte în domeniul asigurării calitătii care să

permit autoevaluarea internă; să identifice nevoile absolventilor, angajatilor, comunitătii, ale propriului

personal didactic şi administrativ şi ale elevilor. B. În domeniul controlului calitătii: să elaboreze metodologii de evaluare a activitătilor din Colegiul Tehnic

“Apulum” Alba Iulia, conform criteriilor şi practicilor europene în domeniul calitătii;

să analizeze şi să evalueze performantele actuale; să verifice şi să evalueze programele de învătământ; să interpreteze rezultatele, respectiv să stabilească abaterile de la

standardele stabilite; să identifice oportunitătile pentru actiuni corective; să coordoneze analizele în domeniul asigurării calitătii;

C. În domeniul îmbunătătirii calitătii: să evidentieze necesitatea de îmbunătătire; să asigure implementarea strategiei şi politicilor pentru îmbunătătirea continuă

a calitătii proceselor de predare şi învătare; să stabilească şi să initieze actiuni corective şi preventive; să asigure feed-back-ul din partea elevilor; să asigure feed-back-ul din partea angajatorilor; să propună evaluări interne şi evaluări externe; să publice materiale privind asigurarea calitătii in Colegiul Tehnic “Apulum”

Alba Iulia să prezinte recomandări privind asigurarea calității în Colegiul Tehnic

“Apulum” Alba Iulia

25


c) TIPURI DE INSTRUMENTE PENTRU EVALUAREA INTERNĂ

(AUTOEVALUAREA) CALITĂȚII:

Fişe şi alte instrumente de evaluare; Declaraţii de intenţie ale comisiilor de specialitate din şcoală; Chestionare; Ghiduri pentru interviuri; Ghiduri de observaţie; Tipuri de proiecte; Rapoarte scrise; Diferite fişe de apreciere; Plan operaţional; Fişe de analiză a documentelor şcolii; Obiecte concrete: rezultate materiale ale proiectelor; Documente de politică educaţională elaborate la nivel naţional, regional şi

local; Standarde, metodologii, ghiduri de bună practică, alte instrumente privind

evaluarea instituţională şi asigurarea calităţii, elaborate la nivel naţional, regional sau local.

6. MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Graficul de monitorizare a activităţilor privind realizarea priorităţilor şi obiectivelor specifice stabilite prin Planurile Operaţionale:

Prioritatea Obiectivul Specific

Persoana responsabilă

Modalitatea de monitorizare/

Evaluare Instrumente de evaluare

1. Corelarea ofertei Î.P.T. de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia cu nevoile de calificare:

Obiectiv 1.1: Identificarea nevoilor de calificare.

Directorii

Verificarea documentelor (evidențe, chestionare, tabele opțiuni) care demonstrează gradul de realizare a activităților stabilite prin planul operațional

-evidențe cu absolvenți şomeri

-chestionare agenți economici

-tabele opțiuni elevi

26


Obiectiv 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare

Directorii

Verificarea documentelor şi site-ului şcolii (machetă inserția socio profesională, chestionare agenți economici etc.) care demonstrează gradul de realizare a activităților stabilite prin planul operațional

-machetă inserție socio - profesională, - număr chestionare agenți economici -Rapoarte de autoevaluare internă PAS -Raportul de monitorizare externă PAS -Notă de fundamentatre plan de şcolarizare

Obiectiv 1.3 Diversificarea serviciilor oferite de Colegiul Tehnic

„Apulum” Alba Iulia

Directorii

Verificarea documentelor (documente ARACIP, certificate de autorizare cursuri formare adulți tabele cadre didactice) care demonstrează gradul de realizare a activităților stabilite prin planul operațional

-Raport ARACIP

Obiectiv 1.4 Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin unitatea noastră şcolară

CEAC Directorii

Analiza documentelor CEAC, a modului în care s-a respectat procedura pentru stabilirea CDS – urilor şi CDL –

-Cataloage examene certificare

-Cereri părinți şi elevi pentru CDS –uri şi CDL –uri

-CDL –uri avizate de ISJ şi agenți economici

-Program de activități CEAC

-Planul de îmbunătățire -Fişele de observare a lecției

2.Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

Obiectiv 2.1: Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic din unitate Directorii

Analiza activităților de orientare şi consiliere profesională

desfăşurate la nivelul unității

-Grafic activități pentru popularizarea ofertei educaționale -Tabele opțiuni elevi pentru continuarea studiilor -Materialele de promovare a ofertei educaționale

- Pliante universități

- Vizitele de studiu consemnate la secretariat

3.Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

Obiectiv 3.1:

Îmbunătățirea condiților de învățare din unitatea noastră în vederea desfăşurării activităţii didactice în conformitate cu cerinţele prevăzute în standardele educaţionale si SPP-uri

Directorii Administrator financiar Administrator de patrimoniu

Analiza rapoartelor lunare referitoare la starea bazei materiale şi a execuției bugetare anuale.

- planuri de măsuri

- rapoarte periodice privind gradul de fucționare a infrastructurii şcolare

- listă echipamente achiziționate

4.Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională

Obiectiv 4.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc de muncă

5. Dezvoltarea şi Obiectiv 5.1 : Directorii Analiza hărții de - Protocoale / parteneriate

27


diversificarea parteneriatului social de la Colegiul Tehnic „Apulum” Alba

Iulia

Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienței relaților de parteneriat pentru asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate

Responsabil comisie proiecte/parte neriate

parteneriat, convenților de colaborare, raportului de activitate al comisiei pentru proiecte/ parteneriate.

- Conveții practică elevi

- Formulare de aplicații proiecte

6. Asigurarea accesului la Î.P.T. şi creşterea gradului de cuprindere în educație.

Obiectiv 6.1 : Facilitarea accesului la educaţie, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar în cadrul Colegiul Tehnic „Apulum” Alba Iulia

Directorii

Analiza gradului de cuprindere a absolvenților de clasa a VIII-a din mediul rural, a cazurilor de abandon şcolar şi a modului în care sunt integrați elevii din categorii dezavantajate

- Chestionarele aplicate elevilor din mediul rural

- SC-urile semestriale

- Evidențe elevi cu CES şi elevi rromi

- Programele aplicate în cazul elevilor cu CES

Obiectiv 6.2 : Prevenirea şi reducerea comportamentului

potențial violent în cadrul Colegiul Tehnic

„Apulum” Alba Iulia Directorii

- analiza rapoartelor comisiei de disciplină în Consiliul de administrație

- dosar comisie disciplină

- registru procese verbale Consiliu Profesoral

- decizii sancțiuni

- procese verbale şedințe cu părinții - procese verbale de prelucrare a RI la elevi şi părinți

7.PLANIFICAREA ANUALA A ACTIVITĂȚILOR PENTRU

ASIGURAREA CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE

Denumirea activitatii

Frecvența

LUNA

Sept

Oct Nov Dec Ian Feb Mar Apr Mai Iun Iul

Completarea comisiei C.E.A.C. X

Întocmirea planului operaţional Anual X X

Reactualizarea regulamentelor şi a unor proceduri

Anual X X X X

Planificarea activităţilor Anual X X

Stabilirea stilurilor de învăţare la elevi

Anual X X

Evaluare iniţială Anual X

Monitorizarea planurilor de acțiune pentru imbunătățirea rezultatelor colare

Bilunar X X X X X

Întocmirea planurilor manageriale ale comisiilor/ catedrelor şi ale fişelor de atribuţii membrilor comisiilor/catedrelor

Anual X

28


Aplicarea chestionarelor Periodic X X X

Diseminarea informatiilor referitoare la documentele si procedurile specifice

periodic X X X X X X X X X

Predarea rapoartelor de activitate ale comisiilor/ catedrelor/compartimentelor

Semestrial X X

Predarea rapoartelor de activitate ale cadrelor didactice/cadrelor didactice auxiliare

Semestrial X X

Autoevaluarea activităţii comisiilor/ catedrelor/ compartimentelor şi cadrelor didactice /cadrelor didactice auxiliare

Anual X

Predarea planificărilor calendaristice

Semestrial X X

Portofoliile cadrelor didactice (unităţi de învăţare, proiecte, statistici)

Lunar X X X X X X X X X X X

Portofoliile elevilor Periodic X X X X X

Observarea lecţiilor şi completarea fişelor de observaţii


Monitorizarea frecvenţei participării la programele de învăţare


Monitorizarea absenteismului Lunar X X X X X X X X X X X

Monitorizarea completării documentelor şcolare (cataloage, caietul dirigintelui, condică)

Periodic X X X X

Monitorizarea progresului şcolar

Semestrial X X X X

Completarea fişelor de monitorizare privind implementarea principiilor de calitate

Periodic X X X X

Evaluarea finală Anual X X

Raport de inspecţie Anual X

Raport de autoevaluare final pe anul şcolar anterior

Anual X

Plan de îmbunătăţire Anual X

Selectarea, păstrarea şi verificarea materialelor şi a dovezilor


Verificarea documentelor oficiale

Trimestrial X X X X

Monitorizarea prezenţei la ore a profesorilor


INTERNĂ A CALITĂŢII ÎN - aicta.ro · b) Proiectarea şi planificarea activităţilor de...

Documents

Transcript of INTERNĂ A CALITĂŢII ÎN - aicta.ro · b) Proiectarea şi planificarea activităţilor de...