CUPRINS

1. Viaa i activitatea lui ARNOLD GESELL

2. Experimentele lui ARNOLD GESELL

3. Teoria maturizrii. Descriere

4. Importana studierii teorii lui ARNOLD GESELL

Arnold Lucius Gesell (21 iunie 1880 29 mai 1961). A fost un psiholog i pediadru din SUA. A fost unul dintre marii contribuani la dezvoltarea psihologiei. Arnold Lucius Gesell s-a nscut n Alma, Wisconsin.Prinii lui apreciau educaia i tocmai de att, Gesell a urmat-o pe mama sa i a vrut s devin profesor.A absolvit Universitatea din Wisconsin n 1903 i apoi a devenit profesor de liceu i director nainte de absolvi Universitatea Clark, unde a primit titlul de doctorn psihologie n 1906.Gesell credea c pentru a putea face cercatrile sale erau nevoie de studii n medicin, aa c a studiat medicina la Yale.La inceputul carierei sale a predat psihologia i igiena copilului n coala Normal din Los Angeles. Gesell a aderat la facultate de la Yale ca profesor asistent de educaie n 1911 i a fost director la Clinica Yale de Child Development din 1911-1948.Clinica Yale a devenit centrul focarul Statelor Unite pentru studiul comportamentului copilului n dezvoltare.Din 1948 pn la moartea sa, Gesell a fost ca director al celebrului Institut de Dezvoltare a Copilului din New Haven, Connecticut, care a continuat munca nceput n Clinica Yale.Gesell a murit la New Haven pe 29 mai 1961.

Gesell a fost unul dintre primii pentru a ncercat s fac un studiu cantitativ de dezvoltare a copilului. Louise Bates Ames, unul dintre co-lucrtorii si, a descris activitatea sa ca "osteneal". n cercetrile sale asupra cursului de dezvoltare, el a utilizat copii de diferite vrste, astfel unitiliznd diferite metode de cercetare, cum ar fi cuburi i clopote n timp ce urmrea comportamentul i reaciile lor.Dup 1926 el a folosit aparatul de fotografiat de film ca principalul mijloc de a observa copii, filmai aproximativ 12.000 de copii.

La nceput Gesell s-a concentrat asupra copiilor retardai, dar a crezut c este necesar s se neleag pentru sugari i dezvoltarea normala a copilului, n scopul de a nelege retardaii.El a studiat, de asemenea, sindromul Down, cretinism, si paralizie cerebral.

Datorit muncii sale privind dezvoltarea mental a copiilor l-au condus la concluzia c dezvoltarea mental a copiilor pare s urmeze anumite regulariti comparabile la fel cu regularitile n dezvoltarea fizic.El a documentat modele i asemnri n dezvoltarea mental a copiilor i a susinut c persoanele fizice trec printr-o succesiune de etape de identificare. Munca lui Gesell este adesea citat ca sprijinind o credin n stadii fizice prestabilite de dezvoltare .

Unele dintre datele obinute de Gesell au fost integrate n programe care ar putea fi utilizate pentru a calcula coeficientul de Dezvoltare Gesell, sau DQ.Un timp DQ a fost utilizat pe scar larg ca o msur a inteligenei copiilor mici.

Mai trziu, cercetatorii au ridicat ntrebri cu privire la unele dintre descoperirile lui Gesell. DQ nu mai este utilizat, iar unii spun c Gesell s-a bazat pe un numr limitat de cazuri i un eantion limitat, cu copii dintr-un singur ora New England.Alii credeau c a fcut prea puin pentru dezvoltarea individual n cretere i pentru influenele culturale asupra comportamentului copiilor.

Crile sale au dat norme de comportament n etape succesive de dezvoltare.Trei cri mai citite de ctre prini, n anii 1940 i 1950 au fost: Sugari i copii n cultura de azi (cu Francis L. Ilg, 1940), Copilul de la cinci la zece (cu Frances L. Ilg, 1946), i Tineretului: Anii de la zece la aisprezece(cu Frances L. Ilg i Louise Bates Ames, 1956).

Contribuia sa este important i n domeniul experimental. Pentru diferite perioade ale studiilor de dezvoltare psihic a iniiat analize complexe privind atitudinile alimentare, vestimentare, somnul, relaionarea social i interesele. A creat astfel o ntoarcere spre copilul concret. n complexele sale opera a creat coeren i a surprins aspectele ciclice de morfo i psihogenez, el a conturat idea unor cicluri de dezvoltare n care conduit se modeleaz n special datorit forelor i factorilor interni, condiiile externe avnd funcii de ajustare i de suport pentru direcia dezvoltrii.Ideea maturitii are o mare importan n concepia lui Gesell. [1, pag. 315].

Maturaia reprezint perioada anterioar fecundaiei. Termenul a fost folosit n sensul su original de ctre biologi i geneticieni. Gesell a considerat c toat evoluia unui organism tinde spre maturaie. Gesell era un cercettor grijuliu i precis iar observaiile fcute de el asupra copiilor erau planificate i realizate sistematic, ntotdeauna nregistrate n mod detaliat. Primul lui experiment a fost realizat pe gemeni. Scopul acestui experiment a fost de a observa dezvoltarea timpurie a gemenilor. nainte de a ncepe experimental, Gesell a observat c gemenii sunt foarte asemntori att dup comportament ct i psihic. Respectiv un copil a fost antrenat si dup cteva sptmni au demonstrat c copilul poate ridica scrile, iar cellalt copil care nu a avut scri n timpul experimentului tot a putut s le ridice, putem spune c n mare parte depinde de codul genetic. Gesell a atras atenia asupra faptului c o feti de 11 luni a facut exerciii numeroase de urcare a scrilor i a reuit la 18 luni s urce scrile. Numai c i o alt feti care nu a fcut astfel de exerciii nu a putut executa urcarea scrilor. Aceast capacitate se datoreaz maturaiei, i solicit un minim de nvare . [1, pag. 434].

Conform teorii maturizrii dezvoltarea este direcionat din interior, desfurndu-se n concordan cu un program biologic. Dezvoltarea trece printr-o serie de stadii cu perioade de tranziie cu comportamente instabile, cnd copilul achiziioneaz mai nti noi moduri de a face lucrurile i apoi le consolideaz. [2, pag.4].

Gesell, realiznd teoria s-a bazat pe 3 ipostaze principale:

1. Dezvoltarea are o baz biologic

2. Succesiunea anilor (buni sau ri)

3. Tipul corpului (endomorf-Este un tip oarecum nefericit deoarece va trebui sa depuna eforturi serioase pentru a slabi , deoarece dispune de cantitati mari de tesut adipos. Avantajul este insa , ca poate acumula masa musculara foarte repede., ectomorf-Este acea persoana care da impresia ca nu se ingrasa , dar nici nu acumuleaza masa musculara , indiferent ce ar face. Acest lucru se intampla , datorita ratei metabolice crescute destul de mult , dar si din cauza constructiei ,ce nu permite cresterea in greutate., mezomorf-persoanele mezomorfe sunt binecuvantate din punct de vedere genetic ,deoarece se pot adapta la aproape orice tip de efort .)

. Teoria de predare a fost mult influenat de teoria maturizrii n 1900. Unii copii erau considerai gata pentru instruire la ase ani i jumtate, pe cnd erau copii care nu puteau fi nc instruii, respectiv pe ei s-a pus accentul cel mai mult. De aceea astzi exist multe instituii care utilizeaz clasele 0 destinate pentru copii care au nevoie de mai mult timp de a se acomoda la instruire, dac s concluzionm atunci orice organism viu, inclusiv omul, posed de la nastere, sub forma codului genetic, toate instruciunile care ii vor ghida dezvoltarea. Acestea devin operante i se activeaz de la sine n momentul n care organismul ajunge la un anumit grad de maturitate biologic. Astfel, prin maturizarea biologic a organismului, se instaureaz anumite condiii care fac posibil apariia unor comportamente care nu sunt dependente de exerciiu sau nvare. La fel , Gesell spune c parinii nu sunt cei care nv copilul pentru c are deja aceste informaii n sine i le activeaz atunci cnd este necesar, prinii sunt cei care doar i ndrum. Respectiv, comportamentul uman este factorul genetic sau biologic. Spre exemplu un copil care poate s-i scrie numele, aceasta nu este din cauza lucrului intensiv al prinilor, sau din cauza unei grdinie n care au fost nvai, dar motivul este unul genetic.[5].Gesell confirma faptul c abilitile copilului apar atunci cnd el ajunge maturizarea, n caz contrar totul este inutil. Aici Gesell, d un exemplu: copiii a czor muchi nu sunt dezvoltai nu va porni s mearg), el este convins c copilul singur d semen atunci cnd este gata de un anumit lucru, fr s fie impus. Iar prinii ar trebui s respecte aceast dezvoltare.[6].

Gesell, n teoria maturizrii distinge 4 domenii de dezvoltare:1) Domeniul motor: postura, locomoia;2) Cognitiv-senzorial

3) Limbajul: toate formele de comunicare (gesturi, cuvinte, sunete)4) Comportamentul social: dezvoltarea n societate i cum se comport copilul n societate;

Respectiv, n mare parte influeneaz ereditatea, iar schimbarea este inerent vieii, experiena, mediul i educaia nu sunt cauze ale dezvoltrii, ci doar condiii care pot grbi, ncetini sau fixa schimbarea ntr-o anume form. Arnold Gesell este de prere c dezvoltarea psihic este animat de o for nnscut i direcionat datorit cerinelor i condiiilor mediului de cultur care o utilizeaz. El a difereniat comportamentele maturizrii ca fiind mai importante dect cele de achiziie n perioadele timpurii, apoi regimul de pregnan se inverseaz, innd seama de vrsta cronologic pe care a considerat-o drept ecran de referin esenial.

A putut surprinde un fapt important pentru caracteristicile dezvoltrii psihice i anume: succesiunea nentrerupt din ce n ce mai complex a stadiilor de echilibru i a celor critice, mai puin echilibrate.

A sugerat c dezvoltarea urmeaz o anumit direcie care este n esen, o funcie a mecanismelor genetice programate.

A susinut c mediul poate afecta la un anumit moment dat ritmul de dezvoltare dar factorii biologici, ereditatea , au un rol determinant.

Prin studiile longitudinale realizate pe copii de diferite vrste, el a adus o contribuie decisiv n domeniul psihologiei dezvoltrii.

La intersecia dintre optica lui Gesell i cea a lui A. Binet (mpreun cu TH Simon elaboreaz scara metric a inteligenei care nu msoar propriu-zis inteligena, ci permite un clasament, o ierarhizare ntre inteligene diferite i pentru nevoi practice acest clsament echivaleaz cu o msurare (1905, 194), fiind creeat cu scopul iniial de metod psiholoc de diagnostic tiinific al strilor inferioare ale inteligenei. [7]

Nu exist nici o ndoial, cu toate acestea, cu privire la influena omniprezent a lui Gesell asupra psihologiei americane i educaie i pentru practicile de cretere a copiilor.Teoria lui Arnold Gesell, astzi nu poate fi considerat cea mai important, dar nici nu se poate nega contribuia lui Gesell n domeniul dezvoltrii copilului.

1