Pagina 2

(Intenţie de depunere a dosarului în vederea accederii la calitatea de) Membru al Corpului Naţional de Experţi în Management Educaţional3

Calificativul BINE sau FOARTE BINE în ultimii 5 ani4 Parcurgerea sau înscrierea la cursuri de formare în domeniul managementului

educaţional5 Cunoştinţe de operare pe calculator Cunoaşterea a cel puţin o limbă de circulaţie internaţională Nu a fost condamnat(ă) pentru săvârşirea unei infracţiuni sau nu a fost lipsit(ă) de

dreptul de a ocupa un post didactic prin hotărâre judecătorească definitivă de condamnare penală

Este apt(ă) din punct de vedere medical pentru îndeplinirea funcţiei Nu are, pe perioada exercitării mandatului, funcţia de preşedinte sau vicepreşedinte în

cadrul unui partid politic,la nivel local, judeţean sau naţional6 Nu a făcut poliţie politică

II. DESCRIEREA POSTULUI: Director

Poziţia în COR: 235919 - director centru judeţean de resurse şi asistenţă educaţională 134508 - director club sportiv şcolar 134507 - director palate şi cluburi ale elevilor 134502 - director unitate de învăţământ

Directorul de unitate de învăţământ asigură funcţiile de conducere, îndrumare şi control la nivelul unităţii de învăţământ, fiind reprezentantul legal al unităţii de învăţământ. Asigură managementul operaţional la nivelul instituţiei în scopul asigurării calităţii educaţiei şi face propuneri ce vizează creşterea şanselor de învăţare ale elevilor/ preşcolarilor factorilor de decizie. Asigură conducerea executivă a unităţii de învăţământ.

Unităţile de învăţământ preuniversitar sunt conduse de consiliile de administraţie şi de directori, ajutaţi, după caz, de directori adjuncţi. În exercitarea atribuţiilor ce le revin, consiliile de administraţie şi directorii conlucrează cu consiliul profesoral şi cu consiliul părinţilor.

Directorul este membru de drept al consiliului de administraţie, organ de conducere al unităţii de învăţământ cu personalitate juridică, format în proporţie stabilită prin lege din reprezentanţi ai cadrelor didactice, părinţilor, autorităţilor publice locale. Directorul solicită întrunirea consiliului de administraţie ori de câte ori este necesar şi organizează întrunirile obligatorii.

Directorul solicită întrunirea consiliului profesoral conform prevederilor legale. Directorul prezidează întrunirile consiliului profesoral, format din totalitatea cadrelor

didactice din unitatea de învăţământ cu personalitate juridică. Directorul solicită întrunirea consiliului profesoral conform prevederilor legale.

Directorul ocupă postul în condiţiile legii şi poartă răspunderea disciplinară şi patrimonială asupra întregii activităţi care se desfăşoară la nivelul unităţii de învăţământ.

Directorul exercită conducerea executivă a unităţii de învăţământ în conformitate cu OMEdC nr. 4925/ 08.09.2005, privind aprobarea a Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, cu modificările şi completările ulterioare.

III. COMPETENŢE SPECIFICE POSTULUI Cunoaşterea specificităţii şi identităţii învăţământului preuniversitar; Cunoaşterea actelor normative specifice funcţionării unităţii şcolare; Cunoaşterea şi aplicarea legislaţiei învăţământului preuniversitar, îndeosebi în domeniul

managementului şcolar, al evaluării şi al dezvoltării instituţionale; Acordarea consultanţei de specialitate; Monitorizarea informaţiei/ acţiunilor la nivelul unităţii de învăţământ; Competenţe specifice: proiectarea strategică, operaţionalizarea strategiei, asigurarea

managementului operaţional, evaluarea impactului planurilor operaţionale; Competenţe în comunicare în limba oficială, competenţe sociale, civice Competenţe de analiză/ diagnoză/ prognoză şi de evaluare a stării învăţământului din

localitate/ unitatea de învăţământ.

Pagina 3

IV. RESPONSABILITATE IMPLICATĂ DE POSTUL OCUPAT Exercită conducerea executivă a unităţii de învăţământ, în conformitate cu atribuţiile

conferite de lege, cu hotărârile Consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, precum şi cu alte reglementări legale

Reprezintă unitatea de învăţământ în relaţiile cu terţe persoane fizice şi juridice, în limitele competenţelor prevăzute de lege

Manifestă loialitate faţă de unitatea de învăţământ, credibilitate şi responsabilitate în deciziile sale, încredere în capacităţile angajaţilor

Încurajează şi susţine colegii, în vederea motivării pentru formare continuă şi pentru crearea în unitate a unui climat optim desfăşurării procesului de învăţământ

Coordonează direct compartimentul financiar-contabil prin care se realizează evidenţa contabilă sintetică şi analitică, precum şi execuţia bugetară

Are drept de îndrumare şi control asupra activităţii întregului personal salariat al unităţii de învăţământ; colaborează cu personalul cabinetului medical

Aprobă vizitarea unităţii de învăţământ şi asistentă la orele de curs sau la activităţi şcolare/ extraşcolare, efectuate de către persoane din afara unităţii de învăţământ, cu respectarea prevederilor legale în vigoare. Fac excepţie de la această prevedere reprezentanţii instituţiilor cu drept de control asupra unităţilor de învăţământ

Beneficiază de îndemnizaţie de conducere, conform reglementarilor legale în vigoare Norma didactică de predare a directorului şi/ sau degrevarea de ore a acestuia se

stabilesc, în baza normelor metodologice aprobate de Ministerul Educaţiei Naţionale Concediului anual de odihna al directorului se aprobă de către inspectorul şcolar general Este preşedintele consiliului profesoral şi al consiliului de administraţie, în faţa cărora

prezintă rapoarte semestriale şi anuale Emite decizii conform hotărârii consiliului de administraţie Coordonează elaborarea la nivelul unităţii a regulamentului de ordine interioară şi îl

propune spre aprobare consiliului de administraţie Coordonează, la nivelul unităţii şcolare, elaborarea proiectului instituţional şi a planului

managerial în concordanţă cu planul managerial al Inspectoratului şcolar şi specificul unităţii

Elaborează anual proiectul planului de şcolarizare şi normarea unităţii de învăţământ cu personal didactic şi personal nedidactic

Comunică Inspectoratului Şcolar posturile vacante/ rezervate libere din unitatea de învăţământ

Răspunde de asigurarea calităţii în şcoală, asumându-şi răspunderea publică pentru performanţele unităţii de învăţământ, alături de consiliul de administraţie

Depune la termen şi corect toate situaţiile solicitate de către ISJ Maramureş Răspunde de întocmirea, completarea, eliberarea, reconstituirea, anularea şi

gestionarea actelor de studii şi a celor de evidenţă şcolară Completează cu atribuţii specifice fişa postului personalului salariat Numeşte şi eliberează din funcţie personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, în

conformitate cu legislaţia în vigoare Numeşte şi controlează personalul care răspunde de sigiliul unităţii de învăţământ şi de

completarea programului REVISAL Comunică inspectoratului şcolar judeţean, în termen de maxim 24 ore, toate incidentele

din unitatea şcolară, inclusiv cele datorate actelor de violentă, al epidemiilor, al focarelor de îmbolnăvire, al distrugerilor datorate calamităţilor naturale etc.

Are obligaţia de a cunoaşte întreaga legislaţie specifică învăţământului preuniversitar, sprijinindu-i pe angajaţi în demersul lor de informare asupra legislaţiei educaţiei

Înmânează, personal, la sfârşitul perioadei, calificativele şi fişa personală din REVISAL, tuturor angajaţilor

Coordonează activitatea legată de actualizarea site-ului şcolii Alte responsabilităţi derivate din legislaţia în vigoare

V. SFERA DE RELAŢII

a. Ierarhice: de subordonare faţă de: - inspectorul şcolar general,

Pagina 4

- inspectorul şcolar general adjunct, - inspectorii şcolari pentru implementarea descentralizării instituţionale

b. Instituţionale: de coordonare: a şefilor de colective şi comisii metodice din şcoală, ai comisiilor de

asigurare şi evaluare a calităţii, a personalului didactic, auxiliar şi nedidactic din unitatea de învăţământ

c. Funcţionale: - cu inspectorii şcolari - cu personalul de specialitate din ISJ Maramureş, CCD Maramureş, CJRAE Maramureş, CJAPP Maramureş

d. De colaborare: - cu alţi furnizori de educaţie şi de formare, structuri consultative din învăţământ, sindicate, ONG-uri etc.

Obiective generale

Asigurarea conducerii coerente a unităţilor de învăţământ, bazându-se pe consiliul de administraţie şi consiliul profesoral, a proiectării, organizării, monitorizării şi evaluării activităţii, corelând obiectivele stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al celui teritorial cu cele specifice unităţii de învăţământ.

Obiective specifice

Directorul permite fiecărui membru al personalului didactic, didactic auxiliar şi administrativ să-şi urmeze drumul său personal de evoluţie, identificând factorii şi mecanismele care motivează prioritar fiecare individ în cadrul organizaţiei, pentru a elabora strategii specifice orientate către îmbunătăţirea performanţei individuale, astfel încât să fie satisfăcute cerinţele organizaţiei şi aspiraţiile/ nevoile individuale. Directorul va oferi modelul de comportament civilizat, etic, de limbaj şi echilibru emoţional şi prin exemplul preocupării continue pentru dezvoltare şi menţinere la curent cu cercetarea pedagogică contemporană, managementul resurselor umane, managementul informaţional, managementul financiar al resurselor materiale, relaţiile cu părinţii, cu autorităţile locale, niveluri ierarhic superioare, organizaţii, instituţii, sindicate şi asociaţii profesionale, evaluarea şi revizuirea activităţii unităţii de învăţământ etc.

VI. SARCINI DE SERVICIU

Nr. crt.

Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

1. Organizarea procesului educaţional

1 Evaluarea bazei tehnnico-materiale existentă

Capacitatea organizatorică manifestată în evaluarea realistă a bazei tehnico-materiale de care dispune în desfăşurarea procesului educaţional. Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate situaţiilor concrete în consultarea organismelor de lucru, în vederea realizării unei evaluări realiste a bazei tehnico-materiale

2 Analizarea resurselor umane

Capacitatea de analiză a resurselor umane implicate în procesul educaţional în vederea elaborării, prin consultarea Consiliului de administraţie, a proiectului de dezvoltare a resurselor umane (recrutare, selecţie, utilizare, motivare, disponibilizare) astfel încât să se asigure, prin încadrarea pe profil a personalului didactic, didactic auxiliarii administrativ, oferta educaţională optimă. Corelarea planului de şcolarizare cu orientarea şcolară/ profesională. Respectarea normativelor în vigoare de cuprindere a elevilor în colective: grupe de lucru, unităţi de studiu, la formele de educaţie stabilite şi opţionale. Modul de transmitere a informaţiilor şi calitatea acestora

Pagina 5

corespund obiectivelor propuse.

3 Planificarea procesului educaţional

Receptivitatea şi perseverenţa cu care participă la stabilirea, monitorizarea şi realizarea programului managerial al unităţii de învăţământ prin aplicarea unor strategii didactice corespunzătoare fiecărei discipline şi adaptarea lor în funcţie de colectivul de elevi, respectarea criteriilor psiho-pedagogice şi legale la întocmirea orarului şcolar, asigurarea documentelor curriculare actuale şi avizate şi realizarea unei încadrări corecte pe post a cadrelor didactice. Asigurarea documentelor curriculare actuale, avizarea lor şi realizarea unei încadrări corecte pe post a cadrelor didactice.

2. Stabilirea strategiei de coordonare a procesului educaţional

1 Stabilirea obiectivelor procesului educaţional

Capacitatea de decizie şi organizare în direcţia coordonării/stabilirii realiste a obiectivelor procesului educaţional şi diversificarea profilului procesului educaţional în funcţie de dinamica şi mutaţiile care au loc pe piaţa muncii. Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate situaţiilor concrete în consultarea organismelor de lucru, în vederea realizării racordării curriculm-ului la specificul unităţii de învăţământ

2 Stabilirea metodelor şi procedurilor de realizare a obiectivelor

Flexibilitatea şi capacitatea de comunicare cu organismele de lucru în vederea stabilirii unor strategii didactice corespunzătoare atingerii obiectivelor şi folosirii eficiente a mijloacelor de învăţământ. Participarea activă la implementarea reformei în învăţământ prin cunoaşterea proiectelor, programelor şi a metodologiilor de aplicare.

3 Stabilirea metodelor de monitorizării evaluare a procesului educaţional

Coerenţa, acurateţea, oportunitatea şi tacul manifestat în conceperea metodelor practice de monitorizare şi evaluare a procesului educaţional, corelându-le cu particularităţile potenţialului uman implicat, obiectivele şi metodologia de realizare stabilite. Capacitatea de analiză în evaluarea rezultatelor parţiale, comunicarea disfuncţiilor prin feed-back-uri repetate, asigurarea unei bune comunicări.

3. Organizarea procedurilor de evaluare a procesului educaţional

1 Evaluarea activităţii cadrelor didactice

Realismul şi acurateţea în elaborarea procedurilor de evaluare a activităţii cadrelor didactice, prin raportarea la criteriile de evaluare stabilite prin Fişa postului, Contractului de muncă şi Regulamentul de inspecţie şcolară. Obiectivitatea, corectitudinea şi consecvenţa în aprecierea activităţii personalului didactic şi la aplicarea unor măsuri de eficientizare a activităţii. Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate situaţiilor concrete prin consultarea specialiştilor din domeniu în evaluarea competentă a personalului didactic

Pagina 6

2 Organizarea activităţii de evaluare a elevilor

Identificarea/selectarea celor mai adecvate metode/tehnici de evaluare a elevilor, corelate cu tipul de pregătire, care să permită colectarea unui număr suficient de informaţii pentru a proba stabilitatea în timp a cunoştinţelor teoretice/deprinderilor, la nivelul de calitate propus, prin consultarea comisiilor metodice şi a catedrelor Responsabilitatea şi capacitatea de analiză în aprecierea şi validarea rezultatelor diverselor forme de evaluare a elevilor

4. Asigurarea obţinerii resurselor financiare şi materiale

1 Stabilirea necesarului de resurse financiare şi materiale

Capacitatea de decizie, operativitatea, colaborarea cu factorii responsabili manifestată în evaluarea realistă a necesarului de resurse financiare şi materiale pentru desfăşurarea procesului educaţional la nivelul de calitate impus de standardele de pregătire. Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate situaţiilor concrete pentru consultarea organismelor de lucru,in vederea realizării unei evaluări realiste a bazei tehnico-materiale.

2 Identificarea surselor de finanţare

Capacitatea de analiză şi de decizie în vederea ierarhizării surselor de finanţare în ordinea de disponibilitate oferită corespunzător necesităţilor de dezvoltare a organizaţiei. Capacitatea de argumentare în vederea susţinerii coerente şi demne a solicitărilor de finanţare extrabugetară, prin prezentarea şi susţinerea proiectelor de dezvoltare în faţa diverşilor parteneri de dialog.

3 Întocmirea proiectului de buget

Capacitatea de analiză şi decizie în elaborarea proiectului de buget corespunzător derulării activităţii din unitatea de învăţământ la nivelul de calitate impus de standardele de pregătire în conformitate cu normativele în vigoare şi în termen legal

5. Asigurarea eficienţei utilizării resurselor financiare

1 Analizarea bugetului disponibil

Capacitatea de decizie, discernământ, colaborarea cu organismele de lucru, manifestate în evaluarea realistă a necesarului de resurse financiare şi materiale şi luarea deciziei de alocare bugetară pe activităţi majore. Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate stilului de muncă participativ,in echipă,in luarea deciziei de alocare a resurselor financiare în raport cu priorităţile. Asigurarea transparenţei elaborării şi execuţiei bugetare

2 Alocarea resurselor pe tipuri de activităţi

Capacitatea de analiza în vederea identificării activităţilor majore şi ierarhizarea acestora după priorităţi la alocarea resurselor financiare Operativitatea, promptitudinea şi spiritul practic în soluţionarea unor necesităţi financiare, intervenite accidental şi în găsirea rapidă a unor surse suplimentare de finanţare Evaluarea realizării planului de achiziţii şi dotare şi al utilizării fondurilor extrabugetare

6. Perfecţionarea activităţii proprii

Pagina 7

1 Studierea ofertelor de perfecţionare

Capacitatea de autoevaluare obiectivă şi discernământ în vederea identificării propriilor nevoi de perfecţionare/ formare, prin raportarea la standardele de calitate impuse de managementul educaţional şi rezultatele propriei activităţi. Capacitatea de analiză şi minuţiozitatea cu care studiază ofertele de perfecţionare

2 Alegerea formei convenabile de perfecţionare

Discernământul manifestat în selectarea formei de perfecţionare/formare, corelat cu propriile exigenţe raportate la cerinţele partenerilor şi bugetul de timp propriu.

3 Participare la diverse forme de perfecţionare

Perseverenţa şi exigenţa manifestate în participarea la forma de perfecţionare/ autoperfecţionare. Capacitatea de receptare, selecţie, modelare şi adaptare a informaţiilor dobândite, la diferite forme de perfecţionare, la specificul unităţii de învăţământ sau situaţii noi.

7. Asigurarea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice

1 Analizarea activităţii personalului didactic

Responsabilitatea, obiectivitatea, spiritul de observaţie şi analitic în remarcarea aspectelor definitorii ale activităţii desfăşurate de personalul didactic, prin raportarea la criteriile de evaluare stabilite prin Fişa postului, Contractului de muncă şi regulamentul de inspecţie şcolară şi prin consultarea organismelor colective de lucru. Consecvenţă în evaluarea periodică şi aplicarea instrumentelor evaluării personalului didactic

2 Stabilirea necesarului de pregătire pentru personalul didactic

Coerenţa, acurateţea, oportunitatea şi tactul manifestat în conceperea metodelor practice de monitorizare şi evaluare a personalului didactic în vederea identificării necesarului de pregătire corespunzător nevoilor de moment şi de perspectivă, care să răspundă atât cerinţelor organizaţiei cât şi aspiraţiilor/nevoilor individuale. Identificarea factorilor care motivează în mod prioritar fiecare individ în cadrul organizaţiei,in vederea elaborării unor strategii specifice orientate către îmbunătăţirea performanţei individuale.

8. Conducerea şedinţelor în cadrul unităţii şcolare

1 Stabilirea agendei întâlnirilor

Spirit organizatoric manifestat în modul de planificare şi creare a condiţiilor fizice de desfăşurare a şedinţelor,intr-un mod convenabil pentru participanţi, astfel încât să fie respectate normativele, să se asigure cuprinderea întregii problematici din agenda de lucru, accesul participanţilor la materialele analizate şi un climat motivaţional pozitiv

2 Încurajarea participărilor la discuţii

Corectitudinea, creativitatea, punctualitatea, exigenţa, capacitatea de mediere şi moderare în desfăşurarea şedinţelor conform ordinii de zi propuse Modul de transmitere a informaţiilor şi calitatea acestora corespund obiectivelor propuse. Flexibilitatea şi capacitatea de identificare a modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate situaţiilor concrete,in vederea atingerii obiectivelor şi stimulării cadrelor didactice pentru a participa la discuţii.

Pagina 8

3

Identificarea cauzelor disfuncţionalităţilor în desfăşurarea activităţii unităţii şcolare

Diagnosticarea, identificarea şi soluţionarea operativă a cauzelor unor probleme intervenite în desfăşurarea activităţii unităţii şcolare. Capacitatea de analiză a acurateţei şi integrităţii mesajului receptat, prin compararea cu mesajul transmis şi de sinteză a informaţiei în evaluarea rezultatelor parţiale, au rol de feed-back în vederea stabilirii disfuncţionalităţilor canalului de comunicare şi înlăturării perturbaţiilor care afectează calitatea comunicării.

4 Luarea deciziilor

Capacitatea de analiză şi decizie, operativitatea, promptitudinea şi spiritul practic în soluţionarea operativă a oricărui tip de disfuncţionalitate (în urma consultării factorilor responsabili). Identificarea modalităţilor de comunicare eficiente şi adecvate stilului de muncă participativ,in echipă,in luarea deciziei. Consecvenţa, transparenţa, imparţialitatea şi legalitatea manifestate în formularea soluţiilor.

9. Asigurarea climatului de muncă eficient

1 Sprijinirea iniţiativelor

Responsabilitatea, receptivitatea, creativitatea, spiritul de observaţie şi analitic în remarcarea aspectelor definitorii ale activităţii desfăşurate de personalul didactic în vederea sprijinirii şi stimulării iniţiativelor.

2 Promovarea cooperării dintre cadrele didactice

Echidistanţa, imparţialitatea, politeţea, tact şi diplomaţie în promovarea cooperării în rândul personalului didactic (încurajarea muncii în echipă). Promovarea atmosferei de responsabilitate, de competitivitate şi de recunoaştere a meritelor fiecărui angajat în funcţie de munca depusă.

3 Monitorizarea disfuncţionalităţilor şi disputelor

Spirit de observaţie, promptitudine, răbdare şi tact în monitorizarea disfuncţionalităţilor/ disputelor în vederea preîntâmpinării extinderii acestora.

4 Stabilirea modului de rezolvare a posibilelor disfuncţionalităţi

Responsabilitatea, implicarea factorilor direct interesaţi şi analiza pertinentă a situaţiilor-problemă; identificarea cauzelor, a factorilor responsabili şi găsirea soluţiilor oportune în funcţie de specificul fiecărei situaţii.

10. Coordonarea procesului educaţional în unitatea şcolară

1 Urmărirea progresului activităţii educaţionale

Identificarea metodelor competente de monitorizarea, adaptate la activitatea fiecărui compartiment din unitatea şcolară şi bazate pe transparenţă, exigenţă şi dialog deschis cu angajaţii.

2 Oferirea consultanţei de specialitate

Promptitudinea, pregătirea profesională şi capacitatea de comunicare în oferirea consultanţei de specialitate adecvate, în vederea optimizării procesului de desfăşurare a tuturor activităţilor, subliniind rolul de îndrumare al directorului, eventual rolul de lider educaţional.

3 Delegarea autorităţii către subordonaţi

Experienţa, receptivitatea, capacitatea de comunicare şi persuasiunea în delegarea autorităţii către toţi factorii responsabili, realizarea cu răspundere a atribuţiilor prevăzute prin fişa postului.

11. Coordonarea activităţii de selecţie de personal

Pagina 9

1 Identificarea necesarului de personal

Responsabilitatea, receptivitatea, spiritul analitic, capacitatea de decizie în stabilirea necesarului de personal, corelat cu volumul şi specificul activităţii unităţii şcolare şi angajarea acestuia pe baze legale,in timpul stabilit, conform procedurilor

2 Asigurarea corectitudinii şi transparenţei procesului de selecţie

Obiectivitatea, transparenţa, onestitatea şi capacitatea de decizie manifestate în desfăşurarea procesului de selecţie a personalului necesar, aplicând riguros prevederile din documentele legale

3 Oferirea de feed-back candidaţilor

Capacitatea de mediere, răbdarea şi tactul manifestate în acordarea de feed-back candidaţilor,in raport cu rezultatele obţinute în urma aplicării instrumentelor de evaluare şi în scopul sprijinirii candidaţilor pentru a-şi autoevalua nivelul de pregătire profesională, comparativ cu indicatorii de performanţă prevăzuţi de fişa postului.

12. Asigurarea calităţii procesului educaţional

1 Verificarea activităţii profesionale a personalului didactic

Capacitatea de comunicare, spiritul analitic şi de observaţie, autoritatea, consecvenţa cu care evaluează calitatea actului educaţional prestat de cadrele didactice. Capacitatea de analiză şi decizie, operativitatea, promptitudinea şi spiritul practic în soluţionarea operativă a oricărui tip de disfuncţionalitate ([n urma consultării factorilor responsabili).

2 Urmărirea desfăşurării activităţii extracurriculare

Tactul, creativitatea, puterea de persuasiune dovedite în stimularea şi urmărirea derulării activităţilor extracurriculare, oferind elevilor şi cadrelor didactice suficiente oportunităţi pentru a-şi dezvolta aptitudinile şi competenţa, de a-şi dezvolta în şcoală întregul potenţial creator.

3 Supervizarea activităţilor auxiliare

Conştiinciozitatea, spiritul practic şi gospodăresc în supervizarea activităţilor auxiliare şi identificarea soluţiilor în scopul creşterii operativităţii acestor activităţi.

4 Exercitarea controlului asupra documentelor specifice

Capacitatea de analiză şi minuţiozitatea, responsabilitatea, exigenţa şi fermitatea manifestate în verificarea modului de evidenţă şi păstrare a documentelor specifice.

13. Stabilirea sistemului informaţional

1 Furnizarea/ primirea informaţiilor către/ de la forurile superioare

Capacitatea de comunicare, spiritul analitic şi de observaţie, interesul, receptivitatea şi adaptabilitatea în derularea schimbului de informaţii cu forurile tutelare. Capacitatea de analiză, operativitatea, promptitudinea în verificarea prealabilă şi structurarea în conformitate cu specificul activităţii a oricărui tip de informaţie vehiculată

2 Solicitarea informaţiilor referitoare la activitatea desfăşurată de unitatea şcolară

Creativitatea, precizia, claritatea, spiritul analitic în identificarea/ aplicarea diverselor modalităţi de solicitare/ primire de informaţii referitoare la activitatea unităţii şcolare. Capacitatea de receptare, selecţie, modelare şi adaptare a informaţiilor dobândite în vederea identificării/remedierii disfuncţionalităţilor din activitatea şcolară.

Pagina 10

3 Asigurarea continuităţii fluxului informaţional

Tactul, capacitatea de comunicare, operativitatea cu care menţine funcţionalitatea şi continuitatea fluxului informaţional. Capacitatea de analiză a acurateţei şi integrităţii mesajului receptat, prin compararea cu mesajul transmis,in vederea stabilirii disfuncţionalităţilor canalului de comunicare şi înlăturării perturbaţiilor care afectează calitatea comunicării. Asigurarea integrităţii mesajului receptat, prin compararea cu mesajul transmis. Permanenta actualizare a site-ului şcolii, care devine obligatoriu.

14. Acordarea de consultanţă şi audienţe

1 Oferirea consultanţei personalului implicat în activitatea unităţii şcolare

Capacitatea de comunicare, spiritul analitic şi de observaţie, interesul, receptivitatea, calmul şi adaptabilitatea în derularea schimbului de informaţii la acordarea de consultanţă şi audienţe.

2 Rezolvarea contestaţiilor

Imparţialitatea, obiectivitatea, echitatea, oportunitatea şi tactul manifestate la rezolvarea contestaţiilor şi formularea soluţiilor. Capacitatea de analiză şi decizie, operativitatea, promptitudinea şi spiritul practic în soluţionarea operativă a stărilor conflictuale(in urma consultării factorilor responsabili).

3 Acordarea de audienţe

Capacitatea de organizare flexibilă a timpului disponibil pentru a răspunde corespunzător solicitărilor de audienţă şi consultanţă. Răbdarea, respectul faţă de interlocutor, pregătirea profesională şi dialogul în vederea oferirea consultanţei pe toate problematicile unităţii şcolare.

15. Reprezentarea unităţii şcolare în relaţia cu autorităţile

1 Dezvoltarea şi menţinerea legăturilor cu partenerii sociale şi autorităţile

Profesionalismul, responsabilitatea, capacitatea de comunicare, spiritul de iniţiativă şi promptitudinea manifestate în raport cu solicitările de la/către partenerii sociali şi autorităţi.

2 Dezvoltarea şi menţinerea legăturilor cu părinţii

Capacitatea de comunicare, interesul, atenţia, politeţea, tactul în dezvoltarea şi menţinerea relaţiilor cu părinţii.

3 Promovarea imaginii şcolii

Spiritul persuasiv, creativitatea, abilitatea, spiritul practic, manifestate în relaţiile cu autorităţile în vederea promovării imaginii unităţii de învăţământ. Capacitate de organizare şi flexibilitate în modul de implicare a unităţii şcolare în programe educaţionale şi specifice pentru satisfacerea nevoilor şi la cererea comunităţii locale. Postarea informaţiilor de interes public pe site-ul şcolii, care are caracter de obligativitate.

VII. SARCINI DE SERVICIU PE DOMENIILE CALITĂŢII

Subdomenii Atribuţii A. Domeniul: CAPACITATEA INSTITUŢIONALĂ Management strategic

- concepe politica şcolii; stabileşte direcţiile generale de dezvoltare a şcolii; - propune proiectul planului de şcolarizare - organizează / eficientizează sistemul de comunicare interna intrainstituţională - asigură şi eficientizează sistemul de comunicare externa, interistituţională

Management operaţional

- coordonează elaborarea proiectelor de dezvoltare a şcolii pe termen scurtă mediu şi lung

Pagina 11

Subdomenii Atribuţii

- reactualizează regulamentele şi echipele de lucru din scoală - asigura dezvoltarea sistemului informatic - elaborează instrumente interne de lucru în vederea eficientizării activităţii - monitorizează activitatea comisiei de întocmire a orarului şi serviciului pe scoală - promovează şi asigura condiţiile de mediatizare a şcolii în comunitate - sprijină dezvoltarea serviciilor medicale şi sociale în colaborare cu instituţiile desemnate - asigura sistemul de protecţie şi securitate al elevilor şi personalului - asigura condiţiile pentru optimizarea calităţii învăţării

Managementul personalului

- încheie contracte individuale cu personalul angajat - proiectează şi stabileşte sarcini concrete pentru toate categoriile de personal (fisa postului) - concepe proiectul planului de încadrare cu personalul necesar pentru desfăşurarea unei activităţi de calitate - sprijină cadrele didactice în dezvoltarea profesională şi personală - favorizează, susţine şi monitorizează activitatea de formare continuă a cadrelor didactice şi a personalului - solicita activităţi de formare continuă care să răspundă nevoilor şcolii

B. Domeniul: EFICACITATEA EDUCAŢIONALĂ Oferta educaţională

- existenţa unei strategii de dezvoltare a ofertei educaţionale pe termen lung - adecvarea ofertei educaţionale la contextul socio-economic şi cultural în care funcţionează şcoala - coordonează implementarea ofertei educaţionale - coordonează promovarea ofertei educaţionale

Realizarea curriculumului

- monitorizează cuprinderea elevilor în formele de educaţie stabilite prin lege - monitorizează respectarea prevederilor din documentele curriculare oficiale şi a celor auxiliare - monitorizează existenta şi utilizarea softurilor educaţionale şi a auxiliarelor curriculare - asigura realizarea bazei logistice pentru desfăşurarea activităţilor instructiv educative şi a celor extracurriculare - stabileşte colectivele de catedra/ comisiile metodice/colectivele pe domenii şi principii de funcţionare a acestora - monitorizează impactul formarii continue a cadrelor didactice, a rezultatelor activităţii metodico-ştiinţifice şi a mentoratului cadrelor debutante sau nou venite în şcoală asupra calităţii activităţilor de predare-învăţare şi educaţionale

Rezultatele învăţării

- creează condiţii pentru dezvoltarea elevilor în funcţie de particularităţile lor individuale (grupe de excelenta, participare la concursuri,olimpiade, programe remediale) - asigura condiţii pentru obţinerea de către elevi de performante la examene naţionale şi atestate - elaborează criterii proprii de monitorizare şi evaluare pentru eficientizarea activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare - monitorizează starea de disciplina din scoală - monitorizează şi evaluează realizarea consilierii şi orientării vocaţionale a elevilor şi inserţia socio-profesională a absolvenţilor - iniţiază şi sprijină crearea şi menţinerea de parteneriate locale, regionale, naţionale şi internaţionale

C. Domeniul MANAGEMENTUL CALITĂŢII Autoevaluarea instituţională

- proiectarea şi implementarea procedurilor de autoevaluare instituţională

Asigurarea calităţii

- existenta şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii - constituirea şi funcţionarea CEAC în cf. cu Legea Calităţii - proiectarea şi implementarea strategiei de dezvoltare manageriala a

Pagina 12

Subdomenii Atribuţii personalului de conducere, de formare/ dezvoltare a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic

Revizuirea ofertei educaţionale şi a planului de dezvoltare

- realizarea procedurilor interne pentru identificarea punctelor tari, punctelor slabe, oportunităţilor şi ameninţărilor - stabilirea procedurilor interne prin care evaluările rezultatelor învăţării conduc la revizuirea ofertei educaţionale şi la modificarea planului de dezvoltare - asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la resursele de învăţare

Evaluarea personalului

- stabilirea strategiei, criteriilor şi instrumentelor de evaluare periodică a personalului

Baza de date - realizarea bazei de date - cuprinderea în baza de date a informaţiilor necesare funcţionării şi dezvoltării şcolii şi a celor necesare la nivel judeţean şi naţional

Asigurarea accesului la informaţie a persoanelor şi instituţiilor interesate

- coordonarea strategiilor de promovare a şcolii - existenţa unor structuri desemnate pentru activitatea de relaţii publice

Fişa postului a fost adaptată de ISJ Maramureş în conformitate cu:

Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011, cu modificările şi completările ulterioare OMEdC nr. 4925/ 08.09.2005, privind aprobarea a Regulamentului de Organizare şi

Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, cu modificările şi completările ulterioare

Standardul Ocupaţional “Director Unitate de Învăţământ” – Ed. COSA, 2002 Standardul Ocupaţional “Director Unitate de Învăţământ” Ministerul Educaţiei, Cercetării,

Tineretului şi Sportului, POSDRU/1/1.1/S/2, Număr de identificare a contractului: 4037 Legea nr. 53/ 2003, privind Codul Muncii, republicată, cu modificările şi completările

ulterioare OUG nr. 75/ 12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi

modificări prin Legea nr. 87/ 13.04.2006, cu modificările ulterioare HG nr. 1534/ 2008, pentru aprobarea Standardelor de referinţă şi indicatorilor de

performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar Alte acte normative cu referire directă la sistemul de învăţământ preuniversitar

Subsemnatul/ Subsemnata___________________________ _______________________,

în calitate de director, mă oblig să îndeplinesc atribuţiile şi sarcinile care revin din prezenta fişă a postului, precum şi toate cele care îmi revin prin legislaţia în vigoare, în perioada îndeplinirii funcţiei.

Inspector şcolar general, prof. Ana Lucreţia Maria MOLDOVAN

Director, prof. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 Prezenta fişă va fi însoţită de o fotocopie a tuturor diplomelor de studii şi a foilor matricole aferente (numai pentru exemplarul care rămâne în ISJ) 2 Se va ataşa o fotocopie a ultimului act de numire, prin titularizare 3 Se va anexa o fotocopie a documentului care atestă calitatea de membru al Corpului Naţional de Experţi în Management Educaţional 4 Se va anexa o adeverinţă, în original 5 Se va ataşa o dovadă, în copie 6 Se va ataşa o declaraţie scrisă