FISA INDIVIDUALĂ

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT

_________________________________________________________________________

COMPARTIMENT INSPECTOR SCOLAR DE SPECIALITATE,

CURRICULUM Şl INSPECŢIE ŞCOLARĂ SPECIALITATEA INFORMATICĂ

ANUL ŞCOLAR: 2011-2012 PROF. Gabriela Raluca Ionica

RAPORT ANUAL LA DISCIPLINA INFORMATICĂ

ASUPRA ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2011- 2012 în judeţul OLT

întocmit de prof Gabriela Raluca Ionica., inspector şcolar de specialitate la specialitatea informatică.

Obiective şi realizarea lor:

Activitatea la disciplina informatică în anul şcolar 2011-2012 a avut în atenţie următoarele obiective:

· asigurarea necesarului de cadre didactice în sistem, la nivel judeţean;

· observarea şi analizarea participării şcolare, a cauzelor absenteismului şi a măsurilor care se impun la nivelul abordării didactice, al organizării şi managementului şcolar.

· coordonarea procesului instructiv-educativ prin activităţi de îndrumare şi control în şcoli,

· realizarea evaluărilor pe baza standardelor naţionale de evaluare;

· îmbunătăţirea activităţii de formare continuă prin organizarea cercurilor pedagogice şi întocmirea

unei tematici adecvate

· pregătirea eficientă a elevilor în vederea susţinerii examenului de bacalaureat;

· stabilirea profesorilor metodişti şi a membrilor Consiliului Consultativ al specialităţii;

· organizarea în bune condiţii a etapelor locale şi judeţene a Olimpiadei de informatică;

· stabilirea graficului concursurilor interjudeţene şi locale de informatică, organizarea acestora şi

selectarea loturilor reprezentative ale judeţului Olt.

În cadrul consfătuirilor cadrelor didactice din septembrie 2011, s-a prezentat şi discutat scrisoarea metodica adresata cadrelor didactice, transmisa de M.E.C.T.S. pentru anul şcolar în curs, avand ca referinta foaia de parcurs pentru anul scolar 2011-2012, prin care MECTS propune intocmirea de planuri operationale in baza obiectivelor nationale specifice. Dintre acestea prioritare sunt reducerea absenteismului, evaluarea cu scop de optimizare a invatarii si imbunatatirea competentelor de lectura.

Tot aici s-a stabilit o tematica a cercurilor pedagogice din anul scolar 2011-2012 in conformitate cu prioritatile stabilite la nivel national si local, s-a solicitat cadrelor didactice implicarea la realizarea ofertei de cursuri a CCD, prin propuneri de cursuri de formare in concordanta cu nevoile reale de formare, identificate la acdrele didactice acre predau TIC si informatica. S-au discutat probleme legate de proiectarea didactică, planificarea şi organizarea activităţii de predare şi de reorganizarea comisiilor metodice din şcoli pe criterii de eficientizare a acţiunii de sondare a opiniei profesorilor referitoare la modalităţile de perfecţionare agreate pentru acest an şcolar.

Au fost planificate activităţi de cerc care să conducă la creşterea actului educaţional prin modificarea comportamentului didactic şi ridicarea standardelor de performanţă ale elevilor.

Rezultat al activităţii de încadrare efectuat în colaborare cu serviciul evidenţă personal, predarea informaticii este realizată în mare parte de personal calificat, de specialitate informatică.

A avut loc selecţia metodiştilor la specialitatea informatică, pentru anul şcolar 2011-2012, pe baza portofoliului profesional pentru activitatea desfăşurata în perioada 2007-2011. Lista cu metodişti a fost aprobata in CA al ISJ Olt din data de 20 octombrie 2011.

I. Diagnoza procesului educaţional din anul şcolar 2011 – 2012 la nivelul disciplinei, în judeţul Olt

1. Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară

În toate unităţile de învăţământ din judeţul Olt au fost efectuate inspecţii, fie în cadrul graficului de monitorizare şi control stabilit la începutul anului şcolar, fie în cadrul inspecţiilor tematice. De asemenea, profesorii metodişti au realizat inspecţii la clasă tuturor profesorilor de informatică din zonele care le-au fost repartizate.

În urma acestora, situaţia din teritoriu nu a scos în evidenţă probleme semnificative, profesorii inspectaţii fiind adaptaţi tuturor cerinţelor didactice şi pedagogice, încadrându-se în mod corect şi coerent în legislaţia normele impuse de legislaţia şcolară în vigoare.

2. Analiza activităţii de predare – învăţare – evaluare: curriculum aplicat, strategiile didactice şi metodele de predare-învăţare utilizate, instrumentele de evaluare aplicate şi rezultatele elevilor la evaluarea curentă,

Anul şcolar a debutat cu testele iniţiale de a căror importanţă sunt conştienţi cu toţii, doar că au existat uşoare disfuncţii provocate pe de o parte de perioada de recapitulare impusă, iar pe de alta de modul în care au fost realizate de către profesori documentele specifice (teste, bareme şi, în special matricea de specificaţii). Din feed-back-ul primit legat de acest subiect, am constatat că oficializarea acestor teste iniţiale a creat o oarecare rumoare şi că realizarea documentelor enumerate mai sus de către fiecare profesor nu a fost în totală rigoare, cu atât mai mult cu cât nu toţi membri corpului profesoral sunt familiarizaţi cu matricea de specificaţii şi cu corelaţia dintre test, barem şi această matrice. În plus, foarte puţini profesori au participat până la momentul respectiv la cursuri de formare în evaluare, lucru care a accentuat formalismul şi a dus chiar la obţinerea unor documente fără coerenţă sau fără aplicabilitate. Sigur că acest lucru nu a marcat fundamental desfăşurarea testelor şi realizarea analizelor în urma acestora, dar se impune formarea tuturor cadrelor didactice în domeniul evaluării.

Curriculum naţional este respectat şi aplicat. La clasele la care rezultatele sunt bune şi foarte bune, s-a înregistrat tendinţa de a se preda şi teme care nu sunt în curriculum-ul obligatoriu al clasei, lucru care nu este generalizat şi care se pare că dă rezultate.

Strategiile şi metodele sunt, în general adaptate nivelului clasei, nevoilor şi aşteptărilor elevilor. Ceea ce se impune în mod evident, atât în urma analizei rezultatelor la clasă cât şi a rezultatelor de la examene şi concursuri este regândirea programei şcolare dar şi reconsiderarea atitudinii profesorilor faţă de aceasta şi de corelarea ei cu nevoile şi expectanţele elevilor precum şi cerinţele pieţei muncii.

Se constată de asemenea că elevii nu mai sunt motivaţi, lucru evidenţiat de absenţa continuităţii în învăţare a elevilor ceea ce conduce la rezultate mulţumitoare la evaluările ritmice, curente dar rezultate nesatisfăcătoare la evaluările sumative sau la examene. Ridică un serios semn de întrebare faptul că, deşi au rezultate slabe la majoritatea disciplinelor, elevii în cauză sunt foarte activi la activităţile extracurriculare, implicându-se şi chiar ajungând foarte aproape de performanţă la aceste activităţi ale şcolii care nu implică învăţarea şi, deci evaluare. Acest lucru ne conduce în mod firesc la concluzia că elevii nu mai acceptă să asimileze o programă care nu se mulează pe interesele şi aşteptările lor, că bagajul cognitiv cu care ar trebui să părăsească şcoala la absolvire este unul care nu este corelat cu piaţa muncii şi cu mersul general al societăţii.

În ceea ce priveşte testele finale, acestea au fost în mare măsură neglijate, existând unităţi şcolare care nu au mai administrat aceste teste şi altele care, deşi le-au administrat, nu au centralizat şi nici nu au analizat rezultatele pentru a se stabili concluziile finale pe baza comparării rezultatelor de le teste iniţiale şi cele finale.

3. Analiza pe discipline de examen a modului de organizare şi desfăşurare a examenelor naţionale. Analiza calităţii educaţiei din perspectiva rezultatelor obţinute de elevi în cadrul examenelor naţionale, în comparaţie cu rezultatele evaluării curente şi cu feed-back-ul obţinut în urma inspecţiei şcolare,

La nivelul judeţului Olt a fost stabilit un plan de măsuri pentru sprijinirea candidaţilor care vor susţine examenul de bacalaureat în sesiunea august – septembrie 2012, atât din seria curentă, cât şi din seriile anterioare. La nivelul fiecărei unităţi şcolare a fost elaborat şi afişat la avizierele şcolilor grafice de meditaţii, consultaţii şi clarificări, pe probe de examen, serii de absolvenţi, cadre didactice din şcoală sau din alte unităţi şcolare care au obţinut rezultate bune la examenul de bacalaureat din sesiunea iunie – iulie 2012. Se încearcă, astfel, o pregătire încrucişată, la care să-şi aducă o contribuţie în creşterea nivelului de pregătire al absolvenţilor, atât profesorii care au predat la clasă, cât şi alte cadre didactice din judeţ cu rezultate bune şi foarte bune în activitatea didactică.

Este pus un accent deosebit pe pregătirea candidaţilor care provin din liceele tehnologice, din seriile anterioare şi de la seral, ale căror cunoştinţe şi competenţe sunt la un nivel căzut.

Toate unităţile şcolare implicate în examenul de bacalaureat – 2012 au fost solicitate, prin e-mail, să trimită în cel mai scurt timp, planurile de măsuri stabilite la nivelul fiecărei şcoli şi măsuri remediale vizând calitatea învăţării reflectate în rezultatele obţinute în această sesiune de examen.

Un plan remedial general vizând calitatea învăţării, la nivelul judeţului Olt, este structurat pe obiective generale, direcţii de acţiune, orizont de timp, responsabilităţi, parteneri şi rezultate aşteptate.

Propuneri de modificare a metodologiei specifice

Din discuţiile cu cadrele didactice participante la examenul de bacalaureat din acest an, au reieşit anumite opinii şi propuneri privind o eventuală schimbare a metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenuluid de bacalaureat:

· eliminarea probelor de competenţe de comunicare, digitale şi lingvistice din structura examenului de bacalaureat, obţinerea atestatelor specifice acestor probe urmând să se realizeze în timpul anului şcolar, prin anumite teste specifice de evaluare a competenţelor;

· micşorarea perioadei de desfăşurare a examenului d ebacalaureat, prin comasarea probelor de competenţe de comunicare, digitale şi lingvistice pe o perioadă de o săptămână – o săptămână şi jumătate;

Rezultatele obţinute de elevi la disciplina Informatică la Examenul de Bacalaureat – 2012

Proba E d) - DISCIPLINA INFORMATICA

NR crt

UNITATEA SCOLARA

Candidati inscrisi

Candidati reusiti

Din care cu note

5 - 5.99 IncepatorCalif.

6 - 6.99 Mediu

7 - 7.99 Avansat

8 - 8.99 Experim.

9 - 9.99

10

Admis

1.

COLEGIUL NAŢIONAL "A.I. CUZA" CORABIA -

2

2

1

0

0

1

0

0

2

2.

LICEUL TEORETIC "M. VITEAZUL" CARACAL -

3

3

0

1

1

0

1

0

3

3.

COLEGIUL NAŢIONAL "I. ASAN" CARACAL

8

8

1

1

1

1

4

0

8

4.

COLEGIUL NAŢIONAL "R. GRECEANU" SLATINA -

11

11

8

0

0

2

1

0

11

5.

COLEGIUL NAŢIONAL "I. MINULESCU" SLATINA -

1

1

0

1

0

0

0

0

1

6.

COLEGIUL NAŢIONAL VOCAŢIONAL "N. TITULESCU" SLATINA - 249

4

4

3

0

0

1

0

0

4

7.

LICEU TEORETIC TUDOR VLADIMIRESCU DRAGANESTI

27

27

0

0

6

14

7

0

27

Nr crt

UNITATEA SCOLARA

Candidati inscrisi

Candidati reusiti

5 - 5.99 IncepatorCalif.

6 - 6.99 Mediu

7 - 7.99 Avansat

8 - 8.99 Experim.

9 - 9.99

10

Admis

1.

COLEGIUL AGRICOL "D. PETRESCU" - CARACAL

153

146

34

71

35

6

0

0

0

2.

COLEGIUL TEHNIC METALURGIC - SLATINA

402

373

97

121

74

81

0

0

0

3.

COLEGIUL TEHNIC "ALEXE MARIN" - SLATINA

250

247

76

102

46

23

0

0

0

4.

COLEGIUL ECONOMIC "P.S. AURELIAN" - SLATINA

304

303

64

108

82

47

2

0

0

5.

COLEGIUL NATIONAL AGRICOL "CAROL I" - SLATINA

289

265

129

88

41

7

0

0

0

6.

COLEGIUL TEHNIC BALŞ

152

151

61

34

46

10

0

0

0

7.

COLEGIUL AGRICOL "D. PETRESCU" - CARACAL

213

199

56

84

50

9

0

0

0

8.

COLEGIUL TEHNIC "MATEI BASARAB" CARACAL

419

419

114

198

76

16

15

0

0

9.

LICEUL VALENI

38

37

0

6

13

18

0

0

0

10.

LICEUL TEORETIC "M. VITEAZUL" CARACAL -

206

204

2

25

58

119

0

0

0

11.

COLEGIUL NAŢIONAL "I. ASAN" CARACAL

180

180

7

35

50

88

0

0

0

12.

COLEGIUL NAŢIONAL "R. GRECEANU" SLATINA -

224

223

1

10

59

153

0

0

0

13.

COLEGIUL NAŢIONAL "I. MINULESCU" SLATINA -

275

274

2

12

36

224

0

0

0

14.

COLEGIUL NAŢIONAL VOCAŢIONAL "N. TITULESCU" SLATINA - 249

200

200

1

45

79

75

0

0

0

15.

LICEU TEORETIC TUDOR VLADIMIRESCU DRAGANESTI

151

151

17

43

48

43

0

0

0

16.

COLEGIUL NAŢIONAL "A.I. CUZA" CORABIA -

226

225

14

37

60

114

0

0

0

EXAMENUL DE BACALAUREAT 2012 COMPETENTE DIGITALE

Examenul de Bacalaureat 2012 proba scrisă:

Forma de invatamant

Tipul probei (obligatoriu sau la alegere)

Initiala probei

Disciplina

Fel examinare (scris, oral, practic)

Candidati inscrisi

Candidati reusiti

Din care cu note

Numar de candidati respinsi

Numar candidati neprezentati

5 - 5.99 IncepatorCalif.

6 - 6.99 Mediu

7 - 7.99 Avansat

8 - 8.99 Experim.

9 - 9.99

10

TOTAL proba E)d)

1235

1008

170

136

177

311

205

9

195

32

Zi

Alegere

E)d)

Informatica

Scris

55

55

13

3

8

18

13

0

0

0

4. Analiza rezultatelor elevilor la olimpiadele şi concursurile şcolare naţionale şi internaţionale

Activitatea de performanţă s-a desfăşurat suplimentar de către fiecare profesor rezultatele acestei activităţi s-au făcut resimţite în premiile obţinute de elevii judeţului Olt la concursurile şcolare interjudeţene de informatică:

CONCURSUL JUDEŢEAN de Scurt Metraje şi Pagini Web,

Colegiul National "Radu Greceanu" din Slatina cu sprijinul Inspectoratului Şcolar al Judeţului OLT, Casei Corpului Didactic OLT si Asociaţiei Profesorilor de Informatica INFO OLT, a organizat ediţia a IX-a a Concursului Interjudetean de Scurt Metraje si Pagini Web "greceanu.ro", cu gala finala in data de 10 decembrie 2011.

Rezultate:

1. Scurt Metraje1. Dobrin Oana, Dinca Madalina, C.N."Radu Greceanu", Slatina, premiul I 2. Lungana Alexandru, Zidaru Emil, C.N."Radu Greceanu", Slatina, premiul II 3. Manescu Roxana, C.N."Ion Minulescu", Slatina, Premiul III4. Pirvan Anca, Arsene Giulia, C.N."Ion Minulescu", Slatina, mentiune 1 5. Bold Nicolae, C.N."Radu Greceanu", Slatina, mentiune 26. Cornoiu Maria-Roxana, Suciu Ioan, Chichirau Vlad, C.N."Mircea cel Batran", Rm. Vilcea, mentiune

2. Pagini Web1. Iulian Razvan Matesica, C.N."Radu Greceanu", Slatina, premiul I 2. Ivascu Mihai, C.N."Ion Minulescu", Slatina, premiul II 3. Bold Nicolae, C.N."Radu Greceanu", Slatina, premiul III 4. Catana Luigi Ionut, Liceul "Stefan Diconescu", Potcoava, mentiune 1 5. Dumitru Ionut, C.N."Radu Greceanu", Slatina, mentiune 2 6. Olaru Marin, C.N."Radu Greceanu", Slatina, mentiune 2

CONCURSUL INTERJUDETEAN INFO-OLTENIA

Concursul de informatica „Info-Oltenia"- concurs aprobat in calendarul MECTS au participat un număr de 85 de participanţi, unitatea organizatoare Colegiul National „Radu Greceanu" Saltina. Colegiul National “Tudor Vladimirescu”, a organizat editia a XIV-a, în perioada 18-19 februarie 2012

Rezultatele obţinute la Concursul Info-Oltenia 2012

Proba individuală

1. Nicolae Dragoş, XI D, premiul I

2. Lungana Niculescu Alexandru, XI D, menţiune

3. Marin Florin, X E, menţiune

4. Neacşu Flavia, X D, menţiune

Proba pe echipe

· Nicolae Dragoş, Lungana Niculescu Alexandru, XI D, premiul III

CONCURSULUI NAŢIONAL ACADNET

Premiul I la faza Naţională

Nr.crt.Numele si prenumeleClasaUnitatea şcolaraProf. îndrumător

1.Turmacu Florin DănuţXIColegiul NationalIonică Gabriela

„Radu Greceanu"

CONCURSUL JUDEŢEAN de info-mate "Info-Olt"

Colegiul National "Radu Greceanu" din Slatina cu sprijinul Inspectoratului Şcolar al Judeţului OLT, Asociaţiei Profesorilor de Informatica INFO OLT, a organizat a doua editie a Concursului judeţean de info-mate « Info-Olt » in perioada 5 mai 2012 la care au participat un număr de 80 de participanţi.

Nr. crt.

Nume şi prenume

Clasa

Şcoala

Mate

Info

Total

Premiul

1

Cătănoiu Simona

IV

Sc. I-VIII "Eugen Ionescu"

11

50

61

I

2

RADULESCU ANDREI LUCIAN

IV

Sc. I-VIII "Eugen Ionescu"

16

45

61

I

3

Dinca Bogdan Lucian

IV

Sc. I-VIII "Eugen Ionescu"

13

41

54

II

4

Iacobescu Cosmin

IV

Sc. I-VIII "Eugen Ionescu"

9

45

54

II

5

Vasile Ștefania Elena

IV

George Poboran

8

43

51

III

6

Popescu Mihnea

IV

Sc. I-VIII "Eugen Ionescu"

14

33

47

M

7

Anghel Ionela Carmen

IV

George Poboran

4

42

46

M

8

IONITA ALEXANDRU MIHAI

IV

CNVNT

7

36

43

M

Olimpiada de Informatică

Etapa judeţeană pentru liceu si gimnaziu a Olimpiadei de Informatica s-a desfăşurat în data de 19.03.2012, între orele 900 - 1600 la Colegiul Naţional „Radu Greceanu" din Slatina, Jud. Olt la care au participat un număr de 65 de elevi, s-au calificat la faza naţională un număr de 9 elevi astfel: 8 elevi la liceu si 1 elev la generală.

Rezultatele obţinute la gimnaziu:

Rezultate obtinute la liceu:

Etapa naţională pentru liceu şi gimnaziu a Olimpiadei de Informatica s-a desfăşurat la Iasi in perioada 30 martie - 5 aprilie ,unde am obţinut 3 medalii. Lotul a fost însoţit de domnul profesor Barbu catalin de la C.N."Radu Greceanu" Slatina si domnul profesor Staicu Ovidiu de la C.Ec. P S Aurelian Slatina .

Etapa judeţeană CIA s-a desfăşurat în data de 17 martie 2012 unde s-au calificat 4 elevi pentru faza naţională.

Nume

Scoala

clasa

Prof Indrumator

Proba teoretica

Practica

Total

Premiul

BADEA VICTOR

Colegiul National I. Minulescu

9

Dutescu Cristina

80.00

145.00

225.00 –I

ZAHARIA HORIA

Liceul Teoretic Petre Pandrea

9

Olteanu Cristina

40.00

153.00

193.00

II

HAIVAS FERNANDO

Colegiul National Radu Greceanu

9

Ionica Gabriela

60.00

132.00

192.00

III –

4PREDA CRISTIAN GABRIEL

Colegiul National I. Minulescu

9

Kovacs Carol Emil

56.00

135.00

191.00

M 5

PIRLEA CRISTIAN

Liceul Teoretic Petre Pandrea

9

Olteanu Cristina

64.00

126.00

190.00

M

La etapa naţională CIA judetul a fost reprezentat de un lot format din 4 elevi, condus, în calitate de profesor însoţitor, de dl profesor Aurelian Predut, de la C.N.V. „Nicolae Tiulescu" Slatina si s-a obţinut o menţiune.

Nume

Scoala

clasa

Prof Indrumator

Proba teoretica

Practica

Total

BADEA VICTOR mentiune

Colegiul National I. Minulescu

9

Dutescu Cristina

64.00

118.00

182.00

NINU ROBERT

Liceul Teoretic Mihai Viteazul Caracal

10

Truica Loredana

72.00

110.00

182.00

GURITA BOGDAN

Liceul Teoretic Mihai Viteazul Caracal

11 Creata George

48.00

110.00

158.00

FLORICA ALEXANDRU

Colegiul Tehnic Matei Basarab

12

Ceocea Tatiana

44.00

115.00

159.00

Masuri pentru perioada următoare:

· Creşterea calităţii proceselor de evaluare a cat si imbunătăţirea evaluarii performantelor elevilor prin folosirea aplicatei informatice INSAM si a bazei de date cu resurse digitale specifice (itemi de evaluare) , de catre profesori ;

· Stabilirea clara a mediilor de programare ce vor fi folosite la olimpiada judeteana atat pentru gimnaziu, cat si pentru liceu;

· promovarea noului curriculum văzut din perspectiva flexibilităţii pe care o conferă;

· promovarea unei noi filozofii didactice, a unei mentalităţi moderne cu privire la actul predării, care să fie centrat pe elev;

· realizarea unei activităţi eficiente de îndrumare şi control în şcoli, optimizarea colaborării cu comunitatea locală;

· ridicarea nivelului de pregătire metodico-ştiinţifice a cadrelor debutante, suplinitoare prin module de pregătire specifice;

· îmbunătăţirea proiectării didactice, prin alcătuirea unor planificări personalizate în funcţie de nivelul claselor la care se predă;

Recomandări:

· Actualizarea manualelor existente in scoala la disciplina informatica ( cele existente sunt vechi si neactualizate);

· Introducerea unui act normativ pentru clarificarea modului de lucru pe grupe la clasele intensiv informatică, deoarece lucrul cu toata clasa este greoi si contraproductiv, iar lipsa profilului intensiv va duce la rezultate din ce in ce mai slabe la olimpiadele şcolare de profil;

· Crearea conturilor pentru elevi pe platform INSAM , utile in cadrul proceselor de evaluare si autoevaluare a acestora, prin accesarea resursei digitale cu itemi de evaluare pe categorii de dificultate;

· Evaluarea initială a elevilor să se facă in primele ore, nu dupa doua saptamani de recapitulare;

· Includerea probei de informatica la Examenul de bacalaureat;

· Necesitatea parcurgerii unor cursuri de informatica pentru profesorii de gimnaziu (care sa aiba in vedere adaptarea cunostintelor predate cu varsta copiilor);

· Includerea unor notiuni elementare de programare in programa de TIC de la gimnaziu.

II. Cadrul normativ privind organizarea procesului de învăţământ în anul şcolar 2012 – 2013

În acest sens ne propunem, în primul rând realizarea unei baze de date a profesorilor de informatică din judeţul Olt – ca parte a bazei de date care este în lucru la compartimentul „resurse umane” din cadrul inspectoratului. Apoi selectarea cu maximă responsabilitate a corpului de metodişti şi a Consiliului Consultativ. Aceştia vor fi instrumentul de bază în cunoaşterea şi aplicarea legislaţiei specifice precum şi a curriculum-ului naţional

III. Priorităţi ale învăţământului preuniversitar pentru anul şcolar 2012 – 2013

În colaborare cu directorii unităţilor şcolare din judeţ, cu corpul metodiştilor şi, în general cu profesorii de informatică, vom realiza programe şi proiecte în vederea creşterii participării şcolare, sprijinirea elevilor aflaţi în dificultate, creşterea motivaţiei elevilor, corectarea abandonului şcolar, consiliere şi orientare şcolară şi profesională.

Evident că toate acestea se pot realiza pe baza unui feed-back autentic şi susţinut din partea tuturor palierelor învăţământului din judeţ, prin consultarea – sub diferite forme – a tuturor cadrelor didactice – sau măcar a unor eşantioane reprezentative pe diverse categorii: rural, urban, primar, gimnazial, liceal, etc.

Se impune asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ prin parcurgerea programei şcolare în integralitatea ei şi, mai ales tratarea diferenţiată. Despre acest din urmă aspect se vorbeşte de foarte mult timp dar aplicarea ei întârzie să apară. Din discuţiile avute în teritoriu am constat că acest lucru se datorează în mare măsură programei foarte încărcată şi motivaţiei scăzute a corpului profesoral care, oricum se simte foarte solicitat şi din cauza programei.

În ceea ce priveşte formarea continuă, se realizează în permanenţă diagnoza nevoii de formare a cadrelor didactice, la nivelul unităţii de învăţământ şi al inspectoratului şcolar. Oferta nu este foarte variată, predominând programele de formare din cadrul proiectelor POSDRU

Planuri manageriale şi propuneri la nivelul disciplinei, pentru ameliorarea rezultatelor procesului instructiv-educativ, în patru domenii fundamentale: curriculum, evaluare continuă şi prin examene naţionale, competiţii şcolare şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

Aşa cum s-a remarcat pe parcursul prezentului material, semnalele tot mai susţinute venite din şcolile judeţului converg către modificarea curriculumu-lui. Regândirea din temelii a programei şcolare pare a fi „prioritatea numărul unu”. Este adevărat că, de-a lungul timpului au fost solicitări de propuneri de teme care să fie eliminate din programă dar este evident că nu se poate face aşa – nu poţi scoate cărămizi dintr-un zid şi să speri ca acesta să rămână în picioare! Programa şcolară trebuie regândită, reconstruită pe fondul unei serioase şi reale analize a opiniilor din teritoriu, de la toate nivelurile, pentru adaptarea ei la noile cerinţe ale elevilor „noilor timpuri” şi la piaţa muncii. Sunt foarte bine venite modelele ţărilor cu tradiţie în educaţie dar construirea modelului românesc înseamnă adaptarea celorlalte modele la realităţile de aici.

Rezultatele scăzute la examenele naţionale – care, de altfel nu sunt obligatorii! – sunt o realitate veche a sistemului nostru de învăţământ. Şi aspectele subliniate mai sus credem că sunt principalele motive care au condus la aceste rezultate. Centrarea pe elev este un deziderat al ultimilor ani dar ea trebuie coborâtă din teorie în şcoală, în clasă, în practica pedagogică de zi cu zi.

Evaluarea continuă este de asemenea un punct foarte important al instruirii – nu întâmplător vorbim despre „predare-învăţare-evaluare” ca elemente neseparate ale activităţii profesorului. Ea trebuie să se desfăşoare elaborat, constant şi realistic, iar de importanţa acestui fapt trebuie să fie convinşi toţi membrii corpului profesoral. Este irelevantă muncă la catedră fără evaluare. Nu poţi măsura altfel! De aceea – şi atingem astfel şi alt domeniu fundamental, acela al dezvoltării profesionale a cadrelor didactice – se impune ca toţi profesorii să fie formaţi în domeniul evaluării. Am amintit la secţiunea I de matricea de specificaţii şi de corelaţia dintre test, barem şi matrice. Acestea sunt lucruri destul de puţin cunoscute de către majoritatea cadrelor didactice. Se ajunge astfel la accentuarea formalismului în realizarea instrumentelor de evaluare care nu poate decât să tulbure reuşita demersurilor didactice. Paradoxal dar sunt foarte puţini cei care ştiu să realizeze un test, cei care pornesc în această întreprindere de la obiectivele care să se urmărească, de la competenţele care urmează a se verifica dacă au fot realizate. Nu oricine poate construi un test „adevărat”! Şi asta pentru că nu există formare în acest sens.

Idealul educaţional românesc nu constă în promovarea examenelor naţionale. Asta nu înseamnă că ele nu reprezintă un instrument de măsură. Dar, ceea ce trebuie foarte bine definit este relevanţa acestuia!

Inspector Şcolar General,

Prof. Felicia MAN

Inspector scolar de specialitate,

Prof Gabriela Raluca IONICA

Str. Ecaterina Teodoroiu nr. 8B,

230053, Slatina, jud. Olt

Tel: 0249 410927

Fax: 0249 412801

http//:isjolt.ot.edu.ro

e-mail: secretariat@isjolt.ot.edu.ro