GENERATIA XXI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ SFÂNTA VINERI PLOIEȘTI 2014

ANUL 10 Nr. 1 (10) 14 Octombrie 2014

ISSN 2069 - 0916

ISSN 2069 - 0916

ISSN 2069 - 0916

ȘCOALA GIMNAZIALĂ SFÂNTA VINERI PLOIEȘTI 2014

REVISTA ŞCOLII GIMNAZIALE „SFÂNTA VINERI” PLOIEŞTI

Director: profesor Ana-Maria ApetreiDirector adjunct: profesor Ion Lupea

COLECTIVUL DE REDACŢIE:Profesor Rozina-Beatrice NicolaeProfesor Tina Elena PuiuProfesor Cristina MusgociuProfesor Monica Ionescu

Eleva Teodora TenciuEleva Maria-Minodora PapucEleva Ştefania Iliescu

TIPAR: Dumitru OpreaEditura Casa Corpului Didactic Prahova

1 GENERATIA XXI

CUPRINSNOI, CEI MICI, PRINTRE ȘCOLARI! ...........................................................................................................4

„PREZENT ŞI VIITOR ÎN ŞCOALA MEA: STUDIU-EDUCAŢIE-NOUTATE-SUCCES”......................................5

”MATHS IS EVERYWHERE” ......................................................................................................................6

CONCURSUL NAŢIONAL „ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE” .................................................................7

DRUMUL CĂRŢILOR LA PARIS................................................................................................................10

MAMA - UN CUVÂNT, DOAR ZECE MOTIVE PENTRU CARE O IUBIM....................................................11

CAMPANIA INTERNAŢIONALĂ “PLANT A TREE FOR PEACE”.................................................................12

DISCURSUL MEU PENTRU PACE............................................................................................................13

PLANTEAZĂ UN COPAC PENTRU PACE..................................................................................................14

PACEA ÎN LUME.....................................................................................................................................15

PACEA ...................................................................................................................................................16

”A DREAM CAN SAVE THE PLANET”......................................................................................................17

”LET’S BE MORE QUIET!” ......................................................................................................................18

”THERE IS STILL A FOREST HERE!”.........................................................................................................20

VACANŢA MEA DE VARĂ.......................................................................................................................21

O SĂPTĂMÂNĂ MINUNATĂ ..................................................................................................................22

DE VORBĂ CU PLOAIA... ........................................................................................................................23

ÎN TABĂRĂ LA SIGHIŞOARA...................................................................................................................24

VARA .....................................................................................................................................................24

ARIPI DE ÎNGER SAU SFÂRŞIT DE CLASA a VIII-a ..................................................................................25

CONSUMUL CORECT DE FRUCTE ..........................................................................................................25

NUANŢELE NATURII..............................................................................................................................26

”JOB SHADOW DAY” .............................................................................................................................27

PASĂREA FLAMINGO.............................................................................................................................29

LIANA DE JAD.......................................................................................................................................30

PLANTELE RARE ALE LUMII ...................................................................................................................31

TRANDAFIRUL DEŞERTULUI ..................................................................................................................33

TELEFONUL............................................................................................................................................35

PĂUNUL.................................................................................................................................................36

CE ŞTIAŢI ŞI NU ŞTIAŢI DESPRE PARIS ………... .......................................................................................37

NUFĂR ORIGAMI ...................................................................................................................................38

SCURTĂ CĂLĂTORIE ÎN LUMEA ANGLO-SAXONĂ..................................................................................40

ŞCOALA PĂRŢILOR DE VORBIRE ............................................................................................................41

ÎN EXCURSIE ..........................................................................................................................................42

LA BUNICI ..............................................................................................................................................43

2 GENERATIA XXI

BUNICA MEA .........................................................................................................................................43

AMINTIRI... ............................................................................................................................................44

ULTIMA ZI DE ŞCOALĂ...........................................................................................................................45

ALEGE! ESTE DREPTUL TĂU...................................................................................................................46

CONCURS ARTĂ PLASTICĂ.....................................................................................................................47

CONCURS 2013 „AFIŞE PENTRU PACE”.................................................................................................48

„ZIDITORI DE ŢARĂ ŞI REALIZĂRILE LOR ÎN SPAŢIUL ROMÂNESC” .......................................................49

COPIII DIN 5 ORAŞE EUROPENE AU PARTICIPAT LA UN CONCERT ÎN DIRECT ......................................51

ALBERT EINSTEIN...................................................................................................................................53

ŞTIAŢI CĂ ...............................................................................................................................................55

PROFESORUL ŞI ROLUL SĂU DE CONSILIER...........................................................................................56

PROFESII BUNE PENTRU SPAŢIUL COSMIC ...........................................................................................57

CAMPANIA NAŢIONALĂ ..............„EUROPA, CASA NOASTRĂ” ŞI O VIZITĂ LA COMISIA EUROPEANĂ LABRUXELLES ............................................................................................................................................59

3 GENERATIA XXI

4 GENERATIA XXI

NOI, CEI MICI, PRINTRE ȘCOLARI!

15 septembrie, o zi însorită de toamnă, învăluită în emoţii şi speranţă. Un alt anşcolar, un nou început. Clopoţelul a sunat deopotrivă pentru elevi, dar şi pentru preşcolarii dela Grădiniţa „Nichita Stănescu”. Începând cu 1 septembrie 2014, unitatea noastră estestructură a Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri” Ploiești.Deschidem porţile grădiniţei, pentru preşcolari, încercând, noi, cadrele didactice, săarmonizăm trecerea copiilor din familie la gradiniţă, şi mai apoi la şcoală, ocrotindu-i şisusţinându-i în vederea unei bune şi armonioase dezvoltări.

În acest context, într-un cadru primitor, copilul este orientat să cunoască şi sădescopere întreaga paletă de activităţi şi modalităţi instructiv-educative, prilej cu care,asimilează deprinderi şi tehnici de muncă intelectuală necesare instruirii şi autoinstruiriipentru şcoală şi pentru viaţa socială ulterioară.Declarăm începută, colaborarea familie – gradiniţă – şcoală, prin aceasta înţelegând o bunăcomunicare între noi, responsabilii pentru armonioasa lor dezvoltare, părinţi, bunici,directori, cadre didactice, personal auxiliar şi toţi cei care formează mediul lor de creştere.

Încercând să răspundem nevoilor şi intereselor copiilor, în noul an şcolar vom continuaparteneriatele şi proiectele educaţionale începute. „Azi preşcolari, mâine şcolari”,„Şcoala- prietena mea”, „Gândeşte verde, gândeşte curat”, „Vreau să ştiu”, „Creaţie şifantezie în lumea copilăriei”, „Hai la drum, prieteni mici!” – educaţie rutieră, „Şi eu vreausă fiu sănătos!” – educaţie sanitară, sunt doar câteva dintre acestea.

Activităţile instructiv – educative vor fi proiectate şi realizate în concordanţă cucerinţele programei şi curriculumului pentru învăţământ preşcolar, folosind metode şi tehnicide predare moderne. În sprijinul acestora, vom desfăşura activităţi extracurriculare: vizite lamuzee, excursii, „Ziua porţilor deschise pentru părinţi”, participare la concursuri judeţene,naţionale şi internaţionale, serbări, vizionări de spectacole la circ sau teatru de păpuşi.

Ceea ce noi începem la grădiniţă, sperăm să aibă continuitate acasă şi mai apoi, laşcoală, astfel încât balanţa să fie mereu echilibrată, în beneficiul copiilor.Un nou început înseamnă o nouă şansă, înseamnă un drum pe care pornim cu forţe proaspeteşi cu convingerea că vom reuşi să ne ridicăm la înalţimea aşteptărilor beneficiarilor direcţi:părinţi şi copii.

Profesor învăţământ preşcolar Magdalena ENEGradiniţa cu Program Normal „Nichita Stănescu” Ploieşti

5 GENERATIA XXI

„PREZENT ŞI VIITOR ÎN ŞCOALA MEA: STUDIU-EDUCAŢIE-NOUTATE-SUCCES”(S.E.N.S.)

În anul 2013 Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” Ploieşti a obţinut certificatul de ŞcoalăEuropeană pentru performanţele deosebite obţinute în activitatea de cooperare europeană şicontribuţiile aduse la promovarea şi dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei în şcoalanoastră. Ne preocupă permanent legătura cu şcoli din Uniunea Europeană sau cu furnizori deformare continuă. Astfel, în anul 2014 am aplicat pentru două proiecte, în ProgramulErasmus+, amândouă fiind aprobate. Vă prezentăm pe scurt câteva informaţii:

1) Proiectul „Prezent şi viitor în şcoala mea: Studiu-Educatie-Noutate-Succes”(S.E.N.S.) face parte din Programul Erasmus+, Acţiunea Cheie 1, finanţat de UniuneaEuropeană, cu 27540 euro. Perioada de desfăşurare a proiectului în Şcoala Gimnazială„Sfanta Vineri” Ploiești este 01.09.2014 – 30.06.2016.

2) “Maths is Everywhere” este un proiect de parteneriat strategic, Acţiunea Cheie 2,finanţat de Uniunea Europeană cu 25580 euro. Proiectul are ca parteneri şcoli dinMarea Britanie, Polonia, Turcia şi Italia.

Obiectivul general al proiectului „Prezent şi viitor în şcoala mea: Studiu-Educatie-Noutate-Succes„ (S.E.N.S.) este: „Îmbunătăţirea nivelului de pregătire alelevilor din şcoala noastră, folosind metode, tehnici şi instrumente moderne, eficiente,aplicate şi verificate pe plan European”.Potenţialii participanţi la activităţi sunt 16 cadre didactice ale şcolii care predau la ciclulprimar, sau diferite discipline: limba română, limba engleză, limba franceză, matematică,geografie, cultură civică, educaţie plastică, educaţie muzicală, educaţie fizică.

Ne propunem formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea acestora lacursuri de formare specifice, organizate de instituţii europene recunoscute în ceea ce priveştenoutatea şi diversitatea actului de formare didactică.Acest proiect vine şi din nevoia de a ţine pasul cu prezentul, cu interesele şi abilităţile elevilorşi cu gradul de dezvoltare a tehnologiei actuale.

Prin participarea la mobilităţile Programului Erasmus+, cadrele didactice îşi vor puteaconsolida competenţele cheie ale secolului XXI şi cu ajutorul experienţei acumulate, amaterialelor educative produse, se va îmbunătăţi calitatea procesului educaţional, se vordobândi competenţe pentru stimularea motivaţiei elevilor de a acumula cunoştinţe noi.

Toate acestea vor duce la obţinerea unui beneficiu pe termen lung pentru toţi eleviişcolii implicaţi în actul educativ.

Succes tuturor!

Coordonator proiect S.E.N.S.Profesor Ana-Maria APETREIDirector, Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” Ploieşti

6 GENERATIA XXI

”MATHS IS EVERYWHERE!”

“Maths is Everywhere!” este un proiect de parteneriat strategic Erasmus +, AcţiuneaCheie 2 finanţat prin fonduri europene. Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” MunicipiulPloieşti este coordonatorul român al proiectului care se va desfăşura pe parcursul anilorşcolari 2014-2015/2015-2016, obţinând astfel o finanţare de 25580 euro. Proiectul are caparteneri şcoli din Marea Britanie, Polonia, Turcia şi Italia.

“Maths is Everywhere!” este un proiect care pleacă de la ideea că elevii au nevoie dematematică pentru a face faţă cerinţelor lumii moderne din punct de vedere analitic,tehnologic, ştiinţific şi economic. Activităţile proiectului vor să încurajeze elevii sădescopere matematica prin activităţi care evidenţiză aplicabilitatea acesteia în situaţii reale.Astfel aceştia vor accesa aspecte practice şi funcţionale ale matematicii creând jocurimatematice, puzzeluri, tangrame, vor aplica calcule matematice în diferite situaţii reale deviaţă, vor face analogii între matematică şi artă, sport, universul înconjurător.

Un alt aspect important al proiectului este acela că îşi propune să încurajeze înspecial elevii care nu au rezultate bune la matematică prin implicarea lor în diferite activităţiantrenante care să îi determine să descopere utilitatea acestei materii dar şi plăcerea de alucra cu cifre şi forme geometrice.

Prin intermediul activităţilor proiectului elevii vor avea oportunitatea de a lucra într-un context european, vor colabora pe platforma proiectului cu elevi din ţările europene şi îşivor dezvolta astfel abilităţile interpersonale şi interculturale, vor învăţa să folosească noiresurse informatice, vor avea ocazia să comunice într-o limbă străină.

“Maths is Everywhere!” este aşadar un proiect care îşi propune să investească înviitorul elevilor comunităţii locale.

Coordonator al proiectului, profesor Oana ZahiuŞcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” Ploieşti

7 GENERATIA XXI

CONCURSUL NAŢIONAL„ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE”

PROIECT VERDE „FAŢA NEŞTIUTĂ A NATURII DE LÂNGĂ TINE” –Siturile NATURA 2000 din judeţul Prahova

8 GENERATIA XXI

Echipa verde a Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri” Ploieşti, formată din elevii clasei aVII-a A şi a IV-a B, condusă de profesor Tina-Elena Puiu şi profesor pentru învăţământprimar Simona Magdalena Iliescu, s-a implicat în desfăşurarea unui proiect verde depromovare a siturilor care fac parte din Reţeaua Ecologică Natura 2000 din judeţul Prahovaşi, implicit, de conştientizarea şi sensibilizarea comunităţii locale în vederea protejăriimediului înconjurător.

Pornind de la tema acestei ediţii - „Rezervaţii Naturale”, în cadrul Proiectului Verde„Faţa neştiută a naturii de lângă tine” au fost derulate următoarele activităţi: prezentareaunor noţiuni de bază referitoare la: biodiversitate, specii protejate, zone protejate, reţeauaecologică Natura 2000; colaborare cu Muzeul Judeţean de Ştiinţe ale Naturii Prahova;vizionarea unui film documentar în cadrul Caravanei Ecologice Guerilla Verde;documentarea şi realizarea de fişe de identitate a rezervaţiilor din judeţul Prahova care facparte din Reţeaua Ecologică Natura 2000; crearea unui „album” al rezervaţiilor de cătreelevii echipei verzi.Produsul finit a fost un mini-film de prezentare realizat de elevul Ştefan Cîmpeanu, înprezent clasa a VIII-a A.

Credem că, prin puterea exemplului, am contribuit la: protejarea biodiversităţii prinacţiuni de conştientizare a tuturor factorilor implicaţi în educaţie (elevi, părinţi, membri aicomunităţii locale), formarea şi educarea unor comportamente şi atitudini pozitive faţă demediul înconjurător, autoeducarea în spiritul conservării şi protejării mediului înconjurător,educaţie permanentă-educaţie pentru viaţă, respect faţă de frumuseţile planetei albastre.

9 GENERATIA XXI

Concursul Naţional „Şcoli pentru un viitor verde”, ediţia a IV-a, 2013-2014 cu tema„Rezervaţii Naturale” este organizat de Asociaţia non-profit „Şcoli pentru un viitor verde”în parteneriat cu Ministerul Educaţiei Naţionale, Ministerul Mediului şi SchimbărilorClimatice şi Societatea de Geografie din România.

Coordonator al proiectului, profesor Tina Elena PUIU

10 GENERATIA XXI

DRUMUL CĂRŢILOR LA PARIS ...

Micile scântei ale nopţii luminau cerul întunecat. Străzile satului păreau sumbre şimonotone. Numai în lumina felinarului se distingea o siluetă, ca de copil …. Era o fetiţă,îmbracată cu un pardesiu ponosit, în ciuda frigului nopţii de toamnă. Chipul nu i se vedea,dar îţi puteai da seama, după statură, că nu avea mai mult de zece ani. Vântul mângâia părulei bălai şi lung… Cu siguranţă, mica fată avea un scop, căci mergea hotărâtă pe stradaîntunecată. Dar cum a ajuns ea acolo? Ce făcea la o oră atât de târzie? Ei bine, pe ea o chemaArya şi era unul dintre miile de suflete de orfani ce locuiau în acel sat din apropiereaParisului. De când învăţase să citească, mergea zilnic în biblioteca orfelinatului, unde îşialina singurătatea. Într-o zi, a descoperit ceva special. Răsfoind într-o carte groasă, ce eraţinută în vitrină, a găsit o schiţă a bibliotecii din Paris. Era concepută în detaliu, iar pe Aryaa fermecat-o. Ştia că trebuie să ajungă acolo cu orice preţ …

Astfel, la miezul nopţii, Arya a fugit din orfelinat, luându-şi câteva cărţi în rucsac,ceva mâncare şi puţinele ei economii. A mers şi a tot mers, iar spre zorii zilei, în depărtare sedesluşeau câteva clădiri de la marginea marelui oraş. În scurt timp, Arya a ajuns la marea şivestita bibliotecă din Paris. A văzut în detaliu fiecare colţişor al bibliotecii, dar ceva nu sepotrivea ... După schiţa din carte, trebuia să existe o mică anexă, dar în acel loc nu era decâtun dulap de cărţi. Cercetând mai atent, fata a văzut că în spatele dulapului se afla o uşă. Cugreu a reuşit să împingă dulapul, dar - spre fericirea ei - uşa era descuiată. Înăuntru erabeznă, deoarece cămăruţa secretă nu avea geamuri. Totuşi, se desluşeau un scaun şi o masă,pe care se afla o foaie. Făcându-şi loc printre pânzele numeroase de păianjen, Arya a reuşitsă scoată foaia la lumină. Părea a fi o scrisoare, dar literele erau dintr-o limbă veche,necunoscută. La început, fata se gândea să-i spună despre descoperirea-i fabuloasăbibliotecarei, dar a hotărât să păstreze, cel puţin deocamdată, secretul pentru ea. Arya s-agândit că putea locui în acea odaie şi a făcut curăţenie: a îndepărtat toate pânzele depăianjen, a pus o lumânare pentru a face lumină, iar mai apoi s-a delectat răsfoind şiaranjând zecile de cărţi din acel loc. Câteva zile i-a mers bine, căci mâncare îşi lua de la unmagazin din apropiere, cu banii de la orfelinat, iar seara dormea în anexă. Totuşi,bibliotecara, persoană blândă şi inteligentă, observă că Arya petrecea foarte mult timp înbibliotecã şi i se păru ciudat când îşi dădu seama că fetiţa intra în sălile de lectură, dar apoinu o mai vedea ieşind.

Astfel, bibliotecara a rămas într-o seară de veghe, pentru a vedea ce se întamplă înabsenţa ei. O văzu pe Arya cum împinge dulapul şi cum intră în anexă, lucrurile începând săprindă contur. Desigur, bibliotecara a urmat-o pe Arya şi a întrebat-o ce se întamplă. Atunci,neavând de ales, fata îi povesti cum găsise uşa secretă, îi mãrturisi despre dragostea ei pentrucărţi şi apoi îi arătă foaia găsită pe măsuţă. Bibliotecara se înduioşă la auzul poveştii, apoirecunoscu acea foaie ca fiind ultima pagină a unui vechi manual de alchimie, iar cărţile dinacel loc erau de o importanţă deosebită.

Pasiunea pentru cărţi a unit destinul celor două, astfel că bibliotecara a găsit în Arya ofiică nepreţuită, iar Arya şi-a găsit o blândă şi iubitoare mamă. Camera secretă a rămas tainalor cea minunată.

Anonda SIMION, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Cristina Nicoleta MUSGOCIU

11 GENERATIA XXI

MAMA - UN CUVÂNT, DOAR ZECE MOTIVE PENTRU CARE OIUBIM

Decalogul iubirii de mamă

Mama – cuvânt atât de frumos, de firesc, de simplu, cuvânt care îmbracă în el greutateaunei iubiri infinite asemeni universului … Rostit cu putere sau în şoaptă - Mama -purtătoare de viaţă, frumuseţe şi adevăr ... o fiinţă neasemuită. Este zbuciumul, lumina şipuritatea în care vine pe lume puiul de Om răsplătind-o cu viaţa lui, cu strigătul dintâi altriumfului vieţii, cu treptele tulburătoare ale creşterii şi împlinirii sale.

Mama - o găseşti acolo unde un copil plânge, unde un cântec mai alină o rană ...Mama este frumoasă! Pentru că frumuseţea ei vine din strălucirea sufletului,asemeni razelor de soare blânde şi calde învăluite în lumina multicoloră a florilorde primăvară.Mama este puternică! Puterea ei vine din tăria sufletului ce străbate munţii,dealurile, câmpiile, ce trec peste obstacole pentru a-şi găsi împlinirea în mare ...Mama este bună! Bunătatea sufletului ei vine din cărţile cu poveşti cu zânecare-ţi îndeplineau orice dorinţă...Mama este înţeleaptă! Înţelepciunea ei vine din seva aspră a istoriei lumii ...Mama este o artă! Ea se desprinde din culorile pastelete ale pictorilor, dinpartiturile calde ale compozitorilor, din paginile pline de sudoare ale scriitorilor,din rimele duioase ale poeţilor şi din capodoperele graţioase ale sculptorilor ...Mama nu are vârstă! Începe dintr-un punct şi se termină într-o infinitate, începedin nimic şi se termină în eternitate...Om sau zeitate, mama - temelia de la care se construieşte, picătura ce îţiastâmpără setea, stâlpul de sprijin când te prăbuşeşte un cutremur sau o furtună ...Mama, rămâne de-a pururi a Ta!

Mihaela GHEORGHE, clasa a VI-a BCoordonator profesor Monica IONESCU„Mama”, desen realizat de Ionela Alexandra VIŞAN, clasa a V-aCoordonator, profesor Rozina Beatrice NICOLAE

12 GENERATIA XXI

CAMPANIA INTERNAŢIONALĂ “PLANT A TREE FOR PEACE”

Pe 22 septembrie Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” Ploieşti s-a alăturat comunităţiiinternaţionale ce a sărbătorit Ziua Internaţională a O.N.U. pentru Pace.

Cu această ocazie, elevii claselor a VII-a A, B şi C, dar şi elevii clasei pregătitoare Bau plantat arbori, completând lanţul ce a unit şcoli de pe toate continentele. Activitateacoordonată de profesor Elena Georgescu, profesor Tina Elena Puiu, profesor Alina Stănescuşi profesor pentru învăţământ primar Simona Magdalena Iliescu fiind compusă din mai multesecvenţe (prezentarea evenimentului – discursuri şi poezii, plantarea propriu-zisă, momentulinformativ cu tema „Copacul ce poartă numele tău” şi aplicarea unui chestionar) şi-a propussă consolideze educaţia pentru mediu la nivel global şi să promoveze educaţia pentru pace,evidenţiind importanţa naturii şi inclusiv a pădurii pentru comunitatea locală, dar şiimportanţa pe care o are participarea la o activitate de voluntariat în viaţa unui elev degimnaziu.

La eveniment au fost invitaţi inspector profesor Cristina Petre de la InspectoratulŞcolar Judeţean Prahova, directorul şi directorul adjunct al Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri”Ploieşti, profesor Ana-Maria Apetrei, respectiv profesor Ion Lupea, dr. inginer Viorica Avramşi inspector de specialitate, inginer Dragoş Manu de la Biroul de Mediu al R.A.S.P. Ploieşti şiinginer Daniel Gheorghe de la Ocolul Silvic Ploieşti. De asemenea, ne-au fost alăturireprezentanţi ai presei locale, dar şi părinţii elevilor implicaţi în această activitate.

”Plant a tree for peace” este o campanie organizată de Learning About Forest – LeAFşi ENO – Environmental Online, o şcoală globală virtuală pentru creşterea responsabilităţiifaţă de mediu şi dezvoltare sustenabilă. Copacul, actorul principal al evenimentului,simbolizează cooperarea dintre şcolile din întreaga lume, speranţa şi continuitatea vieţii, dar şisusţinerea diversităţii, a toleranţei şi a păcii.

Coordonator activitate, profesor Tina Elena PUIU

13 GENERATIA XXI

DISCURSUL MEU PENTRU PACE

Pacea este un cuvânt cu un conţinut profund. Este fundamentul vieţii fiecăruia dintrenoi, dar şi al întregii omeniri. Ea împlineşte aşteptările şi speranţa şi ne eliberează de amăgirişi capcane. După ea tânjeşte orice inimă din această lume neliniştită.

Prezentul se caracterizează în mod deosebit prin „lipsă de pace”, prin conflicte şirăzboaie. Niciodată nu s-a vorbit aşa de mult despre pace ca astăzi, şi totuşi ea este maideparte ca oricând. În faţa problemelor actuale ale omenirii, cei mari sunt neputincioşi.

Omul politic indian, M. Ghandi afirma: „Nu există niciun drum către pace, fiindcăpacea este drumul”. De aceea, noi tinerii, trebuie să devenim mai înţelepţi, să încercăm săgăsim acest drum şi să alegem viaţa, ceea ce este echivalent cu a alege pacea în loculînverşunării, a încăpăţânării şi a urii. Ideile pozitive pe care le avem nu îşi vor pierde valoareadacă le transmitem fără încărcătură de conflict, ci din contră, şi-o sporesc atunci cândatitudinea noastră este paşnică şi demnă.

Pe data de 21 septembrie, în fiecare an este serbată Ziua Internaţională a Păcii, zidedicată păcii mondiale, eliminării războaielor şi cooperării între oameni. Această zi a fostînfiinţată şi pentru a promova pacea în casele noastre, pentru a pune capăt violenţei dincomunităţile în care trăim, dar şi din şcoli. An de an, la campaniile desfăşurate cu acest prilej,au participat mii de şcoli din peste 120 de state membre ale O.N.U., în dorinţa lor de asensibiliza şi responsabiliza tot mai mult oficialităţile cu privire la reducerea sărăciei, a rateimortalităţii infantile şi a combaterii epidemiilor. Se doreşte astfel, crearea unui parteneriatglobal pentru dezvoltare, atât de necesară, dar şi pentru menţinerea păcii în lume.

Şcolile din întreaga lume abordează aceleaşi subiecte cu privire la protejarea mediulînconjurător şi împărtăşesc rezultatele activităţilor de învăţare în comunităţile din care provin.Astfel, plantarea copacilor simbolizează speranţa şi continuitatea vieţii.

Copacii reprezintă plămânii verzi ai planetei şi prin sporirea numărului lor, întregPământul poate fi ajutat. Primii copaci în cadrul campaniei vor fi plantaţi la amiază înOceania. Apoi, urmărind Soarele, noi copaci vor fi plantaţi în Asia, Europa şi Africa. Şcolilordin Europa ne alăturăm anul acesta şi noi, elevii Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri” pentruprima data. Lanţul copacilor continuă şi se va încheia în cele două Americi.

Astfel, plantând copaci, noi copii, am realizat împreună cu Terra, o rotaţie completă înjurul axei sale. Plantarea copacilor este foarte importantă pentru noi deoarece ne reaminteştede importanţa rolului naturii în viaţa noastră şi a necesităţii protecţiei mediului înconjurător,fiind totodată şi un simbol al cooperării internaţionale.

Copaci plantaţi astăzi reprezintă arborii păcii. Sperăm să creştem împreună cu ei în şipentru viitor. Nu uitaţi PACEA ESTE VERDE!

Ioana DINCĂ, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Tina Elena PUIU

14 GENERATIA XXI

PLANTEAZĂ UN COPAC PENTRU PACE

Motto: Pentru a avea un viitor, trebuie să ne gândim la ceea ce facem în prezent.

O lume frumoasă, o lume vie în care toţi ne naştem, trăim şi pe care o părăsim. Aceastaeste planeta noastră, planeta albastră, pe care prea puţini ştiu să o aprecieze şi să o protejeze.

În fiecare zi ne umplem plămânii cu oxigenul dătător de viaţă, dar de cele mai multe orinu ne întrebăm cum este acest lucru posibil. Omenirea se gândeşte mereu în favoarea ei şi nuîn favoarea naturii. Oamenii, de multe ori fără intenţie, poluează natura tăind copacii,defrişând păduri şi ameninţând animalele cu dispariţia.

Aşa cum copacii sunt viitorul pentru aerul pe care îl respirăm, copii sunt viitorul omenirii.Când se nasc sunt mici şi neajutoraţi, dar pe măsură ce cresc vor vrea să înveţe cât mai multe.Primii paşi în lume, îi fac împreună cu părinţii, spre necunoscut, iar prima zi de şcoală, estevăzută de copii ca pe o oportunitate de a învăţa mai mult şi de a lega prietenii. Dar mai sunt şialti copii, care nu au posibilitatea să citească o carte, să asculte o poveste sau să aibă unpărinte aproape, care să-i explice ce este bine şi ce este rău.

Lipsa de cunoaştere creează goluri, pe care în viitor, ca adulţi, nu le pot acoperi. Avansândpe calea cunoaşterii, copiii din prezent, pot avea un viitor ştinţific, economic şi chiar spiritual.

Pentru ca aceşti copii săcrească sănătoşi, au nevoie deun mediu de viaţă controlat şitrebuie sprijiniţi cât de multposibil.

Pacea este cea care ţinepopoarele unite şi aducebunăstarea şi fericireaoamenilor. Cele două războaiemondiale ne-au arătat că, întimpul lor oamenii eraunefericiţi şi trăiau cu frica zileide mâine. Războiul aduceadurere, foamete şi orfani şicrea spaimă în toată lumea.Războiul este ca un monstru, care acoperă copacii, copiii, apele şi soarele, lăsându-le pustii şimoarte.În final, nu pot să îți spun decât atât:

Plantează un copac! Adu zâmbetul pe buze unui copil! şi Trăiţi ca fraţii, în pace şiînţelegere!

Mihai MARIN, clasa a VII-a CCoordonator, profesor Alina Daniela STĂNESCU

15 GENERATIA XXI

PACEA ÎN LUME

De la un timp apropiat

Lumea s-a modernizat

Și s-a produs o mică schimbare,

Care e molipsitoare.

De vreun an sau doi încoace,

Câteva țări mai sunt în pace

Și-ncearcă din răsputeri

Să nu ajungă-n vremea de ieri,

Căci nici mie nu mi-ar plăcea

Să fie războaie în țara mea.

Aș vrea să alungăm odată

Cruzimea cea întunecată

Și să revină a noastră pace,

Că sincer nici mie nu-mi place

Să văd zi de zi afișuri

Cu mii de jafuri și hoțișuri.

Deci haideți cu mine ,dragi copii

Să readucem vremea de odată,

Fără bătăi și multă ceartă,

Cu zâmbete și raze de soare,

Și să fim toleranți mereu încoace

Căci toleranța înseamnă pace!

Corina TRANDAFIR, clasa a VI-a CCoordonator, profesor Alina STĂNESCU

16 GENERATIA XXI

PACEA ...

Soarele trimite raze de lumină,

Vântul se destinde în linistea deplină,

Pădurea răsună de glasuri maiestre,

Florile îmbibă aerul cu mii de miresme.

Atâta armonie, atâta splendoare …

Dar numai în natură e pace oare?

De ce războaie să mai existe,

Când linistea adâncă poate să persiste?

Astfel mii de chipuri înseninate

Se bucură de tot ce e aparte,

Dacă zâmbetele, mai multe apar

Lacrimile pentru totdeauna dispar.

Anonda SIMION, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Tina Elena PUIU

17 GENERATIA XXI

”A DREAM CAN SAVE THE PLANET”

People dream every day, some dream of beingsuperheros, others dream of being queens, kings orsuperstars, but there are too a few kind o dreamers, the oneswho want to save our planet. Maybe it sounds crazy buteveryone knows that when you believe in something, youcan move mountains.

The Japanese society “Shimitzu“ had one dream, theybelieve in it , they trust it and they are working hard to makeit true. They named it “Green Float”, a town that floats onthe Pacific Ocean aria, a town that transforms its waste intoenergy and then uses it for the entire “island”, a town where the level of the gas withgreenhouse effect will be with forty percent less than in a normal town. This kind of dreamcan became real in 2025 when fifty thousand people could have an apartment on “GreenFloat”. Roger Angel wants to save our planet too. He thought about a “superumbrella” thatwould be formed by thousands independent screens constituted in a huge constellation. This“umbrella” should be located somewhere between Sun and Earth and it should refract the sunrays with a few degrees, in this way they would not reach the Earth.Besides all these great inventors, superstars like Angelina Jolie, George Clooney, IanSomerhalder, and Alicia Silverstone are trying hard to help our planet. Alicia Silverstonelaunches a new makeup line, an eco-friendly one, “This isnot just something I’m slapping my name on. I wouldnever align myself with something that I don’t 100percent believe in. I think people count on me for that,and I take pride in that” said the vegan actrice to”Woman’s Wear Daily”, the project was during more thantwo years , all this time Alicia was totally involved.Somerhalder was involved inthe cleanup after theDeepwater Horizon oil drilling disaster. Ian also set upthe “Ian Somerhalder Foundation” (launched onDecember 8, 2010, Somerhalder's 32nd birthday) which hehopes will educate people on the importance of protectingthe environment and animals.

At present, because of the oil drilling and industrial fishing, Arctica is melting.“Greenpeace” wants to do something with this real big problem and with the support ofGeorge Clooney, Chris Martin, Georgia May Jagger and Terry Gillian is fighting for theearth protect.

At present we are involved – I together with my colleagues – in many projectsconcerning the surrounding natural environment: “Fresh Air Factory” a project throughwhich we learn that our planet needs in every day and our goals is to help the planet bybecoming more responsible consumers; “Schools for a green future” – a project that pointedout the awareness concerning the environmental problems, generated by the atrophic activityespecially in the protected natural areas; “School of Recycling” – a project whose aim is to

18 GENERATIA XXI

protect the urban life environment by sorting out the garbage and developing an eco-civicbehavior. The projects are “small”, as we are, but there is a starting point for the future.

As you can see, even if you're a great inventor, a superstar or just a simple man you canget involved in saving your planet, your future, your children’s future, your grandchildren’sfuture and the future of all the loved ones. GET INVOLVED, even if you are just using someeco-friendly products instead of the ones that destroy the environment or you are making afoundation or you are inventing something, you just need to get involved.AND ALWAYS REMEMBER THAT ADREAM CAN SAVE YOUR PLANET, IT CANSAVE YOU.

Articol înscris la faza naţională a Competiţiei Young Reporters for the EnviromnentMaria Veronica COTIGĂ, absolventăCoordonatori: profesor Tina Elena PUIU şi profesor Doina ŞIVINŢEANU

”LET’S BE MORE QUIET!”

When the environmental pollution is being talked about, there are the dangeroussubstances which affect the atmosphere and the hydrosphere in the foreground. The lateststudies draw attention to a less visible enemy, but which is so well integrated inour daily lifethat we rarely are aware of its presence.

The sounds disturbing or quite stressful levels which are made by people, animalsand cars represent an up-to-date issue, known as noise pollution. Among sources of noisepollution there are: ambient noise (information about noise exposure can be seen by theaudience under the form of some ”acoustic” maps), road traffic, air traffic, rail traffic,industrial noise and the one made by building machines, alarms etc.. In the wild there wouldnormally be about 35 decibels, while speaking about 65-70 decibels, but the sounds grew upquickly up to 140 decibels because of the urbanization, being dangerous to people. Even theoceans suffer from the noise produced by ships engines, drilling platforms and the soundsemitted by sonar’s.

By accessing various sources of information, especially specialized sites, you cannotice “The ambient noise strategies” made by many cities, according to an European Uniondirective. The Romania noise pollution top is: Bucharest (85% of population is affected),Constanţa (76%), Cluj-Napoca (64%), Braşov and Ploieşti (61%), Galaţi (55%), Timişoara(49%). On the other side, there is Iaşi with 17%. According to the noise maps, provided bythe Ploieşti`s authorities, there are over 75 decibels, sometimes quite 80 decibels, especiallyin the crowded and industrial areas. In Bucharest, the noise levels are higher.

19 GENERATIA XXI

Ploieşti – Noise map Bucharest – Noise map(violet symbolizes the most severely affected areas) (violet symbolizes the most severely affected areas)

Source: www.rasp.ro Source: www.pmb.ro

The noise pollution has only negative effects, especially for man. In anenvironmentwhere the human body is supposed to have about 30 decibels (maximum at night) and 50decibels (maximum at day), everything which is over is dangerous. The studies show us thatthe noise pollution is the second factor which affects our health. A feature of the modernhabitat is the degree of pollution which leads of the urban noise environment.The most important issues about health cause by the noise pollution are: the hearing loss,fatigue, headache, dizziness, irritability, hypertension, neurotic disorders and stomachache.

Romania is one of the “nosiest” countries from the European Union. At national level,there are about 2.9 million people affected by the noise. To reduce noise pollution, practicalmeasures can be used.For example: to make better quality roads, to use more silent vehicles, to build better houses,to isolate houses walls, to put double windows, to arrange noise barriers on railways orhighways or to apply the pollution maker pays principle.There can be made education programs about reducing the noise in your own home. How?Sticking tags on products about the noise level made. Thus, other more silent products can bechosen. Also the teenagers must be involved in education projects, in awareness activities ofthe local community based on reducing the noise pollution, thus succeeding in takingpossession of positive abilities and developing the capacity to action for the environmentprotection where they live and implicitly of their health and next generations health.

Articol înscris la faza naţională a Competiţiei Young Reporters for the EnviromnentArticolul a primit premiul al II-lea, la nivel naţional, la categoria de vârstă 11-14 ani.

Rareş VASILESCU, absloventCoordonatori: profesor Tina Elena PUIU şi profesor Doina ŞIVINŢEANU

20 GENERATIA XXI

”THERE IS STILL A FOREST HERE!”

Case: Hardwood invaded by insects: Nasicorn (Oryctes Nasicornis-huge bug) and WhiteButterfly (Lymantria Dispar).Location: Arad County, on the White Criş River.Consequences: Young trees (oak, beech) are drying premature by their regeneration is beingthus stopped. The entire forest is affected by the invasion of the White Butterfly,which feedsitself on the leaves of the trees and it is parasiting the forest.Side effects: The quality of the air is being degradated. The vegetation is destroyed on largesurfaces. As a result, the plants and trees do not release enough oxygen.Solutions applied by now: The affected trees have been cut down. The foresters appliedspecial substances (Dimilin SC48, Rimon) to fight against the pest.

After the local people from Chisildia and Moneasa (Arad County) took notice of thedamage caused to the forest as a result of the pest massive invasion, they began to worryabout what the forest was going to look like in a few years time. They talked to the localforesters; they searched for information about the pest and came to the sad conclusion thatthey might not be able to show their grand-children the place where the forest used to be inthe past. What is more the forest animals would become just pictures in the zoologicalatlases and the forest delights (honey fungus, blackberries, and hazelnuts) would become athing of the past.

It was impossible for the local people to imagine their lives without the forest so theytook some action. They put hundreds of tiny bird houses on the trees in Hardwood. Theiraction was supervised for two years and they saw that the number of the insectivorous birds-woodpeckers (Picus Canus), starlings (Stornus Vulagaris), black-cap (Sylvia Atracapilla) -had risen. These birds are considered real “doctors of the forest’’ which feed themselves onthe two pest species. Consequently, the oaks and beeches have been saved. The forest hasregenerated naturally, without chemical substances. The volunteering action of the localpeople inspired the foresters to put it into practice on a larger scale.

We can become volunteers in protecting the natural surrounding by searching forsimple and efficient solutions which can be applied in our city. From the flower pots we arecurrently taking care of in the class to the arranging of our garden, any idea on these issuescan find its application.

We just have to try and believe that we can make a change!

Articol înscris la faza naţională a Competiţiei Young Reporters for the Enviromnent

Teodora TENCIU, clasa a VIII-a DCoordonatori: profesor Tina Elena PUIU şi profesor Cristina LUNGAN

21 GENERATIA XXI

VACANŢA MEA DE VARĂ

Vacanţa mea a fost cea mai frumoasă vacanţă. Deşi a trecut eu încă o simt aproape.Pentru început am fost la mare, iar apoi la munte, împreună cu familia mea. Apoi, la Râşnov,în tabară, cu colegii de clasă şi doamna învăţătoare. A fost cea mai frumoasă experienţă.Eram pentru prima dată în vacanţă fără părinţi, dar m-am descurcat.Acolo, în tabără am petrecut o săptămânăde vis, mai ales că în fiecare zi am fostlecţii de echitaţie, dar am avut şi alteactivităţi diverse - dans, laboratorulcopiilor şi teatru. Cel mai mult mi-auplăcut căluţii Iola şi Cezar cu care m-amrevăzut în fiecare zi. Ce frumos este săcălăreşti!

Mi-a plăcut mult în tabară pentrucă mereu aveam ceva nou de făcut. Amînvăţat să dansez, am fost la lecţii de teatruunde am mimat fel de fel de roluri saupersonaje. Mi-au plăcut experimentele învăţate în cadrul laboratorului copiilor. Deasemenea, mi-am făcut prieteni cu care mă jucam mereu.

Tot o experienţă de neuitat a fost şiexcursia la Braşov, la ParculAventura, un parc de distracţii şiaventură, unde pentru prima dată amparticipat la realizarea unor traseetematice. Ne-am întrecut între noi,în frunte cu doamna învăţătoare.Ce frumos a fost!

Dar uite că vacanţa s-a sfârşitşi a început şcoala.Au rămas amintirile pe care cu dragle povestesc acum vouă.Fiecare vacanţă este de neuitat, darvacanţa aceasta a fost cu adevăratspecială.

Mihai Adrian PREDOIU, clasa a III-a DCoordonator, profesor învăţământ primar Raluca PANĂ

22 GENERATIA XXI

O SĂPTĂMÂNĂ MINUNATĂ

Ultima săptămână din luna august am petrecut-o în tabără, prima mea tabără. Am fostîmpreună cu câţiva colegi şi cu doamna învăţătoare. La început am avut emoţii, nu ştiamcum va fi, ce vom face, cum mă voi descurca, dar imediat ce am ajuns în curtea taberei,complexul Pănicel din Râşnov, am înţeles că totul va fi „super”.

Programul taberei nu ne-a lăsat săne plictisim. Am avut zilnic activităţi:laboratorul copiilor, unde am făcut totfelul de experimente interesante şihaioase, curs de dans, de teatru şi deechitaţie. Cel mai mult mi-a plăcut lacursul de echitaţie, unde am întâlnit-o peSara, o iapă foarte blândă pe care amcălărit şi pe care am îndrăgit-o încă de laprimul măr pe care l-a mâncat din palmamea, în prima zi. Domnul instructor mi-aspus exact ce să fac, m-a încurajat mereuşi eu m-am simţit ca un adevărat călăreţ.

Într-una din zile am fost să vizităm Cetatea Râşnov, cetate pe care eu nu o maivăzusem şi care m-a impresionat prin măreţia zidurilor sale. În altă zi am fost la Braşov, laAventura Parc.

După-amiazele le petreceam jucând fotbal împreună cu prietenii mei Mihai, David şiFlorin, iar seara, după masă, mergeam cu toţii la discotecă. Când ajungeam în cameră jucamcărţi sau stăteam de vorbă, aşa, ca băieţii.

În ultima seară s-a organizat foculde tabără la care au participat toţi copiii.Deşi îmi era puţin dor de casă, atuncimi-a părut rău că săptămâna aceasta de„vacanţă adevărată” se apropie desfârşit.

Acum mă gândesc deja la tabăradin vara viitoare.Nu mai este chiar aşa mult, nu-i aşa?Doar clasa a III-a, care va trece într-oclipită şi voi avea parte iar de zileminunate şi de super-distracţie.

Ştefan MANIU, clasa a III-a DCoordonator, profesor învăţământ primar Raluca PANĂ

23 GENERATIA XXI

DE VORBĂ CU PLOAIA ...

Aleile erau pustii şi ploua. Vântul bătea, iar stropii de apă îmi cădeau pe chip. Eramsingură, plimbându-mă pe stradă, fără vreo țintă. Mă uitam, uneori, la vântul care ducea înzbor diferite obiecte mici, apoi le lasa, căzute ... Mă uitam, uneori, la peisajul bizar şi dezolantde afară şi vedeam că tot mai mult vântul se întețeşte. Vântul bãtea cu putere ... Mă uitam cumirare ... când, deodatã, din vânt apare o crăiasă cu o baghetă fermecată. Avea o rochie custropi de cristal şi o coroană de diamant.

Am tresărit. Când am văzut-o, eram puțin buimăcită. Nu înțelegeam ce caută o zână, oregină, într-o zi ploioasă pe o stradă goală.- Cine eşti? De ce ai venit aici? Ce vrei? am spus eu speriată.- Sunt Crăiasa Primăverii, Zâna Ploii şi a Vântului ce zboară sălbatic, hoinărind pestehotare, fără scop.- Dar... de ce ai venit aici?- Te-am văzut supărată şi mă gândeam să îți mai alin suferința.- Dar eu nu sunt supărată, doar mă gândesc la trăirile şi momentele grele prin care amtrecut ... Nu sunt supărată. Încă nu sunt ...Zâna se uita la mine uimită.- Nu încă? spuse ea încrucişându-şi brațele.- Nu toate momentele mele sunt fericite, dar nici triste nu sunt toate ...Am lăsat capul în jos, gândindu-mă.- De ce ai venit tocmai la mine? Nu sunt singura persoană în starea asta, acum, am spus eubănuitor.-Îți înțeleg tristețea, dar e fără rost, copila mea! Am venit la tine, deoarece nu eu am vrut săfie ploaie aici, acum, spuse ea, uitându-se la baghetă. Până şi vremea se întristează. Eucred că eşti tristă, deoarece vremea s-a schimbat singură.- Sincer, sunt puțin, nu prea mult ...- Te voi înveseli. Dar cum?- Nu are rost. De câte ori mă gândesc la lucruri triste, mă simt aşa ...

Îmi înmână bagheta şi-mi zise să îi ating capătul care avea o stea de apă cristalizată.Când am atins-o, ploaia s-a oprit. Ce minune! Norii se evaporaseră. Nu mai înțelegeam. Cândm-am uitat în fața mea, crăiasa dispăruse. Când m-am uitat în mâna mea, bagheta se făceapraf de cristal, luată de ultimul suflat al vântului.

Credeam că totul a fost un vis. Nu era aşa. A fost real ... Şi acum stau şi-mi amintescacel moment, acea seară dintr-un cartier cu aleile pustii.

Deşi acum m-am mărit ca vârstă, înfățişare şi minte, tot cred că acea seară a fost reală şică zâna avea dreptate.

Mă uit la cer şi mă întreb dacă o voi mai întâlni vreodată...

Dinu Ioana Teodora, clasa a VI-a CCoordonator, profesor Cristina Nicoleta MUSGOCIU

24 GENERATIA XXI

ÎN TABĂRĂ LA SIGHIŞOARA

Plasa piratului, Gardul viu, Canibalii, Mlaştina, Scara din prăpastie ... toate acestelucruri ni s-au întâmplat într-o singură zi. Credeţi că am fost răpiţi şi duşi într-o insulăîndepărtată de unde am încercat să evadăm?

Nici pe departe, este doar o parte din programul unei zile de tabără la Sighişoara, alăturide dragii noştri prieteni, Ghizii României.

De cum am ajuns, ne-am organizat în echipe, ne-am ales căpitani şi steaguri şi amcântat cântece la chitară.

Programul fiecărei zile a început de dimineaţă, înviorarea făcându-ne poftă de mâncare.Am vizitat Cetatea Sighişoarei, Salina de la Turda, am participat la atelierele de prim-ajutor,noduri şi meteorologie, am învăţat să facem construcţii cercetăşeşti, adăposturi şi tipuri defocuri, dar am petrecut şi mult timp în aer liber pe tiroliană, la peretele de căţărare, trăgând cuarcul şi cu arbaleta.

Distracţia continua şi seara pe ringul de dans, la karaoke, la bal mascat sau în jurulfocului de tabără.

Pentru că atunci când te distrezi, timpul nu e niciodată suficient, şapte zile au trecut caun vis, dar promitem că visul va continua şi vara viitoare.

Maria Teodora BARBU, clasa a III-a ACoordonator, profesor învăţământ primar Dorina COJOCARU

VARA

Fiica cea mai tânără şi încântătoare dintre anotimpuri îşi face apariţia printre noi.Mingea de aur străluceşte pe bolta cerească. Vara a acoperit păşunile cu verdeaţă.Fluturii sunt pictaţii într-o vie paletă de culori, florile întâmpină albinuţele cu mireasma lor,pomii sunt îmbrăcaţi în mii de nuanţe de verde şi lumină. În păduri se aude muzicacântăreţilor faimoşi. Pe sub copaci se înalţă sfios de sub iarbă ciuperci de tot felul.

Se seceră, se treeră, se culeg cireşe, vişine, piersici şi caise. Florile de cicoare sunt maialbastre decât albastrul senin al cerului. De oriunde, de la înălţime, se vede satul ca într-oceaţă subţire.

Aşa este vara, anotimpul ce îşi cheamă copiii în vacanţă.

Andreea-Cristina RĂDOI, clasa a VI –a DCoordonator, profesor Monica IONESCU

25 GENERATIA XXI

ARIPI DE ÎNGER SAU SFÂRŞIT DE CLASA A VIII-A ...

A zburat timpul ...Un timp al copilăriei ...Mă tot gândesc la anii petrecuţi în această şcoală şi parcă nu-mi vine a crede că am

ajuns la final de ciclu gimnazial ... Atâtea emoţii adunate la fiecare început de an şcolar,atâtea frământări înainte de teze ori de alte teste anunţate în prealabil, atâtea prieteniiconsolidate în anii aceştia ... Ştiu că toate acestea vor deveni amintiri, pentru că, iată, măîndrept - deocamdată doar cu ochii minţii - către o altă etapă, necunoscută, cea a vieţii delicean ... Dar, pentru că sunt o persoană pozitivă, vreau să-mi fac din amintirile şcoliigimnaziale un templu, unul drag şi sfânt, la care să mă întorc cu bucurie, atunci când totulîmi va părea greu ... Da, ştiu, poate că par mai sentimentală, dar sunt convinsă că toţi colegiimei îmi dau dreptate, chiar dacă ei poate nu exprimă şi în cuvinte ceea ce simt. Copilăriaeste vârsta cea mai frumoasă, este pragul vârstei de aur, dar vine o vreme când o lăsăm înurmă, căci adolescenţa ne cheamă. Eu, dar şi colegii mei de clasă - din câte am observat -simţim această chemare. Aşa că, vrem, nu vrem, încercăm un bilanţ al anilor de gimnziu,deşi greul abia acum începe, ne spun asta mereu părinţii, domnii profesori, dar şi absolvenţiiajunşi acum liceeni.

Şi, totuşi, simt cum îmi cresc aripi ... Sunt aripile speranţei, ale bucuriei că potînţelege lumea altfel, că pot răspunde aşteptărilor celor din jurul meu. Sunt aripi aleîncrederii mele în forţele proprii, pentru că o gândire pozitivă face minuni! Sunt aripi albe,dantelate cu visuri în care eu voi ajunge o studentă destoinică, iar apoi un om cu o meseriefrumoasă ...

Sunt aripi de înger, pentru cã, deşi fragile, le simt foarte puternice ...

Larisa BRAN şi Andreea ENE , clsasa a VIII-a ECoordonator, profesor Cristina MUSGOCIU

CONSUMUL CORECT DE FRUCTE

Copiii nu ştiu când şi cum se consumă fructele. Corpul nostru strigă disperat dupăfructe. Fructul este mâncarea cea mai energizantă , binefăcătoare, dătătoare de viaţă, deconfort şi de armonie. Fructele reprezintă alimentul cel mai important, cel mai bun şitotodată cel mai potrivit structurii noastre. Energia necesară digerării fructelor este mult maimică decât cea folosită penru digerarea oricărui aliment.

Creierul funcţionează numai cu glucoză. Fructul înseamnă glucoză în corpul nostru.Fructele nu se digeră în stomac fiindcă sunt „predigerate”. Energia economisită este enormăşi folosită imediat de organism pentru curăţarea ţesuturilor de toxine. Singura condiţiepentru aceasta este ca fructele să fie corect consumate.

Deoarece sunt destinate să stea în stomac atât de puţin, înseamnă că ele nu trebuiemâncate cu sau după ceva, ci dimineaţa pe stomacul gol sau înainte de mâncare. Trebuie săne amintim mereu să consumăm fructe, să le mestecăm cum trebuie, să nu le înfulecăm culăcomie.

Radu VEREŞ, clasa a III-a BCoordonator, profesor învăţământ primar Clara ZAHARIA

26 GENERATIA XXI

NUANŢELE NATURII

Afară-i frig, totu-i de gheaţă,Gândurile sunt în ceaţă,

Sufletu-i alb şi curat,Un lucitor diamant.

Dar ochii sunt verzi, de smarald,Anotimpul s-a schimbat,

Dorinţa sa de a reînvia,Indiferent de cât de mult a fost încercată.

Iar soarele-i dă putere,Nu mai este niciun strop de durere,

Căci buclele-i aurii,Învăluie întregi câmpii.

Totuşi încet, se ofileşte,Iar toamna agale soseşte,

O nouă rochie arămie,Anunţă stropii de toamnă târzie.

Natura-n cele patru veşminte,Te lasă, fără cuvinte,

Fiinţa ei se face remarcată,Niciodată nu va înceta.

Anonda SIMION, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Alina STĂNESCU

27 GENERATIA XXI

JOB SHADOW DAY

Elevii clasei a IV-a B de la ŞcoalaGimnazială „Sfânta Vineri” Ploieşti, îndrumaţide profesor pentru învăţământ primar SimonaMagdalena Iliescu, au participat joi, 10 aprilie2014, la Job Shadow Day, ediţia 2014.

„Junior Achievement” Româniaorganizează şi în 2014 o nouă ediţie aprogramului internaţional Job Shadow Day, unprogram cu o tradiţie de 16 ani în lume şi de12 ani în România, care are ca scop creareaunei interacţiuni între tineri şi comunitatea deafaceri locală.

Tinerii se familiarizează cu piaţalocurilor de muncă, petrecând câteva ore în„umbra” unui părinte sau angajat dindomeniul dorit, pentru a înţelege mai binemeseria, atribuţiile, abilităţile şicompetenţele necesare postului respectiv.

Programul îi ajută pe tineri săînţeleagă diverse opţiuni de carieră şi săgăsească mai uşor un răspuns la întrebările:„Ce vreau să devin după ce terminşcoala? Unde vreau să lucrez? Care estecel mai potrivit loc de muncă pentrumine?”

În urma unui acord scris, elevii au mersîn vizită la locul de muncă al unuia dintrepărinţi.

Pe parcursul orelor petrecute împreună,elevii au desfăşurat activităţi, au completatJurnalul Job Shadow Day.

Pentru a completa jurnalul, ei au adresatîntrebări persoanei în umbra căreia a petrecutziua sau părintelui pe care l-a însoţit.

28 GENERATIA XXI

Care este meseria dumneavoastră?

Care sunt responsabilităţile principale lalocul de muncă?

Ce abilităţi sunt necesare pentru acestpost?

Petreceţi mai mult timp lucrândindividual sau în echipă?

Descrieţi echipamentul folosit înmeseria dvs.

Ce studii sunt necesare pentru a ocupaacest post?

Ce se întâmplă într-o zi de muncăobişnuită?

Ce vă place cel mai mult în aceastămeserie?

Ce funcţii au colegii cu care lucraţi celmai des?

Ce aţi recomanda unei persoane caredoreşte să aibă meseria dvs.?

Următorul pas - discuţii/ impresii/vizionări de fotografii cu tema: Ce aidescoperit astăzi despre meseria părintelui/persoanei la care ai fost în Job Shadow şi ces-a schimbat în imaginea pe care o aveaidespre această meserie (dacă e cazul)?

Coordonator activitateprofesor învăţământ primar Simona Magdalena ILIESCU

29 GENERATIA XXI

PASĂREA FLAMINGO

Cunoscută pentru frumuseţea şi eleganţa ei, pasărea flamingo ne atrage privireaîntotdeauna datorită culorii penajului: roz, la specia europeană şi roşie, la cea americană.

Culoarea penajului se datorează coloranţilorconţinuţi de creveţii cu care se hrănesc acestepăsări. Cu cât cantitatea de crevete este maimare, cu atât culoarea este mai accentuată.

Flamingii trăiesc în zonele tropicale şisubtropicale, dar au fost observaţi chiar şi înRomânia, atât în lacurile de lângă MareaNeagră, cât şi în Banat şi Oltenia.Exemplarele care trăiesc în parcurile şigrădinile zoologice au culoare roz pal, deoarecenu primesc suficienţi pigmenţi carotenoizi prinhrană.

Această pasăre are o inălţime de 1.5 metri,iar picioarele ei lungi sunt terminate cu labepalmate. Ciocul său este încovoiat, diferit decel al altor păsări, prevăzut cu lamele fine, careîi permit să filtreze apa, hrănindu-se cu viermi,moluşte, crustacee. Speciile mai mici deflamingo se hrănesc cu alge.

Păsările flamingo trăiesc pe lacuri calde şisărate, temperate şi tropicale, în grupuri deperechi care pot ajunge chiar până la un milionde exemplare. Ritualul împerecherii constă îndiverse mişcări care se numesc parade de„curtare” care încep cu desfacerea aripilor sauridicarea şi rotirea capetelor într-o singurămişcare sincronizată. La ritual participă, înacelaşi timp, mii de indivizi.Cuibul acestora constă într-o movilă de pământcu înălţimea de 30 - 60 cm, în vârful căreiadepun un singur ou, clocit de ambii părinţi,timp de 30 de zile.La ieşirea din ou, puii au culoarea gri,

căpătând rozul specific speciei abia la vârsta deun an. În prima perioadă a vieţii, puii au cioculdrept, fiind hrăniţi de ambii părinţi cu un„lapte”, până la vârsta de două luni.

Cristina NECULA, clasa a VI-a ACoordonator, profesor Alina Daniela STĂNESCU

30 GENERATIA XXI

LIANA DE JAD

Liana de jad uimeşte în primul rândprin culoarea sa, un turcoaz spectaculos, foarterar întâlnit în natură. Această plantă poate fiîntâlnită doar în salbaticie dar, din cauzadefrişărilor ce au loc în pădurile tropicale dinFilipine, dar şi datorită scăderii numărului depolenizatori naturali, floarea este pe cale dedispariţie.

Liana de jad este o plantă agăţătoare,polenizată de lilieci, aceştia putând culegenectarul stând agăţaţi cu capul în jos.

Planta poate atinge lungimi până la10 m, iar culoarea florilor, de la turcoaz pânala verde simplu, este de-a dreptulspectaculoasă. Frunzele lianei de jad auculoarea roz-bronz, iniţial şi verde-pur, lamaturitate.

Din luna ianuarie până în luna mai, această plantă este plină de ciorchini, alcătuiţidin flori în formă de cioc de papagal răsturnat, de culoare verde-jad, unic în lumeavegetală.

Alina ALEXANDRU, clasa a VI-a ECoordonator, profesor Alina-Daniela STĂNESCU

31 GENERATIA XXI

PLANTELE RARE ALE LUMII

1. Orhideea fantomă

Nu numai că este rară, dar este şi fascinantăprin forma ei. Orhideea fantomă, este oplantă care se presupune că a dispărut deaproape 20 de ani şi a fost redescoperitărecent. Nu are frunze şi nu foloseştefotosinteza pentru a se hrăni. Aceasta arenevoie de o ciupercă specifică, care trebuiesă fie în contact cu rădacina ei pentru a ohrăni. Orhideea Fantoma poate trăi însubteran ani de zile şi poate fi găsită numaiîn pădurile din Cuba. Florile ei emană unmiros parfumat şi înfloresc între lunile iunieşi august. În Cuba, cresc în copacii dechiparos, în care par să plutească ca niştefantome, de aici şi numele ei. Florile deorhidee fantomă pot fi polenizate de cătrefluturii sfinx.

2. Cactusul orhidee

Această plantă este cultivată foarte uşor,dar este rară pentru simplul motiv căînfloreşte foarte rar. Se găseşte în insulaSri Lanka, în sălbăticie şi are osemnificaţie spirituală pentru budişti.Atunci când înfloresc, florile cactusuluiorhidee se desfac doar noaptea şi în modmisterios se usucă înainte de zori.Potrivit budiştilor, se crede că atuncicând florile se deschid, Nagas (triburisemi-mitice din Sri Lanka) coboară dinlocuinţele lor cereşti să prezinte floareadrept cadou pentru Buda.Florile sunt albe şi delicate şi au unparfum ciudat. Floarea, are de asemenea,o istorie bogată în Japonia, unde numeleei înseamnă „frumuseţe sub razelelunii”.

32 GENERATIA XXI

3. Floarea de ciocolată

Poate ai mai văzut orhideeaChocolate, dar ai mai văzut saumirosit o floare CosmosAtrosanguineus? Este o floareoriginară din Mexic, care s-a extinsîn sălbăticie de peste 100 de ani.Florile sunt de un maro foarte închisşi cresc până la un diametru de 3-4cm. Cum sugerează şi numele,floarea de ciocolată emite vara unparfum delicios de vanilie şi decacao.

4. Ciocul papagalului

Clasificată ca extrem de rară încă din1884, floarea numită popular „Cioculpapagalului” este consideratădispărută în sălbăticie, deşi unelepersoane cred că încă nu a dispăruttotal. Planta este originară dinInsulele Canare şi se crede că a fostiniţial polenizată de un soi de păsăricare au dispărut din această zonă. Înacest scop, începând cu anul 2008, aufost făcute experimente, pentru avedea dacă floarea poate găsipolenizatori noi, dar niciunul dinaceste experimente nu au reuşit.

Cristina ADAM, clasa a VI-a ECoordonator, profesor Alina Daniela STĂNESCU

33 GENERATIA XXI

TRANDAFIRUL DEŞERTULUI

Trandafirul deşertului sau Adenium este o plantă ornamentală, ce iubeşte deşertul şicăldura, fiind originară de pe „continentul negru”. Oricine şi-ar dori în casă o asemeneararitate. Chiar dacă este pretenţioasă şi necesită o îngrijire mai atentă.Adenium este o minunăţie, ce înveseleşte orice cameră cochetă.

Se spune despre el că este floarea prosperităţii şi că nu înfloreşte niciodată dacă nu estecrescut în mediul lui natural. Această teorie este însă greşită, deoarece Adeniumul seadaptează uşor.

Are o combinaţie fascinantă de culori - alb, roz şi roşu. Dacă aveţi în grijă aceastăplantă minunată trebuie să ştiţi că va înflori numai dacă o veţi uda cu moderaţie.

Planta cu origini africane este mare iubitoare de lumină puternică, adorând bătaiadirectă a razelor solare. Obişnuită fiind cu vremea din deşert, Adenium suportă temperaturilefoarte ridicate din timpul verilor toride. Pe timp de iarnă, planta trebuie să fie mutată într-unloc luminos şi în care temperatura să nu fie mai mică de 16 °C.Udarea se face cu moderaţie, lăsându-se pământul să se usuce între udări. Excesul de apă vadistruge trandafirul deşertului. Acesta îşi va pierde treptat frunzele, iar rădăcinile îi vorputrezi.

34 GENERATIA XXI

Solul în care va fi plantat trebuie să fie mixt. Este indicat să amestecaţi pământ, douăpărţi de pietriş şi o parte nisip. De asemenea, este esenţial ca solul să fie bine drenat!

Dacă este bine îngrijit, trandafirul deşertului poate atinge aproximativ doi metriînălţime. Când ajunge la înălţimea de 15 cm înfloreşte pentru prima dată, iar în timp, tulpinai se va îngroşa. Frunzele cărnoase se curăţă de praf cu o cârpă moale, umezită în apă platăsau de ploaie. Chiar dacă rădăcinile se dezvoltă rapid, ghiveciul se schimbă doar o dată ladoi ani, de preferat primăvara.

Adenium, ca orice plantă, necesită fertilizare de două ori pe an, primăvara şi vara.Singurul îngrăşământ agreat de Adenium este cel folosit şi pentru bonsai, dar nu în cantităţimari.

Înmulţirea plantei se va face prin butaşi, abia după ce planta-mamă are cel puţin unan. Se taie butaşii, se lasă la uscat timp de trei-patru zile, după care se vor planta într-unamestec de nisip şi de pietriş. Butaşii nu trebuie udaţi din abundenţă, pentru a prevenidistrugerea lor, ci aşteptaţi ca pământul să se usuce bine între udări.

Alexandru TĂNĂSESCU, clasa a VI-a ECoordonator, profesor Alina-Daniela STĂNESCU

35 GENERATIA XXI

TELEFONUL

Telefonul este destinat să revoluţioneze într-o manieră semnificativă viaţa noastrăcotidiană. A fost primul instrument gândit pentru o comunicare într-adevăr personală, înmăsură să pună în contact direct persoanele şi să transmită chiar şi vocea cuiva care se aflăla o distanță de mii de kilometri.

Pentru a înţelege este nevoie să ne gândim că, atunci când vorbim, nu facem altcevadecât să emitem o serie de unde sonore. În receptorul telefonului se află o membrană, carevibrează atunci când este lovită de undele sonore.

Această vibrație este transformată în curent electric și transmisă prin intermediulcablurilor telefonice.

Când ajunge la destinație este din nou transformată în unde sonore, permițându -ipersoanei care receptează mesajul telefonic să asculte vocea celui aflat la celălalt capăt alfirului.

Primul care a realizat un aparat telefonic a fost în anul 1871, Antonio MEUCCI, unitalian emigrat în SUA, chiar dacă Alexander Graham BELL a fost cel care a perfecționatinvenția.

Sursa bibliografică: „Marea carte despre invenţii”, Editura DeAgostini, 2002

Bogdan BALACI, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Carmen FOTA

36 GENERATIA XXI

PĂUNUL

Păunul (Pavo cristatus) arelungimea corpului de 1.8 – 2.3metri, greutatea de 4 – 6 kg şieste originar din Sri Lanka şiIndia.

Frumuseţea penajului său şicoloritul exotic au făcut caaceastă pasăre să fie îndrăgită deoameni, fapt care a dus larăspândirea ei pe întregmapamondul.

Domesticirea lui a fostfăcută din dorinţa oamenilorpentru a-şi înfrumuseţagrădinile. Să nu credeţi însă cătoate acestea s-au petrecut doar

în urmă cu câţiva ani. Păunii au fost consideraţi „aristocraţii înaripatelor” cu mii de ani în urmă,romanii, grecii antici şi vechii egipteni fiind primii care s-au bucurat de frumuseţea acestorpăsări, în grădinile lor.

Cea mai cunoscută specie este păunul indian, cunoscut prin penajul său albastru-turcoaz,drept pentru care i se mai spune şi păunul albastru. Mai sunt şi alte rase de păuni cum ar fi:păunul de Congo, păunul verde etc. Cea mai rară varietate este păunul cu umeri negrii.Preferatul meu este cel alb, care este de o frumuseţe deosebită. În ciuda aspectului încântător,păunii sunt foarte zgomotoşi. Masculii nu participă la construirea cuibului şi la creşterea puilor,ei împerechindu-se cu mai multe femele. Păuniţele nu au un penaj prea colorat, predominândcenuşiul, pământiul şi alte nuanţe şterse, fumurii. Femelele pot face până la zece ouă în libertate,iar în captivitate, dacă le sunt luate, ajung şi la treizeci de ouă, care pot fi clocite şi de către găinisau gâşte. Ouăle sunt de mârimea celor de curcă şi au culoarea bej.

Aceste păsări fascinante sunt foarte precaute şi grijulii, calitate care le ajută să trăiască pânăla patruzeci, cincizeci de ani. Păunii nu pot să zboare din cauza penajului greu.

De-a lungul timpului, pe seama păunului, s-au născut mai multe legende, cum că ar puteasimţi cutremurele chiar cu două săptămâni înainte de producerea lor sau că ochii de pe coada lorsimbolizează stelele de pe cer, Universul şi Luna sau Soarele.

Păunul era numit în trecut şi „Pasărea Zeu”. Se spune că atunci când văd cerul înorat,păunii încep să danseze în cerc, chemând ploaia.

Păunii nu sunt pretenţioşi la mâncare, hrănindu-se cu şerpi, insecte, cereale sau iarbă. ÎnAmerica au fost obişnuiţi de către crescători să mănânce chiar şi hrană specială pentru câini şipisici.

Ana SMOLEANU, clasa a VII-a ACoordonator, profesor Alina-Daniela STĂNESCU

37 GENERATIA XXI

CE ŞTIAŢI ŞI NU ŞTIAŢI DESPREPARIS …

Scăldat de apele Senei, în partea nordică aFranţei, Parisul este, fără îndoială, oraşul cel mairâvnit de turiştii din întreaga lume. Centrul politic şicultural important al Europei, Parisul reprezintă unconglomerat urban în care locuiesc nu mai puţin de 11milioane de locuitori.• Parisul, pe teritoriul său, are un număr foarte mare degări din care pleacă trenuri şi metrouri atât spreinteriorul cât şi spre exteriorul ariei metropolitane.Cele mai renumite sunt: Gare de Lyon, Gare SaintLazarre, Gare du Nord, Gare de l’Est, Gared’Austerlitz, Gare de Magenta şi Gare Monparnasse- cea mai mare, fiind dispusă pe mai multe nivele.• În marele oraş sunt şi grădini deosebite, spaţiiadmirabile pentru promenadă şi relaxare: Jardin deTuileries, Jardin de Luxembourg, Jardin des Plantes,Bois de Vincennes, Bois de Boulogne, Parc de laVillette.

• Oraşul dispune de zeci de muzee cu o impresionantă arie de cuprindere: Louvre - unul dintrecele mai mari muzee de artă din lume ce adăposteşte o extraordinară colecţie de picturi, sculpturişi antichităţi din întreaga lume, Palatul Versailles (situat în apropiere) - unul dintre cele maimari şi opulente castele din întreaga lume, Musée d’Orsay - amenajat într-o fostă gară, CentrulGeorges Pompidou (Beaubourg) şi, lângă el, atelierul Constantin Brâncuşi, Musée Rodin,Musée du Montparnasse, Musée Cluny (Musée National du Moyen-Age), Musée Picasso,Domul Invalizilor - cu mormântul lui Napoleon sau lanţul de muzee cu un anume parfum deepocă: Muzeul Păpuşii, Muzeul Vieţii Romantice, Muzeul Parfumului.• Parcurile oraşului sunt amplasate în locuri cu rezonanţă istorică sau cu frumoasă perspectivă.Se impun a fi enumerate aici: Parc des Buttes-Chaumont cu aspect de grădină orientală, dar şiBeauregard - din care ai o frumoasă perspectivă a zonei centrale.• Marile bulevarde converg spre pieţe unde sunt amplasate construcţii monumentale, statui sauscuaruri. Amintim aici Piaţa Bastiliei - cu coloana şi opera Bastiliei - cea mai mare din lume,Piaţa Republicii - cu statuia Victoriei, Piaţa Vincennes - cu o impresionantă coloană din bronz,Piaţa Vosges - înconjurată de clădiri de patrimoniu, Piaţa şi Palatul Trocadero - situate înpreajma Turnului Eiffel, Piaţa Charles de Gaulle - cu impresionantul L’arc de Triomphe del’Étoile , considerat drept centrul oraşului.• Cartierele oraşului au rezonanţă istorică, etnico-religioasă şi cultural-artistică, de exemplu:Cartierul Latin - spaţiu studenţesc prin excelenţă, Marais - cu trimitere spre vechiul Paris,Saint-Denis - cu o mare diversitate interculturală, Monmartre - cu renumita catedrală Sacré-Coeur.

38 GENERATIA XXI

• Pentru a marca evoluţia spaţială a oraşului, Parisul s-a îmbogăţit cu frumoase porţi, adevărateopere de artă, de exemplu: Saint-Denis (Ludovico magno).• În onoarea înaintaşilor s-au construit arce de triumf, coloane şi turnuri: Arc de Triomphe Del’Etoile, Le Carousel şi moderna Grand Arche, din cartierul Defense dar şi Coloana Bastille sauTurnul Saint Jacques.• Turnurile Eiffel şi Monparnasse străjuiesc oraşul cu înălţimea lor ce depăşeşte 200 m.• Catedralele Parisului sunt locuri care merită tot interesul. Amintim aici Catedrala Notre Dame- chintesenţa artei franceze medievale, La Sainte Chapelle, Sacré-Coeur, La Madeleine,Catedrala Sainte-Croix, Catedrala Saint-Étienne (sau Saint-Stéphane), Catedrale Saint-Louis-des-Invalides, Catedrala Sainte-Trinité (sau Cathédrale Américaine), Basilica SaintDenis etc.• Splaiul Senei este străjuit de statui şi numeroase obiective reprezentative: La Paume, LeGrand Palais, Le Petit Palais, Musee de Quai Branly, statuia Sfintei Genoveva.• Să nu uităm şi de: Parc de La Villette, insula Cetăţii şi insula Saint Louis - cu aspectul lorpitoresc, podurile aruncate peste Sena - Pont Neuf, Pont des Arts, Podul Alexandru al III-lea,numeroasele pasaje ce leagă marile bulevarde de Pantheon şi Arenele Luteţiei, de HaleleParisului şi nu în ultimul rând, de parfumul inconfundabil al unui oraş unic.

Paris - oraşul ce nu doarme niciodată, oraşul despre care se spune, fără pic deexagerare, că este cel mai frumos din lume, o metropolă a tuturor, a celor care trăiesc zi de zimăreţia şi grandoarea uneia dintre cele mai impresionante capitale europene, dar şi amilioanelor de turişti, veniţi din toate colţurile lumii pentru a gusta din spectacolul extraordinaroferit de viaţa, trăită la extrem, în urbea franceză.

Denisa ENUŢĂ, clasa a VII-a BCoordonator, profesor Elena GEORGESCU

NUFĂR ORIGAMI

Introducere: Vom realiza o formă spaţială „Nufăr - origamimodular”. Vom folosi tehnica de lucru - pliere. Origami reprezintă, fără îndoială, un mijloc deexprimare. Pe lângă faptul că vă îmbunătăţeşte capacitatea deconcentrare, arta origami vă va ajuta să deveniţi mult maiatenţi la detaliile şi lucrurile care se petrec în jurul vostru. Aceasta activitate a fost introdusă în foarte multe şcolidin întreaga lume deoarece reprezintă un mijloc inedit dea-i convinge pe elevi să socializeze.Activitatea principală:Pentru a putea realiza nufărul modular aveţi nevoie de 2 pătrate verzi pentru sepale şi de 8pătrate colorate pentru petale. Puteţi face toate petalele de aceeaşi culoare sau puteţi face miezulo culoare şi petalele din exterior de altă culoare. Ce trebuie să reţineţi este că floarea va avea 4

39 GENERATIA XXI

straturi de petale fiecare făcut din câte 2 pătrate, deci dacă veţi alege să faceţi fiecare strat altăculoare veţi avea nevoie de câte 2 pătrate din fiecare culoare. De asemenea, aveţi nevoie şi de obucată de sfoară sau de sârmă. Nufărul este alcătuit din 20 de unităţi.Construirea unei unităţi:1. Tăiem pătratele în jumătate. Unităţile sunt împăturite din bucăţi dreptunghiulare de hârtie.2. Dreptunghiul aşezat cu partea colorată în sus, îl împăturim pe jumătate.3. Aveţi grijă ca hârtia să fie cu deschizătura în sus, apoi îndoiţi colţurile.

Repetaţi pe partea cealaltă.4. Îndoiţi stratul de suprafaţă pe jumătate. Repetaţi pe partea cealaltă.5. Desfaceţi modelul pe jumătate.6. Astfel trebuie să construiţi toate 20 de unităţi, inclusiv cele verzi pentru sepale.

Vom face 4 grupuri de câte 5 unităţi. Aşezăm unităţile una peste cealaltă cu faţa în susîncepând cu una verde şi continuând cu cele pentru petale în ordinea culorior dorită, de laexterior spre interior. Fiecare grup va fi îndoit pe jumătate pe lungime şi prins cu o agrafă. Cele 4grupuri vor fi legate la jumatate cu aţă (sau sârmă) iar apoi se va ridica câte o petală din fiecaregrup. Rezultatul va fi un frumos nufăr de hârtie înflorit, pe care îl poţi oferi cadou cuiva drag sauîl poţi folosi pentru a decora biblioteca ta. Operaţiunea de realizare a acestui nufăr de hârtie prinarta Origami nu a durat mai mult de 30 de minute. Dar rezultatul este unul de efect.

Recomandarea mea ar fi să folosiţi hârtii cât mai colorate pentru a obţine un efect cât maispecial. Având în vedere că realizăm un nufăr poţi folosi culorile specifice: galben, alb, verde.Delimitarea coloristică te va ajuta să scoţi în evidenţă mult mai bine petalele şi frunzelenufărului, iar rezultatul obţinut va fi mult mai plăcut.

1.

2,

3.

4.

5.

6.

Profesor Rozina Beatrice NICOLAE

40 GENERATIA XXI

SCURTĂ CĂLĂTORIE ÎN LUMEA ANGLO-SAXONĂ

Nu ştiu alţii cum sunt ... dar mie îmi plac poveştile. Poveştile misterioase ale locurilorîndepărtate, cele pline de taină şi exotice, îmi place neobişnuitul şi supranaturalul, tot ceea ceeste atipic şi „altfel”. O mulţime de astfel de poveşti găseşti în lumea anglo-saxonă.Şi dacă ar fi să începem o călătorie imaginară în această lume, un bun punct de plecare ar fiScoţia. Scoţia este lumea de poveste care pentru unii înseamnă golf, pentru alţii whisky,înseamnă monstrul din Loch Ness sau sunetul de cimpoi „la el acasă”. Cei mai mulţi însăasociază spaţiul scoţian cu kilt-urile şi cu dansul Highland. Scoţia este ţara misterioasă cuvremea schimbătoare, presărată cu peste 3000 de castele pline de „fantome” mai mult sau maipuţin înfricoşătoare, unde, în zona de munte Highlands, pe cîmpiile Lowlands sau pe dealurileMidlands, vechii celţi încă îşi fac simţită prezenţa. Şi poate, dacă ai noroc, vei întâlni şi fantomaMariei Stuart, Regina cu destin tragic.

Dacă vrei o lume mai „dură”, cu creaturi mitologice puternice, Irlanda este aproape. Cumunţii său abrupţi si văile adânci, Irlanda adăposteşte o naţiune veselă, cu o istorie zbuciumată.Principalele oraşe Dublin, Limerick, Cork, Kingstown, şi nu numai, ascund o lume a creaturilormitologice irlandeze: Gancanagh (zână de sex masculin, cunoscut pentruseducerea femeilor); Nighe Bean (spiritul unei femei care a murit lanaştere, condamnată să spele sângele de pe linţoliul copilului mort pânăîn momentul în care ar fi murit de bătrâneţe); Merrows (echivalentulscoţian – irlandez pentru sirene); Clurichaun (spiriduş malefic, mareiubitor de bautură), şi nu în ultimul rând, Leprechaun, probabil una dintrecele mai cunoscute creaturi din folclorul irlandez - spiriduşul micuţ destatură, îmbrăcat în verde (cu toate că spiriduşii din vechime purtauroşu), şi care ascund vase cu aur la capătul curcubeului.

S-ar părea că atât Anglia cât şi Ţara Galilor îşi dispută crearea legendei Regelui Arthur şia cavalerilor Mesei Rotunde, legendă desabordată în Europa şi în America, în diverseopere de ficţiune.

Sunt multe locuri pe glob care aparţin acesteilumi, cea a neobişniutului şi supranaturalului,şi dacă vrei lucruri pline de mister aceastălume oferă din plin tot ceea ce vrei. Nu estemusai să iei avionul. Biblioteca şi internetul,pot fi partenerii ideali, care te pot ajuta cuinformaţiile necesare să călătoreşti în acestelocuri, mai ales că ai la îndemână douămijloace de transport gratis: gândul şiimaginaţia.

Profesor Doina Elena ŞIVINŢEANU

41 GENERATIA XXI

„Speranţa”

Autor: Ionela Alexandra VIŞAN, clasa a V-a CCoordonator, profesor Rozina Beatrice NICOLAE

ŞCOALA PĂRŢILOR DE VORBIRE

Suntem în curtea ,,Şcolii părţilor de vorbire”. Minutele se scurg repede, iar deschidereaanului şcolar începe, ca de fiecare dată, cu o întârziere de cinciminute. Rude, prieteni, ,,domni” şi ,,doamne” care mai de care maiaranjaţi într-un stil cât mai special.

Toată familia ,,Numelui”, adică substantive, pronume,numerale şi bineînţeles rudele lor, locuţiunile, sunt ca scoase dincutie aşteptând să intre în clasă. În rochiile lor viu colorate cu multebuzunare în care sunt reguli, par copii ai gramaticii, pregătiţi deprimul an de şcoală.

O altă familie numeroasă, a Verbului, priveşte cu superioritate în jur, convinsă de adevărulcă tot ce mişcă sau se întâmplă este sub directa lor supraveghere. Într-un colţ stau timide fostelecuvinte de legătură, astăzi părţi de vorbire, în speranţa că, în sfârşit vor lua toţi cei prezenţi înseamă şi rolul lor important. Discursul directorului îi împacă pe aceştia; toţi şi-au auzit numele şiau fost distribuiţi în clase.

Teodora TENCIU, clasa a VIII-a DCoordonator, profesor Luminiţa Maria TUDOR

42 GENERATIA XXI

ÎN EXCURSIE

Viaţa de şcolar în clasa a treia este presărată şi cu lucruri frumoase, dar şi cu teme şisarcini mai puţin plăcute. Clipe minunate am trăit împreună cu doamna învăţătoare şi colegii meiîn excursia organizată la munte, în acest an.

Plecarea a fost la ora nouă dimineaţadin curtea şcolii. Plini de bucurie ne-am urcat înautocar şi ne-am îndreptat spre Târgovişte.Acolo am vizitat Turnul Chindiei, o construcţieveche cu foarte multe trepte în spirală şi BisericaDomnească. Ne-am îmbarcat din nou şi ne-amîndreptat către localitatea Nămăieşti, unde se aflăcasa memorială George Topârceanu. Doamnaghid ne-a mângâiat auzul cu versuri din poeziilemarelui poet, antrenându-ne în recitări, cu unglas dulce şi melodios. Nu departe de aici, săpată într-o stâncă, se află Biserica mănăstirii Nămăieşti.

Nu departe de aici, săpată într-o stâncă, se aflăşi Biserica Mănăstirii Nămăieşti.

Peisajul era superb şi o mulţime de flori viucolorate zâmbeau la ferestrele chiliilor. Acolose sărbătorea un praznic şi măicuţele ne-auservit cu sărmăluţe şi suc.

Apoi ne-am îndreptat către peşteraDâmbovicioara. Am aflat că aceasta s-a format

datorită apelor pârâului Dâmbovicioara şi căeste alcătuită dintr-o galerie unică, cu puţineramificaţii. Următoarea oprire a fost laMausoleul Mateiaş, o construcţie impozantă,ridicată în cinstea eroilor căzuţi în timpulrăzboiului. Aici am trăit clipe unice: am „intratîn pielea ostaşilor români”, în spatele frontuluişi am reuşit o victorie grozavă în faţaduşmanilor. Izbânda a fost de nedescris. Nu-auuimit vitrinele care ne aduceau în faţa ochilorarme, hărţi, uniforme ale ostaşilor români.Eu şi colegii mei am rămas cu amintiri măreţedin această excursie.

Catinca BUREAŢĂ, clasa a III-a BCoordonator, profesor învăţământ primar Clara ZAHARIA

43 GENERATIA XXI

LA BUNICIEste vară. Eu şi verişoara mea mergem la bunici. Soarele arde cu putere iar noi ne zbenguim

pe cărarea plină cu flori de câmp parfumate. Doamne, ce dor mi-a fost de clipele acestea!Credeam că nu se mai termină şcoala! Şi păsările se bucurau de

frumuseţea acestei zile!Am ajuns lângă casa bunicilor şi am observat că sub streaşina

casei două rândunele ciripeau foarte tare. Una venea cu câte ceva încioc, apoi cealaltă pleca. Am stat împreună cu verişoara mea şi le-amprivit cu atenţie şi ne-am dat seama că în cuib aveau doi puişorigingaşi pe care îi hrăneau cu mare drag. Am auzit-o pe bunicastrigându-ne din pragul casei. Ea ne-a povestit că în fiecare an acesterândunele vin şi îşi fac cuib sub streaşina casei ei. Apoi, împreună cubunica, am mers la ţarcul oilor şi am admirat cum se zbenguiau mieii.Bunica a prins un miel şi mi l-a dat în braţe. Noi ne-am bucurat şi ne-am jucat cu el.

Între timp mieluţul a început să zbiere, căutându-şi mama.Totul în jur mirosea a proaspăt, a fân abia cosit. Bunica ne-a adus gogoşele calde, cu parfum

de vanilie. Nicăieri pe lumea aceasta nu miroase ca la bunica. Aici sunt în rai. Nici nu observcând trece timpul şi trebuie să plec acasă. Dar bunica mă aşteaptă mereu, cu aceeaşi plăcere şidelicateţe. Căldura ei mă cheamă an de an în vacanţe.

Radu VEREŞ, clasa a III-a BCoordonator, profesor învăţământ primar Clara ZAHARIA

BUNICA MEACând eram micuţă, mereu mă întrebam: „De ce bunica ştie poveşti atât de frumoase? De

ce bunica are copii, dar nu mai are părinţi? De ce bunica este aşa de bătrână?” Într-o zi, amaflat că bunica ştie poveşti datorită părinţilor ei, care nu mai sunt de mult timp şi că ea a fost ofemeie frumoasă, ca şi mama, dar a îmbătrânit, iar copiii ei sunt unchiul şi tatăl meu.

Gândurile acestea nu mă ocoleau deloc, nu-mi dădeau pace. Apoi, într-o seară geroasă, întimp ce dormeam, am avut un vis cu bunica. De fapt, nu cu ea ... Eu eram bunica! Dar nuputeam gândi la fel de logic, la fel de matur ca ea ... Şi totuşi eram bunica ...

- Maria, trezeşte-te! Începe şcoala, spuse cineva.Mă uitam mai bine la acea persoană, o auzeam, dar n-o distingeam. Apoi am văzut că semănacu bunica mea. Am ieşit din casă, am făcut un pas, iar apoi ...

- Domnişoara Maria, aţi învăţat teoria pentru azi?- ?!- Domnişoară …

Nu ştiu cum, dar ajunsesem într-o sală de clasă. Toată lumea mă privea, aşa că am fugit repededin sală şi am plecat. Apoi am văzut o lumină ... o lumină ce sclipea neîncetat. Am mersaproape, foarte aproape ... Şi …

- Maria, trezeşte-te! Ce s-a întâmplat? Ai visat ceva urât?- … Nu, bunico! Mă bucur că exişti ... şi că eşti bunica mea!

Antonia PĂUN, clasa a VI-a CCoordonator, profesor Cristina Nicoleta MUSGOCIU

44 GENERATIA XXI

AMINTIRI ...

Privesc în urmă la cele mai frumoase şapte zile din vacanţa care tocmai s-a încheiat şi găsescatât de multe experienţe inedite şi amintiri plăcute ce conturează un tablou de neuitat!

În primul rând, colegiide excursie şi clipeleminunate petrecute alăturide ei ... Să găseşti atâtealucruri în comun, să trecipeste diferenţe de vârstăşi peste distanţa dintreoraşele de provenienţăeste ceva unic, ce se poaterealiza doar într-o astfelde excursie. Pentru osăptămână am fost cei

mai buni prieteni, parcă ne cunoşteam de-o viaţă!

Pe de altă parte, locurile vizitate adaugăun fundal magic acestui tablou de neuitat:de la Viena, oraşul care ne-a întâmpinat cuun surâs magic, Praga, care ne-a împărtăşitcâteva din nenumăratele sale poveşti şi taineşi Berlinul, cu seriozitatea tipică ţării sale,dar care ne-a lăsat să-l privim uimiţi, până lapeisajele inedite admirate de la fereastraautocarului ce ne-a fost casă pe tot parcursulcălătoriei noastre.

Acestea sunt doar câteva dintreamintirile şi experienţele aceastei excursii,pe care sper să le retrăiesc cât de curând!Restul imaginilor ce îmi vin în minte acumsunt prea frumoase ca să poată fi exprimateîn cuvinte ...

Articol realizat în urma excursiei câştigatela concursul „Cangurul Lingvist” – etapanatională.

Adina GOJUNEA , clasa a VIII-a DCoordonator, profesor Cristina LUNGAN

45 GENERATIA XXI

ULTIMA ZI DE ŞCOALĂ

Bucuria sfârşitului de an şcolar nu ne-a fost umbrită de vremea ploioasă şi rece din ultimazi de şcoală.

Clasa a cincea a fost un an minunat, am cunoscut noul colectiv şi am legat prietenii, iarprofesorii ne-au oferit cunoştinţe noi, cu multă răbdare şi blândeţe.

Ploaia nu ne-a permis să păstrăm tradiţia festivităţii de premiere, ce avea loc an de an, încurtea şcolii. Astfel, fiecare clasă a mers în propria sală de curs şi împreună cu profesoriidiriginţi au organizat premierea. Ne-au fost alături şi părinţii, care ne-au susţinut întregul an,pentru ca rezultatele să fie dintre cele mai bune.În deschiderea festivităţii, doamna dirigintă a ţinut un discurs, în care ne-a lăudat pe toţi pentrustrădania noastră şi ne-a sfătuit ca pe viitor să muncim mai mult, să fim mai buni.Apoi au fost strigaţi elevii premianţi. Am fost foarte mândră căci am obţinut premiul I. Emoţiape care am avut-o când doamna dirigintă mi-a aşezat coroniţa pe cap m-a făcut să uit demomentele grele şi obositoare din timpul anului. M-am uitat spre părinţii mei şi am văzut înprivirile lor doar bucurie şi mândrie. Eu şi colegii mei i-am oferit doamnei diriginte flori, amîmbrăţişat-o cu drag şi i-am urat o vacanţă plăcută.

Puţin mai târziu, am fost felicitaţi şi de directorii şcolii, care ne-au urat de asemenea,vacanţă plăcută.

În finalul festivităţii de premiere am făcut poze cu doamna dirigintă şi colegii, apoi ne-amluat rămas bun, cu gândul încă la anul şcolar ce tocmai se încheiase.

Alina ALEXANDRU, clasa a VI-a ECoordonator, profesor Mădălina Elena NICOLESCU

46 GENERATIA XXI

ALEGE! ESTE DREPTUL TĂU

Şase elevi ne-au reprezentatcu cinste şcoala la ConcursulNaţional „Alege! Este dreptultău”.

Vorbim despre o competiţieoragnizată de Autoritatea Naţionalăpentru Protecţia Consumatorului ceîsi propune să-i familiarizeze pecopii cu legislaţia în vigoare dinacest domeniu. Concursul „Alege!Este dreptul tău”, cu o tradiţie de12 ani, este organizat deAutoritatea Naţională pentruProtecţia Consumatorului înparteneriat cu Ministerul EducaţieiNaţionale.

Concursul are loc la nivelulîntregii ţări şi se adresează elevilor cuvârsta cuprinsă între 7 şi 18 ani şi areca scop informarea copiilor şi atinerilor în calitatea lor de viitoriconsumatori pentru a avea o atitudineactivă pentru respectarea drepturilorlor. Elevii parcurg trei probe constândîn: concurs de desene (pentru copiii cuvârsta cuprinsă între 7-11ani, 11-14ani), faza individuală (realizarea deetichete pentru un produs şi susţinereaunui test grilă) şi concurs pe echipe(studiu de caz - interpretarea unui spotpublicitar, urmată de realizarea unuiposter-pentru copiii cu vârsta cuprinsăîntre 14 şi 18 ani).

Alături de ANPC, ca partenerprincipal în pregătirea concursului esteAsociaţia pentru Protecţia Consuma-torului din România.

Anul acesta, am obţinut premiile I, II,III şi Menţiune. Felicitări!

Coordonator activitate, profesor Rozina Beatrice NICOLAE

47 GENERATIA XXI

CONCURS ARTĂ PLASTICĂ

„PLOIEȘTI, ORAȘUL MEU, ORAS EUROPEAN"

Casa de Cultură „I. L. Caragiale” a Municipiului Ploieşti a organizat joi, 29 mai2014, ora 17:00, premierea Concursului de arta plastică „Ploieşti, oraşul meu, oraş european”,ediţia a VIII-a, care s-a desfăşurat în cadrul Winmarkt Ploieşti. Elevii care au obținut premii aufost:

Premiul I - Constantinescu MariaTheodora, clasa a VI-a, Școala „H.M. Berthelot” Ploiești Premiul I - Paraschiv Cătălina,clasa a VII-a, Școala Gimnazială„Rares Voda” Ploiești Premiul II - Dima AndreeaSimona, clasa a VI-a, ȘcoalaGimnazială „Nicolae Balcescu”Ploiești Premiul II - Rotaru Andreea, clasaa VIII-a, Cercul de Pictură al Caseide Cultura „I.L.Caragiale” Ploiești Premiul III - Marin Alice, clasaa VIII-a, coala Gimnazială „ElenaDoamna” Ploiești Premiul III - Tătăru Arthur, clasaa VII-a, Școala Gimnazială „SfântaVineri” Ploiești Mentiuni:1. Ștefan Alexandra Mihaela, clasaa VII-a, Școala Gimnazială „RaresVoda” Ploiești2. Munteanu Ioana, clasa a VII-a,Școala Gimnazială „Sfânta Vineri”Ploiești3. Dănilă Raul, clasa a VII-a, Școala

Gimnazială „Elena Doamna” Ploiești4. Frînculescu Amelia, clasa a VII-a, Școala Gimnazială „Elena Doamna” Ploiești5. Pisirici Melisa, clasa a VII-a, Școala Gimnazială „Elena Doamna” Ploiești

Coordonator activitate, profesor Rozina Beatrice NICOLAE

48 GENERATIA XXI

CONCURS 2013 „AFIŞE PENTRU PACE”

La concursul organizat de Lions ClubPloieşti din acest an, au fost invitate 13 şcoliploieştene, dintre care 8 au şi răspunsinvitaţiei, şi anume: Şcoala Gimnazială„Rareş Vodă” Ploieşti, Şcoala Gimnazială„Sfânta Vineri” Ploieşti, Colegiul NaţionalMihai Viteazu Ploieşti, Colegiul Naţional IonLuca Caragiale Ploieşti, Şcoala Gimnazială„George Cosbuc” Ploieşti, ŞcoalaGimnazială „Toma Caragiu” Ploieşti, ŞcoalaGimnazială „Nicolae Titulescu” Ploieşti şiŞcoala Internaţională Spectrum Ploieşti.

Tema Lionistică 2013-2014, a fost “Our World, Our future” („Lumea noastră, viitorulnostru”). Copii au încercat să creioneze propria lor viziune asupra viitorului, cum văd ei evoluţiasocietăţii. În acest an, la Ploieşti, concursul s-a bucurat de un real succes.

Membrii Lions s-au întîlnit şi au votat fiecare lucrare în parte. Confruntarea a fost unastransă, copii dovedind cât sunt de talentaţi. Au încântat cu adevarate opere de artă.

Premiile speciale au fost acordateelevilor:Nastasi Andreea - Şcoala „SfântaVineri” PloieştiDinescu Cristiana - Şcoala „SfântaVineri” PloieştiMusca Alexandru - Colegiul „M. Viteazu”PloieştiJucătoru Andrei - Şcoala „SfântaVineri” PloieştiPetre Miruna - Colegiul Național „M.Viteazu” PloieştiIliescu Andrei – Şcoala Spectrum PloieştiNicolae Eliza – Colegiul Național „I. L.Caragiale” PloieştiCopiii au primit pe lângă diplome, dulciurişi jucării.

Concursul „Afişe pentru pace” reprezintă o poveste veche de 25 de ani la nivelinternaţional, adusă şi la Ploieşti acum 5 ani - o poveste foarte puternică despre cooperare şiputerea de a schimba lucrurile.

Coordonator activitate, profesor Rozina Beatrice NICOLAE

49 GENERATIA XXI

„ZIDITORI DE ŢARĂ ŞI REALIZĂRILE LOR ÎN SPAŢIUL ROMÂNESC”

Proiectul „Ziditori de ţară şi realizările lor în spaţiul românesc” iniţiat, în urmă cu câţivaani, de doamna directoare a Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri” Ploieşti, profesor Apetrei Ana-Maria, a ajuns, în anul şcolar 2013/2014, la ediţia a III-a.

Acesta răspunde nevoilor elevilor şi cadrelor didactice de a cunoaşte, mai amănunţit,personalităţile istoriei naţionale şi contribuţia acestora la nivel european, ca o premisă trainicăpentru evoluţia prezentă şi viitoare a ţării noastre. Procesul de integrare în Uniunea Europeanăpresupune nu numai preluarea valorilor comune ci şi cunoaşterea şi promovarea valorilorromâneşti în cadrul multiculturalismului european. Pentru a transpune în practică acestedeziderate, echipa de proiect de la unitatea coordonatoare, Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri”Ploieşti, formată din profesorii Apetrei Ana-Maria-directoarea şcolii, Zorilă Polin, NicolaeRozina, Beldica Aurica şi Iliescu Simona, a reuşit să antreneze alte unităţi şcolare şi comunitatealocală să acţioneze în această direcţie. Iniţiatorii au urmărit să stimuleze creativitatea în artainterpretativă, să dezvolte limbajul literar, competenţele digitale şi abilităţile de comunicare.

În derularea proiectului, am beneficiat de sprijinul unor instituţii partenere: InspectoratulŞcolar Judeţean Prahova, Asociaţia Judeţeană „Cultul Eroilor” Prahova”, Cercul Militar Ploieşti,Muzeul Judeţean de Istorie şi Arheologie Prahova, Societatea Culturală „Ploieşti-Mileniul III”,Biblioteca Judeţeană „Nicolae Iorga”. Pe lângă unitatea coordonatoare - Şcoala Gimnazială „Sf.Vineri” Ploieşti, s-au implicat în proiect şi alte şcoli din Ploieşti („Andrei Mureşanu”, „GeorgeCoşbuc”, „Sfântul Vasile”, „Ioan Grigorescu”, „Henri Mathias Berthelot”, „Nicolae Iorga”,„Ienăchiţă Văcărescu” „Nicolae Titulescu”), din judeţ („Constantin Stere” Bucov, Măgurele,„Platon Mocanu” Drajna) şi din ţară (Şcoala „Adrian Păunescu” Piteşti, Şcoala Nr. 1 Lereşti-

Argeş, Şcoala Ialovăţ-Mehedinţi, Liceul„Mihai Eminescu” Dumbrăveni-Suceava,Colegiul „Mircea Eliade” Reşiţa-Caraş-Severin).

Beneficiarii direcţi ai proiectului au fostelevii claselor a IV-a, a V-a, a VI-a, precum şicadrele didactice ale şcolilor participante.Beneficiarii indirecţi ai acestuia au fost părinţii,partenerii, sponsorii şi comunitatea locală.

Lansarea proiectului s-a realizat în ziuade 23 ianuarie 2014, la Cercul Militar Ploieşti,în prezenţa conducerii Asociaţiei Judeţene“Cultul Eroilor” Prahova şi a reprezentanţilorunităţilor partenere, elevi şi cadre didactice. Cuacest prilej, elevii clasei a V-a D au prezentatsceneta „Moş Ion Roată şi Vodă Cuza”, dupăcare profesorii Zorilă Polin şi Nicolae Rozinade la Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri”Ploieşti au prezentat informaţiile referitoare laderularea proiectului „Ziditori de ţară şirealizările lor în spaţiul românesc”.

Afişul Proiectului „Ziditori de ţară şi realizările lorîn spaţiul românesc”, ediţia a III-a, 2014

50 GENERATIA XXI

În decursul lunii februarie2014, proiectul a fost mediatizat,prin afişe şi postări electronice,la nivelul şcolilor şi alcomunităţii locale. Apoi, în lunamartie 2014, s-au organizat, lanivelul claselor şi al şcolilorparticipante, expoziţii de desenecu tema „Momente din istoriaromânilor”.

Cea mai complexă şi maiinteresantă activitate, „Arc pestetimp”, un adevărat festival deteatru cu personaje istorice, aavut loc la 7 aprilie 2014, laCercul Militar Ploieşti. După cuvântul introductiv al organizatorilor, Apetrei Ana Maria,directoarea Şcolii „Sfânta Vineri” şi prof. dr. Zorilă Polin, micii artişti de la Şcolile „AndreiMureşanu” Ploieşti, Constantin Stere” Bucov, Măgurele, „Sfânta Vineri” Ploieşti şi „GeorgeCoşbuc Ploieşti au evoluat pe scenă, talentul lor interpretativ find răsplătit cu diplome de cătreorganizatori. În cursul lunii mai 2014, la şcolile participante la proiect, s-au realizat PPS-uri cutema „Castele şi cetăţi medievale”.

Proiectul s-a finalizat, în data de 11 iunie 2014, prin organizarea excursiei „Pe urmelestrămoşilor”, contravaloarea acesteia fiind asigurată prin sponsorizare de cătr administratorulfirmei Rădulescu RGL OIL SRL, Rădulescu Lucian, tatăl elevului Rădulescu Vlad din clasa a V-a B. Cu această ocazie, elevii claselor a V-a B şi a V-a D, însoţiţi de profesorii Zorilă Polin,Ionescu Monica, Stoicescu Miruna şi de asistenta Andrei Elena, s-au deplasat pe traseul Ploieşti

– Câmpina – Brebu. Prima oprire a fost laCâmpina, unde a fost vizitat Muzeul „NicolaeGrogorescu”. Apoi, timp de câteva ore, elevii şiprofesorii însoţitori au poposit la MănăstireaBrebu, unde au vizitat Muzeul „CasaDomnească”. Aici, profesorul Zorilă Polin şimuzeograful Radu Răzvan, au evocatpersonalitatea voievodului ConstantinBrâncoveanu, de la martirajul căruia s-auîmplinit anul acesta trei secole. Eleviiparticipanţi, membri al Cercului „CultulEroilor” de la Şcoala „Sfânta Vineri” Ploieşti,au urmărit prezentările şi au interpretat baladaConstantin Brâncoveanu.

Cu speranţa că Proiectul „Ziditori de ţarăşi realizările lor în spaţiul românesc” a reuşit sădezvolte spiritul civic şi sentimentele patrioticeale elevilor, echipa de proiect le mulţumeştetuturor participanţilor pentru activitateadesfăşurată, şi-i invită să acţioneze, cuperseverenţă, pentru cunoaşterea faptelorînaintaşilor care au pus bazele Românieimoderne.

Profesor dr. Polin ZORILĂ

Cercul Militar. Reprezentarea scenetei „Moş Ion Roată şi Unirea”(7 aprilie 2014)

„Pe urmele strămoşilor”, la Mănăstirea Brebu(11 iunie 2014)

51 GENERATIA XXI

COPIII DIN 5 ORAŞE EUROPENE AU PARTICIPAT LA UN CONCERT ÎNDIRECT

Pe 23 aprilie 2013 au avut loc simultanconcerte în cinci oraşe europene (Londra –Marea Britanie, Sastamala – Finlanda,Madrid – Spania, Adana – Turcia, Ploieşti –România).

Concertul sincron reprezintă punctulculminant al unui proiect educaţional de 3ani. Proiectul Digital Children’s Folksongs

for Language and Cultural Learning (Folk DC finanţat de către Comisia Europeană, prin carecântece populare ale copiilor, în 10 limbi vorbite în Europa, sunt folosite ca instrumente pentrumotivarea copiilor din școala primară către învăţarea limbilor străine şi a muzicii, precum şipentru promovarea culturii europene.Pachetul educaţional produs de FolkDC (ATTT) este destinat profesorilor din toată Europa. El leoferă oportunitatea de a folosi muzica şi jocurile pentru a dezvolta interesul elevilor faţă delimbile şi culturile europene.Sunt vizate limbile şi culturile din Italia, Spania, Portugalia, România, cultura Rroma, Suedia,Finlanda, Republica Cehă, Turcia şi Marea Britanie.

Activităţile din ATTT se derulează în jurul unei colecţii de 20 de cântece populare alecopiilor (în 10 limbi). Activităţile sunt destinate nu doar să trezească interesul copiilor faţă decântecele şi versurile din alte ţări dar şi să le stimuleze acestora curiozitatea prin intermediuljocurilor culturale. Activităţile sunt furnizate în trei grupuri:

Cultură Limbi Muzică

Activităţile culturale: Aceste activităţi vizează introducerea unor elemente culturale specificeţărilor. Aceste activităţi sunt despre instrumente muzicale specifice, locuri unde copiilor le-arplace să-şi petreacă timpul liber, mâncăruri tradiţionale, poveşti pentru copii, legende, cântecepentru aniversări precum şi alte elemente interesante din cultura ţărilor Europei.Muzică şi învăţareCercetările au arătat că folosirea muzicii pentru a învăţa o limbă străină prezintă o mulţime deavantaje. Iată câteva dintre acestea:

învăţarea cuvintelor şi memorizarea textelor sunt uşurate de folosirea muzicii Muzica ajută la crearea unui mediu liniştitor precum şi a unei relaţii mai apropiate între

profesor şi elevi. Lecţiile devin plăcute iar muzica ajută la obţinerea unei concentrări mai bune. Deşi FolkDC nu se referă la învăţarea limbilor în mod special, ci doar la conşteintizarea

acestora, este totuşi util în promovarea folosirii muzicii în cadrul activităţilor didacticeuzuale.

52 GENERATIA XXI

Sfaturi privind folosirea ATTTFolosirea ATTT

Mai întâi ascultaţi câteva piese din colecţia de cântece populare apoi citiţi fişele cuversuri. Aceasta vă va ajuta să înţelegeţi la ce ne referim atunci când menţionăm cânteculşi fişa sa în descrierea activităţilor.

Citiţi descrierea activităţii şi familiarizaţi-vă cu orice fel de material auxiliar. Apoiîncercaţi să vizualizaţi cum o veţi folosi cu elevii, înainte de a o folosi în clasă

Sunteţi liberi să adaptaţi activitatea la numărul de elevi din clasă şi, dacă consideraţi că emai bine să scurtaţi activitatea, puteţi să o faceţi. Activităţile sunt proiectate astfel încâtsă permită flexibilitatea.

Studiaţi toate activităţile lingvistice, culturale, muzicale şi încercaţi să vă proiectaţi lecţiacombinând cel puţin câte una din fiecare categorie.

Dacă nu aveţi suficient timp la dispoziţie pentru trei sau mai multe activităţi odată puteţisă parcurgeţi doar câte una pe zi.

Permiteţi-le elevilor să-şi mişte liber corpul atunci când ascultă un cântec. Acestea suntcântece populare şi de cele mai multe ori au fost compuse pentru a fi dansate.

Uneori un cuvânt sau un sunet într-o altă limbă îi poate face pe copii să râdă. Folosiţiaceasta pentru a le stârni curiozitatea în legătură cu limbile străine.

Nu consideraţi că sunteţi obligat, în calitate de profesor, să cunoaşteţi pronunţia corectă alimbii străine sau că trebuie să fiţi un cântăreţ experimentat. Când efectuaţi activităţileputeţi să le spuneţi elevilor că şi dumneavoastră învăţaţi. Veţi învăţa împreună.

Aveţi toată libertatea de a vă utiliza creativitatea pentru a folosi activităţile din ATTT.Experimentaţi şi bucuraţi-vă!

Inspector profesor Rodica GEORGESCUInspector profesor Adriana ARCOŞIInspector profesor Aurel GRAUR

53 GENERATIA XXI

ALBERT EINSTEIN

Atunci când unei persoane i se cere să numească un fizician, aproape întotdeaunanumele care îi vine în gând este cel al lui Albert Einstein, cel mai celebru om de ştiintă alsecolului al XX-lea. Cunoscut pentru crearea şi dezvoltarea teoriei speciale şi generalizate arelativităţii, ca şi pentru îndrăzneaţa sa ipoteză cu privire la natura luminii, Einstein a fost fărăîndoială una din cele mai strălucite minţi ştiinţifice ale umanităţii.

Fizician american de origine germană, Einstein s-a născut pe 14 martie 1879 la Ulm.Tinereţea şi-a petrecut-o la München, unde familia sa avea un mic magazin care produceaaparate electrice.

Se spune că mama lui Albert, când l-a văzut prima dată pe nou-născut, era să leşine.Micuţul cântărea mai mult decât un copil normal şi avea capul umflat şi pătrăţos. Părinţii săierau neliniştiţi şi se întrebau dacă pruncul pe care li l-a dăruit Dumnezeu era normal. CândAlbert a ajuns la vârsta de trei ani, fără să articuleze un cuvânt, părinţii săi au crezut că esteretardat şi şi-au pierdut orice speranţă. Însă mare le-a fost uimirea, când, într-una din zile,micuţul a deschis gura şi a început să vorbească cu fluenţa şi vocabularul unui adult. Ce seîntâmplase? Copilul analizase până atunci utilizarea cuvântului, iar apoi a exteriorizat ceea ceînvăţase.

Avea obiceiul să analizeze detaliat, din orice punct de vedere, orice gând, idee sauinformaţie pe care o avea, păstrând însă tăcerea până când considera că mintea sa a epuizatacest subiect, lucru ce îi determina pe cei din jurul său să creadă că este retardat şi să-ldispreţuiască. Vedea şi observa lucruri pe care alţi copii de vârsta sa nici nu puteau să leconceapă. Această capacitate a sa va fi renumită în viitor, însă, în copilărie, micuţul Albert eraconsiderat „îndărătnic” şi diferit.

A arătat o curiozitate vie pentru natură şi o abilitateînăscută în înţelegerea conceptelor matematice dificile, ladoar12 ani învăţând geometrie euclidiană singur.Einstein ura rutina şi spiritul lipsit de imaginaţie al şcoliidin München. Atunci când falimentul repetat al afacerii adeterminat familia sa plece din Germania către Italia -Milano, Einstein, care avea 15 ani, a folosit ocazia ca săse retragă de la şcoală. Când i-a fost clar că va trebui să-

şi croiască propriul drum în viaţă, a terminat liceul la Arrau, în Elveţia, şi apoi s-a înscris laPolitehnica din Zurich. Tânărului nu-i plăceau metodele de instruire de aici, de aceea lipseadestul de des de la ore, folosindu-şi întregul timp pentru a studia fizica pe cont propriu saupentru a cânta la vioară. Şi-a dat totuşi examenele şi a absolvit în 1900 studiind lucrarea unuicoleg de clasă. Profesorii săi nu aveau o părere prea bună despre el şi nu l-au recomandatpentru un post universitar, motiv pentru care în următorii doi ani Einstein a lucrat ca meditatorşi suplinitor. În 1902 şi-a asigurat un post de examinator la Biroul de Patente din Berna. În1903 se căsătoreşte cu Mileva Marić, cu care fusese coleg la Politehnică. Au avut doi fii, dar încele din urmă au divorţat. Einstein se recăsătoreşte mai târziu.

În ceea ce priveste lumea fizicii, anul 1905 a fost anul miracolelor lui Einstein. Într-operioadă de 100 de zile a publicat trei teorii originale, una dintre acestea, teoria efectuluifotoelectric, fiind cea pentru care a primit, în cele din urmă, premiul Nobel. A publicat, de

54 GENERATIA XXI

asemenea, teoria relativităţii, teorie cu care avea să fie asociat, mai târziu, numele său. Einsteinavea o încredere extraordinară în teoria relativităţii, aşteptând cu mare interes reacţiile lumiiştiinţifice. În 1905 Einstein şi-a susţinut doctoratul la Universitatea din Zürich cu o dizertaţieteoretică asupra dimensiunii moleculelor, publicând de asemenea trei articole ştiinţifice care auavut o mare importanţă pentru dezvoltarea ulterioară a fizicii secolului al XX-lea. În primuldintre aceste articole, cu titlul „Mişcarea Browniană”, a făcut predicţii semnificative asupramişcării particulelor răspândite aleatoriu într-un fluid. Aceste previziuni au fost confirmateexperimental mai târziu. Cea de-a doua lucrare, dedicată efectului fotoelectric, conţinea oipoteză revoluţionară privitoare la natura luminii. Einstein, consideră că lumina poate fi privităca o sumă de particule în anumite condiţii şi pe lângă aceasta emitea ipoteza conform căreiaenergia purtată de orice particulă luminoasă, numită foton, este proporţională cu frecvenţaradiaţiei. Formula care exprimă aceasta este „E=hn”, unde „E” este energia radiaţiei şi „h” esteo constantă universală, cunoscută sub denumirea de constanta lui Planck.Einstein, a cărui principală preocupare era însă să înţeleagă natura radiaţiei electromagnetice, aurgentat ulterior dezvoltarea unei teorii care să reflecte dualismul particulă-undă al luminii.Din nou, foarte puţini fizicieni înţelegeau sau erau de acord cu ideile sale.

Teoria relativităţii generale este teoria geometrică a gravitaţiei, publicată în anul 1916.Ea constituie descrierea gravitaţiei în fizica modernă, unifică teoria relativităţii restrânse culegea gravitaţiei universale a lui Newton, şi descrie gravitaţia ca o proprietate a geometrieispaţiului şi a timpului. În particular, curbura spaţiu-timp este legată direct de masă-energie şide impulsul materiei, respectiv a radiaţiei. Relaţia fundamentală a teoriei relativităţii generaleeste dată de ecuaţiile de câmp ale lui Einstein, un sistem de ecuaţii cu derivate parţiale.Predicţiile relativităţii generale diferă semnificativ de cele ale fizicii clasice, mai ales în cepriveşte structura mărimilor fizice: timpul, metrica spaţiului fizic real, energia, dar şi asuprateoriei propagării luminii în spaţiul fizic.

După 1919 Einstein a devenit renumit la nivel internaţional, dobândind medalii şipremii din partea a diverse societăţi ştiinţifice internaţionale, inclusiv Premiul Nobel, în anul1921. Vizita sa în orice parte a lumii devenea un eveniment naţional - fotografii şi reporterii îlurmau pretutindeni. Deşi regreta pierderea intimităţii, Einstein şi-a capitalizat faima spre a-şiimpune opiniile politice. După război el activând pentru cauza dezarmării internaţionale şi aguvernării mondiale. Şi-a continuat sprijinul activ pentru sionism, dar a respins oferta făcută deconducatorii statului Israel de a deveni preşedinte al ţării. În Statele Unite ale Americii, lasfârşitul anilor '40 şi la începutul anilor '50 a vorbit despre necesitatea ca intelectualii naţiuniisă facă orice sacrificiu necesar pentru a păstra libertatea politică.Einstein moare la Princeton, pe 18 aprilie 1955.

Surse bibliografice:http://ro.wikipedia.org/wiki/Teoria_relativit%C4%83%C8%9Bii_generalehttp://www.e-scoala.ro/fizica/einstein.htmlhttp://istoriiregasite.wordpress.com/2012/03/17/viata-lui-einstein/http://istoriiregasite.wordpress.com/2012/03/15/viata-lui-albert-einstein-i/

George TOMA, clasa a -VIII-a BCoordonator, profesor Mioara IONEL

55 GENERATIA XXI

ŞTIAŢI CĂ

Cel mai scurt război din istorie s-a purtat între Marea Britanie şi Zanzibar în 1896. După 38de minute Zanzibar s-a predat.

Alexandru cel Mare a inventat o tehnică de spionaj folosită până astăzi: el îşi încurajasoldaţii să trimită scrisori acasă, scrisori pe care apoi le intercepta şi le citea pentru a descopericine era împotriva lui.

Zalmoxis, mare preot, s-a retras într-o peşteră de unde ieşea foarte rar. Dacii, crezându-lmort şi apoi văzându-l ieşind din subteran, au crezut că a înviat şi l-au socotit zeu. Peştera segăseşte la Grădiştea Muncelului – Sarmizegetusa dacică şi purta numele Katagaion.

Împăratul roman, Traian, şi-a rupt cămaşa de pe el şi a transformat-o în pansamente pentrurăniţi.

Înainte de luptă dacii beau apă din Dunăre, pentru că ei credeau că apa aceasta este sfântă.Vechiul nume al Transilvaniei era Siebenbürgen („şapte cetăţi”), nume atestat documentar

din anul 1296.Antoni Gaudi şi-a dedicat mai mult de 40 de ani din viaţă pentru construirea catedralei

Sagrada Familia, din Barcelona. Ultimii 15 ani i-a petrecut concentrându-se doar asupraacestui proiect.

Ţăranul autodidact Badea Cârţan a călătorit pe jos până la Roma pentru a vedea Columnalui Traian, dar şi alte mărturii despre originea latină a poporului român, cu proprii săi ochi.

Înainte de a-şi lua viaţa, Decebal şi-a îngropat comorile, schimbând cursul unui râu. Înalbia rămasă şi-a îngropat comorile şi apoi a refăcut-o. Însă, un trădător pe nume Bicilis, îiindică locul comorilor lui Traian.

Profesor învăţământ primar Valentina MUNTEANU

„Lumea florilor”

Diana SPIREA, clasa a V-a CCoordonator, profesor RozinaBeatrice NICOLAE

56 GENERATIA XXI

PROFESORUL ŞI ROLUL SĂU DE CONSILIER

Copilăria mică este în egală măsură cea mai vulnerabilă şi cea mai critică perioadă dindezvoltarea oricărui copil. Acum se pun bazele dezvoltării intelectuale, emoţionale şi morale şise impune iniţierea unui demers educaţional corect şi coerent format din experienţe adecvateacestei dezvoltări. Profesorul are misiunea de a-i face pe părinţi parteneri competenţi în acestdemers.

Perioada anilor de şcoală primară trebuie descrisă succinct, dar clar pentru a-l ajuta pepărinte să suprapună profilul psihologic al copilului său în tabloul psihologic general al vărsteişcolare mici.Una dintre primele capacităţi de care au nevoie toţi copiii este aceea de a fi liniştiţi şi, în acelaşitimp de a fi interesaţi de mediul lor. Nu se poate ignora această competenţă şi se impun măsuride interveniţie pentru dobândirea ei.(jocuri de atenţie, de rol, de exersare a autocontrolului).Relaţionarea sau capacitatea de a fi afectuos, încrezător şi apropiat atât cu adulţii, cât şi cu ceide-o seamă cu ei îl face pe copil să dobândească securitate internă şi facilitează trecerea laurmătorul nivel de dezvoltare. Capacitatea copiilor de a înţelege şi de a reacţiona la indiciinonverbale este strâns legată de capacitatea de a socializa şi de a învăţa pe parcursul anilor deşcoală.Pe măsură ce parcurg vârsta de 7-8 ani, lumea lor se extinde, o reprezintă ceilalţi copii. Trec dela etapa centrată pe familie în lumea mult mai nuanţată a celor de-o vârstă cu ei. Copiii sedefinesc acum mai mult după modul în care se potrivesc cu colegii de clasă. De la performanţesportive, la popularitate, înfăţişare, inteligenţă şi vestimentaţie, copiii se clasează singuri printreceilalţi. În acestă etapă de viaţă, umilirea, pierderea respectului şi dezaprobarea ar putea constituicele mai mari temeri ale unui copil.

Zilele copilului şcolar sunt compuse din orele de şcoală, joaca alături de cei de-o vârstăcu el şi teme, precum şi timpul petrecut cu familia.Pentru majoritatea copiilor, tiparul de timp disponibil petrecut cu familia este de la orele târziiale după-amiezei până seara. Se recomandă existenţa a cel puţin trei ore de timp petrecut cufamilia, divizat în timp petrecut independent, timp disponibil pentru facilitare şi timp dedicatinteracţiunii directe. Se creează astfel multe ocazii de implicare a părinţilor în învăţarea lucrurilordespre lume şi se include aici ajutorul dat în efectuarea temelor şi practicarea hobby-urilor,implicarea lor în treburi gospodăreşti.

Copilul are nevoie să simtă din partea părinţilor un sentiment de disponibilitate relaxată,aceştia să nu fie complet absorbiţi de navigarea pe internet sau de conversaţii interminabile latelefon, ci să aibă preocupări de timp liber care să poată deveni modele: lectură, practicarea unorsporturi, grădinărit etc. Pe măsură ce copilul creşte, părinţii trebuie să devină pricepuţi în a-şiatrage copilul în activităţi interesante şi distractive pentru amândoi, să conştientizeze faptul că,un copil care nu solicită implicare, interacţiune şi atenţie, nu înseamnă că nu ar avea de câştigatde pe urma lor.

De asemenea, părinţii şi copiii au nevoie să petreacă împreună şi timp neorganizat, cândcopilul trebuie să simtă disponibilitatea, interesul şi bucuria părintelui de a-i fi alături. Suntrecomandate şi întâlnirile cu fiecare părinte, doar cu mama, sau doar cu tata. Se pare că acestemomente le lipsesc cel mai mult copiilor cu părinţi ocupaţi. Specialiştii recomandă ca, laîntoarcerea acasă de la serviciu, părintele să se aşeze pur şi simplu lângă cei mici şi să-i întrebecum şi-au petrecut ziua, fără să intervină prea mult în povestirea lor. Este necesară protejareacopiilor de utilizarea excesivă a televizorului şi a computerului. De foarte multe ori acele

57 GENERATIA XXI

momente de apropiere nu au loc niciodată pentru că este televizorul pornit, iar copiii rateazăastfel interacţiunile reciproce şi devin în timp epuizaţi emoţional.

Mediul familial trebuie să asigure o gamă completă de experienţe de dezvoltareadecvate vârstei copilului. Acest fapt presupune comunicarea cu acel copil pe înţelesul său şisprijin emoţional pentru a parcurge firesc etapele dezvoltării. În discuţiile cu copiii, este foarteimportant să empatizăm cu punctul lor de vedere, chiar şi când nu suntem de acord cu acesta. Fiecă este vorba de un joc în care personajul este supărat, fie că este o discuţie vehementă încontradictoriu, părintele ar trebui să-i arate copilului că este înţeles şi să-şi amintească propriileexperienţe, pentru a manifesta înţelegere, iar problema trebuie rezolvată împreună.

În concluzie, aşa cum există o preocupare constantă faţă de dezvoltarea fizică acopilului, părinţii şi educatorii trebuie să monitorizeze etapele de dezvoltare intelectuală şiemoţională, pentru a identifica punctele de rezistenţă, precum şi nevoile de experienţesuplimentare sau de intervenţie specializată.

Bibliografie selectivă:„Copilul, familia şi lumea exterioară”, D.W. Winnicot„Nevoile esenţiale ale copiilor”, T.Berry Brazelton, S. I. Greenspan

Profesor învăţământ primar Ioana TENCIU

PROFESII BUNE PENTRU SPAŢIUL COSMIC

În fiecare an între 4 şi 10 octombrie se sărbătoreşte „Săptămâna Mondială a SpaţiuluiCosmic”. În această săptămână au loc multe evenimente educaţionale internaţionale, dar şinaţionale. Astfel, pentru a marca evenimentul, elevii Şcolii Gimnaziale „Sfânta Vineri” aurealizat o expoziţie tematică.Semnificaţia acestei săptămâni mondiale esteurmătoarea:- lansarea, pe 4 octombrie 1957, a primului satelitartificial al Terrei, Sputnik 1, care a deschis caleaexplorării spaţiului cosmic- semnarea, la 10 octombrie 1967, a Tratatului asupraprincipiilor care guvernează activităţile statelor înexplorarea paşnică a spaţiului cosmic.

Explorarea cosmică impune existenţa a multeprofesii, în perspectivă, bizare, dar foarte utile, fiindvorba de profesii rare, la care nu se pricepe oricine şicare presupun o mare răspundere.Iată câteva din ele:Ghid spatialConform previziunilor, într-un viitor mai apropiat sau mai îndepartat, va aparea turismul spaţial.Amatorii, care dispun de bani şi au curajul să se aventureze în spaţiu, au nevoie de cineva bine

58 GENERATIA XXI

documentat nu numai asupra distanţelor şi direcţiilor, ci şi asupra condiţiilor de zbor, situaţiior şiriscurilor la care se expun, asupra surprizelor plăcute sau neplăcute pe care le oferă orice„excursie spaţială”. Aşa apare profesia de ghid spaţial. Deocamdată, munca profesioniştilor înacest domeniu se rezumă numai la domeniul teoretic, dar prezenţa lor, ne face să înţelegem că,atunci când turismul cosmic va deveni o realitate, munca de ghid cosmic va fi un „job” de primrang. Pentru această profesie, elevii se pot pregăti încă de pe acum, prin a învăţa despre cum sepoate ajunge în spaţiul cosmic şi ce „obiective turistice” importante pot fi vizitate de„excursionişti” în timpul misiunii.Proiectant de îmbrăcăminte spaţialăFiecare membru al unei echipe spaţiale are misiunea lui, fiecare are condiţiile sale de lucru şi cutoţii au nevoie de un echipament adecvat care să le permită mişcările necesare, în condiţii demaximă siguranţă. Deci, fiecărui membru al echipei îi trebuie un costum pe măsura nevoilor sale,creat astfel încât să i se asigure şi condiţiile necesare ca să servească masa (în imponderabilitate),să se odihnească, să poată face faţă necesităţilor fiziologice.Profesia nu-i deloc uşoară, iar autorul proiectului nu are voie să greşească şi răspunde derezultatele muncii sale.Psiholog spaţialSănătea membrilor unui echipaj spaţial este totdeauna verificată de medici. Există însă ospecialitate care iese din comun, aceea a psihologului spaţial. Pacientul lui urmează să rămână operioadă închis într-o cabină ermetică, limitat la un cerc social strict redus, fără posibilitaea de alua contact cu altcineva din afara acestui cerc. Psihologul spaţial specialist, trebuie să verifice ostabilitate mentală deosebită, asigurându-se că nu există riscul unor sincope psihologice ce por fiprezente în timpul zborului.Munca psihologului este cu atât mai compelexă, cu cât el trebuie să testeze atât fiecare membrual expediţiei în parte, cât şi comportarea socială şi de interconexiune umană a întregii echipe.Deterioarea stării psihice a unui singur membru poate avea consecinţe imprevizibile asupracomportării întregului colectiv, putând duce chiar şi la compromiterea misiunii.Expert în mirosuri

În timpul zborului, materialele din care este confecţionatănaveta spaţială lansată poate fi supusă la solicitari extreme,care pot degaja gaze mirositoare. În cel mai rău caz gazelepot fi toxice, iar în cel mai bun caz, doar pot deranja. Nici laaceastă situaţie nu trebuie supuşi membrii echipei în timpulmisiunii.Soluţia este testarea la sol a felului cum se comportă fiecarematerial în parte, în condiţiile solicitărilor extreme - mai alescele neprevăzute. Răspunderea unui expert este mare,întrucât în cazul când mirosurile devin greu de suportat,

echipajul închis în capsula sa este condamnat să suporte respectivele mirosuri, şi bineînţelesconsecinţele ce derivă. Pentru echipă, ar putea fi chiar imposibil să lucreze în condiţiile depoluare a microclimatului. În cosmos nu trebuie să existe poluare şi în acest sens pregătireacontra poluării trebuie să înceapă încă de pe Pământ.

Pregătiţi-vă şi voi, încă de pe acum pentru viitoarele profesii ale viitorului (chiar şipentru cele specifice spaţiul cosmic)!

Profesor Carmen FOTA

59 GENERATIA XXI

CAMPANIA NAŢIONALĂ „EUROPA, CASA NOASTRĂ” ŞI O VIZITĂ LACOMISIA EUROPEANĂ LA BRUXELLES

Şcoala Gimnazială „Sfânta Vineri” Municipiul Ploieşti a fost implicată în anul şcolar2013-2014 în Campania Naţională „Europa, Casa Noastră”. În campanie, la nivel naţional, s-auînscris 400 de şcoli şi peste 5000 de profesori.

Activităţile Clubului Europa au fost evaluate cu 24 de puncte din 30 de puncte posibile,proiectul clasându-se pe locul l0 din 50 de proiecte premiate la nivel naţional. Totul a început cao simplă joacă, dar cu un obiectiv bine definit – elevii clasei a VIII-a A să înveţe să contureze şisă deruleze mici proiecte tematice, cu o finalitate reală şi valoroasă pentru dezvoltarea lorviitoare. Li s-au alăturat, pentru că au studiat la geografie continentul Europa, colegii lor maimici, din clasa a VI-a.

Programul de formare organizat la Comisia Europeană la Bruxelles, în perioada 10-12septembrie 2014 s-a axat pe discutarea unor teme de real interes precum: ocuparea forţei demuncă în rândul tinerilor la nivelul U.E., politicile regionale europene referitoare la educaţie,evaluarea competenţelor cheie la nivel european, prevenirea abandonului şcolar prin identificareacauzelor specifice fiecărei comunităţi, egalitatea profesiilor, îmbunătăţirea politicilor europeneprivind educaţia şi Programul Uniunii Europene pentru educaţie, formare, tineret şi sport,Erasmus+.

60 GENERATIA XXI

Printre subiectele abordate pot fi amintite: ”The role of the Europen Commission”(sesiune susţinută de domnul Mihail Dumitru, Deputy Director General, Directorate-General„Agriculture and Rural Development”), ”Youth employment and youth guarantee” (sesiunesusţinută de doamna Elodie Fazi, Policy Officer, Directorate-General „Employment, SocialAffairs and Inclusion”), ”The response to the crisis” (sesiune susţinută de domnul ŞtefanCiobanu, Heat of Unit, Directorate-General Financial and Economic Affairs, Unit FiscalGovernance and Fiscal Statistics) şi ”The Erasmus+ Programme - opportunities for schools”(sesiune susţinută de doamna Karianne Helland, Programme Manager, Directorate-GeneralEducation an Culture, Unit School Education, Erasmus+).

Cred că orice cadru didactic interesat de propria dezvoltare personală şi profesionalătrebuie să găsească timpul în care, făcând apel la creativitate şi la originalitate, să organizezeactivităţi cu elevii şi să se implice astfel în campanie.

Coordonator Clubul Europa, profesor Tina Elena PUIU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ SFÂNTA VINERI PLOIEȘTI 2014

ȘCOALA NOASTRĂ A PARTICIPAT LA FESTIVALUL INTERNAȚIONAL PENTRU COPII"COCUK SENLIGI"- ISTANBUL- TURCIA

APRILIE 2014

TRUPA DE DANS POPULAR „CIOBĂNAȘUL”PREGĂTITĂ DE DOAMNA PROFESOARĂ LIGIA CRUCERU

ȘCOALA GIMNAZIALĂ SFÂNTA VINERI PLOIEȘTI 2013

Prin calitatea educaţiei, prin valoarea elevilor şi a dascălilor şcolii noastre, ne propunem săducem mai departe tradiţia unei şcoli cu renume, o şcoală reprezentativă pentru municipiu

şi judeţ, astfel încât absolvenţii noştri să devină oameni de succes.

tel/fax: 0244510162e-mail: scoala_sfvineri@yahoo.com

site: http://www.sfvineri.wordpress.com