7/24/2019 ELEVII Cu CES Si Lectura

1/3

ELEVII CU CESI LECTURA

Prof. Cristina Han,

Liceul Teoretic Adam uller !utten"runn#, Arad

Rezumat:

Lucrarea are un dublu scop: de a prezenta refleciile profesorului de limba i literatura romn cuprivire la integrarea copiilor cu CES n colile de mas i de a evidenia cteva dintre metodele utilizate laclas pentru valorificarea potenialului acestor elevi. rima parte pune accent pe felul n care profesoriipercep incluziunea ! ct de pregtit este sistemul pentru o asemenea reform" calittile dasclului carelucreaz cu elevii care au cerine educaionale speciale" soluii gsite la clas pentru incluziunea real aacestor copii. Cea de#a doua parte cuprinde descrierea unor activiti dedicate prelecturii" lecturii ipostlecturii.

Cuvinte cheie: CES" lectur" incluziune" learning b$ doing

$. Pream"ul

% nv a s fii reprezint unul dintre imperativele educa iei actuale. Era encliclopedismului a trecut ajungeun simpluclic& i ai accesat informa ia. Noile tehnici implic o comand vocal de cutare. Nici nu mai trebuie s scrii. Trebuie doar s cite ti informa ia. pre ce ne !ndreptm" Nu tiu sigur. tiu doar c lectura ocup preocuprile elevilor actuali un loc periferic. E pus la col . #ntr$un asemenea conte%t& sarcina profesorului delimba i literatura rom'n nu este deloc una facil. Nu doar c trebuie s le trezeasc elevilor interesul pentrulectur& ci e necesar s !i transforme !n cititori reali& con tien i de ceea ce recepteaz& capabili s judece un te%t& s$l interpreteze& s ajung la miezul lui& pentru a se defini pe ei !n i i. arcina devine i mai dificil atunci c'nd viitorii cititori apar in categoriei elevilor cu cerin e educa ionale speciale. (ntegrarea lor !n !nv m'ntul de mas porne te& fr !ndoial& de la premisa c acceptarea fiecrui individ trebuie s !nceap de la v'rste

fragede. E cert c nu po i integra asemenea copii !n societate& dac sunt marginaliza i& dac sunt de la !nceput separa i de ceilal i. ) face educa ia incluziv !n coala rom'neasc !nseamn a trece peste multe obstacole profesorii nu de in informa iile necesare despre cadrul legal privitor la integrarea copiilor cu CE !n !nv m'ntul de mas: C'te dintre coli au profesor itinerant" C' i dintre dascli au urmat un curs de pregtire pentru a lucra cu elevii care au cerin e speciale" C' i dintre ei tiu ce le este permis i ce nu !n cadrul curricumului pentru a trata ace ti copii diferen iat" C' i dintre ei accept s lucreze diferen iat" C' i dintre prin i !n eleg i accept ajutorul specializat"

*na dintre caracteristicile pe care trebuie s le aib profesorul este !n acest caz adaptabilitatea. +roblema pecare am constatat$o este urmtoarea: cum putem face pentru a !i integra real pe ace ti copii" )$i lsa sdeseneze !n timpul orei doar ca s tac , tiu multe cazuri !n acest sens- nu e doar o pseudosolu ie& ci i o form

de a scpa ieftin i repede de responsabilitate. )$l evalua pe elev diferen iat nu e suficient& din moment ce fie nu poate !n elege no iunile abstracte& fie are anumite limite ,probleme de scriere& probleme de e%primare etc.- care !i scad ansele de a fi evaluat corect. )$l separa de fiecare dat i a$i da sarcini diferen iate implic din start non$incluziunea.

Ca profesor de limba i literatura rom'n am cutat permanent s valorific poten ialul acestor copii& s !i ajut s descopere singuri pentru a !nv a& s dezvolt implicit dorin a celorlal i elevi de a$i ajuta. E%ist multe solu ii la !ndem'n !n acest sens voluntariatul pentru elevul de sprijin/ ,elevii mai buni ! i asum rolul de mentor/ al unui elev cu CE i !l ajut s !n eleag o anumit bucat din materie la nivelul la care acesta poate ajunge $ de e%emplu identificarea unor structuri din te%t& selectarea unor imagini artistice etc.-0 solu iafunc ioneaz i& pentru efortul depus& elevii de sprijin primesc recompens !n puncte& care treptat& se pot

7/24/2019 ELEVII Cu CES Si Lectura

2/3

transforma !n not. 1 alt solu ie pe care am gsit$o este ca elevii s fie ajuta i !n timpul orei de unul dintre copiii cu un ritm alert de lucru.

%. &e la teorie, la 'ractic(

(deea incluziunii elevilor cu CE !n colile de mas reprezint pentru mine calea cea bun pentruintegrarea fireasc a acestor copii. 1relele de limba i literatura rom'n ofer prilejul dezvoltrii pas cu pas acopiilor cu cerin e educa ionale speciale& numai dac profesorul gse te strategiile eficiente de a lucra

concomitent cu elevii capabili de performan cu cu cei care au nevoie de sprijin. +rimul pas pe care l$a urmata fost adaptarea programei colare. 2ajoritatea elevilor cu CE pe care !i !ndrum au dificult i de scriere i de receptare a no iunilor abstracte. 3e aceea& am introdus !n programa adaptat c'teva competen e specifice i con inuturi asociate& preluate i prelucrare dup modelul claselor ($(4& astfel !nc't ac iunea de remediere colar s devin eficient. #n al doilea r'nd& am recurs la strategia jocului pentru a$i convinge s citeasc i s

devin productori de te%te. (at c'teva e%emple !n acest sens.

%.$. )ecretele c(r ii r(sfoite

)ctivitatea se desf oar pe grupe ,clasa a 4$a- i are ca scop sesizarea elementelor parate%tuale ale unei cr i& respectiv identificarea sensurilor prin metoda rsfoirii. )m integrat c'te un elev cu CE !n fiecaregrup& cu specificarea c membrii grupelor au sarcina de a$i valorifica poten ialul ,de e%emplu& antrenarea !ndiscu ie& solicitarea opiniei5a unor e%plica ii cu privire la ceea ce observ5ce crede despre carte-. +entru a rm'ne !n sfera ludicului& am !mpr it fiecrei grupe c'te o carte pentru copii& u or de rsfoit& cu multe imagini ,i'i ntlne te o nimf de imone Nettingsmeier&C elul vr(itoarei de 6ran7 Rodgers&)nc*ide oc*ii+ovestea semin ei de 3umitru Radu +opa&rima mea encliclopedie$srile-. +e baza unei grile& elevii aurealizat: analiza titlului ,fiecare membru al grupei i$a notat prerea pe poster-& semnifica ia imaginilor de pe copert ,rolul acestora& legtura cu titlul& anticiparea con inutului-& cuprinsul ,rolul& informa ii oferite-& numele capitolelor ,dac e%ist semnifica ii-& presupuneri privind tipul cr ii ,genul !n care se !ncadreaz-& lectura unor pasaje i e%primarea opiniei despre semnifica ia lor ,opinia fiecrui membru este notat pe poster-. 8rupele au prezentat produsul realizat sub forma unui poster.

%.%. Cartea des're mine

Cartea despre minea fost un proiect desf urat !n anul colar 9;ad!rc& 2aria&%daptri curriculare i evaluarea progresului colar n conte'tuleducaiei incluzive" Chi?inu" 9;9.

7/24/2019 ELEVII Cu CES Si Lectura

3/3

+etrescu& +aloma Cecilia Rodica& +acearc& @tefan& 3umitru& )driana&%ctivitatea de predare#nvare#evaluare centrat pe elevul cu nevoi educaionale speciale& Editura 6oton& Ara?ov& 9;;.