7/22/2019 ESEU Invatatorul Meu

http://slidepdf.com/reader/full/eseu-invatatorul-meu 1/4

ESEU – INVATATORUL MEU

„Cel mai bun invatator este patania”

Pornind de la acest proverb, realizam ca rolul celui de la catedra nu este

acela de a transmitere informatii, asta o poate face oricine; de informat se poate

informa elevul foarte bine de unul singur, ca doar traim in epoca transparentei.Un bun profesor modeleaza insa mintea elevilor. Ii formeaza, le plamadeste

gindirea, ii invata cum, nu ce sa gindeasca. Dar pentru asta ii trebuie nu doar 

rabdare, stiinta ori metoda, ci mai ales daruire, talent si disponibilitate

sufleteasca. Pentru ca in aceasta meserie se cere foarte multa investitie

sufleteasca. Intilnirile dintre dascal si elev pot fi decisive, daca se petrec la

momentul oportun.

 A sta la catedra este o mare responsabilitate si nu constituie un privilegiusau un capriciu. Tinerii sint foarte mofturosi, sint exigenti, neiertatori si mereu

dispusi sa caute hibele celor din fata lor. Asa le dicteaza virsta, temperamentul.

In adolescenta, cu totii am crezut ca stim totul, ca avem certitudini de neclintit

despre orice. Cind ne maturizam, ajungem sa intelegem ca nu avem decit dubii.

De aceea, rolul unui profesor este sa-l scoata pe adolescent din categorica-i

autosuficienta si sa-l faca sa gindeasca. Adica sa se deprinda sa se indoiasca,

sa-si puna intrebari. Sa descopere pe cont propriu raspunsurile, fie ele si

provizorii. Sa se implice in tot ceea ce face. Sa-l indrepte discret catre modelele

profitabile. E foarte dificil, mai ales ca de cele mai multe ori elevul crede ca

profesorul este dusmanul sau. Unul care abia asteapta sa-l prinda pe picior gresit

pentru a-l sanctiona. Or, asta il indreptateste pe el, cel pururi neinteles, rebel,

dator sa-si traiasca din plin chemarile virstei, sa-l priveasca pe cel de la catedra

7/22/2019 ESEU Invatatorul Meu

http://slidepdf.com/reader/full/eseu-invatatorul-meu 2/4

cu suspiciune. Ca doar nu are cum sa accepte natural incercarea acestuia de a-l

ordona. Adolescentii nu se lasa pusi la punct, nu accepta sa li se impuna

restrictii. Ori, daca dau impresia ca o fac, se razbuna ei cumva. Si, din pacate,

cind la catedra se afla o persoana rigida, care se impune prin duritate si nu

comunica, elevii se razbuna pe obiectul predat. Sint mii de astfel de adolescenti

care rateaza intilnirile cu marii scriitori, de pilda, din cauza lipsei de tact a

profesorului de romana de exemplu. Sint mii de astfel de elevi care au impresia

ca istoria este o insiruire de date, ca matematicile sint tot ce poate fi mai obositor 

pentru mintea lor necoapta. Eu imi indemn mereu studentii: daca dati de un

profesor pe care nu-l inghititi, care nu stie sa comunice ca de la om la om cu voi,

nu-l lasati sa va indeparteze de literatura catre care ar trebui sa va indrepte.

Şcoala, educaţia este cea care trebuie să conducă la dezvoltarea setei de

cultură, la provocarea elevilor spre a căuta să se autocultive.

 În cadrul şcolii, învăţătorului îi revine rolul de a contribui la dezvoltarea şi

modelarea personalităţii copilului, prin toate mijloacele materiale şi spirituale de

care dispune.

 Învăţătorului îi revine rolul de a accentua sau diminua trăsături de

temperament ale elevului, de a-i descoperi şi valorifica aptitudinile şi de a-i

modela în sens pozitiv caracterul.

Educaţia urmăreşte structurarea, organizarea şi valorificarea influenţelor 

mediului şi ale eredităţii, pentru a transforma individul uman din fiinţă biologică în

fiinţă socială.

Influenţa educaţiei asupra dezvoltării se manifestă mai ales sub aspect

psihic. Educaţia asigură necesarul de cunoştinţe, dezvoltarea intelectuală şi a

proceselor psihice cognitive, dar şi dezvoltarea sentimentelor intelectuale.

Modelarea personalităţii şcolarului se îndreaptă spre accentuareatrăsăturilor definitorii ale acesteia: creativitatea, iniţiativa şi invenţia.

Omul este o fiinţă raţional-afectivă. Toate fiinţele au nevoie de afectivitate.

Omul, însă, este un mare consumator şi producător de afectivitate. Orice copil

sau om este producător, depozitar, transmiţător (emiţător) şi receptor de stări

afective, de trăiri emoţionale, de atitudini şi sentimente.

7/22/2019 ESEU Invatatorul Meu

http://slidepdf.com/reader/full/eseu-invatatorul-meu 3/4

Energia afectivă umană care este receptată de copil, de şcolar, are mari

implicaţii asupra sănătăţii biopsihice şi afective şi asupra randamentului şcolar.

 Astfel, învăţătorul trebuie să-şi modeleze propriul comportament şi în funcţie de

nevoia de afectivitate a copilului.

Relaţia învăţător-elev se stabileşte pe baza comunicării. La baza

comunicării stă cuvântul, iar cuvintele gândite sau spuse sunt o formă de energie

transmisă receptorului printr-un cod de semnale, de către emiţător.

Efectele acestor cuvinte sunt pozitive sau negative, în funcţie de tipul de

energie folosită. De aceea, este recomandabil pentru învăţător să folosească

gândirea şi exprimarea pozitive, pentru a crea relaţii lipsite de tensiune şi de

teamă, fără a face elevul să se inhibe.

Energia afectivă – emoţiile şi sentimentele – reprezintă un centru deputere care reuşeşte, de aproape sau de departe, să influenţeze starea de

sănătate sau de spirit şi viaţa afectivă a semenilor.

 În concluzie, educatorul nu trebuie să se raporteze numai la un program

riguros de instruire, la raţiune, interes, deprindere etc., ci şi la adeziune şi trăire

afectivă, la trebuinţa de dragoste, trebuinţa de a fi iubit, apreciat, trebuinţa de

prestigiu, trebuinţa eului de autoafirmare ş.a.

“…Adevarata educatie incepe cu acea a educatorului. El trebuie sa seinteleaga pe sine insusi si sa fie eliberat de modul de a gandi stereotip. Caci

ceea ce preda este dupa chipul pe care-l are el insusi. Daca instruirea pe care a

primit-o n-are o baza de adevar, ce poate el preda, daca nu cunoasterea

mecanica pe care o are? Problema deci nu este copilul, ci parintii si profesorul.

Problema este educatia educatorului.

Daca noi, care suntem educatori, nu ne cunoastem pe noi insine, daca nu

intelegem relatiile noastre cu copilul, ci doar il indopam cu informatii, pentru a-l

face apoi sa treaca examene, cum putem infiinta un nou invatamant? Elevul se

afla aici pentru a fi calauzit si ajutat; dar daca educatorul, calauza, este el insusi

confuz, marginit, nationalist, plin de prejudecati, elevul va fi de asemenea, iar 

educatia pe care o va primi va fi un nou izvor de conflicte. A vedea acest adevar,

inseamna a incepe sa intelegem cat este de important sa incepem opera noastra

7/22/2019 ESEU Invatatorul Meu

http://slidepdf.com/reader/full/eseu-invatatorul-meu 4/4

educativa cu noi insine. A ne ingriji de propria noastra reeducare este cu mult

mai necesar decat a ne face griji pentru bunastarea viitoare si pentru siguranta

copilului nostru.

 A instrui educatorul, adica a-l face sa se inteleaga pe sine insusi, este o

sarcina dintre cele mai grele, caci noi suntem deobicei impietriti intr-un sistem de

gandire sau intr-o linie de actiune; suntem deja legati de o ideologie, de o religie,

de o norma de conduita. Persoanele care nu au nici un titlu universitar sunt

adesea cei mai buni profesori, caci ei nu pretind altceva decat a face experiente.

Nefiind specialisti, ceea ce ii intereseaza este a invata si intelege viata. Pentru

adevaratul educator invatarea nu este o tehnica, este modul sau de viata; ca

orice mare artist, el prefera sa moara de foame decat sa renunte la munca sa

creatoare. Iar cei ce n-au aceasta dorinta inflacarata de a invata, n-ar trebuie sadevina educatori. Este de cea mai mare importanta sa descoperi daca ai acest

dar si de a nu te lasa atras pur si simplu in invatamant, considerandu-l ca pe un

mijloc de a-ti castiga existenta...” “Despre educatie” de J. Krishnamurti