Egalitatea de anse n Educaie a copiilor din mediul rural

CUPRINS:

1. Stabilirea temei de cercetare2. Documentarea3. Stabilirea ipotezei de cercetare

4. Eantionarea

5. Stabilirea metodologiei de cercetare

6. Cercetarea propriu-zis

7. Prelucrarea informaiilor8. Analiza calitativ a datelor

9. Verificarea ipotezei de cercetare

10. Concluzii

Bibliografie

1. Stabilirea temei de cercetare

Educaia pentru toi copiii este o cerin ferm i clar a epocii noastre, determinat de nevoile acute ale timpului prezent. n filosofia lumii moderne materializat n politicile educaionale, internaionale i naionale, se caut rspuns la ntrebri fireti care doresc s exemplifice ngrijorarea fa de viitorul lumii. Procesul educativ trebuie s se adreseze tuturor i s se concentreze pe soluii rapide i adecvate la adaptarea fa de diversitatea i unicitatea uman.

n rndul copiilor din comunitile rurale fenomenul de abandon colar este mult mai accentua, iar principalele motive sunt: srcie extrem, lipsa mijloacelor de transport i slaba motivaie cu privire la ctigul economic ca rezultat al educaiei. Slaba calitate a educaiei n zonele rurale, datorat lipsei de personal didactic calificat, acioneaz, de asemenea, ca un factor demotivant. n prezent se depun eforturi adecvate n vederea eliminrii inegalitilor din sistemul de educaie, n special pentru copiii din mediul rural, care fac parte din straturile cele mai sczute din punct de vedere economic. Cu toate acestea, un impediment n calea realizrii unui acces echitabil la educaie pentru copii din mediul rural este costul relativ ridicat pentru educaie.

Recent s-a implementat un program atotcuprinztor care are ca scop mbuntirea calitii educaiei i creterea accesului la educaie n zonele rurale.

Au fost fcute unele progrese n ceea ce privete accesul n nvmntul precolar pentru copiii din mediul rural. Totui, exist nc o diferen mare ntre nscrierile copiilor precolari n general i nscrierile celor provenii din mediul rural.

Egalitatea de anse n educaie nu este o problem nou, de-a lungul timpului au fost realizate multiple cercetri pentru identificarea i prevenirea eecului colar. Odat cu trecerea timpului i apariia unor noi factori ce contribuie la acest fenomen n rndul elevilor, schimbarea viziunii educativ informative i formative , suportul psihopedagogic oferit n coli , este necesar o implicare a tuturor factorilor ce contribuie la educaia colar.

Inegalitatea n educaie are la baz mai muli factori care pot fi diferii, dar cel mai adesea asociai, elevul se confrunt cu o serie de dificulti colare care au ca principale cauze: propria persoan, prinii i familia, coala, comunitatea local, etc.

Am ales aceast tem deoarece n perioad n care eu am fost elev am avut colege care proveneau din mediul rural i pe timp de iarna se ntampla s mai ntarzie la ore datorit distanei foarte mari pe care o aveau de parcurs pn la coal, sau de multe ori povesteau toamna c au stat pn trziu s nvee deoarce n momentul n care au ajuns de la coala erau nevoite s mearg s ajute la muncile cmpului i ntotdeauna am considerat c este mult mai dificil pentru cei proveni din mediul rural s i continue studiile dect este pentru un copil care provine din mediul urban. Deseori, copiii care provin din mediul rural nu au posibilitatea continurii studiilor dup ncheierea ciclului gimnazial, datorit imposibilitii susinerii materiale i financiare din partea familiei. De obicei, copiii cu risc de abandon sunt cei care provin din familii srace ce nu au posibilitatea susinerii financiare i materiale n vederea continurii studiilor.

Necolarizarea copilului poate avea efecte negative n timp, de exemplu prin negsirea unui loc de munc datorit lipsei unei diplome care s ateste cursurile colare urmate.

Pentru mbuntirea rezultatelor colare ale elevului relaiile din cadrul familial trebuie s fie propice dezvoltrii personalitii copilului.2. Documentarea

Ideea de a desfura studiul de fa a survenit n urma contientizrii c n Romnia, exist diferene foarte mari ntre copii din mediul rural i cei din mediul urban, de aceste diferene nu putem spune c direct rspunztori sunt copii ct putem spune i argumneta c principala vin este a celor din jur, a parinilor, comunitilor locale i a legislaiei din Romnia.

ntre copii din mediul urban i cei din mediul rural exist un decalaj n ceea ce privete participarea la educaie, n special la nivelul nvmntului secundar inferior i nvmntului post-obligatoriu, care afecteaz ntreaga populaie de vrst tnr se manifest ntre mediul urban i rural.

Acest decalaj este alimentat att de anumite condiii generale care situeaz mediul rural ntr-o poziie defavorizat fa de urban (gradul redus de echipare tehnico-edilitar, cantitatea i calitatea necorespunztoare a infrastructurii sociale i serviciilor, slab dezvoltare a sistemelor de comunicaii, starea necorespunztoare a reelei de transport, n special rutier, pauperizare accentuat a unor grupuri de populaie), ct i de anumite probleme specifice sistemului de nvmnt care se manifest n zonele rurale: starea necorespunztoare a cldirilor i logisticii n condiiile n care resursele disponibile pentru reabilitarea acestora sunt mai sczute, numrul insuficient de cadre didactice calificate, ca s amintim numai unele dintre cele mai semnificative.Copii din mediul rural nu beneficiaza de aceleai faciliti ca i cei din mediul urban deoarece n cele mai multe cazuri coala se afl la o distan considerabil de locuina elevului ceea ce ngreuneaz accesul la sistemul de nvamnt, un al doilea factor foarte important care influeneaz rata de colarizare din mediul rural este nivelul de educaie al membrilor familiei, implicit posibilitatea financiar de a susine unul sau mai muli copii n coal.

Rolul familiei n cazul copiilor care provin din mediul rural este esenial deoarece daca prinii nu au avut nici un avantaj n urma colarizrii lor ei tind sa cera copilului s lipseasc de la coal, obligndu-l s participe la diferite activiti casnice sau aductoare de venit sau nu controleaz i nu reacioneaz la absenele copiilor.

3. Stabilirea ipotezei de cercetareCopilul de gimnaziu care provine din mediul rural, crescut ntr-un mediu monoparental, mama fiind divorta i cu un nivel de colarizare gimnazial.

4. Eantionarea

n cadrul acestei lucrri subiectul studiat este, este I.D., sex masculin, n vrsta de 11 ani, domiciliat n satul Cheriu, nscris n clasa a V-a, n cadrul colii generale Nicolae Balcescu din Oradea.

Bazele colii generale Nicolae Balcescu au fost puse n anul 1786, cnd populaia evreiasc oradean a nfiinat o coal primar, aceasta a funcionat pn n anul 1870 cnd a fost transformat n coal particular.

n 1882 coala Nicolae Balcesu a ajuns din nou sub jurisdicia comunitii evreti oradeane. Predarea n limba romn n coal se face ncepand din ani 1922/1923.

n anul 1965 a fost terminat construcia noului sediu al colii Nicolae Blcescu pe str. Erou Marius Cosma nr.8 unde se afl i n prezent.

n prezent coala dispune de 40 de sli de clas, 2 laboratoare de informatic, unul de fizic-chimie i unul de limb i literatur romn.

5. Stabilirea metodologiei de cercetare

n conformitate cu obiectivele investigaiei au fost utilizate dou metode psiho-pedagogice: Metode teoretice analiza, compararea i generalizarea datelor din literatura tiinific

Metode empirice observarea, probe psiho-diagnostice, experimentul de constatare i formare

6. Cercetarea propriu-zis

Am realizat acest studiu de caz n primul semestru al anului colar 2012 2013, n perioada 03.12.2012 -21.12.2012, n cadrul colii generale Nicolae Blcescu din Oradea.

Pentru a realiza acest studiu am analizat mai multe lucrri de specialitate, am aplicat un chestionar pentru elevii provenii din mediul rural i cei din mediul urban.

7. Prelucrarea informaiilorI.D. este un biat n vrsta de 11 ani, care provine din mediul rural i este nscris n clasa a V-a, n cadrul colii generale Nicolae Balcescu din Oradea. Acesta locuiete mpreun cu mama sa.

I.D. are o situaie foarte delicat deoarece a fost crescut ntr-un mediu monoparental, cu posibiliti financiare foarte reduse, condiiile de trai sunt precare. Mama are un comportament agresiv fa de copil.

Chestionar

1. Din ci membri este compus familia?

2

3

4

Mai mult de 4

2. Care este ultima coal absolvit de prini?

coal general

coal profesional

Liceu

Facultate

3. Au existat cazuri n care ai lipsit de la coal datorit activitilor casnice?

4. i doreti s continui coala la dup terminarea clasei a opta?

5. Care sunt relaiile cu ceilali colegii din clas?

Interpretarea chestionarului

Chestionarul a fost aplicat pe un numr de 20 elevi, care provin din mediul rural i 20 de elevi din mediul urban care sunt elevi n clasele V-VIII.

Rspunsurile primite de la copii din mediul rural.

La prima ntrebare 7% din respondeni au rspuns c familia lor este formata din 2 membri; 48% din respondeni au rspuns c familia lor este format din 3 membri; 24% din respondeni au spus c familia lor este format din 4 membri; 21% din respondeni au spus c familia lor este format din mai mult de 4 membri.

La cea de-a doua ntrebare 38% din respondeni au afirmat c prinii nu au dect coal general; 27% au rspuns c prinii au coal profesional; 29% au rspuns c prinii au liceu; 4% au rspuns c prinii au studii universitare; 2% au rspuns c nu tiu ce studii au ambi prini.

La cea de-a treia ntrebare 84% din respondeni au rspuns da; 12% din respondeni au rspuns nu; 4% au rspuns c nu i aduc aminte

La cea de-a patra ntrebare 78% au rspuns da, 17 % au rspuns nu, 5% au rspuns c nu tiu nc dac vor continua studiile.

La cea de-a cincea ntrebare 96% din respondeni au spus c sunt bune; 4% au spus c nu pot s aprecieze relaiile ca fiind bune sau rele.

Rspunsurile primite de la copii din mediul urban.

La prima ntrebare 16% din respondeni au rspuns c familia lor este formata din 2 membri; 69% din respondeni au rspuns c familia lor este format din 3 membri; 11% din respondeni au spus c familia lor este format din 4 membri; 4% din respondeni au spus c familia lor este format din mai mult de 4 membri.

La cea de-a doua ntrebare 8% din respondeni au afirmat c prinii nu au dect coal general; 19% au rspuns c prinii au coal profesional; 24% au rspuns c prinii au liceu; 48% au rspuns c prinii au studii universitare; 1% au rspuns c nu tiu ce studii au ambi prini.

La cea de-a treia ntrebare 3 % din respondeni au rspuns da; 94 % din respondeni au rspuns nu; 3 % au rspuns c nu i aduc aminte

La cea de-a patra ntrebare 95% au rspuns da, 3% au rspuns nu, 2% au rspuns c nu tiu nc dac vor continua studiile.

La cea de-a cincea ntrebare 98% din respondeni au spus c sunt bune; 2% au spus c nu pot s aprecieze relaiile ca fiind bune sau rele.

Conform rspunsurilor primite la acest chestionar putem observa c familiile din mediul rural sunt mai numeroase dect cele din mediul urban, de asemenea se poate observa c un numr mult mai mare al prinilor din mediul urban au studii superioare. n cazul elevilor din mediul rural se constat un absenteism mai mare din motive casnice.

Majoritatea elevilor din mediul rural ct i cei din urban i doresc s continue studiile ceea ce este un lucru mbucurtor, de asemenea att elevi din mediul urban ct i cei din mediul rural consider c se nteleg bine cu colegii.

8. Analiza calitativ a datelor

n urma studiilor efectuate i a chestionarului aplicat se poate observa c nu putem vorbi de anse egale n educaie, datorit situaiei familiale, familii mai numeroase n mediul rural, prinii care au n majoritate studii medii fa de cei din mediul urban care majoritar au studii superioare.

Elevii din mediul rural au un absenteism mai ridicat la cursuri datorit activitilor casnice sau aductoare de venit.

9. Verificarea ipotezei de cercetare

Se confirm ipoteza de cercetare conform creia, copilul provenit din mediul rural este mai predispus la abandon colar i nu beneficiaz de aceleai anse n educaie datorit factorilor sociali.

10. Concluzii

Educaia constituie o activitate social determinant pentru individ i societate, fapt care face din aceasta o instituie fundamental n orice societate. Sociologii care studiaz educaia investigheaz sistemele de nvmnt i colile ca instituii, diversele relaii sociale din interiorul colilor i din mediul social mai larg care influeneaz participarea i rezultatele colare, precum i dimensiunea social a succesului colar.

Pentru nvmntul primar i gimnazial exist diferene majore ntre ansele pe care le au elevii din mediul urban fa de cei din mediul rural. n schimb, abandonul colar la nivelul nvmntului liceal este mai mare pentru elevii din mediul rural, iar pentru nvmntul profesional pentru elevii din mediul urban.BibliografieBodo, S., Bodo, V., Ghid practic de educaie a copilului, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000

Ciurea Ctin, Stoicescu V., Staicu V., Stoica R., Freone P., nvmntul n zone defavorizate, Editura Didactic i Pedagocic, Bucureti

Jigu, M. (coord.), nvmntul rural din Romnia condiii, probleme i strategii de dezvoltare, Bucureti, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Institutul de tiine ale Educaiei, 2000Lctuul, V., Colaborarea colii cu familia i educaia n familie, Editura Casa Corpului Didacti, Cluj-Napoca, 1991