Fisa Articol 1 Stoica Beatrice

8/18/2019 Fisa Articol 1 Stoica Beatrice

http://slidepdf.com/reader/full/fisa-articol-1-stoica-beatrice 1/4

Bibliografie: Ana B. Vivas, A. M. (2016). Instruction to forget lead to e otional devaluation.Cognition 150 , !"#$2.

Instruc iunile %entru uitare duc la devalori&are e o ional'ț ț

Abstract

biectiv: co%ul acestui studiu a fost de a investiga dac' interac iunea dintre e o ie iț ț șe orie este bidirec ional'. *n od s%ecific, s#a testat dac' uitarea inten ionat' a cuvintelor iț ț ș

a fe elor ar %utea duce ulterior la devalori&area e o ional' a acestora.ț ț

Introducere

+rocesarea e o ional' este ecanis ul central de evaluare al creierului u an Astfel, siste ulțe o ional este ca%abil s' g ide&e co %orta entul orientat s%re sco%, %rin i %le entareaținfor a iilor referitoare la valoarea afectiv' a obiectelor din ediul -ncon ur'tor. +entru ațreali&a acest lucru, trebuie s' e/iste o coo%erare -ntre siste ul aten ional i siste ulț șe o ional. u toate acestea, s#a de onstrat recent c' interac iunea -ntre e o ie i aten ie esteț ț ț ș ț bidirec ional' i c' aten ia selectiv' %oate influen a %relucrarea e o ional', de ase enea.ț ș ț ț ț

a ond, 3ens4e i 5avassoli (200 ) au fost %ri ii care au de onstrat acest efect.+rinșur are, acest studiu i#a %ro%us s' r's%und' la -ntrebarea dac' acela i efect al devalori&'riiș șe o ionale, care a%are -n ti %ul selec iei aten ionale, este ob inut de ase enea -n ti %ulț ț ț țselec iei re%re&ent'rilor de e orie. 7in infor a iile de inute, un singur studiu a investigatț ț țdevalori&area e o ional' ca un efect ulterior al selec iei e oriei.ț ț

*n studiul de fa ', s#a utili&at %aradig a 73 (8directed forgetting8), ba&at' %e uitareațdirec ionat' %entru a investiga devalori&area e o ional' %rin selec ia din cadrul unei sarciniț ț țde e orie. *n aceast' %aradig ', %artici%an ilor le sunt %re&enta i ite i individuali i suntț ț șinstrui i s'# i a inteasc' (ite i 5B # 8to be re e bered8) sau s' uite fiecare ite %re&entatț ș(ite i 5B3 98to be forgotten8). u eroase studii au ar'tat c' ite ii 5B3 au avut un grad dea intire ai sc'&ut; acest fa%t %oart' denu irea de 8efect de uitare direc ionat'8. 7at fiind c'ț73 este un %rodus secundar al e oriei, este de a te%tat ca ite ii 5B3 s' fie devalori&a iș țe o ional, -n co %ara ie cu ite ii 5B .ț ț

EXPERIMENTELE 1a i 1b: efectul instruirii memoriei asupra evaluărilor emo ionaleș țulterioare ale fe elor i ale cuvintelorț ș

co%ul acestora a fost de a e/%lora dac' instruirea e oriei %entru uitare ar %utea duce ladevalori&area e o ional' a ite ilor. *n </%eri entul 1a a fost re%licat' %aradig a 73 cuțcuvinte folosit' de Alonso i 7ie&, iar -n </%eri entul 1b s#a re%licat %aradig a 73 cu fe e,ș țutili&at' de Met&ger. Aceast' sarcin' a fost co binat' cu o sarcin' de devalori&aree o ional'. Astfel, %artici%an ilor li s#a cerut s' evalue&e e o ional o fa '=un cuv>nt %e oț ț ț țscal' ?i4ert de la 1 la @, i ediat du%' instruirea e oriei. 7ac' instruirea e oriei are unefect al evalu'rii e o ionale, s#a a te%tat ca fe ele=cuvintele 5B3 s' fie evaluate ca fiind aiț ș ț %u in %l'cute dec>t fe ele=cuvintele 5B .ț ț



Metode i participan iș ț

Au %aritici%at 16 studente s%aniole, cu o v>rst' edie de 1!. ! ( 7 0.@!) i 2 de studen iș ț(dintre care 10 fete) cu o v>rst' edie de 2".0! ani ( 7 6."") de la niversit' ile Cranada iț șDaEn, iar la e/%eri entele 1a si 1b au %aritici%at studen i de la niversitatea effield.ț

Materiale i stimuliș

</%eri entele au fost create i %re&entate electronic, %rin utili&area %rogra ului <#+ri e 2.0,ș %e 2 onitoare. 7istan a de vi&ionare a fost de @0 c , iar sti ulii au a%'rut %e un fundal alb.ț</%eri entul 1a a cu%rinde 2016 cuvinte selectate dintr#o ba&' standardi&at' de date s%aniol'.5oate cuvintele au fost neutre (scoruri -ntre i " %e scala ?i4ert). 7in acestea, 10 cuvinte aușfost folosite %entru %ractic', 6 ca u %lutur' i 200 incluse -n lista e/%eri ental'. ele 200 deșcuvinte au fost di&ivate in %'r i egale, asociate %rin frecven ', concrete e i lungi e.ț ț ț ș</%eri entul 1b a cu%rins 6 de tonuri nuan ate ale ca%ului i u 'rului b'ie ilor care a%'reauț ș ț %e un fundal gri si %lu. 7intre acestea, 2F au fost folosite ca sti uli#test.

Procedură

Experiment 1a cu cuvinte

+artici%an ii au fost testa i individual -ntr#o ca er' slab lu inat'. </%eri entul a constat dinț țdou' fa&e: studiu i recunoa tere. *n fa&a de studiu, u 'tate dintre %artici%an i au vi&uali&atș ș țlista A, iarcealalt' u 'tate lista B. +entru fiecare list', u 'tate din cuvinte au fost ur ate deinstruc iuni de a intire, iar cealalt' u 'tate a fost ur at' de instruc iuni %entru uitare. *nț ț %lus, %entru u 'tate din ele entele din fa&a de studiu, %artici%an ii au fost ruga i s'ț ța%recie&e fiecare cuv>nt %e o scal' de la 1 (foarte ne%l'cut) la @ (foarte %l'cut'), i ediat ceinstruc iunea de a intire sau de uitare a dis%'rut de %e ecran. 7eoarece nu ai u 'tate dințele ente au fost evaluate, %artici%an ii nu au %utut antici%a dac' li se va cere s' evalue&eț

e o ional un anu it ite .ț

Experimentul 1b cu fe e ț

+rocedura a fost ada%tat' du%' Met&eger, iar acesta a cu%rins de ase enea fa&a de studiu i deșrecunoa tere. *n fa&a de studiu, au fost %re&entate %e centrul ecranului 12 fe e neutre de se/ș ț

asculin. 3iecare %roces din aceast' fa&' a -nce%ut cu o fi/are a i aginii -n centrul ecranului %entru 2 s, a%oi o alt' fa ' a a%'rut %e ecran %entru 2 s. Du 'tate dintre fe ele au fost ur ateț ța%oi de instruc iuni de a intire, -n ti % ce cealalt' u 'tate a fost ur at' de instruc iuni deț țuitare. +artici%an ii au fost intrui i s'# i a inteasc' fe ele care au au fost ur ate de indiciu deț ș ș ț

e orare i s' uite fe ele ur ate de indiciu de uitare. Ace tia au a%reciat de ase enea c>t deș ț ș %l'cute sau ne%l'cute erau fe ele, %e o scal' ?i4ert. +entru c' doar u 'tate din ite iau fostț

evalua i, %artici%an ii nu au %utut anitici%a dac' ur a s' li se cear' o evaluare e o ional' aț ț țite ilor. *n fa&a de recunoa tere, 2F de fe e de b'ie i au fost %re&entate aleator.ș ț ț

Re ultate

*n ce %rive teș sarcina de recunoa tere a memorieiș , re&ultatele indic' o acurate e dețrecunoa tere a ite ilor 5B3 (M .60, 7 .1 ) se nificativ ai sc'&ut' dec>t %entru ite iiș5B (M .@!, 7 .0$), t(1") @."66, % G .0001, d 1.!$. ici efectul %rinci%al alstatusului evalu'rii, nici interac iunea status evaluare# ti% de ite nu au fost se nificativețstatistic. Acela i ti% de date a fost ob inut c>nd ite ii evalua i i neevalua i au fost anali&a i.ș ț ț ș ț ț

Sarcina de evaluare centrată pe cuvânt arat' c' e/ist' o diferen ' se nificativ' -ntreț

ratingurile edii de evaluare %entru starea 5B3 (M F." , 7 0,@!) i starea 5B (M ș



Limite

u a fost inclus' o condi ie de ba&' -n sarcina de uitare direc ionat'(de e/e %lu, un cuv>ntț țsau o i agine care sa nu fie ur at' de o instruc iune de e orare) %entru a se ob ineț țcertitudinea c' diferen a dintre ele entele 5B3 i 5B s#a datorat unei reduceri -n rating#ulț șele entelor 5B3 i nu unei cre teri a ratingurilor 5B .ș ș

*n cadrul </%eri entului 2, variabila controlat' este instruirea %o&itiv' a uit'rii. </%eri entul %are a e/clude o e/%lica ie a datelor -n ter eni ai generali ai r's%unsurilor negative sauț %o&itive.

!irec ii viitoareț

Autorii sugerea&' i %ortan a unei e/a in'ri viitoare a efectului 73 -n alte %roceduriț

e/%eri entale care induc uitarea otivat', i, de ase ena, investigarea singularit' ii sauș ț %luralit' ii unui ecanis co un, care st' la ba&a devalori&'rii e o ionale.ț ț

ase enea anc et' ar trebui s' de&v'luie infor a ii cruciale -n ceea ce %rive te rolul aten ieiț ș țselective i al e oriei -n for area afectelor sociale.ș

Fisa Articol 1 Stoica Beatrice

Documents

Transcript of Fisa Articol 1 Stoica Beatrice