Şcoala cu clasele I-VIIIŞcoala cu clasele I-VIIIŞtefan cel MareŞtefan cel Mare

Călăraşi Călăraşi

În puterea noastră – În puterea noastră – autoeducaţiaautoeducaţia

,,,, Nu există o sursă mai bogată în Nu există o sursă mai bogată în satisfacţii decât aceea de a te simţi satisfacţii decât aceea de a te simţi opera propriei tale personalităţi şi opera propriei tale personalităţi şi sculptor al propriei tale fiinţe.”sculptor al propriei tale fiinţe.” ( Acad. V. Pavelcu)( Acad. V. Pavelcu)

Ideea necesităţii de a învăţa în Ideea necesităţii de a învăţa în permanenţă, de autoinstruire şi permanenţă, de autoinstruire şi autoeducare este confirmată din cele autoeducare este confirmată din cele mai vechi timpuri, fiind întâlnită mai vechi timpuri, fiind întâlnită încă din antichitate la greci şi încă din antichitate la greci şi romani, iar mai târziu scrisă în romani, iar mai târziu scrisă în Coran de către arabi ca obligaţie Coran de către arabi ca obligaţie religioasă. religioasă.

Proverbele populare, Proverbele populare, precum ,,Omul toată viaţa învaţă”, precum ,,Omul toată viaţa învaţă”, maximele latineşti:,,Ne discere maximele latineşti:,,Ne discere cessa”(,,Nu înceta să înveţi”) ori cessa”(,,Nu înceta să înveţi”) ori cugetările celebre: ,,Tota vita schola cugetările celebre: ,,Tota vita schola est”(,,Întreaga viaţă este o şcoală”- est”(,,Întreaga viaţă este o şcoală”- J.A.Comenius) atestă universalitatea J.A.Comenius) atestă universalitatea

şi existenţa milenară a conceptului.şi existenţa milenară a conceptului.

Autoeducaţia se defineşte Autoeducaţia se defineşte ca fiind activitatea conştientă ca fiind activitatea conştientă şi complexă a fiinţei umane şi complexă a fiinţei umane desfăşurată în scopul desfăşurată în scopul desăvârşirii propriei desăvârşirii propriei personalităţi.personalităţi.

Cuvântul ,,autoeducaţie”, Cuvântul ,,autoeducaţie”, provenit din provenit din grecescul ,,autos” (,,însuşi”) grecescul ,,autos” (,,însuşi”) şi latinescul ,,educatio” şi latinescul ,,educatio” (,,educaţie”) este o activitate (,,educaţie”) este o activitate pe care orice individ o pe care orice individ o desfăşoară conştient pentru desfăşoară conştient pentru formarea sau desăvârşirea formarea sau desăvârşirea propriei persoane.propriei persoane.

Autoeducaţia Autoeducaţia presupune presupune autocunoaştere, autocunoaştere, autostăpânire, autostăpânire, autoconducere. autoconducere. Autoeducaţia este o Autoeducaţia este o activitate conştientă, activitate conştientă, orientată spre formarea orientată spre formarea sau desăvârşirea propriei sau desăvârşirea propriei persoane, în persoane, în conformitate cu conformitate cu năzuinţele, aspiraţiile, năzuinţele, aspiraţiile, idealurile şi concepţia idealurile şi concepţia despre rolul omului în despre rolul omului în societate.societate.

A învăţa să înveţi şi a dori A învăţa să înveţi şi a dori să te perfecţionezi continuu să te perfecţionezi continuu sunt cerinţe ale educaţiei sunt cerinţe ale educaţiei

permanente, prin care omul permanente, prin care omul contemporan învaţă să fie contemporan învaţă să fie

el însuşi, receptiv la el însuşi, receptiv la schimbări, capabil să le schimbări, capabil să le

anticipeze şi să se adapteze anticipeze şi să se adapteze la ele, oferindu-se ca la ele, oferindu-se ca

participant la progresul participant la progresul social prin autonomia sa social prin autonomia sa

intelectuală şi moral - intelectuală şi moral - civică.civică.

Funcţia principală a Funcţia principală a autoeducaţiei angajează autoeducaţiei angajează ttransformarea obiectului ransformarea obiectului educaţiei în subiect al educaţiei în subiect al educaţiei în urma unui educaţiei în urma unui proces care implică proces care implică valorificarea unui ansamblu valorificarea unui ansamblu de acţiuni educaţionale, de acţiuni educaţionale, proiectate şi realizate proiectate şi realizate permanent la un nivel permanent la un nivel calitativ superior, într-o calitativ superior, într-o perioadă de timp perioadă de timp determinată. determinată.

Pentru secolul nostru, Pentru secolul nostru, instruirea continuă şi implicit instruirea continuă şi implicit autoinstruirea au devenit cerinţe autoinstruirea au devenit cerinţe fundamentale ale societăţii, fundamentale ale societăţii, determinate de creşterea determinate de creşterea exponenţială a informaţiilor şi de exponenţială a informaţiilor şi de uzura accelerată a acestora, de uzura accelerată a acestora, de mobilitatea profesiilor, de mobilitatea profesiilor, de progresele extraordinare ale progresele extraordinare ale ştiinţei, tehnicii, tehnologiei şi ştiinţei, tehnicii, tehnologiei şi mijloacelor de informaţie, de mijloacelor de informaţie, de dinamismul vieţii economice şi dinamismul vieţii economice şi sociale, de democratizarea sociale, de democratizarea învăţământului, de creşterea învăţământului, de creşterea nivelului de aspiraţie spre cultură nivelului de aspiraţie spre cultură şi educaţie, de folosirea cât mai şi educaţie, de folosirea cât mai plăcută şi utilă a timpului liber.plăcută şi utilă a timpului liber.

Ca activitate a insului Ca activitate a insului asupra propriei sale asupra propriei sale formaţii, autoeducaţia formaţii, autoeducaţia este posibilă datorită este posibilă datorită anumitor particularităţi anumitor particularităţi şi funcţii ale conştiinţei şi funcţii ale conştiinţei de sine, şi anume, avem de sine, şi anume, avem în vedere:în vedere:

• funcţia anticipativăfuncţia anticipativă, , potrivit căreia omul se potrivit căreia omul se poate autoproiecta în poate autoproiecta în viitor,şiviitor,şi,, în consecinţă în consecinţă,, îşi poate orienta îşi poate orienta activitatea şi activitatea şi preocuparile sale spre preocuparile sale spre obiective formative obiective formative urmărite cu urmărite cu perseverenţă;perseverenţă;

• funcţia normativăfuncţia normativă,, constituită ca urmare a constituită ca urmare a interiorizării treptate a interiorizării treptate a cerinţelor sociale,cerinţelor sociale, care care intervine ca un for interior intervine ca un for interior în formarea unor judecăţi în formarea unor judecăţi de valoare, în determinarea de valoare, în determinarea conduitei, în modelarea şi conduitei, în modelarea şi remodelarea continuă a remodelarea continuă a propriilor propriilor cocomportamente;mportamente;

•capacitatea omului de a capacitatea omului de a se reflecta pe sine însuşise reflecta pe sine însuşi şi de a-şi dedubla şi de a-şi dedubla constiinţa de sine în constiinţa de sine în contrarii - în ceea ce este contrarii - în ceea ce este şi ceea ce vrea să devină şi ceea ce vrea să devină el.el.

Omul care doreşte să se Omul care doreşte să se autoeduce permanent, îşi autoeduce permanent, îşi formează personalitatea formează personalitatea echilibrat, poate identifica şi echilibrat, poate identifica şi folosi sursele de informaţie, folosi sursele de informaţie, participă la dezvoltarea participă la dezvoltarea societăţii şi la educarea societăţii şi la educarea celorlalţi membricelorlalţi membriii ai ai colectivităţii din care face colectivităţii din care face parte. Nicolae Iorga susţinea parte. Nicolae Iorga susţinea că: ,,Învăţat e omul care se că: ,,Învăţat e omul care se învaţă necontenit pe sine şi învaţă necontenit pe sine şi învaţă necontenit pe alţii.”învaţă necontenit pe alţii.”

Autoeducaţia devine Autoeducaţia devine posibilă la vârsta adolescenţei, posibilă la vârsta adolescenţei, deoarece tânărul îşi deoarece tânărul îşi proiectează în viitor propria proiectează în viitor propria persoană, formându-şi idealul persoană, formându-şi idealul în viaţă. El meditează asupra în viaţă. El meditează asupra celor învăţate şi dispunând de celor învăţate şi dispunând de un mod propriu de apreciere a un mod propriu de apreciere a valorilor valorilor socio-culturale, le socio-culturale, le interiorizează, participând interiorizează, participând astfel la propria sa formare şi astfel la propria sa formare şi dezvoltare. dezvoltare.

Orice acţiune Orice acţiune conştientă, îndreptată spre conştientă, îndreptată spre perfecţionarea perfecţionarea comportamentului, este un comportamentului, este un act de autoeducaţie. În act de autoeducaţie. În măsura în care o persoană măsura în care o persoană are o concepţie mai bine are o concepţie mai bine conturată despre lume şi conturată despre lume şi viaţă, o atitudine personală viaţă, o atitudine personală faţă de sistemul social de faţă de sistemul social de valori, un ideal propriu, în valori, un ideal propriu, în aceeaşi măsură este aceeaşi măsură este capabilă să-şi aplice un capabilă să-şi aplice un program raţional de program raţional de autoeducaţieautoeducaţie . .

Omul se cunoaşte pe Omul se cunoaşte pe sine în mod mijlocit, prin sine în mod mijlocit, prin intermediul actelor sale de intermediul actelor sale de conduită, al prestaţiilor conduită, al prestaţiilor personale, al relaţiilor sale personale, al relaţiilor sale cu alţii.cu alţii.

Marx spunea: ,,Deoarece Marx spunea: ,,Deoarece nu vine pe lume cu o nu vine pe lume cu o oglindă în mână, omul se oglindă în mână, omul se oglindeşte mai întâi în alt oglindeşte mai întâi în alt om”. El va ajunge la om”. El va ajunge la autocunoaştere, autocunoaştere, raportându-se şi raportându-se şi comparându-se necontenit comparându-se necontenit cu alţii.cu alţii.

Educaţia realizată în Educaţia realizată în familie şi şcoală, constituie familie şi şcoală, constituie temelia pe care individul îşi temelia pe care individul îşi clădeşte  propria clădeşte  propria personalitate. Fiinţa umană personalitate. Fiinţa umană nu este un produs inert  , nu este un produs inert  , accesibil modelării prin accesibil modelării prin educaţie, ea este rezultatul educaţie, ea este rezultatul propriei sale voinţe, a propriei sale voinţe, a devenirii ulterioare prin devenirii ulterioare prin autoeducaţieautoeducaţie . .

Menirea şcolii, este Menirea şcolii, este cea de a provoca în cea de a provoca în conştiinta elevului conştiinta elevului nevoia de autoeducaţie.nevoia de autoeducaţie.

Cu alte cuvinte, Cu alte cuvinte, problema principală a problema principală a educaţiei, rămâne nu educaţiei, rămâne nu atât conţinutul , cât atât conţinutul , cât modul de a provoca setea modul de a provoca setea copilului pentru copilului pentru cunoaştere, dinamizarea cunoaştere, dinamizarea şi conştientizarea şi conştientizarea propriei deveniri.propriei deveniri.

Omul reprezintă un Omul reprezintă un produs al propriilor produs al propriilor

realizări, ceea ce a făurit realizări, ceea ce a făurit singur din propria lui singur din propria lui

fiinţă; dar ca orice fiinţă; dar ca orice creaţie, pentru a se creaţie, pentru a se

desăvârşi ,,trebuie mai desăvârşi ,,trebuie mai întâi afundată în timpul întâi afundată în timpul

prin care va deveni prin care va deveni ’’( Antoine de Saint- ’’( Antoine de Saint-

Exupery ). Exupery ).

Nu întâmplător, ştiinţa Nu întâmplător, ştiinţa modernă a demonstrat că modernă a demonstrat că aproape fiecare om este aproape fiecare om este potenţial dotat pentru a utiliza potenţial dotat pentru a utiliza instrumentele autoeducaţiei. instrumentele autoeducaţiei. Studiile făcute de specialişti Studiile făcute de specialişti evidenţiază capacităţile de evidenţiază capacităţile de care dispune creierul uman în care dispune creierul uman în stocarea şi prelucrarea stocarea şi prelucrarea informaţiilor. Dacă s-ar folosi informaţiilor. Dacă s-ar folosi doar 50% din capacitatea doar 50% din capacitatea intelectuală, un om obişnuit ar intelectuală, un om obişnuit ar putea să vorbească 30 de limbi putea să vorbească 30 de limbi sau să urmeze 10- 15 facultăţi. sau să urmeze 10- 15 facultăţi.

Realitatea este că Realitatea este că folosim cel mult 10% din folosim cel mult 10% din

potenţele fizice şi potenţele fizice şi psihice. Diferenţa dintre psihice. Diferenţa dintre posibil şi real este chiar posibil şi real este chiar diferenţa între ceea ce diferenţa între ceea ce

suntem şi ce putem suntem şi ce putem deveni. deveni.

La vârsta La vârsta preadolescenţei se poate preadolescenţei se poate face primul pas în face primul pas în abordarea autoeducaţiei, în abordarea autoeducaţiei, în mod sistematic, organizat şi mod sistematic, organizat şi planificat. Fiind etapa cea planificat. Fiind etapa cea mai timpurie a mai timpurie a autoeducaţiei, pot să apară autoeducaţiei, pot să apară o serie de dificultăţi sau o serie de dificultăţi sau particularităţi. Ele sunt particularităţi. Ele sunt determinate de modul de determinate de modul de receptare a informaţiilor, receptare a informaţiilor, fixarea şi realizarea fixarea şi realizarea obiectivelor propuse, obiectivelor propuse, direcţiile prioritare. direcţiile prioritare.

Tânărul ajunge la capacitatea Tânărul ajunge la capacitatea de autocontrol, la posibilitatea de de autocontrol, la posibilitatea de a-şi controla şi orienta de sine a-şi controla şi orienta de sine stătător faptele, datorită stătător faptele, datorită conştiinţei de sine care are la conştiinţei de sine care are la bază, la rândul ei, convingeri, idei bază, la rândul ei, convingeri, idei puternice, idei - forţă. puternice, idei - forţă. Tânărul va Tânărul va lega ideile sale cele mai trainice, lega ideile sale cele mai trainice, convingerile sale de cerinţele convingerile sale de cerinţele dezvoltării sociale, de interesele dezvoltării sociale, de interesele comunităţii în care trăieşte. comunităţii în care trăieşte.

În acest context, atitudinea sa În acest context, atitudinea sa faţă de sine, în deplina faţă de sine, în deplina concordanţă cu atitudinea faţă de concordanţă cu atitudinea faţă de societate, se va exprima prin societate, se va exprima prin demnitate, cinste,responsabilitate. demnitate, cinste,responsabilitate.

Şcoala se străduieşte să Şcoala se străduieşte să formeze capacitatea de formeze capacitatea de discernământ a tinerilor, discernământ a tinerilor, capacitatea de ierarhizare a capacitatea de ierarhizare a valorilor. Procesul educativ valorilor. Procesul educativ care se desfăşoară la nivelul care se desfăşoară la nivelul instituţiilor de învăţământ, al instituţiilor de învăţământ, al grupurilor şi asociaţiilor de grupurilor şi asociaţiilor de tineri, prin tineri, prin mass-media şi prin alte mass-media şi prin alte mijloace organizate sub mijloace organizate sub auspiciile acestor factori, auspiciile acestor factori, trebuie să fie efectiv sprijinite trebuie să fie efectiv sprijinite prin atmosfera şi atitudinea prin atmosfera şi atitudinea din familie, prin acţiunea din familie, prin acţiunea acesteia.acesteia.

Părinţii au datoria de a Părinţii au datoria de a cultiva la copiii lor ascultarea, cultiva la copiii lor ascultarea, respectul, devotamentul, respectul, devotamentul, solidaritatea, fraternitatea solidaritatea, fraternitatea umană. Contează mult umană. Contează mult exemplul personal al celor exemplul personal al celor chemaţi să-i educe pe tineri, chemaţi să-i educe pe tineri, întrucât influenţele se primesc întrucât influenţele se primesc uşor în adolescenţă, iar uşor în adolescenţă, iar autoeducaţia se realizează prin autoeducaţia se realizează prin imitarea modelului, a eroului imitarea modelului, a eroului preferat, mai puţin prin preferat, mai puţin prin propunerea unor idealuri propunerea unor idealuri independente.independente.

Cercetările relevă faptul Cercetările relevă faptul că adolescenţii se pot că adolescenţii se pot

entuziasma foarte entuziasma foarte repede, atunci când repede, atunci când

participă la acţiuni bine participă la acţiuni bine organizate. La fel de organizate. La fel de repede renunţă sau repede renunţă sau

abandonează, dacă nu abandonează, dacă nu sunt îndrumaţi şi sunt îndrumaţi şi

încurajaţi.încurajaţi.

Nu acumularea de Nu acumularea de cunoştinte date trebuie să fie cunoştinte date trebuie să fie scopul nostru , ci punerea scopul nostru , ci punerea elevului în situaţia de a ajunge elevului în situaţia de a ajunge la ele .la ele .

,,Învăţarea învăţării’’devine ,,Învăţarea învăţării’’devine un obiectiv prioritar al şcolii un obiectiv prioritar al şcolii contemporane, căci singurul contemporane, căci singurul lucru pe care elevii pot să-l lucru pe care elevii pot să-l înveţe cu certitudine că va fi înveţe cu certitudine că va fi valabil şi pe viitor, este acela valabil şi pe viitor, este acela de a-i învăţa să înveţe, de a-i de a-i învăţa să înveţe, de a-i înarma cu metode de studiu înarma cu metode de studiu individual pentru a face faţă individual pentru a face faţă solicitarilor, mereu altele, ale solicitarilor, mereu altele, ale societăţii. societăţii.

,,,,Analfabetul de mâine Analfabetul de mâine nu va fi cel care nu ştie nu va fi cel care nu ştie să citească, ci va fi cel să citească, ci va fi cel

care nu a învăţat cum să care nu a învăţat cum să înveţe.înveţe.””

( Alvin ( Alvin Toffler)Toffler)

,, Orice educaţie este ,, Orice educaţie este autoeducaţie, iar noi, ca autoeducaţie, iar noi, ca

dascăli, creăm de fapt, doar dascăli, creăm de fapt, doar contextul în care copilul se contextul în care copilul se

autoeducă. Trebuie să autoeducă. Trebuie să realizăm contextul optim, realizăm contextul optim, pentru ca, prin noi, copilul pentru ca, prin noi, copilul să se educe singur, aşa cum să se educe singur, aşa cum trebuie să se educe el prin trebuie să se educe el prin

propriul său destin propriul său destin lăuntric.” ( Rudolf Steiner)lăuntric.” ( Rudolf Steiner)

BIBLIOGRAFIE BIBLIOGRAFIE În puterea noastră autoeducaţia,În puterea noastră autoeducaţia, Barna, Andrei, Barna, Andrei, EdituraEditura Albatros, Albatros, 19891989

Pregătirea elevilor pentru Pregătirea elevilor pentru autoeducaţie, autoeducaţie, Conf. dr. Steliana Conf. dr. Steliana Năstăsescu – Cruceru, Lector dr. Năstăsescu – Cruceru, Lector dr. Steliana Toma, Bucureşti, 1986Steliana Toma, Bucureşti, 1986

Curs de pedagogieCurs de pedagogie, Conf. univ. dr. , Conf. univ. dr. Ioan Cerghit, Lector univ. dr. Ioan Cerghit, Lector univ. dr. Lazăr Vlăsceanu, Lazăr Vlăsceanu, Bucureşti, 1986Bucureşti, 1986

www.didactic.rowww.didactic.rowww.anime-empire.rowww.anime-empire.ro