PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTICClasa a XII-aPropuntor: prof. Florina Axente

Obiectul: Matematic i tiine n societatea cunoateriiTema leciei: Dezechilibre ecologice Poziia leciei n modul: Unitatea de nvare ,,Factori care influeneaz calitatea vieii. ocul viitorului (dezvoltare durabil)?Scopul leciei: este acela de a oferi fiecrui elev posibilitatea de a manifesta o atitudine personal, responsabil, fa de mediul n care triete, de integrare a cunotinelor legate de poluare i protecia mediului n experiena de via a elevilor i folosirea acesteia pentru formarea de convingeri i comportamente ecologice adecvate.Ideea de baz n jurul cruia se pot grupa cunotinele este aceea c omul trebuie s fie contient de efectele aciunilor lui asupra mediului i a echilibrului dintre acestea i organismele vii.___________________:

1: s precizeze principalele ci de deteriorare a mediului;

2: s identifice sursele de poluare i poluanii atmosferei, solului, i apei;

3: s descrie efectele pe care le produc substanele poluante acumulate, asupra sntii plantelor, animalelor i omului;

4: s stabileasc msuri de combatere a polurii atmosferei, apei i solului;

5: s denumeasc noiunea de poluare sonor, cauzele i consecinele ei;

6: s identifice activitile i comportamentele umane care produc dezechilibre grave ale naturii.Metode i procedee didactice: observarea dirijat, observarea independent, conversaia, explicaia, comparaia, nvarea prin descoperire, problematizarea, demonstraia.Material didactic i mijloace moderne de instruire:

1. pentru secvenele colective (activitate frontal): imagini proiectate privind poluarea natural i artificial a mediului; imagini despre poluarea municipiului Baia Mare i a mprejurimilor sale;

2. pentru activitate pe grupe: fie de lucru pentru activitatea n grup i nvare prin cooperare;

3. pentru activitate individual : fotografii din manualul colar; probe de evaluare.Categoria de lecie: comunicare i nsuire de noi cunotine; tema are un caracter interdisciplinar.Noiuni tiinifice vizate: ploi acide, efect de ser, clorofluorocarburi (CFC), smogul, ape reziduale, dezvoltare durabil.Priceperi i deprinderi exersate: - de a observa;

- de a nota date de observaie;

- de a folosi manualul;

- de a ntocmi o schem.Forme de evaluare: oral pe parcurs; prob de evaluare raportat la obiectivele operaionale.Bibliografie didactic i de specialitate consultat:

Manualul de Biologie pentru clasa a XII a

Teste de Biologie pentru clasa a XII-a

Atlase de Ecologie, Editura Corint, Gheorghe Mohan, Aurel Ardelean.Metodica predrii biologiei, EDP, Autor: Virginia Todor.

Organizarea i desfurarea leciei (coninutul i activitatea didactic):TimpEvenimentele

(etapele leciei)Activitatea profesoruluiActivitatea elevuluiMetode de nvmnt

Mijloace didactice

Tipul de activitate

Evaluarea

4 min.1. Moment organizatoric, captarea ateniei, stimularea ateniei pentru or.Profesorul verific prezena, asigurarea material a leciein anul 1998 oceanografii au observat fenomenul de nlbire a coralilor din apele oceanului IndianDepigmentarea oulor de vultur i absena ecloziunii sunt urmri ale polurii mediului cu substane chimice Elevii i pregtesc manualele, caietele, fiele de lucru pentru lecie.

5 min.2.Reactualizarea unor cunotine nsuite anterior la disciplina Ecologie

[ Evocare ]Profesorul solicit elevilor s i reaminteasc:

- care sunt principalele ci de deteriorare a mediului;

- ef. deteriorrii mediului;

- s defineasc poluarea i poluanii mediului;

- s clasifice poluanii la modul general. - elevii rspund la anumite ntrebri;

- vor face referiri la faptul c n realitate impactul omului depete mult sfera polurii.Conversaie de verificare;

Activitate frontal ;

Evaluare oral.

4 min.3. Anunarea subiectului leciei.

Comunicarea obiectivelor.Prof. anun titlul i prezint obiectivele operaionale ale leciei pe scurt i pe nelesul elevilor;

- scrie pe tabl titlul leciei: Dezechilibre ecologice Elevii noteaz n caiete titlul leciei i vor fi ateni la principalele obiective prezentate de profesor .Conversaie; Activitate frontal.

20 min. 4. Prezentarea noilor cunotine i dirijarea nvrii1n prima etap a leciei profesorul urmrete ca elevii s fie participani activi; se pornete de la aspecte deja cunoscute din leciile de Ecologie, iar elevii sunt invitai s descopere cile diferite de poluare a mediului:

- poluarea;

- supraexploatarea resurselor(apa, solul, pdurea, punea, speciile, resursele minerale etc.);

- introducerea intenionat sau accidental de elemente biologice;

- desfurarea unor activiti generale ale omului. Discuii despre fenomene caracteristice mediului;

- elevii sunt solicitai s observe, s compare, s descopere i s formuleze concluzii:

- vor grupa dezechilibrele mediului n dou mari categorii: dezechilibre naturale i dezechilibre datorate activitii umane asupra biosferei,

- vor completa schia tablei. Conversaie; Imagini proiectate, manualul, fie de lucru; Activitate frontal sau pe echipe;

Prob oral.

2n aceast etap a leciei profesorul va prezenta imagini cu diverse tipuri de poluare atmosferic, a solului i a apei;

- se va realiza un comentariu simplu pe baza informaiilor din tabelul prezentat n manual;

- se vor evidenia substanele poluante acumulate n atmosfer, sol, ap i sursele de provenien a acestora.

- exerciii de grupare a poluanilor dup criteriile de clasificare;

- discuii de grup privind categoriile de poluani;

- studii de caz pe tema poluanilor din zon;

- exerciii de identificare a surselor de poluare i de corelare a acestora cu agenii poluani.nvarea prin descoperire;

Fie de activitate pe grupe, manualul, soft didactic;

Activitate pe echipe;

Investigaia, observare sistematic

3Se vor stabili cerinele i problemele care urmeaz a fi rezolvate de ctre elevi;

- discuii de grup despre modul de aciune al principalelor substane organice i anorganice poluante i efectele pe care le produc.- discuii de grup despre suspensii, substane radioactive, produse petroliere, ape calde, microorganisme, i modul lor de aciune i efectele pe care le produc asupra mediului;

- exerciii de descriere a manifestrilor pe care le produc poluanii apelor asupra organismului uman.Observarea independent;

Film didactic, fie de observaie;

Activitate frontal sau pe echipe.

4Se cere elevilor s noteze n fiele de lucru, principalele msuri de combatere a polurii apei, solului, atmosferei.- exerciii de elaborare a unui plan de msuri pentru diminuarea efectelor poluante a agenilor patogeni.Conversaie;

Fie de observaie;

Activitate pe grupe;

Evaluare oral.

5Se cere elevilor ca individual s specifice care sunt sunetele care le displac (acas, la coal, pe strad) comparativ cu prinii i bunicii lor; apoi ce fel de sunete le plac(n timpul colii, n vacane,, n ora, la ar); se discut.- elevii vor dezbate impactul zgomotelor din oraele mari asupra sntii oamenilor, diferenierii pe zone(gri, zone industriale, aeroporturi, autostrzi, parcuri, zone rezideniale) i msuri pentru reducerea lor(claxonat, ziduri de beton, aprtori auditive, etc).Explicaia, comparaia;

Imagini din manual;

Activitate frontal i pe grupe;

Evaluare oral.

6Profesorul va cere elevilor s realizeze o analiz critic a propriului comportament n natur;

- discuii cu elevii despre fenomene caracteristice cum ar fi: tierea pdurilor, agricultura intensiv, lipsa spaiilor verzi, i consecinele acestora pentru viaa fiecrui om.n urma discuiilor elevii i vor forma o idee despre supraexploatarea mediului nconjurtor, despre scoaterea din circuitul ecologic a unor terenuri care sunt utilizate pentru construcii industriale i urbane, depozitare de materiale i deeuri, etc.Conversaia, problematizarea;

Imagini proiectate;

Activitate individual;

Evaluare oral.

5 min.5. Fixarea i aplicarea cunotinelor (retenia i transferul) Profesorul va cere elevilor s rspund la cteva ntrebri pentru a fixa noiunile predate;

- n funcie de rspunsurile date de elevi, se comunic fiecrui elev n parte sau ntregii clase ce au neles bine, se completeaz rspunsurile sau se revine asupra celor nenelese. Elevii recitesc notiele ;

- dup aceasta ntr-o discuie frontal, elevii reamintesc conform obiectivelor operaionale:

- principalele categorii de poluani din mediu;

- efectele substanelor poluante;

- msuri de combatere a polurii;

- rolul omului n meninerea echilibrului ecologic.Conversaie de verificare;

Activitate frontal.

7 min.6. Evaluare formativn ncheiere, profesorul va distribui elevilor fia unei probe de evaluare n scris pentru tema: Dezechilibre ecologice.Elevii vor completa fia de evaluare formativ.

SCHIA LECIEI

DEZECHILIBRE ECOLOGICEDeteriorarea mediului prin poluare:

- natural: erupii vulcanice, tornade, erodarea solului, cicloane;

- artificial: impurificarea mediului cu poluani sau noxe.

A. Poluarea atmosferei:

Substane poluante acumulate:

1. Oxizi de sulf i oxizi de azot produc ploile acide

2. Dioxidul de carbon produce efectul de ser

3. Clorofluorocarbonii(CFC) : freonii produc distrugerea stratului de ozon

4. Anhidrida sulfuric produce smogul

5. Substane radioactive produc modificarea ADN ului organismelor vegetale i animale

B. Poluarea solului:

Substane poluante acumulate:1. Substanele chimice pe baz de azot i fosfor din ngrmintele chimice ;

2. Pesticidele - amplificare biologic.

C. Poluarea apei:

1. Substane reziduale industriale i menajere

2. Detergeni casnici

3. Hidrocarburi din petrol

- epurarea chimic i biologic a apelor reziduale;

D. Poluarea sonor:

Efecte: - leziuni ale urechii interne;

- pierderea echilibrului, ameeli;

- reducerea ateniei, memoriei.

Msuri: - izolare fonic;

- crearea suprafeelor fonoabsorbante.Alte ci de deteriorare a mediului:

- defriarea pdurilor;

- supraexploatarea faunei terestre prin vntoare;

- pescuitul excesiv;

- introducerea sau eliminarea unor specii;

- expansiunea agriculturii.

1992 introducerea unui nou concept: dezvoltare durabil.

ONG propun alternative.

Data: FI DE LUCRUSarcina nr. 1Pe baza imaginilor prezentate i a informaiilor din manual completeaz tabelul de mai jos cu cel puin trei exemple pentru fiecare rubric:Substane poluante acumulate n diferite mediiEfecte ale poluriiMsuri de combatere a polurii

1. Atmosfer

2. Sol

3. Ap

4. Poluare sonor

Sarcina nr. 2Apreciai consecinele dezastruoase ale aciunii omului asupra mediului:

defriarea pdurilor,

supraexploatarea faunei terestre prin vntoare,

pescuitul excesiv,

introducerea sau eliminarea speciilor ntr-un ecosistem.

Nume ..

Data ...

Clasa ..

PROB DE EVALUARE

1. Corelai noiunile din cele dou coloane:Moduri de poluare

Substane acumulate

a. efectul de ser

1. dioxid de sulf

b. ploile acide

2. dioxidul de carbon

c. smogul

3. acid sulfuric

d. distrugerea stratului de ozon

4. clorofluorocarbon

5. ozon

6. anhidrida sulfuric. 2. Propunei trei metode de combatere a polurii atmosferei, apei i solului.

3. Menionai cteva dintre posibilitile de poluare a mediului ca urmare a activitii voastre.

4. Enumerai cteva din modalitile de poluarea a apei freatice. 5. Adevrat sau fals.

Detergenii casnici particip la poluarea atmosferei, apei i solului. 6. Modificarea ADN ului organismelor vegetale sau animale pot fi efectul polurii din:

a. atmosfer

b. sol

c. ap.

7. Dai exemple de boli ale diferitelor sisteme din organismul uman, ca urmare a aciunii diferiilor ageni poluani din mediu. Completai tabelul.Sisteme de organeBoli cauzate de ageni poluani

Sistem nervos

Organe de sim

Sistem locomotor

Sistem circulator

Sistem respirator

Sistem reproductor