FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUII.Date personale:1.Numele şi prenumele:_____________________________________________________________________2.Locul şi data naşterii:_____________________________________________________________________CNP:_____________________________________ Religie____________________________Nationalitate(etnie)___________________3.Domiciliul actual:_______________________________________________________________________4.Instituţia:___________________________nr.matricol_________pagina_-______volumul____________________5.Trecutul şcolar:clasa învățător rezultate finale clasa învățător rezultate finaleP IIII IVIIAlte situații:corigență,repetenție,etc:

II.Date familiale:1.Ocupaţia,vârsta şi locul de muncă al părinţilor/reprezentanților legali:Tata:________________________________________________________________________________________________________________________Mama :______________________________________________________________________________________________________________2.Structura şi componenţa familiei:număr de membri : a)tipul familiei:NORMALĂ PĂRINTE DECEDAT PĂRINȚI DESPĂRȚIȚIPĂRINȚI VITREGI CONCUBINAJ PLASAMENT ALTE SIT:

b)fraţi(surori):nume,vârsta,ocupația

3.Locuința:casă,bloc sau alt tip Proprietate personală DA NU TELEVIZOR DA NU NUMĂR CAMERE CABLU TV DA NU APĂ CURENTĂ DA NU CALCULATOR DA NU ELECTRICITATE DA NU CONEXIUNE LA INTERNET DA NU GRUP SANITAR DA NU AUTOTURISM PROPRIETATE PERSONALĂ DA NU ARAGAZ DA NU ANIMALE (detalieri)FRIGIDER DA NU Elevul are camera sa? DA NU MAȘINĂ DE SPĂLAT DA NU Elevul are un spațiu separat pentru învățare? DA NU 4.Atmosfera şi climatul educativ:raporturi armonioase,de înţelegere între părinţi şi între părinţi şi copii; raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare;dezacorduri puternice în familie,conflicte frecvente familie destrămată sau pe cale de destrămare5.Condiţiile de viaţă şi de muncă ale copilului:Venit lunar familie

Sub 200 lei Între 200 și 500 lei Între 501 și 1000 lei Între 1001 și 1500 lei Între 1501 și 2000 lei Peste 2000 lei

III.Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii:1.Caracteristici ale dezvoltării fizice:înălţimea greutatea proporţionalitatea corpului ,armonia2.Îmbolnăviri:___________________________________________________________________________________ anterioare intrării în şcoală pe parcursul şcolarităţii3.Deficienţe ,handicapuri(senzoriale,motorii)_________________________________________________________________________IV.Particularităţi ale debutului şcolarităţii:1.Pregătirea pentru a deveni şcolar așa cum reiese din fișele de caracterizare ale educatoarei:dezvoltarea intereselor şi-a motivelor de cunoaştere capacitatea de a efectua acţiuni practice şi mentale capacitatea verbalizării reprezentărilor gradul de independenţă a proceselor intelectuale

2.Simptomatologii ale conduitei:o pozitivă,adecvată începerii şcolarităţii +caracteristici favorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară_____________________________________________________________________________________________________________________o negativă,neadecvată începerii şcolarităţii +caracteristici nefavorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară_______________________________________________________________________________________________________ V.Rezultate obţinute de elev:1.Rezultate la învăţătură:clasa Discipline + Discipline -- Sit.față de anul anterior Rezultate/clasări

PIIIIIIIV 2.Cercuri frecventate de elev:practică sport (clubul, echipa) face muzică (instrumentul, canto, instituţia unde este înscris) alte preocupări extraşcolare

3.Participarea la concursuri extraşcolare:Clasa Concursul/Festivalul/Olimpiada/Activităţi extracurriculare deosebite Rezultate

4.Activitatea independentă:____________________________________citeşte suplimentar din manual citeşte alte cărţi se informează de la televizor rezolvă probleme în plusalte ocupaţii:__________________

creează:___________________________ Are un hobby: __________ Se informeaza de pe netVI.Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală:1. Procese senzoriale (senzaţii şi percepţii)

are un câmp vizual central şi periferic extins are capacitate de a diferenţia cu precizie nuanţele cromatice are capacitate de apreciere pe cale auditivă a distanţei dintre obiecte are capacitate de autocontrol asupra propriilor emisiuni vocale are capacitate de a diferenţia formele geometrice are dificultăţi în recunoşterea unor construcţii geometrice are percepţie complexă – spirit de observaţie are capacitate de orientare spaţio-temporală

2. Reprezentări utilizează fondul de reprezentări de care dispune predominant vizuale predominant auditive predominant chinestezice predominant anticipativeo are reprezentări despre mediul înconjurător

nu are reprezentări despre mediul înconjurător are reprezentări despre fenomene naturale nu are reprezentări despre fenomene naturale are reprezentări despre fenomene sociale (activitatea oamenilor) are reprezentări despre fenomene sociale (activitatea oamenilor) are reprezentări legate de activitatea de învăţare nu are reprezentări legate de activitatea de învăţare

3. Procese cognitive superioare Gândirea

Volumul cunoştinţelor Foarte bun Bun Acceptabil Sărac Capacitate de înţelegere şi surprindere a relaţiilor esenţiale Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Capacitate de analiză şi sinteză Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Capacitatea de comparaţie (stabilirea asemănărilor – deosebirilor) Foarte bună Bună Acceptabilă

Limbajul Volumul: bogat redus extrem de sărac Exprimare: corectă greoaie incorectă Expresivitate: Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Conduita de ascultare: Foarte bună Bună Acceptabilă Nesatisfăcătoare

Memoria Memorează: uşor dificil mecanic logic Reactualizează: recunoaşte reproduce materialul de învăţat Reţine: pentru timp scurt pentru o perioadă îndelungată uită frecvent ce a memorat Promtitudine și fidelitate Imaginaţia şi creativitatea are imaginaţie săracă,

Slabă Capacitatea de generalizare (abstractizare – concretizare) Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Capacitatea de rezolvare creatoare a problemelor Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Capacitatea de operare cu noţiuni, judecăţi, raţionamente Foarte bună Bună Acceptabilă Slabă Inteligenţă:concretă abstractă creatoare

Deficienţe de limbaj: oral / de pronunţie - dislalie citit / lexie - dislexie scris / grafie - disgrafiealtele(bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.

banală are imaginaţie bogata are imaginaţie reproductivă are imaginaţie creatoare Are posibilităţi creative în domeniile: artă (desen, muzică) literatură tehnică

Afectivitatea are manifestări afective primare impulsive: frică, mânie, spaimă manifestă dispoziţii afective: vesel, optimist deprimat, trist manifestă emoţii curente: cu derulare calmă cu derulare tumultuoasă trăsături emoţionale: dispune de echilibru emoţional, manifestă stabilitate manifestă timiditate excesivă are reacţii emoţionale puternice cu efect inhibitor asupra activităţii are reacţii emoţionale cu caracter dezadaptativ

Motivaţia este sensibil la motivaţie pozitivă (laudă, încurajare etc.) este sensibil la motivaţie negativă (blamare, ameninţare) este motivat intrinsec, direct este motivat extrinsec (determinare din afară) are o motivaţie cognitivă – nevoia de a şti, curiozitate pentru nouare o motivaţie afectivă – doreşte aprobarea şi dragostea celor din jur

Atenţia se orientează şi se concentrează asupra unui număr mare de elemente are capacitate de concentrare sporită nu se poate concentra are atenţie distributivă, desfăşoară concomitent mai multe activităţi nu este apt de atenţie distributivă are atenţie mobilă, flexibilă nu are atenţie mobilă, flexibilă

Deprinderi şi obişnuinţe are deprinderi igienico-sanitare Da Nu are deprinderi practice Da Nu are deprinderi de muncă intelectuală Da Nuare deprinderi şi obişnuinţe comportamentale Da Nu

Voinţa - capacitate de depăţire a obstacolelor depăşeşte constant greutăţile cu care se confruntă se află în imposibilitatea de a depune efort voluntar ia decizii rapid, are capacitate de selecţie între variantele posibile manifestă nehotărâre, are comportament oscilant are încredere în forţele proprii, se mobilizează uşor

manifestă încăpăţânare, lipsă de flexibilitate4.Aprecieri generale și stil de muncă:

Stilul de muncăCum lucrează? Sârguința Autonomie -creativitatesistematic,ritmic, organizat foarte sârguincios , procedează rutiniernesigur ,dependent,fără iniţiativămari lacune în cunoştinţe,rămâneriîn urmă la învăţătură sârguinciosde frică încearcă să fie original în tot ce facedependent de părinţi sau de dascăl de obicei sârguincios inventiv,cu manifestări de creativitateinegal,cu fluctuaţii,în salturi piţin sârguincios manifestă uneori iniţiativă,independenţăneglijent,aşteaptă să i le facă părinţii superficial se conformează de regulă modeluluinumai dacă este împins de la spate nepăsător, indiferent negativist,neîncrezător în forţele proprii

VII.Conduita elevului la lecţii şi în clasă:1.Conduita la lecţie şi în clasă: 2.Purtarea în general: 3.Abateri şcolare frecvente:atent,participă activ,cu interes exemplară

atenţia şi interesul inegale,fluctuante

corectă,cuviincioasă,bună

factor perturbator (povestește ,întreabă exagerat ,

agitat în bancă , vorbește neîntrebat ...

cu abateri comportamentale relativ frecvente,dar nu grave

de obicei pasiv,aşteaptă să fie solicitat

abateri comportamentale grave,devianţă

prezent numai fizic jocuri violentedeficit de atenție vorbire licențioasăhiperactivitate impolitețeVIII.Conduita de grup.Integrarea socială a elevului

o 1.Participarea la viaţa de grup:o

2.Cum este văzut de colegi: 3.Colegii îl apreciază pentru: 4.Colegii îl resping pentru:mai mult retras,rezervat, izolat,puţin comunicativ bun coleg,sensibil,te înţelege şi te împrieteneşti uşor cu elrezultatele la învăţătură igienă precarăegoism

participă la activitatea de grup numai dacă e solicitat bun coleg,săritor la nevoie,de încredere performanţele extraşcolare comportament la şcoalăeste în contact cu grupul,se integrează,dar preferă sarcinile executivepreocupat mai mult de sine, individualist, egoist

din alte motive(disciplină,curăţenie...)comportament în timpul liber

caută activ contactul cu grupul,sociabil,stabileşte uşor relaţii neintegrat şi nedorit în clasă pentru că este prietenos limbajul vulgaractiv,sociabil,comunicativ,bun organizator al grupului lipsa de respectIX.Trăsături de personalitate:1.Temperamentul:

o (COLERIC)o puternic , extrovertit, întreprinzător, activ, optimist, are tendinţe de exagerare, expresiv, uşor de citit, gândurile şi emoţiile i se succed cu repeziciune,irascibil,instabil,oscilează între entuziasm şi abandonarea iniţiativei urmată de stări de neîncredere în forţele proprii,agitaţi,iritabili,impulsivi,nestăpâniţi,cu tendinţe de dominare şi opoziţie,pot degenera în obrăznicie,aroganţă ,acte de indisciplină sau neintegrare în colectiv

(SANGVINIC)puternic ,echilibrat,extrovertit,optimist,rezistent la efort, stăpânit,e nergic, mobil, sociabil, deschis, săritor,bine dispus ,se adaptează uşor,economic,manifestă analize echilibrate,spirit de grup,aptitudini de conducere, variat,instabil,trec repede de la o activitate la alta

o (FLEGMATIC)introvertit, stabil în acţiuni, ordonat, răbdător ,perseverent ,meticulos ,imperturbabil, inexpresiv ,lent ,calm, demn de încredere, responsabil,grijuliu,controlat,calculat, lipsit de iniţiativă, închis ,rece, puţin comunicativ,greu adaptabil,dar obţine performanţe în timp,dar şi insuccese prin lentoare în gândire şi acţiune

(MELANCOLIC)serios, conştiincios,exigent cu sine însuşi,sârguincios ,disciplinat,sobru, anxios, lipsit de forţă şi vigoare,nehotărât,nesociabil,retras,instabil,introvertit,lipsit de rezistenţă,neîncrezător în forţele sale, emotiv, sensibil ,cu o viaţă interioară agitată2.Caracterul-atitudini dominante:Atitudini faţă de sine: Atitudini faţă de ceilalţi: Atitudini faţă de muncă

o modestie,orgoliu,demnitate,sentimente de inferioritate ,vină,încăpăţânare, respect ,exagerare ,supraevaluare ,reflexivitate ,introspecţie ,siguranţă ,nesiguranţă

altruism, umanism, patriotism, toleranţă, intoleranţă, sociabilitate, supunere ,dominare ,conducere , încredere ,neîncredere ,superioritate, inferioritate obrăznicie, îngâmfare, respect

Pozitive/negative %

3.Dispoziţie afectivă predominantă: 4.Însuşiri aptitudinale în rezolvarea sarcinilor şcolare:Vesel,optimist Lucrează repede,rezolvă corect şi uşor sarcinile de învăţareMai mult trist,deprimat Rezolvă corect dar consumă foarte mult timpRealist ,fire practică Nu rezolvă corect dar consumă mult timp muncind şi încercândGânditor ,meditativ Lucrează prea repede şi face greşeli din neatenţieDistrat ,neatent,zurliu Înţelege rapid sensul cuvintelorSerios ,captat,interesat Vorbeşte fluent ,corect ,cu lejeritate şi coerenţăCurios,nerăbdător,repezit Percepe uşor şi detaliat obiectele şi fenomenele demonstrateSuperficial,nepăsător,indiferent Talentat la geometrie şi în alte situaţii la reprezentarea spaţială mentală sau grafică a obiectelorDetalieri dispoziție afectivă: Lucrează greoi,cu erori multe,nu se încadrează în timpLucrează uşor cu cifrelePricepere şi îndemânare în mânuirea şi utilizarea obiectelorÎi place să caute şi sensuri noi ale unor idei sau utilizări noi ale obiectelor(creativitate)Îşi exprimă des şi răspicat/ruşinat/impunător părerea despre o situaţie sau sarcină de învăţare5.Orientare profesională:Predispoziție Viziune elev Viziune părinte Obs.Domeniul:

Discipline preferate:

Meserie:X.Aprecieri generale şi alte menţiuni şi recomandări: Discipline problemă Comportament general Domenii de interes Caracteristici afective Comportamentul la lectie Capacitatea de a depune efort

Calități personale Aspecte negative Realizarea temelor de casăMunca suplimentară

Conformarea la viața școlarăGradul de independență față de părinți

RECOMANDĂRI:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________XI.Data întocmirii:septembrie 2015___________Data finalizării:iunie 2020Cadru didactic: NAGY IRINA ______________

ÎNVĂŢĂTOR: NAGY IRINA_________________________________________________________________

10

ÎNVĂŢĂTOR: NAGY IRINA_________________________________________________________________

11

ÎNVĂŢĂTOR: NAGY IRINA_________________________________________________________________

12