FORMULAR de PREGĂTIRE LA DISTANŢĂ _ ARHITECTI VOLUNTARI

Date identificare:Nume şcoală (dacă există o preferinţă): Oraş, Judeţ: Constanta Nume arhitect: Durata voluntariatului (bifaţi cât estimaţi că vă veţi puteţi implica): _X_ pe parcursul unui an şcolar ___ pe parcursul a doi ani şcolari

I. Structura cursului

Cursul este structurat prin sinergia următoarelor elemente:EXPEDIŢIILE – ACTIVITĂŢILE DIN CLASĂ (+ activităţi acasă) – ATELIER (+ prezentare).Ţinând cont de specificul acestor secţiuni, descrieţi în spaţiile de mai jos, în general, cum credeţi că este eficient să se desfăşoare acestea din punct de vedere al rolurilor/responsabilităţilor/activităţilor profesorului şi arhitectului voluntar:

a) Desfăşurare EXPEDIŢII:

Rol/responsabilităţi/activităţi profesor:Organizeaza expeditia din punct de vedere al deplasarii.Se asigura de buna desfasurare a activitatilor, respectiv disciplina elevilor, in scopul sigurantei acestora.

Rol/responsabilităţi/activităţi arhitect:Propune obiectivele ce urmeaza a fi vizitate, in raport cu scopul si tematica expeditiei.

b) Desfăşurare ACTIVITĂŢI DIN CLASĂ:

Rol/responsabilităţi/activităţi profesor:Secondeaza permanent arhitectul, stabilind impreuna strategiile didactice folosite la clasa.

Rol/responsabilităţi/activităţi arhitect:Adapteaza planificarea la particularitatile de varsta si de cunoastere ale copiilor.

c) Desfăşurare ATELIER:

Rol/responsabilităţi/activităţi profesor:Este coautor la toate activitatile practice desfasurate.

Rol/responsabilităţi/activităţi arhitect:Realizeaza activitati demonstrative si angreneaza elevii in activitati practice in vederea dobandirii unor

cunostinte si abilitati practice, specifice tematicii abordate.

II. Conţinutul şi metodele cursului:

Parcurgeţi fiecare capitol al cursului şi, pentru fiecare, notaţi noţiunile-cheie ce reprezintă conţinutul capitolului şi metodele-cheie folosite în predarea capitolului respectiv, asupra cărora consideraţi că trebuie să puneţi accentul când îl veţi spriji pe profesor:

Capitol/Caiet noţiuni-cheie metode-cheie

INTRODUCEREA

-arhitect, arhitect urbanist, arhitect peisagist

-arhitectura, urbanism, peisagistica, design interior

- sintagma „mediul construit”-proiect, proiectare, design, planificare

- comunitate-munca de echipa

- relaţia de interdependenţă dintre modul de viaţă al oamenilor şi mediul lor de viaţă, numit şi mediul construit – „oamenii dau forma mediului construit, mediul construit formeaza oamenii”- principiul participarii active

Initiativa cursului De-a arhitectura din 3 perspective:

A. Perspectiva invatarii prin proiecte (observ+analizez si construiesc+prezint)

B. Perspectiva curricumului pentru invatamantul primar

C. Perspectiva experientei din Reggio Emilia

Joc de grup

1: SCARA ŞI PROPORŢIILE

„Omul e măsura tuturor lucrurilor”„Omul este unitatea de masura si utilizatorul mediului construit”- mediul construit si dimensiunile umane – expeditie- mediul construit si dimensiunile umane – scara si reducerea la scara- măsurile/proportiile omului, unităţile de măsură, ergonomia- relatie de interdependenta dintre dimensiunea umana si dimensiunile obiectelor si ale spatiilor interioare ale cladirilor- reprezentările in arhitectură – planul unei locuinte minimale- reprezentările in arhitectură – volumul unei locuinte minimale- scara oraşului, scara desenelor si a hartilor, distanţele şi percepţia noastră -expediţie- scara oraşului (scara cladirilor, scara spatiilor urbane, scara strazilor), distanţele şi percepţia noastră -analiza expediţiei

- simturi, perceptie- proportii potrivite, armonioase- plan, scara desenului- plan de situatie, sectiune, vedere (fatada), volum, axonometrie, perspectiva, macheta

Conversatia euristicaStudiul de cazJocul de rolJocuri creativeProblematizareaObservareaInvatarea prin descoperireInvatarea prin cooperareExercitiulDiscutii de grup

2: SPAŢIUL ŞIMATERIALITATEA

Spaţiu şi materialitate - expediţie- spatiul; spatiul urban- volumetrie- textura- ritm arhitectural- compozitie arhitecturala, urbana- simetrie, asimetrie

Spatiul arhitectural si compozitia- spatiu; spatiul urban- volumetrie; volumetrii simple, volumetrii organice- ritm

Conversatia euristicaStudiul de cazJocul de rolJocuri creativeProblematizareaObservareaExperimentulInvatarea prin descoperireInvatarea prin cooperareExercitiul (desen liber, sugerarea materialitatii, fotografie, colaj etc.)Discutii de grup

- compozitie- simetrie, asimetrie- proportie- armonie- echilibru

Lumina, umbra si culoare- lumina-umbra- iluminare; iluminare directa, indirecta/reflectata- unghiul luminii (solare), lumina filtrata- culoare; culori calde, reci, naturale, artificiale

Materiale si texturi- textura- material de constructie- culori vs. materiale- materiale naturale, materiale artificiale

Detaliile arhitecturale- fatade- detalii arhitecturale- ritm- alternanta plin-gol- stiluri in arhitectura

3: LOCUL Ce înseamnă loc? un cumul de date fizice, spirituale şi istorice ale uneis zone, dar şi un amestec de asocieri, înţelesuri şi relaţionăripersonale la ea. Mediul construit este parte a unui loc şipoate fi în armonie sau în conflict cu anumiţi parametri aiacestuia. De aceea este importantă înţelegerea relaţieidintre oameni, comunităţi şi locul în care trăiesc.

Locul - expediţie- peisaj, sit, loc- relief, hidrografie, clima- perceptia locului, evolutia locului- amprenta omului- influentele locului asupra oamenilor

Cadrul natural - geografic şi climatic- peisaj, relief- oglinda de apa, curs de apa

Conversatia euristicaStudiul de cazJocul de rolJocuri creativeProblematizareaObservareaInvatarea prin descoperireInvatarea prin cooperareExercitiul Discutii de grup

- clima, insorire, vant dominant- flora si fauna specifica locului

Specificul si memoria locului- loc- specificul locului- patrimoniu construit- memoria locului- monument de arhitectura- protectie, reconversie, restaurare, reabilitare

Realizarea unui sit- sit- peisaj- relief- oglinda de apa- curs de apa- clima- insorire- vant dominant- flora si fauna specifica locului

4: ORAŞUL Să cunoaştem oraşul,cultura orasului, problemele orasului -> funcţionarea oraşului ca un organism -> bazele unei responsabilităţi sociale şi a unei culture urbane

Orasul/satul – expeditie- spatiu public- sit- reper- fatada- front stradal- mobilier urban- planul cadastral- traseu- spatiul public

Identitatea unei localitati, reperele si orientarea - oraşul la pas, vazut la nivelul ochiului- reper; repere urbane (repere pe grupuri de varsta si interese-repere subiective; repere emblema; )- silueta; - siluete de localitati: silueta localitati istorice; silueta orasului cu centru inalt (americane, australiene); silueta orasului cu centru istoric (europene); silueta

Conversatia euristicaStudiul de cazJocul de rolJocuri creativeProblematizareaObservareaExplorareaInvatarea prin descoperireInvatarea prin cooperareDiscutii de grup

Exercitii de:- desen liber - cladiri, mobilier

urban etc. (idei de amenajare/reamenajare a spatiului public)

- interpretare a imaginii orasului (culori, texturi,volume)

- orientare in cadrul orasului (cladiri reper, spatii publice, spatii verzi etc.)

- identificare a scarii orasului (exercitii de masurare pentru a identifica legatura dintre masurile corpului uman si cele ale mediului construit, interior si exterior)

orasului organic (asiatice, sud-americane)- silueta orasului si peisajul

Alcatuirea unei localitati, localitatea vazuta de sus- spatiu construit- spatiu neconstruit: spatiu amenajat (preponderent pavat: strazi piete, scuaruri, trotuare, espalade, platforme etc – predominant spatiu public); spatiu neamenajat (terenuri virane, fara vegetatie si fara o utilizare precisa)- spatiu amenajat- spatiu verde- tesut urban: tesut organic-neregulat si tesur geometric-regulat.

Viata orasului- categorie de varsta- activitate, functiune, mod de utilizare a unui spatiu- locuire, educatie, petrecerea timpului liber, sanatate, administratie, cultura, sanatate- compatibilitate intre functiuni- fluxuri si trasee- infrastructura urbana – retele edilitare- accesibilitate- atractivitate- turism urban/rural

- locuri publice: spatiul public- locuri private: locuintele

- functiuni ale cladirilor publice - compatibilitat si incompatibilitate functionala- conversia functionala- mobilitate, accesibilitate- infrastructura- infrastructura edilitara- turism urban

Regulile de construire- regulament de construire, regulament de urbanism- autorizatie de construire- inaltime maxima- parcela- retragere – distanta minima

- grad sau procent de ocupare a terenului – POT- interesul individual vs. interesul comun- rolul urbanistului- parcela- regulile de construire

5: SUSTENABILITATEA

Înţelegându-şi locul ca verigă în succesiuneageneraţiilor, copiii vor conştientiza cât de importantesunt comportamentele şi deciziile lor în crearea viitoruluipropriului oraş.

Despre sustenabilitate si dezvoltarea echilibrata a localitatilor- schimbare, viziune- planificarea schimbarilor- sustenabilitate- solidaritate intre generatii- cele 3 componente ale dezvoltarii echilibrate: sfera prosperitatii economice, sfera echilibrului social, sfera protejarii mediului

Localitatile verzi si impactul locuirii asupra mediului inconjurator- resurse naturale regenerabile- comportamente ecologice- materiale si tehnologii verzi- amprenta de carbon- energie verde

- identificarea problemelor comunitatii in care traiesc elevii- identificarea unor efecte pe care actiunile oamenilor asupra mediului natural, respectiv construit- propunerea unor solutii pentru problemele depistate- monitorizarea consumului de resurse (apa calda, apa rece, caldura, energie electrica etc.) si a gestionarii deseurilor.

- clădiri verzi - expediţie- oraşe verzi- energiile regenerabile

Conversatia euristicaStudiul de cazJocul de rolJocuri creativeProblematizareaObservareaInvatarea prin descoperireInvatarea prin cooperareExercitiiDiscutii de grupBrainstorming

ATELIERUL Atelierul reprezinta activitatea practica, prin care se aplica notiunile invatate, iar indrumatorii pot evalua cat de bine au fost intelese notiunile predate.

Semestrul I – lucrul la un proiect individual (macheta casei lor)

Semestrul al II-lea – lucrul la un proiect comun, macheta cartierului/satului lor, toata clasa fiind vazuta ca o comunitate care colaboreaza pentru realizarea unui scop comun. Obiectiv – invatarea prin activitate practica si dezvoltarea abilitatilor de comunicare si colaborare, de negociere, o gandire flexibila si adaptabila, abilitati practice de bricolaj, de exprimare prin desen si colaj.

Idei pentru cartierul/satul nostruNotiuni de recapitulat:- relief, peisaj, clima, insorire, flora si fauna specifica locului, vant dominant- specificul locului, memoria locului- functiuni, profil locuitori, amestec/zonificare functiuni, incompatibilitate functionala- infrastructura, trasee, mijloace de transport, accesibilitate- spatiu public, spatiu verde- reguli de construire/urbanism- resurse naturale regenerabile, comportamente ecologice, materiale si tehnologii verzi

Planificarea cartierului/satului nostruNotiuni de recapitulat:- relief, peisaj, clima, insorire, flora si fauna specifica locului, vant dominant- spiritul locului, patrimoniu construit, memoria locului- functiuni, profil locuitori, amestec/zonificare functiuni, incompatibilitate functionala- infrastructura, trasee, mijloace

Conversatia euristicaDemonstratiaExercitiulTurul galerieiDiscutii de grup

de transport, accesibilitate- spatiu public, spatiu verde- reguli de construire/urbanism- resurse naturale regenerabile, comportamente ecologice, materiale si tehnologii verzi

Asezarea caselor pe terenNotiuni de recapitulat:- dimensiuni umane, modulorul, unitati de masura, ergonomia- functiunea- reprezentari in arhitectura- forme arhitecturale- relief, insorire, puncte cardinale, vant, clima- spatiu public, reper urban

Realizarea cladirilor cu functiuni comunitareNotiuni de recapitulat:- dimensiunile umane, modulorul, unitati de masura, ergonomia, - scara, plan, fatade, volum- functiunea- forme arhitecturale- spatiu public, reper urban

Detalierea spatiilor publice si spatiilor verziNotiuni de recapitulat:- spatiu verde, spatiu public- mobilier urban, arta de for public- peisaj, loc, relief, clima, vegetatie specifica- resurse natuale regenrabile, comportamente ecologice, materiale si tehnologii verzi, amprenta de carbon, energie verde

III. Capacitate personală:

a) Enumeraţi care sunt sunt aspectele interacţiunii cu elevii şi profesorul în care credeţi că sunteţi priceput/experimentat/calificat:

Spirit organizatoric, seriozitate, meticulozitate, sociabilitate, empatie, capacitate de relationare cu elevii, buna pregatire psihopedagogica.

b) Enumeraţi care sunt aspectele interacţiunii cu elevii şi profesorul în care credeţi că aveţi nevoie să vă documentaţi suplimentar:

Metodica predarii la invatamantul primar.

IV. Pregătire şi comunicare:

În cazul în care voi desfăşura actvitate ca voluntar al asociaţiei De-a Arhitectura pentru desfăşurarea cursului, sunt de acord să (bifaţi conform opţiunii personale):

__X__ particip la activităţile ce vizează pregătirea faţă în faţă a echipelor profesor-arhitect voluntar (atelierul din septembrie), suportând costurile deplasării la locul de desfăţurare şi al meselor

__X__ particip la activităţile de pregătire a fiecărei lecţii în avans, împreună cu profesorul, şi să mă documentez suplimentar pentru desfăşurarea lecţiilor, atât privind conţinutul, cât şi metodele didactice

__X__ comunic permanent şi deschis cu asociaţia (coordonatorul local, voluntarul), inclusiv prin mijloace electronice (email), privind desfăşurarea cursului

__X__ prezint informaţii detaliate despre desfăşurarea cursului într-o întalnire cu părinţii la începutul anului şcolar

__X__ particip la schimbul de experienţe pe parcursul anului şcolar (întâlniri zonale, locale sau prin corespondenţă electronică sau reţele sociale)

V. Alte aspecte sau propuneri pe care doriţi să ni le transmiteţi:Adaptarea programei cursului la particularitatile de varsta, de cunoastere si de intelegere ale elevilor

claselor a III-a si a IV-a.