edsan112

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

P R O G R A M E C O L A R E R E V I Z U I T E

pentru disciplina opional

E D U C A I E P E N T R U SNT A T E

CLASELE I a XII-a

(variant modular)

Aprobat cu Ordin al Ministrului

Nr.4496 / 11.08.2004

Bucureti2004

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a 2

Educaie pentru sntate, clasele I - a XII-a

NOT DE PREZENTARE

Dreptul la sn tate este unul din drepturi le fundamentale ale omului . ConformOrganiza iei Mondiale a Sn t i i , sn tatea individului este definit drept "o starede bine f izic , mental i social i nu doar absen a boli i sau a infirmit i i" . Dinperspectiv public , sn tatea consti tuie, datori t imenselor sale implica i iindividuale, sociale i demografice, unul dintre obiectivele cele mai vizate depolit icile i s trategii le guvernamentale din ntreaga lume. In acest sens, n 1977,statele membre ale Organiza iei Mondiale a Sn t i i ( inclusiv Romnia), au decisn mod unanim c " elul social principal al guvernelor i OMS n decadele vii toare,s f ie realizarea unei stri de sn tate a ntregii popula i i a Globului , care spermit tuturor oamenilor s duc o via productiv din punct de vedere economic i social".

Prezenta program face parte integrant din Programul Na ional "Educa iapentru sntate n coala romneasc" i este adresat n special cadrelordidactice care doresc s i asume roluri de formatori i facil i tatori ai dezvoltr i iarmonioase a copilului i adolescentului , a str i i lui de bine i a unei cali t isuperioare a vie i i . Ea consti tuie un instrument uti l n realizarea la clas aactivit i lor de educa ie pentru sn tate. In acela i t imp programul se adreseazelevilor, prin i lor acestora i ntregii comunit i .

Abordarea domeniilor educa iei pentru sn tate este realizat din perspectiv t i in i f ic , pedagogic i legislativ . Cadrul didactic poate uti l iza i armonizainforma ia pe cicluri de dezvoltare, n func ie de nivelul clasei , de dezvoltareapsihosomatic a elevilor i de part icularit i le locale. Programele colare vin nntmpinarea nevoilor fundamentale de educa ie ale oricrui copil i adolescent iarformarea unui st i l de via sn tos, integrarea sexuali t i i n maturarea emo ional ,controlul stresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional devincondi i i esen iale pentru dezvoltarea armonioas a personalit i i elevului.

Prin elaborarea unui oferte de curriculum colar de "Educa ie pentrusntate" ca disciplin op ional s-a urmr i t promovarea cuno t in elor corecteprivind diverse aspecte ale sn t i i i formarea de at i tudini i deprinderiindispensabile unui comportament responsabil i sn tos.

coala, prin autori tatea moral pe care o are, poate aduce o contribu iesubstan ial n transmiterea acestor cuno t in e de educa ie pentru sn tateaelevilor, i are abil i tatea i capacitatea de a cuprinde i de a se adresa, n t imp,unui procent ridicat de popula ie .

Obiectivele urmr i te n cadrul Programului Na ional "Educa ia pentrusntate n coala romneasc" vizeaz :

1. promovarea snt i i i a strii de bine a elevului , respectiv: func ionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal ,

emo ional , social i spiri tual; formarea unui st i l de via sn tos.2. dezvoltarea personal a elevului , respectiv: autocunoa terea i construirea unei imagini pozit ive despre sine; comunicare i rela ionare interpersonal ; controlul stresului; dezvoltarea carierei personale.3. prevenire , respectiv: prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu r isc pentru sn tate; prevenirea at i tudinii negative fa de sine i via ; prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiilor de criz.


Programul naional i curriculum-ul de Educaie pentru sntate urmresc: s asigure educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos; s faciliteze accesul la o informaie corect, avizat, att n mediul urban ct i n mediul rural; s realizeze, n mod indirect, educaia adulilor; s conduc la diminuarea numrului de mbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc

pentru sntate; s contribuie la creterea calitii actului medical.Programul naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc" ofer n ansamblul su,

din perspectiva strategiei sale de realizare, dezvoltarea componentei de educaie pentru sntate att ncadrul unui curriculum ct i ca activiti extracurriculare i extracolare.

In procesul de elaborare a curriculum-ului de Educaie pentru sntate n nvmntulprimar, gimnazial i liceal s-au avut n vedere trei repere fundamentale:

raportarea la dinamica i la necesitile actuale precum i la finalitile de perspectiv alesistemului romnesc de nvmnt, generate de evoluiile sociale;

raportarea la tendinele actuale i la criteriile internaionale general acceptate n domeniulreformelor curriculare;

raportarea la acele tendine ale sistemului romnesc de nvmnt care sunt pertinente dinpunctul de vedere al redimensionrii valorilor educaiei.

Alturi de reperele enunate mai sus, s-a avut n vedere construirea programelorcolare pe baza urmtorilor indicatori: nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor pe probleme de sntate; ritmul multiplicrii permanente a domeniilor cunoaterii i a nevoilor de educaie; exigenele formrii personalitii elevului ntr-o lume n schimbare.Elaborarea curriculum-ului de Educaie pentru sntate a urmrit, totodat: adecvarea curriculum-ului, n ansamblul su, la contextul socio-cultural naional; racordarea curriculum-ului la evoluiile n domeniu nregistrate n plan internaional; coerena, manifestat att la nivelul relaiei dintre curriculum i finalitile sistemului de

nvmnt ct i la nivelul diferitelor componente intrinseci ale acestuia; pertinena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale; transparena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale; articularea optim a fazelor procesului curricular n ansamblul su: proiectare, elaborare,

aplicare, revizuire permanent.Curriculum-ul de Educaie pentru sntate a fost elaborat n variant modular.Concepia organizrii modulare a coninuturilor i aparine lui L. D'Hainaut, conform cruia un

modul didactic trebuie s satisfac urmtoarele cerine fundamentale: "a. s prezinte sau s defineasc un ansamblu de situaii de nvare; b. s posede o funcie

proprie, specificat cu grij i s vizeze obiective bine definite; c. s propun probe n vedereaorientrii celui ce studiaz i/sau a acelui ce pred i s le ofere un feed-back; d. s poat s seintegreze n itinerariile i logicile nvrii."

Organizarea modular urmrete s ofere utilizatorului o baz flexibil pentru aplicareaprogramului naional Educaia pentru sntate n coala romneasc, n cadrul orelor deCurriculum la Decizia Scolii (CDS).

Curriculum-ul de Educaie pentru sntate cuprinde urmtoarele module: Educaia pentru sntate, clasele I/a II-a; Educaie pentru sntate, clasele a III-a/a IV-a; Educaie pentru sntate, clasele a V-a/a VI-a; Educaie pentru sntate, clasele a VII-a/a VIII-a; Educaie pentru sntate, clasele a IX-a/a X-a; Educaie pentru sntate, clasele a XI-a/ a XII-a.Modulele prezentate sunt n acord cu formatul programelor pentru nvmntul obligatoriu i

cel liceal. Ele sunt elaborate n coeren vertical precum i orizontal, prin raportare la achiziiile detrunchi comun stipulate pentru clasele respective.

Pentru nvmntul primar i gimnazial programele conin:


obiective cadru; obiective de referin i exemple de activiti de nvare; lista orientativ de coninuturi; exemple de modaliti de adaptare i selectare a obiectivelor de referin i a coninuturilor

la nivelul fiecrei clase; sugestii metodologice i de evaluare formativ.Pentru nvmntul liceal programele conin: competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; modaliti de adaptare i selectare a competenelor i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase; sugestii metodologice i de evaluare formativ.In aceast structurare programele permit profesorilor i nvtorilor s-i selecteze i s-i adapteze

coninuturile propuse n funcie de achiziiile elevilor (avem n vedere participarea/neparticiparea acestora nanul/anii anterior/i la un curs de Educaie pentru sntate), dar i de ali factori, cum ar fi caracteristicilegrupului de elevi (vrst, mediu social i colar), resursele didactice disponibile etc.

Modulele propuse pot fi folosite astfel: la nivelul unei clase, urmrind toate obiectivele de referin sau o selecie/adaptare a

acestora, prin intermediul celor 9 domenii de coninuturi (in interiorul acestoranvtorul/profesorul putnd stabili subtemele cele mai relevante grupului int);

la nivelul a dou clase, prin departajarea obiectivelor de referin (sau selectarea/adaptarealor), prin multiplicarea activitilor de nvare i prin parcurgerea, dup nevoi, a tuturortemelor de sub cele 9 domenii obligatorii.

Recomandm ca: temele ce vizeaz Stima de sine (ca imagine pozitiv despre propria persoan, ncrederea

n sine etc.) Asertivitate, Negocierea conflictelor, precum i alte teme legate decomunicare, s fie abordate n toate modulele (ca teme de sine stttoare sau integrate nteme din alte domenii);

teme legate de prevenirea transmiterii HIV/SIDA, de solidaritatea cu persoanele afectate iinfectate HIV/SIDA vor fi abordate n concordan cu capitolele legate de legislaie, igien,sntate mintal, prevenire a consumului de substane toxice, violen etc.

n consecin, n structurarea modular prezentat se obin urmtoarele avantaje: asigurarea progresiei n achiziii pentru elevul care urmeaz opionalul pe parcursul mai

multor ani de studiu; dezvoltarea unor deprinderi i comportamente specifice educaiei pentru sntate precum i

parcurgerea tuturor domeniilor de coninut ale disciplinei chiar n cazul n care eleviiopteaz o singur dat pe parcursul ntregii colariti pentru acest opional. Elevii au ocazias descopere domeniul i s-l integreze n structurile sale cognitive i afective;

articularea educaiei formale, nonformale i informale.


CLASELE I a IV-a

OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului


Educaie pentru sntate, clasele I a II-a

NOT DE PREZENTARE

Programa de Educaie pentru sntate clasele I a II-a cuprinde:Obiective cadru (aceleai pentru tot ciclul primar);Obiective de referin (grupate sub obiectivele cadru) i exemple de activiti de nvare

corespunztoare fiecruia dintre acestea.Lista de coninuturi.nvtorul are posibilitatea s selecteze i s adapteze obiectivele de referin i coninuturile n

funcie de grupul de elevi. Lista de coninuturi prezentat este orientativ, dar este obligatorieparcurgerea a cel puin unei teme din fiecare domeniu al educaiei pentru sntate. Programa poate fiparcurs fie n clasa I, fie n clasa a II-a sau poate fi parcurs n ambele clase, prin departajareaobiectivelor de referin i prin multiplicarea activitilor de nvare (de exemplu OR 1.2. poate fi atinsi prin activiti de nvare de tipul: discuii cu elevii, vizita unui grup de adolesceni n clas sau a unuibebelu, pentru clasa I sau realizarea unui miniproiect "Trecutul meu" care s reflecte o viziunepersonal asupra schimbrii, pentru clasa a II-a).

Recomandm cadrelor didactice ca pentru clasa I accentul s fie pus, n special, pe domeniileIgien personal i Sntatea alimentaiei, iar la clasa a II-a pe Cretere i dezvoltare n perioadacopilriei, Boli cauzate de lipsa de igien, Sntate mintal.

Metode i tehnici de predare: recomandm metodele interactive adaptate elevilor de clasele I-II,n special : jocul de rol, conversaia, observaia, discuia facilitat.

Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,portofolii.

Materiale auxiliare* care pot fi utilizate ca suport de curs al opionalului: Ghidul informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien

personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,Violena, Accidente;

Ghid metodic; Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.

*NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate ncoli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de MinisterulSntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare,cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.


CURRICULUM CLASELE I a II-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul claselor I i a II-a elevul va ficapabil:

Pe parcursul claselor I i a II-a se recomandurmtoarele activiti:

1.1. s identifice principalele pri aleorganismului, utiliznd termeni simpli deanatomie

- exerciii-joc de descoperire a prilorcomponente ale corpului uman, utilizndmulaje, plane, imagini sau prin studiulpropriului corp;

1.2. s identifice transformrile corpului princretere, folosind termeni simpli deanatomie

- exerciii de recunoatere pe baz de imagini.

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare2.1. s recunoasc comportamentele sntoase

i comportamentele de risc;- descrierea unor comportamente sntoase;- enumerarea unor modaliti de transmitere a

bolilor;- identificarea alimentelor sntoase;- exerciii de comparare a situaiilor reale i

imaginare;- exerciii de raportare la reguli standard;- povestiri orale;- prezentarea unui program zilnic- exerciii de recunoatere a unor substane

toxice i ageni nocivi pentru organism.2.2. s recunoasc cazuri de violen i

sentimente asociate cu acestea;- exerciii de luare a deciziilor;

2.3. s aplice corect normele igienico-sanitare; - exerciii de aplicare a normelor de igiencorporal i a vestimentaiei prin simulareaunor situaii;

- realizarea unor expoziii cu materiale createsau procurate de elevi;

2.4. s identifice rolul activitii fizice i alodihnei n meninerea sntii

- aprecierea timpului acordat activitii fizicei odihnei;

- prezentarea unui program zilnic;- studierea cazurilor reale i precizarea

regulilor respectate/ nerespectate;2.5. s comenteze situaii de abuz, violen,

accidente- analiza unor situaii de abuz, violent,

accidente;- comentarea unor situaii prezentate n media.

2.6. s utilizeze corect noiuni privindcalitatea produselor alimentare, aproceselor din mediul nconjurtor

- exemple de observare i evaluare avalabilitii produselor alimentare;

- modaliti de evitare a folosirii substanelortoxice, a accidentelor;

- povestiri.2.7. s-i formeze reprezentri corecte asupra

sinelui i celorlali- descrierea propriei persoane n relaiile cu

ceilali;- diferene i asemnri n reprezentrile

asupra oamenilor.


CONINUTURI

1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne1.2. Organele de sim1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos?1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la fetei biei)

2. IGIENA PERSONAL2.1. Igiena cavitii bucale2.2. Igiena minilor i a unghiilor2.3. Igiena prului2.4. Igiena corpului2.5. Igiena mbrcmintei2.6. Igiena nclmintei2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.)2.8. Gripa i virozele respiratorii2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TBC etc.)

3. ACTIVITATE I ODIHN3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare

4. SNTATEA MEDIULUI4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos4.2. Curenia n clasa i coala mea

5. SNTATE MINTAL5.1. Autocunoaterea5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi5.4. Identificarea i controlul emoiilor

6. SNTATEA ALIMENTAIEI6.1. Tipuri de alimente6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului nalimentaie etc.)

7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI7.1. Eu i familia mea. Roluri in familie7.2. Diferenele ntre fat / biat (relaii sociale)

8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE8.1. Substane duntoare sntii

9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC9.1. Modaliti de prevenire a accidentelor9.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar9.3. Drepturile mele / drepturile colegilor

10. MODALITI DE EVALUARE Autoevaluare Portofolii Probe orale Probe practice


Educaie pentru sntate, clasele a III-a a IV-a

NOT DE PREZENTARE

Programa de educaie pentru sntate, clasele a III-a - a IV-a cuprinde 9 obiective de referin iexemple de activiti de nvare pentru fiecare obiectiv.

Pentru clasa a III-a prioritare sunt domeniile Igien personal, Sntatea alimentaiei,Sntate mintal, iar pentru clasa a IV-a Activitate i odihn, Sntatea mediului. Abordarea temei"Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate" se poate realiza la nivelul clasei a IV-a.Recomandm nvtorilor ca aceast tem s se discute n grupuri mixte.

Metode i tehnici de predare: jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/ amnvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6.

Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluare, miniproiecte,portofolii.

Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien



*NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate ncoli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de MinisterulSntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare,cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEDC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.


CURRICULUM CLASELE a III-a a IV-a


3. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul claselor a III-a i a IV-aelevul va fi capabil:

Pe parcursul claselor a III-a i a IV-a serecomand urmtoarele activiti:

1.1. s identifice tipuri de boli i pericolulacestora pentru sntate, folosind unlimbaj simplu

- stabilirea de msuri de prevenire ambolnvirilor;

- alctuirea de enunuri;- rebus.

1.2. s descrie beneficiile alimentaieisntoase, activitii fizice, odihnei

- formulri de concluzii;- completarea de fie.

1.3. s-i formeze opinii referitor la sntateapersonal, a mediului

- expoziii tematice;- activiti n aer liber, excursii, drumeii;- joc de rol tip "proces.

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare2.1. s identifice factorii interni i externi care

determin starea de boal i de sntate- dezbateri pe teme date;- formulri de concluzii simple;

2.2. s identifice aspectele fizice icomportamentele omului sntos

- discuii de grup asupra conceptelorsntate/boal;

- comentarii de imagini.2.3. s aplice contient reguli pentru

meninerea sntii acas, la coal, ncomunitate

- exerciii de luare a deciziilor.

2.4. s recunoasc situaiile de abuz aleadulilor asupra copiilor i forme aleviolenei intragrupale

- analiza unor situaii de abuz;- comentarea unor cazuri din media.

2.5. s analizeze efectele pe termen scurt ilung ale substanelor nocive asupraorganismului

- discuii despre substanele cu potenialvtmtor;

- ntocmirea de portofolii.2.6. s gseasc soluii proprii pentru

rezolvarea problemelor de sntatespecifice vrstei

- exerciii de rezolvare a unor situaii-problem;

- studiul unor statistici medicale asuprapopulaiei infantile.

2.7. s manifeste un comportament ecologicresponsabil

- discuii de grup;- miniproiecte;- activiti practice n coal/comunitate.


CONINUTURI

1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE 1.1 Rolul organelor n corp 1.2. Organismul-un tot unitar

2. IGIEN PERSONAL 2.1. Vaccinrile i importana lor 2.2. Reguli de igien intim 2.3. Rolul igienei personale n prevenirea bolilor transmisibile 2.4. Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale 2.5. Controlul stomatologic periodic

3. ACTIVITATE I ODIHN 3.1. Rolul educatiei fizce i sportive n dezvoltarea armonioas a organismului 3.2. Refacerea dup efort 3.3. Efort fizic / efort intelectual 3.4. Modaliti de diminuare a oboselii

4. SNTATEA MEDIULUI 4.1. Poluarea aerului ce este i cine o produce? Cum influeneaz poluarea sntatea? 4.2. Pentru o planet sntoas. 4.3. Obiectele noi devin deeuri. Dar deeurile, pot deveni obiecte noi?

5. SNTATE MINTAL 5.1. Recompense i satisfacie 5.2. Porecle i etichetri 5.3. Caliti ale copiilor (Activiti de tip "Pot i vreau!") 5.4. Reacii la team: fa de nvtor, prini, note

6. SNTATEA ALIMENTAIEI 6.1. Influena alimentelor de origine vegetal i animal 6.2. Efectele alimentaiei unilaterale 6.3. Consecinele excesului de dulciuri

7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI 7.1. Percepii reciproce ale bieilor i fetelor 7.2. Modificri corporale la pubertate 7.3. Cum am aprut eu pe lume?

8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 8.1. Uzul i abuzul de substane: medicamente etc. 8.2. Cum s spunem NU! ndemnului de a consuma

9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE 9.1. Jocul ntre dinamism i agresivitate 9.2. Rspunsul la agresivitatea celorlali 9.3. Abuzul adulilor asupra copiilor

MODALITI DE EVALUARE Probe orale Probe practice Autoevaluare Miniproiecte Portofolii Probe scrise


CLASELE a V-a a VIII-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul


Educaie pentru sntate, clasele a V-a a VI-a

NOT DE PREZENTARE

Pentru acest modul s-au elaborat 10 obiective de referin corespunztoare celor trei obiectivecadru din gimnaziu. Profesorul are posibilitatea de a selecta i adapta obiectivele de referin iactivitile de nvare pentru cele dou clase (a V-a - a VI-a) dar este obligatorie abordarea celor 9domenii. Numrul de ore i de activiti de nvare pentru fiecare tem va fi decis de profesor.Recomandm ca OR 1.1., 2.1., 2.4 s fie aprofundate n special la clasa a V-a iar 1.2., 2.2., 2.5. la clasaa VI-a. De asemenea, recomandm profesorilor ca prin activitile desfurate s formeze la eleviabiliti de via (luarea deciziilor, comunicare eficient, autocunoatere, gndire critic).

Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz,conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul.

Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,portofolii, proiecte, referate.

Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien



*NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate ncoli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de MinisterulSntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare,cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.


CURRICULUM CLASELE a V-a a VI-a

OBIECTIVE DE REFERIN i EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul claselor a V-a i a VI-a elevulva fi capabil:

Pe parcursul claselor a V-a i a VI-a serecomand urmtoarele activiti:

1.1. s identifice modificrile organismului lapubertate, folosind un limbaj adecvat

- exerciii de reprezentare a organismului lapubertate;

- evidenierea modificrilor somatice pevrste;

- vizionarea de filme didactice.1.2. s explice diferenele dintre strile de

sntate/disconfort fizic/boal- interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu

coninut specific;- iniierea i desfurarea unor jocuri de

simulare a diferenelor dintre strile desntate i boal;

- discuii n cadrul activitilor de grup- elaborarea de proiecte.

1.3. s identifice sursele de informaie corectn probleme de sntate

- exerciii de documentare, utilizarea destatistici;

- realizarea de portofolii, pliante, brouri;- realizarea de portofolii, pliante, brouri

tematice;- proiecte de grup.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare2.1. s aplice regulile de igien personal i

igien a mediului- compararea strilor de sntate i boal;- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme

de igien.2.2. s ia decizii responsabile / corecte n

situaii de ameninare a strii de sntate- predicii despre starea de sntate n condiii

de suprasolicitare fizic, psihic, consum dealcool sau droguri.

2.3. s dezvolte relaii sntoase interpersonalei cu mediul

- compararea strii de sntate cu starea deboal;

- iniierea i desfurarea unor jocuri pe temede igien.

2.4. s se implice n activiti de prevenire icombatere a factorilor de risc asuprasntii

- formularea i rezolvarea de situaii problemprivind starea de sntate;

- realizarea de proiecte;- realizarea de inventare sumare ale factorilor

de risc specifici vrstei.2.5. s manifeste un comportament responsabil

referitor la igiena sexual- discuii pe grupe cu scopul de a identifica

ariile de vulnerabilitate din perspectivaigienei aparatului genital;

- elaborarea de mesaje.


3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare3.1. s identifice nevoia de ajutor i s acorde

primul ajutor n cazul unor urgenemedicale simple

- msuri de prim ajutor n caz de insolaie,accidente ale sistemului locomotor,respirator, circulator;

- tratamentul de urgen n caz de febr, vom,diaree, lein;

- formularea i rezolvarea de situaii problemprivind starea de sntate;

- realizarea de proiecte;- concursul Sanitarii pricepui.

3.2. s aprecieze efectele pe termen scurt ilung ale factorilor de risc pentru sntate

- clasificarea factorilor de risc din mediulintern / extern;

- realizarea unor miniproiecte individuale saude grup;

- confecionarea de afie, pliante, plane, benzidesenate .a.

- reprezentarea schematic a relaiei organism-mediu.

3.3. s se implice n tratarea diferenial adeeurilor menajere

- elaborarea de scenarii pentru valorificareadeeurilor comunitare.

3.4. s evalueze factorii favorizani iconsecinele abuzurilor i violeneidomestice

- discuii pe exemple din media;- procesul "violenei domestice".

CONINUTURI

1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE 1.1. Creterea i dezvoltarea organismului la pubertate 1.2. Noiuni de baz despre sistemul reproductor

2. IGIEN PERSONAL 2.1. Modaliti de prevenire a bolilor (inclusiv HIV/SIDA, TBC) 2.2. Atitudinea fa de bolnavi 2.3. Igiena i anotimpurile

3. ACTIVITATE I ODIHN 3.1. Regimul de munc i odihn al elevului de gimnaziu 3.2. Parametrii efortului: volum, intensitate i complexitate 3.3. Curba capacitii de efort: zi, sptmn, an 3.4. Atitudini pozitive ale fetelor i bieilor fa de exerciiul fizic

4. SNTATEA MEDIULUI 4.1. Principalele tipuri de poluare, msuri de prevenire i de combatere a acestora 4.2. Efectele polurii asupra sntii 4.3. O comunitate mai curat: colectarea difereniat a deeurilor


5. SNTATE MINTAL 5.1. Eu n familie 5.2. Locul meu n grup. Nu sunt singur, sunt cu prietenii mei (solidaritatea cu copiii bolnavi de HIV/SIDA, TBC i cu disabiliti) 5.3. Timiditatea/ncrederea n sine 5.4. Disconfortul psihic: cauze, efecte

6. SNTATEA ALIMENTAIEI 6.1 Piramida alimentelor. 6.2 Eticheta cartea de vizit a alimentelor 6.3 Drepturile consumatorilor 6.4 Ghidul alimentaiei sntoase

7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI 7.1. Sentimentului de iubire fa de cei apropiai i a ataamentului fa de familie 7.2. Prietenia i iubirea: factorii care influeneaz deciziile de implicare/neimplicare n relaii interpersonale

8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 8.1. Libertate sau dependen: s tii s spui NU! drogurilor 8.2. Efectele consumurilor de droguri asupra organismului 8.3. Drogul n preajma mea

9. ACCIDENTE, VIOLENTE, ABUZ, VALORI UMANITARE 9.1 Primul ajutor n caz de accidente (fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii, entorse etc.) 9.2 Strada-loc de joac? 9.3 Reacii n situaii critice 9.4 Ce este violena n familie? Efecte asupra copiilor: primele atitudini

Modaliti de evaluare

Probe scrise Probe orale Probe practice Autoevaluare Proiecte Portofolii Referate


Educaie pentru sntate, clasele a VII-a a VIII-a

NOT DE PREZENTARE

Programa de Educaie pentru sntate, clasele a VII-a - a VIII-a, cuprinde 9 obiective de referini exemple de activiti de nvare corespunztoare. In acest modul a fost eliminat domeniul Elementede anatomie i fiziologie, obiectivele acestui domeniu fiind cuprinse n trunchiul comun.

Pentru clasa a VII-a recomandm, n special, activiti specifice domeniilor Igien personal,Sntatea alimentaiei, Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul de substanetoxice, Accidente, violen, abuz, valori umanitare. n abordarea temelor "Sarea iodat",Declanarea obezitii, Imaginea corporal pentru clasa a VII-a, se va face conexiunea cuinformaiile/cunotinele dobndite de la alte discipline (biologie,chimie etc.).

Pentru clasa a VIII-a, obligatorie este parcurgerea temelor "Dozarea efortului intelectualpentru examene i concursuri"; "Planuri de viitor: familie, relaii sociale, impactul vieii sexualeasupra viitorului"; "Sarcina nedorit i avortul: riscuri, planificarea familial"; "Toxicomania"realizate prin diverse activiti de nvare care s-i ajute pe elevi n luarea deciziilor i n formarea unuicomportament responsabil.

Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz,conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul.

Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,portofolii, proiecte, referate.

Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien

personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,Sntatea reproducerii i a familiei, Violena, Accidente;

Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.

*NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n

coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul

Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare,

cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.


CURRICULUM CLASELE a VII-a a VIII-a


1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvareLa sfritul claselor a VII-a i a VIII-aelevul va fi capabil:

Pe parcursul claselor a VII-a i a VIII-a serecomand urmtoarele activiti:

1.1. s-i susin propriile idei conforme cuprincipiile educaiei pentru sntate - realizarea unor albume, afie, scenarii pentru

realizarea unor producii audio/video pe temeale educaiei pentru sntate;

- dezbaterea unor situaii problem, n carenu se respect principiile educaiei pentrusntate.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare2.1. s-i identifice punctele tari i punctele

slabe ale propriei stri de sntate - participarea la concursuri cu teme privindeducaia pentru sntate;

- realizarea unor micro-cercetri privind stareade sntate a colegilor.

2.2. s evalueze pericolul reprezentat deconsumul de substane toxice i droguripentru starea de sntate

- caracterizarea tipologic a adolescenilorconsumatori de droguri i alte substanetoxice;

- analiza unor cazuri de toxicomani prezentaten media.

2.3. s analizeze efectele unor comportamenteneadecvate strii de sntate, pe grupe devrst

- exerciii de luare a deciziilor i de analiz aconsecinelor neadecvrii comportamentalepentru starea de sntate.

2.4. s manifeste iniiativ n combatereacomportamentelor neadecvate observatela cei din jur: violena intragrupal,violena mass-media, traficul de fiineumane

- proiecte comunitare/n coal privindreducerea frecvenei comportamentelorneadecvate.

2.5 s utilizeze instrumentele necesaresusinerii unui comportament alimentarsntos

- realizarea unui ghid privind comportamentulalimentar sntos pentru elevii de gimnaziu.

3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare3.1. s identifice oportunitile pentru

sntatea mediului i factorii de risc laadresa acestuia

- lansarea unor proiecte individuale/ de gruppe teme de sntate a mediului prinrealizarea de postere/afie;

- concursuri interclase pe probleme de mediu.


3.2. s analizeze consecinele consumului desubstane toxice asupra sntii fizice imentale

- realizarea unor minianchete i a unorinterviuri privind comportamenteleconsumatorilor de substane toxice;

- elaborarea de materiale privindcaracteristicile psihologice icomportamentale ale toxicomanilor.

3.3. s cunoasc consecinele debutului vieiisexuale

- exerciii de ntocmire a planului de via;- exerciii de negociere a implicrii propriei

persoane n debutul vieii sexuale.3.4. s intervin eficient n situaiile problem

din domeniul sntii- exerciii de negociere;- realizarea de materiale informative.

CONINUTURI

1. IGIENA PERSONAL 1.1. Influena modei asupra dezvoltrii personale a elevului 1.2. Produsele i serviciile cosmetice, riscurile folosirii lor: manichiura, pedichiura, cosmetica - poteniali factori de risc 1.3. Ce este HIV/ SIDA? Ce este TBC ul?

2. ACTIVITATE I ODIHN 2.1. Dozarea efortului intelectual pentru examene i concursuri 2.2. Modaliti i abiliti de organizare a timpului

3. SNTATEA MEDIULUI 3.1. Resursele naturale: importana lor pentru un organism sntos 3.2. Factorii de mediu care influeneaz starea de sntate

4. SNTATE MINTAL 4.1. Stres, suprancrcare, adaptabilitate 4.2. Controlul emoiilor negative (frica, furia etc.) 4.3. Exprimarea strilor emoionale ale fetelor i bieilor 4.4. Vocaie i mplinire

5. SNTATEA ALIMENTAIEI 6.1. Calitile organoleptice ale alimentelor: ponderea alimentelor n raia zilnic 6.2. Sarea iodat n alimentaie: efectele carenei de iod 6.3. Declanarea obezitii prin alimentaie nesntoas 6.4. Raportul calitate-pre n alegerea alimentelor 6.5. Imaginea corporal i comportamentul alimentar

6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI 5.1. Ceasul organismului feminin, ceasul organismului masculin 5.2. Comportament sexual responsabil: atitudini fa de debutul vieii sexuale 5.3. Mituri legate de sexualizare/comportament sexual (reacii comportamentale fa manifestrile anatomo-fiziologice ale pubertii) 5.4. Infecii cu transmitere sexual - comportamente cu risc n transmiterea HIV/SIDA 5.5. Planuri de via: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale asupra viitorului 5.6. Concepia i sarcina-riscurile sarcinii n pubertate i adolescen pentru mam i copil 5.7. Sarcina nedorit i avortul - servicii sociale: planificare familial, consiliere 5.8. Violen n sexualitate, abuzul sexual


7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 7.1. Trecerea de la consumul accidental la abuzul de droguri (toleran, dependen, sevraj, dezintoxicare) 7.2. Dependena de alte substane (alcoolism, tabagism) 7.3. Mituri, prejudeci stereotipuri privind consumul de substane toxice 7.4. Consecinele toxicomaniei n plan individual i social 7.5. Legislaia privind comercializarea, traficul i consumul de substane toxice

8. ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE 8.1. Forme ale violenei n familie (fizic, social, economic, emoional, sexual) 8.2. Violena n mass-media. Consumatorul de mesaj 8.3. Modaliti de prevenire a violenei 8.4. Traficul de fiine umane-consecine individuale i sociale 8.5. Solidaritatea uman n situaii de cataclisme, rzboi, zone de conflict

Modaliti de evaluare

probe scrise (eseuri, chestionare) probe orale probe practice autoevaluarea autoevaluare portofolii realizarea de anchete i minicercetri studii de caz


CLASELE a IX-a a XII-a

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

VALORI I ATITUDINI

Curriculum-ul de Educaie pentru sntate are la baz i promoveaz urmtoarele valori iatitudini: Formarea unui stil de via sntos Respectul fa de viaa personal, sntatea proprie i a celorlali Dobndirea unui comportament responsabil referitor la sntate Dezvoltarea toleranei i solidaritii fa de persoanele aflate n dificultate Manifestarea spiritului de iniiativ n situaii critice ce vizeaz sntatea Dezvoltarea motivaiei i responsabilitii pentru sntatea i ocrotirea mediului, Dobndirea unui comportament ecologic.


Educaie pentru sntate, clasele a IX-a - a XII-a

NOT DE PREZENTARE

Pentru nvmntul liceal au fost propuse dou module: clasa a IX-a - a X-a i clasele a XI-a - aXII-a, ambele coninnd un domeniu nou, respectiv Noiuni de bioetic. In cele dou module pondereaactivitii este destinat domeniilor Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul desubstane toxice.

Coninuturile propuse sunt orientative. Se recomand abordarea tuturor domeniilor "Educaieipentru sntate", prin activiti de nvare ct mai diverse, n funcie de necesitile grupului de elevi.

SUGESTII METODOLOGICE

Exemple de activiti de nvare:

modelarea i reprezentarea grafic a unorprocese

completarea unor fie de observaie investigaii nregistrri audio-video implicarea n campanii de prevenire i

combatere a consumului de droguri,delincvenei

jocuri de rol studii de caz seminarii, simpozioane, concursuri rezolvarea creativ de probleme exerciii de rezolvare a conflictelor

Modaliti de evaluare:

probe orale probe scrise, eseuri, chestionare probe practice autoevaluare observaia sistematic a elevilor portofolii

Exemple de metode i tehnici

conversaia euristic jocul de rol studiul de caz problematizarea brainstormingul mozaicul cubul tiu/vreau s tiu/am nvatMateriale auxiliare* care pot fi utilizate ca suportde curs:

Ghid informativ pentru cadre didactice pedomeniile Elemente de anatomie, Igienapersonal, Activitate i odihn, Sntateaalimentaiei, Sntatea mediului, Sntateamintal, Sntatea reproducerii i afamiliei, Accidente, abuz, violen, valoriumanitare.

Ghid metodic Buletinele informative "Educaie pentru

sntate", editate de MEDC

Alte materiale editate de MEDC sau cu avizulMEdC

*NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate ncoli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de MinisterulSntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare,cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.


CURRICULUM CLASELE a IX-a a X-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate.

Competene specifice Coninuturi1.1. Identificarea factorilor care influeneazdezvoltarea fizic i psihic a individului;

- nevoile organismului legate de alimentaie,activitate, odihn;

- raia alimentar;- comportamente alimentare ale omului modern;- bolile psihice;- boli cauzate de aditivii alimentari;- consumul de droguri i formele dependenei;

1.2. Utilizarea noiunilor de anatomie,genetic, legislaie pentru explicarea unoraspecte ale bioeticii

- noiuni introductive n bioetic (eugenia,eutanasia);

- legislaie1.3. Analiza consecinelor deciziilorreferitoare la viaa sexual n plan individual,familial

- concepia;- metode contraceptive- parentalitate- consiliere pre i post testare HIV/SIDA-

2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

Competene specifice Coninuturi2.1. Investigarea influenei factorilorambientali asupra sntii individuale icolective

- principalele surse de poluare la nivel local,naional i global;

- influena poluanilor asupra strii de sntate acomunitii;

- msuri de combatere a polurii;2.2. Explorarea impactului situaiilor de riscasupra individului i comunitii

- consecinele accidentelor, abuzului i violenei;- consumul de droguri;

2.3. Evaluarea informaiilor i serviciilor cuprivire la sntatea reproducerii

- cabinetele de planificare familial informaiiutile;

2.4. Construirea de strategii pentru susinereaunui stil de via sntos

- decizii privind evitarea/diminuarea impactuluisurselor de poluare asupra vieii individuale ifamiliei;

- luarea deciziilor privitoare la relaiile sexuale,consumul de droguri;

- selectarea surselor de informare cu privire laserviciile de sntate a reproducerii.


CURRICULUM CLASELE a XI-a a XII-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate.

Competene specifice Coninuturi 1.1. Analiza factorilor care determinstarea de sntate / boal, activitate /odihn, echilibrul fizico-mintal

- capacitatea de munc intelectual;- alternarea activitii intelectuale cu activitatea fizic

i odihna;- boli cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA;- metode de meninere a echilibrului fizico-mintal;- dezvoltri disarmonice de personalitate;- tehnici de autocontrol i de autoevaluare;- relaii conflictuale: tehnici de negociere a

conflictelor; 1.2 Iniiere n problematica bioeticii - noiuni introductive n bioetic (transplantul de

embrioni, donarea de organe);- genofondul: specii pe cale de dispariie;- clonarea.

1.3. Identificarea consecinelor abaterilorlegislaia n vigoare privind sntatea

- legislaia referitoare la violena domestic,consumul, traficul i deinerea de droguri;

- legislaia referitoare la mediu. 1.4. descrierea influenei factorilor demediu asupra sntii la nivel local,naional i global

- principalele surse de poluare la nivel local, naionali global

- standarde europene de calitate a mediului. 1.5 Examinarea relaiei dintre gradul decultur i starea de sntate individual ia comunitii

- tipuri de comportamente alimentare;- deficienele de comportament alimentar;- metode de tratare a bolilor;- rolurile sexelor n societate;- sarcin i parentalitate;

1.6. Evaluarea unor concepte, teorii iopinii personale referitoare la problemelede sntate

- disfunciile sexuale;- cancerul de sn i al aparatului genital;- aspecte particulare ale vieii sexuale;

1.7. Analiza interrelaiilor dintresntatea fizic, psihic, mental isntatea personal

- ereditatea i sntatea personal.- stresul i tehnici de reducere a acestuia;- cauzele oboselii colare i igiena examenelor.

2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

Competene specifice Coninuturi 2.1. Evaluarea condiiilor necesaremeninerii unei relaii sntoase dintreparteneri

- comunicarea i negociere n relaiile sexuale;- analiza deciziilor referitoare la relaia n cuplu;

2.2. Aplicarea unor strategii deminimizare a efectelor unor situaiipotenial periculoase

- tehnici de evaluare i control al stresului;- adaptarea alimentaiei la situaii deosebit de

solicitante; 2.3. Evaluarea influenelorsocial-culturale asupra exprimriisexualitii

- influena pornografiei asupra adolescenilor;- factorii care influeneaz rolurile sociale ale

sexelor;- influena pornografiei asupra adolescenilor;

2.4. Aspecte legale privind sexualitatea - legislaia privind infraciunile din domeniulsexualitii (prostituia, proxenetismul, pornografia,prostituia infantil, hruiala sexual etc.).

2.5. Analiza incidenei abuzurilor iviolenei asupra dezvoltrii personalitiin adolescen

- aspecte ale agresivitii i violenei, ale abuzului ireaciile colectivitii;

- legislaie i servicii de protecia copilului i afamiliei.


LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL I(clasele a IX-a - a X-a)

1. IGIENA PERSONAL 1.1. Cauzele care determin apariia cancerului (leucemie, cancer de sn, bucal, de piele,

de col uterin)

2. ACTIVITATE I ODIHN 2.1. Nevoile organismului n perioada adolescenei 2.2. Exerciiul fizic contra stresului i anxietii 2.3. Modaliti de dimunuare a oboselii

3. SNTATEA MEDIULUI 3.1. Probleme majore de mediu n societatea noastr i la nivel mondial 3.2. Principalele surse de poluare la nivel local, naional i global 3.3. Modaliti de reducere a efectelor produse de sursele de poluare, pentru pstrarea sntii

4. SNTATEA MINTAL 4.1. Delimitri conceptuale: psihologie, psihiatrie, consiliere, psihoterapie 4.2. Normalitate i tulburare psihic 4.3. Stigmatizarea consecine (n cazul problemelor de sntate HIV/SIDA, TBC etc.) 4.4. Comunicare i suport social. Educaia informal media i rolul ei n formarea comportamentelor. 4.5. Dependen/ independen (luarea deciziilor i asumarea consecinelor) 4.6. Comportamente agresive i autoagresive 4.7. Identitatea de gen i discriminarea de gen

5. SNTATEA ALIMENTAIEI 5.1. Factori care perturb metabolismul (glucidic, proteic, lipidic, mineral). Carene 5.2. Aditivii alimentari i influena lor asupra sntii 5.3. Lanul alimentar i riscurile asociate fiecrei verigi (ngrminte, pesticide, hormoni de cretere, antibiotice n alimente) 5.4. Securitatea alimentar

6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI 6.1. Comportament sexual-valori, toleran, normalitate i devian 6.2. Planificarea familial. Concepie, contracepie 6.3. Comunicare i responsabilitate n relaia de cuplu. 6.4. Parentalitate-avort, abandon, pruncucidere. 6.5. Consilierea pre i post-testare HIV/SIDA

7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 7.1. Factorii care influeneaz consumul de droguri 7.2. Drogul ca fals soluie la "problemele" individuale 7.3. Categorii vulnerabile la consumul de droguri 7.4. Evaluarea surselor de informare despre droguri 7.5. Comportamente cu risc (droguri, sexualitate, HIV/SIDA) 7.6. Legislaie cu privire la drepturile copilului i a familiei. Servicii care se ocup de protecia

copilului i de prevenire a violenei n familie.

8. ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE 8.1. Consecinele accidentelor, violenei i abuzului n plan individual i social 8.2. Reacii necontrolate. Tehnici de autocontrol (agresor/agresat)

9. NOIUNI DE BIOETIC 9.1. Introducere n bioetic (eugenie, eutanasie, legislaie etc.) 9.2. Sfaturi genetice


LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL II (clasele a XI-a - a XII-a)

1. IGIENA PERSONAL 1.1. Modaliti de prevenire a cancerului (cancerul de sn, de col uterin, de piele, pulmonar, bucal, leucemia) 1.2. Depistarea timpurie a cancerului i tratamentul su.

2. ACTIVITATE I ODIHN 2.1. Curba fiziologic a capacitii de munc intelectual. 2.2. Importana alternrii activitii intelectuale cu cea fizic i cu odihna 2.3. Oboseala colar: cauze, consecine, modaliti de evitare / diminuare

3. SNTATEA MEDIULUI 3.1. Genofondul importana conservrii resurselor naturale i a diversitii speciilor 3.2. Romnia i standardele europene de calitate a mediului 3.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n

protejarea mediului4. SNTATEA MINTAL

4.1. Dificulti de adaptare la societatea modern 4.2. Vulnerabilitatea 4.3. Comportamente adictive (jocul patologic, sporturi extreme) 4.4. Negocierea i rezolvarea conflictelor i a situaiilor de criz 4.5. Sntatea mintal-garania democraiei (combaterea stigmatizrii i creterea toleranei fa de persoanele cu probleme de sntate mintal) 4.6 .Deprinderi de viaa independent. Rezolvarea de probleme.

5. SNTATEA ALIMENTAIEI 5.1. Impactul alimentelor asupra strii de sntate. Alimentaia i bolile cardiovasculare (ateroscleroza, hipertensiunea) 5.2. Deficiene alimentare (curele de slbire, bulimia, anorexia) 5.3. Echilibrarea aportului caloric cu activitatea fizic i intelectual 5.4. Regimul alimentar n condiii deosebite (pregtirea concursurilor i a examenelor temperaturi extreme, sarcin, alptare etc.)

6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI 6.1. Disfuncii sexuale la femeie i brbat 6.2. Diagnoza prenatal 6.3. Identitate i orientare sexual 6.4. Legislaia privitoare la sexualitate 6.5. Pornografia i prostituia

7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE 7.1. Abuzul de droguri, dependena, sevrajul 7.2. Legislaia referitoare la consumul , traficul i deinerea de droguri 7.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n combaterea consumului de droguri 7.4. Evaluarea consecinelor consumului de droguri 7.5. Valori antidrog

8. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE 8.1. Violena domestic: factori implicai, legislaie n domeniu 8.2. Cauzele care determin abuzul (fizic, economic, sexual) i manifestrile violente.

9. NOIUNI DE BIOETIC9.1. Fertilizarea "in vitro" (legislaie)9.2. Donarea i transplantul de organe (legislaie)9.3. Clonarea (legislaie).

edsan112

Documents

Transcript of edsan112