8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

1/14

Universitatea de Ştiinţe Agronomie şi Medicină Veterinară BucureştiFacultatea de Medicină Veterinară

Capitolul VIII

Educatia pentru diversitateculturala

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

2/14

Diversitatea culturalaDef. Diversitatea culturala se exprima in planul

reprezentarilor simbolice, valorilor prin intermediulidentitatii culturale cu principalele axe care genereaza

diferente culturale : etnia, limba, religia, profesia,

habitatul, rasa, genul, varsta, clasa sociala, etc.

Luarea in considerare a diversitatii culturale in educatie

urmareste potentarea efectelor sale benefice si diminuarea

celor problematice. In aceste conditii educatia antirasista

este unul dintre cele mai importante curente ale educatiei

 pentru diversitate.

Educatia pentru diversitate asigura simultan recunoasterea,

respectul diferentelor culturale si egalitatea de sanse.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

3/14

Beneficiile educatiei pentru diversitate

• Faciliteaza iesirea din granitele propriei culturi• !esizeaza caracterul relativ al culturilor

• Construirea unui dialog intre traditii diferite care ii

imbogateste pe toti participantii

• Constientizarea diferentelor existente in cadrul

 propriei culturi

• Revigorarea identitatii locale, regionale si nationale

ca reactie la globalizare, la slabirea granitelorgeografice si culturale.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

4/14

• Pluralismul cultural ansamblu de masuri luate

 pentru ca toti elevii, indiferent de caracteristicile lor

 personale si de mediul cultural de provenienta, sa

 poata avea succes in scola, incepe sa fie vizat din ce

in ce mai mult ca ideal social si educational.

• Adoptarea unor strategii de tratare pluralista adiversitatii culturale include aprecierea patrimoniului

cultural pe care elevii il aduc in scoala si utilizarea

acestuia pentru a a"uta profesorii sa invete cultura

elevilor, crearea unui mediu sigur, rezolvarea unorsituatii in care apar forme de discriminare sau

inechitate.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

5/14

• Alfabetizarea interculturala formarea de

competente, atitudini, capacitati lingvistice necesare pentru relationarea interculturala eficienta.

•  Initierea interculturala este o conditie esentiala

 pentru crearea unei comunitati globale sigure si

sustenabile.

• #rin alfabetizarea interculturala scolile ii pregatesc

 pe elevi sa aiba succes intr$o lume globalizata in care

se construieste o transcultura globala in devenire.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

6/14

%bordari terminologice

• Educatia interculturala este actiune, schimb, deschidere,

recunoasterea valorilor, a modului de viata, a reprezentarilorsimbolice la care se raporteaza indivizii sau societatile in

interactiunea lor, recunoasterea interactiunilor care intervin

simultan intre multiplele registre ale aceleiasi culturi si intre

diferitele culturi. Este un concept folosit in spatiul francofon

sau in &anada Francofona.

• Educatia multiculturala cuprinde:

 '  Coezistenta si sinteza

 '  Valori nucleu (limba, religia elemente de identitate etnica)

 '  Multiculturalism rezidualdenigrarea culturilor minoritatilor casubculturi)

 '  Multiculturalism stabil de mentinere

 '  Raporturi de toleranta si compatibilitate a valorilor

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

7/14

Abordarile diversitatii culturale

Criterii!

 '  "eneralitatea continuturilor ve#iculate(generale sau

specifice)

 '  $atura continuturilor formarii(informationale saurelationare)

 '  %rganizarea omogena sau eterogena sub aspect cultural

al grupurilor educationale

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

8/14

Modelul integrarii scolare

• !e refera la posibilitatile de actiune in scoli cu divesitate

etnica.• Integrarea se exprima in doua abordari diferite in functie de

conotatiile pozitive sau negative ale diversitatii:

 '  * abordare ce sustine ca diversitatea etnica sau culturala

a elevilor este un impediment   pentru progresul elevilor.%ceasta abordare utilizeaza un sistem de grupare a

abilitatilor si separare a elevilor in clase diferite conform

nivelului achizitiilor lor.

 '  * a doua abordare care considera diversitatea culturala a populatiei scolare ca pe o oportunitate . +elatiile dintre

elevi sunt directe, bazate pe cooperare.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

9/14

Modelul cognitiv&informational• odelul este folosit in situatii de conflict intergrup, in care

interventiile bazate pe contact si interactiune nu sunt posibile

(din cauza ca grupurile traiesc separat sau nu au un limba"

comun) iar uneori nu sunt nici dezirabile(grupurile manifesta

rezistenta in a se intalni).

• !e bazeaza pe informatii oferite unui grup despre celalalt grup prin intermediul mass$media si al programelor educative:

$ #rograme focalizate pe istoria, realizarile diverselor

grupui care accentueaza asemanarile dintre grupuri

$ #rograme focalizate pe explicarea si "ustificareadiferentelor dintre grupuri, pentru diminuarea si

 "ustificarea diferentelor.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

10/14

%biectivele educatiei pentru diversitate

• Dobandirea de catre beneficiarii educatiei a

competentei interculturale

• Depasirea etnocentrismului prin aderarea la valori

transculturale'

• #roducerea de sc#imbari cognitive, afective si

comportamentale'

• Promovarea unor valori ca! respectul reciproc,intelegerea, comunicarea, cooperarea, toleranta,

etc.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

11/14

odelul dezvoltarii competentei interculturale (-.

an/s)

odelul stadial al dezvoltarii competentei

interculturale care are ca reper identitatea sociala:

0. &aptivitatea psihologica etnica

1. Encapsularea etnica

2. &larificarea identitatii etnice

3. ietnicitatea

4. ultietnicitate si nationalism reflexiv

5. 6lobalism si competenta globala.

 

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

12/14

odelul dezvoltarii senzitivitatii

interculturale(.-. ennett)

• odelul descrie trecerea in 5 etape de la etnocentrism

(negarea, apararea, minimizarea) la

etnorelativism(acceptarea, adaptarea, integrarea).

• !e bazeaza pe presupozitia ca, cu cat experientele persoanei cu

ceilalti diferiti cultural devin mai complexe, cu atat

competenta in relatiile interculturale creste.

• #ersoanele aflate in primele trei stadii tind sa intampine

dificultati si neintelegeri in comunicarea interculturala. In

ultimile doua stadii(adaptarea, integrarea) indivizii isi

construiesc o entitate multiculturala.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

13/14

odelul competentei de comunicare

interculturala

• odelul aduce o perspectiva structurala asupra

resurselor neecsare competentei interculturale prin

listarea unor trasaturi, abilitati, capacitati necesare in

gestionarea eficienta a relatiilor interculturale:manifestarea respectului, orientarea catre cunoastere,

empatia, managementul interactiunii,

comportamentul de indeplinire a unei sarcini,

comportamentul rational, toleranta la ambiguitate, pozitia in interactiune.

8/17/2019 Educatia Pentru Diversitate Culturala

14/14

!trategii de realizare a educatiei pentru

diversitate culturala

• *rice metoda traditionala de invatamant poate fii

exploatata benefic in abordarea interculturala a

educatiei.

• etodele care presupun contactul direct cu realitateaunor fenomene: studiul de caz, ancheta, interviul au o

mare importanta informativa si formativa.

• %telierele de comunicare interculturala au o dinamica

de grup puternic structurata prin activitati de

constientizare si simulare.